小学英语导入设计方案案例

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英语教学案例分析优秀10篇

小学英语教学案例篇一

利用平面图介绍自我学校各种场所。

教学过程:

1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场

所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.

小学英语教学设计案例

一、教学设计

1、话题：numbers

2、课题说明：本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字

单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how m any...do you have? I have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入

了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视

野。

3、课时说明：40分钟

4、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约45人。

二、teaching plan (教学详案)

课题名称:how many?

教学目标:

1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

2、能听懂、会说how many…do you have? i have…, 并在实际情景中运用；

3、了解西方复活节(easter)的有关知识。教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。

教学难点:单词eighteen和twenty的发音，句型how many…do you have? i have….在实际情景中的运

用。

课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制

的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、

学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。

板书设计:（课前写在黑板上）

小学英语课堂教学设计与案例

篇一：小学英语教学设计案例

篇二：小学新课程英语优秀教学设计与案例目录

小学新课程英语优秀教学设计与案例目录

理论编

第一章关于小学英语教学的几个问题强海燕

第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写郭植梅

第三章任务型教学模式的特点及其运用林红

案例编

第一章优秀教学设计

Let s Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学郑爱军

Let s Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室廖英骐What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青

Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红

What Colour Is This湛江市教育局教研室蔡艳莲

Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学林少娟

What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤

Please Do Not Talk In The Library

佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞

What’s In The House广州市黄埔区荔园小学黄瑜

第二章优秀课堂教学实录

Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯

My Dream House佛山市南海区石门实验小学

黄健仪

Senses中山市中港英文学校邹红

第三章香港小学英语教学案例选

Using Real Big Books In The Classroom For Joyful Reading

Shirley Tong Shuk YinTutor: Tony Mahon

小学英语教学案例集合13篇

分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。

之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

小学英语课堂导入案例小学英语课堂教学常用几种导入法

小学英语课堂导入案例小学英语课堂教学常用

几种导入法

小学英语课堂教学常用的几种导入法教学中，我常常根据所

教内容结合小学生的情况，采用以下方法进行导入：1.歌曲导入

如在学习农场动物单元时，我会播放《oldMacdonaldhasafarm》，并和学生一边唱一边模仿动物。同

学们情绪高涨，一下就进入了当节课的话题讨论。2.情景图导入

我在教学中注意充分利用课本上的标题和主情景图，因为图片通

常很生动，也为学生更好地理解阅读内容打下基础。3.游戏导入

如“开火车”读单词，“摇头晃脑&;说单词等游戏，复习旧知引

入新知，活跃课堂氛围。4.聊天导入讲时间的表达方法时，我问

学生：“世界上富人和穷人谁都可以拥有，没有形状没有颜色看

不见的，怎么都抓不住的的是什么呢？”提问不同学生，逐渐得

出时间这个答案。通过这个对话方式让学生们懂得时间的宝贵。5.短剧表演导入根据课文不同需求，让学生自己编排一个与内容相

关的短剧来表演。其他同学进行观看的同时初步了解。6.动作猜

词导入通过“我来演大家猜”的活动，由表演动作的同学来负责

做出词汇的相关动作，可以使得课堂开始的更有趣味性。同时，

我也经常采用简单的英语采访，多媒体课播放视频等，大多数情

况下，学生们都会很感兴趣，而且很期待上英语课，使英语课成为学生喜欢的科目之一。

人教版小学英语教学设计案例

⼈教版⼩学英语教学设计案例

篇⼀：pep⼩学英语教学设计及案例分析

pep⼩学英语教学设计及案例分析第五册第七课第⼆课时 part b

三年级学⽣处于低年级阶段,教学内容的设计以⽣动活泼,浅显易懂,学⽣易于接受和运⽤为主导思想.同时三年级学⽣对客观的世界已有⼀定的认识,对⼤⾃然各种天⽓现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对⽣活也有⼀点的⾃理能⼒,他们能根据天⽓的变化选择不同的服饰.但不能否认的是他们的⾃控能⼒⽐较弱,在教学中要加⼊引导教育.

新课程标准强调课程应从学⽣的学习兴趣,⽣活经验和认知⽔平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途经,发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒,使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极的情感态度,主动思维和⼤胆实践,提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程.本节课是⼀节对话课,主要是让学⽣能够围绕四种天⽓情况,利⽤句型whats the weather like 进⾏有效的交际.并能根据不同的天⽓情况,利⽤put on, take off, dont forget三个短评选择不同服饰.本节课的内容是第七单元的第⼆课时,学⽣已经在第⼀课时中学会了hot, cold, wet, dry五个基本天⽓情况的单词,所以学⽣学习时不会感到困难.本课时内容⽐较贴近学⽣⽣活,是学⽣们⽐较喜欢的话题之⼀,所以有利于学⽣间开展交流.

教学⽬标

知识⽬标:能够听懂,会说,会读本课中的句型whats the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天⽓情况进⾏描述.

小学英语教学设计案例

1. 知识背景

小学英语教学是培养学生语言交际能力和初步语言认知能力，并使学生逐渐形成英语学习的习惯和兴趣的重要环节。小学英语教学应当注重基础教育，自主学习和互动交流，并且要贴近学生的实际生活，培养学生实际运用英语的能力。

2. 教学目标

在这次的英语教学设计中，需要达到以下的教学目标：

•使学生了解有关“你喜欢什么句子”的表达法。

•学习使用英语表达自己的喜好。

•培养学生在交流中运用英语的自信心和兴趣。

3. 教学内容

本次教学的主题为“你喜欢什么？”，是小学英语教材的一个重要话题。其基本

内容主要包括以下部分：

•基础词汇：happy，sad，grapes，oranges，bananas，eggs等。

•运用场合：在日常的生活中，使用英语表达自己喜欢或不喜欢的事物。

•句式运用：I like…；I don’t like….

4. 教学方法

本课程主要采用以下教学法：

•对话、朗读、写作等多种教学方法结合使用，通过模仿、演示、记忆等方式，帮助学生掌握英语的语音、语调、意思和用法。

•课前通过数学游戏等方式引导学生的兴趣，创造积极和愉快的学习氛围。

•通过课堂互动、组织学生进行小组活动等方式帮助学生主动参与学习、积极思考、交流和分享。

步骤一：导入

•制定听力任务。

•播放《Toy Story》中小人物Woody和Buzz的对话。

•教师引导学生从对话中品尝到“喜欢”和“不喜欢”的意思。

•明确本节课的主题。

•教师问学生，“What do you like?”，引导学生进行回答，让学生进入角色。

步骤二：讲解

小学英语教编教学设计案例范文

As a primary school English teacher, designing effective lesson plans is crucial for providing a solid foundation in language learning for young students. 作为小学英语教师，设计有效的课程计划对于为年幼的学生提供扎实的语言学习基础至关重要。

First and foremost, it is essential to consider the learning objectives when creating a lesson plan. These objectives should be specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART) in order

to ensure that the lesson is focused and effective. 首先，创建课程计划时，必须考虑学习目标。这些目标应该是具体的、可衡量的、可实现的、相关的和有时限的（SMART），以确保课程的聚焦和有效性。

Moreover, it is important to take into account the diverse learning styles and abilities of the students. Differentiated instruction can be incorporated into the lesson plan to cater to varying learning needs, whether visual, auditory, kinesthetic, or a combination of these. 此外，重要的是要考虑学生多样化的学习风格和能力。差异化教学可以融入课程计划，以满足不同的学习需求，无论是视觉、听觉、运动性的，还是这些的结合。

小学英语课堂导入案例

随着国家积极推行普及义务教育，越来越多孩子从小就开始学习英语，如何让小学生在英语课堂上掌握口语和写作技能，成为小学英语老师们面临的一个重要的课程设计课题。正确的导入方式是一个基础性的教学活动，它具有让学生更好地掌握新知识的作用，也是英语课堂教学的有效手段。

英语导入的可以分为两个阶段，包括课前阶段和课堂阶段。

在课前阶段，教师需要结合学生的年龄特点，通过多种方式丰富学生进入课堂的信息和知识。可以通过讲故事、看图片、视频、听音乐、唱歌、玩游戏等活动，引起学生对欲学习的内容的兴趣;可以通过展示实物或模型、预习指导等方式，让学生了解欲学习的内容;可以通过新技能练习、回顾总结等方式，让学生再次复习已学过的知识。

在课堂阶段，老师要紧扣课时安排，利用多种方式引入新课，以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习情绪。可以用例子或案例对话的形式，对新知识的概念做深入浅出的讲解；可以用歌唱、游戏、图画等形式，让学生更好地理解新知识。

正确运用导入方式，可以让小学生在英语课堂尽快掌握口语表达和书写能力等技能，有效地提高小学生的英语学习效果。比如，在语法类的课堂中，可以利用视频、音乐等多媒体教学资源，介绍短语句子结构，让学生理解语法内容；可以以单词、句子、文章等形式，引入新概念，培养学生良好的语言习惯；可以利用情境推断、百科探究、调查讨论等课堂活动，让学生更加熟练地应用英语。

总之，在小学英语课堂中，教师要做好导入工作，把握好课前阶段和课堂阶段的内容，以有趣的形式带给学生新知识，激发学生学习的兴趣，帮助他们掌握语言技能，提高学习效率。

小学英语导入优秀案例

在小学英语教学中，导入阶段的优秀案例对于培养学生的英语学习兴趣和提高

学习效果起着至关重要的作用。下面我们就来分享一些小学英语导入优秀案例，希望可以给大家带来一些启发和灵感。

首先，我们可以通过一些有趣的游戏来导入英语课堂。比如，可以设计一个

“找朋友”的游戏，让学生在课堂上用英语介绍自己，并找到和自己有相同爱好或者特点的同学，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的交际能力和团队合作意识。

其次，我们可以利用一些生动的图片或者视频来导入课堂。比如，可以通过播

放有趣的英语动画片或者英语歌曲来吸引学生的注意力，让他们在欣赏的同时学习一些简单的英语单词和句子，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

另外，我们也可以通过一些趣味性的故事来导入课堂。比如，可以讲述一些有

趣的英语故事，或者设计一些有趣的情景剧，让学生在参与的过程中学习英语，这样不仅可以让学生在愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的想象力和表达能力。

最后，我们还可以通过一些实用的日常情景来导入课堂。比如，可以设计一些

日常生活中常见的情景，让学生在模拟的过程中学习一些实用的英语口语，这样不仅可以让学生在实际生活中运用所学的英语，还可以培养学生的实际应用能力和交际能力。

总的来说，小学英语导入阶段的优秀案例可以是多种多样的，关键是要根据学

生的实际情况和兴趣特点来设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而达到提高学习效果的目的。希望以上分享的案例可以给大家一些启发，也希望大家可以在教学实践中不断探索和创新，为小学英语教学注入更多的活力和魅力。

人教版小学英语教学设计案例

Unit 4 My Family

Teaching objectives:

1. Help students learn and practice vocabulary related to family members: father, mother, sister, brother, grandmother, and grandfather.

2. Enable students to understand and use the sentence pattern "This is my ___." and "Is this your ___?"

3. Develop students' listening, speaking, and reading skills through various activities.

Teaching aids:

1. Textbook: My Family unit from the People's Education Press primary English textbook.

2. Flashcards with pictures of family members.

3. A poster with a family tree.

Teaching procedures:

Step 1: Warm-up (5 minutes)

1. Greet the students and check attendance.

2. Sing the song "Family Finger" together.

小学英语案例分析(11个教学片段)

小学英语案例分析（11个教学案例片段）

1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处.

单词接龙

教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜.

这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力,培养了学生的应变能力与分析能力,同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力.这是这个游戏的成功之处.而游戏设计应尽量顾及全体学生,在老师喊出一个单词后,势必反应快的学生会马上告之其他成员,于是很多学生则会不假思索地接受已经给出的答案;而且也应该注意到游戏设计要具有知识性,要有语言训练,学生应该在完成的最后作一次完整的拼读.

2,请从任务设计的角度对下面的案例进行分析.

"Shopping"任务设计

教学内容:Can I help you

I want….

How about ….

How much ….

在活动之前,教师先要求小组成员制定一个采购计划,明确购物目的,如为开生日晚会,新年晚会,郊游等做准备.再请学生准备一些购物时所需的物品,如:带一些实物,画一些图片,做一些模拟货币等,最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动.

首先这个任务为学生创设了一个真实的语言交际环境,而且贴近学生的生活和经验,又通过一些实物的收集与图片的制作,激发了学生的兴趣,并产生了想表演好的欲望,符合学生的心理需求.同时任务的难易程度适当,学生有信心完成.在这样具体的任务驱动下,学生的思维会打开,在具体的情景中能自如地表达思想,语言运用也会恰到好处,学生一般完成的质量比较高. 3,请从任务设计要面向全体入手,对下面的案例进行分析.

小学英语故事教学有效导入

导入是英语课堂教学中的重要环节，高效的导入能营造浓厚的英语学

习氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，并能化解学习内容的难度，

实现由旧内容向新内容的自然过渡，从而优化英语课堂学习的效果（钱希洁，2022），课堂导入的设计是否有效在很大程度上影响着整节课的教学

效率。

在江苏省连云港市举行的江苏省小学英语教学观摩研讨会上，有几位

参赛教师就同一篇童话故事“TheKing’sNewClothes”进行了同题异构。

本文结合具体的参赛课例和听课之后的自我反思与实践，谈谈在小学英语

故事教学中教师应如何有效地进行课堂导入，从而提高故事教学的效果。一、谈论故事话题，营造故事氛围

故事在学生的学习和生活中扮演着重要的角色。在故事教学的导入环节，教师可以故事为话题与学生进行交谈，让他们聊聊最爱读的故事、最

喜欢的角色、印象最深的故事情节等等，通过创设宽松、自由的交谈环境，吸引学生主动参与交流，激活学生已有的知识经验，营造浓厚的故事学习

氛围，进而引发学生对新故事学习的渴望。

【案例一】

课堂伊始，教师与学生聊起了有关故事的话题。

T：Hello，

boysandgirls.Today’stopicisaboutstories.Doyoulikereadingstories？

Ss：Yes，wedo.

T：What’syourfavoritestory？

Ifyoucan’tsaythenameofthestoryinEnglish，youcansayitinChinese.（老师话音刚落，许多学生便踊跃举手）

小学英语课堂教学的导入案例及反思

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小学英语课堂教学的导入案例及反思

【摘要】:有效的英语课堂教学，不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，课堂教学中的导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展开。

【关键词】:效率导入式

随着课程改革的不断深化，英语课堂教学的效率越来越受到老师们的广泛关注。有效的英语课堂教学，不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，课堂教学中的导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展

开;有效的导入，将使得教学效果事半功倍。如何通过智慧的导入来提高小学英语课堂教学的效果呢,

【案例一】以牛津小学英语苏教版4B Unit 7 At a snack bar中第一课时为例。新课伊始，老师围绕“食物”通过创设问题情景跟孩子们进行简单交流，并学习新的交际用语:How about you?

(1)What do you like? (2) What food do you like?

在交流的过程中，执教老师请孩子们边说边把自己所喜欢的食物或饮料的图片按照“吃的”和“喝的”分类贴到黑板上，这是复习的环节。

然后，教师用下面简练的语言揭示课题“Atthe snack bar”:

T. Look! So many nice food here. These are something to eat.

Those are something to drink.Do you like these food and drinks?

小学英语导入设计案例

黑东小学刘秀丽

一、谈话导入新课

［案例一］

T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?

S1: I want to know how I can get there.

S2: I want to know about the places of interests there.

S3: I'd like to know about the delicious food.

…

T: I want to know about the weather there.

…

（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）

［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。本人认为。这位老师还是有一定的教学机智的。她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间。即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。

二、图文结合，利用讲故事的形式导入

小学英语导入方法及其案例

wenku.baidu.com
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石激起千层浪 ”学生们纷纷举手：，
老师以照片中的生活场景营造了语境，自然地引出本节课要学习并操练的语言材料，目标明确，而学生也在无形中接受了一项自我挑战的任务一 “ 我要超越自我，我要比四年前的我强得多，这节课的内容我必须学好” 。在这一
这时老师不失时机地导人ｆｒｅ一词，ａｈｒｔ而课堂ｔ
有利于师生的交流，有利于课堂知识的拓展与了学生的眼球，使他们兴致大增。老师以台为起点跳远并量出距离，即：讲立Ｔ：ｕｒｂｅｉｔｅＣＹｏ ’ｅｅｎｎｈＳｈ延伸，利于学生创新思维的发展。有
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语弩：方法及其案例入
庄艳传ｕｌｉｓ本课ｉｇ：滞到了Ｉ身而止悄罐楠洋蕴思维成功地导出本文的主题ｐｂｃｓｎ，的重气蠡学生边，ｂ勺＝四、情景导入法
一
、
游戏导入法
游戏竞赛其独特的可以激具有魅力发学：活跃，极地要表达自己都积对圣诞节的观点。难点也在学生发表见解的过程中轻松解决了。
：
ｆｒｆｕｏｏｒ
如《牛津小学英语）ＡＵｉ１ｕｌｉｓ６ｎＰｂｃｇｔｉＳｎ