营造和谐愉悦的初中语文课堂教学气氛

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怎样打造和谐生动的初中语文课堂

感世界，体会他们的内心感受，完成有关表格。（学生思考后，教思维、滋润学生的心田，使其主动地学习知识、提高能力。教师可以运用猜谜、俗语、他人评价等手段，或者运用流行歌曲、课文
诗句、广告语等营造幽默的教学氛围。如在教学《故乡》时，阔别
造充满魅力的语文课堂，让学生感受语文的魅力，教师需要具备渊博的学识、过硬的专业素养和幽默的教学艺术，这样，在教学时才能如行云流水，使学生在获得乐趣的同时也得到理趣。反
、
用宽容、创新打造和谐的语文课堂
在教育教学过程中，教学者自身的人格魅力是宝贵的教育
感，用心灵启迪学生心灵。
之，如果教师胸中无书、呆板僵硬，就难以激发学生的兴趣，无法唤醒学生的学习情感，也就更谈不上对学生思维的启发和心灵
的启迪了。
首先，教师需要具备渊博、深厚的文化知识与底蕴，能够利用自身的语文素养和对文本独特的理解巧妙地引导与启发学生，让学生感受语文的魅力，逐渐将语文学习视为一种审美享受，体会语言文字的奇妙无穷，从而爱上语文、爱上学习。同时，
资源，对学生有着潜移默化的作用。正如教育家乌申斯基所说

初中语文课堂氛围

在初中语文课堂上，良好的氛围是十分重要的。一个积极向上、活

跃而有趣的课堂氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升他

们的语文素养和综合能力。下面将从师生互动、参与度和互动性等方

面介绍如何营造一个良好的初中语文课堂氛围。

首先，师生互动是构建良好课堂氛围的基础。师生之间的互动不仅

能加强师生之间的感情，而且可以激励学生积极主动地参与课堂讨论。教师可以有意地与学生进行互动，通过提问、鼓励回答问题等方式，

给予学生更多参与的机会。同时，教师也应充分尊重学生的思考和发

表观点的权利，鼓励学生提出问题、各抒己见，形成良好的师生互动

模式。

其次，参与度是课堂氛围的重要指标。学生的积极参与能够使课堂

更加生动有趣，提高学习效果。教师可以通过组织讨论、小组合作等

方式，增加学生的主动参与度。例如，教师可以提供一些有趣的语文

题目或情景，让学生进行小组讨论和表演，激发学生的思维，培养团

队合作能力。此外，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，并邀请他们

分享自己的阅读心得，扩展学生的知识面和思维深度。

最后，互动性是打造良好课堂氛围的重要环节。通过增加课堂内容

的互动性，可以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以采用多种互

动形式，如游戏、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文

知识，提高学习效果。同时，教师也可以利用多媒体技术和互联网资

源，引导学生进行在线学习和交流，丰富课堂教学内容，培养学生的信息素养和创新能力。

总之，初中语文课堂氛围的建设需要教师和学生共同努力。良好的师生互动、高度的参与度和丰富的互动性，是培养学生成长发展的重要保障。因此，教师应该通过不同的教学手段，积极营造良好的课堂氛围，同时鼓励学生积极参与，发挥他们的主动性和创造力，从而提高语文课堂的教学效果。

谈初中语文和谐课堂教学方法

和谐。首先，课堂教学中，须以 “ 生为主体。师为主在必学教导” 。教师需要注重并且尊重每个学生的个性体验，宽容学生的不完美、成熟，教学过程中要因势利导，之形成和谐不在使的课堂交际氛围。其次，与学生的交往过程中．师需要有在教充分的情感投入，以表现出自己真挚的情感，与学生打成一片；重学生的权利和人格，尊坚持师生间的民主和平等，能不
一
系统论的观点，教学过程中力求使教学过程诸要素之间以在及教学过程与教学环境之间始终处于一种平衡、协调的状态。进而减轻学生负担，提升教学质量．学生得到充分和全使面的发展。二、造课堂和谐气氛营依据系统论的理念，以把教学过程视为一个动态过程。可这个过程有四个要素，即学生、师、材和教学方法。四个教教这要素之间相互配合协调，只有使之处于和谐状态，能够实现才活动的目的。了充分发挥学生个体及学习小组的优势，师为教可以根据不同的教学目的。把学生分成小组来完成教学任务。在分组时尽量让成员在性格、能、性特征、习成绩才个学等诸方面保持适度的差异，取长补短。一般每小组由４组人成．每个人在组内都有不同的角色，如组长、录员、言例记发者等，且不定期互换角色．保证每个学生的积极参与性。并以也可以采用其他小组形式。如对学生进行配对，一个程度让高一点和一个程度低一点的，者一个擅长口头表达和一个或擅长书面表达的同学等成为搭档。通过小组的互帮互助，所有成员都会积极参与。然后在每组中确定一个发言人，结总本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立赏析文学作品。同时还可以锻炼学生的口头表达能力、即兴演讲能力，养个人和小组学习的能力，而通过分培从组合作，养学生合作学习的意识、力和集体解决问题的培能能力，高课堂学习效率。提（）散思维。语文课堂思维发散教学是指学生在教师三发的适度点拨和提示下，课文进行探索性的阅读，对独立发现疑问．集与整理有效信息，握语文知识和技能：用从文本收掌运中掌握的有关知识去了解生活，入探索生活中的相关事物，深学以致用，决实际问题。这样学生能够体验、解和运用一解理般的科学研究方法，高探究问题的能力，渐培养和锻炼创提逐新精神和实践能力，高获取新知识的能力，析和解决问题提分的能力，以及交流与合作的能力。种学习活动改变了原有教这学模式下学生成为知识灌输对象的情况．能充分激发学生的主观能动性、出学生的主体地位。学生自主参与到动手实突让践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而发散学生思维，养其探索合作的能力．而让学生养成良好的语文学习培进习惯。

如何打造和谐高效的初中语文课堂

如何打造和谐高效的初中语文课堂办人民满意的教育，应深入推进素质教育，为学生的终身发展奠基，对学生的未来负责。作为教师，教育教学以学生为本，我觉得要做到一切以学生为出发点，来打造和谐高效课堂。作为语文教师而言，打造和谐高效课堂，必须尊重语文学科本位的特点，一切应以促进学生听说读写等语文素养的提高为出发点，促进学生健康、协调、可持续发展，而非应试知识的灌输为重点。我认为要打造和谐高效语文课堂，必须正确认识以下三个问题。

一、语文课堂评价核心是学生有所得

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标如是阐述语文的性质。由语文学科的性质导出语文教学的主要任务，就是培养学生的读写听说能力，培养学生健全的人格。既然如此，一堂语文课中教师究竟完成了语文教学任务的哪一个侧面，也就是说学生在这堂课上究竟得到了什么，才应该是语文教学课堂评价的核心！

语文课上学生是否真正有所得必须从“知识和能力”与“情感态度和价值观”两个层面来考虑。这两者中，前者是显性的，后者是隐性的。就后者而言，如果所学的是记叙文，学生就应该对文章的中心意思、人物形象有深刻的感受；如果所学为议论文，学生就应该对文章的中心论点、分论点有真正的信服；在此基础上逐步积累本身的人文内蕴。但是，文章作者的写作目的并不能等同于语文

教学的基本目标，所以这些还不是关键；根据语文学科的性质，学生所得的重点更应是所学文章的语言形式汉语的某一点，这里既是“静”态知识的接受，更是“动”态能力的形成，这就是从前者而言。

浅谈初中语文课堂氛围的营造

摘要：初中生刚刚从小学轻松的学习环境进入这个阶段，大多数孩子有些不太适应初中的教学方法。营造一个轻松快乐的课堂氛围是给孩子一个好的心情和学习的兴趣。让孩子融入情景交融的课堂氛围，自主学习，就会事半功倍取得较好的效果。

关键字：营造课堂氛围自主学习提高学习兴趣情景交融

前言：初中语文教学，不仅仅担负着提高学生汉语言的阅读、表达、写作能力，同时也肩负着提高学生综合素质，学会如何做人，如何处世，如何与人交往的教书育人的重任。怎样能让初中生在轻松的课堂氛围里自主学习？怎样才使学生对语文课充满兴趣，并轻松的取得好成绩呢？这个问题笔者浅谈一下自己的看法。

1.建立亲切的师生关系给学生爱的教育

众所周知，“爱”是全世界的话题。有一首歌中唱到，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。而在中学必读书里《爱的教育》也是中学生的必读书籍。对学生充满爱，也让学生充分的爱自己。建立良好亲切的师生关系，才能真正的走进学生心里，让学生愉悦的学习，快乐的接受知识，就是所谓的孔子的寓教于乐的思想。让学生乐于接近老师，才能激发其学习老师所掌握的知识的兴趣。采访过周围许多学生都会有这样的情况：一个学生，别的科目都挺好的，就是某科瘸腿，问他们为什么这科没有学好呢，很多孩子回答是：不喜欢这科的老师。相反，有很多孩子是因为喜欢某科的老师才把这科课程学的很好。走向学生、深入学生。和学生一起欢笑，一起流泪。这不会失去教师的尊严和威信，反而体现了人民教师的博大胸怀和宽容心态。学生在想些什么、做些什么、爱些什么、甚至现在流行什么。我们都应该了解。不仅是我们愉快教学的良好素材。如润物细无声的细雨滋润他们的心田。建立良好的师生关系是让学生学好这科课程的根源。也是良好的基础。另外，既然把爱心给予了学生，就一定要要把爱慷慨地撒播给每一个学生，包括品学皆差的学生，他们不能拿到更高的分数，却可以更好的做人。既给学生成绩和进步以表扬和赞许。又要在他们又缺点、错误时给以理解开导，决不能一棒子打死人。切忌不要说任何一个学生没有出息等伤自尊心的语言。如果洒向学生的都是爱，身教永远胜于言传，我们的言行本身就是一本最好教科书。所以，每一个教师都十分有必要跟学生建立良好的师生关系，给学生一个轻松愉悦的学习环境，寓教于乐。

如何打造新时期初中语文更有效的课堂教学之我见

随着义务教育的普及，教师们在不断的努力，想在教育质量上取得新的突破，加之在新课改的强烈要求下，需要打造更有效的初中语文教学课堂，来适应新时代的发展，作为初中语文教育者们，应该以身作则，将原有的语文教学模式进行革新，切实的提高语文教学的效率，在真正意义上打造更有效的语文教学课堂，提高教学的质量，结合本人多年的教学实践，其浅见如下：

一、营造快乐学习的氛围

应在轻松、民主、积极、愉悦的情感氛围中提高学生的语文素养。教师以激情将学生带入语文殿堂后，就要努力为学生营造一个轻松自由、民主自信和积极愉悦的学习氛围，以学生易于接受、乐于接受的方式去启迪他们动脑、动口、动手、动情。让学生在教师的正确引导下悉心感受来自心灵沟通、情感交流的愉悦。教学实践中力求面向全体学生，既做到“培优”，又兼顾“ 扶差”，努力倾听来自各方面的信息，力争让全体学生在学习过程中始终处于积极的状态，并尽可能长久地保持他们的主动意识。课堂教学有时可大胆放手，让学生成为课堂的主体。有时可根据所讲篇目适时更换座右铭，不断激发学生的拼搏精神，如开展“我喜欢的名言我来找”，“这学期的座右铭是……”等活动，提高学生的动手能力；有时还可将两篇具有可比性的文章进行对比教学，促使学生质疑、讨论、解惑。如《在山的那边》和《理想》就可放在一起讲，对比出这两首诗的异同；有时还可将其他科目的教师请进语文课堂，解答课文中有关语文知识以外的疑问，像历史与社会、科学甚至英语老师都是语文教学的辅助力量……总之，语文课堂的氛围可以根据实际需要适当做些变化，力求做到新颖活泼，达到让学生轻松、主动学习的目的，变“要我学”为“我要学”。

打造“活力四射”的初中语文课堂

初中语文课堂是培养学生语文素养和文学修养的重要场所，也是学生接受语文教育的

主要平台。如何打造“活力四射”的初中语文课堂，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一名语文教师需要思考和努力的课题。

第一，营造积极向上的教学氛围。语文课堂是学生感受语言之美、文学之魅力的场所，教师应该通过自己积极向上的教态和言行来影响学生，激发学生的学习兴趣。在语文课堂上，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生自主探究，培养学生自主学习

的习惯。在课堂教学中，教师还应该注重表扬学生的表现，让学生感受到成功的喜悦和自信，营造积极进取的学习氛围。

第二，注重多媒体辅助教学。随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为语文教学的

重要辅助手段。教师可以利用多媒体课件、电子书籍、网络资源等多种形式来丰富课堂教

学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。通过图片、音频、视频等多种形式的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。多媒体辅助教学还可以为教师提供更多的教学

资源，帮助教师更好地展示语文知识，激发学生的学习热情。

创设轻松活泼的课堂氛围。语文教学注重学生的情感体验和情感认同，教师在课堂教

学中应该着重培养学生的语文情感，使学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习。教师可以通

过趣味性的教学活动、语文游戏等方式，使课堂充满活力，激发学生积极参与的热情。教

师自己也要具备活泼风趣的个性，适时调动课堂氛围，使学生在愉快的氛围中融会贯通，

快乐学习。

第四，注重互动式教学。互动式教学是现代教育教学理念的重要体现，语文教学中也

打造“活力四射”的初中语文课堂

初中语文课堂是培养学生综合语言运用能力的重要环节之一，如何打造一堂“活力四射”的语文课堂，引导学生主动积极参与课堂，是每一位语文教师应该思考的问题。

要树立起学生的学习兴趣和对语文的热爱。语文是一门充满诗意的学科，教师应该通

过多样化、趣味性的教学方法来引发学生的学习兴趣。可以通过讲故事、解读诗词、讨论

文本等方式，让学生感受到语文的魅力与乐趣。

要注重培养学生的合作精神和团队意识。在课堂中，教师可以设计一些小组活动，让

学生在集体中相互协作，共同完成任务。可以组织小组讨论、小组演讲、小组写作等，让

学生在合作中相互借鉴、互相学习，提高语言表达能力。

要注重培养学生的创造力和思维能力。在教学过程中，教师可以引导学生进行思辨性

的讨论和思考，让学生从不同角度去分析问题和表达观点。可以给学生一些创作的机会，

让他们通过写作、演讲等方式展示自己的观点和思考。

要注重培养学生的阅读习惯和批判性阅读能力。语文课堂应该成为学生广泛阅读的平台，教师可以组织学生进行文本理解和分析，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过引导

学生批判性思考，让他们对文本进行深入地分析和评价。

要注重培养学生的实践能力和应用能力。语文学习不仅仅是为了考试，更重要的是学

会将所学知识应用到实际生活中。教师可以设计一些实际任务和实践活动，让学生运用所

学知识解决问题，培养学生的实践能力和应用能力。

要打造“活力四射”的初中语文课堂，需要教师在教学中不断创新，培养学生的兴趣、合作精神、创造力、阅读能力和实践能力。只有让学生在愉悦的学习氛围中感受到语文的

“和谐互助”策略在初中语文教学中的运用

1. 引言

1.1 初中语文教学的特点

初中语文教学需要关注学生的认知发展特点。在初中阶段，学生

的认知水平不同，思维方式也各异。教师需要根据学生的年龄特点和

认知水平，选用合适的教学方法和手段，引导学生建立正确的学习观念，促进学习兴趣的培养。

1.2 “和谐互助”策略的定义

“和谐互助”策略是指在教学过程中，教师引导学生之间相互帮助、合作、共享知识，共同促进学习进步的一种教学方法。这种策略

强调学生之间的互动和协作，在学习中形成积极的互助氛围，促进学

生成为学习的主体和合作者。

“和谐互助”策略是一种以学生为中心的教学理念，旨在促进学

生之间的互助合作，提高学生的学习主动性和自觉性。通过这种策略

的运用，学生可以更好地发挥个人优势，共同克服学习难题，培养出

更为完善的学习策略和技能。在初中语文教学中，采用“和谐互助”

策略能够激发学生学习的热情和动力，促进学生成长和发展。

1.3 “和谐互助”策略在教学中的重要性

在教学中，采用“和谐互助”策略能够对提高教学效果起到重要

的作用。“和谐互助”策略可以促进学生之间的团队合作和共同进步。

在学习过程中，学生们可以相互帮助、互相学习，形成良好的学习氛围，使得整个班级都能够共同进步，取得更好的学习成绩。“和谐互助”策略可以帮助学生建立起良好的人际关系。通过相互帮助和支持，学生之间的友谊和信任可以得到加强，使得学习环境更加融洽和和谐。“和谐互助”策略还可以培养学生的自信心和团队意识，让他们更加

勇敢地表达自己的观点，更加不怕犯错，更加乐于学习和分享。“和

浅析初中语文课堂氛围的营造

“ 文教学应在师４平等对话的过程中进行 ” 语。我在
语文课上倡导教学民主，崇教师 “ 教于乐 ”学生 “ 推寓，寓学于乐 ” 让自己成为学＿呵亲、敬、信的朋友，学，牛可可对生不成熟的甚至是荒涎的想法，是一棍子打死，是不而给予恰当的肯定和鼓励，强他们的信心。因此，的课增我
见智 ” 不 “ 云亦云 ” 帮助他们确立自主的人格。如我，人，
教师在课堂上要使用灵活多样的教学方法，节学调生的情绪，散学生的疲倦感，亮学生的兴趣之灯。灵驱点
活多样的教学方法是保证活跃课堂气氛的前提。教师要在讲马致远《净沙秋思》首元曲时，是让学生反复根据教学目的、学内容、学对象和实际条件，定不天这先教教确的诵读诗文，后根据自己的想象动笔画出曲中所描写同的教学方法。一法为主，然多法配合，活地运用各种手灵的景物，出字里行间所流露作者的情感，上４写班０位学段，大限度地发挥课堂ｔ每一分钟的作用。比如，课最在生在自由的学习环境中，分的进行想象和联想，画堂导人上，以采取复习法、绍课文背景法、问法等充所可介提出的画个性色彩十足，格各有千秋，生的主动性充风学

如何打造初中语文和谐、高效课堂

如何打造初中语文和谐、高效课堂摘要：和谐、高效的课堂教学对我们圆满完成教学任务，实现三维目标起着非常重要的作用。我们努力构建的高效语文课堂就是在课堂教学中充分调动初中生的主动性，积极打造彰显个性的语文课堂教学，放飞初中生勤思好学的心灵，营造一种“自主、合作、探究”的学习氛围，有效提高初中语文课堂教学的实效性。

关键词：初中语文打造和谐高效课堂创新能力

我们初中教育教学的主要任务就是培养全面和谐发展的人才，课堂是我们完成教学任务，实现三维目标的主要渠道，构建和谐、高效的课堂教学对圆满完成教学任务，高效实现三维目标起着至关重要的作用。下面结合我近几年教学经验，谈一谈对构建和谐、高效课堂的几点体会和探索。

一、努力营建愉悦、和谐的师生关系

在和谐、高效的语文课堂中，一定要杜绝我们教师“独裁”的倾向，而积极构建一种愉悦、和谐的师生关系，愉悦、和谐是良好师生关系的核心理念，是高效课堂的基础。它不仅是落实新课程和基础教育改革的重要条件，也是落实新课程和基础教育改革的基本任务。所以，打造和谐、高效课堂，就要营建一种愉悦、和谐的师生关系，这就要求我们要坚持以学生为本，要尊重他们的“个体差异”，让初中生在“和谐、高效课堂”中，自由充分地展现自己，感受自己作为课堂主人的幸福感。

融洽的师生关系是建立在师生深层交往基础上的一种良好关

系，它是师生互相发展的前提条件。所以，为了营造一种融洽的师生关系，我们应该从以下几方面入手，首先是正确看待自己从事的教育事业，把它看作自己人生追求的目标；其次是我们要真情付出，关爱每一名初中生，尤其是学困生，这是建立良好师生关系的关键；最后是我们应该不断完善自我，充分展现自我独特魅力，用自己高尚的品质感染学生，用自己独特的魅力熏陶学生，让他们在良好的师生关系中茁壮成长。

初中语文课堂教学策略

初中语文课堂教学策略是指教师根据学生的实际情况、学习特点和教学目标，合理选择教学内容和教学手段，通过设计有针对性的教学活动和组织课堂教学，提高学生的语文素养和综合素质的过程。下面是一些初中语文课堂教学策略的介绍。

一、激发学生兴趣策略：

1. 引发学生的好奇心和求知欲：通过设计一些富有创意和趣味性的活动，让学生从中体验到学习语文的乐趣和意义。应用布置小组合作探究的任务让学生学习解决问题的方法，培养学生的合作精神和创造力。

2. 创设情境引发学生学习兴趣：通过情境创设和故事情节，让学生产生学习的需要和愿望。在讲解文言文时，可以通过设置角色扮演的方式来帮助学生更好地理解和记忆。

二、启发学生思维策略：

1. 提问策略：通过提出有针对性的问题，引导学生思考和发表个人观点，并激励学生多角度思考，培养学生的思辨能力和创造力。

2. 案例分析策略：通过分析一些实际案例来引导学生关注道德和社会问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 比较对照策略：通过对比文学作品、课文等，引导学生从相同点和不同点中发现问题的本质，加深对知识的理解和记忆。

三、情感诱导策略：

1. 情感参与策略：通过让学生参与文学作品的创作和表演活动，让学生感受到语文的情感力量和个人表达的重要性，培养学生对语文的热爱和情感投入。

2. 情感认同策略：通过选择与学生生活经验和情感体验相关的文学作品和课文，引导学生对文学作品产生情感共鸣，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

四、因材施教策略：

1. 探究学习策略：引导学生主动参与学习，通过问题导向和自主探究的方式，培养学生的自主学习能力和自我调节能力。

初中语文课堂创建良好的高效课堂气氛

学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，特别是初中，学生的兴趣正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。

1 创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中

《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（以下

简称《大纲》）讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。

在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习

兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。接着，我用“激将法”让学生觉得学习本文不过是小菜一碟，抛出“互动列车”的教学模式。（课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。）这样的教学，使学生在课堂学习中经历“新鲜享受兴趣好胜接受挑战尝试、探究成功获得成就感”的心理历程，入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，教学效果良好。

如何让初中语文课堂气氛活跃起来

摘要活跃的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，造成一种和谐共振的教学情境。

关键词语文课堂气氛活跃

活跃的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，造成一种和谐共振的教学情境。那么，如何让初中语文课堂气氛活跃起来呢？笔者结合自身的教学实践经验浅谈如下几点看法：

一、建立新型的师生关系，营造宽松的课堂氛围

宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生紧张心情，消除学生厌烦情绪，使学生在心理上接受教师，认可教师到期待教师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言——眼神，教师眼中流露的期望与鼓励时刻提醒学生：教师期望我，教师相信我，进而达到使学生产生不能辜负教师的期望，努力学习的动力。

二、通过情绪饱满的朗读调动学生学习情绪。

对于朗读的重要性与功能，古人早就有大量精彩的论述。如“读书百遍，其义自见”，“旧书不厌千回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”等。但现在许多高中教师都不同程度地忽视了这一点，往往一上课便讲开了，把—篇课文分析得高深莫测，用繁琐的说教代替了学生的消化。用这种方法教学，会说的讲得眉飞色舞，神采飞扬，学生听了哈哈大笑或目瞪口呆，过后烟消云散，脑子空空的；不会说的，讲得枯燥沉闷，索然寡味，学生听了大打瞌睡。这样做永远无法让学生对语文产生兴趣。

如何营造初中语文课堂教学的和谐美

作者：黄兰芬

来源：《语数外学习·教学参考》2012年第11期

语文教学在本质上是一个审美的过程，这一过程需要一个和谐的环境，“和谐产生美，美在和谐中”。和谐的语文课堂是学生健康成长的摇篮，是学生快乐学习的沃土，是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡、统一，可以说，和谐是语文课堂的灵魂。因此，语文教师要努力创设和谐的教学环境，让学生徜徉在和谐、宽松、美不胜收的课堂里，去欣赏、体验语文课堂带给他们的和谐美。那么，如何营造和谐的语文课堂教学环境呢？我认为可以从以下三方面入手。

一、营造和谐的课堂教学氛围——平等对话

和谐的语文课堂应是师生心灵相通、情感共鸣的绿洲。语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更应尊重学生不同的思维方式。对一篇文章可以有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点、论认识、说感情，一起沉浸在作品的情感中，产生情感共鸣，形成教学合力。

如在教学《背影》时，笔者注重学生、教师与教材之间的情感沟通，运用饱含深情的教学语言，引导学生对词句进行阅读、感受、讨论，并联系生活实际谈父亲为自己所做的点点滴滴，教师进行细心点拨，巧妙“移情”，使学生既读懂了文中的父爱，又真正体会到父亲对自己的挚爱。和谐的教学情境使语文教学充满了活力，理性的光芒就会在情感共鸣的火花中绽放出来。

显而易见，学生的发言、教师的点评，都是心灵的交流、情感的交融，给人以身临其境的感受。学生畅快的发言与教师精辟的评点交织在一起，形成流畅、自然、和谐的课堂氛围。

创设自主和谐互动的初中语文课堂

创设自主和谐互动的初中语文课堂新课改和素质教育对初中语文教学提出了更高的要求。初中教师在语文课堂上应注重学生主体作用的发挥，培养学生自主学习和思考的能力，创建和谐的教学氛围，加强互动式的教学，从而提高语文教学课堂质量，促进初中生全方面的发展。

语文教学是教师和学生共同发展的过程，要求教师给学生以正确的引导，从而完成教学目标。学生可以通过教师的教学过程，制定适合自身学习的进度和自我评价指标。初中语文教师应该利用创新有效的教学手段培养学生自主思考和自主学习的能力，使得学生养成自主学习的好习惯，有利于学生更深的理解语文课程。教师在语文教学活动中，应该倡导自主、互动合作的学习方式，创造和谐的教学课堂，使学生在轻松愉悦的学习氛围下，完成自主性的学习。

一、利用多向互动合作教学、培养学生自主学习能力

多向互动合作的教学模式是指在教学过程中，注重师生之间、学生和学生之间的合作互动，能够充分地体现出学生学习的自主性。在初中语文的教学过程中，教师成为了学生解决问题的主要资源，所以更应该加强学生和教师之间的互动沟通。初中生在语文的学习过程中，遇到了一些难以解决的问题时，教师应该注重加强学生和教师间的沟通，鼓励学生提出自己不理解的问题，但是此时教师不应直接给出问题的答案，而应给学生留有一定的思考空间，注重学生间的合作和沟通，并且要和学生们进行循序渐进的探讨和商量，培养学生敢于表达、敢于提问的品质，并且还能增强学生自主

思考的能力，通过对问题一步步的探讨，最终引导学生找出问题的正确答案，这种多向互动教学对学生自主思考和学习能力的培养有着至关重要的作用。