镇江市教育现代化先进小学评估标准
2023年小学创市现代化小学工作方案
2023年小学创市现代化小学工作方案____年小学创市现代化小学工作方案一、总体目标____年，小学创市现代化小学将全面实现教育信息化和数字化管理，建设成为一所具有先进教育理念、优质师资团队、高效教学管理、完善教育设施的现代化小学。
二、教育理念1. 弘扬创新精神：鼓励学生创造思维，培养创新能力和实践能力。
2. 个性化教育：关注每个学生的差异性，注重培养个性和兴趣特长。
3. 探索性学习：引导学生主动探索、合作学习、通过实践提高综合素质。
4. 开放性教育：促进教师和学生之间的沟通和交流，鼓励学生自主学习。
三、师资建设1. 招聘一流教师：通过公开竞聘和海外引进等方式，招聘高水平、教育理念先进、具有国际视野的教师。
2. 持续培训机制：建立完善的教师培训体系，提供教师职业发展机会，定期组织教师参加各类培训和学术交流活动。
3. 优化师资结构：通过职称评定和岗位调整，优化教师队伍结构，提高中青年教师比例。
四、教学管理1. 引入数字化教学资源：与互联网教育平台合作，引入各类数字化教学资源，提供全方位的教学支持。
2. 推广个性化学习：建立学生学习档案，根据学生的兴趣特长和学习需求，提供个性化的学习计划和辅导服务。
3. 建立评价体系：建立多元化的学生评价体系，鼓励学生多样化发展，不仅注重学术能力，还重视综合素质的培养。
4. 教学质量监控：建立定期评估和教学反馈机制，通过课堂观摩、专家评估等手段，提高教师的教学效果和课堂管理水平。
五、教育设施建设1. 信息化设施：配备高性能电脑、投影仪、智能交互白板等信息化设备，提供便捷高效的教育资源共享平台。
2. 实验室建设：建设现代化实验室，提供学生科学实践和创新实验的场所。
3. 多功能教室：打造多功能教室，满足学生多样化学习和教学需求。
4. 公共设施：建设图书馆、美术室、音乐室、体育场等公共设施，提供学生全面发展的条件。
六、家校合作1. 家长教育：开展家长培训活动，提高家长的教育意识和参与度，加强家校合作。
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)
中小学教育质量综合评价指标框架（试行）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1．坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2．坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
2024小学学校评估方案
2024小学学校评估方案一、学校管理学校管理是评估一所小学的重要方面之一。
学校应该具备健全的管理机构和明确的管理制度，能够保证学校的正常运转。
同时，学校的管理者应该具备先进的教育理念和管理经验，能够为学校的发展提供有力支持。
评估指标包括：学校管理制度是否健全；学校管理机构是否完善；学校管理者是否具备先进的教育理念和管理经验；学校管理是否能够保证学校的正常运转。
二、教育教学教育教学是小学学校的核心工作，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重课程建设和教学改革，提高教学质量和效果。
同时，学校应该关注学生的个性化需求，为学生提供多样化的学习方式和机会。
评估指标包括：课程建设是否完善；教学内容和方法是否符合学生的实际情况；教师的教学水平是否高；学生的学习效果是否良好；学校是否关注学生的个性化需求。
三、学生发展学生发展是小学教育的最终目标，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，学校应该关注学生的心理健康和社交能力，为学生未来的成长奠定坚实基础。
评估指标包括：学校是否注重学生的全面发展；学生的综合素质和创新能力是否得到提高；学生是否具备良好的心理健康和社交能力。
四、师资队伍师资队伍是小学学校的关键因素之一，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重教师的专业素养和师德师风建设，提高教师的教育教学水平和工作责任心。
同时，学校应该关注教师的职业发展和培训机会，为教师的个人成长提供有力支持。
评估指标包括：教师的专业素养和师德师风是否良好；教师的教学水平和工作责任心是否高；教师的职业发展和培训机会是否得到关注和支持。
五、校园文化校园文化是小学学校的软实力之一，也是评估学校的重要方面之一。
学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
同时，学校应该关注学生的文化素养和审美能力，为学生提供丰富多彩的文化活动和艺术教育。
评估指标包括：校园文化氛围是否积极向上、健康和谐；学生的文化素养和审美能力是否得到提高；学校是否注重学生的文化活动和艺术教育。
镇江新区中小学实施素质教育基本要求及评估细则(港小)
（20分）
注重教师队伍建设，骨干教师队伍形成梯队，教师工作状态好、积极性高，无违法乱纪现象发生。
1．认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，教师遵纪守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表，不参赌、不体罚和变相体罚学生。
5
查阅资料访谈
2．实行教师全员聘任，搞活教师分配方式，实行绩效工资制，并建立相应的运作机制。
3、校长不按规定兼本专业课的；
4、教师越级上访或群访造成一定影响的。
二、有下列情形之一的学校作零分处理：
1、学校发生重大安全事故，造成人员伤亡或重大经济损失的；
2、有教育乱收费行为或不规范办学行为并产生恶劣影响的。
1
查阅资料访谈问卷
2．“三仪式一典礼”难忘教育活动规范、效果好。
2
3．班主任专题培训有主题、有文稿、有记录、有班主任的培训笔记、心得等过程资料，每学期培训不少于2次。
2
4．按计划开齐开足“两会”、“两课”，教育教学效果明显。
2
5．有德育基地，定期开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律等专题教育和道德实践活动，活动情况、效果好。
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4．小学、初中每班学生数不超过50人。
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5．无违规招生，无违规拒收现象。小学不得招收不足年龄的儿童入学。新生分班要均衡，不分重点班、非重点班。
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8．校园文化建设
（10分）
注重校园文化建设，建设书香校园。学校有良好的校训、校风、教风、学风，有良好的校园文化氛围和校容校貌，班级文化建设有特色。环境布置富有文化内涵，注重时效性，体现教育功能。
1．积极开展“教学案”研究，课堂教学好课率达到60%以上。学校每年至少有一次面向全区开放的有一定质量的教育教学活动。
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教育局基础教育科工作计划
⼀、指导思想：实践科学发展观，以深⼊推进基础教育课程改⾰，全⾯实施素质教育为总⽬标，以落实中⼩学管理规范，打造区域教育品牌为抓⼿，进⼀步强化管理意识、改⾰意识和创新意识，促进教育均衡发展、优质发展和个性发展，进⼀步提⾼学校办学⽔平，提升教育发展品位，全⾯完成《丹阳教育事业“⼗⼀五”发展规划》提出的⽬标任务。
⼆、⼯作⽬标：1.事业发展⽬标：全⾯推开0～3周岁婴幼⼉早期教育，早期教育覆盖率85%以上，幼⼉及家长、看护⼈员接受早期教育指导率55%以上，3～6周岁幼⼉⼊园率99％以上；⼩学⼊学率、巩固率、毕业率均保持100％；初中⼊学率、巩固率、毕业率分别为100％、99.9％、99.9％；残疾⼉童、少年⼊学率99.9％，巩固率99％以上；⾼中普及率98％以上。
2.学校创建⽬标：争创镇江市现代化⼩学和初中20所、镇江市优质幼⼉园1所，创建江苏省、镇江市健康促进学校6所、镇江市级以上绿⾊学校30～40所、镇江市“中⼩学学⽣⾏为规范⽰范校”8所，100％初中学校创建成镇江市⽆流⽣学校或控流先进学校。
在所有学校普及特⾊项⽬建设的基础上，建设特⾊鲜明的领衔学校10所以上。
3.教育质量⽬标：坚持以⼈为本、全⾯发展的教育发展观，加强对各学段教育教学质量的科学检测和监控，促进⼩学、初中与⾼中之间的有机衔接和学⽣的可持续发展，为学⽣的终⽣发展奠定坚实基础。
三、⼯作思路：（⼀）进⼀步规范办学⾏为，在抓规范中强化管理，切实维护教育公平，促进教育均衡发展。
1.规范校务管理，维护教育公平。
进⼀步落实《江苏省中⼩学管理规范》和《关于进⼀步规范中⼩学办学⾏为深⼊实施素质教育的意见》精神，增强法规意识和责任意识，加⼤专项督导和问责⼒度，促进学校管理的规范化和科学化，在⾃查、梳理、整改中规范办学⾏为，破解发展难题，提升办学⽔平。
义务教育阶段学校不以任何名义分快慢班、重点班，⾯向全体进⾏班级均衡化配置，保证教育的公平性；关注弱势群体，维护教育的公益性。
2024小学三年级教育评估制度
2024小学三年级教育评估制度目标该教育评估制度的目标是确保小学三年级学生的研究成果和发展能力得到有效评估，为教育改革和教学提供有价值的反馈和指导。
评估内容研究成果评估研究成果评估将重点关注以下领域：1. 语文：阅读理解、写作能力、听说能力等。
2. 数学：基本数学概念、计算能力、问题解决能力等。
3. 英语：听力、口语、阅读、写作等。
4. 科学：科学知识、实验技能、科学思维等。
5. 社会：历史、地理、公民意识等。
发展能力评估发展能力评估将关注学生的以下能力：1. 研究能力：注意力、记忆力、思维能力等。
2. 社交能力：合作、沟通、团队合作等。
3. 创造力：创造性思维、问题解决能力等。
4. 自我管理：自律、自我评估、目标设定等。
评估方法为了确保评估的公正性和客观性，我们将采用以下方法：1. 笔试：研究成果评估将通过笔试形式进行，考察学生对各学科知识的掌握程度。
2. 口试：英语口语能力将通过口试形式进行评估，考察学生的听说能力。
3. 作业和项目评估：学生将完成一些作业和项目，评估其发展能力和创造力。
4. 观察记录：老师将通过观察学生的日常表现和课堂参与情况，评估其研究能力、社交能力和自我管理能力。
评估结果和使用评估结果将提供给学生、家长和教师，以便更好地了解学生的研究情况和发展需求。
评估结果将被用于以下方面：1. 学生辅导：评估结果将帮助教师制定个性化的研究计划和辅导策略，以满足学生的研究需求。
2. 教学改进：评估结果将为教师提供有关教学方法和教材的反馈，促进教学改进和创新。
3. 家校沟通：评估结果将作为家长与教师之间的沟通桥梁，帮助家长了解孩子的研究情况，共同关注孩子的发展。
评估周期该评估制度将每学年进行一次评估，评估时间一般安排在学年结束后的一周内进行。
总结通过建立2024小学三年级教育评估制度，我们将能够更全面地评估学生的研究成果和发展能力，为学生提供个性化的教育和发展支持。
这将促进教育的公平性和质量，帮助学生实现全面发展。
小学素质教育评价标准制度范本
小学素质教育评价标准制度范本目录1. 前言2. 教师评价标准3. 学生评价标准4. 家长评价标准5. 学校评价标准6. 总结7. 参考文献1. 前言小学素质教育是培养学生全面发展的重要阶段，为了更好地评价小学教育质量，制定一套科学准确的评价标准至关重要。
本文将从教师、学生、家长和学校四个方面提出评价标准，并借鉴相关研究成果，力求构建全面客观的小学素质教育评价体系。
2. 教师评价标准2.1 教学能力教师应具备扎实的学科知识与能力，并能根据学生的不同特点和需求创设情境，采用恰当的教学策略和方法，提高学生学习效果。
2.2 德育能力教师应注重品德和道德修养的培养，关注学生的思想品德教育，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
2.3 教育创新能力教师应具备积极的创新思维和开拓精神，能够在教学中创造性地设计教学内容、教学活动和教学方法，提高学生的创新和解决问题的能力。
2.4 师德师风教师应具备良好的师德师风，尊重学生，严守纪律，关心学生身心健康发展，注重与家长的沟通和合作，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
3. 学生评价标准3.1 学业水平学生应根据学科的学习目标和要求，掌握相应的知识和技能，能够独立思考和解决问题，表现出良好的学习成绩和学习能力。
3.2 素质发展学生应在学习过程中培养良好的学习态度和学习方法，注重思维能力、创新意识、合作精神和实践动手能力的培养。
3.3 个性发展学生应根据自己的兴趣和特长，发展个性潜能，在学习和生活中表现出积极向上的态度和主动参与的精神。
3.4 社会责任学生应关注社会问题和时事热点，具备正确的社会价值观和社会责任感，积极参与公益事业和社会实践活动，体现公民意识和社会关系的建立。
4. 家长评价标准4.1 家庭教育家长应注重培养孩子的良好习惯和行为规范，关心孩子的身心健康发展，提供适当的教育资源和支持，与学校共同教育孩子。
4.2 家庭环境家长应提供良好的家庭环境，培养良好的家风和家庭氛围，关注孩子的情感需求，注重家庭教育的沟通和亲子关系的建立。
小学教育质量综合评价制度
小学教育质量综合评价制度小学教育质量综合评价制度是对小学教育质量进行全面评价和监测的一种制度。
它能够系统地了解和分析小学教育的各个方面，包括硬件设施、师资力量、教学质量、学生学习情况、家校合作等。
通过对小学教育质量进行全面评价，可以促进小学教育的提高和发展，为教育决策者提供科学依据。
以下是小学教育质量综合评价制度的参考内容。
一、硬件设施评价小学硬件设施评价主要包括校舍、教室、图书馆、实验室、体育场地、音乐室等。
评价指标包括场地面积、设施齐全度、安全性等。
通过评价硬件设施的情况，可以了解学校的基础条件是否满足，为提升教育质量提供保障。
二、师资力量评价师资力量评价主要考察小学教师的专业素养和教学能力。
评价指标包括教师资质、教师培训情况、教学经验和教学效果等。
通过评价师资力量的情况，可以了解教师的专业素养和能力水平，为提升教育质量提供保障。
三、教学质量评价教学质量评价主要从教学过程和教学成果两个方面进行。
教学过程评价指标包括教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学组织的有效性等。
教学成果评价指标包括学生学习成绩、学业发展情况、学习兴趣和学习能力等。
通过评价教学质量的情况，可以了解教学过程的优劣和学生的学习情况，为提升教育质量提供依据。
四、学生学习情况评价学生学习情况评价主要考察学生的学习态度、学习方法和学业水平。
评价指标包括学生的学习表现、学习动力和学习成绩等。
通过评价学生学习情况的情况，可以了解学生的学习态度和能力水平，为提升教育质量提供参考。
五、家校合作评价家校合作评价主要考察学校和家庭之间的沟通和合作情况。
评价指标包括学校和家长之间的交流方式、家庭作业情况、学校家长会情况等。
通过评价家校合作的情况，可以了解学校和家庭之间的关系和合作情况，为提升教育质量提供保障。
六、其他评价内容除了以上几个方面的评价内容之外，还可以考察小学教育的其他方面，如校园文化建设、学生综合素质培养、特色教育等。
通过评价这些方面的情况，可以全面了解小学教育的质量和特点，为提升教育质量提供参考。
基础教育办工作计划例文（3篇）
基础教育办工作计划例文下面给大家整理了一篇[基础教育工作计划]范本。
希望能帮助到你。
一、指导思想本学期，我校的教研工作以办人民满意的教育为宗旨，以校本教研、全面教育教学质量为中心，以深化课堂教学改革为重点，以打造书香校园活动为切入点，强力推进实验教学、电化教学、阅读教学，充分利用远程教育、网络资源等现代教育技术，推动基础教育课程改革向纵深发展，努力提高业务素质，全面实施素质教育，进一步提高我校教育教学质量。
二、主要工作1、提高认识，加强学习，进一步提高教师业务素质。
本学期，我校要深入书香校园活动，要以此为切入点，进一步掀起业务学习和理论学习高潮，进一步完善学习制度，校长要在率先学习的基础上，为教师提供和推荐有关教育专著、校本教研、课程改革、课程标准等方面的学习内容，组织广大教师认真进行学习和交流，主动扩展理论学习的内容，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。
要采取多名教师同读一本教育专著，边读边交流，边实践。
做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，切实提高学习效果。
我们要紧紧围绕书香校园活动，将读书笔记、教学反思、教学日记有机结合，在学习中融入自己的教学实践、反思与体会，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。
2、丰富校本教研的内容和形式，开展好各种校本教研活动。
（1）继续探索和完善符合我校实际的校本教研新模式，把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
（2）、本学期，要继续扎实有效的开展集体备课和教学反思活动。
要进一步改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合。
同时，要继续开展教学反思活动，要把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。
江苏省人民政府办公厅关于印发江苏教育现代化指标体系的通知
江苏省人民政府办公厅关于印发江苏教育现代化指标体系的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2013.01.28•【字号】苏政办发[2013]8号•【施行日期】2013.01.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省人民政府办公厅关于印发江苏教育现代化指标体系的通知（苏政办发〔2013〕8号）各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：《江苏教育现代化指标体系》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
江苏省人民政府办公厅2013年1月28日关于江苏教育现代化指标体系的说明《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》明确提出，2020年率先实现教育现代化。
围绕这一目标要求，省组织制定了江苏教育现代化指标体系，该指标体系由8个一级指标、16个二级指标、46个检测点组成。
其中，检测点的内涵和目标值说明如下：一、教育普及度（一）各级教育。
1．学前3年教育毛入园率。
该项指标主要反映学前教育覆盖面，是指在正规学前教育机构接受教育的幼儿数与4－6岁幼儿总数的百分比。
从国际来看，大多数OECD（经合组织）成员国学前3年教育毛入园率较高，其中，9个国家学前3年教育毛入园率超过100%、9个国家介于90%和99%之间。
我国上海、浙江2020年学前3年教育毛入园率目标值分别定为98%和99%。
该项指标和目标值选自《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》，2011年全省学前3年毛入园率为96%，确定目标值为98%以上。
该项权重分值为2分。
2．义务教育巩固率。
该项指标主要反映义务教育在校生完成学业情况，按小学和初中分别计算。
小学巩固率是指某届小学毕业生人数与该届学生入学时学生数的百分比，初中巩固率是指某届初中毕业生人数与该届学生入学时学生数的百分比。
该项指标和目标值选自《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》，2011年，全省小学巩固率为99.9%、初中巩固率为98.6%，确定目标值都为99%以上。
635579479522981250教育现代化评估标准 (1)
（1）保教人员配备达到两教一保（规模6班及以上幼儿园，其兼课园长、保健教师均不计为专任教师）。
3.专任教师均具备幼儿教师资格，90%以上达大专学历。
（1）专任教师全部具有幼儿园教师资格证书；
（2）90%以上专任教师达到大专学历。
4.保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。
（1）公办园享有财政全额经费保障，民办园收入按章程规定的比例留用，日常保教需要的资金有保障；
（2）举办方（主管部门）不占用或挪用保教收入、财政拨款；
（3）幼儿园教职工收入有保障，社会保险按规定办理、足额缴纳。
三
安
全
卫
生
16.严格健康检查、卫生消毒及隔离、预防疾病、卫生保健登记、统计等制度，认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察；各类账册、资料、档案齐全、规范。
（2）80%以上的幼儿达本年龄段的各项规定要求。
27.有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持卫生的习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。
（1）重视幼儿生活能力与习惯的培养，三项目标均列入教育计划和幼儿发展水平评价标准；
（2）80%以上的幼儿达本年龄段的各项规定要求。
（1）配有专职保健教师（卫生医疗系统聘用的必须全日制在岗，且相对稳定，至少一年一聘），具有卫生专业合格学历，且定期参加专业培训；
（2）保育员均为高中以上学历，并全部接受过县级以上有关部门组织的专业培训。
5.注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划。
（1）有教师发展规划，学历提高计划完成情况良好；
（1）园长独立负责幼儿园管理，建立教职工聘任制度,实行绩效考核；
基础教育评估数据性指标汇总
基础教育评估数据性指标汇总教育现代化基础教育数据性指标汇总（督导室供稿）2.1.1省规范幼⼉园达95%。
2.1.2公办幼⼉园和普惠性民办幼⼉园覆盖率达到80%。
2.2.1义务教育阶段普通中⼩学校中公办标准化学校覆盖率100%。
2.2.2义务教育阶段普通中⼩学校中民办标准化学校覆盖率70%以上(先进市复评时达100%)。
2.3.1优质普通⾼中学校占⽐达80%以上；2.3.2省级重点以上中等职校达80%；其中2所以上省级以上⽰范校。
2.3.3建有2个或2个以上省级及以上职业教育实训中⼼(基地)。
2.4.1推进教育信息化“三通两平台”⼯作有明显成效，90%的教师及初中以上学⽣拥有个⼈实名制的⽹络学习空间。
2.4.2中⼩学宽带接⼊⽐例达到100% ，城镇中⼩学拉⼊带宽不低于500M，其他学校不低于100M。
2.4.4 80%以上教师达到《中⼩学教师信息技术应⽤能⼒标准》。
2.5.2幼⼉园专任教师⼤专以上学历、⼩学专任教师本科以上学历的⽐例均达70%；初中专任教师本科率达90%以上；普通⾼中和中等职业学校教师研究⽣学历或硕⼠学位以上⽐例达到15%以上，中等职业学校双师型专任专业课教师⽐例在60%以上。
4.1.1全市及市本级教育财政拨款的增长⽐例连续三年⾼于财政经常性收⼊的增长⽐例。
4.2.1全市⼩学、初中、普通⾼中、中等职业学校和市属普通⾼校⽣均公共财政预算教育事业费⽀出逐步提⾼。
4.2.2全市⼩学、初中、普通⾼中、中等职业学校和市属普通⾼校⽣均公共财政预算教育公⽤经费⽀出逐年提⾼。
4.2.3教师⼯资福利待遇不低于当地公务员⼯资福利待遇（两相当）；按不低于教师⼯资总额1.5%的⽐例安排教师培训专项经费。
5.1.1学前三年⽑⼊园率达98%以上。
5.1.2⾼中教育阶段⽑⼊学率达95%以上，普职⽐⼤体相当。
5.3.2明确“健康第⼀”的培养⽬标，确保学⽣每天锻炼⼀⼩时；⼴泛开展体育、艺术“2+1”项⽬；《国家学⽣体质健康标准》优良率：2014年达到70%，2015年达80%，2018年达到85%。
小学素质教育评价标准制度范本
小学素质教育评价标准制度范本1.引言小学阶段是孩子人生发展的关键时期，培养学生全面发展的素质是小学教育的核心任务。
为了更好地促进小学生的全面发展，制定了小学素质教育评价标准制度，以确保评价的公平、科学和客观。
2.评价原则2.1 全面性原则：评价内容应涵盖学生的智力、品德、身体、艺术和实践能力等各个方面，不能偏废某一方面的评价。
2.2 动态性原则：评价内容应随着学生发展的变化而调整和完善，不固定于固定的模式和标准。
2.3 可操作性原则：评价内容和形式应简洁明了，便于教师和学生理解和应用，避免评价过于复杂和抽象。
2.4 多元化原则：评价方式应多样化，包括个案评价、小组评价、课程评价、成绩评价等多种形式，以满足不同学生的需求。
3.评价内容3.1 学业能力评价学业能力评价是对学生学习成绩和学习能力的评价，包括语文、数学、外语、科学等学科的评价。
评价内容包括学科知识掌握程度、学习方法和学习态度等。
评价指标：（1）学科知识掌握程度：评价学生学科知识的掌握情况，包括基础知识、思维能力和解决问题的能力等。
（2）学习方法和学习态度：评价学生的学习方法和学习态度，包括学习的主动性、积极性和持之以恒的态度等。
3.2 素质品质评价素质品质评价是对学生品德、智慧、健康、美感等方面的评价。
评价内容包括品德表现、思维能力、身体健康和艺术素养等。
评价指标：（1）品德表现：评价学生的道德品质和行为表现，包括助人为乐、团结合作、自律守纪等。
（2）思维能力：评价学生的思维能力和创新能力，包括观察力、分析能力和解决问题能力等。
（3）身体健康：评价学生的身体健康状况和参与体育活动的情况，包括体质测试、运动技能表现等。
（4）艺术素养：评价学生的艺术素养和艺术表现能力，包括音乐、美术、舞蹈等方面的评价。
3.3 实践能力评价实践能力评价是对学生实际动手能力和实践探究能力的评价。
评价内容包括实践技能、实践创新和团队合作等。
评价指标：（1）实践技能：评价学生的实践技能和操作能力，包括实验技能、手工制作能力等。
数字化校园创建实施方案及评估标准细则
数字化校园创建实施方案及评估标准细则背景介绍数字化校园是指借助信息化技术来推进校园管理，提高教育教学质量，优化教学环境和服务的一种现代化校园。
目前，数字化校园建设已成为各国高等教育发展方向之一，也是学校发展的必须选择。
数字化校园适用于各种规模的学校，包括小学、中学、高校、职业技术学校等。
数字化校园的建设需要全面考虑各方面因素，以确保学校能够快速、高效地发展，提高教育教学质量，创造更好的教育环境。
实施方案一、数字化基础设施建设数字化校园建设需要依托完善的互联网及通信设施，建设高速、智能化、动态、可靠的信息网络，以满足校园教学、管理、服务的需要。
此外，数字化校园需要建设相对应的硬件设备和软件系统，如电子黑板、多媒体教室、校园智能卡、在线图书馆、手机应用等数字设备和应用系统。
二、创新教学方法数字化校园应用新技术对现有教育模式进行革新和创新，提供更便于学生学习的平台和工具。
数字化教育平台可以帮助学生在线学习、测试剖析和互动交流，使得教育资源得以共享。
数字化校园应支持在线课程、远程教学、教学管理等，充分利用教育大数据，以达到优化教育过程、提高教育效益的目的。
三、高效校园管理数字化校园管理可以帮助学校大大提升运行效率，实现高效的办公和管理，如人员管理、财务管理、行政管理等。
数字化校园应该设立完善的管理体系，充分利用现代化的信息技术，集中管理学生、教师、校友等各类人员信息，以便于信息的交流和分享。
四、先进服务平台数字化校园可以借助数字平台打造先进的服务体系，依托现代化的信息技术，开展多样化的服务，建立多方沟通联系机制。
数字化校园需要建立完善的学生服务体系和教育机构服务体系，以全面服务包括学生、家长、教师、管理人员等群体。
评估标准细则数字化校园建设需要对实施效果进行评估，以便于进行管理和优化。
评估标准如下：一、技术平台1.网络教学平台、教务管理平台、教学管理平台是否建立完善2.学校是否建立相应的信息技术中心，管理学校的信息技术发展二、教育教学1.是否开展面向学生的在线课程、网络学习和远程教育2.教育教学管理是否得到有效的监控和调控3.是否开展了数字化学习、数字化教育资源共享及智慧教育的应用三、管理机制1.校园信息化应用是否高效、便捷、安全2.是否建立统一协同办公平台以便于信息的共享与交流3.是否落实了学校与学生关系、学生与家长关系等一系列管控管理四、服务平台1.是否创建了便捷易用的信息化服务平台，以方便学生、教师、家长等群体2.校园服务是否与时俱进，是否满足各群体的需求3.服务是否得到学生、家长、教师的认可和肯定结束语数字化校园的创建，不仅是学校走向现代的标志，也是推进教育现代化、教育信息化的重要举措。
江苏义务教育学校现代化办学标准
江苏义务教育学校现代化办学标准Quantity, price, time and space are the most important things in investment.江苏省人民政府办公厅文件苏政办发〔2012〕35号省政府办公厅关于转发省教育厅江苏省义务教育学校现代化办学标准的通知各市、县市、区人民政府,省各委办厅局,省各直属单位：省教育厅制定的江苏省义务教育学校现代化办学标准已经省人民政府同意,现转发给你们,请认真组织实施;二○一二年三月十五日江苏省义务教育学校现代化办学标准省教育厅为深入贯彻国家和省中长期教育规划纲要,加快推进义务教育学校标准化现代化建设,全面提升义务教育优质均衡发展水平,制订本标准;一、办学理念与办学行为一教育理念先进;坚持依法治校,全面贯彻党和国家的教育方针,严格遵守相关法律法规;坚持育人为本,树立正确的教育观、质量观和人才观,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;坚持面向全体学生,尊重学生个性,强化人人成才、多样成才和终身学习、系统培养的理念,让每位学生都能得到全面和充分发展;二办学行为规范;坚持免试就近入学,公办学校择校生比例低于招生总数的10%并逐步减少;学校均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为;无违规编写和订用教辅材料等行为;三助学体系完善;学区内每个适龄儿童少年按时入学并完成学业;留守儿童少年、外来务工人员随迁子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障;四办学规模适度;学校办学规模与办学条件相适应,实行标准班额办学,原则上小学班额不超过40人,初中班额不超过45人;二、学校人才与队伍建设五领导班子团结进取;校长符合任职资格条件,办学思想端正,思路清晰,法规意识强;校级领导成员年龄、专业等结构合理,具有较高的政策、管理和业务水平;领导班子作风民主、凝聚力强,中层干部精干健全,在教职工中具有较高威信;六教师结构优化合理;根据国家和省有关编制标准以及教育教学需要,配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员;小学、初中专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求,县级以上骨干教师数量占专任教师的15%以上,其中市级以上骨干教师数量占骨干教师总数的10%以上;七师德建设成效显着;全体教师具有较强的教书育人责任感和使命感,为人师表,关爱学生,重视维护学生的合法权益,注重以人格魅力和学识魅力教育感染学生;师生关系融洽,无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象,无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象;坚持师德考核与业务考核并重,把师德表现作为教师考核、聘用和评价的首要内容;八教师业务水平较高;教师教学理念先进、执教风格鲜明,能熟练运用现代信息技术,注重发挥校内外教育教学资源功能,具有较强的课程建设能力、专业开发能力和学具使用研发能力;教师培训进修制度健全,专业发展规划完善,学校学习型组织建设卓有成效,年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%;九教研科研形成制度;学校教研科研机构健全,教研科研工作扎实开展,校本研修制度化,教研科研成果交流和推广机制完善;教师具有较强的教研科研意识,有一定的教研科研能力,有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果;三、素质教育与学生发展十德育为先全面落实;建立完整、务实、高效的德育体系,班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位、网络健全;坚持把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践和学校管理等各方面,各学科教学体现德育内容,德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强;十一课程管理制度健全;全面实施国家课程,严格执行课程计划,无随意增减科目和课时、随意调整教学进度和课程难度等现象;综合实践活动课程特色鲜明,各类专题教育活动丰富多彩,体现地方特色的校本课程开发科学有序,课程实施载体建设形式多样; 十二教学改革不断深化;普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,注重因材施教,学习困难学生得到针对性帮助;信息技术与学科课程有机整合,教学质量管理科学、保障有力;广泛开展社会实践活动,学校教学实践体系基本形成;十三体育美育切实加强;坚持健康第一,培养学生良好的体育锻炼习惯,严格落实1小时“阳光体育”活动;加强美育,提升学生的审美素养,艺术教育内容丰富、形式多样;强化体育艺术“2+1”专项教育活动,并形成学校特色项目;十四评价体系科学合理;把学生综合素质和能力作为评价的基本标准,实施适合的学习评价策略,学校、家长及社会多方参与的评价机制基本形成,素质教育校本评价体系不断完善,课业负担监测与问责制度建立健全;十五学生综合素质较高;初步形成正确的世界观、人生观和价值观,有较强的学习能力、实践能力、创新能力、社会责任感和公民意识;学习态度端正,自主学习、合作学习的习惯基本养成,学业合格率达95%以上;身体、心理健康,体质健康测试合格率达90%以上、优良率达30%以上,具有良好的心理品质,无违法犯罪现象;兴趣爱好广泛,超过80%的学生有一项以上爱好或特长;四、硬件设施与条件保障十六校园布局合理美观;校园建设规划和功能区划科学,周边环境良好,学生交通方便;生均占地面积小学20平方米以上、初中25平方米以上,寄宿制学校每名寄宿生增加10.5平方米,生均绿化面积5平方米以上;配备符合规定要求的跑道和一定标准的风雨操场,生均校舍面积和活动场地高于国家建设标准;十七基础设施配套齐全;配齐配足专用教室和办公用房,其他辅助用房数量充足,满足教育教学、学生兴趣特长发展需要;食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生;配有适合残疾学生学习与生活的基本设施;自备校车符合国家有关标准;十八教学仪器设备先进;学校教育装备按江苏省中小学教育技术装备标准Ⅰ类要求配备;积极推进新技术和新媒体进学校、进课堂;教学仪器设备有效使用、科学管理,并形成制度;十九财务管理规范公开;严格执行国家相关法律法规和财经纪律,学校财务会计和资产管理制度健全;科学合理使用公用经费,定期公布公用经费使用情况;五、学校管理与办学特色二十常规管理制度健全;全面落实江苏省中小学管理规范,校园校务管理、教师学生管理、教学科研管理、后勤安全管理制度完善,岗位责任明确,工作落实到位;学校安全保障体系健全,安保人员和安全设施齐全,有突发事件预警处理预案;二十一管理体制机制创新;依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度基本建立,学校管理实现信息化、科学化;校长负责制和内部管理体制改革成效明显,教师绩效考核和流动服务考评制度完善;二十二校园文化丰富多彩;充分挖掘学校历史传统,校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵;整体规划学校科技、体育、艺术等活动,打造特色节日文化;重视共青团和少先队工作,学生社团活动丰富多样,班级文化富有特色;注重开发和利用社区文化资源,促进学校文化与社区文化的融合互通;组织文化凝聚力强,教师合作发展机制完善,体现共同的教育信念和卓越的文化追求;二十三学校办学特色鲜明;有独特的办学风格和先进的办学理念,教育教学、课程建设、教育科研、学校管理富有特色,在省内具有一定影响;二十四社会各界满意度高;学校办学成绩显着,学生、家长和社会对学校的评价较好,满意度达90%以上;主题词：教育现代化△标准通知抄送：省委各部委,省人大常委会办公厅,省政协办公厅,省法院,省检察院,省军区;江苏省人民政府办公厅2012年3月16日印发。
江苏省 中小学 标准
江苏省中小学标准江苏省中小学标准教育是指按照教育部颁布的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规，结合江苏省实际，为适应江苏省中小学教育发展需要，制定的具有江苏省地方特色的中小学教育标准。
这些标准是对中小学教育目标、内容、组织方式、教学要求和评价标准等方面的规定和要求，是指导和保障江苏省中小学教育质量的基本依据。
一、中小学教育目标。
江苏省中小学教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括：1. 培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的社会主义建设者和接班人。
2. 培养学生具有坚定的共产主义信念，具有正确的政治方向，具有良好的思想道德素质和社会公德，具有良好的心理素质和健康的人格品质。
3. 培养学生具有良好的学习习惯和自主学习能力，具有扎实的学科知识和基本技能，具有创新精神和实践能力。
4. 培养学生具有身心健康和良好的体育锻炼习惯，具有坚强的意志品质和良好的身心素质。
5. 培养学生具有丰富的审美情趣和创造性想象力，具有良好的文学艺术素养和科学文化素养。
二、中小学教育内容。
江苏省中小学教育内容包括学科教育、思想政治教育、道德教育、体育教育、艺术教育、劳动教育等各个方面，要求学校和教师在教育教学中全面贯彻落实国家的基础教育课程改革方案，坚持立德树人的根本任务，坚持以德育为先，坚持素质教育的方针，坚持全面发展的教育思想，坚持因材施教的原则，坚持德智体美劳全面发展的教育目标，坚持以学生为中心的教育理念，坚持因地制宜的教育实践，坚持教育教学改革的方向，不断提高教育教学质量。
三、中小学教育组织方式。
江苏省中小学教育组织方式包括学校办学类型、学校办学规模、学校办学层次、学校办学形式等各个方面，要求学校和教师在教育教学中全面贯彻落实国家的中小学教育法规和政策，坚持学校办学的公益性、普惠性、均等性，坚持学校办学的科学性、规范性、民主性，坚持学校办学的独立性、自主性、创新性，坚持学校办学的阳光性、透明性、公开性，不断提高学校办学的质量和水平。
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镇江市教育现代化先进小学评估标准评估内容评估标准达标（A）不达标（C）办学条件1. 校舍安全达到国家抗震设防规定，校园布局合理，基础设施配套齐全。
（1）完成校舍安全、校园综合改造工程。
（2）校园布局合理，有个性特色和文化品位。
（3）生均占地面积不低于20 平方米。
（4）生均绿化面积 5 平方米以上。
（5）生均活动场地面积不低于8.5 平方米（1-8 轨）。
（6）专用教室、办公用房满足教育教学、学生兴趣特长发展需要。
食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生。
学校食堂创成" 镇江市食品卫生 A 级食堂"。
（1）未完成校舍安全工程。
（2）生均占地面积低于16平方米。
（县级以上老城区生均占地面积低于12 平方米）（3）生均活动场地面积低于7 平方米。
（县级以上老城区生均活动场地面积低于 5 平方米）2. 学校规模适度，实行标准班额办学。
（1）小学不超过6轨，九年一贯制学校不超过60 个班。
（2）班额不超过40 人。
（1）班额超过45 人。
3. 教育技术装备达到《江苏省中小学教育技术装备标准》I类。
（1）馆（室）面积2轨达150平方米，4轨达230平方米，6轨达340平方米，8轨达420 平方米；阅览室座位与学生人数比为1:20（1-6 轨），生均藏书量不少于30 册，年生均新增图书 1.5册，各类藏书结构合理。
年生均借阅册数不少于16 册（次）。
（2）科学实验室1个/2轨、2个/4 轨、3个/6 轨、4个/8 轨，科学探究室、科学仪器室（准备室）、标本室、科学园、小气象站等齐备。
实验开出率达到课程标准要求。
（3）劳技课程实践室2个/（1-4轨）、3个/6轨、4个/8轨（使用面积96平方米/室，生均不少于 1.8 平方米）。
按课程标准要求开展各类实践活动，保证消耗材料供应，开出率达100％。
（4）班班配备多媒体。
计算机网络教室1个/（1-6）轨、2个/8轨、3个/12 轨；在校学生数与网络环境下学生使用计算机数（含专用教室）之比达8:1；配有专用多媒体教室、计算机资料室、自动录播教室、网管中心、闭路电视和广播系统、校园安监系统。
（5）美术音乐专用教室各2个/（2-4）轨、各3个/6 轨、各4个/8 轨，舞蹈教室1个/ （4-8）轨；美术准备室 1 个/ （2-4）轨、各2个/（6-8）轨，音乐器材室 1 个、舞蹈器材室 1 个/ （4-8）轨，钢琴、音响设备和艺术教学器材齐备，满足教学需要。
（6）老校塑胶化环形跑道最少不低于150 米；"十二五"新建校有300 米及100米直道的塑胶田径场；有篮球场 3 片，排球场、足球场各2片，室内乒乓球室 1 个，多功能健身房 1 个等； 6 轨以上配建室内运动场。
1）生均藏书量低于24 册。
2）年生均借阅册数少于12 册（次）。
3）实验开出率低于课程标准要求的80%。
4）劳技课开出率低于课程标准要求的80%。
5）生机比低于10:1 。
6）美术、音乐、舞蹈教室有缺项。
7）体育器材及设施设备未达规定标准。
4. 不断提高教育信息化达标率，重视"三通两平台"建设。
（1）100M 以上光纤接入互联网。
（2）个性化学习资源丰富，建有数字图书馆和教科研平台。
（3）充分利用省级以上管理和资源公共服务平台。
（4）100%教师建立"网络学习空间"。
（5）加强数据库建设，实现信息化管理。
队伍建设5. 配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员，满足开齐开足规定课程的需要。
（1）有 2 名（至少专职 1 人）图书管理员。
（2）科学专任教师或实验员1人/2 轨。
（3）信息技术专任教师1人/4 轨。
（4）劳技课程实践专任教师1人/4 轨。
（5）美术专任教师 1.5人/2 轨，音乐专任教师 1.5人/2 轨。
（6）体育专任教师 1.5 人/轨。
（7）卫生保健教师1人/600 名学生。
注：专任教师指有本学科教师资格的教师，或经县以上专业培训取得上岗合格证书的教师。
（1）音、体、美、信息技术等学科缺专任教师。
（2）无卫生保健人员。
6. 专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求。
（1）专任教师大专以上学历达98%。
（2）专任教师本科以上学历达75%。
7. 县级以上骨干教师占比要求。
（1）县级以上骨干教师占比达15%。
（2）市级以上骨干教师占骨干教师总数比例不低于10%。
注：骨干教师指获县（市、区）以上学科带头人、优秀教育工作者、优秀班主任、骨干教师、教坛新秀等荣誉称号）（1）县级以上骨干教师占比低于10%。
8. 教师理念先进、师德优良、教学风格鲜明，具有较强的专业能力，能熟练运用现代信息技术；教师培训进修制度健全，经费有保障。
（1）教与学的改革列入学校发展规划和年度工作计划，目标、重点突出，阶段要求明确。
（2）专任教师每年开设过公开课、示范课、研讨课的比例达80%以上。
（3）专任教师三年内在县（市、区）以上各类评课、竞赛中获奖比例达15%以上。
（4）教师继续教育课时数达到镇江市要求。
（5）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%。
（6）师生关系融洽，无教师歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象，无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象。
1）专家现场考察随堂听课优良率低于70%。
2）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分低于5%。
3）有体罚和变相体罚学生现象。
4）有有偿家教和到社会培训机构兼职等行为，并造成社会不良影响。
9. 教科研机构健全，工作扎实，校本研修制度健全，教师教科研意识强，有一定的教科研能力，有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果。
（1）学校教科研工作有组织、有规划、有课题、有总结、有激励。
学科组、年级组普遍有教科研课题（校级以上）。
（2）近三年本校人员至少主持或参与完成 2 项县级及以上教学教科研立项课题，现在正在进行研究的县级以上课题不少于 1 项。
（3）80%的教师有个人研究专题，校园网发表的教育教学经验总结、论文和获奖作品均能在相关栏目中查阅。
1）有个人研究专题的教师比例低于60%。
10. 依法建立现代学校制度，并规范执行。
（1）依法制定学校章程，校内各项管理制度健全并落到实处。
（2）学校三年发展规划通过专家论证。
（3）建立健全民主管理制度，实行多种形式的校务公开，定期召开校务会、教代会，重大决策符合民主管理程序。
家长、社区全面参与学校管理的机制健全。
（1）民主管理机制不健全，教职工、家长、社区对学校办学满意程度低。
11. 全面落实《江苏省中小学管理规范》，各种管理制度完善，岗位责任明确，工作落实到位。
（1）制定校本常规管理实施细则，各管理岗位责任明确，督促检查考核机制健全，管理过程材料详实。
（2）现场考察、随机抽查认定管理措施落实，管理有校本化、精细化、特色化亮点。
（3）学校积极建设平安校园。
（1）现场考察、随机抽查发现常规管理存在突出问题。
12. 坚持免试就近入学，规范招生，均衡分班。
（1）公办学校择校生比例低于招生总数的10%。
（2）实行均衡分班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班的现象。
（1）择校生招生比例超过10%。
（2）存在非均衡编班现象。
13. 外来务工人员随迁子女、留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障。
（1）助学工作有长效的管理机制。
（2）学习困难学生、随班就读残疾儿童少年享有个别化教育指导。
四素质教育14. 德育网络健全。
各类专题教育活动丰富多彩。
德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强。
（1）德育网络健全，班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位。
（2）有适合学生学段特点德育目标、计划方案，主题教育活动系统化、课程化。
有校本特色的德育课程，德育工作特色在县（市、区）范围内交流。
（3）学生有良好的品德、健康的心理、文明的行为习惯。
（1）德育工作责任未落实，存在明显的重智轻德现象，学生行为习惯差。
15. 严格执行课程计划，开齐开足各类课程。
（1）开齐开足音、体、美、科学和综合实践等课程，实践活动课程特色鲜明。
（2）校本课程数达班级数50%以上。
（1）随机督导检查中查实未按课表上音、体、美、科学和劳技实践课等。
16. 体艺工作扎实有效，严格落实 1 小时"阳光体育"活动，强化体育艺术"2+1" 专项教育活动，并形成学校特色项目。
（1）1 小时"阳光体育"要求通过体育课、大课间、课外活动等落到实处。
（2）体艺"2+1"专项教育活动有计划、有教师、有教材、有课时、有考核，90%以上的学生掌握 2 项体育技能和 1 项艺术技能。
（3）每年举办 1 次综合性运动会，定期开展单项体育比赛，每年举行一次大型师生艺术活动,师生参与面不低于80%。
17. 校园文化建设充分挖掘学校历史传统，校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵。
学生社团活动丰富多样，班级文化富有特色。
（1）整体设计校园形态文化、制度文化、精神文化，校园文化、环境建设充分挖掘学校历史传统，富有文化底蕴和教育内涵，体现学校办学理念。
（2）办公室、班级、宿舍文化建设特色鲜明，专用教室布置反映学科特点。
（3）根据学生个性、特长发展需要，开展多样化、差别化的学生社团活动，内容形式丰富多彩，90%的学生、60%的教师参加社团活动。
18. 学校形成具有特色的对外合作交流项目，每年开展成效显著的交流活动。
（1）与友好学校签订校际交流协议，每年组织 1 次以上的教师、学生开展对外交流活动。
（2）学校积极开展国际交流活动。
19. 把学生综合素质和能力作为评价的基本标准，实施适合的学习评价策略。
（1）为不同学生设置不同奖项，面向全体学生设置各类奖项，使学生都有获奖机会。
（2）学生成长记录袋材料规范、真实、丰富。
（3）每学期有评估、分析、调控学生课业负担的报告 2 次以上。
（1）学生成长记录袋材料匮乏。
五20. 学生综合素质较高。
（1）学生综合素质评价优良率达90%，近三年没有违法犯罪现象。
（2）学生学业合格率达95%及以上。
（3）国家体质健康测试合格率达90%以上、优良率30%以上。
（4）80%以上的学生有一项以上爱好或特长。
（1）国家体质健康测试合格率低于80%。
21. 建立以校为本的教师专业发展机制，形成优秀教师团队。
（1）教师爱岗敬业，为人师表，师德师风优良，学生、家长、社会对教师的满意度高。
（2）教师制定个人三年专业发展规划，学校有完善的校本培训制度，近三年学校培养出1-2 名有影响的县级以上教育教学骨干教师。
（3）本校骨干教师成为素质教育、教学改革、教科研的推进者，有经验在县（市、区）以上范围推广。
22. 办学风格独特、办学理念先进，在区域内外有一定影响力。