统编版小学语文五年级上册第5单元单元教材分析
部编版五年级上语文第五单元知识点梳理
五年级上语文第五单元主要内容是《阅读初体验》。
在这个单元中，学生将进一步培养阅读和欣赏文学作品的能力，提高对诗歌的理解和鉴赏能力，同时也要掌握一些阅读和写作的技巧。
1.阅读理解技巧：在这个单元中，学生将学习一些阅读理解技巧，如猜测词义、找出主题句、插图理解、根据上下文猜测词义等。
通过这些技巧的训练，学生能够更好地理解文章的意思，提高阅读水平。
2.诗歌的欣赏和鉴赏：学生将学习一些常见的诗歌，并通过朗读和鉴赏的方式来理解诗歌的表达方式和意义。
学生需要学习诗歌的基本结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻、拟人等，同时培养对诗歌的情感体验和理解能力。
3.写作技巧：在这个单元中，学生将学习一些写作技巧，如注意段落分节、遵循故事情节的逻辑、运用形象生动的语言等。
通过这些技巧的训练，学生能够更好地表达自己的想法和情感，提高写作能力。
4.阅读策略：学生将学习一些阅读策略，如有针对性地选取阅读材料、遵循阅读顺序、注意阅读速度和思考等。
通过这些策略的训练，学生能够更加有效地阅读，提高阅读效率和理解能力。
5.文学常识：学生将学习一些与文学相关的常识，如诗歌的基本特点、古代诗人等。
通过学习这些知识，学生能够更好地理解文学作品，培养文学素养。
6.阅读材料的选择：学生要学会根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的阅读材料。
通过阅读感兴趣的书籍，学生能够保持对阅读的兴趣和热情，提高阅读积极性。
在学习这个单元的过程中，学生需要进行大量的阅读训练和写作练习。
通过这些实践的机会，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高语文能力。
此外，老师和家长也可以通过鼓励和表扬的方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们获取更多的阅读和写作机会。
部编版五年级语文上册第5单元校集体备课教案
部编版五年级语文上册第5单元校集体备课教案一、教学目标1.理解课文内容，把握作者写作意图，感受课文的情感和意境；2.掌握课文中的生字词语，能正确朗读和理解；3.能通过朗读、默写、讨论等方式提高语言表达能力；4.培养学生爱读书的兴趣，提高学生阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解课文核心内容，掌握课文生字词语；2.难点：把握作者写作意图，理解课文的情感和意境。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.备课资料：教案、课件、习题等；3.教学工具：黑板、彩色笔、投影仪等。
四、教学过程第一课时1. 热身•让学生回顾上节课内容，复习生字词语。
2. 导入•利用图片或短小故事引入本节课的主题。
3. 教学内容•理解课文内容，学习生字词语的发音和意义。
让学生逐段朗读课文，并进行语段解读。
4. 拓展延伸•分组讨论课文中的难点，帮助理解和记忆。
第二课时1. 复习•让学生复习课文内容和生字词语。
2. 教学内容•学习课文背后的寓意和情感表达方式。
3. 演练•分角色朗读课文，体会不同角色的情感变化。
4. 课外拓展•布置相关的阅读任务和写作练习，拓展学生的知识面。
五、课堂作业1.课文默写；2.仿写一段类似的文章；3.阅读相关课外书籍，写读后感。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的理解和情感认知有了一定的提高。
但在教学过程中，发现部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在下节课中加强相关练习。
同时，针对课文情感表达的部分，需要更加深入引导学生理解作者的写作意图，以及如何通过语言表达表现情感。
统编教科书五年级语文上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
的品读，感受父爱的伟大。
法。பைடு நூலகம்
《“精彩极了”和“糟糕透了”》语文要素
有感情地朗读课文，体会父母对孩子的两种不同评价对孩子产生的巨大 影响。
通过人物动作、语言、神态描写的品读，了解人物性格特点及思想品质 。
懂得正反两方面评价对孩子成长的重要性，学会正确面对他人的评价。
过程与方法目标
通过朗读、默读、浏览等多种阅读方 式，提高学生的阅读速度和理解能力 。
通过写作练习，提高学生的写作技巧 和表达能力。
通过小组讨论、合作探究等方式，培 养学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
04
培养学生的爱国主义情感，了 解祖国的历史和文化。
培养学生的审美情趣，欣赏优 美的自然风光和人文景观。
统编教科书五年级语文上册第五、 六单元教学目标及各课文语文要素
目录
• 第五单元教学目标 • 第六单元教学目标 • 各课文语文要素
01
第五单元教学目标
知识与能力目标
掌握本单元的生字、 生词，理解并运用重 点词语。
了解说明文的写作方 法，能够运用说明文 的方法进行简单的写 作。
了解说明文的文体特 点，学习阅读说明文 的方法。
通过对母亲外貌、语言、动作描 写的重点句子的品读，体会母亲 的慈祥与善良，以及我对母亲的
感激、崇敬与热爱之情。
学习通过人物的外貌、语言、动 作描写表现人物思想品质的方法
。
《父爱之舟》语文要素
有感情地朗读课文，体会作者在梦中回 忆往事，梦中不忘求学的感人情境。
通过对父亲为“我”买枇杷等重点句子 学习本文选材典型、详略得当的写作方
培养学生的环保意识，关注自 然环境和生态保护。
统编版五年级上册第五单元第 16课《太阳》教案
——哦，你还了解到了太阳温度高，教师板帖温度高。 预设 4：我从第四自然分段感受到：太阳虽然离我们很远，但是和我们的关系很密切。 — — 是 呀， 你 抓住 了 一个中 心 句 。关 系 密切 具 体体现 在 哪 些方 面 ，你 能 概括一下吗？ 生：太阳能够让庄稼树木发芽、长叶、开花、结果；能让鸟兽鱼虫生存繁殖。 还能让我们吃 上蔬菜水果等。
三、精读感悟，了解太阳特点，感受基本说明方法。 今天， 就让我们重点来关注“特点”这一部分。快速浏览这一部分， 看看作者是运用
了 什么 样的 方法 将太 阳的特 点写 明白 的， 这样 写的好 处是 什么 ？边 看边画边写 (一) 谁来说一说，作者是怎样写出太阳距离远的？
PPT 相机出示：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。 1 . 运 用了 列数 字的 说明 方法 ，一 亿五 千万 千米 表现出 他离 得我 们 真的很远 PPT 相机出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，查不多要走三千五百年；就是 坐飞机，也要飞二十几年。
1.请 同 学 们现 在 默读 课 文， 注 意 读准 字 音， 读 通句子 ， 一 边读 ， 一边 想 ：课文介绍了哪 些 有 关 太阳 的 信息 ？ 注意： 这 一 类科 普 说明 文 ，一般 一 个 自然 段 说明 一 个意思 ， 读 的时候你 可以将你概括出的内容在书的侧面做一个简单的批注。
预设 3：要注意细菌的菌下面方框中的“禾”的捺要变点。 ——是的，写到这里的时候一定要注意。 3 . 生 字 先 学习 到 这。 下 面我 们 来 进行 交 流。 你 都了解 到 太 阳的 哪 些信 息 ？注 意在交流时 用上这样的句式：我从第 1 自然段了解到…… 预设 1：我从第一自然段了解到太阳很远。 ——哦！你了解到太阳距离地球很远，教师板帖。
部编版五年级上册第五、六单元教材分析集体备课
部编版五年级上册第五、六单元教材分析集体备课
本单元主题
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。
主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。
目的是让学生了解基本的说明方法,学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
二、本单元重点
1.运用恰当的说明方法突出事物的特点。
本单元的两篇文章都是说明文,在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。
如《太阳》这篇文章,就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章,通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
2.通过理解重点句子来把握说明方法。
第六单元教材分析
本单元主题
本单元的课文主要围绕“舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式,来感受到来自父母的爱。
二、本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中,通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答,体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中,通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情,体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式,来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-(陶露)太阳
16、太阳教材分析《太阳》是部编版语文第五单元的一篇科普短文，文章主要采用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，从“远”“大”“热”三方面介绍了太阳的有关知识，以及人类和太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
课文的说明对象特点清晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。
课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解太阳的特点和太阳与人类有怎样的密切关系。
2. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2、了解本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
教学难点：培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学准备：课件教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、复习回顾，导入新课1、复习字词2、通过上节课的学习，我们知道了课文从哪两个方面介绍太阳的？（它的特点和与人类的关系这两方面来写的）二、自学讨论，寻找理由师：有个叫小明的同学听老师说人类已成功登上了月球，就向朋友说：“登上月球有什么了不起？将来我长大了，我要登上太阳。
”同学们，你们说小明能登上太阳吗？（不能）请到课文中寻找理由来说服他吧。
（学生自读，熟悉内容，圈画要点，进行讨论。
）得出：太阳太热太远了，我们不能登上太阳。
1、“远”的特点：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”师：说一说课文用怎样的说明方法把“远”这一特点说清楚的。
生：（课文运用列数字、举例子的说明方法）(板书：列数字、举例子)齐读本段，体会太阳的远。
2、师：太阳离我们很远,为什么我们还能看见太阳呢？“大”的特点：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”因为地球离地球太远，所以看上去只有一个盘子那么大。
统编小学语文五年级教材分析与教学建议PPT课件
（第五单元）
教育必须同时促进学生思维能力的发展与
思维品质的提升。
——普通高中语文课标
49
1.创造性复述和缩写同步发展。
为什么要安排两个思维路 径完全相反的语文要素
五上第三单元：民间故事
创造性讲故事
口耳相传
听众
创作者
51
52
缩写故事
情节曲折
口语化
篇幅长
53
54
教学时需要注意的问题
➢不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速 度的提高。
➢不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习惯。
➢识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性 和流畅性。
39
三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴
➢写景类作品
五年级
三年级
➢ 试着一边读一边 想象画面。（三下
五上第四单元
44
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
感受课文风趣的语 言。 （第八单元）
三年级上册
➢ 关注有新鲜感 的词语和句子。
（第一单元）
体会优美生动的语 句。（第三单元）
初步感受作品中生动的形象
和优美的语言。
——语文课程标准
45
风趣的语言
•带着问题默读。
——语文课程标准
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➢ 为什么阅读要有一定的速度？ ➢ 所有的阅读都要有一定的速度吗？ ➢ 提高阅读的速度是否就是快速阅读？
导语
不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。
五年级上册
33
导语
五年级上册的语文五单元
五年级上册的语文五单元五年级上册的语文教材中，第五单元主要围绕着课文《飞鸟与蝉》展开教学。
这篇课文通过描写飞鸟和蝉之间的对话，展现了飞鸟的自由与蝉的固执之间的对比，同时也反映了人与人之间的不同性格特点。
在这篇课文中，我们可以看到作者通过飞鸟和蝉这两种形象塑造，引导读者思考人生的不同选择与态度。
在这个单元的学习中，我们还学习了一些新的词语和成语，比如“空中楼阁”、“白发苍苍”等。
通过这些词语的学习，我们能够丰富我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。
同时，我们也学习了一些修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法的学习可以让我们在写作时更加生动形象地表达自己的观点和感受。
除了语文课文的学习，我们还进行了一些有趣的阅读活动。
老师给我们推荐了一些优秀的儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。
通过阅读这些作品，我们能够开阔我们的视野，丰富我们的想象力，培养我们的审美情趣。
同时，我们还进行了一些小组阅读活动，通过小组合作的方式，我们可以互相交流、讨论，共同进步。
在这个单元的学习中，我们还进行了一些写作训练。
老师给我们布置了一些写话题作文的任务，如《我最喜欢的动物》、《我的梦想》等。
通过写作训练，我们能够提高我们的语言表达能力，培养我们的逻辑思维能力，同时也可以培养我们的观察力和想象力。
在写作过程中，我们要注意语言的规范性和连贯性，尽量避免语法错误和逻辑不清晰的情况。
总的来说，五年级上册的语文五单元，不仅让我们学习了丰富的知识，还培养了我们的综合能力。
通过课文的学习、词语的积累、阅读的拓展、写作的训练，我们可以在语文学习中不断进步，提高我们的语言表达和思维能力。
希望在接下来的学习中，我们能够更加努力，取得更好的成绩。
部编本小学语文五年级上册教材分析
XXX小学部编本小学语文五年级上册教材分析一、教学内容部编本小学语文五年级上册教材分析二、教材分析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。
有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
(一)阅读(1)精选文质兼美的课文在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。
略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
（2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。
教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。
这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。
单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。
“词句段运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。
导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。
(3)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。
部编(人教)版新教材五年级上册语文全册教材分析、教学设计(包括八个语文园地和八个习作)
2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
二、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。
我们家的后院有半亩空地。
）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。
3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。
（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。
（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。
如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。
5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。
除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。
（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。
统编教材部编版小学语文五年级上册《太阳》精品教学设计(含学情分析、教材分析、板书设计)
2.检查读课文，可以抽查、轮读。
1.自读课文，想想课文主要讲了什么？
2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
每个自然段的主要内容：
①讲太阳离我们很远。
②讲太阳很大。
③讲太阳会发光、发热，温度很高。
④讲太阳与植物、动物和资源的关系。
⑤讲太阳与雨雪的关系。
⑥讲太阳与风阳才有美丽的地球。
4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。
第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。
教学设计单学科语文年级五年级教学形式讲授式教师单位课题名称太阳中的写作框架学情分析本课的教学对象是五年级的学生在本学期的说明文单元第5单元学习之前学生已经在第二单元第7课什么比猎豹的速度更快一文中对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知
教学设计单
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
讲授式
教 师
单 位
课题名称
师评
今天，我们从《太阳》一课和读了多篇例文中，明白了框架结构对习作的重要性，看来，要想写好一篇文章，首先要想好文章框架，再仔细思考每一个部分之间的联系，这样，才会条理清楚。
继续完成习作。
观看视频
同学们畅所欲言
齐读课题
快速默读课文
反馈
学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？
（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约1分钟。）。
部编语文五年级上册教材分析解读
部编语文五年级上册教材分析解读材培训语文五年级教材解读1.基本结构新部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由“导语”“课例”“口语交际”“作”和“语文园地”五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。
每单元安排“作”1篇，共8篇。
每单元安排“语文园地”1个，共7个。
第五单元未安排语文园地。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；研究分析自然段、逻辑段；研究归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练。
六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业。
以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。
旨在培养学生的语文表达、提问、写作1等能力，提升学生的语文素养。
本册共有课文26篇，其中精读课文21篇，略读课文5篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
2.主要特性（一）专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，研究说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，研究一些基本的说明的方法。
2023年统编小学语文五年级上册语文教科书分析
统编小学语文五年级上册语文教科书分析一、教科书编排统编版语文五年级上册教科书于2023年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方法组织教科书内容，共分八个单元：第1～4课为“万物有灵〞篇，课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
第5～8课为“提高阅读速度〞篇，阅读时尝试掌握并运用提高阅读速度的方法。
第9～11课为“民间故事〞篇，了解民间故事，感受故事情节蕴含的丰富想象，体会劳动人民对美好生活的向往。
第12～15课为“爱国情怀〞篇，编排的课文年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。
第16～17课为“说明文〞篇，意在通过集中学习不同类型的说明性文章，了解说明文特点，并尝试写一篇说明性文章。
第18～20课为“舐犊情深〞篇，写了父母之爱，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。
第21～24课为“自然之趣〞篇，不同角度生动地从描写了不同时间的不同景色，表现出了不同的意趣。
第25～27课为“读书明智〞篇，所编排的课文分别介绍了古今人们读书的态度、方法、经历与感想。
二、教科书的根本结构本册教科书依旧分组编排。
全册共分8组。
每组包含导语、课例、单元局部〔口语交际、习作、语文园地、习作例文、愉快读书吧等〕三大局部。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：万物有灵，提高阅读速度，民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明智。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在局部课文后面，安排有“资料袋〞或“阅读链接〞，以援助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个单元局部由多个栏目组成：“口语交际〞“习作〞“语文园地〞〔“交流平台〞“识字加油站〞“词句段运用〞“书写提示〞“日积月累〞〕“愉快读书吧〞。
五年级语文第五单元讲解
五年级语文第五单元讲解
五年级语文第五单元是一个关于中国传统文化和习俗的单元，主要介绍了中国的传统节日和传统文化，包括春节、元宵节、清明节、端午节和中秋节等。
本单元的课文内容丰富，涉及到了中国传统节日的起源、习俗、传统食品等多个方面，旨在让学生了解和传承中国优秀传统文化。
在本单元的学习中，学生需要掌握以下知识点：
1. 了解中国传统节日的起源和历史背景；
2. 掌握各个节日的习俗和传统食品；
3. 学习中国传统节日的文化内涵和精神价值；
4. 了解中国传统节日在现代社会中的意义和作用。
通过本单元的学习，学生可以更加深入地了解中国传统文化和习俗，增强文化自信和民族自豪感，同时也可以更好地传承和弘扬中国优秀传统文化。
轻松搞定小学五年级语文上册第五单元教案
在小学五年级语文上册的第五单元中，我们会学习到许多有趣的知识和技能，例如《国画》、《写景描写》等等。
对于这样的教材，很多学生可能会感到有些难以理解和掌握，但是只要采取一些有效的方法，我们就能够轻松搞定这些内容，并且获得优异的成绩。
要注意积极学习的态度。
在学习小学五年级语文上册的内容时，我们应该保持一个积极的心态，认真听课和完成作业。
同时，我们也可以多向老师请教和交流，这样可以更好地理解和掌握所学知识。
此外，我们还可以尝试在课外时间自己阅读或者背诵教材，以及进行练习，这样可以更好地巩固所学内容。
除此之外，要注意细节和理解。
在学习《国画》时，我们要注意画画的各个细节，例如如何握笔、如何涂颜色等等，这些都可能对我们的分数产生很大的影响。
在学习《写景描写》时，我们要注意理解文章的思想核心和描写手法，这样才能更好地写出符合要求的文章。
我们还可以尝试使用一些辅助学习工具。
例如可以在网上查找相关的教学视频或者教学资料，这样可以更直观地了解学习内容和技巧，加强自己的学习效果。
同时，还可以使用一些语文学习软件和APP，这些工具可以帮助我们更全面和系统地掌握所学内容。
学习小学五年级语文上册的第五单元并不是一件很困难的事情，只要我们采取正确的方法和积极的态度，就可以轻松搞定这些内容，并且获得优异的成绩。
统编版五年级语文上册第五单元——16 太阳
与自然变 化有关
预防治疗 疾病
太阳
特点 作用
距离远 体积大 温度高
动植物生长、能源形成 自然气候变化 预防和治疗疾病
结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太 阳有着密切的关系。
植物的光合作用； 石油、天然气的形成； 一年四季的变化； 氧气的产生； 生活中使用的太阳能热水器等。
齐读课文第8自然段。
zhí/shi
重点指导
“殖”的本义是脂膏久放而变 质，而带“歹”的字多与死、坏或 不吉祥等义有关。
里面是三横
复习导入
第2课时
在括号里填写重点词语。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上约 一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。太阳是个大火球，表 面温度有五千多（摄氏度 ）。太阳和地球关系非常（ 密切），植物的 生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭 ）等 都离不开太阳。太阳光还有（杀菌）的作用，人类可以利用它来预防 和（治疗 ）疾病。
说明方法
列数字、 作比较
作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？
地球是大家所熟悉 的事物，用人们熟悉的 事物作比较说明，更容 易让读者理解。
地球和太阳大小比较.mp4
说明对象 太阳
特点 温度高
具体介绍
说明方法
太阳会发光，会发热，
是个大火球。
打比方
太阳的温度很高， 表面温度有五千多摄氏 度，就是钢铁碰到它， 也会变成气体。
对比阅读这三个句子和课文《太阳》中的句子。
太阳离我们约有一亿五千万千米远。
太阳很大，它的体积是141200000立方千米。
太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度……
抽象概念，到底有多远依旧很模糊。列举“步行”“坐 飞机”两个常见的例子，将它们到太阳上去的时间长作比较， 就把抽象的概念说具体了。
统编版五年级语文上册第五单元教学设计
统编版五年级语文上册第五单元教学设计一、教学目标1.了解班级同学的家庭成员，学会用正确的语言尊重同学之间的差异。
2.能够正确理解课文内容，掌握重点词语的意思。
3.能够用适当的语言描述人物特征和性格。
4.培养学生的观察力和描写能力，训练学生正确使用语言表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语意思。
2.用正确的语言尊重同学之间的差异。
3.描述人物特征和性格，用适当的语言表达自己的想法和感受。
三、教学难点1.让学生理解课文内容并能用自己的语言复述。
2.培养学生的综合语言表达能力。
四、教学准备1.教师准备教材《统编版五年级语文上册》第五单元相关课文。
2.教师准备课堂教学用的多媒体设备。
3.教师准备学生小组活动所需的材料。
4.学生预先布置家庭作业，准备个人见解和描述。
五、教学过程第一课时1.复习导入：通过师生互动的方式，复习并导入本单元主题，引发学生思考。
2.学习课文：教师呈现课文内容，重点解读课文中的生词短语。
3.课文分析：引导学生分析课文中的人物形象及其性格特点，引导学生理解作者的写作意图。
4.课内讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文人物的看法。
第二课时1.复习检测：通过口头问答或小测验方式，复习前一课时内容。
2.学习进展：引导学生进一步理解课文内容，加深对人物性格的认识。
3.小组活动：组织学生分组进行讨论，让学生彼此了解彼此并形容对方的特点。
第三课时1.复习联系：复习前两节课内容，加深学生理解。
2.审视反思：引导学生审视自己的性格特点，反思是否有可以改进的地方。
3.展示分享：鼓励学生积极表达自己的思想，画像自己和家人。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课堂学习内容。
2.描写自己的家庭成员，用正确的语言尊重他人差异。
3.准备下节课分享自己的作品。
以上教学设计仅供参考，具体的教学过程以实际情况为准。
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统编语文五年级上册
第五单元
介绍事物
一、单元教材分析
五年级上册第五单元是习作单元，以“说明文以‘说明白了’为成功”为主题。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
”三年级上册习作中的语文要素是学生通过观察，体会了作者是如何留心观察周围事物的；下册习作语文要素在此基础上进行想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。
四年级上册习作语文要素是学生在了解作者是怎样把事情写清楚的基础上，能够自己把一件事情写清楚；下册习作的语文要素则是通过学习课文描写景物的方法来按一定的顺序写景物。
本学期的习作重点是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
学生从三年级刚开始时进行观察、想象，到四年级时的能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期的学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚，由浅入深，层层递进，逐步提高了孩子的写作能力。
围绕“说明文以‘说明白了’为成功”这一主题，本单元安排了导语、两篇精读课文《太阳》和《松鼠》、“交流平台”“初试身手”、两篇习作例文《鲸》、《风向袋的制作》和习作《介绍一种事物》。
这些内容承载着特定的教学任务和侧重点，从而促进习作关键能力的形成。
本单元导语有两个方面：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
这两方面对本单元的内容进行了概括，明确了本单元的学习目标，给下面的学习指明了方向。
两篇精读文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。
如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点，提供了说明性文章的基本样式；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性，提供了说明性文章的另一种样式。
“交流平台”梳理总结方法，“初试身手”通过看图和观察，引导学生尝试运用方法，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》通过批注的形式再次认识方法，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
习作再次实践方法，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文，形成单元学习成果。
学生在整个单元学习中经历了“认识—实践—再认识—再实践”的过程。
二、学情分析
本单元学生的主要任务是了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍
清楚。
学生经过三、四年级学段的学习，能够留心观察周围事物，进行想象，把自己看到、听到、想到的用一定的顺序完整的记录下来。
学生可以简单地运用打比方、列数字的方法，但是对于运用说明方法来把某一种事物介绍清楚稍有难度。
因此教师要充分利用精读课文，让学生了解说明性文章两种不同的样式，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法；学习作者在描写松鼠时既能抓住特点，又言之有序的方法。
再通过自主学习习作例文提升认识，最后通过习作实践，具有用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚的能力，从而落实好语文要素，达成单元目标。
三、单元教学目标
1.认读本单元的12个生字，会写20个生字，能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。
了解两种说明性文章的基本样式，体会太阳、松鼠、鲸的特点。
3.通过学习《太阳》一课，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法，体会这样写的好处。
学习《松鼠》一课，能够把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。
4.通过学习两篇《习作例文》，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物以及通过分条的方式介绍制作事物的过程。
5.通过《习作》一课，学习有序观察，在观察中抓住事物的特征，并运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。
6.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣。
四、单元教学流程
五、本单元专项训练题
六、补教建议。