第五节《生物的变异》教学设计
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自初中生物教材《生物的奥秘》第四章第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型与原因、可遗传变异与不可遗传变异的特点、生物变异在进化中的意义。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型、原因及特点。
2. 学会区分可遗传变异与不可遗传变异，并解释其在生物进化中的作用。
3. 提高学生对生物变异现象的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物变异的原因、可遗传变异与不可遗传变异的区分。
教学重点：生物变异的类型、特点及其在生物进化中的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的主题。
教师活动：展示图片，提出问题：“为什么这些生物会有不同的特征呢？”学生活动：观察图片，思考问题。
2. 新课讲解教师活动：讲解生物变异的类型、原因及特点，通过实例分析可遗传变异与不可遗传变异的区分。
学生活动：认真听讲，记录重点内容。
3. 实践情景引入教师活动：展示具体案例，如“一对双胞胎为什么会有不同的性格？”，引导学生运用所学知识进行分析。
学生活动：分组讨论，给出答案。
4. 例题讲解教师活动：讲解例题，强调解题思路和方法。
学生活动：跟随教师思路，学习解题技巧。
5. 随堂练习教师活动：布置练习题，检查学生对生物变异知识的掌握。
学生活动：独立完成练习题，巩固所学知识。
学生活动：回顾所学内容，加深理解。
六、板书设计1. 生物变异的类型2. 生物变异的原因3. 可遗传变异与不可遗传变异的特点4. 生物变异在生物进化中的意义七、作业设计案例1：某植物在受到辐射后，产生了一种新的花色。
案例2：某动物因长期缺乏锻炼，肌肉逐渐萎缩。
答案：案例1属于可遗传变异，案例2属于不可遗传变异。
2. 课后思考题：请结合所学知识，思考生物变异在生物进化中的重要作用。
2024年第五节生物的变异电子教案通用
2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第十一章“遗传与变异”中的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型及特点、变异的原因、变异在生物进化中的作用等方面的知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握生物变异的类型、特点及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，增强学生对生物进化的认识。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型、特点及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组形态各异的生物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）变异的类型及特点：教师通过PPT展示各类变异的图片，讲解各类变异的特点，如基因突变、染色体变异等。
（2）变异的原因：教师讲解遗传、环境等因素对变异的影响。
（3）变异在生物进化中的作用：教师通过实例讲解变异在生物进化中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，分析解题思路和技巧。
4. 随堂练习：布置两道关于生物变异的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型及特点基因突变染色体变异2. 变异的原因遗传环境3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物变异的类型，并简要说明其特点。
（2）分析遗传和环境因素对生物变异的影响。
2. 答案：（1）基因突变、染色体变异、表观遗传变异。
基因突变是指基因序列发生改变，如点突变、插入突变等；染色体变异包括染色体数目、结构等方面的改变，如多倍体、缺失等；表观遗传变异是指基因表达发生改变，但不涉及基因序列的改变。
（2）遗传因素：基因突变、染色体变异等；环境因素：温度、光照、营养等。
第五节《生物的变异》教学设计
人教版八年级下册第七单元第二章第五节《生物的变异》教学设计一、教学目标1、认识到生物性状的变异是普通存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
3、了解遗传育种的几种方法及其在生产中的应用。
二、教学重、难点1、重点：掌握可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、难点：理解可遗传的变异和不可遗传的变异的本质区别三、教学过程：（一）情境导入“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”——明代《增广贤文》每到春天各种花儿就竞相开放，它们姹紫嫣红，分外妖娆，而产生万紫千红现象的根本原因是什么呢?生物的变异，那今天这节课我们就一起来学习《生物的变异》PPT展示本节课的学习目标。
（二）生物的变异1、温故知新变异的概念：亲子间和子代个体间的差异性（同种生物）2、了解变异的现象金鱼、玫瑰、玉米、菊花、同卵双胞胎、鼠疫杆菌、流感病毒等变异现象结论：生物的变异现象是普遍存在的。
（三）引起生物变异的原因以“问题驱动”引导学生的思考，分析生物变异的原因问题1：用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为是什么引起的？这种变异能遗传吗？（遗传物质的改变引起的、可遗传）结论：像这样，由于遗传物质的改变而引起的变异是可遗传的变异。
拓展：引起遗传物质发生改变的原因有染色体变异、基因突变和基因重组。
问题2：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种到肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？能遗传吗？（环境因素导致，不可遗传）结论：像这样，单纯由环境因素引起，遗传物质没有发生改变的变异是不可遗传的变异。
举例：单眼皮进行手术后变成双眼皮，不可遗传。
本质：遗传物质没有发生改变。
小结归纳可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的变异不遗传的变异：单纯由环境引起的，遗传物质没有发生改变的变异本质区别：遗传物质是否发生改变。
问题3：所有的变异都是有利的吗？1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的儿子。
第五节生物的变异教学设计
第五节《生物的变异》教学设计一、教材地位本节是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节的内容。
是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。
特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》的学习打下基础。
教材安排了三部分内容:①通过生活中常见的变异现象,说明生物性状的变异是普遍存在的；②探究花生果实大小的变异，提高学生处理调查数据和分析数据的能力；③通过实例介绍人类应用遗传变异原理培育新品种。
二、学情分析八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有强烈的求知欲，且已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解,但对生物变异方面还了解得不多,因此,教师应从生活实际出发引导学生去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。
三、教学目标：知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响。
2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。
四、教学重点、难点：重点：1、对花生果实大小的变异的探究2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
难点：人类应用遗传变异原理培育新品种五、教学方法：实验探究法、讨论分析等相结合六、教学准备：1、多媒体课件2、大小品种的花生、测量用具附板书设计第五节生物的变异一、变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异二、人类应用遗传变异原理培育新品种1、高产奶的培育2、高产抗倒伏小麦的培育3、太空椒的培育。
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]
![第五节生物的变异说课稿[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/adabfd3002d8ce2f0066f5335a8102d276a26105.png)
第五节生物的变异说课稿[大全五篇]第一篇：第五节生物的变异说课稿第五节生物的变异说课稿一、教材分析：本节内容中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。
参看教材中的探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力，但我认为它只是对生物的性状作了一定的研究，并没有更多地探讨引起变异的原因；而且大小花生的性状除了长度以外，还有许多其他的性状，例如种皮的颜色，含油量的多少等等，仅仅从大小并不能说明问题，不是判断品种的主要差异。
通过分析杂交后遗传物质发生变化的数据，寻求其中的规律。
由于要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，所以必须将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。
二、学情分析：虽然前面学习过遗传和性状，但本节的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，教材通过探究实验来说明变异的普遍性及原因；从另一个角度讲，学生如果能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有更根本的理解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及到的有利变异和不利变异，学生都更易理解。
所以我把本节的重点放在了进一步理解遗传物质对变异的影响上。
三、教学目标：（一）知识目标：1．认识同种和不同种生物的个体之间存在差异及原因是生物的变异。
2．通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述.（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。
3．让学生了解遗传育种的几种方法。
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材八年级下册，第二章“生物的多样性”的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，理解变异在生物进化中的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
2. 教学难点：理解基因重组、基因突变和染色体变异等复杂概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、模型等。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引导学生思考什么是变异，为什么会有变异。
2. 新课内容：（1）介绍变异的类型，引导学生观察教材图片，分析不同类型的变异。
（2）讲解变异的原因，结合教材内容，让学生了解基因重组、基因突变和染色体变异等概念。
（3）探讨变异在生物进化中的作用，通过实例分析，使学生理解变异对生物进化的意义。
3. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对变异知识点的掌握。
5. 小组讨论：分组讨论变异现象在生活中的应用，培养学生合作、交流的能力。
六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种变异现象，并分析其类型和原因。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）示例：①人类的单眼皮和双眼皮，属于可遗传变异，原因是基因突变；②番茄的红色和黄色，属于可遗传变异，原因是基因重组；③无籽西瓜，属于可遗传变异，原因是染色体变异。
2024年第五节生物的变异电子教案通用范例
2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第九章《遗传与变异》的第五节“生物的变异”。
详细内容包括：变异的概念与分类，遗传变异与环境影响，变异在生物进化中的作用，以及变异在农业生产中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的概念、分类及原因；2. 了解变异在生物进化及农业生产中的重要性；3. 能够运用所学的变异知识解释生产生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：生物变异的概念、分类及原因。
难点：变异在生物进化及农业生产中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、教材、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同品种的番茄图片，引导学生思考这些番茄为什么会有不同的外观特征，从而引出本节课的主题——生物的变异。
2. 基本概念与分类：（1）教师讲解变异的概念，学生记录笔记；（2）通过PPT展示，介绍变异的两种类型：遗传变异和环境变异；（3）举例说明各种变异的特点及原因。
3. 变异在生物进化中的作用：（1）讲解变异在生物进化中的重要性；（2）分析自然选择与变异的关系；（3）讨论变异对生物多样性的贡献。
4. 变异在农业生产中的应用：（1）介绍人工选择培育新品种的原理；（2）举例说明变异在提高农作物产量和抗病性等方面的应用；（3）分析现代农业生物技术如何利用变异原理进行基因改良。
5. 随堂练习：布置一组关于生物变异的选择题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 变异在农业生产中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的概念及分类；（2）举例说明遗传变异和环境变异的原因；（3）谈谈变异在生物进化和农业生产中的应用。
2. 答案：（1）生物变异是指生物体在遗传基础和环境因素的作用下产生的形态、结构、生理、行为等方面的差异；（2）遗传变异的原因有基因突变、基因重组等；环境变异的原因有温度、光照、水分等；（3）变异在生物进化中为自然选择提供了原材料，在农业生产中可以通过人工选择培育新品种。
第五节生物的变异教案
2016-2017-2 八年级生物（科目）教案
教学方法
教学过程再备课一．情境导入
八年级科目生物2016-2017-2
2计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
八年级科目生物2016-2017-2
繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
出示培育优良植物品种图片
高产抗倒伏（基因重组）：通过杂交，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
太空椒培育（基因突变）
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的
八年级科目生物2016-2017-2。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。
(3).说明变异的意义。
(4).举例说出转基因技术及其应用。
能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。
同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。
[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。
难点：遗传的变异。
[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
生物的变异教学设计
生物的变异教学设计
1. 了解生物变异的概念和种类；
2. 掌握生物变异的原因和影响；
3. 理解人工选择和基因工程的作用；
4. 能够分析和解释生物变异现象。
教学内容：
1. 生物变异的概念和种类。
2. 生物变异的原因和影响。
3. 人工选择和基因工程的作用。
教学方法：
1. 讲授。
通过图示、视频等方式，向学生介绍生物变异的概念和种类，生物变异的原因和影响以及人工选择和基因工程的作用。
2. 实验。
通过实验让学生亲身体验生物变异的现象和过程，例如：观察植物或动物的突变情况、体验基因变异的过程等。
3. 讨论。
通过小组讨论的方式，引导学生思考和交流生物变异现象对生态环境和人类社会的影响，以及人工选择和基因工程的伦理问题。
4. 课外调查。
鼓励学生在课外自主进行相关的调查和研究，例如：实地观察当地植物或动物的变异情况、阅读相关媒体报道进行分析等。
教学评价：
1. 考试。
通过选择题、简答题等方式考查学生对生物变异相关知识的掌握情况。
2. 报告。
要求学生撰写关于生物变异的报告，包括生物变异的原因和影响、人工选择和基因工程的作用等内容，以检验其对生物变异知识的理解和应用能力。
3. 互评。
鼓励学生参与互相评价和交流，引导他们进行反思和自我评价。
例如，学生可以相互交换作业进行评价、通过小组互评形式进行相互激励和学习。
第五节生物的变异电子教案通用
第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨生物学中的重要概念——生物的变异。
教学内容主要基于教材第十一章第三节“生物的遗传和变异”，详细内容包括生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 了解生物变异的类型，掌握生物变异的基本概念。
2. 理解生物变异的原因，能分析不同因素对生物变异的影响。
3. 了解生物变异在生物进化中的意义，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型和原因。
难点：生物变异在生物进化中的作用及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶翅膀图片，引发学生对生物变异现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍生物变异的类型，如基因突变、染色体变异等。
（2）讲解生物变异的原因，包括基因重组、基因突变、染色体变异等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析生活中可能遇到的生物变异现象。
4. 例题讲解：以具体实例为例，讲解生物变异在生物进化中的应用。
5. 随堂练习：布置与生物变异相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物变异的类型基因突变染色体变异2. 生物变异的原因基因重组基因突变染色体变异3. 生物变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的类型及其特点。
（2）举例说明生物变异的原因。
（3）分析生物变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）生物变异类型包括基因突变、染色体变异等。
基因突变是指基因序列发生改变，染色体变异是指染色体结构或数目发生改变。
（2）生物变异的原因包括基因重组、基因突变、染色体变异等。
例如，基因突变可能导致生物体内某些基因功能的改变，从而影响生物的性状。
（3）生物变异在生物进化中具有重要意义，它为自然选择提供了原材料，使生物能够适应不断变化的环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物变异的类型和原因掌握较好，但对生物变异在生物进化中的作用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第五节生物的变异电子精品教案通用
第五节生物的变异电子精品教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第五章，主要详细讲解生物的变异。
具体内容包括变异的类型、原因、遗传方式及其在生物进化中的作用。
重点分析基因突变、染色体变异等典型案例，并探讨变异对生物多样性的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握生物变异的基本概念、类型及原因，理解其在生物进化中的重要性。
2. 培养学生运用遗传学原理分析变异现象的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识，激发学生保护生物多样性的责任感。
三、教学难点与重点难点：基因突变、染色体变异的遗传规律及其在生物进化中的应用。
重点：生物变异的类型、原因及遗传方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、课外阅读材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异生物图片，引发学生对生物变异的兴趣，提出问题，引导学生思考变异的原因。
2. 知识讲解：（1）介绍生物变异的概念、类型及原因；（2）详细讲解基因突变、染色体变异的遗传规律；（3）分析变异在生物进化中的作用。
3. 例题讲解：以实际案例为例，讲解变异类型的判断、遗传规律的应用等。
4. 随堂练习：设计相关题目，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 小组讨论：分组讨论变异对生物多样性的影响，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 生物变异的类型及原因2. 基因突变、染色体变异的遗传规律3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的类型及原因；（2）举例说明基因突变、染色体变异的遗传规律；（3）谈谈变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）生物变异包括可遗传变异和不可遗传变异，原因包括基因突变、基因重组、染色体变异等；（2）基因突变、染色体变异遵循孟德尔遗传规律，如基因突变可能导致基因型的改变，染色体变异可能导致染色体数目的变化；（3）变异为生物进化提供了原材料，是生物适应环境、进化发展的基础。
八年级生物教案 生物的变异9篇
八年级生物教案生物的变异9篇生物的变异 1预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
●能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。
（2）不可遗传的变异。
2、小结。
生物的变异 2教学设计方案教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法（1）基因突变的概念和特点。
（2）基因重组的概念。
【解决办法】（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。
（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。
（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。
2.教学难点及解决办法基因突变的原因。
【解决办法】对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。
7.2.5生物的变异(教学设计)八年级生物下册(人教版)
第五节生物的变异（教学设计）
后代，C正确。
D．突变体的优良性状是可遗传的，遗传物质发生改变引起的变异属于可遗的变异，能够遗传给后代，D正确。
故选B。
二、综合题
3．人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状，下面是小丽家庭成员的关系图谱，据图回答下列问题：
(1)人的双眼皮和单眼皮性状，是由相应的控制的。
(2)从家庭成员的关系图谱可知，（填“双眼皮”或“单眼皮”）属于显性性状，如果控制显性性状的基因为A、隐性性状的基因为a，那么，小丽父母的基因组成都是，小丽的基因组成是。
(3)如果小丽的父母再生一个孩子，这个孩子（填“一定”或“不一定”）是单眼皮。
(4)小丽的父母都是双眼皮，而小丽却是单眼皮，这是一种变异现象，这种变异是的变异。
【答案】(1)基因
(2) 双眼皮Aa aa
(3)不一定。
《生物的变异》教案
《生物的变异》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解变异的概念，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。
（2）举例说明生物变异的原因，包括遗传物质的改变和环境因素的影响。
（3）了解生物变异在农业生产和生物进化中的应用和意义。
2、能力目标（1）通过观察、分析和比较，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实践操作能力。
3、情感目标（1）让学生关注生物变异与人类生活的关系，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）引导学生认识到生物的多样性和适应性，树立生物进化的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）变异的概念和类型。
（2）生物变异的原因。
2、教学难点（1）遗传物质改变引起的变异。
（2）生物变异在农业生产和生物进化中的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同品种的花卉、宠物狗或水果的图片，引导学生观察它们之间的差异，从而引出生物变异的概念。
提问：同学们，你们观察到这些生物在形态、结构和生理特征上有什么不同吗？为什么会出现这些不同呢？2、讲授新课（1）变异的概念变异是指亲子间和子代个体间的差异。
让学生举例说明生活中常见的生物变异现象，如人的高矮胖瘦、头发的直卷、不同颜色的花朵等。
（2）变异的类型①可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。
例如，基因突变、基因重组和染色体变异。
通过展示基因突变导致的人类疾病（如镰状细胞贫血）、基因重组产生的不同品种的花卉等实例，帮助学生理解可遗传变异的概念和原因。
②不可遗传变异：由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。
例如，长期在户外工作的人皮肤变黑、同一个麦穗上的麦粒有大有小等。
（3）生物变异的原因①遗传物质的改变基因突变：基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因突变可以产生新的基因，从而导致生物性状的改变。
基因重组：在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节《生物的变异》教学设计
东方市感城中学庄景秀
一、教材分析：
本节课的内容是继“基因的奥秘”之后关于基因变异的内容。
比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教学法。
在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。
这样有利于学生对知识的理解和记忆。
在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。
并且对于遗传和育种有最基础的了解。
二、设计思想：
变异的内容虽然从微观上不易观察，但在初中阶段也不要求学生了解这其中深层次的奥秘。
因此，从大量变异的事例让学生感悟变异的普遍性，让学生对于遗传育种感兴趣，能够知道如何应用于生活实际这就够了。
三、三维教学目标：
1．知识目标：
（1）分析生物变异的典型实例，认识生物性状的变异是普遍存在的。
（2）举例说明基因和染色体的变化能够引起生物变异；引起可遗传变异和不可遗传变异的原因。
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用
2．能力目标：
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力
3．情感、态度价值观
（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神
（2）收集和交流有关我国遗传育种方面的资料，使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感
四、重点难点及解决方法
引起生物遗传变异的原因解决方法：通过实例学习生物的变异
五、教学方法：
观察法、分析法、讨论法等。
六、教学媒体准备：
生物变异的投影片及相关图片
七、板书设计
第五节生物的变异
1．变异：同种生物个体之间的性状差异
2．引起变异的原因：环境的影响——不可遗传
遗传物质变化——染色体和基因的变化——可遗传变异3．遗传与育种
（1）．高产奶牛：人工选择基因的变异
（2）．高产抗倒伏小麦：基因的重组
（3）．太空椒：环境影响使基因产生变异。