教科版科学《用手来测量》完美课件1

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教科一年级上《用手来测量》课件

教科版一上《比较和测量》单元
3.用手来测量桌子和ຫໍສະໝຸດ 子哪个高？高多少呢？
能用手比划高出多少吗？
用纸带把这个长度取出来
1.两个人合作完成。 2.确定好纸带的起点和终点。 3.用笔画和剪刀取出桌椅的高度差，贴到黑板上。
用身体的部位来说一说高度差有多少长
桌子比椅子高多少拃？
• 猜猜高多少拃？
• 测量时我们要注意什么？
1.每次都用大拇指和中指的最大距离来测量； 2.一拃的指尖与下一拃的指尖必需要紧紧挨着； 3.记录时取整数； 4.多次测量。
桌子比椅子高多少拃？
1.我们的测量结果一样吗？ 2.同样高度差，为什么拃数不一样？
桌子比椅子到底高多少呢？
不同人的一“拃”长短是不同！

教科版一年级科学上册 (用手来测量)教学课件

研讨
原因：
1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2、是否使用了同一根手指测量； 3、是否做到了一拃紧连着一拃； 4、每一拃的长度是否相等； 5、每个人的手指长度是否相等；
......
拓展
总结：拃、测量
拓展
作业： 1、回家用脚测量自己卧室的宽度。 2、借助身体的部位测量沙发的长度。
THANKS
教育科学出版社《科学》一年级上册第二单元第3课
用手来测量
身体上的测量工具
找一找
1
2
3
认识一拃
dà mǔ zhǐ zhōng zhǐ zhāng dà zuǐ
大拇指中指张大嘴
yì zhǎ yì zhǎ yào xiāng lián
一拃一拃要相连
测一测
1拃高
1.将桌子的高度标记在纸带上 2.测量纸带有几拃
快来试一试吧！
温馨提示：
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
活动手册
用手来测结果第二次测量结果
（拃）
（拃）
请大家说一说你量的桌子有几拃？
我们的桌子高度是不是一样高？为什么同学们测量的结果不同？
下课
用手来测量
我们约定：
认真倾听、坐姿端正、有问题先举手、点头、微笑、掌声、合作友爱、包容······
聚焦
探索
拃：拇指和中指之间“最大”的距离。
探索
探索
探索 1拃
高
探索
剪一条和桌子高度相同的纸带。
1、用的手指要相同。 2、一拃一拃要相连。
探索
研讨

一年级科学用手来测量优秀课件

教育科学出版社
一年级上册
用手来测量
这些大树好粗呀，哪棵是最粗呢？
身体也可以当工具来测量物体
身体上的测量工具
手臂
脚掌
跨步
手掌
教科版一年级上册第二单元第3课
用手来测量
生活中常将手掌伸直，从大拇指到中指的距离称为一拃。
中指
大拇指
一拃（ zhǎ ）
找一找
谁的更标准？
比较时用同一个人的手才更好。
1√
2
3
每
拃从
之起
间要首
点到
尾终
相点
连
几拃？
用同一只手量。一拃一拃地量，做标
记。首尾相连。
桌子的高度
桌面
高பைடு நூலகம்
地面
？
1.用木棍匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一只手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度是否相等； 5.每个人的手指长度是否相等； ......

用手来测量小学科学一年级上册PPT

wǒ men de shēn tǐ yě shì cè liáng gōng jù wǒ men néng yòng zì jǐ de shǒu cè liáng ma
我们的身体也是测量工具。我们能用自己的手测量吗？
食指大拇指
中指无名指小指
zhǎ
用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。
一找找
(2)再观察一拃的长度；
高
(3)再进行预测。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
测量计划
1.从桌角开始；
桌子的边缘不平整，用手很难测量，怎么办呢？
2.一拃接一拃(每拃的指尖紧紧相连)；
3.在相连处画线做记号；
高
4.数一数一共几拃。
yònɡ zhǐ dài bānɡ zhù cè liánɡ
2 用纸带帮助测量。
①用纸带确定桌子高度
②剪掉多余部分
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。
tā yǒu jǐ zhǎ
3 它有几拃？
用的手指要相同。
1.每次测量，及时记录。 2.分工合作，注意配合。
一拃一拃要相连。
bǐ jiào
4 比较。
wǒ mén de cè liánɡ jié ɡuǒ bù yí yànɡ shì shén me yuán yīn zào chénɡ de
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制
rú xià tú suǒ shì de jiā tíng chǐ cùn tú
如下图所示的家庭尺寸图。
课堂达标
练一练
1.预测就是瞎猜。(
)
2.所有人拃的长度都是相同的。(

新教科版一年级科学上册《用手来测量》教学课件

总结
学们说注意事项，对老师
说出你的困惑。
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
课后作业
完成练习册本课时的习题.
谢谢聆听
我们约定：
认真倾听、坐姿端正、有问题先举手、点头、微笑、掌声、合作友爱、包容······
聚焦
探索
拃：拇指和中指之间“最大”的距离。
探索
探索
探索 1拃
高
探索
剪一条和桌子高度相同的纸带。
1、用的手指要相同。
2、一拃一拃要相连。
探索
研讨
我们的桌子一样高，测量结果为什么不一样，是什么原因造成的？
研讨
原因：
1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2、是否使用了同一根手指测量； 3、是否做到了一拃紧连着一拃； 4、每一拃的长度是否相等； 5、每个人的手指长度是否相等；
......
拓展
总结：拃、测量
拓展
作业： 1、回家用脚测量自己卧室的宽度。 2、借助身体的部位测量沙发的长度。
请对自己说出收获，对同

一年级上册科学教科版《用手来测量》教学课件

用手来测量பைடு நூலகம்
好大的树呀！要怎样才能测量出这棵树有多大呢？
测量大树有多粗，我们可以采用 “环抱法”。张开双手抱住大树，这样的长度叫做“一抱”，抱住大树要几个人，这棵树的“腰围”就是几抱。
测量科学活动手册有多长
张开大拇指和中指，两指端之间的距离就叫做一拃。
请同学们打开科学活动手册
测量班级中的桌子，并填在科学活动手册中
起点
确定桌子的起点和终点，测量桌子的高度
终点
课桌的侧面并不是一个平面，也不方便做标记，该怎么保证测量的准确性呢？
拿出一张纸条，将纸条贴的一段对准桌子的终点，在起点处画上标记。
剪出一条和桌子高度相同的纸带
一拃一拃首尾相连。画出这条纸带有几拃。
同学之间比较填写内容，再比较纸带，你发现了什么？
把我们的两臂侧平举张开，指尖到指尖的距离叫做“一庹（tuǒ）”。 “庹测法”是最常用的估算长度的方法。
一臂
一拳
一足
用我们的身体来测一测
这节课就看到这里我们下节课再见
测量结果为什么会不一样呢？
我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； 2.是否使用了同一根手指测量； 3.是否做到了一拃紧连着一拃； 4.每一拃的长度是否相等； 5.每个人的手指长度不相等；......
正常情况下，人的每一步距离都是差不多相等的。我们可以用走过多少步来测量距离，这种测量方法叫做“步测法”。

教科版一年级上册科学课件《用手来测量》1

教科版一年级上册第二单元第3课
身体上的测量工具
教科版一年级上册第二单元第3课
zhǎ
拃：张开大拇指和中指，两指端的最大距离。
中指
大拇指
1拃
每拃之间要首尾相连
测一测桌子的高度
1拃
高
2、用纸带帮助测量
测量方法
注意：
• 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测。
• 一拃的指尖和下一拃的指尖必须紧紧相。 • 在一拃与下一拃相连处要画线作记号.
做一做
用手测量桌子的高度
日期：
我的预测第1次测量结果第2次测量结果
ห้องสมุดไป่ตู้
（拃）
（拃）
（拃）
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
• 1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； • 2、是否使用了同一根手指测量； • 3、是否做到了一拃紧连着一拃； • 4、每一拃的长度是否相等； • 5、每个人的手指长度是否相等；
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
感谢观看

教科版一上科学用手来测量课件

通过用手测量不同物体，可以帮助学生更好地理解长度单位和测量方法。
通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下基础。
02
用手测量的基础知识
测量的定义
总结词
测量的定义是指通过比较两个或多个量来获得它们之间的相对大小或差异的过程。
详细描述
测量是一个系统化的过程，它涉及到使用某种工具或方法来比较两个或多个量的大小。在科学测量中，我们需要使用精确的工具和标准来确保测量结果的准确性和可靠性。
详细描述
准确性是衡量测量质量的重要标准。为了获得更准确的测量结果，我们需要使用更精确的测量工具和方法，并遵循标准的测量程序。在用手进行测量时，由于人的身体部位存在一定的误差范围，因此测量结果可能不够准确。为了提高准确性，我们可以多次测量并取平均值，或者使用更可靠的测量方法。
03
如何用手进行测量
测量的单位
总结词
测量的单位是指用于表示测量结果的量纲或度量单位。
详细描述
在科学测量中，单位非常重要。不同的物理量有不同的单位，例如长度可以用米、厘米等单位表示，时间可以用秒、分钟等单位表示。在用手进行测量时，我们可以使用身体部位作为测量单位，例如拃、庹等。
测量的准确性
总结词
测量的准确性是指测量结果与真实值之间的接近程度。
测量温度
用手可以感知温度，例如感知热水的温度。
测量重量
用手可以感知物体的重量，例如感知物品的重量。
在工程设计中的应用
测量角度
测量深度
用手可以测量角度，例如测量斜坡的角度。
用手可以测量深度，例如测量水池的深度。
测量距离
用手可以测量距离，例如测量两点之间的距离。

新教科版一年级上册科学《用手来测量》精品课件

ຫໍສະໝຸດ 活动手册用手来测量桌子的高度
我的预测（拃）
第一次测量结果（拃）
第二次测量结果（拃）
请大家说一说你量的桌子有几拃？
研讨
我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢指导
2022