话语分析论文

合集下载

话语分析范文

话语分析是语言学中的一个重要理论和方法,它强调语言的社会属性,认为语言是社会实践的产物。话语分析关注的是语言在使用中的意义,强调语境的重要性,认为意义是在特定的语境中构建的。

本文试图通过话语分析的视角,分析某个社会议题的报道话语。本文选择了最近备受关注的“城市单身青年生活困境”这个议题作为分析对象。

从报道的话语策略上看,这一议题大多以“困境”“无奈”等负面词汇为主要表述,构建了城市单身青年普遍面临沉重生活压力的认知框架。这一议题框架对单身青年的客观处境做出负面假定,忽视了正面或中性的可能诠释。

从话语生产的社会语境考察,这一议题框架背后反映了主流家庭观念和传统价值取向的影响,如家庭和谐、生儿育女等。此类价值观念将单身状态视为不完整或不健康。因此,报道话语中所构建的困境认知,反映了这一主流价值取向对单身群体的歧视。

这一议题的报道话语缺乏城市单身青年自身的话语,其困境并非来自当事人的诉说,而主要是社会舆论的假定。因此,这一议题的报道存在视角的局限性。

从话语分析的视角出发,我们可以审视某个社会议题报道中的价值取向、权力关系,反思其中的偏见和局限,并倡导采用更加开放、包容的

话语策略。话语分析为我们提供了批判性思考社会议题的重要方法与工具。

语言学论文

篇一：语言学论文

浅析会话含义理论的实际运用及不足

姜丽

（外国语学院2021级英语本科（1）班33号）

摘要：无论是社会生活中学习中，谈话都不是毫无章法无逻辑可循的简单交谈模式。谈话总有一个目的，一个能传达信息得到对方反应的方式，受一定的条件制约的。在谈话的各个阶段，也可以有各个阶段的谈话目的而人们的交谈之所以不至于成为一连串互不连贯的话语，是因为交际双方都必须遵守一些基本原则，从而使交际活动能顺利进行，也就是Grice提出的合作原则。事实上这个原则在实际运用中也存在自身的不足.

关键词：会话含义理论；合作原则

一、引言：语言的意义寓于社会互动交际中，其表达及使用遵循一定原则及规则。会话研究主要从剖析话语结构和解释话语连贾I生两个方面进行H J。多数会话在形式上都有一定结构特征(如问候、致谢、课堂提问一回答等)，并在语义上表现出明显的连贯性。但是，人们在日常会话中为了礼貌或修辞等需要并不总是使用直接言语而是使用间接言语来表达自己的意图，这使话语呈现字面意义不连贯、但言外之意连贯的特点。

二、会话含义理论

美国哲学家格赖斯( G f ice )于1 9 6 7年，在哈佛大学的William James讲座上提出了语用学面的一种新理论，即会话含义理论。这一理论指出，谈话是受一定的条件制约的。人们的交谈之所以不至于成为一连串互不连贯的话语，是因为交际双方都必须遵守一些基本原则，而使交际活动能顺利进行。他把这种共同遵守的原则称为“合作原则”( Coop―erative principle ) 。如果在交际中，说话人的话语在表面上违反了合作原则，那么,他可能是故意这样做的，这时听话人就要根据当时的语境推断出说话人违反合作原则的目的，即了解他违反合作原则的隐含意义。格赖斯把这种在言语交际中使用的隐含意义称作“会话含义”( Conversational Implicature)。

【精品】浅析话语分析的两个视角论文

浅析话语分析的两个视角论文

一、引言

1952年，美国结构主义语言学家Harris第一次提出了“话语分析”的概念。20世纪70年代，话语分析开始进入语言学家研究的视野，并不断得到发展，成为当代语言学研究发展的一个趋势。“使用中的语言即话语，话语不仅指为了达到交际目的，在任何时候、任何场合所使用的口头或书面语言，也指一种社会实践和过程；它不仅可以用来传递信息，交流思想，表达情感，反映社会现象，更可以对社会进行构建。话语作为社會实践，深入到社会的各个层面，体现着权利和意识形态。”①话语分析关注特定语境下超出句子范围的意义，与人类生活世界中的社会文化、权利、意识形态以及世界政治等领域的结合，使语言意义具有了社会属性。当今语言学界对话语的研究大致可以分为批评话语分析（CDA）和积极话语分析（PDA）。

批评话语分析通过分析语篇的语言特点和其社会历史背景来揭示语言结构背后的权利意识形态，从“批判”“否定”和“揭露”揭示话语的立场和权利以及意识形态的内在联系，目的在于消除不平等现象，解构现有的社会体制，它建立在解构主义的哲学基础上，分析过于侧重政治，重视批评，因此其后果含有消极成分。积极话语分析以“友善”“宽松”“和谐”的态度来分析话语，以“否定“和“肯定”

相结合的批判性方法，引导读者朝着正面的方向思考，以“建设性”和和平语言学为目标，构建美好未来，对社会发展具有积极意义。②本文将从动机、语料选择、理论基础和分析方法这几个方面着手比较批评话语分析和积极话语分析的异同，探讨批评话语分析和积极话语分析存在的优势和不足，从而充分认识话语分析未来的走向。

英语专业博士论文话语分析(共3篇)

英语专业博士论文话语分析（共3篇）

第1篇：英语世界元杂剧研究博士论文0952—2011的研究特征、方法以及意义与价值作为英语世界元杂剧研究的重要组成部分，英语世界元杂剧研究博士论文不仅数量可观，更以其丰富各异而又新颖独创的研究内容、科学实证而又多维独特的研究方法，进一步拓展了元杂剧的内在文学美学蕴涵及外在的文化艺术张力；作为全新的他者，其必将会进一步拓展中国国内元杂剧研究的视域、为其生成更多的学术思维与理论资源。以此而论，英语世界的元杂剧研究博士论文无疑具有独特的学术意义与价值。系统梳理英语世界元杂剧研究博士论文的研究内容、归结其研究特征与方法，并在中西比较寻求差异的基础之上探究其意义与价值，对于新时期的中外元杂剧研究达到有效的“互识、互证与互补”进而迎来一个多元、互通、繁荣发展的广袤空间，无疑具有极大的学术意义与价值。中国元杂剧自18世纪早期伴随着《赵氏孤儿》的西传并于英语世界的传播至今已有近三百年的历史了。英语世界元杂剧的早期传播多为单纯的译介以及简单的内容概要介绍，而英国则是早期元杂剧传播的中心。但自20世纪中后期西方汉学中心移至美国后，美国遂成为英语世界元杂剧传播的中心，传播形式亦由先前单纯的译介为主转变为译介与研究并重。特别是20世纪50年代以来，以美国为首的英语世界的元杂剧研究取得了突破性进展，获得了令人瞩目的研究成果：有像杜为廉、柯润撲、伊维德、马克林、时钟雯、刘君若，等人的综合性研究，他们的研究广泛地涉及元杂剧的诸如兴起原因、作家作品（人物、主题、语言〕、艺术特征、舞台表演及其他（音乐、演员、演出、剧团、服饰、化妆等〕、功用等诸多方面；亦有如章道犁⑶血只.1。匕飄曲律研究〕、彭镜禧与海登、夏颂〔传播研究）以及诸多博士论文一般，针对元杂剧的某一方面而展开的专论。英语世界的元杂剧研究内容丰富、研究方法新异，对我国国内学界而言极具借鉴性意义与价值。篇幅所限，本文不便一一展开详述，拟水文学博士，河南大学比较文学与比较文化研究所副教授，475001。本文为2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“英语世界中国文学的译介与研究”阶段性成果。只详细梳理和探讨其中最具代表性的元杂剧研究博士论文，管中窥豹，以期概括呈现英语世界元杂剧研究的独特研究特征、方法以及意义与价值。本文所梳理的英语世界元杂剧研究的相关博士论文共计37部，时间上从上世纪50年代初至新世纪的2011年；资料主要来源于中国国家图书馆，北大、清华、北师大图书馆，英国布鲁内尔大学图书馆，以及美国哥伦比亚大学、亚利桑那大学、普林斯顿大学图书馆。凡英语世界有关元杂剧公开发表的博士论文，笔者相信均已搜罗完毕，这37部博士论文，研究内容迥异、研究视角独特、研究方法多元、研究价值与意义巨大，它们已充分体现了20世纪以来英语世界元杂剧研究博士论文的较高水平，其中有些还以专著的形式出版在英语世界影响很大，因而很具代表性，亦突出呈现了英语世界元杂剧研究的总体特征与价值。一、英语世界元杂剧研究博士论文的研究内容为便于总体把握英语世界元杂剧研究博士论文的研究内容，亦为随后更直观生动地呈现、分析归结其写作时间、内容与作者之间的关系及特征，笔者遂按时间顺序，首先绘制“英语世界元杂剧研究博士论文一览表”如下：纵观上表中所列37部博士论文，我们可将其具体的研究内容概括为三个大的方面。第一，以元杂剧文本为主要考察、解读对象，针对元杂剧的语言、音律、作家作品及作品中人物的研究，剧类（题材类型）研究以及元杂剧的总体研究。这其中，针对元杂剧宾白进行语言分析的有博士论文1、，音韵方面的研究则有专论《中原音韵》的博士论文6以及涉论《中原音韵》的博士论文4，章道犁的《元曲韵律学》，后经增编以专著《元代北曲之结构与曲律及全元戏曲北词谱》（巧^。）①出版，该文为英语世界首次亦是迄今为止最为完备的对包括元杂剧曲牌联套、宫调以及曲谱等方面内容在内的元曲曲律研究。英语世界有关元杂剧作家作品研究的博士论文，所涉元杂剧作家有关汉卿、王实甫、马致远及白朴等人，而他们的代表剧作特别是王实甫的《西厢记》无疑是其研究的主要

多模态话语分析理论在高职英语词汇教学中的应用论文

1.引言

语言学家Harmer （1990）认为，如果把语言结构比作语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉。因此，词汇教学在教学中起着十分关键的作用。然而大部分教师在教授词汇时总是采用教师领读学生跟读—学生自己朗读—词汇简单释义—学生课后记忆—听写—测试的传统词汇教学方法，导致学生词汇效果欠佳。针对以上问题，国内已有不少学者将多模态理论运用到英语词汇教学中去，但他们的研究对象主要针对的是本科生，对高职院校学生的研究几乎没有，并且缺少实证研究。笔者试图将多模态理论运用到高职英语词汇教学中去，探讨多模态词汇教学模式在高职英语教学中是否可行。

2.多模态话语分析理论

模态（mode）是指同步实现话语和交际类别的符号资源，它可以通过一种或者几种媒介来实现。媒介（medium）指用于符号产品和事件生产中的使用的物质资源，包括工具和使用的物质。（Kress & Van Leeuween， 2001： 21-22）具体的说就是我们感受外界的视觉、听觉、触觉是感觉模态，而感觉所借助的工具，眼、耳、手就是媒介。多模态话语指运用多种感官，采用图像、声音、语言、动作、表情等多种手段和符号模态来进行交际的话语。（张德禄，2009）多模态PPT演示属多模态话语范畴。多模态PPT由于蕴含丰富的图画，声音，颜色，图像，文字，动画等模态，因此它被广泛应用在英语教学中。

2.1 多模态话语分析理论在国内外的研究现状

多模态话语分析理论于20世纪90年代兴起于西方国家。尽管至今仅有20多年的历史，多模态理论却已被运用于影视作品、广告设计、语言教学等领域，并取得了显著的成果。21世纪初，我国开始了对多模态话语分析理论的研究，国内有关多模态话语分析理论的研究尚处于萌芽阶段。国外主要代表人物有：New London Group， Kress & van Leeuwen，Stein，Royce，Bartsch & Cobern，Butler &

语篇分析论文

【摘要】语篇分析是系统功能语言学有别于其他语言学流派的重要特征，是理解语篇的要旨和深层意义的有效方法，只有做好语篇分析，才能真正懂得欣赏文章，从而增进英语阅读理解的效率。语篇分析在英语阅读教学中具有重要作用，它在阅读理解中的应用并不是孤立存在的，阅读理解作为一种书面语篇，语篇分析的许多知识可以对阅读理解起到帮助作用。同时，阅读理解历来是英语学习中的重要环节，所以教师需要利用语篇分析功能，在运用语篇分析知识的基础上，使学生掌握阅读策略，帮助学生提高阅读的水平和速度。

【关键词】语篇分析；阅读能力；学生

随着大学英语教学改革的不断深入和素质教育全面推进，作为教师，除了需要具备专业知识，基本教学技能，熟知外语教学理论之外，怎样通过某些策略与方法提高大学学生的英语阅读能力，从而使学生能够更流利的表达自己的想法，以及应对英语阅读理解测试。英语教学的一个很重要的方面是培养学生的阅读能力。在某种程度上，阅读能力的提高有助于听力、口语和写作能力的提高。阅读能够扩展学生的知识范围和词汇量，所以在英语测试题型中，阅读理解题量较大，分值也最多，许多学生也往往在此失分。而阅读理解正是语篇分析的实际应用。提高语篇分析能力则是提高学生阅读理解能力的有效途径之一。

本文主要目的是要表明在阅读理解中语篇分析的重要性，列举常见的阅读篇章或题型，说明如何通过语篇分析的方法帮助学生提高阅读水平和速度。对语篇分析理论的研究，对提高学生尤其是在校大学生的英语阅读能力有着十分重要的现实意义。

一、阅读教学和语篇分析之间的联系

（一）阅读——被动到主动的过程

话语分析的多个视角论文

论文摘要：文章用语用学的言语行为理论,合作原则和礼貌原则等语用原则来研究话语分析。用实例来探讨理解话语的整体意义,从而使说话者能从语句的表层意义暗藏自己的深层意图,听话者则能从其表层意义洞察其深层意图。

论文关键词：语用原则,话语分析,面子原则,礼貌原则

一、引言

话语分析是现代语言学里的一个新兴学科,发展十分迅速,已经成为语言学的一个重要研究领域。话语分析这一术语是由美国结构主义语言学家Harris首先使用的,是国内外语言学界许多人关注的课题。它具有跨学科性质,各种研究途径都是从一个侧面研究话语,或者说都是研究话语的一个侧面。本文从语用学的角度出发,用言语行为理论、合作原则和礼貌原则等语用原则来阐释话语分析。

二、话语分析的理论形成及概论

言语行为理论是语用学的主要理论之一。这一理论首先由哲学家Austin在20世纪50年代末提出,后来,他的学生Searle进一步拓宽和发展了言语行为理论,确立了此理论在语言研究中的地位,并被广泛运用。

Austin(1962)认为一个思想,即人们说话的目的不仅仅是为了说话,当他说一句话的同时可以实施一个行为。Austin是从说话者和听话者在交际中的行为关系来分析话语的职能的。他坚信不是所有的语句都有真值可言,他在理论初期把所有的语句分成“表述句”(constatives)和“施为句”(performatives)两大类,把施为句内的主要动词称作施为动词(performativeverbs),构成“言语行为理论”(speechacttheory)的雏形。

语言学专业毕业论文批评语言学与批评话语分析

语言学专业毕业论文批评语言学与批评话语

分析

批评语言学是语言学领域中的一个重要分支，主要关注语言及其使用中的批评性元素。本文旨在探讨批评语言学的基本概念、研究方法以及批评话语分析的应用。

一、批评语言学的基本概念

批评语言学是一门学问，它关注的是语言中的批评性元素。批评性元素包括但不限于讽刺、讥讽、批评、挖苦等，它们常常用于表达人们对某一事物的不满、不认同或是对其进行评价。批评语言学的目的在于深入研究这些批评性元素在语言中的运用，并理解其对社会、文化和个人意识形态的影响。

二、批评语言学的研究方法

批评语言学依托于语言学和文化研究等学科的理论基础，采用多种多样的研究方法。其中，语料库分析是一种常见的方法，它通过搜集大量真实语料并进行定量和定性的分析，从而揭示出批评性元素在不同语境中的运用规律。此外，也有学者运用实验研究、问卷调查等方法，以更加准确地了解人们对批评性语言的理解和接受程度。

三、批评话语分析的应用

批评话语分析是批评语言学的核心内容之一，它关注的是批评性话语在社会交际中的运用和影响。批评话语不仅仅存在于文学作品、媒体评论等传统批评领域，更广泛地体现在日常交往、网络社交等许多

领域中。通过批评话语分析，我们可以更好地理解批评性话语对社会

关系、权力结构以及个体认同的塑造作用。

四、批评语言学的进一步研究方向

批评语言学作为一个发展较为成熟的学科，也面临着一系列的挑战

和机遇。未来的研究可以从以下几个方面展开：首先，可以深入研究

批评语言在不同文化背景下的异同和变异规律，以及其与社会、政治、历史等因素的关系。其次，应关注批评性话语对社会的影响和社会对

语篇分析与话语分析

一、本文概述

随着语言学研究的深入发展，语篇分析和话语分析逐渐成为语言学领域的热点话题。这两种分析方法不仅对于理解语言的组织和运用至关重要，而且对于揭示语言背后的社会、文化和心理现象也具有重要意义。本文旨在探讨《语篇分析与话语分析》这一主题，首先简要介绍语篇分析和话语分析的基本概念、发展历程以及它们在语言学研究中的地位和作用。随后，本文将重点分析语篇分析和话语分析的主要方法和技术，并通过实例展示这些方法在实际研究中的应用。本文将探讨语篇分析和话语分析在语言学及其他相关领域中的未来发展趋势，以期为读者提供全面而深入的理解。通过本文的阐述，我们希望能够推动语篇分析和话语分析研究的进一步发展，并为相关领域的研究提供有益的参考和启示。

二、语篇分析的基本概念与方法

语篇分析，作为语言学中的一个重要分支，旨在深入研究文本中各个元素如何相互关联、相互作用，从而构建出一个完整、连贯、有意义的话语体系。其核心概念和方法不仅为语言学研究提供了新的视角，

也在其他领域如文学批评、心理语言学、跨文化交际等领域产生了深远的影响。

语篇：指任何长度的、在特定语境下使用的、为了达到特定交际目的的语言单位。它不仅包括书面文本，也涵盖口头交流、电影对白、广告标语等多种形式。

语境：是理解语篇的关键，包括文化语境和情景语境。文化语境指的是说话者或写作者所在的社会文化背景，而情景语境则是指具体的交流场合、参与者的角色和关系等。

连贯性：指语篇内部各个部分之间的逻辑和语义联系。一个连贯的语篇应该能够让读者或听者从整体上理解其意义，而不是仅仅理解单个的词句。

《多模态话语分析》

多模态话语分析是一种从不同模态（文本、语音、图像等）中分析话语的新兴研究领域。它旨在理解和模拟人类话语的各种不同多模态表达，以支持智能交互系统，例如语音和视觉智能机器人、智能交流代理、虚拟助理、多媒体引擎和智能家居系统等。

话语分析的多模态数据模型主要由以下几个部分组成：文本、语音、图像、视频和多媒体。语音和图像模型包括音频强度、音频语音识别和图像分析技术；文本模型包括自然语言处理技术；而视频模型则包括视频分析技术，以及可视化技术（如计算机视觉）。

多模态话语分析可以使用多模态数据模型来建立一个多模态的生成模型，从而可以更好地理解多模态的表达，以及联合模型。联合模型主要用于模拟多模态表达的实际数据，进行多模态话语的深入分析。

多模态话语分析可以为多模态交互系统提供实用的语言模型，并可以支持多模态的交互方式，例如文本到语音、图像到语音等。此外，多模态话语分析还可以用来研究话语的情感特性，并基于话语的情感特性提出综合的分析结论。

当前，多模态话语分析正在以快速的步伐发展。

话语分析视角下的商务英语语言意识探讨

2015.1黑龙江教育·理论与实践

作者简介：周文萱（1978－），女，山东淄博人，副教授，博士，研究方向：商务英语研究。

基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教改项目“体裁视角下的商务英语写作教材建设”（2012C77）；黑龙江省教育厅人文社会科学项目“商务英语书面体裁分类研究”（12542209）阶段性成果。

话语研究包括对语言使用和使用过程中语言所发挥的社会功能的分析。语言意识的概念源自于语言学和心理学，是指通过弥合母语和外语之间的差距来提高语言学习的质量，关注语言形式与功能的感悟和意识（黄波，2010）。对商务英语语言意识的界定能够帮助学习者有效地运用商务英语沟通并完成商业活动。

1话语分析概述Ken （2013：25-40）在对现有的话语分析理论研究，总结话语分析方法包括：文本分析、语境分析、批判话语分析。

1.1文本分析

文本分析是指从语言的语法和结构特点角度分析话语的文本意义，通过文本分析，能够理解人们如何通过语言进行沟通和思考。文本分析的主要方法包括：体裁分析、语料分析和多模式的文本分析。体裁分析是从语言功能到语言的使用数量上来分析语言特征，从个体的行为来分析其如何创造文本；语料分析是用来研究生活语言，语料分析包括分析语言在不同语法种或某种体裁中出现的频率和语言词汇的使用频率，侧重于对语言文本的分析，不包括语境和语义的分析；多模式文本分析（Multimodal analysis）主要分析语言在不同模式下的使用情况，包括词汇、语言结构以及语言使用的限制条件等。

1.2语境分析

话语的语境因素是话语分析的重要部分，这些语境因素涉及社会学、科学、社会历史以及人种学等研究。在研究专业话语中，将语境分为制度语境和社会语境，通过这种划分来解释专业话语中的研究内容和其所在的专业学科的意识形态；社会历史研究方法侧重于研究话语出现的特定情境以及在该时期特定条件下的特殊群体，通过这种方法的研究来解释社会语境下不同文化背景的人对专业话语理解的差异以及文化差异的重要性，这种研究方法侧重于从社会习俗、文化以及不同文化所产生的行为角度来研究话语的产生，以及在这种条件下形成的写作规范；人种学研究能够从更全面的角度研究话语所在的语境、人们用话语做什么事情、使用话语的过程

话语分析与语篇分析

作者：陈南苏

来源：《学术探索理论研究》2011年第11期

摘要：Discourse和text的含义是话语分析的重要概念，本文通过介绍这两个概念的术语来源、定义和区分以及对两种话语分析方法的比较，阐述了笔者对这二种分析方法所持的观点以及思考。

关键词：Discourse：；Text；话语分析

中图分类号：HO文献标识码：A文章编号：1006-723X(2011)11-0163-02

在当代语言学中，discourse和text是话语分析研究领域的基本概念。但是对其含义的准确认识和界定，不同背景的学者，对它们的理解是不尽相同的。由于他们所研究的内容和采取的方法不一样，因而产生了以英国伯明翰学派为代表的和以美国民族方法论者为代表的两种话语分析的方法。如何把握两种方法的实质以及二者的关系，是研究话语分析这门年轻学科所不容回避的课题。本文从discourse和text两个概念的定义以及区分人手，着重对话语分析的两种分析方法进行了研究和探讨，并提出了一些见解和思考。

一、术语的来源与研究的发展

“话语分析”(Discourse Analysis)这一术语是由美国结构主义语言学家Zalling Harris在上一世纪五十年代初首先提出并使用的。1952年，他在美国Language杂志第28卷上，发表了一篇题为“Discourse Analysis”的文章，这篇文章常常被语言学界看成是话语分析研究的开端。实际上，在此之前，俄国的Propp(1928)早就用类似于早期结构主义语言学的音系学和形态学的结构原则，已经对民间故事进行了分析。后来，在二十世纪六十年代，法国的Barthes、Greimas、Todorov和Metz等从事叙述学研究的学者先后发表了关于篇章结构分析的文章。与此同时，美国的一些学者也对言语和交际的形式进行了较多的研究和探索。这些研究后来逐渐发展成为人类学中的“话语文化学”。英国当代著名的语言学家M.A.K.Halli-day对句子和话语的关系，G.Leech和D.Crystal对诗歌、对话、广告和新闻等也进行了深入而又系统的研究。

话语分析与大学英语教学思考论文

关于话语分析与大学英语教学的思考摘要：在大学英语教学中，培养学生自觉获取知识以及实际使用英语的技能是至关重要的。正确有效地使用教师话语对大学英语语教学有着关重要的作用。文章通过对大学英语教学中的话语分析，结合教师课堂话语方面的一些问题，提出有针对性思考，并进一步提出对应策略，从而展开有效地大学英语教学。

关键词：话语分析；大学英语；教学思考

在大学英语课堂上，教师的语言是重要的信息输入，正确有效地使用教师话语对外语教学起着至关重要的作用。nunan 认为，教师话语的重要性不仅体现在课堂组织上，同时体现在学生的语言习得过程中，体现在课堂组织上是因为教师话语直接决定了教师实施教学计划的成败；体现在语言习得上是因为教师话语可能就是学习者可接触到的最主要语言输入。

在大学英语教学中，教师能够恰当地使用话语，可以激发学生的学习兴趣，增进学生学习英语的信心。组织、管理、指导课堂各种活动的话语是教师教学的一个重要手段，师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败，因此大学英语教师必须重视对课堂话语的研究，本文通过对大学英语教师课堂话语分析，帮助教师调节和规范自己的语言，使其知识的传授和教学组织达到理想的效果。

一、大学英语教师的话语分析

大学英语教师在英语教学过程中所使用的话语可以大致分为四

类：讲解、承接、提问和反馈。

讲解：大学英语教学中课本讲解仍然占一定的比重。大学的英语教师常把大量的时间放在讲解单词和词组意思和用法及句子结

构分析上，而没有认识到大学英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，注重单词词组意思和用法的讲解和句子结构分析的方法适合于本科

《2024年传播的话语分析理论》范文

《传播的话语分析理论》篇一

一、引言

在当今社会，传播已成为人们生活中不可或缺的一部分。无论是面对面的交流，还是通过社交媒体、电视、广播等媒介的传播，话语在其中都扮演着重要的角色。话语分析理论作为一种研究方法，旨在深入探讨传播过程中的语言使用、意义构建和社会文化背景。本文将对话语分析理论进行深入探讨，以期为传播学研究提供新的视角和思路。

二、话语分析理论概述

话语分析理论是一种跨学科的研究方法，涉及语言学、社会学、传播学、心理学等多个领域。它主要研究人们在特定社会文化背景下如何使用语言进行交流，以及语言如何影响人们的思维和行为。话语分析关注的是语言的实际运用，包括言语行为、言语交际、言语与权力的关系等方面。

三、话语分析理论的核心概念

1. 言语行为：指在交流过程中，人们通过语言进行的各种行为，如表达意见、提出请求、传达信息等。言语行为是话语分析的基本单位，它涉及到语言的交际功能和社会意义。

2. 言语交际：指在特定社会文化背景下，人们通过语言进行的交流活动。言语交际受到社会规范、文化传统、价值观念等因素的影响，是话语分析的重要研究对象。

3. 言语与权力的关系：话语分析认为，语言是权力的一种表现和工具。人们在交流过程中，通过使用语言来获取、维持或丧失权力。因此，话语分析需要关注语言在权力关系中的作用和影响。

四、话语分析的方法与技巧

1. 观察法：通过观察人们的言语行为和言语交际，了解语言的实际运用情况。观察法可以借助自然观察、实验室观察等方式进行。

2. 文本分析法：通过对文本进行深入阅读和分析，了解文本中的语言特征、结构、意义等。文本分析法需要关注文本的语境、文化背景等因素。

话语分析反思与建构

一、概述

作为语言学领域的重要分支，致力于深入探讨人类言语交际中的深层结构与动态过程。随着社会的不断发展和科技的飞速进步，话语分析的理论框架和研究方法也在不断地更新和完善。本文旨在对话语分析领域进行深入的反思与建构，以期为未来的研究提供新的思路和方向。

话语分析起源于语言学中的句子分析，但逐渐超越了句子的界限，将关注点投向了更广阔的社会文化语境。它不仅关注言语本身的形式与结构，更重视言语背后的意义生成、传播与接受过程。在这一过程中，话语分析涉及多个学科领域的知识交融，如社会学、心理学、人类学等，使得这一领域的研究更加丰富和多元。

尽管话语分析取得了显著的进展，但仍存在一些问题和挑战。话语分析的理论体系尚不完善，各种理论框架和研究方法之间存在一定程度的分散和割裂。话语分析在实证研究中往往难以准确捕捉言语交际的动态性和复杂性。随着大数据和人工智能技术的发展，话语分析面临着数据获取、处理和分析等方面的新挑战。

本文将对现有的话语分析理论和方法进行深入的反思，探讨其优

点与不足，并在此基础上提出新的建构思路。我们将关注话语分析的理论整合与创新，尝试构建更加系统和完善的话语分析框架。我们也将关注实证研究的方法创新，探索如何更加有效地捕捉和分析言语交际的动态过程。通过这些努力，我们期望能够为话语分析领域的发展注入新的活力，推动其迈向更加深入和广阔的研究领域。

1. 话语分析的定义与重要性

作为一门跨学科的研究领域，主要关注语言在实际使用中的动态过程，探究语言背后的社会、文化、心理等多重因素。它不仅仅是对静态语言结构的解析，更是对语言使用者在特定语境下如何运用语言进行交际的深入剖析。

多模态话语分析的外语教学课堂研究-外语教学论文-教育论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

［摘要］随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异，外语教学课堂的互动，也被赋予了新的意义。多种媒体和多种教学方法手段的介入，改变了传统课堂。当代外语课堂教学是教师和学生、学生与学生之间，通过言语信息和非言语信息等手段，传递信息、交流情感，建构、合作“互动式”的过程。多模态话语分析，为语言教学研究和教师自身的专业化发展提供了新的视角。

［关键词］多模态话语分析；课堂互动；多元识读能力

引言

外语教学课堂互动一直备受教育研究者和教师本身关注。基于社会学的概念，互动是指在人和人之间、人和群体之间、群体和群体之间互相影响的作用和关系。传统的外语教学课堂多是教师主导、学生被动接受的“灌输式”授课。学生处于记忆强化、接受老师讲授知识的被动不平等的地位。随着外语教学的不断变革和科技信息的日新月异，外语教学课堂的互动也被赋予了新的意义。由于多种媒体和多种教学方法手段的介入，改变了传统课堂模式。当代外语课堂教学，是教师和学生、学生与学生之间，通过言语信息和非言语信息等手段，传递信息和交流情感的建构合作“互动式”的过程。本文从多模态话语分析的维度，对外语课堂互动教学中的多模态话语符号进行分析。

一、外语教学课堂互动研究综述

众所周知，语言课堂的互动对于课堂教学的效果有非常重要的作用。一方面，这是提高语言学习者语言交际能力的手段，也是激发语言学习者学习兴趣、自信和学习自主性的非常有效的方法。另一方面，通过课堂互动，教师也可以构建和谐的师生关系，更好地营造轻松、

话语分析论文

话语分析范文

语言学论文

【精品】浅析话语分析的两个视角论文

英语专业博士论文话语分析(共3篇)

多模态话语分析理论在高职英语词汇教学中的应用论文

语篇分析论文

话语分析的多个视角论文

语言学专业毕业论文 批评语言学与批评话语分析

语篇分析与话语分析

《多模态话语分析》

话语分析视角下的商务英语语言意识探讨

话语分析与语篇分析

话语分析与大学英语教学思考论文

《2024年传播的话语分析理论》范文

话语分析反思与建构

多模态话语分析的外语教学课堂研究-外语教学论文-教育论文

语言学专业毕业论文批评语言学与批评话语分析