《葡萄沟》 教案(第一课时)_教案教学设计
11葡萄沟第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
11葡萄沟第一课时（教学设计）统编版语
文二年级上册
一、教学内容
本节课，我们学习统编版语文二年级上册的《11葡萄沟》第一课时。内容主要包括教材的第11课，详细讲述了葡萄沟的自然风光和风
土人情，通过描绘葡萄沟的美丽景色和丰收的葡萄，让学生领略大自
然的神奇与美好。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课生字词，能正确读写、理解。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生感受葡萄沟的美丽景色，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解并运用本课生字词，如“沟、藤、架、硕、累、饱”等。
2. 教学重点：通过阅读，感受葡萄沟的美丽景色，培养学生的阅
读理解能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引导学生关注葡萄沟的自
然风光，激发学生的学习兴趣。
a. 出示葡萄沟图片，让学生观察并描述。
b. 提问：“你们知道这是哪里吗？今天我们将要学习一篇关
于葡萄沟的文章。”
2. 自主阅读：让学生自读课文，理解文章大意。
a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲课文：对课文进行逐段解析，讲解生字词，指导阅读。
a. 对课文进行逐段解析，让学生了解葡萄沟的美丽景色。
b. 学习生字词，让学生掌握字词的读写、理解。
c. 朗读课文，感受文章的美。
4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
a. 学生完成练习题，教师巡回指导。
b. 选取部分学生的作业进行展示和点评。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计《葡萄沟》第一课时教学设计【1】
【教学目标】
1、知识目标：
学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
3、情感目标：
在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】
让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境、激情导入
1、认读“新疆”“维吾尔族”
师：大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。有位远方的客人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧，她来了。(出示新疆女孩图)
这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?
你们猜，她是哪里来的呢?
师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。(出示地图，认读“新疆”)师：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，她是居住在新疆的“维吾尔族人”。(认读“维吾尔族人”)小朋友，我们都是哪个民族的人啊?
谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人
2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"
师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)
师：吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)
小朋友，现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师过渡：听说葡萄沟是个好地方，想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，注意，完成下面的任务哦!(出示要求)
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
一、教学内容
本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《葡萄沟》
2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。
3. 句子解析：例句及句子结构。
七、作业设计
1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：课后作业答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》 第一课时(教学设计)
《葡萄沟》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：正确读写“沟、藤、梯、绑、摘、滴、沟、够”等生字，正确读写“葡萄沟、茂密、梯子、够不着”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情；借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。
2. 过程与方法：通过品读重点词语，了解葡萄沟是个好地方，并学会作者叙述的方法。
3. 情感态度与价值观：了解葡萄沟盛产水果的情况，感受葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的喜爱之情。
二、教学内容
1. 课题：葡萄沟
2. 课型：第一课时
3. 教学内容：学习课文第一、二自然段，理解“茂密”、“五光十色”等词语的意思。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱之情。
2. 教学难点：借助图画，能用自己的话说说课文描述的画面。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、葡萄沟的图片、课文插图
2. 学具：词语卡片、葡萄沟的图片、课文插图
五、教学过程
1. 导入新课
（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）教师简要介绍葡萄沟，引导学生对葡萄沟产生兴趣。
2. 自主学习
（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流自读收获，教师点评并给予鼓励。
3. 朗读感悟
（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。
（2）学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说明理由。
（3）教师引导学生品读重点词语，感受葡萄沟的美。
4. 小组合作
（1）学生分组讨论，用自己的话说说课文描述的画面。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调葡萄沟是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
（经典版）
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序言
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《葡萄沟》 教案(第一课时)_教案教学设计
《葡萄沟》教案（第一课时)
本文是关于《葡萄沟》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助,感谢阅读。
一、教学目标：
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段.
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片
五、教学过程
一、猜谜导入、
１、猜谜:弯弯树,弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层,有的紫来有的青。
２、出示中国地图：
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡,同学们想不想到那里游览一下?今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方-—葡萄沟。（板书10。葡萄沟)
3、通过地图,指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置,同学们很想了解葡萄沟的更多情况.下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关,才能去那里游玩,大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）
（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯
田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）
三、学习第一小节
1、我们轻松过关,开始出发了。同学们,据老师了解,葡萄沟除了生产葡萄之外,还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？
《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》是一篇纪实文学作品，由沈从文创作。本教学设计以该文学作品为基础，旨在通过阅读教学的方式，帮助学生了解葡萄沟的自然环境、人文景观、文化底蕴，并培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
一. 教学目标：
1. 了解葡萄沟的地理环境，掌握有关葡萄沟的自然条件和人文景观的知识；
2. 掌握纪实文学的基本特点和文学表现手法；
3. 能够运用所学知识分析和解读《葡萄沟》，并进行批判性思考；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二. 教学内容：
1. 介绍《葡萄沟》的作者、背景和创作背景；
2. 学习《葡萄沟》的文本，从自然环境和人文景观两个方面了解葡萄沟；
3. 学习纪实文学的基本特点和文学表现手法；
4. 阅读《葡萄沟》并进行文本分析和阅读心得的写作；
5. 进行小组合作探究和展示，加强学生的合作能力和表达能力。
三. 教学过程：
第一课时：
1. 引入：利用教师投影或展示葡萄沟的图片，激起学生兴趣，导入《葡萄沟》的学习话题。
2. 学习文本：
a. 教师进行导读，介绍《葡萄沟》的作者、背景和创作背景，并提问学生对葡萄沟的了解和想法。
b. 学生阅读《葡萄沟》的自然环境部分，理解葡萄沟的地理环境和自然条件，并进行小组讨论，总结葡萄沟的特点和魅力。
c. 学生再次阅读《葡萄沟》的人文景观部分，了解葡萄沟的文化底蕴和人文特色，并进行小组讨论，总结葡萄沟的特点和魅力。
3. 学习纪实文学特点：
a. 教师讲解纪实文学的定义和特点，引导学生理解纪实文学的写作目的和表现手法。
b. 学生阅读《葡萄沟》，并用笔记下他们认为体现纪实文学特点的句子或段落。
葡萄沟【教案】
《葡萄沟》教学设计
教材分析
《葡萄沟》是部编版小学二年级语文上册的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
重点
识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
难点
1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。
2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
1.字词教学
生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。
2.阅读理解
抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。
3.迁移运用
学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲
（1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。
（2）初读课文，读准字音，圈出生字。
葡萄沟第一课时教学设计(精选3篇)
葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）
葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析
(一)学习内容分析：
《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
语文 葡萄沟 教学设计
《葡萄沟》教学教案
一、教学目标
（1）理解《葡萄沟》的课文内容，掌握课文中的生字新词。
（2）感受葡萄沟的风土人情，培养学生的审美能力和对自然美的热爱。
（3）通过互动问答和讨论，提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
二、教学重点
葡萄沟的地理特点和葡萄品种多样的特点。
三、教学难点
感受葡萄沟的风土人情，理解葡萄干的制作过程。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）激趣导入，初步感知
1. 引发好奇，激发兴趣
①展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并提问：“你们看，这是什么地方？有哪些吸引你们的景象？”
②分享葡萄沟的有趣故事或传说，如“葡萄仙子”的故事，以增强学生的好奇心和探究欲望。
2. 直观感知，建立联系
①播放葡萄沟的短视频，让学生更直观地感受葡萄沟的风土人情，加深对课文内容的印象。
②结合课文内容，向学生简要介绍葡萄沟的地理位置、特色和历史背景，为接下来的学习做好铺垫。
3. 互动问答，引入课题
①通过提问的方式引导学生回顾已知信息：“你们知道葡萄沟的葡萄有什么特点吗？为什么葡萄沟的葡萄这么有名？”
②学生回答后，教师进行总结并顺势引入课题：“今天我们就来学习一篇介绍葡萄沟的课文——《葡萄沟》。”
通过这一系列的激趣导入活动，旨在激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为后续的深入学习奠定良好的基础。同时，通过直观感知和互动问答，帮助学生初步建立与课文内容的联系，为后续的理解和分析做好准备。
（二）深入探究，感悟文本
（1）自主阅读，初步感知
在这一环节，我会首先要求学生自主阅读课文《葡萄沟》，让他们在阅读的过程中圈出不懂的字词，标出优美的句子。我会鼓励他们用自己喜欢的方式去读，可以是默读、轻声读或是大声朗读，让他们在读中感受葡萄沟的美丽和葡萄的诱人。
《葡萄沟》教案_教案教学设计
《葡萄沟》教案
一、教材分析
《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。
二、学情分析
在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标
知识与能力
1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。
过程与方法
1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带
五、探究过程
葡萄沟(教案)范文
葡萄沟（教案）范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生了解葡萄沟的自然环境、葡萄种植和葡萄制品制作等方面的知识；（2）培养学生对葡萄沟风土人情的认识，提高学生的地理素养。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解葡萄沟的特色；（2）运用观察、访问等方法，培养学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点
1. 葡萄沟的自然环境特点；
2. 葡萄种植与葡萄制品制作的相关知识。
三、教学难点
1. 葡萄沟的风土人情；
2. 培养学生收集和处理信息的能力。
四、教学准备
1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源；
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师播放葡萄沟的宣传片，引导学生了解葡萄沟的美丽风光；
（2）学生分享课前预习所得，共同探讨葡萄沟的特色。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，了解葡萄沟的自然环境、葡萄种植和葡萄制品制作等方面的知识；
（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，让学生深入了解葡萄沟的风土人情；
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践活动
（1）学生分组调查葡萄沟的葡萄种植和葡萄制品制作情况，收集相关资料；（2）学生将调查成果进行整理和展示，分享自己的收获。
5. 情感升华
（1）教师引导学生谈谈对葡萄沟的认识，培养学生的家乡情怀；
（2）学生发表自己对保护葡萄沟环境的想法，提高环保意识。
北师大版语文第四单元第一课《葡萄沟》教学设计
三（7）班《葡萄沟》教案
一、谈话导入，解读生字词。
1.师生问好。
2.师：今天老师要带大家去新疆的一个地方玩，知道是哪儿吗？（生：葡萄沟）恩，老师听说葡萄沟是个好地方。走，咱们现在就来看看这个好地方。
3.想去葡萄沟，那要先会写“葡萄”这两个字。板书“葡萄”
师：“葡”字是先写草字头再写一个半包，里面是一个杜甫的“甫”字，“萄”字也是先写草字头再写一个半包，里面是一个“缶”字。葡萄是一种水果，加一个沟字，就成了一个？———生：地名。
师：很好，我们再来看看这些词语。（幻灯出示重点词语）这些词语都认识吗？
生：认识。
师：好，那老师请几位同学来读一读。
指名学生读。集体读。
师：同学们读得真棒！
二初读感知。
1师：现在请同学们自由朗读课文。
读课文的时候：
（1）要读准字音，把句子读通顺。
（2）把你喜欢的句子划下来。
师：待会我就请几位同学把自己喜欢的句子读一读。
指名读。
2.，讲解第一段。
现在让我们随着课文，走进葡萄沟。
2.集体朗读第一段。
3..师：葡萄沟的位置在哪里呢？生：新疆吐鲁番。出示课件上的地图。
4.师：这是我们江西，这是我们的首都北京。葡萄沟就在新疆的吐鲁番。
5.师：葡萄沟出产的水果多吗？
生：多。
师：都出产哪些水果呢？
生：杏子，香梨，蜜桃，沙果，葡萄。
师：（边说边出示图片）恩，五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。作者写这些水果，是按照什么顺序写的呀？生：时间顺序。
师：葡萄沟出产这么多水果，作者用了一个词语来表示，是哪个词语？
生：盛产。
师：对，是盛产。盛产就是大量地出产。第一段告诉我们葡萄沟盛产水果（板书：盛产水果）那我们朗读第一段的时候就要把盛产水果，丰收，喜庆的感觉读出来。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》教案篇一
原文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
小学《葡萄沟》公开课教案
小学《葡萄沟》公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生掌握课文《葡萄沟》的基本内容，了解葡萄沟的自然风光和风土人情。
（2）培养学生有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地感知葡萄沟的美景。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）课文《葡萄沟》的字词认读与理解。
（2）课文中描述葡萄沟美景的句子理解和背诵。
2. 教学难点：
（1）生僻字、难读字的正确认读。
（2）课文中所涉及到的地域文化、风土人情的理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍葡萄沟的地理位置和特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后的“思考与练习”题目，检测自己对课文内容的理解。
3. 课堂讲解：
（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地感知葡萄沟的美景。
4. 课堂讨论：
（1）学生分组讨论课文中的美景描写，分享自己的感受。
5. 课后作业：
（1）学生背诵课文中的美景描写句子。
（2）学生写一篇关于自己家乡的美景的短文。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课后访谈：了解学生对课文内容的理解和吸收程度，以及对家乡美景的认识。
语文二年级上册《葡萄沟》第一课时 教案
1、认读生字。
2、练习写字。
二、凭借情境，自主构建
1、初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。
2、检查生字词：
出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3、读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
三、拓展情境，达标训练
1、认读生字。
2、练习写字。
四、聚焦情境，评价反思
用一句话说一说葡萄给你留下的印象？
板书设计：
11葡萄沟
盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
教学重难点
【教学重点】识字，写字，知道新疆是个好地方。
【教学难点】新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
教学准备
课件，学生预习
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、创设情境，揭示课题
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《葡萄沟》教案（第一课时）
本文是关于《葡萄沟》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：
1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片
五、教学过程
一、猜谜导入、
１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10.葡萄沟）
3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词
1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）
（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）
三、学习第一小节
1、我们轻松过关，开始出发了。同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？
2、交流：读了这一小节，你知道了什么？
3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！
四、学习第二小节
过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。请和老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长在哪里，长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。
1、课件出示图片。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的眼眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶）
（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
（2）、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！你能用“……像……”仿照说话一句话吗？（出示课件）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。自由读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。板书葡萄多五光十色
（2）葡萄很多.，哪个词语看出来？演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：那你能把这句话读好吗？
（3）还感受到了什么？颜色多
都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
师：我们大家一起来数一数都有哪些颜色。
五光十色换五颜六色行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（4）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
5、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。
⑴葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（随机板书：准会吃个够）指名读句子。
⑵今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。
（3）小结：维吾尔族的老乡真是热情好客啊！同学们，那就用我们的朗读作为回谢之礼感谢他们的热情，同时，也让我们再次去感受一下葡萄沟葡萄之美吧。（齐读第二小节）
6、总结
同学们，在葡萄沟，不仅葡萄出名，这里的葡萄干也很有名。它不仅颜色鲜，而且味道甜。下一节课我再带大家去制作葡萄干的阴房看看。
五、指导写字
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”和“滴”作比较。
教学反思：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。在介绍了葡萄干后，我简要的介绍了阴房的结构，和勤劳善良的维吾尔族老乡，孩子们对葡萄沟充满了向往，对维吾尔族人民充满了无比喜爱之情，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”
最后，在本节课结束的时候，我带着学生在去广阔的新疆各大景点旅游一番，让他们意识到新疆是祖国的一部分，新疆非常美丽，激发他们的爱新疆的感情，并且布置了课后延伸的内容，老师先范写一段文章，夸夸自己的家乡，在让学生