24、词五首之《江城子密州出猎》
人教版九年级上册语文《词五首》
人教版九年级上册语文《词五首》
人教版九年级上册语文《词五首》
1 、望江南·梳洗罢（温庭筠）2、渔家傲·秋思（范仲淹）
3 、江城子·密州出猎（苏轼）4、武陵春·风住尘香花已尽（李清照）
5 、破阵子·醉里挑灯看剑（辛弃疾）
1、望江南·梳洗罢
温庭筠
一、原词
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白频洲。
二、解词
1、选自《全唐五代词》。望江南，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。温庭筠：(约812—866)，本名岐，字飞卿，晚唐太原祁(今山西祁县)人。诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
2、脉脉（mòmò）：含情凝视、情意绵绵的样子。这里形容阳光微弱
3、白（pín）：一种水中浮草。
三、译文：
梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白频洲上。
四、赏析：
词中痴情女子对爱人的思念，真挚感人。望江楼上悄然独立，只为能找寻心上人的归踪。夕阳西下，万舟驶过，仍没有爱人的身影。眼见那悠悠流水，缓缓东流。心中的爱与恨，相思与失望交织一起，莫不令人黯然神伤！
2、渔家傲·秋思
范仲淹
一、原词
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
二、解词
1、选自《唐宋名家词选》。渔家傲：词牌名。
2、塞下：边界要塞之地，这里指西北边疆。
3、边声：边塞所特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
4、千嶂：崇山峻岭。
语文人教版九年级上册《江城子 密州出猎》
《江城子密州出猎》教学设计
华阴市罗山初中高大璞
【教材依据】《江城子密州出猎》是人教版九年级上册第六单元第25课《词五首》中的第三首。
【教学目标】
1. 了解本词的作者生平及相关的背景知识。
2. 在反复诵读中理解词意，体会词人的思想感情。
3. 培养学生的赏析能力，体会豪放词的特点。
【教学重点】
1.朗读课文，体会豪放词的特点。
2.赏析词文，理解词的内容，准确把握文章的思想感情。
（说明：本单元的重点之一是引导学生掌握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力，根据这一重点设计了适合本课的教学重点。）
【教学难点】
1.文中典故的含义。
2.深刻体味作品所蕴含的思想感情，理解词人的胸襟抱负。
（说明：文中典故的运用是一个特色，引导学生突破对这个难点的理解，只有在结合背景理解典故含义的基础上才能深刻的体会词人所抒发的思想感情。）
【过程与方法】
1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气。
2.赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性、创造性。
3.引导学生掌握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
【情感、态度与价值观】
1.了解我国古代诗歌的艺术成就，培养学生高尚的审美情操。
2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。
导入新课：
中国是诗的国度，灿烂的五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，今天我们一起来感受豪放派词人的一首词《江城子密州出猎》。
一．检查预习成果，介绍作者苏轼及写作背景，指导学生记住主要信息。
2023年江城子·密州出猎说课稿
2023年江城子·密州出猎说课稿
2023年江城子·密州出猎说课稿1
一、学情分析（教学背景）：
《江城子·密州出猎》是九年级上册语文第25课《词五首》的其中一首词。初三的学生对词的内容理解已培养了初步的能力，但对表现手法这一知识点的赏析较为欠缺，所以本微课设计就是针对学生这一重点、难点进行教学。
二、教学目标：
1、培养学生欣赏词的能力：欣赏词的音乐美、画面美、情感美。
2、感悟苏东坡豪放的词风。
三、教学重点：
理解本词通过引用典故、直抒胸臆这两种手法抒情言志。
四、教学难点：
感悟苏东坡豪放的词风
五、教学方法：
朗读——探究——品味——感悟
六、课型：
新授课
七、教学过程：
1、导入：
简介作者及写作背景
2、读词以入境
（1）听视频范读。
（2）学生自由读、齐读。
明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂
（3）整体感知本词上、下片的内容
3、品词以入味
（1）理解体味本词通过引用典故、直抒胸臆这两种手法抒情言志
（2）本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？
4、论词以识人
总结本词主旨，理解苏东坡豪放的词风。
八、板书设计：
写作特点（表现手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放风格
1、亲射虎,看孙郎：少年狂气，意气奋发。
2、持节云中,何日遣冯唐：希望朝廷重用自己,报效国家。
3、西北望,射天狼：杀敌报国的豪情，建功立业的决心。
九、教学反思：
《江城子﹒密州出猎》是一首用韵律抒写音乐美感的词，是一首用典故抒写深长意蕴的词，是一首用豪情抒写雄心壮志的词。本节微课紧紧围绕学生学习的
重点、难点进行设计，通过朗读——探究——品味——感悟这些方法进行教学，收到了较好的效果。
初中语文_江城子 密州出猎教学设计学情分析教材分析课后反思
《江城子·密州出猎》教学设计
一、教学目标
1.复习积累文学常识，在反复诵读中积累语言；
2.培养鉴赏词的能力，逐步学会鉴赏方法，提高朗读的水平；
3.领会词人爱国的壮志豪情，联系实际得到爱国的熏陶。
二、教学重难点
鉴赏词的方法，对于词中典故的理解。
三、教学准备
学生回顾词的常识；苏轼的作品和生平；通过预习解决生字词；根据自己的理解先提出问题。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
师导入：同学们，我们曾领略过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景；也曾聆听过“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”的人生慨叹；还曾抒发过“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。这些脍炙人口的诗词名句，都是被称为词坛第一人的——苏轼所写。
今天，我们继续一起走进苏轼的另一首词作，请大家一起读课题——学生齐读《江城子密州出猎》
教师板书课题
师介绍：这首词是苏轼的第一首豪放词。作者对此阕也颇感自豪，他
在给朋友的这样写的。
播放幻灯，一名学生读。
“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自成一家。呵呵!数日前猎于郊外，所获颇多。昨得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”
师：可见这首词可能是作者第一次作豪放词的尝试。
教师明确目标，出示幻灯。
环节一，回顾一点文学常识
1.关于词
学生回答，互相补充。
2.关于苏轼
学生回答，互相补充。
环节二，读一首词作
师：朱光潜说：“歌重音乐的节奏而诵重语言的节奏。”
明确要求：读准字音和节奏。
学生自由朗读，找学生读，评价，再读。
师点拨：韵母发音要完整，适当延长韵味足。
师板书：读音韵
师：读准了词的节奏只是完成了第一步，如果要有更深的感染力，需要把握诗词的内容，品析词中的词语或句子。
《江城子·密州出猎》插图指瑕
龙源期刊网
《江城子·密州出猎》插图指瑕
作者：谢建丽
来源：《语文教学之友》2015年第04期
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第25课是《词五首》，其中第3首是苏轼的《江城子·密州出猎》。这首词通过描写一次出猎时的壮阔场景，表达了自己报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。但书中213页所插的图画，却与课文下面的注解不符，令人感到尴尬。
该词下面的第⑧处注解是：“〔左牵黄，右擎苍〕左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。黄，黄犬。苍，苍鹰。”而插图中的苍鹰却站在人物的右肩上。
肩指脖子旁边胳膊上边的部分，臂指肩膀以下、手腕以上的部分。由此看来，肩和臂虽同属人体的部位，但还是泾渭分明的。教科书是最严肃的书籍！一篇文章，配以精美的插图，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，而且能丰富学生的直观经验和感性知识，更好地联系生活实际，为正确、深刻地理解教材打下基础。可谓一箭多雕！但是，如果图文不符，不仅起不到应有的作用，还会闹出笑话来。
插图虽小，作用挺大。作为编者，不能因其不起眼而忽视它，应该很好地利用插图这一教学资源，让它与文章内容（包括注解）相得益彰！
（作者单位：庄浪县水洛中学）
《江城子 密州出猎》
《江城子·密州出猎》教学设计
珠海第四中学黎学玲
教学内容：九年级上册苏轼《江城子·密州出猎》
教材分析：《江城子•密州出猎》为人教版九年级上第六单元《词五首》中的第三首。
这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，
顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的词，
苏轼对此也颇为自负。这首词所表达的感情，只有让学生在反复地、有
层次的朗读过程中入情入境，深入体会，才能真正理解词中所表达的思
想感情，才能逐步形成语感。
学习者特征分析：
经过8年学习，初三学生能背诵一定数量的古诗词，对其中内容基本理解，
但很多时候只是达到背诵默写的层面，没有深层次地鉴赏古诗词。无论
从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养
与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每个语文老师刻不容缓的任务。
教学目标：
（一）知识与能力目标：学生感悟作品，鉴赏作品，发挥想象，配乐吟唱。（二）过程与方法目标：自主学习—讨论探究—总结
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生热爱中国古典诗歌文化，提高文化品味和审美情趣。2.认识词人面对生活与自身变化所持的豁达态度。
教学重难点：指导学生学会鉴赏古典诗词
教学课时：1课时
课前预习：
1．学生对生字词正音并查阅作者及写作背景。
2．请学生找出词的精彩处作赏析，或疑难处作提问。
3．请学生根据词的上下片内容发挥想象画意境图，用简洁的语言描述画面，可加入合理想象。或者根据词中感情试着给本词配相应的乐曲并吟唱，（二选一）
教学过程：
一．作者导入，引出课题
1.竞猜：“一门父子三词客，千古文章四大家。”（猜一词人）引出在文学和艺术领域的全才——苏轼，并回忆苏轼的诗词，幻灯片出示词的知识，引出今天学习的课题。
词五首《江城子密州出猎》
汇报人： 日期:
目 录
• 词牌与作者介绍 • 创作背景与目的 • 词的内容与意境 • 词中情感与表达方式 • 词的艺术特色与亮点 • 词的影响与评价 • 结语与参考文献
01
词牌与作者介绍
词牌简介
词牌定义
词牌是词的格式的名称，一首词可以分成片，每片称为一阕。词 牌规定着词的字数、句数、韵律、平仄等。
参考文献
01
《宋词鉴赏辞典》，上海辞书 出版社，2003年版。
02
《中国文学史》，人民文学出 版社，2002年版。
03
《苏轼研究》，中华书局， 2009年版。
THANKS
感谢观看
后世评价
文学价值与历史价值
该词具有极高的文学价值和历史价值，是研究宋代文学和社会历 史的重要资料。
情感表达的典范
该词以其真挚的情感表达和独特的艺术风格成为文学经典，被广 泛传颂。
对后世创作的影响
该词对后世文学创作产生了深远影响，启发和鼓舞了后来的文学 家和诗人追求个性和真情实感的表达。
07
结语与参考文献
常见词牌
常见的词牌包括《浣溪沙》、《菩萨蛮》、《卜算子》、《鹧鸪天 》、《如梦令》、《青玉案》等。
《江城子》的词牌特点
《江城子》是双调，七句五句，有平韵、仄韵两体。平韵体较为常 见，仄韵体仅存《江城子密州出猎》一首。
24、词五首之《江城子 密州出猎》
24、词五首之《江城子密州出猎》
课题《江城子密州出猎》年级九年级主备
版本人教版课型讲读课审核九年级语文组主题课时1课时时间
目标确定的依据：
1、课标相关要求：
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2、教材分析：
《江城子·密州出猎》选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。此词作于熙宁八年冬，是苏轼在密州任上的作品,也是豪放词的开山之作。
苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，由于不满王安石变法，他自请外调，在密州任地方官。可以说当时的他正处于仕途的低谷，创作这首词的时候,他年已临近四十,时值西北边事紧张,西夏多次进攻边境，都促使了苏轼词豪放风格的正式形成。苏轼对这首痛快淋漓之作颇为自得，在给友人的信中曾写道："近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵，数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
"全词可分为上下两阕。字里行间都洋溢着豪放的思想。不仅表现了其非凡的英勇气质，也有为国家效命的深切意愿。
南宋胡寅曾经说过："词曲至东坡，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，逸怀浩气超乎尘垢之外，于是《花间》为皂隶，而耆卿为舆台矣。" 《江城子·密州出猎》感情纵横奔放，令人"觉天风海雨逼人"。词中表现了作者的胸襟见识，情感兴趣，希望理想，一波三折，姿态横生，"狂"态毕露；虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，"指出向上一路，新天下耳目"，充满阳刚之美，拓宽了词的境界，树起了词风词格的别一旗帜，成为历史弥珍的名篇。
人教版九年级上《词五首》之江城子密州出猎ppt课件
上阕大意，刻画了一个怎样的太守形象？各句品味 上阕：好一幅威武雄壮的出猎图，勾画出一个英武威 风，豪迈刚烈狂飚式的人物形象。 各句赏析：
老夫聊发少年狂，（狂字领起上阕：老少对举，透露豪壮之气， 隐含怨忿之情） 左牵黄，右擎苍，（威风凛凛，雄赳赳，气昂昂形狂一） 锦帽貂裘，千骑卷平冈。（锦帽貂裘，赫然在前，形狂二如狂涛 飓风席卷黄茅冈，多么雄壮的出猎队伍形狂三） 以上几句写出了太守威武（形Leabharlann Baidu）
上阕哪一个字领起，狂字表现在 哪些方面？表达方式是什么？拟个小 标题
威武出猎图（场面描写）
描写一个热烈威武的出猎场面，一个威风凛凛豪迈刚健的英武太守形象
下阕可用哪一个字领起，豪表现在哪些 方面？表达方式？拟个小标题
壮志雄心图（直接抒情）
抒发期盼得到朝廷重用的愿望，杀敌报国的壮志雄心
江城子 课文分析 背诵思路
比较本词不渔家傲风格
渔家傲—— 沉郁悲壮——军旅题材 豪放派 江城子—— 豪放雄壮——爱国题材 望江南 —— 委婉哀愁——闺情 题材 婉约派
全篇的场面热烈，情志豪迈，大有“横槊赋诗”的气 概，把词中历来香艳阮媚的吴侬软语，变成了刚强壮武、 报国立功的黄钟之音，拓展了词的表现范围，提高了词的 意境。
为报倾城随太守， 亲射虎，看孙郎。，
赏析：为了酬报全城百姓官员随着出猎观猎， 看我像千古英雄孙权一样亲自射虎。好个英武 豪迈刚烈的苏太守，英雄气概如孙郎，猎射的 是百兽之王老虎，围观是全城百姓官员，一时 间，马蹄声、弓弦声、中的声，虎吼声、群众 的欢呼声，再看主角太守的飒爽英姿。这个场 面该有多么威武热烈啊
苏轼《江城子·密州出猎》翻译及注释（人教版九年级上册《词五首》）
江城子·密州出猎(苏轼)
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，
带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自
射杀猛虎。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，(虽然)两鬓微微发白，(但)这又有何妨?什么时候皇帝会派人下
来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪(一样信任我)呢?我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着
西北瞄望，射向西夏军队。
注释
江城子：词牌名。
密州：今山东诸城。
老夫：作者自称，时年三十八。
聊：姑且，暂且。
狂：豪情。
左牵黄，右擎苍：左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。
黄：黄犬。
苍：苍鹰。
锦帽貂裘：名词作动词使用，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。是汉羽林军穿的服装。
千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山冈像卷席子一般掠过。
千骑：上千个骑马的人，形容随从乘骑之多。
倾城：全城的人都出来了。形容随观者之众。
太守：指作者自己。
看孙郎：孙郎，孙权。这里借以自喻。
酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。
尚：更。
微霜：稍白。
节：兵符，传达命令的符节。
持节：是奉有朝廷重大使命。
云中：汉时郡名，今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西省西北一部分地区。
会：定将。
挽：拉。
雕弓：弓背上有雕花的弓。(另解释为：天弓)
词五首《江城子密州出猎》
气势磅礴
词中以豪放的笔触描绘出猎场面 ，气势磅礴，充满力量感，展现
了豪放派词风的特点。
情感激昂
词中表达的情感激昂、豪迈，不拘 一格，透露出词人豁达的胸襟和豪 情壮志。
用典自如
词中运用典故自如，既有古人之事 ，又有自己之情，豪放中不失深沉 ，展现了豪放派词人的学识和才华 。
04
词的价值与影响
《江城子密州出猎》在苏轼词作中的地位
报国之心
苏轼在词中也表达了他的报国之心，他将密州的自然风光与狩猎场面作为背景， 寄托了他对国家社稷的关心和壮志凌云的豪情。这种情感表达使词作更具有深刻 的意义和价值。
03
艺术手法与词牌特点
《江城子》词牌的特点
格式特点
《江城子》是一个具有固定格律和韵 脚的词牌，通常以五言或七言为主， 也有长短句的变化。
词五首《江城子密州出猎》
汇报人： 日期:
目录
• 《江城子密州出猎》背景介绍 • 词中的意境与情感 • 艺术手法与词牌特点 • 词的价值与影响 • 总结与赏析
01
《江城子密州出猎》背景 介绍
作者苏轼的简介
01
02
03
文学巨匠
苏轼，字子瞻，号东坡居 士，是中国历史上著名的 文学家、书法家、画家、 政治家和诗人。
02
词中的意境与情感
描述密州的自然风光
壮丽山川
《词五首》理解性默写
《词五首》理解性默写
1.《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：持节云中，何日遣冯唐。
2.《江城子密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的心情两句：持节云中，何日遣冯唐。
3.《江城子密州出猎》表现诗人报国之志的词句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4.《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
7.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“了却君王天下事，赢得生前身后名。”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
8.《破阵子》中描写军营火热生活的的词句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
9.《破阵子》中表现激烈战斗场景的词句是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
10.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句：千嶂里，长烟落日孤城闭。
11.《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
12.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是：人不寐 , 将军白发征夫泪。
13.《渔家傲秋思》中表现边事紧张的三句是：四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案
江城子·密州出猎教案一
张伟焘
复习词的相关知识、解题
我们今天来学习《词五首》，首先我们来复习一下有关词的知识。
知识卡片：词，古代诗歌的一个分支。萌芽于南朝，兴起于唐代，鼎盛于宋代。
词，也称为近体乐府、长短句、曲子词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个表示音乐性的词调，称为词牌。各个词牌都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。词又分小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。
明人张綖有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说。词基本分为婉约派、豪放派两大类。
婉约派的特点：婉转含蓄。内容狭窄，侧重儿女情长，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。代表人物：李煜、宴殊、柳永、秦观、李清照等。
豪放派的特点：气魄大而无所拘束。内容上取材广阔，不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，具有一种刚阳之美。代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游等。
师：“少游多婉约，子瞻多豪放”。其中“子瞻者，苏轼，苏东坡也”。在宋词的发展史上，苏轼占有重要的地位。他将词的描写范围由儿女情推向英雄气，使词具有了阳刚之美，磅礴之势。今天我们要学的这首词就是苏轼的“豪放派”词作代表作之一。请同学们齐读课题。
师：江城子是这首词的“词牌名”，“密州出猎”才是这首词的题目。读了题目你觉得这首词可能会写什么呢?
江城子密州出猎公开课一等奖教案设计结束语
江城子密州出猎公开课一等奖教案设计结束语江城子密州出猎教案结束语第1篇
一、说教材
《江城子密州出猎》选自人教义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。《江城子密州出猎》是苏轼知密州任上的作品,也是豪放词的开山之作。苏轼,才华横溢,平生就有报国立功的信念,但因和宰相王安石政见不和,自动请求外任,创作这首词的时候,他年已四十,时值西北边事紧张,西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图,下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈,洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力,威武豪迈。
[教学重点]
1、朗读课文,背诵课文。
2、抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
[教学难点]
理解三个典故的含义。体会作者的感情。
二、说教育教学思想
根据新课标标准,语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新能力,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以,这节课我遵循的教学思想是:
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习。
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:
知识能力目标:
1、了解著名词人的生平,词的风格。
2、了解词的基本知识,当堂背诵课文。
3、紧扣“狂”品味词句。
过程方法目标:
1.引导学生反复诵读,掌握停顿,节奏与语气。
2.体会词人所表达的情感
3.鼓励学生从语言的角度品析词。
江城子 密州出猎1
会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼
3、《江城子•密州出猎》一词 中写出打猎的壮阔场景的句子 是：
左牵黄，右擎苍，锦 帽貂裘，千骑卷平冈。
4．苏轼在《江城子•密州出猎》一 词中表达自己报效国家，建功立业的 句子是：
会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼。
5、《江城子•密州出猎》表现 作者出猎时意气风发，洋溢英 雄豪气的句子是：
老夫姑且发一发百度文库年疯狂，
左手牵黄狗，右手举苍鹰，
戴锦帽，披貂裘， 千骑驰骋，犹如疾风席卷山冈． 为了报酬满城的人跟随太守观的盛情， 我要亲手射杀猛虎，像三国的孙郎那样． 痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮． 鬓间虽已染白霜，那又有何妨！
手持符节前往云中，何时朝廷才能
再谴冯唐？（召我奔赴战场） （到那时）我定将手中的雕弓拉成满月 的形状，朝着西北方，射杀犯界的天狼．
江城子
密州出猎
苏轼
苏轼简介
苏轼（1037-1101）字子 瞻，号东坡居士。为“唐宋八 大家”之一，在词学上，为北 宋词坛豪放派主要作家之一。
这首《江城子 . 密州出猎》， 就是他写的第一首，也是最为 典型的一首豪放词．宋神宗熙 宁八年，是苏轼到密州上任的 第二年．当时，密州蝗旱相连， 而西北方的西夏和辽不断袭扰 边境．作为爱国心切、一贯主 张抗敌御侮的苏轼，年届“不 惑而雄心勃勃”，在贬官外任 中，不但尽力解除人民的疾苦， 而且时刻准备要驰骋疆场，为 国效力．他在这年十月中，祭 常山归来，与同僚猎于铁沟、 黄茅冈，作此词．
语文九上第25课《词五首》(江城子 密州出猎)
研讨与练习
文中“亲射虎”，“谴冯唐‘，”射天郎 “的典故分别表达什么意思？
“亲射虎,看孙郎”,孙郎即孙权.<<三国志>>记载孙 权在一次出行中,坐椅为虎所伤,他镇定地在马前击毙了 老虎.词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射 虎,这突出地展现了作者虽然年纪已经不小,但是仍有着 少年狂气. “遣冯唐”,据<<史记*张释之冯唐列传>> 记载:汉文帝时,魏尚为云中太守抵御匈奴有功,只因报功 时多报了六个首级而获罪削职.后来,文帝采纳了冯唐的 劝谏,派冯唐持符节到云中去赦免魏尚.这里作者是魏尚 自喻,表达希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己. “射天狼”,天狼星,据<<晋书*天文志>>说是“主侵掠” 的,这里用以代指从西北来进扰的西夏军队.苏轼在结句 表达了自己要报效国家,抵御入侵者,建功立业的决心.
苏轼的画像及字贴
背景资料 苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，
３４０多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不 过十分之一．实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大 家．这首《江城子 密州出猎》，就是他写的第一首， 也是最为典型的一首豪放词．宋神宗熙宁八年，是苏 轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西 北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯 主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在 贬官外任中，不但尽力解除人·民的疾苦，而且时刻准 备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山 回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
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24、词五首之《江城子密州出猎》
目标确定的依据：
1、课标相关要求：
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2、教材分析：
《江城子・密州出猎》选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。此词作于熙宁八年冬，是苏轼在密州任上的作品,也是豪放词的开山之作。
苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，由于不满王安石变
法，他自请外调，在密州任地方官。可以说当时的他正处于仕途的低谷，创作这首词的时候，他年已临近四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境，都促使了苏轼词豪放风格的正式形成。苏轼对这首痛快淋漓之作颇为自得，在给友人的信中曾写道："近却颇作小词，虽无
柳七郎风味，亦自是一家。呵呵，数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一
阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
"全词可分为上下两阕。字里行间都洋溢着豪放的思想。不仅表现了其非凡的
英勇气质，也有为国家效命的深切意愿。
南宋胡寅曾经说过：”词曲至东坡，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，逸怀浩气超乎尘垢之外，于是《花间》为皂隶，而耆卿为舆台矣。"《江城子•密州出猎》感情纵横奔放，令人"觉天风海雨逼人"。词中表现了作者的胸襟见识，情感兴趣，希望理想，一波三折，姿态横生，"狂"态毕露；虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，”指出向上一路，新
天下耳目"，充满阳刚之美，拓宽了词的境界，树起了词风词格的别一旗帜，成为历史弥珍的名篇。
3、学情分析：
学生经过七年级、八年级两年对中国古代诗歌的学习，积累了一些古代诗歌知识，背诵了若干诗篇，这为学习欣赏这首词准备了一些条件，但也应该看到，学生掌握的这些知识还是比较肤浅，所背诵的篇章还很有限，对古诗词的学习热情和状态都参差不齐。
学习目标：
1、朗读并背诵全词
2、理解诗的内容，感知苏轼豪放的词风
3、品味、朗读体会词人所表达的情感
评价任务：
1、能从语音、语调和语气等方面“有感情地朗读”，提高诵读兴趣，
考察学生的记诵积累
2、能否凭借注释和工具书理解诗文大意
3、通过对形象、情感、语言的领悟及自己的体验，初步提高鉴赏文学作
品的水平。
学习过程：
环节一：自学释疑
1词萌芽于（填朝代名），形成于朝，盛行于____________________ 最初称为“ ”或“___________ ”，也有人把它称为“_____________ \根
据字数的多少可以分为__________ 、_________ 口_________ 。
2、“我所了解的苏轼”
3、词中“太守”指 ________ ；“孙郎”这里借指 ___________ 。
4、需要注意的字词是
环节二：合作探究
1、结合课下注释和工具书理解本词的大意，可以使用描绘性的语言，最好可以形成画面。
上阙：
下阙：
2、文中哪个字是把握全词的关键？
3、如何体会词人的情感？
方法点拨：感受画面、品味词语、探究典故
环节三：交流展示环节四：当堂检测
1、默写全词：
2、对这首词赏析正确的一项是（）
A. 词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。
B. 上片中“千骑卷平冈” 一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂, 精神抖擞。
C. 词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。
D. 词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放；下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。
3、下列对这首词的理解不正确的一项是（）
A. 这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。
B. “亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报效朝廷。
C. “持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将
领直言。
D. “天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。
4、下列对这首词理解不正确的一项是（）
A. “锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞描绘了出猎的壮阔场面。
B. “酒酣胸胆尚开张”等句刻画了词人以酒壮胆，口吐狂言的醉态。
C. “持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情。
D. “江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。环节五：反思总结