《日月明》第二课时教学设计
9、日月明 第二课时教案(部编版一年级上册)
9、日月明第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
一、学习短句，理解字义1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
让学生观察，说说如何记住“明”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。
师示范，如：有日又有月，到处放光明。
3.生齐读并给“明”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：尖：铅笔一头小一头大。
尘：尘土飞扬。
男：男人在田里出力。
从：一个人在前面走，一个人在后面。
众：三个人站成三角形。
林：两棵树。
森：三棵树。
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尘、尖、从，自由选择来说。
师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一Array看，还有许多树。
这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
9.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………三、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
9日月明 第2课时 一等奖创新教学设计
9日月明第2课时一等奖创新教学设计第9课日月明（第2课时）1．会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
复习旧知教师出示课后第二题。
教师：上节课，我们认识了很多生字，下面谁来读一下这些生字组成的词语？教师指名让学生读词语，相机指导。
教师：这节课，我们就来学写本课要求会写的字。
学写字之前我们先来读读课文。
探究新知合作探究（一）探究一：领悟团结协作力量大的道理。
1．教师出示原文：一人不成众，独木不成林。
教师指名让学生读。
教师出示课文插图。
教师：谁来说一下图中的小朋友们在干什么？学生：三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。
教师引导学生结合插图及“三人众”“双木林”，说一说这句话的意思。
学生：一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。
教师：这两句话告诉我们什么道理？学生：齐心协力能办成事；个人力量单薄，要众人团结起来才能做好事情。
2．教师出示原文：众人一条心，黄土变成金。
教师指名让学生读，注意“一”的变调。
全班齐读，读好句中“一”的变调。
教师引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。
（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。
）教师让学生举例说说生活中“团结就是力量”的事例。
（二）探究二：会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
1．学写“木”和“林”。
教师出示“木”字。
教师领读。
教师：我们先来看看这个字的笔顺。
先写横，再写竖、撇，最后写捺。
跟着老师边看视频，边说一下笔顺。
（出示“木”的书写视频。
）学生跟着老师书空。
教师：我们再来看看书写“木”的时候要注意些什么。
第一笔横要写得平直，第二笔竖要写在竖中线上，撇、捺要写舒展。
学生在田字格里描红，再认真练写，教师巡视指导。
教师出示“林”字。
教师领读。
教师让学生观察“林”，说说发现了什么。
（提示学生观察左右两个“木”有什么不同。
9.日月明(第二课时))(教案)
汇报时间：20XX/XX/XX
教学手段
动画演示：生动有趣，帮助 学生理解抽象概念
图片、图表展示：直观形象 地展示教学内容
互动游戏：激发学生的学习 兴趣，提高参与度
小组讨论：培养学生的合作 精神和沟通能力
教学过程
导入新课
复习旧知：回顾已 学过的汉字，引出 新课题
情景导入：通过展 示图片或视频，引 导学生观察并思考
故事导入：讲述与 汉字相关的故事， 激发学生的学习兴 趣
归纳小结
回顾本课所学内容 总结日月明汉字的构字规律 强调日月明汉字的重要性和应用价值 引导学生思考如何更好地学习和运用日月明汉字
作业布置
抄写生字
布置作业：抄写本课生字，每 个生字抄写3遍
目的：巩固生字记忆，提高书 写能力
要求：书写工整，不潦草，不 涂改
注意事项：提醒学生注意笔画 顺序和结构
造句练习
游戏导入：通过互 动游戏，让学生在 轻松愉快的氛围中 进入学习状态
讲授新课
讲解生字：逐个讲解生字的 读音、含义、用途等
导入新课：通过故事、谜语 等方式引导学生进入学习状 态
讲解课文：分析课文内容， 引导学生理解课文中的重点
和难点
巩固练习：通过练习题、游 戏等方式巩固所学知识
巩固练习
词语搭配练习：让学生用新学的汉字进行词语搭配，巩固记忆。 句子仿写练习：让学生模仿课文中的例句，用自己的语言进行句子仿写，加深对新字词的理解。 故事编写练习：让学生运用所学的汉字编写简单的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。 课堂小测验：通过一些小测验，检查学生对新字词的掌握情况，及时发现并纠正学生的不足之处。
培养学生的观察力和想象力
培养学生的审美情趣和人文 素养
人教版一年级语文上册教案识字二 9 日月明 第2课时
《日月明》第二课时教案教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
教学反思：阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。
在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《日月明》教案第二课时(精品)
《日月明》教案教学目标1、知识与技能1．会认13个会意字。
2．正确书写生字“力”。
2、过程与方法1．初步知道回忆字的构字规律。
2．复习导入。
3、情感态度和价值观1．让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
2．激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点读准生字字音，认清字形。
教学难点知道会意字的构字规律。
教学方法交流合作法。
课前准备多媒体课时安排2课时第二课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。
会读的小朋友都来试试。
熟读课文。
2、新课学习指学生读课文，评议。
同桌用对口令的方式读一读。
教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
齐读，边拍手边读。
自己试着背一背。
设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
完成课后“我会读”自读，汇报，交流。
认读新词，并在生字下面打上点。
扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？指导书写出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
学写“力”字。
学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。
学生模仿写。
学写“水”字。
学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
学生书写，教师巡视，个别指导。
学生观察，写好水字。
3、结论总结“力”的笔画、笔顺，压线笔及左边的横撇。
4、课堂练习1．拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）5、作业布置1．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
9 日月明 教学设计(2课时)
《日月明》教学设计教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课时安排两课时教学流程第一课时课时目标1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
2.初步知道会意字的构字规律。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学过程一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、直观导入，形象感知1、.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（出示－明）开火车正音。
2、你知道明是什么意思吗？3、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、通读韵文。
1.教师配乐朗范读韵文。
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自己试读课文。
3. 同桌互读，相互纠正读音。
4. 指名读。
师生评议。
5. 大家一起读。
6合作读。
听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
7.去掉拼音读。
去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？四、复习巩固1、看图猜字。
演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬男：男人在田里出力休：人要变成“亻”人靠在树下休息林：捺要变成丶2.看字想象画面。
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！3、猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
日月明(第二课时)) 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）教案教学目标1.认识太阳、月亮的名称，并能听懂、体味这两者的特点。
2.了解日月相对地球的运动规律。
3.增强对大自然的观察力和好奇心。
教学重点1.让学生掌握太阳、月亮的名称。
2.让学生理解日月相对地球的摆动规律。
3.激发学生对大自然的好奇心和观察力。
教学准备1.展示图片或卡通插图，以让学生更好地理解太阳、月亮。
2.准备日月盘或圆规，让学生学习，了解日月相对地球的变化规律。
3.准备短篇贴合课程内容的小故事或简单的童谣。
教学内容自我介绍（5分钟）老师向学生介绍课程主题，并引导学生回顾上一节课中所学的内容，包括一些基本的植物和动物。
认识太阳和月亮（10分钟）陈述两者的名称及其特点，并用图片或卡通插图引导学生更好地理解它们的摆动规律。
听故事学习（15分钟）为学生讲述一些有关太阳和月亮的短篇故事，以使学生更好地了解它们。
观察日月运动（20分钟）讲解日月盘或圆规的使用方法，让学生观察并理解日月相对地球的变化规律，引导学生探究日月相对运动的奥秘，增强观察力。
听小歌学知识（10分钟）唱一首歌曲，帮助学生记忆日月的名称和基本知识。
课程总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，回顾学生所学的内容，并指出未来需要进一步学习的方面。
课堂作业1.利用所学知识设计一个图表，展示一些详细的太阳和月亮知识。
2.用绘画或手工制作造型图，展示太阳和月亮的形象。
总结本课程的目标是让学生认识太阳和月亮，理解日月相对地球的规律。
通过故事、歌曲等不同形式的课程安排，让学生更好地理解课程内容，并提高他们的观察力与好奇心。
通过作业，巩固所学，并提高学生的动手能力。
最新人教统编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读韵文。
2．进一步了解会意字的构字特点。
教学过程一、复习生字，朗读韵文1．“开火车”认读生字，再用生字组词或造句。
2．指名读韵文，齐读。
3．认读课后“读一读”中的词语。
二、扩词造句，拓展认识1．自由读读课后练习，你能猜出下面是些什么字吗？2．跟老师读。
3．指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字这样，是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由几个相同的汉字拼成的新字。
如：石头很多就是磊。
水很多就是淼。
马从门中闯出来。
手在树上，采摘东西。
室中失火，酿成火灾。
田间长草，植物幼苗。
用手分物，掰为两截。
三、自创儿歌1．根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2．交流。
四、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
教学板书日月明采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。
掰——用手分物，掰为两截。
教学反思本课的教学中，教师可通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
最佳的教学效果是，通过本课的学习激发了学生识字的热情。
可以鼓励同学在课后仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文，说给爸爸妈妈听，或者同学之间互相说。
从某种意义上来说，这是在努力实现让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
9《日月明》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
9 日月明第二课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《日月明》这篇韵文根据会意字构字规律进行编排，以此帮助学生识字，节奏明快，音律和谐，读起来朗朗上口，极易激发学生的识字兴趣。
教学时重点要采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，借助不同层次的读，使学生对会意字的认识逐渐清晰起来，并通过理解课文内涵明白团结的作用性。
二、教学目标1.复习巩固生字词，进一步了解会意字的构字特点。
2.正确、流利地朗读课文，感悟团结就是力量的道理。
三、重点难点【教学重点】结合句意和生活体验领悟团结协作力量大的道理。
【教学难点】根据会意字特点，发现、理解更多的会意字。
四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.生字复习：复习“木、尘、条、从”等生字。
2.词语巩固：树林力气尘土森林开心关心明月众多3.我会写：看拼音写汉字，并组词，回顾生字。
第二板块【朗读课文体会特点】1.朗读课文：流利地朗读课文《日月明》，注意停顿，读出节奏。
2.观察理解：圈出课文中的会意字，观察它的字形，交流它的意思。
明示：明男尖尘从众双林森举例说明：（1）“田”＋“力”＝男（会意字）文字识记：田里出力劳作的人多数是男子。
（2）“小”＋“大”＝尖（会意字）图文识记：一头小一头大为“尖”3.会意字特点：用自己的话,说说会意字的构字特点。
合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟。
4.交流讨论：根据字形，猜测下面汉字的意思。
（1）图文识记：眼睛里流出的水就是眼泪。
（2）图文识记：人靠在大树旁休息。
（3）图文识记：“不正”就是偏斜。
5.小组交流：分享你知道的会意字，仿照课文说一说它的含义。
（1）看：把手放在眼睛上，表示远望观看。
（2）采：用手摘取树上的果子或叶子。
口令识记：爪木采，竹毛笔。
草田苗，舌甘甜。
合手拿，山石岩。
6.课堂活动：仿照下面例子，选一个汉字，用图画表示出来，让同学猜一猜。
第三板块【感悟道理课堂拓展】1.朗读体会：“一人不成众，独木不成林。
(部编本)人教版一年级语文上册《日月明》第二课时教学设计教案
《日月明》教学设计第二课时教学内容《日月明》教学目标知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点字音及了解会意字的结构特点。
教学难点“钩”的书写指导情。
教学示范、引导。
方法教学准备多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、趣读词语，练习说话1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
】二、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………4．教师引导全班学生齐读儿歌。
【设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。
而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)+人教(部编版)
新课教学
识字教学
通过拼音、部首、笔画、 组词等多种方式，教授本 节课的新字，帮助学生掌
握汉字的音、形、义。
阅读教学
通过范读、领读、自由读 等多种方式，引导学生阅 读课文，理解课文意思， 培养他们的阅读能力和语
感。
口语交际
通过小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生进行口 语交际练习，培养他们的
口语表达和交流能力。
教师在教学过程中，要加强课堂互动，鼓 励学生积极参与课堂活动，提高学生的学 习积极性。
学生尚未形成系统性的学习策略，需要教师在教学过程中引 导和培养。
学生在学习过程中易出现注意力不集中、粗心大意等问题， 需要教师加强课堂纪律管理和督促。
03
教学过程设计
导入新课
复习导入
通过复习上一节课学过的字词，引导 学生进入本节课的学习。
情境导入
通过展示一些与本节课内容相关的图 片或实物，引导学生观察、思考，激 发他们的学习兴趣。
02
学情分析
学生认知特点
01
学生对汉字的构成有一定的了解 ，但尚不明确汉字的构造规律。
02
学生能够初步识别和记忆简单的 汉字，但正确书写和运用仍有难 度。
学生学习态度及方法
学生对学习汉字有较高的兴趣，喜欢 通过观察、模仿和练习来学习。
学生习惯于被动接受知识，缺乏独立 思考和自主学习的能力。
学习策略及习惯
一年级上册语文教案9、日月明 (第二课时) 人教(部编版)
汇报人：文小库
2023-11-23
CONTENTS
• 教材分析 • 学情分析 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进 • 教学资源与建议
01
教材分析
一年级【语文(统编版)】《日月明》第二课时-1教学设计
2. 学习第6句，了解课文内容。
（1）借助生活经验，了解“众人一条心，黄土变成金”
（2）回读课文，读出停顿、语气。
3. 回读全文，感受诗歌韵律。
跟随老师拍手读全文，感受诗歌韵律美1.整体观察、识记生字。书写“心、土、力”三个字。
2.重点指导，明确笔顺。
3.通过了解字义明白团结协作力量大的道理。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
3分钟
一、游戏导入，巩固旧知。
1.连连看游戏巩固：明、尖、尘、男、从、林。
2.摘苹果游戏巩固：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心
3.回读全文。
7分钟
二、再读课文，随文识字。
1. 学习第5句，了解课文内容。
（1）借助图片了解“众”与“森”的意思。
3.学生练写，自主评价。
4.再写再练，巩固书写。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
日月明
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.复习巩固“明、尘”等11个生字和课后词语，认识、会写新笔画卧钩，会写“土、力、心”3个生字。
2.正确、流利的朗读课文，感受汉字的构字规律。
日月明第二课时
第二课时
总87电77
一、教学目标：
1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
三、教学难点：培养学生初步的认字能力
四、教学过程：
（一）、复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。
（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。
）
（二）、自创儿歌
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、课外拓展
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
五、作业布置：
1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。
日木手一小
目月火木土
（）（）（）（）（）２、组词语。
鲜（）（）
明（）（）
看（）（）
六、板书设计：日月明
七、课后反思：。
部编版小学语文一年级上册 日月明第2课时精品教案
《日月明》教学方案第2课时【教学目标】1.复习“明、力”等9个生字，认识“条、心”2个生字，会写生字“心”和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.学习笔画卧钩。
2.正确朗读课文。
【教学难点】领悟团结协作力量大的道理。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.读一读：指名读，开火车读。
明月力气尘土众多树林森林关心开心2.玩一玩：“会意字找朋友”游戏。
（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字学具卡片，并分发到不同的学生手里。
（2）请一组学生做示例，讲解“会意字找朋友”游戏规则。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。
”两个人把卡片合在一起，大声读：“日和月，好朋友，组成‘明’，‘明天’的‘明’。
”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。
”（3）四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.猜一猜：请你猜出下面这些字的意思。
预设：泪：眼里流出的水就是眼泪。
休：人靠着树木上就是休息。
歪：不正就是歪。
（3）仿照课文的形式读一读。
如：水目泪，人木休，不正歪。
（4）联系生活，用这三个字说话。
预设：伤心的时候，眼睛会流泪．。
下课了，同学们可以休．息一会儿。
我的帽子歪．了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
过渡：这节课让我们继续走进《日月明》这首儿歌吧！（板书：日月明）设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。
二、问题探究自主探究1.探究任务学习后两句，领悟道理。
2.探究活动（1）出示课本插图：仔细观察课本插图，说一说这几个小朋在干什么？（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。
________给小树________，________给小树________，________给小树________。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)人教(部编版)
学生反思自己的学习方法和效 果，找出需要改进的地方。
教师评价
总结词：专业指导与反馈 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
详细描述
教师提供具体的指导建议，帮助学生明确学习方向和目 标。
家长反馈
总结词：家校沟通与协作
家长了解孩子在学校的学 习情况，与教师沟通孩子 在家中的表现。
游戏化教学
模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受 课文内容，增强学生的情感体验。
情境模拟
将游戏元素融入教学中，让学生在轻松愉快 的氛围中学习知识。
网络教学
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高 学习效果。
06
教学评价与反馈
学生自评
01
总结词：自我认知与反思
02
详细描述
03
04
学生自我评价本节课的表现， 包括对知识的掌握程度、课堂
详细描述
家长提供对教学的建议和 意见，促进家校共同关注 孩子的成长。
07
作业布置与要求
基础作业
抄写本课生字5遍。 背诵《日月明》课文。
完成课后练习题。
拓展作业
阅读与本课主题相关 的儿童读物，如《汉 字的故事》等。
尝试用所学汉字组词 或造句，培养语言表 达能力。
收集与本课生字相关 的成语或词语，并尝 试理解其含义。
02
了解象形字的构字特点，认识一 些简单的象形字。
能力目标
培养学生观察、分析、想象和自主识 字的能力。
提高学生正确、流利、有感情地朗读 课文的能力。
情感目标
感受汉字的趣味和美丽，激发学生学习汉字的愿望。 通过学习，使学生懂得团结合作的重要性。
02
教学内容与过程
导入
一年级上册语文教案《识字 日月明》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字日月明》第二课时（人教部编版）教学目标
1.理解汉字“日、月、明”的意思。
2.能正确书写汉字“日、月、明”。
3.能够使用百度汉语拼音输入法输入“日、月、明”字。
教学重点
1.帮助学生正确理解汉字的意思。
2.让学生能够熟练书写汉字“日、月、明”。
教学准备
1.课件和教材。
2.颜色笔和纸。
教学过程
课前准备
首先，老师应利用课件或黑板等工具呈现汉字“日、月、明”给学生。
要求学生跟读或观看课件中的汉字。
讲解汉字的意思
其次，老师应向学生讲解汉字“日、月、明”的意思，并要求学生跟读或表达汉字的意思。
多种方式书写汉字
接下来，老师应让学生进行汉字的书写，例如，利用黑板书写板书、让学生使用颜色笔在纸上手写、制作汉字卡片等多种方式进行书写，以帮助学生熟练掌握书写技巧。
使用拼音输入法
最后，老师应该教授学生如何使用拼音输入法输入“日、月、明”字，让学生学会多种输入方法，并进行实际操作进行练习。
教学总结
通过本节课的教学，学生们正确理解了汉字“日、月、明”的意思，掌握了汉字的书写技巧和拼音输入法的使用方法。
同时，通过多种方式的学习，学生们的语言表达和想象能力得到了一定的提升。
课后拓展
在课后，老师可以让学生进一步了解汉字的意义，例如“日出而作，日落而息”、“月明如水，风静莺啼”，并让学生设计，分享自己对汉字的理解。
同时，老师也可以让学生继续加强对汉字的书写、拼写、使用等练习，以提高学生的语文能力。
日月明(第二课时))【教案】部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解日月星辰与四季变化的关系，懂得四季变化的周期性。
2.感知日月星辰对人类生命的作用与重要性。
二、教学重点1.孩子们能够正确运用日月星辰这些世界上最美妙的自然规律，并能够把它们运用到实际生活中。
2.了解日月星辰对人类起到的作用。
三、教学难点1.帮助学生们深入理解自然规律，提高他们对大自然的感知与认识。
2.引导学生们从自身出发，思考与探究自然规律。
四、教学过程1.自然规律的认知（引导学生思考）1.通过提问引导学生思考，例如：“为什么春天万物复苏，秋天则万物渐往安宁，逐渐凋落？”“日出日落与我们的日常作息有何关系？”等等。
2.搜集了解自然规律的基本知识，并引导学生们通过巧妙的课堂设计思考、探究自然规律。
2.课文朗读与学习1.要求学生们认真朗读教材中《日月明》这篇文章，并注重准确把握文章的表达方式，吸收其主要内容。
2.通过阅读理解、个人思考、交流合作等方式，帮助学生更深入地理解自然规律的本质与作用。
3.实践探究1.组织学生们观察日月星辰，参观科技馆等活动，帮助学生们更好地认识和感知日月星辰对于人类生命的作用和意义。
2.在实践中，引导学生们运用所学知识，探究日月星辰变化与人类活动之间的联系，培养学生们主动探究的习惯。
4.总结与评估1.教师引导学生在尚未开展教育活动时的自我期望世界、期望自己、期望部编版语文好朋友等方面进行总结，帮助学生反思自己的学习与思考。
2.通过课堂小测验、小组分享等形式，进行教学效果评估，进一步了解学生们对课程学习的掌握情况并及时调整教学内容与方法。
五、教学资源1.部编版语文教材和其他相关图书。
2.电脑、投影仪等多媒体设备。
3.实践活动所需用品和教学工具。
六、课后作业1.编制日记，在日记中写下对于日月星辰的感知与理解，对于人类与自然规律之间的联系进行思考。
2.在家参与地球日等有益环保的活动，关爱我们的地球家园。
七、教学反思1.针对本次教学，认真反思，总结出教学过程中优点与不足，提出对于后续教学改进的措施。
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………… 2．指导书写“土”“木”。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3．指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 【设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经 过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环 节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主 体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时 更能检验学生的书写汉字的能力。】 四、猜谜游戏，拓展延伸 1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下， 玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第一个字“泪”。 预设： 生 1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 生 2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2． 多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字， 引导学生理解字义。 教师范读 “休” 的字音，引导学习“休”并扩词。 3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
3
【设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅 助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导 学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴 趣。】
1．将本课的儿歌背给家长听一听。 本课作业 2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的 同学们。
1
条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生 1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 生 2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 ………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。 【设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果， 达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一 人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让 学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使 学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。】 三、先看后写，方法指导 1．指导书写“力”。 过渡： 同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑， 你们能读文， 会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文 书 73 页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生 1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生 2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生 3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起 书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看 一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出 他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。 师：谁能给“力”组词？ 生 1：力量。 生 2：劳力明》 知识与技能：认识 13 个生字，会写力、手、水 3 个字。 教学 目标 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字 的喜爱之情。
教学重点 字音及了解会意字的结构特点。 教学难点 “钩”的书写指导情。
教学方法 示范、引导。 教学准备 多媒体课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、趣读词语，练习说话 1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众 人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学 生自己练习说，再举手汇报。 【设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读 词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而 达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为 教学过程 了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词 理解的目的。】 二、竞赛读文，渗透德育 1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识 到了你们的表达能力。 那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛， 看看是男 生读得正确、流利，还是女生读得好。 2．教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛，其他学生当评委，教师在 黑板上记录分数。 3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就 来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一
板书设计
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