身边的化学物质专题复习课教学设计

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身边的化学物质复习课

身边的化学物质复习课

身边的化学物质复习课【学习目标】1.通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法,掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。

2.通过复习有关“水”的一系列知识,引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。

3.通过复习,我们要关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究,学会保护我们的环境,并用所学的知识解决生产、生活中的问题。

【重难点】1、氧气的物理性质和化学性质。

2、二氧化碳的化学性质和水的组成。

3、氧气和二氧化碳的实验室制取。

4、水资源的保护和利用。

【教学过程】一、自主学习1、在通常情况下,氧气是一种、的气体,在0℃,1.01×105Pa下,密度为g.L-1,液态氧为色,固态氧为的状固体,溶于水。

2、在通常情况下,二氧化碳是一种、的气体,固态的二氧化碳常被称为,常用于、、。

3、氧气的检验方法:4、二氧化碳的检验方法:二、合作探究(一)O2和CO21、O2和CO2的性质和用途O2CO2物理性质化学性质用途功与过讨论:1、铝、铁是“同门”两兄弟,为何“自我保护能力”却截然不同呢?到底谁惹的祸呢?2、空气中的二氧化碳能不能更少,能不能更多?2、O2和CO2的实验室制取O2CO2原料反应原理仪器装置收集方法(二)水1.水的电解实验。

如右图所示,通直流电后,电极上出现气泡,一段时间后停止通电,试管1和试管2中所收集到的气体的体积比约为。

试管1中的气体能使带火星的木条,说明是;试管2中的气体能够,火焰呈色,说明是;该实验说明水是由元素组成。

写出该反应的文字表达式式。

2.水的净化(1)蒸馏:获取较纯净水的最好方法(2)过滤①过滤操作中有哪些注意事项?一贴:二低:三靠:。

②玻璃棒的作用是。

③过滤后的滤液仍浑浊的原因有哪些?(3)自来水的生产过程:3.借助水完成实验检查装置气密性。

如何检查装置的气密性?4.鉴别硬水和软水是。

5.水的保护和利用:水质污染的原因,:。

如何防止水污染:。

《身边的化学物质》专题复习课教学设计

《身边的化学物质》专题复习课教学设计

《身边的化学物质》专题复习课教学设计【设计思想】1.以学生发展为本的教学价值取向。

初中化学作为面向未来公民的基础教育,在学完了课本知识之后,通过本专题的复习,要使学生系统地复习有关氧气、二氧化碳和水的一系列知识,在实验探究中选出身边的化学物质,在分组讨论中提炼新知识。

本堂课教学的这种价值定位,力求体现以学生发展为本的新课程理念,有别于以单纯复习知识为本,以应试为目的的价值取向。

2.以身边的三种物质为线索组织教学的策略。

看到“身边的化学物质”这一课题学生一定有着好多的困惑,通过维生素C泡腾片加入水里时有气泡冒出,提出气体是什么的猜想,并指出这个实验中的化学物质,从而切入课题并展开复习。

改变过去复习课只是机械性就事论事的复习,而是学生通过实验发现化学物质原来就在身边,以维系生命活动“呼吸”的有关物质二氧化碳、氧气和水为线索来组织教学、推动课堂。

3.将学习的自主权交给学生的原则。

怎样让学生从探究中发现问题、自主复习知识、锻炼能力、产生求知欲望正是这节课教学设计的核心,为此在各个教学环节中都要贯彻将学习的自主权交给学生的教学原则,教师由传授者的角色转换成为组织者、参与者、引导者。

【教学内容分析】二氧化碳、氧气和水是身边重要的化学物质,也是贯穿于人教版义务教育课程标准实验教科书上、下两册课本的重要物质,是初中化学元素化合物知识中的重要一部分。

在刚刚结束新课的时候,学生对于前面学过的基础知识已淡忘了很多,这时提出身边的化学物质--二氧化碳、氧气和水的系统复习很有必要。

(1)氧气、二氧化碳的性质、用途和实验室制法本身是重要的内容,配以”氧气的功与过”、“你对二氧化碳知多少”等问题的讨论探究,使学生的基础知识复习更有新意,对知识的探求更上一个台阶。

(2)改变水的复习局限于第三单元的思路,把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来,在枯燥的复习阶段活跃学生的思维,通过“水”整理出一条知识脉络,把空气中氧气含量的测定、水的组成、水的净化、燃烧的条件、铁钉锈蚀的条件、溶液的形成等重要知识结合在一起,让学生在枯燥的复习阶段耳目一新,能积极主动地投入到复习过程中,展示了化学学习的多样性。

第二单元身边的化学物质复习 教学案-化学九年级上册

第二单元身边的化学物质复习 教学案-化学九年级上册

学科:化学班级:九()日期:0305 教者:课题:第2章《我们身边的物质》复习-2 课时数: 1 类型:复习课【教学目标】1.了解实验室制取气体的方法和设计思路;2.学会氧气、二氧化碳的实验室制法,初步理解操作原理。

【教学重点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法。

【教学难点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法。

【教学过程】个人复备一、知识回顾(一)氧气的实验室制备1.反应原理:(用化学方程式表示)反应物为固体,反应条件为时,可选用装置;反应物为液体,反应条件为时,可选用装置;2.收集方法:因为氧气,可用法收集;因为氧气,可用法收集;3.验满方法:(1)若用排水法收集时,当看到,表明氧气已收集满;(2)若用向上排空气法收集时,则用带火星的木条放在,若,说明氧气已收集满。

(二)二氧化碳的实验室制备1.反应原理:(用化学方程式表示)2.制取装置:乙装置中,长颈漏斗末端应伸入液面以下,理由是3.收集:用法收集,将燃烧的木条放在,若木条,证明二氧化碳已收集满;收集满后盖上玻璃片,放在桌上。

二、思考与交流1.过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。

分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。

回答下列问题:⑴分液漏斗中应放入的物质是,锥形瓶中应放入的物质是。

⑵要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置(填字母);如果采用E装置,则气体应该从(填字母)端进入,也能收集一瓶纯净的氧气。

⑶某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用C装置收集氧气,过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃。

其原因是。

⑷若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气,优点是(填序号)A.生成物中只有氧气B.不需加热C.需加热 D.更为经济⑸装置A中反应剧烈,据此提出实验安全注意事项是A.控制液体的滴加速度B.用体积小的锥形瓶C.加热反应物2.馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔,它们使发面食品松软可口。

初中化学我们身边的物质复习教案设计范文

初中化学我们身边的物质复习教案设计范文

初中化学我们身边的物质复习教案设计范文教学目标:1.知识与能力:复习我们身边的常见物质的性质、用途以及生产过程。

2.过程与方法:通过实验、观察和讨论,培养学生的观察、实验和思考能力。

3.情感态度价值观:培养学生的爱好科学、爱护环境的情感态度。

教学重点:1.复习常见物质的性质、用途和生产过程。

2.强化学生对于实验的观察和思考能力。

教学难点:1.通过实验和观察,培养学生对物质性质的分析能力。

2.培养学生对于科学发现的兴趣和能力。

教学准备:1.实验装置:烧杯、试管、反应瓶等。

2.实验药品:稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化铁溶液等。

3.实验记录表和观察记录表。

4.教学PPT。

教学步骤:Step 1:导入(10分钟)1.利用PPT展示一些孩子们熟悉的物质,例如水、盐、糖等,并引导学生回忆这些物质的性质和用途。

2.引导学生思考:这些物质是如何产生的?他们是如何应用在我们生活中的?Step 2:复习(15分钟)1.回顾和复习学生在前几堂课学到的有关物质的性质、用途和生产过程的知识点,例如水的性质、用途和生产过程。

2.给学生一个任务:选择一个物质,调查并总结其性质、用途和生产过程,并准备一个简短的口头报告。

Step 3:实验探究(35分钟)1.分组进行实验:学生根据自己选择的物质,在老师的指导下进行相关实验,并记录实验过程和结果。

2.实验设计的要求:a.学生通过实验探究物质的性质和变化过程。

b.学生能够观察并比较不同物质的性质差异。

c.学生能够总结实验过程和结果,并提出自己的思考和疑问。

3.老师辅助学生进行实验并解答学生的问题。

Step 4:实验结果讨论(15分钟)1.学生进行小组讨论,比较不同物质的性质、用途和生产过程,并结合实验结果进行分析。

2.学生报告自己的实验结果和思考,讨论其他同学的观点。

Step 5:知识总结(15分钟)1.学生根据实验和讨论的结果,总结不同物质的性质、用途和生产过程,并填写观察记录表。

2.学生交流自己的总结和发现,老师进行补充和点评。

初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略——以“身边的化学物质”专题为例

初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略——以“身边的化学物质”专题为例

上述案例ꎬ教师借助翻转课堂教学模式的优势ꎬ为学生提供大量的动手操作机会ꎬ使其真正成为实验教学的主体ꎬ巩固与加深对金属性质的认识ꎬ培养和提高他们的动手操作能力.㊀㊀三㊁运用翻转课堂模式ꎬ提升实验探究深度翻转课堂的流程通常是课前自主学习㊁课中合作学习和课后内化复习ꎬ是对传统教学模式的突破.在初中化学实验教学中ꎬ教师应合理运用翻转课堂模式ꎬ把实验内容通过视频格式提前共享给学生ꎬ引领他们按照视频进行基本的实验操作ꎬ使其把遇到的疑难点记录下来.课堂上以课前自学为基础ꎬ组织学生在合作学习与互动交流中有针对性的深究这些问题ꎬ在教师和同学辅助下解决难题㊁扫除障碍ꎬ使其学习行为更有目的性和实效性ꎬ借此提升实验探究的深度ꎬ同时培养他们的合作精神与探究能力.在初中化学 酸㊁碱的化学性质 实验教学中ꎬ教师可以把本活动中的各个实验整合在一起制作视频课件ꎬ提供充裕的实验材料支持ꎬ课前学生在观看中独立或分组动手操作实验:酸碱和指示剂的反应㊁生锈铁钉和稀盐酸的反应ꎬ使其知道酸碱溶液同指示剂之间的关系ꎬ酸能够与金属氧化物发生反应ꎬ并让他们记录实验中遇到问题.在课中环节ꎬ教师先指导学生回顾上述两个实验ꎬ帮着他们解决疑难点ꎬ然后分组操作实验:氢氧化钠和硫酸铜㊁氢氧化钠和稀盐酸的反应以及蒸发溶液㊁氢氧化钙和稀盐酸的反应.要求学生认真观察㊁记录实验现象ꎬ写出相应的化学方程式和共享结果ꎬ针对第二个实验交流讨论:溶液蒸发后留在玻璃片上的可能是什么物质?在视频中呈现反应的微观示意图辅助他们理解ꎬ使其归纳氢氧化钙的性质.如此ꎬ在翻转课堂下学生的学习方式发生改变ꎬ使其在课堂中的听课行为更具针对性ꎬ加深对酸和碱化学性质的认识ꎬ并能解释一些生活中的现象ꎬ让他们体验到学有所用的快乐.总而言之ꎬ在翻转课堂下的初中化学实验教学中ꎬ教师 教 的方式与学生 学 的方式均发生明显变化ꎬ教师需灵活㊁恰当应用翻转课堂ꎬ极力发挥学生的主体作用ꎬ使其养成良好的自主学习习惯ꎬ进而提高他们的探究水平.㊀㊀㊀参考文献:[1]张莉.翻转课堂在初中化学实验教学中的运用研究[J].试题与研究ꎬ2019(12):117.[2]文庆蓉.基于微课的 翻转课堂 在初中化学教学中的探索[J].考试周刊ꎬ2019(33):167.[责任编辑:季春阳]初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略以 身边的化学物质 专题为例朱自成(江苏省高邮市周山镇初级中学㊀225612)摘㊀要:随着社会的发展ꎬ人们对于教学质量有了更高的要求.在中学的学习中ꎬ有一门必不可少的学科就是化学.化学学科本身就非常注重学生的实践ꎬ它可以打开学生的设计思维ꎬ带动学生的想象.同时ꎬ初中化学总复习课时教学目标的设计与达成是提高总复习效率的基础也是关键.本文以 身边的化学物质 专题为例ꎬ对初中化学总复习课时教学目标的设置与达成进行了简要的分析.关键词:总复习ꎻ目标设计ꎻ身边的化学物质ꎻ初中化学中图分类号:G632㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:1008-0333(2020)23-0091-02收稿日期:2020-05-15作者简介:朱自成(1984.4-)ꎬ男ꎬ江苏省高邮人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀一㊁初中化学总复习课时教学目标的设计原则对于初中化学课堂教学目标设计有很多表述ꎬ在国际上有很多不同的说法ꎬ笔者比较赞同教学目标先应用描述的术语来进行陈述概括知识点ꎬ再利用可观的实验进一步了解ꎬ最终让内容定义变成具体化.这样一来ꎬ学生可以更容易理解ꎬ同时在这里教学目标的实施过程一定要注意学生是学习的对象ꎬ一定要用尽可能科学合适严谨的方式来进行教学目标的阐述.由于教学目标的表述内容能够凸显学生学习情的效果.那么在对于初中化19学总复习的过程中ꎬ可以根据课程教材的安排进行复习.例如ꎬ生活中常见的化合物的标准有7条ꎬ可以把这7条分成两个课时来完成.通过教师的解说以及现场实验让学生能够亲身领会到化学的乐趣ꎬ自觉参与到化学复习课堂中来ꎬ提升复习的效率.㊀㊀二㊁初中化学总复习课时教学目标达成策略 以 身边的化学物质 为例㊀㊀1.以实验的方式引入复习以 身边的化学物质 这一主题的化学知识为例.大多化学教师都是通过对生活的变化归纳概括进行知识的梳理.那么ꎬ化学教师即便将生活中身边的化学物质的化学变化分析的十分的透彻ꎬ总结的非常全面ꎬ但对于初中学生来讲纯理论的复习仍然会觉得乏味.因此ꎬ在化学复习课的开始如何吸引学生的眼球ꎬ让学生积极的参与复习可来.可以采用实验的方式吸引学生的目光.初中化学教师在准备实验的时候不能完全按照课本上已经学过的化学实验进行ꎬ需要联系相关的实验来让学生产生关联的思考ꎬ同时与原教学目标相吻合的实验.因此就需要化学教师根据复习课时教学目标对其常规的实验进行整合开发ꎬ然后进行创新设计ꎬ提前做好课前实验准备.例如: 我们周围的空气 这一实验.主要是来了解空气中氧气的体积分数的实验原理ꎬ让学生熟悉相关化学方程式ꎬ其次妥善运用.实验如下图:测量空气中氧气的体积分数实验通过以上测量空气中氧气的体积分数实验ꎬ可以让学生顺利回忆起空气成分知识点ꎬ知识点可以进行再次记忆.同时让学生对该实验的原理有了深一步的理解.2.教师带动学生对化学知识点进行全面的梳理和复习㊀在进行化学复习时ꎬ教师会根据学生复习书籍再结合自己的知识水平对其专题设计一个简单的复习文案ꎬ帮学生相应的知识进行全面的梳理ꎬ精心设计形成较为规范㊁完整的复习学案.在学生的拿到复习资料时ꎬ可以脱离书本繁杂的理论ꎬ更好地帮助学生进行查漏补缺ꎬ完善复习的效果.同时ꎬ学生会因为教师的总结和梳理会对知识点产生新的思考和记忆.那么教师在知识梳理过后一定要充分的讲解重点知识ꎬ同时做好相应的补充ꎬ或者请学生作答.一来调动学生的积极性ꎬ二来保持课堂活跃还能让学生不断的强化已学过的知识点.以下是一个相关梳理知识点的案例.如下图:铁物质性质:银白色ꎬ有金属光泽ꎬ固体ꎬ有良好的延展性ꎬ有导电性ꎬ导热性ꎬ质软.化学性质与氧气反应常温:在潮湿的空气中易被氧化生锈高温在氧气充足时燃烧ꎬ火星四射生成四色固体3Fe+2O2 Fe3O4{与酸置换反应稀盐酸:Fe+2HCl FeCl2+H2ʏ稀硫酸:Fe+H2SO4 FeSO4+H2ʏ{与硫酸铜溶液反应(湿法炼铜):Fe+CuSO4 Cu+FeSO4ìîíïïïïïïìîíïïïïïï铁的物理性质和化学性质的总结通过以上的总结梳理ꎬ可以让学生更为直观的记忆知识点.3.根据错题来完善学生的不足加以巩固化学知识以 身边的化学物质 专题为例ꎬ这一专题的知识主要属于事实性和生活性ꎬ它的内容较为琐碎繁杂ꎬ没有一个明确的规律ꎬ因此学生在平时那些课上很难一次性把知识点掌握牢固.同时学生缺乏对于知识点的思考ꎬ那么某些基础知识没有得到真正的理解和掌握ꎬ最终形成了学生一听就会ꎬ一用就乱㊁一考就错的现象发生.那么在学生平时的作业练习以及考试中会出现一些相应的错题ꎬ化学教师要善于观察学生的错题类型ꎬ总结他们的错题资源ꎬ当化学进行总复习实施要对于错题进行全面的梳理ꎬ再把学生出错率较高的典型错题进行一一罗列出来ꎬ让学生首先进行自我反思ꎬ查找错题做错的原因.然后教师根据实际情况进行切实的讲解ꎬ加强学生的印象ꎬ避免错题再次做错的情况出现.总的来说ꎬ利用错题巩固环节可以促进学生解决相应的问题ꎬ让学生积极参与复习中ꎬ特别是对于有犯错的学生可以通过错题复习之后ꎬ清晰的了解自己的问题所在ꎬ避免再期末考试中出现同样的错误.相应的错题库ꎬ也可以成为学生自我复习时关键资料.综上所述ꎬ对于初中化学总复习课时教学目标的设计主要都是以学生学习为主ꎬ然后根据学生的需要构建相应的教学指导ꎬ围绕复习课时教学目标设计出学生感兴趣的情景ꎬ激发学生的求知欲.目前ꎬ扬州地区初中化学总复习课时教学目标的设计和达成策略才在刚刚的运用.某些初中院校取得了显著的成效ꎬ对此学生的初中化学复习课的质量也得到了提升ꎬ那么应该大力发扬和推崇初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略ꎬ让化学课堂的效率不断提升.㊀㊀参考文献:[1]张燕.如何提高初中化学总复习效率的思考与做法[J].课程教育研究ꎬ2018(41):164.[2]李春紫.初中化学校本复习资料编写的研究[D].桂林:广西师范大学ꎬ2018.[3]杨艺红.初中化学总复习课时教学目标设计和达成策略 以 身边的化学物质 专题为例[J].福建基础教育研究ꎬ2015(11):60-62.[责任编辑:季春阳]29。

沪教版(全国)化学九年级上册 第二章 身边的化学物质 复习-教案设计

沪教版(全国)化学九年级上册 第二章 身边的化学物质 复习-教案设计

《氧气和二氧化碳复习课》教学设计【设计思想】氧气、二氧化碳是初中化学教材中的两种重要气体,对学生来说也比较熟悉并有了一定的学习基础,为了改变复习课中学生被动的学习方式及简单知识点的重复,在复习时我采用了POE(Predict-Observe-Explain)即预测-观察-解释教学策略。

通过创设实验情境,开展动手实验,发展学生的思维品质,提高学生的核心素养。

运用现代信息技术为手段,将数字化实验与传统实验巧妙结合,激发学生的学习兴趣,有效突破教学重难点。

通过让学生绘制知识树,对氧气和二氧化碳两种重要气体的零散知识系统化、网络化、规律化。

【教学目标】知识与技能:复习巩固二氧化碳、氧气的性质、用途、制法、检验等,引导学生运用比较、归纳等方法对所学的知识进行加工,采用以辩证的观点看待物质,了解氧气、二氧化碳在生活生产中的应用。

过程与方法:1.通过绘制二氧化碳、氧气的知识树,让学生对所学化学知识条理性、系统性。

2.通过观察与分析,学会发现问题,提出问题,给出猜想及提出依据,设计清晰地实验探究方案,体验探究问题、解决问题的过程,理解科学探究的一般顺序。

3.应用数字化实验技术,使学生感受到科学技术的发展对化学学习的促进作用。

情感态度与价值观:1.以生活中常见化学现象引入探究主题,加深学生对“化学源于生活,服务于生活”思想的体会,感受化学与生活生产的密切联系,树立知识造福人类社会的观念2.培养学生关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究的能力。

建立认识事物的辩证观、平衡观、和人与自然的和谐发展。

【教学重难点】1.通过Vc泡腾片的探究,加强学生对化学中常见气体的制取及检验方法的理解。

2.通过设计证明实验二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。

3.通过自制暖宝宝,让学生感受氧化反应在化学反应中的重要作用,体会化学反应中能量的变化。

【教学流程】教师活动学生活动 设计意图 创设情境,引入课题(教师演示)将维C 泡腾片放入一杯水中,发现维C 泡腾片逐渐溶解,产生大量气泡,片刻后变成了一杯鲜甜的橙味饮品。

九年级化学全册身边的化学物质复习课公开课教案新版沪教版20170908342

九年级化学全册身边的化学物质复习课公开课教案新版沪教版20170908342

第 2 章身边的化学物质教教学整理和归纳本章所学内容,并经过习题加以牢固。

学自主目方研究标法【整理与归纳】个人二次备课物理性质氧气与非金属反响激烈氧化化学性质氧气与金属反响氧化反响氧气氧气与白腊反响缓慢氧化教用途工业制法学制法实验原理发生装置过实验室制法实验装置空气实验步骤收集装置程检验方法物理性质身不可以燃,不支持燃烧,不支持呼吸边化学性质能与水反响的二氧化碳能与澄清石灰水反响物用途质实验原理发生装置实验室制法实验装置实验步骤收集装置检验方法水的性质—氢气的性质和用途水【本章检测反响】水的净化1.澄清石灰水敞口露置在空气中,一段时间后液面上会出现一层固体白膜。

这说明空气中含有( C )A.二氧化硫B.稀有气体C.二氧化碳 D .水蒸气2.以下有关氢气(H2)性质的描述中,属于化学性质的是( C )A.无色无味B.难溶于水教C.可以燃烧并生成水D.密度比空气小3.在自来水生产过程中,常需要在水中加入明矾,其作用是( C )A.把硬水变成软水 B .对水进行消毒学C.使悬浮物积淀D.增加对人体有益的微量元素4.以下有关实验现象的描述与事实不切合的是( B )过A.木炭在氧气中燃烧发出白光B.红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾C.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰程D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,有黑色固体生成5.以下物质的性质与所对应的用途没有关系的是( D )A.氧气助燃——焊接金属B.稀有气体的性质牢固——作保护气C.石墨导电——可作电极D.二氧化碳能与水反响——人工降雨授课反思:。

九年级化学全册第二章身边的化学物质复习课教案沪教版

九年级化学全册第二章身边的化学物质复习课教案沪教版

水的净化第2章身边的化学物质教学目标整理和归纳本章所学内容,并通过习题加以巩固。

教学方法自主探索教学过程【整理与归纳】物理性质氧气与非金属反应剧烈氧化化学性质氧气与金属反应氧化反应氧气氧气与石蜡反应缓慢氧化用途工业制法制法实验原理发生装置实验室制法实验装置空气实验步骤收集装置检验方法物理性质身不可燃,不支持燃烧,不支持呼吸边化学性质能与水反应的二氧化碳能与澄清石灰水反应物用途质实验原理发生装置实验室制法实验装置实验步骤收集装置检验方法水的性质—氢气的性质和用途水【本章检测反馈】1.澄清石灰水敞口露置在空气中,一段时间后液面上会出现一层固体白膜。

这说明空气中含有 ( C )A.二氧化硫 B.稀有气体 C.二氧化碳 D.水蒸气2.下列有关氢气(H2)性质的描述中,属于化学性质的是 ( C )个人二次备课教学过程A.无色无味 B.难溶于水C.可以燃烧并生成水 D.密度比空气小3.在自来水生产过程中,常需要在水中加入明矾,其作用是( C ) A.把硬水变成软水 B.对水进行消毒C.使悬浮物沉淀 D.增加对人体有益的微量元素4.下列有关实验现象的描述与事实不相符的是 ( B ) A.木炭在氧气中燃烧发出白光B.红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾C.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,有黑色固体生成5.下列物质的性质与所对应的用途没有关系的是 ( D ) A.氧气助燃——焊接金属 B.稀有气体的性质稳定——作保护气C.石墨导电——可作电极 D.二氧化碳能与水反应——人工降雨教学反思:。

2019-2020年九年级化学下册 身边的化学物质—二氧化碳复习教案 (新版)新人教版

2019-2020年九年级化学下册 身边的化学物质—二氧化碳复习教案 (新版)新人教版

2019-2020年九年级化学下册身边的化学物质—二氧化碳复习教案(新版)新人教版教学目标:1、知识与技能:(1)通过复习二氧化碳,掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响。

(2)掌握实验室制取二氧化碳的装置。

并掌握一般气体的实验室制法。

(3)知道设计实验来验证物质性质的方法。

(4)会应用所学知识解决实际问题。

2、过程和方法:(1)会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。

(2)能运用变化和联系的观点分析化学现象,解决一些常见的化学问题。

3、情感态度和价值观:(1)使学生认识到二氧化碳给人类带来的利与弊感受到事物的两面性,增强学生环境意识。

(2)发展善于合作,勤于思考,严谨求实,勇于创新和实践的科学精神。

教学重点:会应用所学知识解决实际问题。

教学难点:(1)将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法。

教法和学法:(1)教法:“问题”教学模式。

(2)学法:整理知识,形成知识体系,交流、讨论、合作学习。

教学用品:教师:多媒体课件,50毫升烧杯(2个)、装有二氧化碳的软塑料瓶(2),澄清的石灰水,普通水一瓶。

一、课前【预习交流】:情景1:(看课件)自然界中二氧化碳的循环情景2:向澄清石灰水中吹入二氧化碳问:这两个情景是在讲什么?(二氧化碳)好,这节课我们就来复习身边的化学物质----二氧化碳。

(板书)我们知道化学是研究物质哪几个方面的自然科学?首先二氧化碳从宏观角度看是由什么组成的? 从物质类别上看它是什么物质?从微观角度又是由什么构成的?它和一氧化碳的名称和化学式如此相似为什么性质和用途差别那么大?情景3:向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入少量水加盖后振荡。

(导入新课)问:同学们看了这个小实验想想这体现了二氧化碳的什么性质呢?(二氧化碳能溶于水,二氧化碳能和水发生化学反应)那么二氧化碳还有哪些性质呢?那么要研究二氧化碳这种气体的性质,需要少量的较纯净的该气体时就需要考虑实验室制备这种气体,我们要从以下几方面来考虑实验的设计。

最新初中教案-中考化学复习教案:身边的化学物质1 精

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第二部分身边的化学物质(一)碳和碳的化合物金属与金属矿物一. 复习要求:(一)碳和碳的化合物1. 了解碳单质的化学性质。

2. 了解二氧化碳的物理性质。

3. 理解二氧化碳的化学性质。

4. 了解二氧化碳的用途。

5. 了解二氧化碳与温室效应的关系。

6. 了解自然界中二氧化碳的循环。

7. 了解一氧化碳的主要物理性质和化学性质。

(二)金属与金属矿物1. 金属的物理性质(1)了解金属的物理性质。

(2)能区分常见的金属和非金属。

2. 金属的锈蚀和防护(1)了解金属锈蚀的条件。

(2)了解防止金属锈蚀的一些简单方法。

3. 铁的冶炼(1)知道一些常见金属(铁、铝等)矿物。

(2)了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

4. 常见金属的特性:(1)了解铁、铝等金属的化学性质。

(2)了解常见金属的活动性顺序。

(3)了解金属在生产和生活上的应用。

(4)了解铁和钢在组成和性质上的区别。

(5)了解常见合金与纯金属在组成和性质上的区别及合金的用途。

二. 复习:(一)碳和碳的化合物1. 知识结构网络:碳单质金刚石石墨足球烯化学性质可燃性:还原性:化合物物理性质化学性质可燃性还原性毒性性质物理:没有颜色,密度比空气大,能溶于水,固体叫“干冰”化学:“三不”(不能燃烧、不助燃、不能供呼吸)与水反应:与石灰水反应:制法工业制法:实验室制法:原理:装置:与氢气相同收集:向上排空气法验满:燃着的木条放在集气瓶口检验方法:与澄清的石灰水反应用途:灭火、工业原料、致冷剂、人工降雨、化肥⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎫⎬⎪⎪⎭⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪COCO2⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪各物质间的转化关系:CO 3CO2C H2CO3⑨①②③④⑤⑥⑦⑧2. 碳单质:(1)碳的单质(金刚石、石墨、常见的炭)(识记)金刚石与石墨的物理性质及用途的对比:金刚石是天然存在的最硬的物质,石墨有导电性等。

第二章身边的化学物质总复习教案(4课时)沪教版

第二章身边的化学物质总复习教案(4课时)沪教版

灌南汤沟酒A 淮牌加碘盐B汪恕有滴醋C制冷剂干冰D第二章我们身边的物质备课时间上课时间总课时数知识回顾:第一节由多种物质组成的空气1.空气的主要成分是和,这是由法国化学家通过实验揭示的。

它们体积分数分别约占空气的、。

2.下列事实说明空气中含有的成分:(用化学符号表示)⑴:红磷在空气中燃烧,说明空气中含有⑵:饼干在空气中变软,说明气中含有⑶:长期放在空气中的澄清石灰水变浑浊说明空气中含有3.实验探究:空气中氧气体积含量的测定(如右图)实验现象:打开止水夹前集气瓶中_________________ _____。

打开止水夹后___________ ___________。

实验结论:讨论交流:⑴.红磷在集气瓶中燃烧,消耗的气体是⑵.红磷在集气瓶中未能全部燃烧,说明了⑶.集气瓶中剩余的主要气体是,它具有有物理性质和化学性质(分别写一条)⑷.假如用木炭或硫粉代替红磷做实验,因为反应生成物是气体,反应前后压强不变,水不会倒吸。

现在若用木炭代替红磷做实验,要造成倒吸,可在集气瓶中倒有少量溶液(用于吸收生成的气体)。

⑸.实验后若发现气体减少的体积小于1/5,原因可能是:①;②。

若发现气体减少的体积大于1/5,原因可能是:①;②。

4.纯净物:举2个例:单质____ 、 __;化合物____ __ 、 _____ 混合物:举3个例:空气、铁锈类、合金类、溶液类讨论:同一种元素组成的物质一定是纯净物吗?举例说明。

及时巩固:1.空气是一种重要的自然资源,其中体积含量最大的气体是()A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2.下列属于纯净物的是()A.纯蓝墨水B.生理盐水C.蒸馏水D.葡萄糖水3.下列物质属于纯净物的是()水 ········4. 用来测定空气成分的方法很多, 图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。

实验过程是:第一步:将集气瓶容积划分为五等份,并做好标记。

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《身边的化学物质》专题复习课教学设计无锡市东亭中学顾丽娅【设计思想】1.以学生发展为本的教学价值取向。

初中化学作为面向未来公民的基础教育,在学完了课本知识之后,通过本专题的复习,要使学生系统地复习有关氧气、二氧化碳和水的一系列知识,在实验探究中选出身边的化学物质,在分组讨论中提炼新知识。

本堂课教学的这种价值定位,力求体现以学生发展为本的新课程理念,有别于以单纯复习知识为本,以应试为目的的价值取向。

2.以身边的三种物质为线索组织教学的策略。

看到“身边的化学物质”这一课题学生一定有着好多的困惑,通过维生素C泡腾片加入水里时有气泡冒出,提出气体是什么的猜想,并指出这个实验中的化学物质,从而切入课题并展开复习。

改变过去复习课只是机械性就事论事的复习,而是学生通过实验发现化学物质原来就在身边,以维系生命活动“呼吸”的有关物质二氧化碳、氧气和水为线索来组织教学、推动课堂。

3.将学习的自主权交给学生的原则。

怎样让学生从探究中发现问题、自主复习知识、锻炼能力、产生求知欲望正是这节课教学设计的核心,为此在各个教学环节中都要贯彻将学习的自主权交给学生的教学原则,教师由传授者的角色转换成为组织者、参与者、引导者。

【教学内容分析】二氧化碳、氧气和水是身边重要的化学物质,也是贯穿于人教版义务教育课程标准实验教科书上、下两册课本的重要物质,是初中化学元素化合物知识中的重要一部分。

在刚刚结束新课的时候,学生对于前面学过的基础知识已淡忘了很多,这时提出身边的化学物质--二氧化碳、氧气和水的系统复习很有必要。

(1)氧气、二氧化碳的性质、用途和实验室制法本身是重要的内容,配以”氧气的功与过”、“你对二氧化碳知多少”等问题的讨论探究,使学生的基础知识复习更有新意,对知识的探求更上一个台阶。

(2)改变水的复习局限于第三单元的思路,把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来,在枯燥的复习阶段活跃学生的思维,通过“水”整理出一条知识脉络,把空气中氧气含量的测定、水的组成、水的净化、燃烧的条件、铁钉锈蚀的条件、溶液的形成等重要知识结合在一起,让学生在枯燥的复习阶段耳目一新,能积极主动地投入到复习过程中,展示了化学学习的多样性。

【教学目标分析】1.通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法,掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。

2.通过复习有关“水”的一系列知识,引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。

3.培养学生关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究的能力。

【教学准备】1.课件准备:多媒体课件。

2.实验准备:维生素C泡腾片、澄清石灰水、水、试管、导管(带橡皮塞)。

【教学过程设计】一、导入(实验)向烧杯的水中加入一粒“糖”(预先准备好的维C泡滕片)。

(现象)杯中嘶嘶冒出大量气泡,最后变成了一杯鲜甜的橙汁。

(设问)冒出的气泡是什么气体呢?学生七嘴八舌,最后达成共识——“将气体通入澄清石灰水”通过实验探究来解决问题。

(设计问题)下图是“力度伸”维生素C泡腾片标签上的部分内容:我们将维生素C泡腾片放入一杯水中,发现维生素C泡腾片逐渐溶解,产生大量气泡,片刻后变成了一杯鲜甜的橙味饮品。

我们感到很好奇,产生的气泡是什么呢?一起来探究:根据维生素C泡腾片贮藏条件,请说明保存时要低温和防潮的原因是。

(引入主题)在上面我们所探究的这个实验中,有哪些化学物质?(学生)二氧化碳和水。

(提问)这两种物质中含有哪一种相同的元素?(学生)氧元素。

(提问)这种元素组成的单质是什么?(学生)氧气。

(脑筋急转弯)氧气、二氧化碳和水这三种物质维系在我们每时每刻进行着的哪一活动中?(学生)呼吸。

呼吸的过程:氧气的含量减少、二氧化碳的含量增多、水蒸气的含量增多。

(小结)氧气、二氧化碳和水是生活中最重要的化学物质。

设计意图:创设情境,激发兴趣。

利用生活中泡滕片溶解时嘶嘶冒泡的现象设计成实验导入课题,让学生切身体会化学源于生活,只要细心观察,化学物质在身边处处可见。

在学生猜想气体是什么的同时,把实验融入探究题,把生活中的物质、现象与实际题目联系起来,学以致用,让学生感受到化学与生活是密不可分的。

二、展开(复习)今天我们分氧气和二氧化碳、水两块内容进行复习。

(一)O2和CO2(设问)铝、铁是“同门”两兄弟,为何“性格”却截然不同呢?到底谁惹的祸呢?(学生)因为铝在空气中与氧气反应,其表面生成一层致密的氧化铝薄膜,能覆盖在铝表面,从而保护里层的铝不再与氧气反应,因此铝具有很好的抗腐蚀性能。

化学方程式:4Al + 3O2 === 2Al2O3而根据铁钉生锈的条件可知:铁与氧气、水蒸气等反应生成的铁锈(主要成分是Fe2O3 · xH2O)很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应,因此铁制品可以全部被锈蚀。

设计意图:培养学生学会一分为二看待问题。

氧气的功与过,铝与铁在空气中的变化对比,凸现了化学学习中很多种物质利与弊的关系,教会学生看待任何一种物质都应辨证地进行分析。

(小结)氧气、二氧化碳是两种重要的化学物质。

通过我们对氧气、二氧化碳的性质、制法、用途复习之后,我们记忆起了很多相关知识。

(设问)你还知道哪些有关二氧化碳的知识?(学生讨论后小结)①燃料燃烧的产物之一是CO2;②正常雨水的pH约为5.6 (CO2 + H2O == H2CO3)③小苏打可用来治疗胃酸过多(NaHCO3 + HCl == NaCl + H2O + CO2↑);④泡沫灭火器原理(Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑);⑤自制汽水:小苏打与柠檬酸反应产生二氧化碳;⑥蒸馒头、做面包蛋糕:小苏打与有机酸反应产生二氧化碳;⑦食醋除水垢时产生的气体:水垢中的碳酸钙与食醋中的醋酸反应生成二氧化碳⑧NaOH、Ca(OH)2在空气中的变质(CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2OCO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O)设计意图:突破传统的就事论事的复习方式,让学生通过讨论的方式来搜索学过的知识里哪些与二氧化碳有关,可以有效地进行知识的整合,让课堂活跃起来,让知识丰富起来,让学生的思维开放起来。

真正体现了学生学习的主动性。

(过渡)上述小结内容中,我们看到了“雨水”、“汽水”中有水。

那么水的奥妙有多少呢?(二)水(多媒体展示)与水有关的实验、图片。

1.探究蜡烛中是否含有氢元素。

在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯,若烧杯内壁有水珠,说明蜡烛中含氢元素。

2.利用排水法收集呼出的气体。

3.利用水洗涤试管等化学仪器。

4.借助水测定空气中氧气的含量。

(复习)①点燃燃烧匙内的红磷,立即插入广口瓶中并把塞子塞紧,观察到什么现象?②冷却后打开弹簧夹又观察到什么现象?这说明空气中氧气体积占多少?③某同学在实验中测定的氧气体积含量明显少于1/5,请说出三种可能?5.做硫在氧气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧的实验时用到了水。

(设问)在这两个实验中,水的作用分别是什么?(学生)硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫会污染空气,实验时在集气瓶底部放少量水可以吸收二氧化硫,防止污染空气;铁丝在氧气中燃烧时瓶底放少量水的目的是防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。

6.借助水完成实验检查装置气密性。

(设问)如何检查装置的气密性?(学生)按要求组装好仪器后,先把导管的一端浸入水中,然后用手紧握试管,如果导管口有气泡冒出,说明气密性良好。

7.水的电解实验。

(设问)如上图所示,通直流电后,电极上出现气泡,一段时间后停止通电,仪器1和仪器2中所收集到的气体的体积比约为。

仪器1中的气体能使带火星的木条,说明是;仪器2中的气体能够,火焰呈色,说明是;该实验说明水是由组成。

写出该反应的化学方程式。

8.实验品红在水中扩散。

(设问)该实验说明了什么?(学生)说明了分子在不断运动。

9.过滤。

(设问)过滤操作中有哪些注意事项?玻璃棒的作用是什么?过滤后的滤液仍浑浊的原因有哪些?(学生)一帖、二低、三靠, 玻璃棒的作用是引流,原因有滤纸破损、液面高出滤纸的边缘等。

10.鉴别硬水和软水。

(设问)如何鉴别硬水和软水。

(学生)取样,分别加入少量肥皂水并搅拌,泡沫较多的软水,泡沫较少且有浮渣的是硬水。

11.喷灌(用于农业)。

农业园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌,分别可节水40%和70%以上。

12.二氧化碳的溶解性实验。

(设问)该实验说明了什么?如果过一段时间打开瓶塞滴入几滴紫色石蕊试液会有什么现象?(学生)该实验说明二氧化碳能溶于水,紫色石蕊试液变红,说明二氧化碳溶于水时又和水反应生成了碳酸。

13.探究燃烧的条件。

(设问)通过该实验可得出燃烧需要哪些条件?(学生)可燃物、氧气(或空气)、温度达到着火点。

14.利用水扑灭火灾(用于消防)。

15.铁钉锈蚀条件的探究。

(设问)通过该实验可得出铁钉生锈需要哪些条件?(学生)铁生锈是铁与空气中的氧气水共同作用的结果。

16.溶液的配制。

(设问)配制溶质质量分数一定的溶液的一半步骤有哪些?(学生)①计算②称量③溶解④装瓶并贴标签。

17.水和油的小实验(运用于生活)。

(设问)通过回忆该实验回答:洗涤剂和汽油都能洗去衣服上的油渍的原理相同吗?(学生)不相同。

洗涤剂乳化油渍形成乳浊液,汽油溶解油渍形成溶液。

18.稀释浓硫酸。

(设问)如何稀释浓硫酸?(学生)将浓硫酸沿器壁慢慢注入盛水的烧杯中,并用玻璃棒不断搅拌。

(学以致用)小红在家里做作业,突然墙上掉下来一块白色固体,她结合平时所学的化学知识,很想探究这白色固体的成分,如果你是小红,该怎样设计实验来完成对该物质的探究呢?设计意图:把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来,在枯燥的复习阶段让学生眼前刷地一亮,学习化学又出新花样,“水”一个字,“H2O”一个简简单单的化学式,我们通过“水”整理出一小条知识脉络就可以如此精彩,把学生的学习热情一下子调整到最好状态,展示了化学学习的多样性,学生意犹未尽,等待着下一堂化学课探索更新的知识。

三、小结同学们,简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程,只要我们用心去思考,在我们学过的知识领域里还有很多等待我们去挖掘的秘密。

其实,通过将近一年的学习,我们发现化学物质在我们的生产和生活实际中是无处不在的。

所以,老师希望我们班的全体同学能学好化学、在生活中用好化学,长大了还要利用化学知识服务于社会!设计意图:适当的小结有助于培养学生的情感,学生的社会服务意识。

在学生高涨的学习热情中结束本节课恰到好处。

【教学反思】通过这节课我收获颇多,为使以后在教学过程中明确思路,现对这一节课进行如下反思:一、满意之处这节课我准备的比较充分。

在备课过程中,我充分利用课本资源,对知识深挖掘,对身边的化学物质做了深入的分析,最后理出众多身边的化学物质中的一部分---氧气、二氧化碳和水。

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