新课标必修五《边城》
人教版高二语文必修五 第三课《边城》课件 (共38张PPT)
亲 情
爱
友 情
乡 情
一 个 关于 事
“爱” 的 故
边
城
沈从文
中国最美丽的小城——
凤 凰
边城风光
《边城》解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文 化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国 另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体 会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市 侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明 摧毁的淳朴民风的怀念。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮； 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜 欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也 看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送 之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送 觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许 永远不回来了，也许明天回来”。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？ 翠翠一面注意划船，一面心想“过不 久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父 还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
高中语文 必修5 《边城》
①翠翠与祖父的祖孙情（纯朴的祖孙之情）
翠翠对祖父的爱：
2、仔细阅读第四部分，抓住翠翠的语言和心理， 感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。
翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久祖父总会找 来的。”但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点 儿着慌了。
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便 不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。
作品简介
《边城》是沈从文小说的代表作，是 我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的 中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的 边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小 品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的 风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧， 凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯 净。
读课文 读准字词
②翠翠对傩送的爱情（自然的男女之情）
这是一种纯洁朴实的爱情，带着情窦初开的娇羞。
翠翠心中的爱情是具体的，也是飘忽不定的，让 她把捉不定，少女的羞涩，不可知的未来又让她不敢 敞开心扉。于是，这个灵秀、乖觉、明慧、清纯的少 女既表现出了不加修饰的生命本色，又在其人生道路 迈出的第一步中混入了一丝淡淡的愁绪，预示着结局 的悲剧。这是沈从文先生的一种意识的体现。
边城
凤 凰 中国最美丽的小城——
④天保与傩送的兄弟情（真挚的手足之情）
哥哥天保和弟弟傩送都喜欢美丽 清纯的翠翠，兄弟俩相约唱歌求婚， 让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟，外出闯滩遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任， 抛下翠翠出走他乡。
人教版高中语文必修五《边城》 课件(共56张PPT)
结尾意味深长，作者好像在等待人们理解自己的创作动机
《边城》的创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优 美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意 不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七 百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被 一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀 乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。 ——沈从文
你是如何理解这段话的？
作者的意思是：他想用平凡的故事来“说明” 怎样的爱才是一种“优美、健康而又不悖乎 人性的人生形式”。 简言之，作品在力求回答“什么样的爱是 合符人性的，是美的” 。
答案迷蒙于边城的风景中，隐藏在 山民的故事里。需要我们细心探究。
概括节选部分情节：
《边城》整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第三 至第六章。 第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙 舟比赛的准备情况。 第四章：倒叙两午前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。 第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及 爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。 第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及 送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。 这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复， 而又呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展 了人物的心灵世界。
“豆绿色”，象征了纯洁、原始和 无污染。
2、反复咏读最后一节，从人与自然的和谐 统一角度，体会作者这样写的用意和情感。
必修五边城课文赏析
必修五边城课文赏析
必修五边城课文赏析
《边城》是沈从文的代表作，入选20世纪中文小说100强，排名第二位，仅次于鲁迅的《呐喊》。下面是小编为你整理的必修五边城课文赏析！
《边城》被许多读者看作是“一部证明人性皆善的著作”。“边城”这个词在许多读者心中，已经凝定为“湘西人性美”的文化概念，然而深入考察我们就会发现：这种说法仅仅看到了作品中美丽的光环，而人物的非正常死亡、离家出走、爱情破灭等故事的阴影却被人们所“忽略”。这也许就是作者所说的“买椟还珠”。
《边城》描写了一幅民性淳朴的风格画，生活在那里的是“一群未曾被近代文明污染”的“善良的人”，发生于其间的爱情，更因为男女双方特有的符合乡下人审美标准的形貌以及灵魂的相互吸引而具有浓厚的审美意蕴。鉴于此，似乎可以如刘西渭(李健吾)先生所说：“……在这纯真的地方，请问，能有一个坏人吗?在这光明的性格，请问，能留一丝阴影吗?”然而，在这充满善与美的“世外桃源”里，发生的却是一场以悲剧告终的爱情：翠翠孤寂地守在渡口等待傩送的归来，而傩送“也许永远不回来了，也许明天回来”。留下的是凄凉的余韵，是生死契阔、会合无缘的感伤。酿成这场悲剧的原因是什么?多数论者把它归结于天保泡坏的偶然因素，以及迫使老船夫做出“老而好事”的举动的社会因素──封建宗法和买卖婚姻。这种说法有理有据，似乎已把握了悲剧的全部构因，然而仔细一推敲，我们会发现，它仅仅抓住了悲剧构因的客观方面，而把主观方面──在爱情中起决定作用的顺顺及傩送的心理缺陷相对忽略了。
边城的人民是人性美的代表，但这并不意味着他们是十全十美的，诚如作者所说：“生活有些方面极其伟大，有些方面又极其平凡；性情有些方面极其美丽，有些方面又极其琐碎。”湘西的人生具有“人与自然契合”的一面，但也“充满了原始神秘的恐怖”，“野蛮与优美”交织在一起。这种处于待开发状态的原始自在的人性，不可避免
人教高中语文必修五1.3沈从文《边城》课件(共35张PPT)
2020/7/4
17
B、翠翠与爷爷：
1、爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？
P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘 叮嘱别人送翠翠回家。
2、然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？
P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应 当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对 爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发 满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷 的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。
3
凤 凰 中国最美丽的小城——
2020/7/4
4
土 家 吊 脚 楼
2020/7/4
5
2020/7/4
6
2020/7/4
7
2020/7/4
8
一、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城 的特点，你会用一个什么字（或词）呢？
参考答案：例如： “美”边城山美、水美、人更美： “爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明”； “纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁； “和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐； “自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然， 毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。
边 城 文
2020/7/4
沈 从
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》课件
• 国内臭国外香，晚年又“火”起来 他倒霉时，香港、日本、美国等海外的沈从文研究一直 不断，给他以极高评价，被尊称为“中国当代最伟大的 在世作家”。晚年的沈从文又“火”了起来：1981年 《中国古代服饰研究》在香港精印出版，成为国家领导 人出访赠送外国元首的礼物；1978年调中国社会科学院 历史研究所任研究员；1980年赴美国讲学；大量著作重 新出版。进而出现“沈从文热”。1985年中组部发文件 给以部长级待遇：涨工资，换房子，配汽车、司机、秘 书……
《边城》所写的那种生活确实存在过，但到《边城》 写作时已经几乎不复存在。
《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的 怀旧。《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐藏着 作者很深的悲剧感。
作者怀有重建民族品德和人格的梦想，但现实又让 他感到力不从心，感到痛苦寂寞，感到理想难以实现 的前景的暗淡。他的这种心绪辐射到《边城》上，使 人读完《边城》后在获得美感的同时，又感到一种忧 伤、悲凉和惆怅，总感到他所描绘的明丽景物和温暖 人情上，笼罩着一种似雨似雾、挥赶不去的阴湿与愁 苦。
只有小学文凭，却当大学教授 1928年，只有小学文凭的沈从文应聘 上海中国公学讲师，竟受到校长胡适 赏识，让他讲授“小说写作”和“新 文学研究”。
后来又在武汉大学、青岛大学任 讲师，在昆明西南联大、北京大学任 副教授、教授。连江青都说，她在青 岛大学读书时最爱听沈从文的课。还 编辑过《京报》《大公报》《益世报》 等大报的文艺副刊，编撰过中小学国 文课本，创办过文学杂志。他的爱情 生活幸福美满──夫人张兆和是才女 加美女，他们的婚姻还有一段佳话。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
一、教学内容
本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情
节梳理、主要人物形象分析、作者的创作背景和艺术特色等方面。详
细内容涉及：1.小说的故事梗概及地理环境描绘；2.翠翠、傩送、天
宝等主要人物的性格特点及关系；3.沈从文先生的创作动机、文学价
值及边城文化的体现。
二、教学目标
1.让学生理解小说《边城》的故事情节，掌握主要人物形象特点，了解边城独特的地理环境和文化背景。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.启发学生思考人性、爱情、亲情等主题，增强学生的情感体验。
三、教学难点与重点
难点：小说中的人物关系、边城文化的理解和鉴赏。
重点：小说情节的梳理、人物形象分析、作者创作背景及艺术特
色的把握。
四、教具与学具准备
1.多媒体课件：展示小说相关图片、地图、作者简介等。
2.教材：新课标必修五《边城》。
3.学具：笔记本、笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示边城的图片，引发学生对边城的兴趣，进而导
入本节课的教学内容。
2.整体感知：让学生快速阅读小说，了解故事情节和主要人物。
3.详细讲解：
（1）梳理小说情节，分析边城的地理环境及对人物的影响。
（2）对翠翠、傩送、天宝等主要人物进行详细分析，探讨其性格
特点及关系。
（3）介绍作者沈从文的创作背景和艺术特色。
4.实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度分析小说中的人
物形象。
5.例题讲解：讲解一道关于小说人物分析的例题。
6.随堂练习：让学生现场完成一道关于小说情节的练习题。
六、板书设计
1.板书《边城》
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
一、教学内容
本节课选自新课标必修五《边城》一课。教学内容主要包括教材
第二章“边城风情”，详细内容为沈从文先生的小说《边城》的阅读
与分析，通过对小说中人物、情节、环境的深入学习，理解小说所反
映的社会现象和人性美。
二、教学目标
1. 让学生掌握小说《边城》的基本情节，分析主要人物形象，理
解小说的主题思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分
析小说的艺术特色。
3. 提高学生的文化素养，感受边城风土人情，培养对美好生活的
热爱。
三、教学难点与重点
重点：分析小说《边城》的主要人物形象，理解小说的主题思想。
难点：小说的艺术特色分析，如何引导学生从人物、情节、环境
等方面深入理解小说。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示边城的风景图片，让学生了解边城的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍作者沈从文及小说《边城》的背景，引导学生进入小说情境。
3. 内容梳理：让学生快速阅读小说，了解基本情节，对小说人物进行简单梳理。
4. 人物分析：以翠翠、傩送、天保等主要人物为例，分析人物形象，理解小说主题。
5. 艺术特色分析：引导学生从人物、情节、环境等方面分析小说的艺术特色。
6. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计
1. 《边城》
2. 主要人物：翠翠、傩送、天保
3. 主题：人性美、边城风情
4. 艺术特色：人物塑造、情节安排、环境描写
七、作业设计
高中语文《边城》课文精讲 新人教版必修5.doc
人教版必修五《边城》课文精讲
【学前导引】
《边城》是沈从文先生的代表作品。本文节选的是第13～15章。作者在他的《习作选集代序》中写道：“我只造希腊小庙，选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这种庙供奉的是‘人性’。”这是沈氏创作宗旨的形象概括。本文正是在老船夫与孙女平淡无奇，微有波澜的日常生活中展现一幅湘西特有的秀美别致的风俗人情画。作者对于善良、淳朴的人类本性怀着一种“不可言说的温爱”，表现一种伦理的善与道德的美，能给人以精神上的陶冶。同学们在阅读时，要着重体味这种在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情、人性之美。
【学习目标】
1．了解沈从文及其作品特点。
2．把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
3．学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写。
【基础知识精讲】
·背景资料
1．作者简介
沈从文（1902～1988），湖南省凤凰县（今属湘西土家族苗族自治州）人，现代作家、历史文物研究家。他出生在一个军人世家。14岁时，辍学从军，参加湘西当地土著部队，辗转川、湘、黔三省交界地带及酉水流域，经历了6年的少年军旅生涯。1922年，他告别湘西，到北京实现他的文学之梦。因生活困难，未能升学，就一边自学，一边从事文学创作。1934年主编北平的《大公报》副刊《文艺》。抗战爆发后，在昆明的西南联大任教。抗战胜利后，回到北平，在北京大学任教。1949年，沈从文遭到错误批判，作品也不再印行。后被分配到历史博物馆、故宫博物院等单位工作，放弃了文学创作，潜心研究中国历史文物，著有《唐
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
新课标必修五《边城》公开课优秀课件1
一、教学内容
本节课选自新课标必修五《边城》章节，内容包括小说的整体情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨以及语言特色解读。具体内容为：《边城》的故事背景、主要人物关系、翠翠与傩送的爱情线索、小说中的民俗风情、作者沈从文的创作背景及艺术风格。
二、教学目标
1. 了解《边城》的故事情节，把握小说的主题思想。
2. 分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
3. 掌握小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
难点：小说中的人物关系、主题思想及语言特色的解读。
重点：分析翠翠与傩送的爱情线索，理解作者的创作意图。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组描绘湘西风土人情的图片，引发学生对边城的兴趣。
2. 情节梳理：简要介绍小说背景，引导学生梳理故事情节。
3. 人物分析：以翠翠与傩送的爱情线索为主线，分析小说中的人物形象。
4. 主题探讨：讨论小说反映的社会现象，引导学生理解作者的创
作意图。
5. 语言特色解读：选取小说中的精彩片段，分析其语言特点，提
高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计有关小说情节、人物形象、主题思想的练习题，检验学生的学习效果。
7. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行详细讲解。
六、板书设计
1. 板书《边城》
2. 板书内容：
情节：故事背景、人物关系、爱情线索
人物：翠翠、傩送、爷爷等
主题：反映社会现象，探讨人性美
语言：自然、质朴、富有诗意
七、作业设计
1. 作业题目：
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
一、教学内容
本节课选自新课标必修五《边城》章节，详细内容包括小说的背景介绍、人物性格分析、主题思想探讨以及文学特色鉴赏。通过对该章节的学习，学生将深入了解沈从文的创作风格，感受小说中独特的乡土风情。
二、教学目标
1. 理解并掌握小说《边城》的背景、人物、情节和主题；
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读和分析能力；
3. 激发学生对我国传统文化的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小说主题思想的理解与探讨；
2. 教学重点：人物性格分析和文学特色鉴赏。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组描绘湘西风情的图片，引出小说《边城》；
2. 背景介绍：简要介绍作者沈从文及小说的创作背景；
3. 人物分析：详细讲解小说中的人物性格特点，以翠翠、傩送等为代表；
4. 情节梳理：引导学生梳理小说的主要情节，理解人物关系；
5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，进行讨论；
6. 文学特色鉴赏：分析小说的写作手法、语言特色等，体会作者的创作风格；
7. 例题讲解：选取经典题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；
8. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对课堂内容的掌握；
10. 课后作业布置：布置作业，要求学生进行课后复习。
六、板书设计
1. 《边城》
2. 内容：
a. 作者：沈从文
b. 背景：湘西风情
c. 人物：翠翠、傩送等
d. 情节：梳理小说主要情节
e. 主题：探讨小说主题思想
人教课标版高中语文必修5第一单元《边城》课件(共39张PPT)
因为现代文化的侵蚀，导致了人们思想的改变。如傩送的 态度，在天保死前，傩送有望与翠翠厮守时，他是这样评价 老船夫的：“人虽老了，还硬朗的如同楠木树一样，稳稳当 当活在这块地面，又正经，又大方，难得的咧”，再看天保 死后傩送与翠翠遭到挫折时傩送对爷爷的评价“那老家伙坏 ，大佬是他弄死的”，这样的两段文字说明傩送对待爷爷的 态度发生了明显的转变。现代文化的入侵，使人们的思想不 再淳朴善良，被虚伪取代，成为被现代文化束缚的奴隶。如 王团总家的二小姐，整篇文章中作者对她着墨非常少，她就 是一种纯粹的物化形象。但我能看出，他对于嫁给傩送，几 乎不带有感情，只是被家族的媒妁之约束缚，被所能带来的 经济效益来束缚，成为了一个可悲的被“现代文化文明”玩 弄在股掌之间的牵线人偶。
所以，我认为《边城》和《哈姆莱特》一样，都 是由于主要人物性格上的缺陷，才导致了悲剧的发 生。这让我想起了“性格决定命运”这句话，性格 是决定命运的一个重要因素，一个人只有拥有好的 性格，才能拥有幸福美好的人生。
听过上述同学的分享，你是否赞同 他们的观点？你的观点又是什么？
观点举例： 其一，悲剧的形成源自于作家自己的生命体 验； 其二，两种文明冲突下，传统文明的消亡导 致了人心的变异和道德的堕落； 其三，湘西人的天命意识对人的影响； 其四，主要人物的性格缺陷造成了悲剧的发 生。
那么什么是“天命”呢？我们该如何理解茶峒人的“天命意识”？ “天是笼罩自然和人事的东西，它有意志，有力量安排人事，干涉人 间，就如同神明一样的存在。更重要的是天的意志从不依从人的意愿， 即所谓天地不仁，以万物为刍狗。”
新课改必修五《边城》教案
新课改必修五《边城》教案
一、教学内容
本节课选自新课改必修五，教材章节为《边城》。内容包括对沈从文先生的这部经典小说的阅读理解，分析小说中的人物性格、情节结构、语言特点以及小说所反映的社会现象和人文背景。
二、教学目标
1. 理解并掌握《边城》的故事情节，分析主要人物形象，领会小说的主题思想。
2. 学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，启发学生对人性、道德、社会等方面的思考。
三、教学难点与重点
难点：分析小说的人物性格，理解小说的主题思想。
重点：学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示边城的图片，引导学生关注小说的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生快速阅读小说，整体感知故事情节，了解主要人物。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，如翠翠、傩送、天保等，讲解其性格特点及对故事发展的影响。
4. 随堂练习：让学生针对小说中的人物，进行性格分析，锻炼学生的分析能力。
5. 分析小说情节结构，讲解小说的主题思想。
6. 语言特点分析：通过实例讲解，让学生了解小说的语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度探讨小说中所反映的社会现象和人文背景。
六、板书设计
1. 《边城》
人物形象：翠翠、傩送、天保
情节结构：起承转合
语言特点：朴实、细腻、生动
2. 小说主题：人性、道德、社会
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分析小说中翠翠、傩送、天保的性格特点，结合具体情节进行说明。
必修五语文第三课边城知识点
必修五语文第三课边城知识点
在现实学习生活中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。相信很多人都在为知识点发愁，以下是小编收集整理的必修五语文第三课边城知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、问：小说题为“边城”，边城与其他城市究竟有何不同之处呢?
明确：地处“两省接壤处” ——可见其地理上边远、偏僻
“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”
——其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，可见这里生活环境安定、太平
“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到”
——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式
“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子”
——受外界影响小，这里的传统风俗保留完好
2、由此可见，文题“边城”究竟有些什么含义呢?
明确：“边城”包括两层含义：
(1)地理上的边地小城，客观上与世隔绝
(2)文化上的边缘城市(与主流城市相对)，民风淳朴，保留着许多传统的生活习惯与方式
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
授课教师:
2023-12-27
目
CONTENCT
录
• 《边城》的作者介绍 • 《边城》的内容概述 • 《边城》的艺术特色 • 《边城》的影响与评价 • 《边城》的教学建议
01
《边城》的作者介绍
沈从文的生平与创作
沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，中国现代著名作家、历史 文物研究者。他的小说以湘西乡村为背景，描写了当地人民的生 活和情感，具有浓郁的地方色彩。
人Leabharlann Baidu形象分析
总结词
人物形象鲜明，栩栩如生
详细描述
翠翠天真善良，美丽可爱；祖父忠厚老实，善良可亲；船夫傩送勇敢正直，重情 重义。这些人物形象栩栩如生，跃然纸上，让人难以忘怀。
主题思想探讨
总结词
主题思想深刻，引人深思
详细描述
小说通过展现湘西边境的纯朴民风和人性之美，表达了对美好生活的向往和追求。同时，通过对翠翠和傩送爱情 悲剧的描写，探讨了人性的复杂和命运的无奈。主题思想深刻，引人深思。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
02
03
04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
高二语文必修五《边城》教案(精选)
高二语文必修五《边城》教案(精选)
教案：高二语文必修五《边城》
一、教学内容
本节课我们将学习高二语文必修五《边城》这一章节。教材内容主要包括：对小说《边城》的背景介绍、主要情节、人物性格分析以及小说所表现出的乡土情怀和人性美。
二、教学目标
1. 让学生理解小说《边城》所反映的时代背景和乡土情怀。
2. 通过对小说人物的分析，培养学生对人性美的认识。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：小说《边城》情节的理解和人物性格的分析。
难点：小说所表现的乡土情怀和人性美的内涵。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 情景引入：通过播放一段关于湘西风光的视频，引导学生对《边城》产生兴趣。
2. 内容回顾：简要回顾小说《边城》的情节，引导学生回忆主要人物和事件。
3. 人物分析：分析小说中的主要人物，如翠翠、傩送等，引导学生关注人物的性格特点。
4. 情节梳理：引导学生梳理小说的情节，理解小说所反映的时代背景和乡土情怀。
5. 主题探讨：讨论小说所表现的人性美和乡土情怀，引导学生思考小说背后的深层意义。
6. 实例分析：通过分析小说中的具体情节和人物语言，引导学生感受作者的写作技巧。
7. 随堂练习：请学生简要描述小说中的一个情节，并分析其中的人物性格和乡土情怀。
六、板书设计
1. 《边城》
2. 时代背景：湘西风光
3. 人物性格：翠翠、傩送等
4. 乡土情怀
5. 人性美
七、作业设计
1. 请学生阅读《边城》全文，并对小说中的人物进行简要介绍。