1上2《升国旗》第二课时教学反思

《升国旗》第二课时教学反思

海安县曲塘镇中心小学谢益梅

一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散。根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象、朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，我主要以读感悟，用各种方式来促读。

一、创设情境，激趣导学。

良好的开端是成功的一半。上课伊始，通过观看录像，把学生带入特定的情境中，再让学生说说还在哪些场合看到过升旗仪式，谈话中让他们生发爱国之情，用对祖国的情去感染学生，再简单向学生介绍一下五星红旗上面的一颗大五角星和四颗小五角星分别代表什么，从而增加他们对国旗的认识，为整节课奠定感情基调。

二、遵循儿童心理，激活思维。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，有助于学生主动地观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。课中，我让学生看看、说说、想想、唱唱、跳跳，充分调动学生的多种感官参与学习，自始至终都将学生置于浓浓爱国的“课场”之中，学生在不知不觉中感悟了文本。我在教学第一句时，出示五星红旗，让学生仔细观察，说说国旗的样子，增强个性体验。接着让学生齐唱歌曲《国旗，国旗真美丽》，孩子们兴趣盎然，爱国之情得以激发。怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，学生充满自豪，有力地读着“五星红旗，我们的国旗。”教学第二句话时，我让学生在雄壮的国歌声中，想象我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

三、理解文本，熏陶情感。

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点。指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话、理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

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