体育与健康课考核评价的方案

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《北京市义务教育体育与健康考核评价现场考试评分标准》

北京市义务教育体育与健康考核评价现场考试评分标准由《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》确定，自2024年中考起适用。

该标准对照国家学生体质健康标准，按照“达到良好即满分”的原则进行了调整。

具体来说，评分标准共涉及男生1000米、女生800米、引体向上、仰卧起坐、实心球5个项目。

男生1000米完成时间在4分05秒之内，女生800米完成时间在3分55秒之内即可达到该项目满分。

此外，新增的17个项目同样按照“达到良好即满分”的原则制定，难度不高于原有项目。

体操项目包括双杠和技巧组合动作，并按照男女进行划分。

其中，双杠组合Ⅰ（男）的得分动作包括杠端跳上成分腿坐、前进一次成分腿坐、弹杠举腿进杠、支撑后摆转体180度成分腿坐和弹杠进杠前摆下5个，每个动作分值1分，若学生按规定顺序做完整套动作，动作无遗漏和错误，可获得5分。

总的来说，新的评分标准旨在科学调整原有项目标准，并在扩大项目选择数量的基础上，给学生提供更多的选择和空间，以提高其身体健康和体育素质。

以上信息仅供参考，具体的评分标准和细节可能会根据不同的考试年份和地区而有所不同。

如有需要，建议查阅北京市教委或相关考试机构发布的官方文件。

《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》

吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法为全面贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4 号）和《吉林省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（吉教办〔2018〕16 号）精神，按照《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试工作方案》要求，特制定《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》，具体内容如下：一、意义目的吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价旨在通过考核引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间及课外体育锻炼，提高学生每天一小时校园体育活动的实效，充分发挥体育与健康学科在培养学生核心素养中的作用，促进学生体育运动成绩达到《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》及《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》规定的评价标准，使学生养成终身体育锻炼的良好习惯，促进学生德智体美全面发展。

二、考核对象从 2018 年秋季入学新生开始，体育与健康学科学业水平考试按照本方案执行。

其他年级学生继续按《吉林市初中体育与健康课程综合评价考核办法》（吉市教发〔2017〕81 号）执行。

三、考核内容和计分方法吉林市初中体育与健康学科学业水平考试（以下简称体育考试）按照七年级、八年级过程性评价考核各 10 分，满分 20 分，计入中考总分。

每学年体育考试过程性评价考核由三部分组成：（一）《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》测试成绩，满分 2 分，八年级上学期、九年级上学期的测试成绩分别计入七年级、八年级学年成绩，七年级上学期的测试成绩仅上报国家数据库。

（二）运动参与考核，重点考核学生体育课出勤情况，满分4 分；（三）运动技能考核，重点考核学生运动技能的掌握情况，满分 4 分。

体育考试过程性评价考核在七年级至八年级进行，共 4 个学期，九年级不进行过程性考核。

分值分配如下：表 1：体育考试过程性评价考核分值表学校要如实保留学生每学期的考核成绩，最后一学期的考核成绩确定后，4 个学期考核成绩累加，即为学生过程性评价考核最终成绩，满分为 20 分，不能对小数点后的数字进行取舍。

北京市义务教育体育与健康考核评价方案

北京市义务教育体育与健康考核评价方案一、背景介绍随着社会的发展和人们对健康的重视，体育与健康教育在义务教育中的地位日益凸显。

为了更好地推进学生的体育与健康教育，北京市制定了《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》。

本文将就该方案的主要内容进行介绍和分析。

二、总体目标北京市义务教育体育与健康考核评价方案的总体目标是：培养学生全面发展的体育素养和身心健康，促进学生身体素质的提高，使每个学生都能具备基本的体育与健康知识、技能和意识。

三、考核内容1. 体育考核体育考核主要包括以下内容：体育集体项目、体育个人项目和体育课堂表现三个方面。

具体项目包括跳远、仰卧起坐、篮球运球等。

考核方式将采取定期测试和日常表现相结合的方式，以客观和全面的方式评价学生的体育水平。

2. 健康考核健康考核主要包括生理健康、心理健康和社会适应能力三个方面。

针对生理健康，学生将参加体检，并在体检结果的基础上进行评价。

对于心理健康和社会适应能力的考核，主要采用问卷调查的方式，了解学生的心理状态和社交能力。

四、考核权重分配考核权重的分配将根据不同年级和学科的特点进行调整。

一般情况下，体育考核占总分的30%，健康考核占总分的20%。

体育和健康考核的比例会根据学生所在年级的特点进行合理调整，以确保考核结果的公平性和合理性。

五、考核结果使用考核结果将作为学生综合素质评价的重要依据之一。

结果将体现在学生的综合素质评价表中，不仅体现在体育与健康教育方面的评价，还将综合考虑学生的学业成绩和其他各项素质的表现。

六、实施方案为了确保考核评价的有效实施，北京市将采取以下措施：1. 加强体育与健康教育师资队伍建设，提升教师教学水平和身体素质。

2. 增加体育课时和健康教育课时，确保每位学生都能得到良好的教育。

3. 完善考核评价体系，确保考核结果的客观和准确性。

4. 鼓励学校和社会资源的充分利用，为学生提供多样化的体育与健康教育活动。

七、结论北京市义务教育体育与健康考核评价方案的实施，为学生的全面发展和身心健康提供了有力的保障。

潜江市义务教育学校学生体育与健康学业水平考核办法

潜江市义务教育学校学生体育与健康学业水平考核办法（试行）为了完善体育课程结构，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教学工作新局面，依据《全日制义务教育体育与健康课程标准》和《学生体质健康标准》，制定本考核办法。

一、评价目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。

二、考核方法考核包括学习过程积累、基础知识、体能与技能三部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）。

1.学习过程积累（40分）主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；等三项内容。

（1）出勤情况（10分）- 1 -建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，迟到、早退课4次扣1分。

（2）课堂活动表现（20分）学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。

合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。

情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。

回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。

课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。

（3）课外活动（10分）眼保健操；大课间活动4分；参加体育课外小组3分；班级或学校组织的体育活动3分。

这部分内容由体育委员和小组长负责记录，每缺席一次扣0.5分。

以上三项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体育委员和小组长- 2 -对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。

《体育与健康》课程评价标准

《体育与健康》课程评价标准目前，素质教育正在全面实施，新的《体育与健康》课程改革也提出“健康第一”的指导思想。

《体育与健康》课程评价改革倡导“立足过程，促进发展”。

如何科学、准确地对学生进行《体育与健康》课程评价，也就是“成绩考核”成为每个体育教师思考的重要问题。

一、《体育与健康》课程学习评价的发展方向在以往体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统一运动项目的评分标准，如：《国家体育达标标准》等，由体育教师对学生每一个考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工作的重要依据。

这势必造成了学校体育教学将评价为目的，考什么，就教什么，违背了教育要适应人的发展的不均衡性和个别差异性的教育规律。

出现了因先天条件优越，很容易得分;因先天条件不足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是得低分，甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极性的现象。

新课程标准的评价不再是为了选拔和甄别，而是注重学生的学习过程行为、态度等方面的评价，并将定量与定性评价标准结合起来，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化；充分考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，实现评价方法的多样化；由体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育教师综合评价相结合，实现评价方法的主体化；重视学生学习过程的形成性评价，面向未来，重在发展，实现评价重心的转移。

二、根据学校实际情况，建立学校《体育与健康》学习评价标准1、科学制定学习成绩评定内容及标准根据《体育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展；而且要发现和发展学生多方面的潜能，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展；同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。

体育中考也依据新课程标准进行了改革，体育中考分不再只是一次考核的成绩，而是由两部分成绩构成，即过程管理成绩和目标测试成绩，各占总分的50%。

小学体育与健康学科评价方案

小学体育与健康学科评价方案
体育与健康学科在小学阶段的教学是非常重要的，它不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还可以促进学生的身心健康发展。

为了更好地评价小学体育与健康学科的教学成果，我们制定了以下评价方案。

首先，我们将通过体育课的表现评价学生的身体素质。

在体育课上，学生的基本技能表现、运动耐力、灵敏度等方面将成为评价的重点。

通过课堂表现和比赛成绩等综合评定学生的身体素质水平。

其次，我们将通过健康知识考核评价学生的健康水平。

学生将参加健康知识测试，包括饮食、运动、心理健康等方面的知识。

通过这些测试，我们可以了解学生对健康知识的掌握程度，促进他们养成良好的生活习惯。

另外，我们还将通过体育课的教学效果评价教师的教学水平。

教师在体育课上的指导和激励对学生的身体健康至关重要。

我们将观察教师的课堂教学效果，包括教学方法、激励方式等方面的表现，为教师提供改进建议。

总之，通过以上评价方案，我们将全面评估小学体育与健康学科的教学成果，促进学生的身体健康发展，提高教师的教学水平，为学生的综合素质培养提供有力支持。

希望以上评价方案能够得到大家的认可和支持，为小学体育与健康学科的教学工作提供更好的指导和管理。

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体育综合素质评价实施方案

体育综合素质评价实施方案一、背景体育综合素质评价是指对学生体育综合素质进行科学、客观、全面的评价，旨在促进学生全面发展，提高学生的体育素质。

随着教育体制改革的不断深化，体育综合素质评价也逐渐成为学校体育教育的重要内容。

因此，制定一套科学、合理的体育综合素质评价实施方案显得尤为重要。

二、评价内容1. 体育技能评价：包括各种体育项目的基本技能和比赛技能的评价，如跑步、跳远、篮球运球等。

2. 体育能力评价：包括速度、力量、耐力、柔韧性等体育能力的评价，通过各项体育测试来进行客观评价。

3. 体育意识评价：包括学生对体育运动的认识、对体育锻炼的态度、对体育运动的兴趣等方面的评价。

4. 体育知识评价：包括学生对体育知识的掌握程度，如规则、战术、训练知识等。

5. 体育情感评价：包括学生在体育活动中的情感表现，如团队合作精神、竞争意识、挑战精神等。

三、评价方式1. 体育测试：通过各项体育测试来评价学生的体育技能和体育能力，如1000米长跑、立定跳远、引体向上等。

2. 体育比赛：通过参加各种体育比赛来评价学生的比赛技能和比赛心理素质。

3. 体育表现：通过学生在日常体育课上的表现来评价其体育意识、体育知识和体育情感。

四、评价标准1. 根据不同年龄段和性别制定相应的评价标准，以保证评价的客观性和公正性。

2. 评价标准要具体明确，便于学生和教师了解和掌握，激励学生积极参与体育活动，提高体育素质。

3. 评价标准要与学校体育教学目标相一致，体现学生全面发展的要求，促进学生的身心健康。

五、评价结果运用1. 评价结果要及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的体育素质水平，激励他们进行自我调整和提高。

2. 评价结果也要为学校体育教学提供参考，帮助教师了解学生的体育特点和需求，调整和改进教学内容和方法。

3. 评价结果还可以作为学生升学、就业的参考依据，体现学生的综合素质，提高学生的竞争力。

六、实施保障1. 加强师资培训，提高教师的体育综合素质评价能力，确保评价工作的科学性和准确性。

学校体育评价实施方案模板

学校体育评价实施方案模板一、评价目的学校体育评价实施方案的目的是为了全面了解学生的体育水平和健康状况，促进学生的身心健康发展，提高体育教学质量。

二、评价内容1. 体育课表现评价：包括学生在体育课上的表现、态度、合作精神等方面的评价。

2. 体能测试评价：通过进行各项体能测试来评价学生的身体素质，如跑步、跳远、仰卧起坐等。

3. 健康问卷调查：通过学生本人或家长填写健康问卷，了解学生的日常饮食、作息等情况，评价学生的健康状况。

三、评价方式1. 体育课表现评价：由体育教师在日常教学中进行观察评价，结合课堂表现和体育作业等方面进行综合评定。

2. 体能测试评价：采用标准化的体能测试项目和方法，由专业体育教师负责进行测试评价。

3. 健康问卷调查：由班主任老师或体育教师负责发放问卷，并统计调查结果，形成学生健康档案。

四、评价对象所有学生均参与体育评价，评价结果作为学生体育成绩的重要参考依据。

五、评价周期体育评价分为日常评价和定期评价两个阶段，日常评价随着体育教学进程进行，定期评价一般安排在每学期末或每学年末进行。

六、评价结果运用评价结果将作为学生体育成绩的重要依据，学校将根据评价结果对学生体育水平和健康状况进行分类管理，并通过对学生的个性化指导和训练，促进学生的全面发展。

七、评价结果反馈学校将对学生的体育评价结果进行汇总和分析，形成学生体育成绩单，并及时向学生和家长进行反馈。

对于表现突出的学生将给予表彰和奖励，对于需要改进的学生将制定个性化的学习和训练计划，进行重点帮扶。

八、评价与激励机制学校将建立健全的体育评价与激励机制，对于在体育课上表现突出、体能素质优秀的学生将进行针对性的激励，并纳入到学校相关奖学金评选范围，进一步推动学生的体育学习积极性。

同时，学校也将加强对低分学生的关爱和帮扶，让每个学生都能感受到学校对其身心发展的关怀和支持。

九、评价管理与监督学校将建立体育评价的专门管理机构，负责制定评价标准和流程，统一组织评价活动，并加强对评价过程的监督与督促，确保评价的公平、公正和客观性。

北京市义务教育体育与健康考核评价方案

北京市义务教育体育与健康考核评价方案教育是国家的基石，体育与健康是学生全面发展的重要组成部分。

为了促进北京市义务教育阶段学生的体育与健康水平提升，并对其进行科学评价，北京市制定了《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》。

一、考核目的与原则1. 考核目的《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的主要考核目的是全面了解学生的体育与健康水平，为学校和教师提供科学分析依据，进一步推动体育与健康课程的优化和提高。

2. 考核原则（1）科学性原则：考核内容与学生体育与健康目标相适应，合理科学，具有可操作性。

（2）公平性原则：确保考核对于所有学生均公平公正，避免歧视和偏见。

（3）全面性原则：考核内容涵盖学生体育与健康的多个方面，以全面了解学生的整体状况。

二、考核内容1. 体育知识与理解考核此项考核内容主要测试学生对体育知识的掌握程度和对体育概念的理解能力。

测试形式可以采取笔试、口试或小组讨论等，题目范围将涵盖体育的基础知识、规则和相关理论。

2. 体育技能与表现考核体育技能与表现考核主要突出学生在各类体育项目中的实际操作能力和运动表现。

对学生的体育技能进行测试，涉及的项目将根据学校实际情况进行选择，并考虑季节和场地等因素。

3. 健康水平评估健康水平评估是对学生体质健康状况的评价，包括身高体重指数、肺活量、身体灵活性等多个指标。

评估方式可以采取体测等方法，以客观的数据为基础，科学评估学生的身体素质。

三、考核方式与评价1. 考核方式考核方式多样化，既包括定性评价，也包括定量评价。

定性评价主要针对体育技能与表现项目，通过观察和记录学生在运动过程中的表现来评价。

定量评价主要针对体育知识与理解和健康水平考核，采用一定的评分标准，通过测试结果对学生进行评价。

2. 评价方法（1）体育技能与表现考核的评价方法可以采用成绩单或评价表的形式，对学生的表现进行查阅和记录。

（2）体育知识与理解考核的评价方法可以采用笔试或口试的形式，通过答题情况来评价学生对体育知识的了解和理解能力。

体育与身体健康学业质量评价方案

体育与身体健康学业质量评价方案体育与身体健康是学校教育中重要的组成部分，对学生的身体发育和健康提供了支撑。

为了评价学生在体育与身体健康方面的学业质量，需要制定一套科学合理的评价方案。

以下是一个1200字以上的体育与身体健康学业质量评价方案：一、评价目标1.评价学生在体育与身体健康方面的知识、技能和态度。

2.评价学生的身体素质和健康水平。

3.评价学生的体育运动能力和潜能。

二、评价内容1.知识水平评价通过考试、课堂作业和问答等形式，评价学生的体育与健康知识掌握情况。

考察范围包括体育运动规则、体育科学知识、运动安全知识等。

2.技能水平评价通过考察学生在各项体育运动中所表现出的技能水平，如跑步、跳远、游泳、篮球等。

评价形式可以是实际操作考试、比赛等。

3.身体素质评价评价学生的身体素质表现，包括身高、体重、肌肉力量、心肺功能等。

评价形式可以是体检、体质测试等。

4.健康水平评价评价学生的健康状况，包括饮食习惯、睡眠情况、心理健康等。

评价形式可以是问卷调查、心理评估等。

5.运动能力与潜能评价评价学生在其中一项或多项特定体育运动中的能力和潜能。

评价形式可以是选拔赛、特长生选拔等。

三、评价方法1.定量评价与定性评价相结合通过定量的考试、测试来评价学生的知识和技能水平，如考试得分、跑步速度等。

同时，通过定性的调查、观察来评价学生的身体素质和健康状况，如体检结果、问卷调查等。

2.综合评价将学生在知识、技能、素质和健康等方面的评价结果综合起来进行全面评估。

可以通过加权平均法、等级评价法等方法，分别给予适当的权重和等级。

3.动态评价4.公平公正评价评价过程应公平公正，避免以偏概全和形式主义。

评价者应具备专业素质，评价方式要符合学校教育和社会公认的标准。

四、评价结果应用1.提供学生个体化的反馈信息，帮助学生认识和改善自身的体育与身体健康状况。

2.为学校和教师提供改进教学和培养方案的依据，提高体育与身体健康教育的质量。

3.评价结果可以作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学校选拔特长生和评优生提供参考依据。

体育课程考核与评分标准制定方案

体育课程考核与评分标准制定方案体育课程是培养学生身体素质的重要途径，通过运动锻炼可以增强学生的体质，提高学生身心健康水平，并培养学生的合作精神和团队意识。

然而，在实施体育课程时，如何进行考核与评分一直是一个亟待解决的问题。

本文将从多个角度探讨体育课程考核与评分标准制定方案。

一、教学目标的明确性体育课程考核与评分的首要问题是要明确教学目标。

在制定考核方案时，应该精确界定学生需要达到的目标，例如掌握基本运动技能、提高身体素质等。

这样可以为制定评分标准提供明确的指导。

二、综合评价的灵活性体育课程的评分标准应该综合考虑学生在不同方面的表现，如技术水平、动作规范性、身体素质等，并采用多种评价方法，如日常表现、体能测试、技能测试等。

这样能够更全面客观地评价学生的综合素质。

三、体育项目的分类与考核体育课程包括多种项目，如田径、球类运动、健美操等。

在制定评分标准时，可以根据项目特点将其分为不同的类别，并对每个类别分别进行考核与评分。

这种分类方式能够更好地反映学生在不同项目上的表现。

四、个体差异的尊重与考虑每个学生的体育水平和潜力都有所不同，因此在考核与评分时应尊重个体差异，并结合学生的实际情况进行评价。

例如，在评价技能水平时可以分别设置不同的要求，以考虑到学生的个体差异。

五、团队合作与个人表现的平衡体育课程不仅培养学生的个人能力，还强调团队合作和集体荣誉感。

因此，在制定评分标准时应该平衡考虑个人表现和团队合作的因素，不仅要考虑个人技能水平，还要考虑学生在团队活动中的贡献。

六、考核标准的透明度与公正性评分标准应该具有透明度和公正性，让学生和家长都能够清楚地了解评分标准，并且评分过程要公正公平，避免主观性和随意性的存在。

可以通过明确的评分细则和示范动作等方式来提高评分的公正性。

七、考核方式的多样性体育课程考核不仅仅依靠课堂表现，还可以设置考试、比赛、实践等多种方式。

多样的考核方式可以既考察学生的基本技能，又能激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

义务教育体育与健康考核评价方案

义务教育体育与健康考核评价方案以下是 6 条关于义务教育体育与健康考核评价方案的内容：
1. 咱就说，义务教育的体育与健康考核评价那可太重要啦！这就好比是给孩子们的成长打造坚固的基石啊！你看，学习知识重要，身体好同样重要呀！就像盖房子，根基不稳怎么行呢！比如小明，本来身体弱，经过科学的体育锻炼和合理的健康评价，现在变得活力满满，这多棒呀！
2. 嘿，你说义务教育体育与健康考核评价方案是不是得好好重视呀！这不就像是给孩子们的健康开了一道保障大门嘛！想想那些在操场上尽情奔跑的孩子们，他们的笑容多灿烂啊！就像小军，因为有了这个考核评价，他更有动力去锻炼了呢，难道不是吗？
3. 哇塞，义务教育体育与健康考核评价方案呀，真的能改变好多呢！这简直就是孩子们茁壮成长的魔法棒呀！怎能不好好对待呢？就像隔壁班的小芳，以前不太爱运动，有了这个考核评价的引导，现在爱上运动啦，身体素质那叫一个好！
4. 难道你们不觉得义务教育体育与健康考核评价方案是个超级棒的东西吗？这可是孩子们全面发展的推进器呀！像小辉，本来有点胖，通过这样的考核评价，学会了健康的生活方式，瘦下来变精神了好多呢，这效果多明显呀！
5. 哎呀呀，义务教育体育与健康考核评价方案可太关键啦！这绝对是孩子们健康成长路上不可或缺的呀！可以想象，如果没有它，那会怎么样呢？就像小张同学，在这个方案的激励下，变得越来越强壮，这可都是好处呀！
6. 你想啊，义务教育体育与健康考核评价方案就像是一盏明灯，照亮孩子们健康的道路呢！多好呀！咱们小时候要是也有这样的考核评价，那该多棒呀！比如小李，因为有了它，整个人阳光又自信，这就是它的魅力所在呀！
我的观点结论是：义务教育体育与健康考核评价方案意义重大，能让孩子们更加健康快乐地成长，应该认真执行并不断完善。

北京市义务教育体育与健康考核评价方案

北京市义务教育体育与健康考核评价方案一、考核内容北京市义务教育体育与健康考核评价主要包括体育课程考核和健康评价两大部分。

1. 体育课程考核：主要评价学生在体育课程中的动作技能、身体素质、团体合作能力等方面表现。

2. 健康评价：主要评价学生的身体健康状况，包括体质测试、身体健康问卷调查等内容。

二、考核方式北京市义务教育体育与健康考核评价采取综合评价的方式进行，具体包括以下几种方式：1. 考核测试：设置体育技能测试项目、体质测试项目等，通过实际操作进行考核。

2. 考核观察：教师在课堂上对学生的动作技能、表现等进行观察评价。

3. 问卷调查：学生填写身体健康问卷，综合分析学生的生活习惯、身体状况等信息。

三、考核标准北京市义务教育体育与健康考核评价采取科学、公平、客观的标准进行评价，具体包括以下几个方面：1. 体育技能水平：根据学生在体育课程中展示的动作技能水平进行评价。

2. 身体素质情况：通过体质测试项目评价学生的身体素质状况。

3. 团体合作能力：评价学生在体育课程中与同学合作开展活动的能力。

4. 身体健康状况：根据体质测试结果、问卷调查等资料评价学生的身体健康状况。

四、考核结果北京市义务教育体育与健康考核评价结果将以文字形式向学生和家长通报，包括学生在体育课程和身体健康方面的表现及评价。

学生和家长可根据评价结果进行反思、调整和改进，提高学生的体育与健康水平。

五、考核改进北京市义务教育体育与健康考核评价方案将不断进行改进和优化，根据教育实践和科学研究成果，及时修订考核内容、方式和标准，确保考核评价体系科学、规范、准确。

六、总结北京市义务教育体育与健康考核评价方案旨在促进学生的身体与健康发展，激发学生对体育健康的兴趣和热爱，推动学校体育教育的全面发展。

希望通过本方案的实施，能够有效提高学生的体育素养与身体健康水平，为学生未来的健康成长奠定坚实的基础。

小学体育评价方案

小学体育评价方案一、评价目的和意义体育评价是对学生体育素质和体育活动参与情况的定性和定量评价，旨在促进学生全面发展和身心健康。

评价结果可为学校制定体育教学计划、调整教学资源和提高教育教学质量提供参考。

同时，适当的体育评价能够激发学生的学习兴趣和积极参与体育活动的动力，培养学生的体育兴趣和意识。

二、评价内容和指标1.运动技能评价学生在各项运动项目中的技术水平和表现，如击球、投掷、跳远、跑步等。

评价指标包括技术动作的正确性、灵活性、速度和力量等。

2.体育知识评价学生对体育规则、基本知识和相关常识的掌握情况。

评价指标包括学生对各项体育项目规则的理解、运动安全常识的掌握等。

3.体育表现评价学生在体育课上的参与程度、积极性和团队合作精神等表现。

评价指标包括学生积极参与体育活动的程度、与同学合作的配合程度等。

4.健康素质评价学生的身体素质和健康状况，包括身高、体重、柔韧性、爆发力等。

评价指标应根据学生的年龄和性别进行分级，并考虑身体素质对日常生活和学习的影响。

三、评价方式和方法1.观察评价通过观察学生的运动技能、体育表现和团队合作情况进行评价。

可以通过课堂实际观察、比赛表现等方式进行评价，评价结果为定性评价。

2.测评评价利用测评工具对学生的体能和健康素质进行评价。

可以采用身高体重测量、跳绳次数、立定跳远、仰卧起坐等测试项目进行评价，评价结果为定量评价。

3.记录评价通过记录学生的体育活动和表现情况进行评价。

可以建立学生体育成绩档案，记录每学期的体育成绩和进步情况，评价结果为定量评价。

四、评价结果和应用1.反馈给学生和家长将评价结果反馈给学生和家长，让学生了解自己在体育方面的表现和进步，激发学生对体育的兴趣和热情。

同时，让家长了解孩子的体育状况，促进家庭和学校的合作，共同关注学生的体育素质发展。

2.辅助教学决策评价结果可为教师制定个性化的教学计划和教学策略提供依据，针对学生的不同特点和能力进行教学安排，促进学生的全面发展。

2023年《长春市义务教育体育与健康考核评价方案(征求意见稿)》考试大纲

2023年《长春市义务教育体育与健康考核评价方案(征求意见稿)》考试大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、考试背景近年来，长春市义务教育体育与健康工作取得了一定成绩，但也存在着一些问题和不足。

为了更好地推动学校体育与健康教育的发展，提高学生的身体素质和综合素养，长春市教育局制定了《长春市义务教育体育与健康考核评价方案》，旨在建立全面、科学、有效的考核评价制度，为学校体育与健康教育提供依据和支持。

二、考核内容1. 体育课程教学内容考核对象：全市义务教育学校中小学生考核内容：根据国家课程标准和教材要求，考核学生体育课程的教学内容是否符合要求，是否达到课程目标和要求。

2. 运动技能与体质测试考核对象：全市义务教育学校中小学生考核内容：通过设立标准化的运动技能测试和体质测试项目，考核学生的基本运动技能水平和身体素质情况，包括力量、速度、耐力等方面。

3. 体育活动参与情况考核对象：全市义务教育学校中小学生考核内容：考核学生在体育活动中的参与情况，包括校园体育课程、校际比赛、社会体育活动等方面。

4. 健康教育效果评价考核对象：全市义务教育学校中小学生考核内容：考核学生对健康知识的掌握情况、健康意识的培养情况，以及健康生活方式的养成情况。

5. 教师队伍建设考核对象：全市义务教育学校体育教师考核内容：考核体育教师的专业素养、教学水平、教学经验和科研能力等方面，以及对学生体育与健康教育工作的贡献程度。

三、考核方式1. 综合考核采用多种方式对上述考核内容进行综合评价，包括定期测试、考查、问卷调查、综合评分等方式，全面了解学生的体育与健康教育情况。

2. 独立测试设立运动技能测试和体质测试项目，采用标准化的测试方法对学生的运动技能水平和身体素质进行独立测试，客观评价学生的体能水平。

四、考核标准2. 运动技能与体质测试运动技能达到基本要求，体质水平处于健康水平以上。

4. 健康教育效果评价掌握基本健康知识，形成良好的健康意识和生活方式。

内蒙古自治区初中学业水平考试体育与健康评价实施方案

内蒙古自治区初中学业水平考试体育与健康评价实施方案摘要：本文旨在阐述内蒙古自治区初中学业水平考试体育与健康评价实施方案的内容，讨论其考试目的、考试内容、考试方式等，旨在提升学校的体育健康水平，以促进学生健康成长。

内蒙古自治区初中学业水平考试体育与健康评价实施方案内蒙古自治区教育厅发布《内蒙古自治区初中学业水平考试体育与健康评价实施方案》（以下简称“实施方案”），旨在提高学生的体育能力和健康水平，从而促进学生健康成长。

一、实施方案的考试目的实施方案的考试目的是，让学生掌握体育健康知识，在体育运动和健康教育方面得到提高。

以实施方案考核标准作为评价学生体育健康表现和发展的依据，指导学校正确开展体育课程教学，营造良好锻炼身体和积极开展体育活动的氛围。

二、实施方案的考试内容实施方案的考试内容主要包括受测学生在体育技能、体育素养、体育态度、体育健康素养方面的考核。

具体考核内容包括体育技能课程（跳绳、台球、乒乓球、篮球等）；体育素养与实践（体育仪式、体育体操、体育运动会、社会实践等）；体育态度（参加体育活动的积极性、自愿性、安全意识等）；体育健康素养（营养素养、心理素养、文化素养等）。

三、实施方案的考试方式根据实施方案，将采用综合考核的方式。

考试将以考查体育技能、体育素养、体育态度和体育健康素养为考试范围，采用结合现场考核和课堂练习两种考核方式。

现场考核将采用观摩形式，考核学生在体育技能、体育素养和体育态度方面的表现；课堂练习训练将采用测试形式，考核学生在体育健康素养方面的表现。

四、实施方案的考试流程1、宣布考试。

学校将向学生及家长宣布本次考试的安排，协调学生参加考试。

2、组织考试。

组织学生进行现场考试，同时组织学生进行课堂练习。

3、结束考试。

考试结束后，学校要及时结算考试结果，出具考试证书。

五、实施方案的总结本次实施方案旨在鼓励学生参与体育运动，提高学生体育健康水平，促进学生健康成长。

实施过程中，学校需要做好对学生的指导和培养，保证考核的有效性，以提高学生的体育能力及体育健康水平。

体育素质评价实施方案

体育素质评价实施方案一、背景介绍。

体育素质评价是对学生体育素质进行客观、科学、全面评价的重要方式，是学校体育教学工作的重要内容之一。

随着体育教学改革的不断深入，体育素质评价也越来越受到重视。

为了更好地实施体育素质评价，制定科学合理的实施方案显得尤为重要。

二、评价目标。

1. 全面评价学生的体育素质，包括身体素质、技能素质、心理素质等方面；2. 促进学生全面发展，培养学生的体育兴趣和爱好；3. 激发学生的体育潜能，提高学生的体育水平；4. 为学生提供科学合理的体育锻炼方案，促进学生身心健康发展。

三、评价内容。

1. 身体素质评价，包括身体形态、肌肉力量、心肺功能等指标；2. 技能素质评价，包括各项体育项目的基本技能和应用技能；3. 心理素质评价，包括体育意志品质、体育情感品质等心理素质；4. 综合素质评价，综合考虑身体素质、技能素质和心理素质等多方面素质。

四、评价方法。

1. 考核测试，通过体育课、体育比赛等形式进行身体素质和技能素质的考核测试；2. 调查问卷，通过调查问卷了解学生的体育兴趣、体育习惯等情况，评价学生的心理素质；3. 综合评定，通过综合评定的方式，对学生的综合素质进行评价。

五、评价标准。

1. 身体素质评价标准，根据学生的年龄、性别等因素，制定相应的身体素质评价标准；2. 技能素质评价标准，根据不同体育项目的要求，制定相应的技能素质评价标准；3. 心理素质评价标准，根据学生的心理健康水平，制定相应的心理素质评价标准；4. 综合素质评价标准，综合考虑身体素质、技能素质和心理素质等多方面因素，制定相应的综合素质评价标准。

六、评价结果运用。

1. 学校体育教学，根据评价结果，调整体育教学内容和方法，促进学生全面发展；2. 个性化指导，根据评价结果，为学生提供个性化的体育锻炼方案，帮助学生提高体育水平；3. 学生奖惩，根据评价结果，对学生进行奖励或者惩罚，激励学生积极参与体育活动。

七、总结。

体育素质评价是学校体育教学工作的重要内容，科学合理的实施方案对于促进学生全面发展，提高学生体育水平具有重要意义。

北京市义务教育体育与健康考核评价方案(2021年12月8日印发版)

北京市义务教育体育与健康考核评价方案为落实立德树人根本任务，践行五育并举，强化以体育人，倡导快乐体育，秉承“无体育不教育”的理念，以体育与健康考核评价改革为契机，深化教育教学改革，切实减轻学生总体负担，促进学生身心健康、全面发展。

根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》及中共北京市委办公厅、市政府办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》，结合北京市实际，制定本方案。

一、总体安排北京市义务教育体育与健康考核评价包括过程性考核与现场考试，总分值70分，计入中考总分。

其中，过程性考核40分、现场考试30分。

体育与健康考核评价方案从2021年公布之日施行，分学段过渡、逐步推开。

各区教委要将此项工作与贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》相衔接，做好体育与健康考核评价的各项准备和落实工作。

各中小学校要严格落实主体责任，加强体育教师队伍建设，切实提高体育课教学质量，引导学生科学锻炼、健康生活、终身坚持。

工作开展情况将纳入市、区两级督导考核范围。

二、过程性考核（一）考核对象-1--2-三、现场考试（一）考试对象九年级学生（二）考试方式市级统考，由各区负责组织实施。

（三）考试时间4至5月（四）考试内容及具体分值包括素质项目和运动能力项目。

共设置4类22项考试内容，每名考生考4项，其中每类考１项。

１.第一类：素质项目Ⅰ（8分）1000米跑（男）、800米跑（女），为必考项目。

2.第二类：素质项目Ⅱ（8分）包括引体向上（男）、斜身引体（女）、双杠臂屈伸（男）、仰卧起坐（女）、实心球、1分钟跳绳、原地纵跳摸高、立定跳远，考生任选１项。

3.第三类：运动能力Ⅰ（8分）包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球，考生任选１项。

4.第四类：运动能力Ⅱ（6分）包括体操双杠组合Ⅰ（男）、体操双杠组合Ⅱ（女）、体操技巧组合Ⅰ（男）、体操技巧组合Ⅱ（女）、健身长拳套路、健身南拳套路、100米游泳，考生任选１项。

体育学科考核方案

体育学科考核方案一、考核目的及原则体育学科考核是为了促进学生全面身心发展，培养学生的体育兴趣和运动技能，以及提高学生的身体素质和身心健康水平。

考核分为理论知识考核和实践技能考核两部分，旨在通过综合考核学生在体育学科中的学习成果和运动能力。

二、考核内容及比例1. 理论知识考核（占总分的40%）理论知识考核主要包括以下内容：①基本体育概念与原理的理解；②体育相关法律法规的掌握；③体育文化知识的了解；④运动训练方法和技巧的学习；⑤健康知识和运动安全的认知。

2. 实践技能考核（占总分的60%）实践技能考核主要包括以下内容：①体育项目技能的掌握和运用；②体育健身项目的实践能力；③运动与协作能力的展示；④体育比赛和训练的综合能力。

三、考核方式及要求1. 理论知识考核理论知识考核采用闭卷形式，考试时间一般为90分钟。

考试内容包括选择题、填空题和简答题。

要求学生能正确运用体育学科的基本概念、理论知识和实践技能，能解决有关体育问题和情境分析。

2. 实践技能考核实践技能考核主要通过体育项目的实践能力展示和表演来进行。

考核形式包括考场实操、小组合作演示、项目比赛等。

要求学生能熟练掌握所学的体育项目技能，能够正确运用所学知识进行体育锻炼和竞技比赛。

四、考核标准及评价方法1. 理论知识考核标准理论知识考核按照成绩进行评定，总分为100分。

评价方法主要包括答题纸评阅和学生的平时表现。

其中，选择题部分按照答对题数计分，填空题和简答题部分按照答案的正确性和完整性进行评分。

2. 实践技能考核标准实践技能考核按照表现和成绩进行评定，总分为100分。

评价方法主要包括教师的实地观察、学生的表演和参与程度、评委的评分等。

其中，技能的熟练程度、动作的规范性、合作与协调性、赛事成绩等都会影响学生的得分。

五、考核反馈与提升机制1. 考核结果反馈考核结束后，学校将及时通知学生及家长考核成绩，并提供详细的反馈报告。

学生和家长可以通过该报告了解学生的优势和不足之处。

小学体育考核实施方案

小学体育考核实施方案一、考核目的小学体育考核是为了全面了解学生体育锻炼情况，促进学生身心健康发展，提高学生的体育素养和运动能力。

通过考核，可以为学生提供更科学、更有效的体育锻炼指导，促进学生全面发展。

二、考核内容1. 体能测试：包括跑步、跳远、立定跳远等项目，以测试学生的身体素质和运动能力。

2. 技能测试：包括篮球、足球、乒乓球等项目，以测试学生的运动技能和协作能力。

3. 体育知识测试：包括体育规则、运动技巧、运动安全知识等项目，以测试学生的体育知识水平。

三、考核方式1. 学校内部考核：由学校体育教师负责组织和实施，考核结果作为学生体育成绩的一部分，纳入学生综合素质评价体系。

2. 校际比赛：学校可以组织校际体育比赛，通过比赛形式进行体育考核，激发学生参与体育锻炼的积极性和热情。

3. 学生自主考核：学生可以在自习时间进行自主体育锻炼，并记录自己的运动成绩，体现个人体育锻炼情况。

四、考核标准1. 体能测试标准：根据学生的年龄和性别，制定相应的体能测试标准，包括跑步、跳远、立定跳远等项目的成绩要求。

2. 技能测试标准：根据学生的体育课程学习情况，制定相应的技能测试标准，包括篮球、足球、乒乓球等项目的表现要求。

3. 体育知识测试标准：根据学生的年级和学习内容，制定相应的体育知识测试标准，包括体育规则、运动技巧、运动安全知识等方面的考核要求。

五、考核结果1. 考核结果将作为学生体育成绩的一部分，纳入学生综合素质评价体系，对学生的体育锻炼情况进行全面评价。

2. 学校可以根据考核结果，对学生进行体育锻炼指导和个性化训练，帮助学生提高体育素养和运动能力。

3. 考核结果也可以作为学校体育教学质量的评价指标，促进学校体育教学的改进和提高。

六、考核管理1. 学校体育教师要严格按照考核方案进行组织和实施，确保考核的公平、公正和客观。

2. 学校领导要加强对体育考核工作的管理和督导，确保考核工作的顺利进行。

3. 学生要积极参与体育考核，认真对待体育锻炼和学习，努力提高自己的体育素养和运动能力。