生物学科浙科版教材使用说明(教育部返)
最新浙科版高二生物必修3电子课本课件【全册】
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一章 植物生命活动的调节 第二节 其他调节 第二章 动物生命活动的调节 第二节 神经系统的结构与功能 第三章 免疫系统与免疫功能 第二节 特异性反应（免疫应答） 本章小结 第一节 种群的特征 本章小结 第一节 群落的物种组成和优势种 第三节 物种在群落中的生态位 第五节 群落演替 第六章 生态系统 第二节 生态系统中的生产量和生物量 第四节 生态系统的稳态及其调节 第七章 人类与环境 第二节 全球人口动态
第一章 植物生命活动的调节
最新浙科版高二生物必修3电子课 本课件【全册】
高中生物浙科版选修一教师用书：第1部分-阶段整合提升Word版含解析
阶段整合提升网络构建一、微生物培养基的配方1．基本成分虽然各种培养基的具体配方不同，但一般都含有水、碳源(提供碳元素的物质)、氮源、无机盐，原因是：微生物的化学组成与其他生物大体相同，也是主要由C、H、O、N、P、S等元素组成，这些元素最终来自外界环境中的各种无机化合物和有机化合物，归纳为碳源、氮源、无机盐、水四大类营养。
2．培养基配方中四种营养成分比较注：自养型微生物的碳源是无机碳，异养型微生物的碳源是有机碳。
由此可见，培养不同类型的微生物，培养基的组成不同，但一般都含有水、碳源、氮源和无机盐四种基本物质。
二、实验注意事项在大肠杆菌的培养和分离的实验中，要特别强调无菌操作，这是进行微生物实验中必备的操作要求，也是本模块多数实验的基本要求，应该形成无菌操作的行为习惯。
无菌操作，既包括各种器皿必须是无菌的，也包括各种培养基也必须是无菌的，同时还要求在接种时，不能带有其他杂菌，所以在实验过程中，应时刻保持这种无菌意识。
辨认菌落和菌种种类时，要能大致区分细菌、放线菌与酵母菌菌落，有些用肉眼不能判断的菌落也可借助显微镜进行观察判断。
三、平板划线(划线分离)法和稀释涂布平板(涂布分离)法比较1．(2015·浙江自选节选)某工厂为了生产耐高温植酸酶饲料添加剂，开展了产该酶菌株的筛选、酶的固定化及其特性分析研究，其流程如下图所示。
土样中的菌种筛选→菌株鉴定→优良菌株扩大培养→植酸酶提纯→植酸酶固定化→植酸酶特性分析请回答：(1)土壤悬液首先经80 ℃处理15分钟，其目的是筛选出________。
(2)在无菌条件下，将经过处理的土壤悬液进行________，然后涂布于含有植酸钠的固体培养基上。
培养后观察到________，其周围出现透明水解圈，圈的直径大小与________强弱相关。
(3)筛选获得的菌株经鉴定后，将优良菌株进行液体扩大培养。
培养时需要振荡，其主要目的是________。
液体培养基与固体培养基相比，不含有的成分是________。
高中生物浙科版必修一第一课
高中生物浙科版必修一第一课摘要：一、课程简介1.高中生物浙科版必修一2.第一课的内容和目标二、生命的基本单位——细胞1.细胞的定义和功能2.细胞的结构a.细胞膜b.细胞质c.细胞核三、细胞的分类1.原核细胞和真核细胞2.动植物细胞的区别四、细胞的生长和分裂1.细胞生长2.细胞分裂正文：【高中生物浙科版必修一第一课】一、课程简介高中生物浙科版必修一是根据我国教育部颁布的《普通高中生物课程标准》编写的一本教材，适用于高中阶段的学生。
本课程旨在帮助学生掌握生物学基本概念、基本理论和基本方法，培养学生科学思维能力和实验能力，为学生进一步学习生物科学及相关专业打下基础。
第一课的内容为生命的起源和生命的基本单位——细胞，目标是让学生了解生物学的意义和研究方法，认识细胞是生命的基本单位。
二、生命的基本单位——细胞1.细胞的定义和功能细胞是生物体的基本结构和功能单位，是生命活动的基本场所。
细胞有自主繁殖、代谢、生长、适应环境等生命现象。
所有的生物体都是由一个或多个细胞组成的。
2.细胞的结构细胞结构复杂多样，但总体上可以分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核。
（1）细胞膜细胞膜是细胞的外部边界，由磷脂双分子层和蛋白质组成。
它的主要功能是保护细胞内部结构，调控物质的进出，以及进行细胞间的信息传递。
（2）细胞质细胞质是细胞膜和细胞核之间的区域，由细胞质基质和细胞器组成。
细胞质基质是细胞内的胶体部分，含有水分、离子、蛋白质、碳水化合物、脂质等物质。
细胞器是细胞内具有特定功能的结构，包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、过氧化物酶体等。
（3）细胞核细胞核是细胞的“指挥中心”，负责保存和管理遗传信息。
细胞核由核膜、核质和染色体组成。
核膜是细胞核的外包围结构，核质是核内的胶体部分，染色体是由DNA 和蛋白质组成的遗传物质。
三、细胞的分类根据细胞内有无核膜包被的细胞核，细胞可分为原核细胞和真核细胞。
1.原核细胞原核细胞是一种简单的细胞结构，没有核膜包被的细胞核，遗传物质散布在细胞质中。
高中生物浙科版必修一第一课
高中生物浙科版必修一第一课
【最新版】
目录
1.细胞是生物体的基本单位
2.细胞的分类和结构
3.细胞学说的建立和发展
4.细胞的功能和生命活动
正文
高中生物浙科版必修一第一课主要讲述了细胞是生物体的基本单位。
细胞是所有生物体的基础，无论是单细胞生物还是多细胞生物，其生命活动都由细胞完成。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞两大类。
原核细胞是没有细胞核的细胞，其遗传物质直接位于细胞质中。
真核细胞则拥有明显的细胞核，遗传物质被包含在细胞核内。
无论原核细胞还是真核细胞，其基本结构都包括细胞膜、细胞质、核糖体等。
细胞学说是现代生物学的基石之一，它的建立和发展经历了漫长的过程。
最早的细胞学说是由英国科学家罗伯特·虎克在 1665 年提出的，他通过显微镜观察到了植物的木栓组织，并称之为“细胞”。
随着科学技术的发展，细胞学说得到了不断的完善和发展，我们现在所熟知的细胞学说，是由德国生物学家施莱登和施旺在 19 世纪提出的。
他们认为，所有的生命现象都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位。
细胞是生物体的功能单位，它承担了生物体的所有生命活动。
细胞通过代谢反应产生能量，并利用这些能量进行生命活动。
细胞的生命活动包括物质的合成、分解和运输，以及遗传信息的传递和表达等。
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新教材-高中生物学-浙江科技版-必修1第二章- 第一节
第二章 第一节 细胞是生命的单位
学习目标
1. 说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物体由很多细胞 构成。这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结 构。 2. 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核 膜包被的细胞核。 3. 使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞 的亚显微结构。
动物 真核生物 植物 酵母菌
真菌 各种霉菌
食用真菌
所有细胞都以DNA为遗传物质
细胞是生物体的结构和功能单位
1、病毒这样的非细胞生物，也只有寄生在活细胞内，才 能进行生命活动。 2、单细胞生物，一个细胞就是一个完整的生命体，生命 活动所需的所有代谢活动如消化、排泄和遗传等，均在单 个细胞内进行。 3、在多细胞生物体内，功能相同的细胞聚集在一起，共 同执行某一功能，每个细胞都具有相对独立的代谢系统， 机体各项生理功能的完善离不开单个细胞正常的生命活动。
一、生物体由细胞构成
1. 细胞学说的建立和发展过程？ 2. 细胞学说的主要内容是什么？ 3. 细胞学说的创立说明科学和技术有
怎样的关系？
细胞学说的建立过程
胡克（英国）
胡克使用的显微镜
胡克观察到的软木细胞
施莱登
提1出83观 8年点
所有的植物都是由细胞组成的， 细胞是植物各种功能的基础。
提出18观39点 所有的动物也是由细胞组成的。
施万 菲尔肖
提出18观55点 所有的细胞都必定来自已存在的 活细胞。
细胞学说
细胞学说：
所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；
1
2 细胞是所有生物的结构和功能的单位； 3 所有的细胞都必定是由已存在的细胞产生的。
意义：1、细胞学说揭示了生物体结构的统一性， 生物间存在一定的亲缘关系。
高中生物浙科版必修一第一课
高中生物浙科版必修一第一课摘要：一、课程背景及意义1.高中生物的重要性2.浙科版必修一的内容简介二、第一课的内容概述1.生命的基本单位——细胞2.细胞的结构与功能3.细胞的生长与分裂三、细胞与生命活动的关系1.细胞与遗传2.细胞与代谢3.细胞与生长发育四、本课程的学习方法与目标1.观察与实验的重要性2.培养科学思维与探究能力3.知识运用与实际生活中的应用正文：【高中生物浙科版必修一第一课】一、课程背景及意义生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，对于人类认识自身、保护环境、促进社会发展具有重要意义。
高中生物课程是科学教育的重要组成部分，旨在帮助学生掌握生物学基本知识、方法和技能，培养科学素养和探究精神。
浙科版必修一作为高中生物课程的第一部分，将为学生打下扎实的生物学基础。
二、第一课的内容概述1.生命的基本单位——细胞第一课首先介绍了生命的基本单位——细胞。
细胞是生物体的基本构成单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
细胞具有复杂的结构和功能，是生命活动的基本场所。
2.细胞的结构与功能细胞结构复杂多样，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
这些结构各司其职，共同维持细胞的正常生理活动。
例如，细胞膜负责物质的进出和细胞间的信息传递；细胞核则是遗传信息库，控制细胞的生长、分裂和代谢。
3.细胞的生长与分裂细胞的生长和分裂是生物体生长发育的基础。
细胞生长使细胞体积增大，从而满足生物体生长发育的需要；细胞分裂使细胞数目增多，形成不同类型的细胞和组织。
三、细胞与生命活动的关系1.细胞与遗传遗传信息存储在细胞核中，通过遗传物质DNA 进行传递。
细胞分裂时，遗传信息复制并均分到两个子细胞中，使后代细胞具有与母细胞相同的遗传特征。
2.细胞与代谢细胞代谢是指细胞内所发生的化学反应。
这些反应为细胞提供能量和物质，维持其正常生理活动。
细胞代谢包括光合作用、呼吸作用等。
3.细胞与生长发育生物体的生长发育过程是由细胞分裂、生长和分化共同完成的。
《生物学教学指导意见(2012年版)》浙科版
浙江省普通高中学科教学指导意见（生物）前言为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，以学生发展为本，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生学习质量和可持续发展水平，促进普通高中生物教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效达成，便于广大生物教师在教学中更好地把握本学科必修及选修模块的教学要求，特制定《浙江省普通高中学科教学指导意见生物（2012版）》（以下简称《生物学教学指导意见（2012版）》）。
《生物学教学指导意见（2012版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生物学科组在分析2006年以来浙江省普通高中新课程实验生物学科教学实际情况以及国内外高中生物学科教学发展趋势的基础上，按照浙江省深化普通高中课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体要求，以及优化课程结构、实现学生共同基础上有个性发展的指导思想，结合研究教育部《普通高中生物课程标准（实验）》及普通高中生物学科课程标准实验教科书的结果制定的。
《生物学教学指导意见（2012版）》是浙江省普通高中2012级起生物学科必修及选修模块教学、学业评价和升学考试的基本依据。
《生物学教学指导意见（2012版）》分成上、下两篇，按模块编写，各模块内容按浙江省普通高中所使用教科书的章节为序进行编排，分为“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”、“活动建议”四个部分。
“课标内容”是教学的目标源头，按章节从《高中生物课程标准（实验）》中摘录，便于教师检索。
“教学要求”是根据《高中生物课程标准（实验）》和浙江省所使用教科书的要求，结合浙江省普通高中生物学科的实际教学情况而制定。
“教学要求”以表格的形式呈现，内容表述所用的目标行为动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次（“目标行为动词”参见附录），其中上篇分“基本要求”、“发展要求”和“说明”三个层次，下篇分“教学要求”和“说明”两个层次；下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。
(浙科版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修一第一章细胞的分子组成第一节分子和离子第二节无机物第三节有机化合物及生物大分子综合学习与测试第二章细胞的结构第一节细胞概述第二节细胞膜和细胞壁第三节细胞质第四节细胞核第五节原核细胞综合学习与测试第三章细胞的代谢第一节细胞与能量第二节物质出入细胞的方式第三节酶第四节细胞呼吸第五节光合作用综合学习与测试第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节细胞的衰老和凋亡必修二第一章孟德尔定律第一节分离定律第二节自由组合定律综合学习与测试第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为第二节遗传的染色体学说第三节性染色体与伴性遗传综合学习与测试第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据第二节DNA的分子结构和特点第三节遗传信息的传递第四节遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成综合学习与测试第四章生物的变异第一节生物变异的来源第二节生物变异在生产上的应用综合学习与测试第五章生物的进化第一节生物的多样性、统一性和进化第二节进化性变化是怎样发生的第三节探索生物进化的历史综合学习与测试第六章遗传与人类健康第一节人类遗传病的主要类型第二节遗传咨询与优生综合学习与测试第三节基因治疗和人类基因组计划第四节遗传病与人类未来必修三第一章植物生命活动的调节第一节植物激素第二节环境信号第二章动物生命活动的调节第一节内环境与稳态第二节神经系统的结构与功能第三节高等动物的内分泌系统与体液调节第三章免疫系统与免疫功能第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫第二节特异性反应(免疫应答)第三节免疫系统的功能异常第四章种群第一节种群的特征第二节种群的增长方式第三节种群的数量波动及调节第五章群落第一节群落的物种组成和优势种第二节植物的生长型和群落结构第三节物种在群落中的生态位第四节群落的主要类型第五节群落演替第六章生态系统第一节生态系统的营养结构第二节生态系统中的生产量和生物量第三节能量流动和物质循环第四节生态系统的稳态及其调节第七章人类与环境第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响选修一第一部分微生物的利用实验1 大肠杆菌的培养和分离实验2 分离以尿素为氮源的微生物实验3 观察土壤中能水解纤维素的微生物第二部分酶的应用实验4 果汁中的果胶和果胶酶实验5 加酶洗衣粉的使用条件和效果实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测第三部分生物技术在食品加工中的应用实验7 用蒸汽蒸馏法从芳香植物中提取精油实验8 果酒及果醋的制作实验9 腐乳的制作试验10 泡菜的腌制和亚硝酸的测定第四部分浅尝现代生物技术实验11 植物的组织培养实验12 乳酸脱氢酶同功酶的分离实验13 DND片段的PCR扩增选修二第一章生物科学与农业第一节设施农业第二节植物病虫害和动物疾病的防治第三节优良品种的培育和繁殖第四节绿色食品的生产第二章生物科学与工业第一节微生物发酵与食品生产第二节酶在工业生产中的应用第三节生物工程药物和疫苗第三章生物科学与健康第一节疾病与诊断第二节疾病治疗中的生物科学第三节生殖健康本章小结第四章生物科学与环境第一节生物性污染第二节生物净化第三节合理使用生物资源选修三第一章基因工程第一节工具酶的发现和基因工程的诞生第二节基因工程的原理和技术基因工程的应用第三节基因工程的应用第四节基因工程的发展前景第二章克隆技术第一节什么是克隆第二节植物的克隆第三节动物的克隆第三章胚胎工程第一节从受精卵谈起第二节胚胎工程第四章生物技术的安全性和伦理问题第一节来自生物技术的忧虑第二节现代生物技术对人类社会的.第五章生态工程第一节生态工程的主要类型第二节生态工程在农业中的应用第三节水利工程中的生态学问题第四节生态工程的前景。
浙江省浙科版高中生物必修一全套讲义 Word可编辑 第1章第1 2节 教师版
第一章细胞的分子组成第一节分子和离子1．元素(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞是由物质组成的。
构成细胞的物质与世界上所有的物质一样，都是由元素组成的。
组成细胞的化学元素，常见的有20种，在无机自然界中都能够找到，没有一种化学元素为细胞特有。
但是，细胞与非生物相比，各种元素的相对含量不同。
一种元素可能由一种原子组成，也可能由一种以上的原子组成。
例如，氢元素由3种不同的氢原子组成，分别为氕、氘、氚(1H、2H、3H)。
(2)分子是组成物质的单位，分子又是由原子组成的。
组成细胞的物质单位也是分子。
细胞是由多种多样的分子组成。
2．同位素示踪(1)同位素是指质量不同而化学性质相同的原子。
如氕、氘、氚互称为同位素。
(2)12C、13C、14C，其中14C具有放射性。
研究光合作用时可以利用14C标记的二氧化碳(14CO2)进行实验，以追踪碳元素在植物体内的运行和变化，所以14C又叫示踪原子，这种研究技术就叫同位素示踪。
(3)示踪原子不仅用于科学研究，还用于疾病的诊断和治疗。
例如碘的放射性同位素就可以用于治疗甲状腺肿大。
1．下列关于细胞和元素的说法不正确的是( )A．细胞是由元素组成的 B．C、H、O、N等是构成细胞的主要元素C．不同生物体的组成元素大致相同 D．构成人体的元素同地球上存在的元素种类均为90多种【解析】细胞是由元素组成的；组成细胞的主要元素有O、C、H、N等；不同生物体的组成元素大致相同；地球上存在的天然元素有90多种，但构成细胞的只有20多种。
【答案】 D第二节无机物1．说出水在细胞中的作用。
(重点)2．概述无机盐的存在形式及生理作用。
(常考)一、细胞中的物质分类及水1．细胞中的物质分类(1)种类无机物(水、无机盐) 和有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸) 。
(2)无机物通常指不含碳元素的化合物，也包括一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等简单的含碳化合物。
(3)细胞内的无机物含量最多的是水，其它无机物的含量不高，但十分重要。
浙科版高中生物教案
浙科版高中生物教案
课时数：1课时
教学内容：生物的基本特征
教学目标：
1.了解生物的基本特征和分类方法；
2.掌握生物的细胞结构和生物的组成。
教学重点：
1.生物的基本特征和分类方法；
2.生物的细胞结构和生物的组成。
教学难点：
1.生物的分类方法的理解和运用；
2.生物的细胞结构的认识和掌握。
教学准备：
1.教材：浙科版高中生物教材；
2.多媒体设备。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示生物的多样性，引出生物的基本特征及分类方法。
激发学生对生物的兴趣。
二、讲解生物的基本特征和分类方法（10分钟）
1.讲解生物的基本特征包括生命活动、遗传、进化、细胞结构等；
2.介绍生物的分类方法，包括形态分类和进化分类等。
三、学习生物的细胞结构和组成（15分钟）
1.介绍生物的细胞结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2.分析生物的组成，包括蛋白质、核酸、脂质等。
四、小结和练习（5分钟）
对本节课所学内容进行小结，并布置相关练习，以巩固学生的知识。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：根据所学内容，完成生物的分类练习。
教学反思：
通过本节课教学，学生能够了解生物的基本特征和分类方法，掌握生物的细胞结构和生物的组成。
同时，通过课堂互动和讨论，激发学生对生物的兴趣和学习积极性，提高学生的学习效果。
生物选修浙科版
生物选修浙科版是浙江省高中生物选修课程的一种教材版本。
该版本教材注重科学性和实用性，涵盖了生物学领域的
一些重要知识点和实验技能。
在生物选修浙科版中，学生可以学习到生物科学的基本概念、原理和方法，了解生命科学的最新进展和前沿领域。
同时，该版本教材还注重培养学生的实验技能和科学探究能力，通过实验和实践活动，让学生更好地理解和掌握生物学知识。
此外，生物选修浙科版还注重与现实生活的联系，让学生
了解生物学在生产、生活和社会发展中的应用。
同时，该版
本教材还注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生开
展探究性学习、自主学习和合作学习。
总之，生物选修浙科版是一种比较实用和科学的教材版本，可以帮助学生更好地了解生物学领域的知识和应用。
浙科版教案高中生物
浙科版教案高中生物教学内容：高中生物教学目标：通过本节课的学习，使学生了解细胞的结构和功能，掌握相关的基本概念和知识。
教学重点：细胞的结构和功能教学难点：理解细胞器的功能教学准备：1. PowerPoint课件2. 细胞结构示意图3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水4. 细胞结构模型教学过程：一、导入（5分钟）通过展示细胞的结构示意图，引导学生思考细胞在生物体中的重要性，引发学生对细胞的好奇和探索欲望。
二、讲解细胞的基本结构（10分钟）1. 细胞膜：介绍细胞膜的结构和功能，引导学生理解细胞膜的重要性。
2. 细胞质：介绍细胞质的组成和功能，让学生了解细胞质在细胞内的作用。
3. 细胞核：阐述细胞核的结构和功能，让学生明白细胞核的重要性。
三、观察活细胞（15分钟）1. 展示活细胞的制片方法和操作步骤。
2. 让学生在显微镜下观察活细胞，让他们亲眼看到细胞的活动。
四、实验探究（20分钟）1. 给学生展示细胞结构模型，让他们通过观察和摸索来认识各种细胞器的结构和功能。
2. 让学生通过实验，探究某些细胞器的特性，如色素体的色素颗粒在盐水中的反应等。
五、总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调细胞是生命的基本单位，细胞器各司其职，相互协作，完成生命活动的重要性。
六、课后作业1. 阅读相关资料，深入了解细胞的结构和功能。
2. 完成与细胞相关的练习题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，通过观察活细胞和实验探究，激发了学生的学习兴趣和动手能力。
在以后的教学中，应该注重培养学生的观察力和实验技能，让他们更主动地参与学习。
高一生物浙科版必修1教学教案第二章第四节细胞核(1)_1
《细胞核》学历案【内容出处】第二章第四节“细胞核”。
浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修1《分子与细胞》（2016年版），P41—43。
（1课时）【课标要求】1.概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞的控制中心。
2.比较动、植物细胞的结构，运用模型的方法清晰地展示细胞的结构。
【学习目标】1.通过对细胞核自主互动的过程式讨论学习，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辩证观点。
能用结构和功能相适应的生命观念形成科学的自然观和世界观。
2.结合课前预习与课堂训练，学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法。
认同细胞核是细胞的控制中心。
3.尝试制作并讲解真核细胞的三维结构模型，逐步发展科学思维，探讨阐释生命现象及更好地了解生命规律。
4.参与四个实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，感悟科学家探索的精神，增强科学探究的欲望和创新意识。
5.在对克隆这个社会议题关注的同时，思考并作出理性解释和判断，逐步提高生物学科核心素养。
【评价任务】1.完成预习的自我检测；（目标2）2.完成资料的阅读和思考；（目标2，目标4，目标5）3.完成学案中的任务1，归纳细胞核的作用；（目标1，目标2）4.完成学案中的任务2，设计验证实验；（目标2，目标4）5.完成学案中的任务3，连线及制作核模型；（目标1，目标3）【资源与建议】一、课前准备1.多媒体课件2.学生自己制作的真核细胞三维立体模型3.一份导学案4.橡皮泥、扭扭棒及伞藻的图片二、学习建议1.细胞核的结构与功能是学习的重点，建议学习时通过对所提供的资料中实验的讨论分析以及伞藻实验的验证，总结出细胞核的功能。
2.本节内容可以按问题—理论—检验—反思—问题的年轮式流程进行，积极参与课堂活动，认真完成每一项任务，探究核的具体功能和巩固核的结构。
3.自己动手制作核的模型，突破学习难点，进一步感悟细胞核与其功能相适应的结构特点。
4.借助多媒体课件和学具增加学习的直观性，理解染色质与染色体的异同点及关系。
生物浙教必修一教辅书
生物浙教必修一教辅书上生物学作为一门学科，一直以来居于中小学教育的核心地位，受到了众多同学和老师的关注，尤其是浙江省的中小学生，更是要求接受较严格的生物教育，相应的，也就有了《生物浙教必修一教辅书》的出现，专为浙江省中小学生准备的生物教育教科书。
《生物浙教必修一教辅书》以系统齐全、深入浅出、语言简洁、便于理解为特点，让浙江省中小学生在阅读中更容易吸收生物知识，并将其转化为实践能力。
全书分为4大部分，即生物知识解读与练习，学科概念拓展，实践探究，以及知识网络拓展，涵盖了生物学的主要知识和思维方式，是浙江省中小学生生物学学习的首选教材。
《生物浙教必修一教辅书》拥有丰富的内容，以基础知识为主要内容。
首先从分子生物学的研究开始，介绍了分子与细胞的概念，并让学生熟悉了细胞构成，细胞结构和细胞功能，接着深入探讨了植物器官系统和动物器官系统，重点介绍了植物繁殖与动物繁殖，植物耐寒性与动物耐寒性，以及植物生态系统与动物生态系统。
这样，学生们就可以掌握生物学最基本的知识，并建立起一个完善的生物知识体系。
其次，《生物浙教必修一教辅书》还提供了丰富的实践练习，以加强学生对知识的理解和应用能力。
例如探究型实验、实践调查、数据分析与反思等等，这些实验及其相关理论知识，让中小学生能够通过实践，加深对生物学基础知识的理解，提高学生独立探究思考的能力，也为今后参加各类科研比赛打下坚实的基础。
最后，《生物浙教必修一教辅书》提供了丰富的知识网络资源，将生物学相关知识与跨学科交叉连接起来，让中小学生从更广阔的角度理解生物知识，以及它与其他学科的联系，利用图片、动画和视频等方式，启发学生思维，增强对生物学知识的认知和理解，让学生对生物学看得更为清晰，更加深入。
总之，《生物浙教必修一教辅书》可以说是浙江省中小学生生物学教育的最佳选择，不仅涵盖了生物学的基础知识，而且还提供各类实践活动，加深学生理解和认识，并强化其实践能力，建立起完整的知识网络，让中小学生在学习生物学的过程中，更加深入全面地掌握生物知识。
浙科版高中生物学教材与其他版本教材中有关名词的比较
浙科版高中生物学教材与其他版本教材中有关名词的
比较
浙科版高中生物学教材与其他版本教材中有关名词的比较
1.微生物
多数版本：指细菌、古菌、真菌、病毒等原生动物
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还添加了原生动植物、原核生物、寄生虫及寄主之间共生关系说明。
2.植物
多数版本：指被子植物、苔藓植物、裸子植物、蕨类植物等植物
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还将植物的生活形态（雌雄异体、雌性霸占等）介绍了出来，并将作物和植物关系牟上线，提出“作物改造”的话题。
3.生物工程
多数版本：介绍以质粒、宿主、表达载体、抗体、体外培养技术等为研究工具，进行了生物分子的运用
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还将生物技术与群体起到调节生态系统的作用纳入探讨，借此联系生物技术在社会经济发展中对经济、农业等实用领域应用
4.生物系统分类
多数版本：将生物系统分为种类，大分类和小分类
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还将分类的角度从个体、家系、科、属、种的层次，向大环境、地域、生物丰富度，以及种群和种间关系等多方面来讨论生物分类问题。
5.生态系统
多数版本：提到了生态系统量化研究的指标，如功能类型、生态型、环境质量、生物丰度、生态系统效率等
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还更加关注生态系统的生态平衡及调节，借此强调了了构成此类系统的生态要素，以及生态因子对生态系统的影响等。
6.环境保护
多数版本：主要包括了环境污染、污染物源及控制、环境中物种的多样性等概念
浙科版：除多数版本所包括的内容外，还特别将环境保护及资源管理置于首位，结合日益严峻的环境污染状况，以及生物多样性的减少，讨论以及掌握当前的环保和保护环境的措施。
浙科版生物教材中值得商榷的几个问题
地理解和掌握知识点。
章节内容是否连贯
02
各章节内容之间是否连贯，是否存在重复或遗漏的情况，是否
能够形成一个完整的知识体系。
章节数量是否适当
03
浙科版生物教材的章节数量是否适当，是否能够满足学生的学
习需求。
图文配合度
图片质量
浙科版生物教材中的图片质量是否清晰、美观，是否能够帮助学 生更好地理解和掌握知识点。
教材在知识点的拓展上不 够充分，没有提供足够的 背景知识和应用实例。
缺乏实践性
教材在实践性的体现上不 够充分，没有提供足够的 实验和实践机会。
实际应用价值体现
缺乏实用性
教材在知识点的实用性上不够充分，没有提供足够的应用实例和 实际操作方法。
缺乏时代性
教材在知识点的时代性上不够充分，没有及时更新与现代生物学相 关的知识点。
浙科版生物教材中值得商榷 的几个问题
汇报人： 2023-12-16
目录
• 教材内容与科学性 • 教材结构与编排 • 教材难度与适应性 • 教材配套资源与使用效果 • 教材与其他版本比较分析
01
教材内容与科学性
内容准确性
总结词
浙科版生物教材的内容准确性存在一些问题，需要进一步改进和完善。
详细描述
详细描述
随着生物科学的发展，新的研究成果和理论不断涌现，然而浙科版生物教材的知识点更新速度相对较 慢。这可能导致教材中某些内容与最新的科学知识不符，从而影响学生的认知和理解。因此，浙科版 生物教材的知识点更新及时性有待提高。
02
教材结构与编排
章节设置合理性
章节划分是否清晰
01
浙科版生物教材的章节划分是否清晰，是否能够帮助学生更好
浙科版生物教材所配套的实验器材是否能够及时更新和维护，以保证 实验教学的顺利进行。
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2017 年浙科版高中生物教材使用说明（必修）
模块 内容
课时 要求
备注
删掉分子和离子一节
减2
第一章 细胞的分子组成
6 删掉实验：观察 DNA、RNA 在细胞中的 课时
现行 第二章 细胞的结构
教材 必修
1 第三章 细胞的代谢
分布
7 无变化
删掉能量的转化、吸能反应和放能反应 增 2
增加实验：探究酵母菌的呼吸方式
异常”
7 建议增加“活动 尝试用样方法调查学
习或生活环境中某种植物的种群密
度”
7 增加“活动 尝试分析当地自然群落中
某种生物的生态位”
6 增加“活动 调查或探讨某一生态系统
的能量流动”
4 删除“活动 调查社区、村镇或学校附
近一个淡水区域的水质”
建议增加“活动 探究模拟酸雨对植
物的影响”
8
无变化
6
删除果汁中的果胶和果胶酶实验
课时
18 增加光合作用的认识过程（书中为课外
读）
第四章 细胞的增殖与分化 5 无变化
第一章 孟德尔定律
6 无变化
增1 课时
第二章 染色体与遗传
删掉搜集有关试管婴儿的资料，评价其 增 1
8
意义 教材 必修 第四章 生物的变异
2
8 无变化
增1 课时
删掉低温诱导染色体数目加倍的活动建
模块
现行 教材 必修
3
现行 教材 选修
1
现行 教材 选修
3 合计
选修Ⅰ 第一章 植物生命活动的调节
第二章 动物生命活动的调节
第三章 免疫系统与免疫功能
第四章 种群
第五章 群落
第六章 生态系统
第七章 人类与环境
第一部分 微生物的利用 第二部分 酶的应用 第三部分 生物技术在食品
加工中的应用 第四部分 浅尝现代生物技
6 删除用蒸汽蒸馏法从芳香植物中提取
精油实验
4 删除乳酸脱氢酶同工
酶的分离实验
9
无变化
9
无变化
6
无变化
4
无变化
8
无变化
108
备注 增2 课时 增3 课时
增1 课时 增2 课时
增1 课时 增2 课时 增1 课时
1
2
术 第一章 基因工程 第二章 克隆技术 第三章 胚胎工程 第四章 生物技术的安全性 和伦理问题 第五章 生态工程
课时
要求
6 删除“第二节 其他调节”
12 删除“活动 接受刺激，发生反应”
删除“活动 甲状腺激素促进蝌蚪变态
发育”
增加“用概念图法解释内环境与外界
环境的物质交换的关系”
6 删除“活动 调查青少年中常见的免疫
议
增1
4
删掉关注转基因生物和转基因食品的安 课时
全性
第五章 生物的进化
删掉用 DNA 分子杂交的模拟实验来鉴定 减 1
4
人猿之间的亲缘关系
课时
第六章 遗传与人类健康
删掉关注人类基因组计划及其意义 减3
6 删掉搜集人类基因组或基因诊治方面的 课时
研究资料，进行交流的活动建议
合计
72
2017 年浙科版高中生物教材选修Ⅰ使用说明