桂花雨教案
《桂花雨》教案范文
《桂花雨》教案范文
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和传说，了解中国传统文化。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受桂花的美。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。（3）通过情景模拟，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和传说，感受传统文化的魅力。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘情景的理解和想象。
（3）对传统文化内涵的深入理解。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关桂花的相关资料。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示桂花图片，引导学生关注桂花的美。
（2）邀请学生分享收集到的桂花资料。
（3）引导学生回忆有关桂花的故事，引出本课《桂花雨》的主题。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 课堂讲解：
（1）教师讲解课文中所描绘的桂花雨情景。
语文《桂花雨》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的文学素养。（3）运用课文中的表达手法，进行小练笔。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达手法。
三、教学难点：
1. 理解作者对家乡的热爱之情。
2. 学会珍惜亲情和友谊。
3. 运用课文中的表达手法进行小练笔。
四、教学准备：
2. 生字词卡片。
3. 相关教学多媒体素材。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用多媒体展示桂花图片，引导学生欣赏桂花的美丽。（2）邀请学生分享他们对桂花的记忆和感受。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：
（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分析课文结构，教师点评。
5. 欣赏与借鉴：
（1）学生欣赏课文中的优美语句，进行朗读。
（2）学生讨论课文中的表达手法，教师指导。
6. 小练笔：
（1）学生运用课文中的表达手法，进行小练笔。
《桂花雨》优秀教案设计优秀8篇
《桂花雨》优秀教案设计优秀8篇
作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文整理的8篇《桂花雨》优秀教案设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
桂花雨教案篇一
教学目标
1.自学课文中的新词；有感情地朗读课文。
教学重
难点
教学准备
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
2,能正确，流利，有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。
3,通过诵读，初步了解课文内容。
教学重难点
能正确，流利，有感情地朗读课文
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一谈话激趣，导入新课
二，初读课文，了解内容
三，练习朗读课文。
四，学习生字词语。
1,同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗
1,投影出示：
(1)课题"桂花雨"是什么意思用的是什么修辞方法
(2)课文主要讲了什么事
(3)画出不理解的词语和问题。
教师根据学生的回答，及时予以指导。
教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。
教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。
学生自主交流自己经历的趣事
齐读课题，并对课题进行质疑
学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文(提倡默读),思考问题，并在书上作标注。
读后和小组同学交流
2,交流汇报学习情况
(1)课题用"桂花雨"是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。
(2)这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。
《桂花雨》教案通用
《桂花雨》教案通用
一、教学内容
本节课我们将学习《桂花雨》这篇课文。该课文选自人教版小学
语文四年级上册，主要讲述了作者回忆起童年时与家人一起摇桂花、
享受桂花雨的美好时光。详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子
解析、课文结构分析等。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文的生词和短语，提高学生的词汇量。
2. 通过对课文的分析，使学生理解作者对童年时光的怀念和对家
人的思念之情。
3. 培养学生热爱大自然、关爱家人的美好情感。
三、教学难点与重点
教学难点：理解作者的情感表达，体会桂花雨的象征意义。
教学重点：学习课文中的生词和短语，分析课文结构，培养学生
的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：课文朗读录音、生词卡片、桂花图片、桂花雨视频。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：播放桂花雨视频，引导学生关注大自然的美景，激发学
生对课文的好奇心。
2. 课文朗读：教师示范朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。
3. 生词学习：教师展示生词卡片，学生认读、理解并记忆生词。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，理解作者的情感表达。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生用本节课学到的词语和句子进行练习，巩固
所学知识。
六、板书设计
1. 课文《桂花雨》
2. 生词：飘落、簌簌、芬芳、思念等。
3. 重点句子：桂花雨，像金色的梦，洒满了我的童年。
4. 课文结构：回忆童年→摇桂花→桂花雨→思念家人
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，用自己的话描述桂花雨的景象。
课文《桂花雨》的教案
课文《桂花雨》的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。（3）开展小组活动，让学生分享对课文的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生团结合作、乐于分享的精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的桂花雨的理解和感受。
三、教学准备：
1. 课文文本《桂花雨》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频资源，引导学生关注桂花雨的美丽景象。
（2）邀请学生分享他们对桂花雨的了解和感受。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析生字词。
3. 学习生字词：
（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：
（1）教师引导学生概括课文大意，讲解课文中所描述的桂花雨的来历和意义。（2）学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
桂花雨教案(精选
桂花雨教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级上册《桂花雨》一文。教学内
容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者对桂花的情感；分
析课文结构，了解作者的叙述手法；通过桂花的文化背景，引导学生
感受自然之美。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字词，读懂课文，理解作者对桂花的喜爱之情。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，感受桂花的香气与美丽。
3. 引导学生了解课文结构，学习作者的叙述手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的情感表达，学习作者的叙述手法。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，感受桂花的美。
四、教具与学具准备
教具：桂花实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示桂花实物或图片，让学生观察桂花的特征，引导学生
谈论对桂花的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文
让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对桂花的喜爱
之情。
3. 学习生字词
学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的正确书写和发音。
4. 课文分析
（1）分析课文结构，了解作者的叙述手法。
（2）引导学生体会作者对桂花的情感，学习运用形象的语言描绘事物。
5. 朗读课文
让学生有感情地朗读课文，感受桂花的美丽与香气。
6. 随堂练习
（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）运用本节课所学生字词，进行写作练习。
六、板书设计
1. 课文桂花雨
2. 生字词：桂花、飘落、香气、迷人、怀念等。
3. 课文结构：总分总
4. 作者情感：喜爱、怀念
七、作业设计
1. 作业题目：桂花雨
桂花雨教案(通用
桂花雨教案(通用
一、教学内容
本节课选自《小学语文》四年级上册，具体章节为《桂花雨》。
内容详细描述了桂花的生长过程、桂花雨的景象以及与之相关的文化
内涵。通过本节课的学习，让学生了解自然现象，感受文学作品的魅力。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字词，掌握课文大意，了解桂花的生长过程及桂花雨的景象。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等形式，培养学生的阅
读理解能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热
爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中的生字词和长句子，把握课文的主旨。
2. 教学重点：了解桂花的生长过程，感受桂花雨的美丽景象。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、作业本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示桂花雨的图片，引发学生对桂花雨的好奇心，
进而导入新课。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解桂花的生长过程和桂花雨的景象。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词，进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解，帮助学生把握课文主旨。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论桂花雨的美丽景象，培养学生的合作意识。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 桂花雨
2. 内容：
桂花的生长过程
桂花雨的景象
课文生字词
七、作业设计
1. 作业题目：
根据课文内容，描述桂花雨的景象。
选择题：选择正确的词语填空。
桂花雨教案
桂花雨教案
以下是一份桂花雨教案的范例：
《桂花雨》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，学生能够体会作者对童年生活的怀念以及对家乡的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，懂得珍惜童年时光。
二、教学重难点
1. 重点：引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 难点：让学生掌握借景抒情的写作手法，并学会运用到实际写作中。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过展示桂花的图片或者播放桂花的视频，引起学生的兴趣。- 提问学生对桂花的了解，引入课题《桂花雨》。
2. 初读课文
- 学生自主阅读课文，查字典解决生字词。
- 教师领读，学生跟读，注意字音和语调。
3. 精读课文
- 分析文章结构，理清文章脉络。
- 分小组讨论，找出文中描写桂花的句子，体会作者对桂花的喜爱之情。
- 引导学生思考作者通过桂花雨想要表达的情感。
4. 课堂小结
- 学生总结本节课所学内容。
- 教师对本节课内容进行归纳。
5. 布置作业
- 完成课后练习。
- 写一篇关于自己童年趣事的作文，要求运用借景抒情的写作手法。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《桂花雨》这篇课文有了更深入的理解，体会到了作者对童年生活的怀念以及对家乡的热爱之情。同时，学生也掌握了借景抒情的写作手法，并能够运用到实际写作中。但在教学过程中，教师需要注意引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
《桂花雨》教案(通用
《桂花雨》教案(通用
教案：《桂花雨》
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第二单元的第
14课《桂花雨》。本文是一篇描写童年生活的散文，作者琦君通过回
忆童年时帮母亲摇桂花、收桂花、晒桂花、泡桂花茶、吃桂花做的食
品等生活片段，表现了作者对童年生活的怀念，对母亲和家乡的思念。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文
内容，体会作者对童年生活、母亲和家乡的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的留恋，对母亲和家
乡的思念，培养学生的感恩情怀。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者的情感。
难点：学会提取信息，提高阅读理解能力；感受作者对童年生活、母亲和家乡的怀念之情。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、练习册、文具。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用多媒体课件播放童年生活的图片，引导学生回忆自己的童
年生活，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）
a. 课文讲述了哪些关于童年生活的事情？
b. 课文中作者对童年生活、母亲和家乡有哪些怀念之情？
3. 合作学习（10分钟）
学生分小组讨论，交流自主学习中的问题，共同解决问题。教
师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）
教师针对学生的回答，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
5. 随堂练习（5分钟）
学生完成练习册上的相关练习，检验学习效果。教师批改，及
《桂花雨》语文教案
《桂花雨》语文教案
一、教学内容
《桂花雨》选自人教版小学语文四年级上册第三单元。本课内容包括对桂花雨的描绘、桂花的特征、作者对桂花的情感表达等，详细内容涉及课文第一至三自然段。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中的生字、新词，并了解桂花的相关知识。
2. 培养学生通过朗读、感悟，体验作者对桂花的热爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描绘来表现事物的特点。
三、教学难点与重点
重点：课文第一至三自然段的朗读与感悟，对桂花特征的理解。
难点：如何引导学生体验作者对桂花的情感，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备
1. 课文挂图、桂花实物或图片、桂花香袋等。
2. 学生准备：课文预习、摘抄本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示桂花实物或图片，让学生初步认识桂花，并闻一闻桂花的香味，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，认读生字、新词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：
a. 朗读课文第一至三自然段，让学生感悟桂花的特征。
b. 分析课文中的关键词语，如“细雨蒙蒙”、“清香四溢”等，帮助学生理解作者对桂花的喜爱。
c. 通过例句讲解，让学生学会运用细节描绘事物的特点。
4. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于桂花的描写。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对桂花的认识和喜爱之情。
六、板书设计
1. 课题：《桂花雨》
2. 重点词语：桂花、细雨、清香、喜爱
3. 描写方法：细节描绘
七、作业设计
1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我心中的桂花”为题，写一篇短文。
小学语文公开课《桂花雨》教案
小学语文公开课《桂花雨》教案
《桂花雨》语文教案篇一
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容
《桂花雨》优秀教案设计篇二
《桂花雨》是一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触，动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”，儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童年的深深怀念。文章语言清新，情感丰富而真挚。
《桂花雨》教案8篇
《桂花雨》教案8篇
（经典版）
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语文公开课教案：《桂花雨》教案
语文公开课教案：《桂花雨》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，探讨课文中的主题思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学内容
1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用批判性思维，探讨课文主题。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与批判性思维。
3. 情感教学法：激发学生的情感，培养学生的审美情趣与价值观。
五、教学步骤
1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
《桂花雨》教案【优秀6篇】
《桂花雨》教案【优秀6篇】
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桂花雨教案(通用
桂花雨教案(通用
教案：桂花雨
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教版小学语文五年级上册第六单元的第
一课《桂花雨》。本课主要讲述了作者琦君童年时代，家乡的中秋节
习俗，以及作者对家乡和童年生活的怀念之情。文章以桂花香为线索，描绘了作者童年时代过中秋的美好回忆，表达了作者对家乡的思念和
对童年生活的留恋。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，
体会作者对家乡和童年生活的怀念之情。
2. 能够结合上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确性
和表达的生动性。
3. 学会本课的生字词，会用“桂花雨”造句。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，
体会作者对家乡和童年生活的怀念之情。
难点：理解课文中的描述，体会作者用词的准确性和表达的生动性。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文课件或黑板、粉笔、教学录音机、相关图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程
1. 情境导入：利用相关图片或课件，引导学生进入课文情境，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，理解字词的意思，会用“桂花雨”造句。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容，体会作者对家乡和童年生活的怀念之情。
5. 朗读训练：让学生分组或个人进行朗读练习，注意语音、语调和表情，培养学生的朗读能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
《桂花雨》教学设计(优秀10篇)
《桂花雨》教学设计（优秀10篇）
《桂花雨》教学设计篇一
课文精解与编排意图
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。
教法点睛
审题，初读课文，理清作者写作思路。──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。
①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。②研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点
──评价归纳，转换运用
学习目标
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。
3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
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《桂花雨》第一课时教学设计
溧阳市殷桥小学潘小兰
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，了解桂花的朴实，香味迷人。
二、教学过程：
（一）激趣导入：
1、同学们，不知道大家注意到没有，桂花已经开了。怎么样，香不香？那说到桂花（相机板书：桂花），描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！个人收集整理勿做商业用途
桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。
人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维
桂子月中落，天香云外飘。——（唐）韩愈
2、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）
注：芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾
3、是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11
岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书课题）个人收集整理勿做商业用途
今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。（二）初读，整体感知：
1、让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。
2、检查生字新词掌握情况。
(1)、让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？
(2)、出示生字词（生字分别用绿、红色显示；生字词分三排写）
zhuō cuō tán lǔ
笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤
左右
．．谢．落尤．其拣．去都．是
新鲜．吩．咐帮．助糕．饼
3、指名分别读第一排词语。
◆笨笨拙拙拙就是笨再来读，读出叠词的感觉，尾音轻一点。你觉得此时作者还是在说“笨”吗？
“撮”是怎样地拿？我们也学着母亲的样子撮一点桂花。学生做动作。
“桂花卤”老师带来了，是用……又香又甜，课前已经给同学们闻过了，可以泡茶、也可以煮桂花粥、做桂花糕。
全班再连起来读第一排生字词。
4、指名读“左右”一词。
（1）、促思：从词的结构上来说，“左”和“右”组成的这个词两者构成什么关系？（反义关系）
（2）、能不能说几个类似的有反义关系的词？（开关、昼夜、生死、没有……）
5、指名分别读“谢落、尤其、拣去（拣——全家人会怎样地拣桂花？（强调笔画“横折钩”，并让学生书空。）、都是”这几个生词，（强调前鼻音，多音字形近字辨析等）全班再连起来读第二排生字词。个人收集整理勿做商业用途
6、分别指名读第三排生字词。
（1）、“吩咐”一词都是什么偏旁，说明和什么有关系？那“吩咐”是什么意思？
（2）、能不能给“吩咐”找个意思相近的词？（嘱咐）相机指导“嘱”的写法，分别齐读“吩咐”与“嘱咐”。
7、齐读第三排词语。
（1）、促思：请同学们观察一下第三排的词语，并听老师再读一读，看看与“左右”一词的构词关系有什么不一样？（近义关系）个人收集整理勿做商业用途（2）、能否说几个类似近义关系的词。（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸……）
8、你看，小小的一个词，这其中都蕴涵着丰富的学问，看来祖国的语言文字真是博大精深啊！
（三）学习课文第一小节。
琦君说：“小时候，我最喜欢桂花。”她喜欢桂花的什么呢？自由读读课文的第一小节。
1、她最喜欢桂花的什么？
2、学生交流。大家说，面上交流。
3、逐点学习：
1、）她喜欢桂花的姿态朴实无华——“笨笨拙拙”
2、）她喜欢桂花的旺盛的生命力——“满树”“茂密的叶子”
3、）她喜欢桂花的谦虚，不张扬——“仔细地”“找”“细花”“不与繁花
斗艳”
4、）她喜欢桂花的香气味儿——可是它的香气味儿真是迷人。
“迷人”——深吸一口气，好好闻闻；你陶醉在花香中了吗？
这儿有个词用得特别妙——“真是”——你还可以换成哪个词？（十分，特别，格外，很）
把这个词放在句子中读读，你读出了什么？（桂花真香呀，快陶醉了）
4、琦君爱桂花，爱它的朴实无华，爱它的谦虚不张扬，尤其爱它的香气迷人。
（四）、初读初悟，体会桂花的香气。
1、除了第一自然段，课文其他地方描写桂花香味的句子还有很多呢，请同学们默读全文，找出课文中描写桂花香的句子，再细细读一读，读出桂花的香，读出你对桂花的爱。个人收集整理勿做商业用途
2、同学们读得很认真，老师选了三句最能体现桂花香的句子，咱们一起来读一读，品一品。
（1）、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
a、他读的时候，把哪个词强调出来了？
b、这儿的“真是”一词，能不能拿掉？（拿掉“真是”一词，教师范读）感觉？
“真是”——还可以换成哪个词？
c、那我们能试着把这种令人陶醉的感觉读出来吗？
（2）、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
a、你们认为他（她）哪儿读得好？为什么？
b、下面让我们一起来陶醉一下。
（3）、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
a、同学们注意到没有，这句话中有个字好像似曾相识，在上面找找看？
b、请同学们分别读读这两句话，思考：这两句话有什么相同点？（都有“浸”字；而且都说的桂花香，令人陶醉。）个人收集整理勿做商业用途
c、老师来读读这两句话，你们仔细听一听，找找这两句话的不同点！
一个用的是“浸”字，一个用的是“沉浸”。
一个说的是“前后左右十几家邻居”，一个说的是“整个村庄”。
一个是说“桂花开得最茂盛时”，一个是说“全年”。
（师：是呀！一年四季，无时无刻，桂花总是与我相伴，与全村人相伴，大家尽情享受着桂花的馈赠，桂花成了我们生活的一部分。）……个人收集整理勿做商业用途
3、通过同学们刚才的交流，我们的眼前仿佛出现了一幅幅使人陶醉的画面。把这一幅幅画面连起来，从中你又体会到了一些什么？（是个桂子飘香的、迷人的村庄。）个人收集整理勿做商业用途
（五）、设疑思考：
请同学们再读母亲说的这句话：●母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
1、看来，在母亲的心目中，世界上最香的桂花是（引读）——家乡旧宅院子里的桂花。家乡旧宅院子里的桂花是独一无二的，是其他地方的桂花不可替代的。个人收集整理勿做商业用途
2、母亲的对桂花的喜爱也深深感染了琦君，琦君也爱桂花，爱它的不与繁花斗艳，爱它的香气迷人，还爱它的什么呢，我们下堂课再细细学习。个人收集整理勿做商业用途
（六）、作业
1、钢笔字描红。
2、积累背诵，描写桂花的诗句。
板书：
桂花雨（琦君）