ViolinI弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》总谱 分谱
快乐的萨丽哈-湘文艺版《演奏》教案
快乐的萨丽哈-湘文艺版《演奏》教案
一、教学内容
1.基础乐理知识
2.传统乐器演奏技巧
3.创新乐曲演奏
二、目标与要求
1.了解基础乐理知识，掌握基础乐器演奏技巧
2.学会演奏创新的湘文艺版萨尔哈乐曲《演奏》
3.通过乐器演奏，提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力
三、教学步骤
第一步：讲解乐理知识和传统乐器演奏技巧（60分钟）
1.介绍乐器种类，包括萨尔哈、大锣、铜锣、镲、鼓等传统乐器
2.基础乐理知识介绍，包括节奏、音高等基本概念
3.传统乐器演奏技巧讲解，如正确的持乐姿势、手指技巧、节奏掌握等第二步：学习湘文艺版《演奏》乐曲（120分钟）
1.师生共同学习《演奏》的曲子，老师演示乐器演奏技巧
2.学生自行练习和演奏，老师给予指导和纠正
3.优秀学生演奏展示，老师现场点评
第三步：创作属于自己的乐曲（60分钟）
1.引导学生通过已学到的乐理知识和演奏技巧，创作出自己的音乐作品
2.学生演奏展示，老师给予点评和指导
四、教学评估
1.定期进行演奏技巧测量，考核学生学习进度和乐器演奏能力
2.以学生自主创作的乐曲作为考核途径，从音乐创作角度对学生进行评价
3.以教师现场点评和学生自我评估相结合，对学生的表演能力进行评估
五、教学总结
通过本课程教学，学生从传统乐器演奏入手，探讨乐曲创作和音乐表演，全方位培养学生的音乐综合素养和表演能力，鼓励学生创新思维，激发学生音乐创作的兴趣和爱好。
《快乐的萨丽哈》PPT课件【优秀课件推荐】
“萨丽哈”是新疆维吾尔族 “知识青年”的意思，此曲运 用了大提琴的高难度技巧，淋 漓尽致的表达了作曲者的感受， 引起了观众的强烈共鸣。
欣赏弦乐四重奏《快 乐的萨丽哈》。
听赏弦乐四重奏《快乐的萨 丽哈》，思考： 乐曲中共有几件乐器演奏？
听赏弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，当听到大提琴 独奏时举起左手。
听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽 哈》，当听到小提琴独奏时举 起右手。
听赏弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，当听到四件乐 器同时演奏时举起左右手 并站起来。
简介弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，并完整地听萨丽哈》，孩子 们充分体会新疆维吾尔族 音乐的风格特点。
懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在 永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观 财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵 人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路 时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选 有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种 一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品， 随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作 定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失 永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断 是智慧！世上本无移山之术，惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！学一分退让 宜；增一分享受，减一分福泽。念头端正，福星临，念头不正，善人行善，从乐入乐，从明入明；行恶，从苦入苦，骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚 慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。人之所以痛苦，在于追求错误的东西。你目前拥有的，都将随着你的而成为他人的。那为何不现在就给真正需要的人呢？如 往，凡做事应有余步。我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬得起来。见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。为了向别人、向世界 努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。没有哪种教育能及得上逆境。如果你想成功，那么请记住：遗产 第一、学习第二、礼貌第三、刻苦第四、精明第五。任何的限制，都是从自己的内心开始的。失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我 无论你如何为他人着想，烦你的人眼里，你就是居心叵测；不管你怎样据理力争，不懂你的人心里，你就是胡搅蛮缠。最后你会发现，有些事不是你做错了，而 人；有些人不是不理解你，而是根本不想懂你。不管怎样，生活还是要继续向前走去。有的时候伤害和失败不见得是一件坏事，它会让你变得更好，孤单和失落 每件事到最后一定会变成一件好事，只要你能够走到最后。工资是发给日常工作的人，高薪是发给承担责任的人，奖金是发给做出成绩的人，股权是分给能干忠 誉是颁给有理想抱负的人，辞退信将送给没结果还耍个性的人，这里一定有个你。内心想成为什么样的人，就会努力成为这样的人，做你想做的那种人。与其指 谁，不如指望自己能够吸引那样的人；与其指望每次失落的时候会有正能量出现温暖自己，不如指望自己变成一个正能量满满的人；与其担心未来，不如现在好 虹绚烂多姿，是在与狂风暴雨争斗之后；枫叶似火燃烧，是在与秋叶的寒霜争斗之后；雄鹰的展翅高飞，是在与坠崖的危险争斗之后。他们保持着奋斗的姿态， 们的成功。有能力的人影响别人，没能力的人受人影响；不是某人使自己烦恼不安，而是自己拿某人的言行来烦恼自己；树一个目标，一步步前行，做好自己就 不需鼓掌，也在飞翔；小草，没人心疼，也在成长；野花，没人欣赏，也在芬芳；做事不需人人都理解，只需尽心尽力；做人不需人人都喜欢，只需坦坦荡荡。 为力，拼搏到感动自己；吃过的苦，受过的累，会照亮未来的路；没有年少轻狂，只有胜者为王。真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去 喊出自己的声音，走出属于自己的道路。选一个方向，定一个时间；剩下的只管努力与坚持，时间会给我们最后的答案。许多人企求着生活的完美结局，殊不知 结局，而在于追求的过程。慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设 全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。一切伟大的行动和思想， 不足道的开始。从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗 苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人 就忘了吧，残缺是一种大美。照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。没人能让我输，除非我不想赢！花开不是为了花落，而是为了 烂。随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。当你决定 情，全世界都会为你让路。只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑 成功只配得上勇敢的行动派。人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。不 得始终。每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。恨 的却是自己。每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。我们无 的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他 现自己的目标。人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。时间，带不走真正 月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是 一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
一气呵成SuminaStuder演奏《贝多芬A小调弦乐四重奏》附乐谱
一气呵成SuminaStuder演奏《贝多芬A小调弦乐四重奏》
附乐谱
《c小调第四弦乐四重奏》String Quartet No.4 in c Minor Op.18-4实际是Op.18的六首中最后完成的一首，也是六首中最深刻的一首。
这首c小调据推测为贝多芬根据1795年前后所作的作品修改而成，完成于 1799-1800年间，于1801年出版。
一气呵成|Sumina Studer演奏《贝多芬A小调弦乐四重奏》
共四个乐章：
第一乐章，从容的快板，c小调，4/4拍，奏鸣曲式，是全曲中最优美的乐章。
其第一主题多少带有一些忧愁，降E大调的第二主题从第一主题的动机中衍生出来，在彼此对照中产生极为密切的关系。
第二乐章，谐谑曲，近似小快板的谐谑的行板，C大调，3/8拍，奏鸣曲式。
这里的速度慢于一般的谐谑曲，所以是慢板与谐谑风格的融合，其中多声部的处理引人注目。
第三乐章，小步舞曲，小快板，c小调，3/4拍。
虽是小步舞曲，
却充满不稳定的情绪，实际是小步舞曲与谐谑曲的融合。
第四乐章，小快板，c小调，4/4拍，回旋曲式。
其回旋主题气势澎湃，而第二主题的和声极为柔美，第三主题则以C大调面目出现。
在回旋主题构成的经过部后，速度转为最急板，最后以第三主题开始的动机结束全曲。
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《快乐的萨丽哈》PPT课件(上课用)
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7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
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8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
《快乐的萨丽哈 》
“萨丽哈”是新疆维吾尔族“ 知识青年”的意思，此曲运用 了大提琴的高难度技巧，淋漓 尽致的表达了作曲者的感受， 引起了观众的强烈共鸣。
欣赏弦乐四重奏《快 乐的萨丽哈》。
听赏弦乐四重奏《快乐的萨 丽哈》，思考： 乐曲中共有几件乐器演奏？
听赏弦乐四重奏《快乐的 萨丽哈》，当听到大提琴 独奏时举起左手。
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17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
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18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
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19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
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7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
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8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
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3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
小学音乐湘文艺版五年级下册《(听赏)快乐的萨丽哈》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版五年级下册《（听赏）快乐的萨丽哈》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《快乐的萨丽哈》取材于上世纪70年代由张世荣作词，祝恒谦作曲的一首朴素优雅、活泼明快的歌曲《萨丽哈最听毛主席的话》，之后张诚将其改编为弦乐四重奏，演绎出了那个遥远的激情年代青年的心声。
弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》的音乐极富新疆风情，并洗去了西方音乐的创作技法，具有鲜明的维吾尔族风格和浓郁的生活气息。
纯净优美的和声，欢快的乐句洋溢着浓郁的新疆风情。
音乐中，我们仿佛看到了地肥水美的天山南北、瓜果飘香的吐鲁番、彪悍强壮的棒小伙，还有那美丽多姿的哈萨克少女......
学情分析：
五年级的学生，在以前的教学中对音乐鉴赏积累一定的经验，能听辩大提琴和小提琴的音色，为本课认识中提琴打下了良好的基础。
但是学生在听赏的过程不能保持安静，需要教师的进一步培养听赏的课堂常规；区分三种提琴的音色对学生来说略有难度，需要老师及时的引导。
教学目标：
知识与技能：认识中提琴，能在欣赏中听辩大、中、小三种提琴的不同音色。
过程与方法：用感受、体验、合作学习的方法，通过听、唱、拍、跳等音乐实践活动，进一步感受乐曲的情绪及风格特点。
情感态度与价值观：
通过听赏弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，感受弦乐四重奏的魅力，品味鲜明的哈萨克民族音乐风韵。
教学重点：
能专心聆听全曲，体验鲜明的哈萨克民族音乐的风味。
教学难点：能听辩大、中、小三种提琴的不同音色。
教学过程：
一、谈话导入、感受异域风情。
小学音乐湘文艺版五年级下册第十课（听赏）快乐的萨里哈教学设计
小学音乐湘文艺版五年级下册第十课（听赏）快乐的萨里哈教
学设计
小学音乐湘文艺版五年级下册第十课（听赏）快乐的萨里哈教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、欣赏弦乐四重奏《快乐的萨里哈》时,能感受其纯净优美的和声、欢快的情绪,体会音乐鲜明的哈萨克民族音乐风味和浓郁的生活气息。
2、认识乐器中提琴,在欣赏中学习能听辨大、中、小三种提琴的不同音色
2学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音
乐的能力。
但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让
他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。
常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学贯穿于整个学期。
各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
3重点难点
重点:欣赏弦乐四重奏《快乐的萨里哈》。
难点:认识乐器中提琴,在欣赏中学习能听辨大、中、小三种提琴的不同音色。
4教学过程
4.1第一学时。
【精品】五年级下册音乐教案：10.2快乐的萨丽哈_湘艺版
【精品】五年级下册音乐教案：10.2快乐的萨丽哈_湘艺版奔跑吧《快乐的萨丽哈》教学目的1、听赏乐曲《快乐的萨丽哈》，了解大提琴与小提琴2、利用纸杯节奏，背唱音乐主题。
教学重点：歌曲的听赏，音乐主题的熟悉与背唱教学难点利用纸杯游戏和音乐主题相结合背唱教学过程一、音乐热身1歌曲热身《音阶歌》2 节奏high一下出示上节课的节奏游戏和音乐伴奏，带领学生配合完成节奏热身。
二音乐欣赏１初听音乐说一说歌曲的情绪（让小朋友闭上眼睛，初听音乐当听到乐器小提琴音色时举起左手，大提琴时右手，合奏时双手）左手（小提琴）右手（大提琴）齐（双手）２奔跑吧节奏将音乐主题的节奏尝试打出来３奔跑吧旋律按节奏将音乐主题哼唱一下讲解萨丽哈的意思，让学生理解记忆4、跟一根，唱一唱老师带领小朋友一起唱一唱音乐主题的部分，让学生再次熟悉音乐主题5、小纸杯的魔力（动一动，唱一唱）将准备好的纸杯发到学生手中，请小朋友猜一猜它能干些什么？引导学生用纸杯打节奏哼唱主题。
（1）老师进行示范杯子的手部动作与音乐主题的演唱配合（2）分解动作，让小朋友基本掌握（3）播放音乐主题部分，请小朋友试着合起来，加深小朋友对音乐主题的旋律熟悉（4）学生自由练习5分钟左右，老师指导讲解（5）表演时间，师生合奏，帮助小朋友在动态的音乐中能大概背唱音乐主题6 奔跑吧题目（巩固本课知识）１音乐主题一共有多少个小节？（１０）２请问“萨丽哈”是什么意思？（知识青年）３谁能将音乐主题的５６７三个小节节奏击打出来？４歌曲中出现了哪些乐器？（小提琴大提琴）５听一听陈老师唱的是音乐主题的哪几个小节？（３－４８－１０）三奔跑吧杯子------音乐扩展1播放视频《青苹果乐园》的生活品敲击音乐给学生观看，让小朋友能活用手中的纸杯，发出好听的敲击声。
也能爱护我们的环境，废物利用，打造出好听的音乐符号。
2 带小朋友一起用纸杯试着敲击歌曲《青苹果乐园》3 最后在《快乐的萨丽哈》音乐主题的纸杯游戏背唱中结束本课内容。
祝你生日快乐变奏曲 四重奏 小提琴谱
6
f
10
14
18
23
28
34
Fine p
pp
mf
D. C. al Fine
T.X 制谱
Violin I
( 变奏三 )
2 Andante cantabile
13
cresc.
f
15
p
Violin II
19
7
mf
24
29
f
( 变奏十四 )
1
Rub ato
f
Allegro
accel.poco apoco
mf
8
14
19
sf
p
f
28
p
f
33
p
pp
Violin I
( 变奏五 )
1Assai
agitato
3
p
7
13
1.
2.
19
q = q.
sf
24
espr.
30
p
pp
36
Violin I
"Happy Birthday"- Variationen
( 主题 )
1 Moderato
6
f
f
Peter Heidrich (1988)
mf
1 ( 变奏一 )
f
6
1 ( 变奏二 )
24
f
29
34
38
Viola
"Happy Birthday"- Variationen
( 主题 )
Walzer
p cresc.
23
3
接力出版社小学四年级音乐下册(简谱)F大调弦乐四重奏(弦乐四重奏)
7
谢谢！
8
9
谢 谢！
10
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
海顿还是现德国国歌的作者。
3
4
《F大调弦乐四重奏》（海顿）
1.你能听出音乐中的几种演奏乐器吗？）
请体验四个声部的声音特点和他们之间的默 契的配合，说一说音乐要素（速度、力度、音色） 对乐曲的情绪、情感的影响？
乐曲情绪安谧，情感平静具有亲和力，音色 细腻、优美。
乐曲的风格：典雅
F大调弦乐四重奏
弦乐四重奏
1
海顿创作的总体风格：
他的音乐保持着与民间音乐的联系，粗犷质朴 的民间舞曲被他自如地引入高级的交响曲形式。和 声、织体上的明晰，结构上的匀称、讲究，这一切 构成了海顿创作的总体风格，使他成为维也纳古典 乐派的奠基人。
人音版小学六年级音乐下册(简谱)欢乐颂
4
第四乐章一开始音乐即如火山爆发， 显示出巨大的能量，仿佛要冲破一切枷锁。 表现变革势如破竹，要摧毁一切封建丑恶 的东西。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
《欢乐颂》主题变奏之后，再次出现急风暴雨般 的声响，但这次引出的是人们发自内心的歌唱，由 男中音领唱：“啊！朋友们，不要唱旧的调子。让 我们畅快、欢乐地唱起来吧。”于是“欢乐颂”在 领唱的带动下，以合唱的形式加入了演奏的乐队。
6
在《欢乐颂》的基本思想的理解中， 贝多芬与席勒不同，席勒认为欢乐是变成 兄弟的前提，而贝多芬则认为自由、平等、 博爱是欢乐的前提，人们必须努力争取， 才能获得解放，欢乐不是上帝的赠品，而 是靠人们去奋斗，欢乐属于解放了的人们 自己。
音乐紧跟着Байду номын сангаас断重复前三个乐章的主 题，但都被代表人类渴望自由欢乐的旋律 所打破。似乎在说：不要这些陈旧的东西， 要创新，要前进。经过紧张而充分的准备 之后，终于千呼万唤地出现“欢乐颂”主 题，象征着人类经过艰苦奋斗之后，终 于找到了通往自由欢乐的道路。