(北京版)二年级语文上册咕咚来了PPT课件

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北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案

北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教

案

一、教学内容

本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。

2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。

难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。

2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。

4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。

六、板书设计

1. 课题：《咕咚来了》

2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。

3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案

一、教学内容

本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。详细内容包括：理解课文《咕咚来了》的故事情节，学习生字词，掌握句子结构和语法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标

1. 理解课文《咕咚来了》的故事内容，体会故事寓意。

2. 学习并掌握本课的生字词，如“咕咚、紧张、高兴”等。

3. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点

教学难点：理解课文中的句子结构和语法，如拟声词和动词的运用。

教学重点：学习生字词，体会故事寓意，培养学生的朗读和表达能力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、彩色笔

五、教学过程

1. 导入：通过播放一段关于大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《咕咚来了》。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考问题，如“咕咚是什么声音？”、“故事中发生了什么趣事？”

3. 课堂讲解：

a. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，理解词义。

b. 句子解析：分析句子结构，讲解语法知识。

c. 课文解析：分段讲解课文内容，分析故事情节，体会故事寓意。

4. 课堂实践：

a. 让学生分角色朗读课文，注意语气和表情。

b. 开展课堂讨论，让学生谈谈自己喜欢的故事角色及原因。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 课题：《咕咚来了》

2. 生字词：咕咚、紧张、高兴等

3. 句子解析：拟声词、动词的运用

4. 课文结构：起因、经过、结果

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 抄写生字词，每个写5遍。

咕咚PPT课件

2021/5/4
故事起因
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音。
2021/5/4
兔子听见“咕咚”声有什么反应？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子突然受到
慌张
惊吓的动作和
害怕
语言描写。
2021/5/4
小猴子看见兔子的反应后又是如何做的呢？
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
小猴子盲目地跟着跑叫起来，认为“咕咚”追它们来了。
2021/5/4
其他动物的反应如何？
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！
“快逃命啊”可以看出大家认为“咕咚”是一种很可怕的东西，要来抓它们了。
2021/5/4
谁第一个对“咕咚”发出质疑的？都是怎么说的？
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说： “没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
2021/5/4
wenku.baidu.com 拓展延伸

《咕咚来了》精品PPT课件

3.通过课文同学们知道了什么？
木瓜熟了。一个木瓜从高高咕咚！的树上掉进湖里，
故事一开头交代了“咕咚”实际是怎么回事。木瓜掉进湖里的一种声音。
兔子听到响声，吓了一跳，拔腿就跑。淘气的小猴子看见了，问他为什么跑。兔子
‘咕咚’ 可怕极一边跑一边叫：“不好了，
了！” 小组讨论
主要讲了什么？
大象看见了也跟着跑起来。野牛拦住他，
问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子喘着气说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
在大家跟着跑的时候，野牛想知道究竟是怎么回事。野牛的疑问使故事发生了转折。兔子领着大家来到了湖边。正好又有
义务教育课程标准小学实验教科书
（藏族地区使用）
汉语文
第六册
ຫໍສະໝຸດ Baidu
教师：强珍
谁最棒
“咚”的部首是（口），第七笔是（、 “咚” ）。
bá hú 犭瓜狸拔草拔苗助长 chuăn 喘气：急促地呼吸
拔腿迈步
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习“一边......一边......” 和“跟着”的用法，能够造出正确的句子，并能够应用到日常交际中。
说一说在我们的生活中有哪些热闹的情景？你能用上 “热闹”说一句话吗？

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案

一、教学内容

本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。

教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子

听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解

课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的

想象力、表达能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进

而引入课题《咕咚来了》。

2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、

问同学等方法解决问题。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。

5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。

六、板书设计

1. 课题：《咕咚来了》

2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。

3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。

4. 课文结构：起因、经过、结果。

《咕咚》PPT课文课件

知识链接
这时候，一只寒鸦经过，听到一片吵闹之声，就过来看个究竟。它好奇地问喜鹊说：“老虎是在地上行走的动物，你们却在天上飞，它能把你们怎么样呢，你们为什么要这么大声嚷叫？”喜鹊回答：“老虎大声吼叫引起了风，我们怕风会把我们的巢吹掉了。”寒鸦又回头去问八哥，八哥“我们、我们……”了几声，无以作答。寒鸦笑了，说道：“喜鹊因为在树上筑巢，所以害怕风吹，畏惧老虎。可是你们住在山洞里，跟老虎完全井水不犯河水，一点利害关系也没有，为什么也要跟着乱叫呢？”
课文点评
这篇童话故事讲的是一只兔子听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，大家这才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想清楚或实地去看看，不要盲目地跟随别人。
课堂同步 1.聪明的小朋友现在你知道咕咚是什么了吗？
赏析：.野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
从野牛的语言中我们可以看出他并不惊慌，这与其他盲目跟随喊叫、奔跑的动物们形成鲜明的对比，体现了野牛子遇事镇定，善于思考的品质。
知识链接
人云亦云的八哥一群喜鹊在女儿山的树上筑了巢，在里面养育了喜鹊宝宝。它们天天寻找食物、抚育宝宝，过
一个木瓜从树上掉进湖里。

《咕咚来了》PPT图文带mpa

一路上它们遇到了狗熊斑马大象老虎
于是狗熊斑马大象老虎也跟着没命的跑起来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这一路很多小动物都加入了逃跑的大军
最后它们碰到了一头狮子
狮子问是什么东西把你们吓成这个样子啊
动物们已经跑得满头大汗上气不接下气
它们七嘴八舌的说不好了咕咚来了
大狮子平静的问咕咚是个什么长什么样住在哪儿
动物们你看看我我看看你都答不出来
这时小白兔站出来说咕咚它就在湖边
大狮子说那你带我们去看看大家都别怕有我在呢
小白兔带着大家来到了湖边
大家东瞧瞧西看看咕咚在哪儿呢怎么没看到呢
这时候又有一个熟透的木瓜被一阵风吹了下来
掉进湖里发出咕咚一声
这下大家才明白咕咚根本不是什么可怕的怪物
小白兔看着大家不好意思的低下了头其他小动物们也不好意思的红了脸
不好了不好了咕咚来了快跑呀
狐狸看到小白兔惊慌的样子也害怕起来
它也以为咕咚是个可怕的大怪物
狐狸也吓得跟着小白兔没命的跑起来
小猴子看到它俩跑来奇怪的问你俩跑什么怎么了呀
狐狸着急的回答不好啦咕咚来了快跑吧
小猴子也奇怪不知道咕咚是什么
于是也跟着小白兔和狐狸拼命的跑了起来
森林里有一片很大的湖湖的旁边长着一棵高大的木瓜树
木瓜树上结满了黄灿灿的大木瓜

咕咚来了课件PPT

这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动,认真对待每一个孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。
小白兔说：“不、不、不好了‘咕咚’来了！”
狐狸一听跟着就跑。。。
4
小猴子见到他们在跑，忙问你们跑什么？
小兔子边跑边喊，咕咚来了，咕咚来了，
小猴子一听也跟在后面。。。
5
小熊看见他们慌慌张张的样子，以为出什么大事了，也跟着跑起来。
6
大象！梅花鹿！全都被小白兔它们吓坏了，都以为咕咚是一个大怪物，也气喘嘘嘘的跟着大家一起跑。。。
这样一来,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法,“嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题,在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、争议,这才是真正有效的集体备课。
有效备课的原则幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则。 (一)独立思考原教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿

《咕咚》(完整版)PPT课件

练一练：妈妈一边___织__毛__衣____，一边___看__电__视____。
课堂小结这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚
发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
主题延伸
读了这个故事，你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
我喜欢野牛，因为他遇到事情不慌张，不盲目跟从。我不喜欢其他动物，因为他们遇事不先问为什么，而是盲目跟从。
20 咕咚
第二课时
品读释疑
结构主旨
当堂检测
学习目标
1. 借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。(重点)
2. 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。(难点)
课文讲了一个什么故事？(核心问题)
兔子听到了什么声音？是怎么做的？(串珠问题1)
交代了事情的起因和发生的地点。
声音:由物体振动产生的声波。声音是通过空气或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
我会认
gū dōng
shú
了
提示：点击生字进入详细讲解。
课文结构
咕兔子听到咕咚声跑
遇到事情动脑想

北京版二年级上册语文课件：《咕咚来了》

教学目标

★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点

★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”实行说话练习。

教学难点

在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题，学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

说明：

采用“摘木瓜”的形式复习字词以提升学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，协助学生巩固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；

狐狸、山羊、小鹿。

（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）

说明：

通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读准确。

（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。

（4）给录像配音说明：

句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再实行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到**，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

《咕咚》PPT课件图文

今晚起了大风。北方的风可不比南十二、世上最好的缘，便是有个聊得来的伴，永远不嫌你的话多，不厌其烦且久处不厌，永远会陪在身边，念你冷暖，且懂你悲欢。
十三、你相信吗，未来要和你共度一生的那个人，其实在与你相同的时间里，也忍受着同样的孤独。那个人一定也怀着满心的期待，拥着一腔孤勇，穿过茫茫人海，也要来与你相见。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的黄昏，在你那间天花板要压到头上来的，一颗骰子似的客厅里，你和我读着竹久梦二的漫画集。你告诉我那篇序做得有趣，并将其大意译给我听。我对于画，你最明白，彻头彻尾是一条门外汉。但对于漫画，却常常要像煞有介事地点头或摇头；而点头的时候总比摇头的时候多—— 虽没有统计，我肚里有数。那一天我自然也乱点了一回头。点头之余，我想起初看到一本漫画，也是日本人画的。里面有一幅，题目似乎是《aa子爵b泪》（上两字已忘记），画着一个微侧的半身像：他严肃的脸上戴着眼镜，有三五颗双钩的泪珠儿，滴滴答答历历落落地从眼睛里掉下来。我同时感到伟大的压迫和轻松的愉悦，一个奇怪的矛盾！梦二的画有一幅— —大约就是那画集里的第一幅—— 也使我有类似的感觉。那幅的题目和内容，我的记性真不争气，已经模糊得很。只记得画幅下方的左角或右角里，并排地画着极粗极肥又极短的一个“ ！”和一个“ ？”。可惜我不记得他们哥儿俩谁站在上风，谁站在下风。我明白（自己要脸）他们俩就是整个儿的人生的谜；同时又觉着像是那儿常常见着的两个胖孩子。我心眼里又是糖浆，又是姜汁，说不上是什么味儿。无论如何，我总得惊异；涂呀抹的几笔，便造起个小世界，使你又要叹气又要笑。叹气虽是轻轻的，笑虽是微微的，似一把锋利的裁纸刀，戳到喉咙里去，便可要你的命。而且同时要笑又要叹气，真是不当人子，闹着玩儿！

《咕咚》语文课件

一、教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

二、教学内容

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时

三、学生分析

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念

体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的'求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

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