统编版小学语文五年级上册第5单元单元教材分析
最新部编版小学语文五年级上册教材分析及反思全册
教学分析与计划
——部编版五年级语文上册
一、教材分析
（一）、教材的基本结构。
教材按训练点组织单元，共设计了八个训练点。顺次是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；学习提高阅读速度的方法；了解课文内容，创造性地复述故事；结合查找的资料，体会课文表达的思想感情；阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；初步体会课文中的静态描写和动态描写；根据要求梳理信息，把握内容要点。教材中课前指导、课例、口语交际•习作和语文园地各部份相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3–4篇课文，在每组课文之前安排了训练重点和习作指导。每篇精读课文后面编写了练习题，在略读课文前面安排了“阅读提示”。
（二）、教材的主要特点
1、训练点明确，对学生有直接的指导性。
2、对学生的指导性更加明确，主要体现在以下三个方面：精读课文、略读课文目标更明确；口语交际及习作具有实际性和指导性；语文园地更加注重知识性和指导性。
3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、拓展学习资源，加强课内外学习的联系。
二、学习目标
（1）会认字200个，会写字220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
（4）阅读有一定的速度，并能捉住文章的大意。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第五单元《太阳》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第五单元《太阳》课前解析教学教
案和教学反思
【课前解析】
关注文本内容：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
从结构上来看，第一部分（第1—3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8自然段）介绍了太阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对地球上动植物生长的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用，从而预防和治疗疾病。第8自然段概括了太阳与地球的密切关系。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。
关注语文要素：本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、举例子、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。这些说明方法的运用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。
关注策略指导：结合本单元习作“介绍一种事物”中的要求我们可知，写一篇好的说明文，需要学生会使用恰当的说明方法以及可以分段介绍事物的不同方面。而这两点正与《太阳》这篇文章的特点一致，教学过程中，应引导学生了解
实验小学部编版五年级语文上册第五单元教材分析
部编版五年级语文上册第五单元教材分析本单元的课文都是说明文，选编了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能，或阐明事理。阅读说明文，可以丰富我们的科学知识和人文知识，培养我们观察事物、探索世界的兴趣。《太阳》介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行动，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
“习作例文”展示了两篇说明文，《鲸》介绍了关于鲸的一些知识，《风向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。旨在进一步让学生熟悉说明文的特点，引导学生学会如何介绍事物。“习作”的主题是“介绍一种事物”，要求学生介绍一种事物，可以选择课本提供的题目，也可以自拟题目。旨在培养学生的观察能力，学会合理运用在课文中学到的说明方法写作说明文。
教学目标
1、掌握本单元的生字新词，会写 25 个生字，会认 15 个生字，要求会认的字能读准字音，结合语境理解含义。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写。
2、了解说明文的相关知识，掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。
3、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
4、体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
5、揣摩重点词句，体会课文语言准确严谨又形象生动的特点，鼓励学生主动观察生活，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，培养求真务实的科学精神。
部编版小学语文五年级上册各单元教材分析 5
部编版小学语文五年级上册各单元教材分析
第一单元教材分析
单元内容总述
1. 本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2. 本单元重点：
（ 1 ）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（ 2 ）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。
（ 3 ）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
第二单元教材分析
单元内容总述
1. 本单元主题：
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导
学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点
的写作方法。
2. 本单元重点：
（ 1 ）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-说明方法
了解基本的说明方法、体会说明方法的表达效果
【教材分析】
本节微课以部编版教材小学语文5年级上册第五单元为依托，向学生介绍基本的说明方法，让学生体会说明方法的表达效果。
说明性文章对学生来说并不陌生，在之前的学习中已经有接触，较为典型的有：《花钟》（3年级下册）、《蜜蜂》（3年级下册）、《蝙蝠和雷达》（4年级上册）、《蟋蟀的住宅》（4年级上册）、《飞向蓝天的恐龙》（4年级下册）、《纳米技术就在我们身边》（4年级下册）、《什么比猎豹的速度更快》（5年级上册）等。
但作为一种确定的文体（说明文）被明确提及，并向学生较为清楚的介绍，本单元是第一次。
【教学目标】
1.通过对本单元《太阳》、《松鼠》两篇课文以及之前已学的《飞向蓝天的恐龙》文本片段的举例和对比阅读，让学生了解4种基本的说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较）和体会不同说明方法的表达效果。
2.以本单元《鲸》这篇习作例文为文本依托，设计课后练习，让学生在独立练习中对本节微课所学内容进行检验和强化。
【教学过程】
一、导入
同学们好，这节课我们学习说明性文章的有关知识。说明性文章也可以称为说明文。说明文要说明的多数事物是我们不易接触和不了解的，为了把抽象、复杂的
事物说得清楚明白，往往会使用列数字
．．．等说明方法。
．．．、作比较
．．．、举例子
．．．、打比方
下面我们具体来学习这四种说明方法及表达效果。
二、逐一了解基本的说明方法，体会其表达效果
（一）列数字
在《太阳》这篇说明文中，为了说明“太阳离我们很远”，作者这样写道：
“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远
人教版语文五年级上册第5单元词语教案
本文介绍了人教版语文五年级上册第5单元词语教案。本单元的重点是学习词语，包括词语的意思、拼音、写法等。通过本单元的学习，能够提高学生的语文表达能力和识字水平。
本单元的教学内容包括以下几个方面：
学习汉字的认读和写法。本单元主要学习的汉字有：“奇、红、绿、鹅、雁、爆、露、悄、翅、鼠、猫、虽、然、喊、彼、此、属、于”等。通过学习这些汉字的认读和写法，可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力，提高写作表达能力。
学习一些常用的词语。本单元教学的重点是词语的学习。学生需要学习一些常用的词语，例如：“奇怪、红色、翅膀、鼠标、猫咪、虽然、如此”等。通过学习这些词语，学生能够更好地理解文章，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
学习与词语有关的常用语。在学习词语的同时，学生还需要学习与词语有关的常用语，例如：“红彤彤的、翅膀硬了、眼睛像鼠标、猫咪咕噜咕噜叫、虽然安静但依然在心里想”等。通过学习这些常用语，学生能够掌握更多的语言知识，提高自己的语言表达能力。
学习词语的使用方法。在学习词语的同时，学生还需要学习如何正确地使用词语。例如：“奇怪的人事物、绿草如茵、露珠晶莹、悄
悄离开了家、属于那个阶段”等。通过学习这些使用方法，学生能够更好地掌握词语的使用技巧，提高自己的语言表达能力。
本单元的教学重点是学习词语，通过学习汉字的认读和写法、常用词语、与词语有关的常用语以及词语的使用方法，帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力，丰富自己的语言表达能力。
小学语文五年级上册教材分析
小学语文五年级上册教材分析
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际，习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插
安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
部编版小学五年级上册语文单元教材详解
部编版小学五年级上册语文单元教材详解
本文档将对部编版小学五年级上册语文单元教材进行详细解析，以帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
第一单元：课文篇
课文一：《追梦人》
本课文主要讲述了一个追梦的故事，通过描述主人公的努力和
坚持，鼓励学生追求自己的梦想，并向他们传递积极向上的价值观。
课文二：《乌鸦喝水》
本课文通过乌鸦喝水的故事，告诉学生要有勇气面对困难，通
过智慧和努力解决问题，同时也提醒学生要珍惜现有资源和机会。
课文三：《小小的蓓蕾》
本课文以小蓓蕾的成长为线索，表达了生命的力量和美好。通过观察小蓓蕾的成长过程，学生将感受到自然界的神奇，并学会珍惜生命和成长。
课文四：《我要上学》
本课文以小明上学的经历为主线，讲述了孩子们对于学校生活的向往和渴望。通过描述小明的日常研究和交流，激发学生对研究的热情和对知识的渴求。
第二单元：诗歌篇
诗歌一：《小蝌蚪找妈妈》
本诗歌以小蝌蚪寻找妈妈的故事为主线，通过生动的描写和押韵的表达方式，引导学生感受大自然的美丽和生命的力量。
诗歌二：《小白花》
本诗歌以小白花的形象为主题，表达了美好的愿望和对幸福生活的向往。通过描绘小白花的特点和生长环境，引发学生对美丽事物的喜爱和追求。
诗歌三：《蜗牛》
本诗歌以蜗牛的形象为线索，描绘了蜗牛勇敢探索的精神和对美丽世界的渴望。通过蜗牛的努力和毅力，激发学生积极向上的心态和对未来的希望。
诗歌四：《青蛙的眼睛》
本诗歌以青蛙的眼睛为主题，透过青蛙眼中的世界，启发学生观察和思考能力，引导他们用心感受生活中的美好和变化。
第三单元：阅读篇
阅读一：《春天的礼物》
部编本小学语文五年级上册教材分析
XXX小学
部编本小学语文五年级上册教材分析
一、教学内容
部编本小学语文五年级上册教材分析
二、教材分析
本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
(一)阅读
(1)精选文质兼美的课文
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。
课题旁有星号的是略读课文。略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
（2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。
单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。“词句段
人教版小学语文五年级上册第五单元教学计划
人教版小学语文五年级上册第五单元教学计划
第一篇：人教版小学语文五年级上册第五单元教学计划
人教版小学语文五年级上册第五单元教学计划
【单元教材分析】
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
【单元学习目标】
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
统编小学语文五年级上册语文教材分析
统编小学语文五年级上册语文教材分析
一、班级情况分析
本班一共有学生39人，其中男生18人，女生21人。本班学生学习积极性很高，学生有很强的求知欲，学生总体的语文基础知识还行，但学生的灵活性较差，语文阅读理解能力不强，本学期注重学生的阅读能力培养，相信会有很大的进步。
二、教材结构特点
（一）教材结构
五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出：要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现，生字表1是要求认识的字，200个：生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、教材的重点方面
本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
部编语文五年级上册教材分析解读
部编语文五年级上册教材分析解读材培训
语文五年级教材解读
1.基本结构
新部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由“导语”“课例”“口语交际”“作”和“语文园地”五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。每单元安排“作”1篇，共8篇。每单元安排“语文园地”1个，共7个。第五单元未安排语文园地。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；研究分析自然段、逻辑段；研究归纳课文的主要内容，领会文章
的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练。六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作1
等能力，提升学生的语文素养。本册共有课文26篇，其中精读课文21篇，略读课文5篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
2.主要特性
（一）专题组元的角度更加灵活多样
统编语文五年级上册教材分析及编写说明
统编语文五年级上册教材分析及编写说明
教科书以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路
1. 双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2. 强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3. 重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
统编版小学语文五年级上册第5单元单元教材分析
部编版小学语文三年级上册
问题对比默读，感悟美好品质
——三年级第八单元整组教学设计
一、单元整体概述
本单元围绕”仁爱”主题,安排了四篇课文，分别是《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》，其中《手术台就是阵地》是略读课文。四篇课文涵盖古今中外，通过文言短文和记叙文等不同的体裁，向学生展现了诚实、友善等良好人物品质。
四篇课文虽然体裁不同，但表达主题、写作方法却殊途同归：一是每篇课文以故事形式陈述，有起因（背景）、经过、结果、感悟等，从而把简单的事写得具体清楚。二是暗含对人物美好品质的赞扬和歌颂。《司马光》向我们塑造了冷静机智、乐于助人的幼年司马光形象；《掌声》一课以掌声带给英子的变化，让我们明白了友善的强大力量；《灰雀》《手术台就是阵地》让我们感受到男孩诚实的可贵、列宁对儿童的关爱和白求恩认真负责、为革命勇于献身的大无畏品质。其中《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。另外，本单元是对学生进行联系上下文、借助注释资料、联系生活实际等阅读方法指导渗透的良好素材，同时，让学生“带着问题对比默读、理解课文内容”的层次递进式教学，是指向阅读训练的良好契机。
二、单元教学目标
1.会认写本单元“庭”“跌”“掌”等30个生字，会认读41个二类生字，学习借助偏旁巧妙识记字词的方法；继续学习用钢笔进行规范书写。
2.正确、流利朗读课文，学习带着问题默读，会背第24课，能以第一人称口吻复述第25课二至四自然段。
3.学习借助注释、联系上下文、查阅资料等的阅读方法，对默读问题进行释疑，并运用方法练习阅读。
4.能按事情发展顺序，把玩的过程相对完整地记叙下来。
五年级语文上册教材分析
统编版语文五年级上册语文教科书分析
一、教科书编排
统编版语文五年级上册教科书于2019年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1～4课为“万物有灵”篇，课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。第5～8课为“提高阅读速度”篇，阅读时尝试掌握并运用提高阅读速度的方法。第9～11课为“民间故事”，了解民间故事，感受故事情节蕴含的丰富想象，体会劳动人民对美好生活的向往。第12～15课为“爱国情怀”篇，编排的课文年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。第16～17课为“说明文”篇，意在通过集中学习不同类型的说明性文章，了解说明文特点，并尝试写一篇说明性文章。18～20课为“舐犊情深”篇，写了父母之爱，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。第21～24课为“自然之趣”篇，不同角度生动地从描写了不同时间的不同景色，表现出了不同的意趣。第25～27课为“读书明智”篇，所编排的课文分别介绍了古今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
二、教科书的基本结构
本册教科书依旧分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：万物有灵，提高阅读速度，民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明智。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27
部编版小学语文五年级上册第五单元《学写说明文》教学设计
部编版小学语文五年级上册第五单元
第五单元《学写说明文》
【备课时间】11月3日
【教材分析】
本次习作要求是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。即要求学生完成一篇说明文写作。说明性文章要求能抓住事物鲜明的特点进行具体说明，以帮助人们认识事物，获取知识。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。
【学情分析】
五年级学生已经具备了一定的写作能力，能根据习作的要求进行选材、构思、写作，学生第一次学写说明文，基本上可以按照说明文的方法进行写作，但是容易产生一些问题，针对这些问题，老师需要给予一定的方法指导，引导学生观察更细致，写作更具体，描写更生动。可提前布置前置性作业，方便学生提前进行观察或收集资料。受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的事物、动物、植物等作为介绍的对象，课堂上可以让学生结合教材中的表格，说一说自己打算介绍什么事物，引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小组内交流写什么内容、怎么写，引导学生针对所选事物进行交流，说说从哪些方面介绍。
【教学目标】
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征;学习搜集、处理和利用资【教学重点】
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统编语文五年级上册
第五单元
介绍事物
一、单元教材分析
五年级上册第五单元是习作单元，以“说明文以‘说明白了’为成功”为主题。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。”三年级上册习作中的语文要素是学生通过观察，体会了作者是如何留心观察周围事物的；下册习作语文要素在此基础上进行想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。四年级上册习作语文要素是学生在了解作者是怎样把事情写清楚的基础上，能够自己把一件事情写清楚；下册习作的语文要素则是通过学习课文描写景物的方法来按一定的顺序写景物。本学期的习作重点是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，会用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。学生从三年级刚开始时进行观察、想象，到四年级时的能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期的学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚，由浅入深，层层递进，逐步提高了孩子的写作能力。
围绕“说明文以‘说明白了’为成功”这一主题，本单元安排了导语、两篇精读课文《太阳》和《松鼠》、“交流平台”“初试身手”、两篇习作例文《鲸》、《风向袋的制作》和习作《介绍一种事物》。这些内容承载着特定的教学任务和侧重点，从而促进习作关键能力的形成。
本单元导语有两个方面：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。这两方面对本单元的内容进行了概括，明确了本单元的学习目标，给下面的学习指明了方向。两篇精读文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点，提供了说明性文章的基本样式；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性，提供了说明性文章的另一种样式。“交流平台”梳理总结方法，“初试身手”通过看图和观察，引导学生尝试运用方法，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》通过批注的形式再次认识方法，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。习作再次实践方法，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文，形成单元学习成果。学生在整个单元学习中经历了“认识—实践—再认识—再实践”的过程。
二、学情分析
本单元学生的主要任务是了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍
清楚。学生经过三、四年级学段的学习，能够留心观察周围事物，进行想象，把自己看到、听到、想到的用一定的顺序完整的记录下来。学生可以简单地运用打比方、列数字的方法，但是对于运用说明方法来把某一种事物介绍清楚稍有难度。因此教师要充分利用精读课文，让学生了解说明性文章两种不同的样式，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法；学习作者在描写松鼠时既能抓住特点，又言之有序的方法。再通过自主学习习作例文提升认识，最后通过习作实践，具有用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚的能力，从而落实好语文要素，达成单元目标。
三、单元教学目标
1.认读本单元的12个生字，会写20个生字，能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解课文内容。了解两种说明性文章的基本样式，体会太阳、松鼠、鲸的特点。
3.通过学习《太阳》一课，学习作者在介绍太阳的特点时运用的列数字、作比较等说明方法，体会这样写的好处。学习《松鼠》一课，能够把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。
4.通过学习两篇《习作例文》，学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物以及通过分条的方式介绍制作事物的过程。
5.通过《习作》一课，学习有序观察，在观察中抓住事物的特征，并运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。
6.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣。
四、单元教学流程
五、本单元专项训练题
六、补教建议