部编六年级语文上册怀念母亲ppt
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部编六年级语文上册怀念母亲__ppt课件
6年级语文
1
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我这永久的悔就是：我 不该离开故乡，离开母亲。 这悔，这恨，就从我失去母 亲开始。
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3
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我痛哭了几天，食不下厌，寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现，从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲， 就泪流不止。数十年如一日。
6年级语文
12
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看到她的神情，我想起自 己长眠于故乡地下的母亲，我 真想哭！我才知道，古今中外 的母亲都是一样的!
6年级语文
13
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天哪！连一个清清楚 楚的梦都不给我吗？我怅 望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。
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我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
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当我从北平赶回济南，又从济南赶回 清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看 到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材 上，随母亲于地下.我后悔，我真后悔，我 千不该万不该离开了母亲。世界上无论什 么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣， 都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不 识，即使整天吃“红的”。这就是我的 “永久的悔”。
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我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦 大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走 了，永永远远地走了。
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7
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我想到故乡，故乡的老朋 友，心里有点酸酸的，有点凄凉。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。
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我这永久的悔就是：我 不该离开故乡，离开母亲。 这悔，这恨，就从我失去母 亲开始。
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我痛哭了几天，食不下厌，寝 不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现，从此我就成了没 有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲， 就泪流不止。数十年如一日。
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看到她的神情，我想起自 己长眠于故乡地下的母亲，我 真想哭！我才知道，古今中外 的母亲都是一样的!
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天哪！连一个清清楚 楚的梦都不给我吗？我怅 望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。
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我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
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当我从北平赶回济南，又从济南赶回 清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看 到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材 上，随母亲于地下.我后悔，我真后悔，我 千不该万不该离开了母亲。世界上无论什 么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣， 都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不 识，即使整天吃“红的”。这就是我的 “永久的悔”。
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我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦 大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走 了，永永远远地走了。
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我想到故乡，故乡的老朋 友，心里有点酸酸的，有点凄凉。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一 样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。
最新第6课-怀念母亲幻灯片
29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我们经常 买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几只 无人问津的鱼头。而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自 己吃饭了。有次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻 利地捡去大刺，放在女儿碗里。自己却夹起了鱼头。女儿 见状也吵着要吃鱼头。妻子说：乖孩子，妈妈喜欢吃鱼 头。”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可，妻子无奈， 好不容易从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐 出，连说不好吃。从此再不要吃鱼头了。打那以后，每逢 吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地 用汤匙切下鱼头，放进她妈妈碗里，很孝顺地说：“妈妈， 您吃鱼头。”
词
❖ 薄暗：
昏暗。
语
❖ 沮丧：
灰心失望。
积
❖ 思潮起伏： ❖ 心潮腾涌：
接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。
累
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母 亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的 感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 有什么样的感情？
比喻子女难以报答母亲的情爱于万分之一。形象贴切，一 语双关。
后亦用以比喻一个人难以报答祖国的恩情。 寸草：小草。心：指小草抽出的嫩心。三春晖：喻指母爱。 三春，春季的三个月称三春。晖，太阳光。
❖ 真挚： ❖ 弃养：
（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。
❖ 寝不安席： ❖ 终天之恨：
无法安然入睡。 终身的遗恨。
广
促
公
包
直
活
告
销
关
装
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动
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目 的 提高认知度、美誉度
统编六年级语文上册怀念母亲PPT1
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思考一下：自由读课文，思考从文中那些描
写可以看出作者对生身母亲的感情？ 7
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这里写出了“我”失去母亲之后的
、
和
。
文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情8 。
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请读以下的资料
这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时 我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里， 我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到 地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。 捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母为什么。母亲 总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸 上露出慈祥的笑容。
6 怀念母亲
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国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、
中科院院士、中国语言学家、
文学翻译家，梵文、巴利文
专家。山东清平（今临清）
县人。１９３０年考入北京
清华大学西语系。１９３５
年考取清华大学交换研究生，
赴德国留学，在哥廷根大学
学习梵文、巴利文、吐火罗
文等古代语言。１９４１年
获哲学博士学位。１９４６
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世界上无论什么名誉，什么地位，什 么幸福，什么尊严，都比不上呆在母 亲身边。
我暗暗地下定决心，立下誓愿：一旦 大学毕业，自己找到工作，立即迎养 母亲。
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作业：
1、抄写文中的生字词两遍； 2、继续预习课文,有感情地朗读课文。
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（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。 终身的遗恨。 昏暗。 灰心失望。 接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。
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词 语 积 累
六年级上册语文课件-6《怀念母亲》(共17张PPT )人教新课标
这里写出了“我”失去母亲之 后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过 这些描写写出了“我”对母亲的怀 念之情。
２、我怅望灰天，在泪光里，幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情， 此时，“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念， 这种感情浓浓的，化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子，读一读， 抄写下来。
2完成课后练习题。
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
听录音，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，中国山东临清人，国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
zhì
pín
qī
piān
qǐn méng lóng bān
为什么我在想到故乡、老朋
２、我怅望灰天，在泪光里，幻 出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思_______________。 我体会到了作者______________________之情， 此时，“母亲的身影”是 ________________的。
体现了作者对祖国母亲的热爱、思念， 这种感情浓浓的，化不开。
本文主题
本文通过作者对亲生母亲、 祖国母亲这两位母亲“同样崇 高敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对亲生母亲和 祖国母亲的怀念之情
作业布置
1 找出课文中描写对祖国母亲 魂牵梦萦的句子，读一读， 抄写下来。
2完成课后练习题。
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再见
听录音，思考问题 １、作者在文章中提到了哪两位母亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。”
对“生身母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
季羡林
国学大师——季羡林
季羡林，中国山东临清人，国际著名东方学大师、语 言学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中 国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、北京大学终生教授
《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》
复习字词
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为什么我在想到故乡、老朋
人教部编版六年级上册语文《怀念母亲》(共25张PPT)
月 组词：朦胧 冫 组词：凄凉 凄惨 王 组词：斑马 斑点
组词：篇章 诗篇
6
劈
劈柴
造句：闲暇之时，我经常帮助爷爷劈柴。
寇
日寇
造句：战象用长鼻子杀死了几百名日寇。
蕉
芭蕉
造句：岛上有很多芭蕉树。
2021/7/25
7
挚
挚爱
造句：无数武警战士把生命献给了挚爱的
维和事业。
寝
寝食难安
造句：担心考试考得不好，他寝食难安。
一组的孩子：写一写季老此时心中的 想法。
想一想 写一写
学完这篇文章，结合日常生活想一想， 你想不想对自己的母亲说点什么，动动手， 将自己想对母亲的话写下来。
2021/7/25
26
合作探究
学习写作方法，灵活应用
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山。 2、多次的合分、分合中自然流露自己的情感。 3、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不 变的，从而前呼后应。
课后作业
古今中外的母亲都是一样，你能想象母 子的期盼的心情吗？走进母子心灵，自由 分两组写以下情景画面：
一组的孩子：写一写季老先生的母亲 焦急等待儿子回家的画面。
怀念母亲
R 六年级上册
新课导入
每个人的一生都有两个母亲，生我们 的母亲和祖国母亲。很多时候，我们对这 两位母亲的爱是交织在一起的，让我们一 起走近季羡林的世界，感受一下他对母亲 深沉的爱吧！
走近作者
季羡林，北京大学教授、中科 院院士、中国语言学家、文学翻译 家，梵文、巴利文专家。山东清平 （今临清）县人。1930年考入北京 清华大学西语系。1935年考取清华 大学交换研究生，赴德国留学，在 哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐 火罗文等古代语言。1941年获哲学 博士学位。1946年回国，历任北京 大学教授兼东方语言文学系教授、 系主任。
六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件(1)
A· 我虽然远离祖国，但是能在德国留学，心(中B感)
到自豪，欣慰。
B· 我在离开家乡的日子里，时常怀念故国的生活 情景，会想起古国的亲友，心中多了一丝安慰，一 点甜蜜。
作业： 1.练习有感情地， 流利的朗读课文。
2.在笔记本上抄 写词语解释，每 个词写两遍。
对“祖国母亲” 的感情可以从在哪些
个片段中知道？
作者对这两位母亲怀着怎样的 感情？
相处时短
亲生母亲 寝不安席
同样崇高的敬意
终天之恨 频来入梦
不能忍耐
祖国母亲 非常强烈的
怀念
同样真挚的爱慕
同样的强烈的 思念情怀
根据课文内容解决问题：
“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样”， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出来的味道，浓 浓的糊在心头。”这“凄凉”中的“甜蜜” 是指：
语
爱慕：
因为喜欢或敬重而愿意接近
寝不安席： 无法安然入睡。
解 终天之恨： 终身的遗恨。
释：
薄暗： 沮丧：
昏暗。 灰心失望。
思潮起伏： 接二连三的思想活动。
心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
频来入梦：反复的梦到一样的情景或事情
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
从哪些地方可以看出作 者对“生身母亲” 的感情
克百努尔·艾山江
国学大师——季羡林
季羡林-------北京大学教 授、中科院 院士、中国 语言学家、 文学翻译家， 梵文、巴利 文专家。
字词正音
zhì qǐn 真挚梦 凄凉
méng lóng 朦胧
bān piān 可见一 斑 篇 目
真挚： （感情）真诚恳切。
词
弃养：
婉辞，指父母死亡。
到自豪，欣慰。
B· 我在离开家乡的日子里，时常怀念故国的生活 情景，会想起古国的亲友，心中多了一丝安慰，一 点甜蜜。
作业： 1.练习有感情地， 流利的朗读课文。
2.在笔记本上抄 写词语解释，每 个词写两遍。
对“祖国母亲” 的感情可以从在哪些
个片段中知道？
作者对这两位母亲怀着怎样的 感情？
相处时短
亲生母亲 寝不安席
同样崇高的敬意
终天之恨 频来入梦
不能忍耐
祖国母亲 非常强烈的
怀念
同样真挚的爱慕
同样的强烈的 思念情怀
根据课文内容解决问题：
“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样”， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出来的味道，浓 浓的糊在心头。”这“凄凉”中的“甜蜜” 是指：
语
爱慕：
因为喜欢或敬重而愿意接近
寝不安席： 无法安然入睡。
解 终天之恨： 终身的遗恨。
释：
薄暗： 沮丧：
昏暗。 灰心失望。
思潮起伏： 接二连三的思想活动。
心潮腾涌： 心情跳跃、涌动。
频来入梦：反复的梦到一样的情景或事情
朗读课文，思考问题
１、作者在文章中提到了哪两位母亲？
从哪些地方可以看出作 者对“生身母亲” 的感情
克百努尔·艾山江
国学大师——季羡林
季羡林-------北京大学教 授、中科院 院士、中国 语言学家、 文学翻译家， 梵文、巴利 文专家。
字词正音
zhì qǐn 真挚梦 凄凉
méng lóng 朦胧
bān piān 可见一 斑 篇 目
真挚： （感情）真诚恳切。
词
弃养：
婉辞，指父母死亡。
2024版六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件
重点句子理解与赏析
句子理解
通过对文中重点句子的解读，理解作者对母亲的深深怀念之情，以及作者在异国他 乡对母亲的无尽思念。
句子赏析
赏析文中的优美句子，如“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我 这个母亲也频来入梦。”等，感受作者的情感表达和语言魅力。
相关文化背景知ห้องสมุดไป่ตู้补充
作者介绍
了解作者季羡林的基本情况和文学成就，有助于更好地理解课文内容和作者的情感。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
01
课文背景与作者简介
《怀念母亲》创作背景
01
1935年，季羡林留学德国，身处 异国他乡，对祖国母亲和生身母亲 的怀念与日俱增。
情感表达
注重情感的抒发和传递， 通过细腻的描写和真挚的 情感打动读者。
语言运用
运用生动、形象的语言， 同时注意语言的准确性和 规范性。
启发学生进行文学创作尝试
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
06
课堂互动与拓展延伸
小组讨论：分享自己怀念亲人或重要人物经历
01
02
03
04
分组并指定小组长，确保每个 学生都能参与讨论。
小组成员轮流分享自己怀念的 亲人或重要人物的经历，讲述
部编版六年级语文《怀念母亲》PPT课件
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓 浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在 异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡 的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景， 不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多 了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
三、概括主题
• 课文以回忆的形式，借用日记、散 文摘抄来表达作者对两位母亲（生 身母亲和祖国母亲)同样崇高的敬 意和真挚的爱慕，充分表达了作者 对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母 亲不变的爱意。
对“祖国母亲”的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开 她。不 知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖 国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起 故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也” 字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在 作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，梵文、巴利文专家。山 东清平（今临清）县人。１９３ ０年考入北京清华大学西语系。 １９３５年考取清华大学交换研 究生，赴德国留学，在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等古代语言。１９４１年获哲学 博士学位。１９４６年回国，历 任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
学习目标
• 1. 会写本课的“挚、寝、频、朦胧、凄、 斑、篇”八个生字。
• 2. 有感情朗读课文，理解作者思念生身母 亲和祖国母亲的内容。
• 3. 揣摩重点语句，感受作者对生身母亲和 祖国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点难点：
• 揣摩重点语句，感受作者对生身母亲和祖 国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。
小学语文六年级上册《怀念母亲》课件PPT
怀念母亲
国学大师——季羡林
季羡林（1911年8月6日－2009年7月11日），字 希逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言 学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。北京大 学教授、辅仁大学教授。1911年出生，1930年考 入清华大学西洋系，师从吴宓、叶公超，1935年 被德国哥廷根大学录取，1946年回国任教于北京 大学。1956年加入中国共产党。1973年开始翻译 印度史诗《罗摩衍那》，1977年完成全译本。 2009年7月11日病逝，享年98岁。季羡林通晓梵 语、巴利语、吐火罗语等语言，是世界上仅有的 几位从事吐火罗语研究的学者之一。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来 再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞 到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给 我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
———《寻梦》
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说 “你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无 论如何也不会放他走的! ’” 简短的一句话里 面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多 少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来 啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母 亲离开这个世界。
引领全文： 我一生有两个母亲，一个是生我的母 亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
怀念生身母亲：
后来我到德国留学，住在一座叫哥 廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母 亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一 次离开她。不知道为什么，我这个母亲 也频来入梦。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
国学大师——季羡林
季羡林（1911年8月6日－2009年7月11日），字 希逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言 学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。北京大 学教授、辅仁大学教授。1911年出生，1930年考 入清华大学西洋系，师从吴宓、叶公超，1935年 被德国哥廷根大学录取，1946年回国任教于北京 大学。1956年加入中国共产党。1973年开始翻译 印度史诗《罗摩衍那》，1977年完成全译本。 2009年7月11日病逝，享年98岁。季羡林通晓梵 语、巴利语、吐火罗语等语言，是世界上仅有的 几位从事吐火罗语研究的学者之一。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来 再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞 到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给 我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母 亲的面影。
———《寻梦》
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说 “你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无 论如何也不会放他走的! ’” 简短的一句话里 面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多 少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来 啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母 亲离开这个世界。
引领全文： 我一生有两个母亲，一个是生我的母 亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
怀念生身母亲：
后来我到德国留学，住在一座叫哥 廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母 亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一 次离开她。不知道为什么，我这个母亲 也频来入梦。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《怀念母亲》(共24张PPT)
•
12、人乱于心，不宽余请。13:31:0813 :31:081 3:31Tuesday, May 11, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.1121. 5.1113: 31:0813 :31:08 May 11, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月11日 星期二 下午1 时31分8 秒13:3 1:0821. 5.11
著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、
翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委
员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研
究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文
世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文
第二单元 · 第六课
怀念母亲
课文导入
母亲，人世间最深情的呼唤，人心里最温馨的字眼。 我们每个人都有自己的母亲，北大教授季羡林在他的文章 中写到他有两个(母亲)，而且都让他深切(怀念)，说一说作 者怀念的是哪两位母亲？
作者简介
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，
又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国
品读思国之情
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡， 孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念 的不仅仅是自己的生母，还有那——（祖国母亲）
课文讲解
动情地读一读季老的几段日记。
说说祖国母亲频来入梦的原因。
读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
课文讲解
六年级语文上册第六课《怀念母亲》PPT课件
作者通过描绘母亲的生活场景和与母亲的互动，营造了一种温馨、感人的意境，使读者能够深刻感受到母爱的 伟大和无私。
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
03
知识点梳理与拓展
生字词学习及运用
生字词列表
本课涉及的生字词包括“怀念、 母亲、逝世、遗像、忍受、食不 下咽、寝不安席、频来入梦、凄 凉、思潮起伏、可见一斑”等。
生字词运用
通过选词填空、造句等方式，帮 助学生掌握生字词的用法和语境 。
组织学生进行感恩实践活动，如为父 母写一封感谢信、为老师制作一张感 恩卡等。
通过课文中的故事情节，引导学生体 会作者对母亲的感激之情，并让学生 思考自己身边值得感恩的人和事。
培养家国情怀，树立正确人生观和价值观
介绍家国情怀的概念和内涵，引导学生认识到个人命运与国家命运紧密相连。
通过课文中的历史背景和人物形象，让学生了解祖国的发展历程和民族精神，激发 学生的爱国情感。
描绘母亲形象及手法
母亲形象被描绘得栩栩如生，具有鲜 明的个性特点。她勤劳、善良、慈爱 ，是孩子们心中的楷模。
作者通过细节描写来展现母亲的形象 ，如母亲的手、眼神、笑容等，使得 母亲的形象更加立体生动。
情感表达与意境营造
文章表达了作者对母亲的深深怀念之情，以及对母爱的感激和赞美。这种情感通过细腻的笔触和真挚的语言得 以充分表达。
写作练习
组织学生分组进行角色扮演活动，重现文中 描述的场景和人物对话，让学生深入体验文
中人物的情感世界。
社会实践
引导学生参与与文本主题相关的社会实践活 动，如志愿者服务、社会调查等，让学生将 所学知识应用到实际生活中，培养社会责任 感和实践能力。
06
德育渗透与价值观培养
孝敬父母，传承中华民族传统美德
文化背景知识
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亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管
作者想努力回想母亲的样子和容貌，无奈模糊
不清。
6年级语文
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第三部分
作者借助日记、散文摘抄的语段， 描述了在漫长的留学生涯中，对母 亲和祖国的怀念，表达了对两位母 亲同样的爱慕，同样的敬意。
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我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念 一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖 国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一
2. 这篇文章在结构和表达上有什么 特点。 答：开门见山，开头直接点明主旨。
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再见
6年级语文
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3
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生字
bēn sāng
奔丧
bó àn
薄暗
chàng wàng hūi tiān
怅望灰天
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中心思想
课文以回忆的形式，介绍了作者对 两位母亲——一位是亲生母亲，一位 是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲 生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变 的爱意。
11月28日 我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹 着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又 想到故国了。
睹物思人，睹物思乡。作者面对凄冷的风雨， 再一次想起自己的祖国
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我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还 有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲， 我就新潮翻涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写
“凄凉”，寂寞冷漠，凄惨。作者身在异国
小城，离两位母亲远了，心中没有忧愁，有
思念。在离开家乡的日子，不断回想亲人，
朋友，自然有了一丝安慰，一丝宽心，一丝
甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖国
母亲的怀念表达的非常充6年级分语文。
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11月18日 好几天以前，房东太太就向我说，她的儿 子今天从学校回家来，她高兴得不得 了……但她的儿子一直没有回来，她有点 沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定 他会来的。看到他的神情，我想起了自己 长眠在故乡地下的母亲，我真想哭!我现在 才知道，古今中外的母亲都是一样的!
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我六岁离开我的生母，到城里去住。 中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在 母亲身边待了几天，仍然回到城里。
作者用简洁的文字交代了“我”
幼年离开生母，长期不在母亲 身边，字里行间流露出痛惜之 情。
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在我读大学二年级的时候，母亲弃养， 只活了四十多岁。我痛哭了几年，食 不下咽，寝不安席。我真想随母亲于
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为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年1Biblioteka 月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开 灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。 一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候， 活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点 凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
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课堂问题
1. 为什么作者对母亲的离世“抱终 天之恨”呢？ 2. 这篇文章在结构和表达上有什么 特点。
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我一生有两个母亲，一个是生我的 母亲，一个是我的祖国母亲。我对 这两个母亲怀着同样崇高的敬意和 同样真挚的爱慕
开门见山，指出自己一生中的两个母
亲分别是谁。为下文的叙述明确了对
象。 “同样崇高的敬意和同样真挚的
爱慕”表现了两位母亲在作者生命中
同等重要的地位和对两位母亲怀着同
样的情感
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第一部分归纳
开门见山，指出两位母亲在作者 生命中同等重要的地位，为全文奠 定了情感的基调，同时引出下文对 两位母亲的描述
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“我的愿望”指的是作者曾经暗下决心， 一旦大学毕业，找到工作，就立即迎 养，以弥补母亲的遗憾，然而没等作 者大学毕业，母亲就离开人世，作者 的愿望永远无法实现。
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第二部分归纳
描述了自己与亲生母亲的关系，倾 吐心声，表达对母亲的敬疚和怀 念之情。
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季羡林（1911.8.6~2009.7.11）， 山东人，字希逋，又字齐奘。国 际著名东方学大师、语言学家、 文学家、国学家、佛学家、史学 家、教育家和社会活动家。历任 中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南 亚研究所所长，是北京大学惟一 的终生教授。通英文、德文、梵 文、巴利文，能阅俄文、法文， 尤其精于吐火罗文，是世界上仅 有的精于此语言的几位学者之一。 “梵学、佛学、吐火罗文研究并 举，中国文学、比较文学、文艺 理论研究齐飞”，其著作已汇编 成24卷的《季羡林文学》。生前 曾撰文三辞桂冠：国家大师、学 界泰斗、国宝。
失去了母亲，我感到无比的空虚，寂寞， 似乎整个世界变得一片漆黑觉得活在这 个世界上没有了快乐，可见母亲的离去 对作者多大的伤痛。作者觉得，随着母 亲的死去，生活变得毫无意义可以看出 作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因 为只有拥有母爱，自己的灵魂才完整。
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我的愿望没能实现，从此我就 成了没有母亲的孤儿。
了篇散文，题《寻梦》。开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却 早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：天哪！连一个 清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面
影。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候
不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母
写房东太太想念儿子，其实是作者想
念母亲。作者从房东太太盼儿子归来
的语言和神态中，体会到母亲对儿子
的牵挂，想到自己的母亲对自己的牵
挂，很伤心。可怜天下父母心！
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11月20日 我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。 我有时 想得简直不能忍耐。
这两句话表达了作者思国怀乡的强烈感情。
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词语解释
弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。 终天之恨：终生的遗恨。 薄暗:昏暗。 思潮起伏：接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃，涌动。 避免：设法不使某种情形发生。 凄凉：凄惨哀伤，凄清冷落。
可见一斑：比喻见到事物的一少部分也
能推知事物的整体6年级语文
地下。我的愿望没能实现。
因为作者六岁就离开了母亲，而且平时很少 回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力， 所以感到内疚。母亲带着遗憾离开世界，这 让作者心如刀绞。这句话充分表达了作者失 去母亲的悲痛之情。往昔母爱之深，今日丧 母之痛一起涌上心头，使作者“食不下咽。”
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我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此 我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之 恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
本段写怀念之情的强烈。“异常” 突出思念的强度不同寻常。两个母 亲的身份不同，作者对两位母亲的 怀念却永远不变的。结尾呼应文章 开头，使结构挥然一体。
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1.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨” 呢？
答：作者的母亲永远地离开了他，而 且他还没有来得及好好孝顺母亲，子 欲养而亲不待，作者觉得十分痛苦。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的 孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入 梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她， 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
句子中的“母亲”是指“我”的生 母，身在异国他乡，格外想念自己的 母亲。
一个“也”字很巧妙地将祖国母亲与 母亲联系起来，可见两者在作者的心 目中的确有着重要的地位。