材料作文的审题立意

材料作文的审题立意
（一）单则材料
1、从分析原因入手。

【例1】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。

只见他让苹果横躺下，一
边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。

刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

[审题模式]
第一步：找结果——
第二步：析原因——
第三步：立意——
【练习】古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？第一步：找结果——
第二步：析原因——
第三步：立意——
从关键词语入手。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

【例2】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
[审题模式]
第一步：抓住最关键的词句——
第二步：思考——
第三步：立意——
【练习】《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。

冬季燕子在池塘的冰下越冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。

天经天义，人们尊奉了2400多年。

18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。

第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。

鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

第一步：抓住最关键的词句——
第二步：思考——
第三步：立意——
从辨明关系入手。

如果善于分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的依据。

事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。

辨明这些关系，有利于立意构思作文。

【例3】有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。

原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。

[审题模式]
第一步：找出双方——
第二步：辨明关系——
第三步：立意——
【练习】英国的科学家做过一个实验：他们为了试一试南瓜这样一种普普通通的廉价的植物的生命力能有多强，就在很多很多同时生长的小南瓜上加砝码，砝码的重量就是小南瓜所能承受的极限。

这样，不同的南瓜压不同的砝码，只有一个南瓜压得最多。

从一天几克到几十克、几百克、几千克，这个南瓜成熟的时候，上面已经压了几百斤的重量。

最后的实验是把这个南瓜和其它南瓜放在一起，用刀剖下去，看质地有什么不同。

别的南瓜都随着手起刀落
轻易地剖开，唯独这个承受压力最大的南瓜把刀弹了回来，最后只能用电锯锯开它。

原来它的果肉已经坚硬到相当于一株成年的树干了！
第一步：找出双方——
第二步：辨明关系——
第三步：立意——
4、从材料的事物喻义入手
【例4】与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨匠之一的歌德，享年83岁，就在他逝世前的7个月，才完成了大型歌剧《浮士德》下卷的创作。

补写完了难度较大的第四幕，使他的创作生涯达到了自己的颠峰。

他的好友爱克曼在问及歌德的创作经验时，歌德只说了一句话：“我的创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。

第一步：找出本体——
第二步：分析喻义——
第三步：立意——
【练习】父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。

”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。

好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。

原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。

只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。

第一步：找出本体——
第二步：分析喻义——
第三步：立意——
从材料的情感倾向入手。

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。

【例5】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。

它们提出种种接上断臂的奇思妙想。

维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。

但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

[审题模式]
第一步：找出情感词——
第二步：明确情感——
第三步：立意——
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难，就明显偏离题意。

【练习】⑴在公园散步或树阴下小憩，我们有时看见园丁们手握大剪，专心致志地修剪冬青树，他们细心地把那些旁逸斜出或一个劲儿向上窜的冬青树剪去，使冬青树带显得平平整整，给人整齐的美感。

⑵在公园散步或树阴下小憩，我们有时看见园丁们手握大剪，咔咔嚓嚓地修剪冬青树，他们粗鲁地把那些旁逸斜出或一个劲儿向上窜的冬青树剪去，使冬青树带显得愣头愣脑，整齐划一。

这是个有喻意的材料。

以上两个材料，同样是园丁修剪冬青树，由于用词的不同，感情倾向也很明显。

要审好这两个材料，就得明确所述现象中所蕴含的情感指向。

理解了这一点，文章的立意也就迎刃而解了。

第一步：找出情感词——
第二步：明确情感——
第三步：立意——
6、从多向辐射入手
【例7】螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。

”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。

”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

”
第一步：找出对象——
第二步：思考——
第三步：立意——
从青蛙角度看：
从螃蟹角度看：
【练习】乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
第一步：找出不同角度——
第二步：思考——
”
第三步：立意——
牧羊人的话：
孩子的话：
两者结合辩证分析：
（二）多则材料
1、同中求异
相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。

[示例1 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。

②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。

③列宁 17 岁就开始革命活动。

④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。

⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。

2、异中求同
相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。

[示例2] ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。

②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

3、异中辨异
有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。

[示例3]①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

”②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

”
4、互补叠加
有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。

这就是互补叠加法。

[示例4]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。

”
以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。

综上所述，根据材料提炼观点，前提是要读懂材料，在此基础上，恰当地运用一种或几种分析方法，无疑是大有裨益
【练习】
1、志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个…兵‟；现在离休了，我还愿当个老…兵‟。

这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。

”
2、拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。

”。