小学数学四年级上 线段、直线、射线和角

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四年级数学上册线段、直线、射线和角教案

四年级数学上册线段、直线、射线和角教案

一、教学目标:1. 让学生理解线段、直线、射线的含义,能正确地画出线段、直线、射线。

2. 让学生掌握角的概念,能识别各种类型的角。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二、教学内容:1. 线段的含义和特点2. 直线的含义和特点3. 射线的含义和特点4. 角的概念和分类5. 角的度量三、教学重点与难点:1. 教学重点:线段、直线、射线的含义和特点,角的概念和分类,角的度量。

2. 教学难点:射线的特点,角的分类和度量。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作、实践,掌握线段、直线、射线的特点。

2. 采用讲解法,让学生理解角的概念,学会识别各种类型的角。

3. 采用练习法,让学生动手画线段、直线、射线,练习识别各种类型的角,巩固所学知识。

五、教学过程:1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生认识线段、直线、射线。

2. 讲解新课:讲解线段、直线、射线的含义和特点,角的概念和分类,角的度量。

3. 课堂练习:让学生动手画线段、直线、射线,练习识别各种类型的角。

4. 总结提升:通过归纳总结,使学生明确本节课所学知识。

5. 布置作业:设计课后练习题,巩固所学知识。

六、教学评价:1. 评价学生对线段、直线、射线的理解程度,能否正确画出各种线段。

2. 评价学生对角的概念的掌握,能否正确识别各种类型的角。

3. 评价学生的动手能力,能否熟练运用直尺、量角器等工具进行绘图。

七、教学反馈:1. 在课堂教学过程中,注意观察学生的反应,及时调整教学节奏和难度。

2. 课后收集学生的作业,对学生的掌握情况进行评估,发现问题及时进行针对性的辅导。

3. 与家长沟通,了解学生在家庭中的学习情况,鼓励家长参与学生的学习过程。

八、教学拓展:1. 引导学生将线段、直线、射线的知识应用到生活中的实际问题中,提高学生的解决问题的能力。

2. 组织学生进行线段、直线、射线的小比赛,激发学生的学习兴趣。

3. 引导学生进行角的分类和度量的研究,培养学生的探究精神。

2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思(精选3篇)

2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思(精选3篇)〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思第【1】篇〗线段、直线、射线1、教学内容:线段、直线、射线和角P38——P39二、教学目标:1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。

体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。

三、教学重难点重点:角的意义。

难点:射线、直线和线段三者之间的关系。

四、教学准备课件、活动角、尺或三角板五、教学过程(一)导入新授师PPT展示:有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢(二)探索发现1、生活中你发现哪些线是直的?生观察PPT回答问题。

如果将线段两端无限延长就得到一条直线。

(1)直线有什么特点?(没有端点,两端是无限延伸的)(2)直线可以用“直线AB”来表示,还可以用小写字母表示,如直线l.(3)学生尝试画直线。

(4)线段和直线有什么关系?2、认识射线。

(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

(2)射线有什么特点?(只有一个端点,另一端无限延伸)(3)生活中你见过射线吗?(4)指导学生用尺或三角板画射线。

思考:线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

出示表格:以小组为单位填表名称图形端点数延伸度量线段射线直线思考:由一点可以画几条直线?几条射线?过两点可以画几条直线?3、认识角(1)从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?那么什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。

(2)建立角的概念回忆画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称到底什么叫角?从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

四年级数学上册第二单元直线、线段、射线和角

四年级数学上册第二单元直线、线段、射线和角

过一点能画多少条射线?
数一数,下图中各有几个角?
3个
8个
第四关
1、通过一点可以画多少条直线?
(无数条)
2、通过两点又可以画多少条 直线呢?
(一条)
第五关
射线、直线和角
有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物, 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?
1 起点 2 4 5
3
终点
这条线是直的!
在生活中你发现 哪些是直的线?
像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线, 都可以近似地看成是射线。
想一想:射线有哪些特点呢?
射线只有一个端点,可以向一 端无限延长。
把下列线进行分类,找出各类线之间有什么相同和不同之处?
我是这样分的:
没有端点, 直线 无限长。
一个端点, 无限长。
射线
两个端点, 有限长。
线段
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
我们来量量它 们的长度吧!
直线和射线是无限长的,没办法量呀! 只有线段可以量出长度的。
过一点能画多少条射线?
过一点可 以画无数 条射线。
线段、射线、直线的相同点和不同点

称 图
例 相同点
不同点
端点 长度
线段 射线
直线
直的 直的 直的
两个端点 可以度量 一个端点
不可以度量
没有端点 不可以度量



顶点
如果过一点引出两条射线会是什么图形呢?
生活中你见过哪些 地方有角呢?
角通常用符号“
”来表示。
角 的 记 法
记作: 1 读作:角1 记作: 2 读作:角2
1 2

新人教部编版小学四年级数学上册第1课时 线段、直线、射线和角

新人教部编版小学四年级数学上册第1课时 线段、直线、射线和角

新人教部编版小学四年级3角的度量本单元主要有两部分内容:一是与线有关的部分,包括线段、直线与射线;二是与角有关的部分,包括用量角器量角、角的分类、画角等。

与二年级上册的直观认识线段和角相比,本单元内容则更加注重从数学概念本质的层面上学习和理解相关知识。

如对于线段,在二年级上册结合长度单位认识的学习,仅在于帮助学生感知线段的可测性,没有归纳提炼线段的本质特征,本单元则需要与直线、射线一起,对线段的本质特征作出归纳提炼。

关于角的认识,进一步从射线出发,归纳出角的概念。

本单元的内容也是学习后续知识的基础。

如角的分类是三角形按角分类的重要依据,对直角特点的认识是学习垂直的基础。

因此,在教学中,需较好地落实相应的教学目标。

有关线段、角的初步认识等内容,学生在第一学段已经学习过,但当时的学习是初步的,学生仅仅知道线段是“直的”“可以测量出长度”,角有两条直的边,还有一个顶点等等,这些都属于直观认识。

本单元则是在学生原有认知的基础上,对这些内容加以拓展和提高,加深对图形本质特征和图形之间内在联系的认识。

另外,本单元是关于图形与几何的内容,概念比较多,且比较抽象,在生活中不易找到原型。

所以,在教学时,我们要考虑到学生的学习特点,尽可能从学生的生活经验和已有知识出发,以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材,让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。

1.准确把握学习起点,恰当定位教学目标。

二年级上册已经涉及“角的认识”的一些基本内容,因此,在本单元教学时,教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上,制订本单元相应知识的教学目标。

2.重视学生的自主探究,关注方法的适度提炼。

本单元内容的一大特点是操作活动多,许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行。

教科书编写时,也比较重视量、数、折、拼等操作活动,旨在引导学生自主体验,在学习知识技能的同时,积累起相关的活动经验。

因此,教师在教学中应尽可能多地为学生提供自主尝试探究的机会,以确保学生的操作体验活动切实到位。

人教版四年级数学上册第三单元角的度量3.1 线段、直线、射线的认识

人教版四年级数学上册第三单元角的度量3.1  线段、直线、射线的认识
射线的特点: 射线是直的, 有一个端点, 能向一端无限延伸,不可以测量。
射线可以用端点和射线上的另一点来表示,如射线AB。
探究新知 交流:生活中哪些现象可以看作射线?
探究新知 交流:线段、直线、射线有什么区别?
名称 图形 端点个数 能否延伸 能否度量
线段 直线 射线
2个 没有 1个
不能延伸
能度量
探究新知
小组讨论:直线有什么特点?直线可以怎样表示?
l
A 直线AB B
直线l
把线段向两端无限延限,就得到一条直线。
直线的特点: 直线是直的,
没有端点,
能向两端无限延伸,不可以测量。
直线除了可以用“直线AB”表示,还可以小写字母表示。
探究新知
小组讨论:射线有什么特点?射线可以怎样表示?
A 射线AB B 把线段向一端无限延限,就得到一条射线。
略 (2)过B点画射线。
(3)过A、B两点画直线。 略
我发现:经过一点可以画(
)条直线,可以
画(
)条射线,经过两点只能画(
)
条直线。
提升点 2 找规律数线段
6.数一数,图中一共有多少条线段?
4+3+2+1=10(条)
7.数一数。
图中有( ( (
1 )条直线 6 )条线段 8 )条射线
提示:点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 认识线段、直线和射线
1.看图填空。 (1)
如图,这是( 线段 ),它有( 两 )个端点,用字 母表示是( 线段AB )。
(2) 如图,把( 线段AB )向两端无限延伸,就得到一条 ( 直线 ),直线( 没有 )端点,是( 无限)长的,可以用 (直线AB )表示,也可以用( 直线l )表示。

《线段、直线、射线和角》(教案)人教版四年级上册数学

《线段、直线、射线和角》(教案)人教版四年级上册数学

《线段、直线、射线和角》(教案)人教版四年级上册数学今天,我要为大家分享的教学内容是人教版四年级上册数学的《线段、直线、射线和角》。

一、教学内容我们回顾了第一单元的知识点,包括整数和小数的加减法。

接着,我们深入学习了线段、直线、射线和角的概念。

我们通过具体的例题和练习,理解了线段的两个端点、直线的无限延伸以及射线的起点和无限延伸的特点。

同时,我们也掌握了角的定义,即由一点引出的两条射线所围成的图形。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够理解并掌握线段、直线、射线和角的概念,能够正确地识别各种图形,并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握线段、直线、射线和角的概念。

难点在于让学生能够区分线段、直线和射线的不同,并能够正确地应用这些概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点,我准备了PPT、黑板、粉笔等教具,以及练习本、尺子、量角器等学具。

五、教学过程1. 导入:我通过展示一些生活中的图片,如尺子、绳子等,引导学生思考这些物品与数学有什么关系。

学生们发现,这些物品都可以看作是由线段组成的。

我趁机引入本节课的主题——线段、直线、射线和角。

2. 新课导入:我分别在黑板上画出线段、直线和射线的示意图,并详细解释了它们的定义。

学生们通过观察和思考,理解了线段、直线和射线的特点。

3. 例题讲解:我通过一些具体的例题,让学生们进一步理解线段、直线、射线和角的概念。

例如,我出示了一道题目:“在一条直线上,有一点到另一点的距离是5厘米,求这条直线的长度。

”学生们通过思考和讨论,得出了正确的答案。

4. 随堂练习:我给学生们发放了练习本,让他们运用所学知识,自主完成一些练习题目。

期间,我巡回指导,帮助学生们解决遇到的问题。

六、板书设计我在黑板上画出了线段、直线、射线和角的示意图,并简要写出了它们的定义和特点。

七、作业设计1. 请学生们运用所学知识,画出一条线段、一条直线和一条射线,并标明它们的特征。

新人教部编版小学四年级数学上册《线段、直线、射线》教案

新人教部编版小学四年级数学上册《线段、直线、射线》教案
3、认识直线。
(1)课件显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
(23)学生尝试画直线。
(4)线段和直线有什么关系?
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格:以小组为单位填表
名称
图形
联系
区别
线段
射线
直线
小组汇报
5、练习,下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)
引导想象,课件显示:从一点可以引出无数条射线,为学习角作铺垫。
(2)问:到底什么叫角?总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
四、巩固练习:
1、P36“做一做”1、2
2、P39、2、
五、课堂小结
问:今天我们学习了什么内容?你知道什么?
我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题:直线、射线和角)
六、课后作业:P40、8
三、认识角
从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?
什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗?
学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。
2.教师演示:两手拿着一根线,两手靠近线就是弯曲的,两手把线拉紧,线就是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。
二、认识射线,直线
1、复习线段的特点。
出示线段:它有什么特点?
2、认识射线。
(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容:人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标:1.认识线段、直线、射线、角,了解它们的表示方法。

通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。

2.能正确区分线段、直线和射线,掌握它们的联系和区别。

使学生感受从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,体会两点确定一条直线的道理。

3.在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

感受数学与生活的紧密联系,发展学生的空间观念。

教学重点:线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。

教学难点:线段、直线和射线三者之间的关系。

课前准备:多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查:学生对线段的了解教学过程:一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾:线段的知识(1)线段的特点打开激光笔,光线射到教室侧面的墙上师:请看墙上是什么?生:一个光点师:这个光点是从哪儿发出的?生:激光笔那儿师:如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点,那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形?(根据学生的回答,板书线段)师:(出示线段)仔细观察,想一想,线段有什么特点?生:线段有2个端点,长度是有限的。

师板书:端点:2个,长度:有限长。

师画一条弧线的,问:这是线段吗?生:不是师:为什么?生:线段应该是直的师:对,线段应是直的板书:直的师:谁能完整的说一说线段的特点?生:······出示:线段的特点在我们的周围,你能找到线段吗?如:黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题,并指出端点。

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标:一、知识技能1.学生通过实例观察,认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

2、能正确区分直线、射线和线段,掌握它们的联系和区别。

二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力。

2、通过观察,操作学习等活动,让学生经历直线、射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点:理解直线、射线和线段的特点。

教学难点:理解直线、射线和线段的区别和联系。

教学准备:多媒体课件、直尺,手电筒、线教学设计:一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗?(课件出示熊大和熊二)熊二在森林呆的太久了,想出去看看外面的世界,于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林出发有三条路到达小镇,你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢?突出:(1)线段的特点(2)两点之间线段最短。

(3)这条线段的长度就是两点间的距离。

反问:另外两条路线的的长度是否是两点间的距离?二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师:线段有几个端点?(生:两个)师:我们现在给这两个端点做上记号,标出a、b两点。

板书:线段ab师介绍:在数学上为了表示方便,可以用端点的字母来表示这条线段。

例如:线段ab。

你能用不同的字母表示这条线段吗?学生尝试并交流2、认识射线(1)谈话:它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇,看到了美丽的夜景。

观察这些美丽的光线有什么共同的特点?课件展示美丽的夜景,教师引导学生观察分析,小结(它们都由一点出发,直直的射向远方,无限延伸。

)师:像这样只有一个端点,笔直的向一端无限延长的线,我们把它叫做射线。

板书:射线。

这些灯射出的光线都可以看作射线。

(2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长,就得到一条射线。

四年级上册数学线段直线射线和角

四年级上册数学线段直线射线和角

四年级上册数学线段直线射线和角在数学学科中,线段、直线、射线和角是非常基础且重要的概念。

它们不仅是学习几何学的基础,也在日常生活中有着广泛的应用。

在本文中,我们将从简单到复杂,由浅入深地探讨四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念以及其应用。

1. 线段线段是指由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。

在四年级数学课程中,学生会学习如何通过测量、比较和绘制线段来理解线段的概念。

线段的长度是一个重要的概念,学生需要学会使用尺子或其他测量工具来测量线段的长度,并且能够比较不同线段的长度。

2. 直线直线是在平面上无限延伸的,同时上面的任两点都在这直线上的几何图形。

四年级数学课程中,学生会学习如何通过两个点来确定一条直线,并且理解直线的性质。

他们还会学习如何在图形上标记直线,并且通过练习来掌握画直线的方法。

3. 射线射线是一个起点但没有终点,并且只向一个方向无限延伸的几何图形。

四年级的学生在学习射线的时候,需要理解射线与直线的区别,以及如何标记、表示射线。

他们还需要学习如何利用射线来解决一些简单的几何问题。

4. 角角是由两条射线共同起点而它们的端点不重合的图形所形成的。

四年级数学课程中,学生需要学习如何测量、比较和绘制角,并且理解角的度量单位。

他们还需要学习如何用角来描述和解决一些简单的几何问题。

四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念是学生学习几何知识的基础。

通过对这些概念的深入理解和应用,学生可以在日常生活中更好地应用几何知识,同时为将来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

个人观点:线段、直线、射线和角作为几何学的基础概念,在数学学科中具有重要的地位。

它们不仅是学生学习几何知识的起点,也是日常生活中实际应用的基础。

学生需要认真对待这些概念的学习,建立扎实的基础,为今后的学习打下坚实的基础。

作为老师或家长,也应该注重对这些基础概念的教学,帮助学生建立正确的数学观念和方法论。

在日常生活中,我们能够发现很多与线段、直线、射线和角相关的实际问题。

小学四年级数学 线段、直线和射线

小学四年级数学 线段、直线和射线

典题精讲
1.笔直的,并向两个方向无限延伸的铁轨可 以看成( ), 其特点是( )。
解题思路: 向两方无限延伸的铁轨可以看出直线, 直线没有端点。
典题精讲
解答:直线 没有端点
课件PPT
典题精讲
2.这个漂亮的图案是由什么组成的?
解题思路: 红色部分是线段,黑色部分有两条线 段、两条射线
典题精讲
解答:射线和线段
过两点可以确定一条直线。
解:只要定出两个树坑的位置就能确 定同一行的树坑所在的直线
课堂小结
直线、射线、 线段各有什么 特点?
什么是两点间的 距离?过一点可 以画几条射线?
1. 线段是直的,它有两个端点,可以测量长度。直线没有端点, 可以向两端无限延长,不能测量长度。射线有一个端点,可以 向一端无限延长,不能测量长度。
课件PPT
易错提醒
判断:一条直线长10厘米。( √ )
错误原因:没有掌握直线的 特点。
易错提醒
课件PPT
判断:一条直线长10厘米。( × )
直线是向两端无线延长的,所 以直线没法测量长度。
学以致用
1.数一数。
课件PPT
直线( )条 射线( )条 线段( )条
根据直线、射线、线段的特点分析。
解: 2 1 2
2.在两点之间可以画出很多条线,其中线段最短,线段的长度就
是两点间的距离通过一点能画无数条射线。
线段是直的,它有两个端点, 可以测量长度,两个端点间的 距离就是线段的长度。
情景导入2
在两点间画线。
探索新知
在两点之间可以画出很多条 线,其中线段最短,线段的长 度就是两点间的距离。
探索新知
将线段向一个方向无限延长就形 成了射线。

四年级上册数学.3 角的度量第1课时 线段、直线、射线和角

四年级上册数学.3 角的度量第1课时 线段、直线、射线和角

爽爽文库汇编之3角的度量本单元主要有两部分内容:一是与线有关的部分,包括线段、直线与射线;二是与角有关的部分,包括用量角器量角、角的分类、画角等。

与二年级上册的直观认识线段和角相比,本单元内容则更加注重从数学概念本质的层面上学习和理解相关知识。

如对于线段,在二年级上册结合长度单位认识的学习,仅在于帮助学生感知线段的可测性,没有归纳提炼线段的本质特征,本单元则需要与直线、射线一起,对线段的本质特征作出归纳提炼。

关于角的认识,进一步从射线出发,归纳出角的概念。

本单元的内容也是学习后续知识的基础。

如角的分类是三角形按角分类的重要依据,对直角特点的认识是学习垂直的基础。

因此,在教学中,需较好地落实相应的教学目标。

有关线段、角的初步认识等内容,学生在第一学段已经学习过,但当时的学习是初步的,学生仅仅知道线段是“直的”“可以测量出长度”,角有两条直的边,还有一个顶点等等,这些都属于直观认识。

本单元则是在学生原有认知的基础上,对这些内容加以拓展和提高,加深对图形本质特征和图形之间内在联系的认识。

另外,本单元是关于图形与几何的内容,概念比较多,且比较抽象,在生活中不易找到原型。

所以,在教学时,我们要考虑到学生的学习特点,尽可能从学生的生活经验和已有知识出发,以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材,让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。

1.准确把握学习起点,恰当定位教学目标。

二年级上册已经涉及“角的认识”的一些基本内容,因此,在本单元教学时,教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上,制订本单元相应知识的教学目标。

2.重视学生的自主探究,关注方法的适度提炼。

本单元内容的一大特点是操作活动多,许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行。

教科书编写时,也比较重视量、数、折、拼等操作活动,旨在引导学生自主体验,在学习知识技能的同时,积累起相关的活动经验。

因此,教师在教学中应尽可能多地为学生提供自主尝试探究的机会,以确保学生的操作体验活动切实到位。

苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》教学设计

苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》教学设计

苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》这一章节,主要让学生认识并掌握线段、射线、直线和角的概念及特征。

教材通过生动的图片和实例,引导学生观察、思考、操作,使学生能够理解并掌握这些基本概念。

教材内容由浅入深,由具体到抽象,既注重了学生的认知规律,又激发了学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。

他们在三年级时已经学习了平面图形的认识,对图形的特征有一定的了解。

但是,对于线段、射线、直线和角这些概念,还是第一次接触,需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作,理解线段、射线、直线和角的概念,并能正确地识别它们。

2.让学生能够运用线段、射线、直线和角的知识,解决一些实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解和掌握线段、射线、直线和角的概念及特征。

2.难点:让学生能够正确地识别线段、射线、直线和角,并解决一些实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法,让学生通过观察实例,理解线段、射线、直线和角的概念。

2.采用动手操作法,让学生通过实际操作,掌握线段、射线、直线和角的特征。

3.采用问题驱动法,让学生在解决问题的过程中,运用线段、射线、直线和角的知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例,用于引导学生观察和思考。

2.准备线段、射线、直线的模型,让学生动手操作。

3.准备一些实际问题,让学生解决。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的实例,如自行车车轮、钟表等,引导学生观察并思考:这些实例中有哪些是线段、射线、直线和角?让学生自由发言,总结出线段、射线、直线和角的特征。

2.呈现(10分钟)呈现线段、射线、直线和角的定义,让学生认真听讲,理解这些概念。

然后,让学生分组讨论,用自己的语言总结线段、射线、直线和角的特征。

小学数学四年级PPT课件直线、射线、线段和角

小学数学四年级PPT课件直线、射线、线段和角

角的大小(dàxiǎo)与什么有 关?
角的大小与两边(liǎngbiān)叉开的大小有关,叉开大、角就大, 叉开小、角就小。
第十页,共13页。
练习(liànxí):下面三个角,谁最大,谁最小?为什么?
把线段(xiànduàn)得两端都无限延长就得到一条( )。
先画一点,再引出(yǐn chū)两条射线。
第三页,共13页。
看下图,指出(zhǐ chū)哪些是直线、 线段、射线,并说明为什么?

第四页,共13页。
直线
从一点(yī diǎn)可无以引数出 (wús hù)
条射线。
第五页,共13页。

这三个角是怎样(zěnyàng)画的 呢?
先画一点,再引出(yǐn chū)两条射线。
分别记作:∠1,∠2,∠3。
射线(shèxiàn)

)(
)(



1 如果(rúguǒ)要画一个角,先画什么,再画什么?
(2

(2)把线段(xiànduàn)的一端无限延长,就得到一条( )。
下面各图中,哪些是直线、射线和线段(xiànduàn)?请在括号里注明。
最小 (线段有两个端点,可以量度,是直线的一部分。
角:从一点引出两条射线,所组成(zǔ chénɡ)
的图形。
第六页,共13页。
如果(rúguǒ)要画一个角,先画什么,再画什 么?
这两条射线(shèxiàn)不管画多长,所组成的图形还 是这个角。
怎样(zěnyàng)判断一个图形是不是角? 看它是不是从一点引出两条射线。
第七页,共13页。
练习:指出下图中哪个是角,哪个不是角,并说明理由。

a

2022人教版四年级上册数学第1课时 线段、直线、射线和角

2022人教版四年级上册数学第1课时 线段、直线、射线和角

直线
线段
射线
线段
射线
线段
直线 曲线
二、认识角 从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
(边) (顶点) 1
(边)
易错点:“∠”的 第2笔是水平的,不 要与“<”混淆。
角通常用符号“∠”来表示,上图的角可以记作“∠1”。
三、巩固应用,内化提高
1. 数一数,下图中各有几个角? [选自教材P39页 做一做]
易错点:在读或写射线时,表示射线端点的字母在前。
3.认识射线
把线段向一端无限延伸,就得到一条射线。
A
B
端点
经过的点
特征:射线有一个端点。 先说端点,再说
长度:无限。
经过的点!
表示方法:射线BAAB 射线AB
易错点:在读或写射线时,表示射线端点的字母在前。
3.认识射线
射线的特点和生活中哪些现象类似呢?
B A 过两个点只能画一条直线,两个点可以确定一 条直线。
四、课堂小结,畅谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、巩固练习
1.仔细想,认真选。
(1)角的两条边是( B )。
A.线段
B.射线
(2)下列说法不正确的是( B )。
A.射线可以无限延伸
B.直线比射线长
C.线段可以量出长度
C.直线
2022人教版四年级上册数学
认识线段、直线、 射线和角
一、认识线段、直线和射线 1.认识线段
一根拉紧的线,紧绷的弦,都可以看作线段 。
易错点:画线段时,必须标出线段的两个端点。
A
B
特征:线段有两个端点。
端点
端点
表示方法:线段AB、
或线段BA。
C
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线段、角一、填空。

1.射线有( )端点,直线( )端点,线段有( )端点。

把线段向两端无限延长,就得到一条( )。

2.钟面上时针和分针在2时成( )角,在9时成( )角。

3.钝角( )90°,而小于180°。

周角( )360°,锐角( )90°,平角( )180°。

4.把( )分成( ),每一份所对的角叫做l度的角,记作( )。

5.角的大小要看( )的大小,( )越大,角越大。

6.从一点出发,可以画( )条射线。

7.如右图,∠1是( )角,∠2是( )角,∠3是( )角,∠4是( )角。

二、判断。

(对的打“√”,错的打“×”)1. 平角只有一条边。

() 2.周角大于平角。

()3.一条直线长2米。

() 4.经过一点只能画一条直线。

()5.直角的度数是平角度数的一半。

()三、选择。

(将正确答案的序号填在括号里)1.( )是直线,( )是射线,( )是线段。

2.( )是直角,( )是锐角,( )是钝角,( )是平角:A. 80°的角 B.180°的角 C.160°的角 D.90°的角3.如右图l,已知∠1=30°,∠4=( )。

A.大于30° B.小于30°C.30° D.无法确定4.右图2中有( )个角。

A.3 B.4 C.5 D.65.下图3中有( )条线段。

A.4 B.15 C.10 D.7四、动动手。

1.先判断下面的角各是什么角。

∠1是( )角。

∠2是( )角。

∠3是( )角。

∠4是( )角。

∠5是( )角。

2.数一数。

(1)下图中有( )条线段,( )条射线,( )条直线:①中有( )个角;②中有( )个角;③中有( )个角;④中有( )个角。

3.下图中有( )条线段,( )个角.其中有( )个锐角,( )个钝角,( )个直角,( )个平角。

五、综合应用1. 已知下图中,∠1=30°,求∠2,∠3,∠4的度数:(3分)2.根据给定的时间在钟面上画出时针、分针,看看时针、分针成什么角。

3.把一个半圆对折两次后展开(如下图),你能在图上找到哪些度数的角?4.从3点到4点,时针旋转了多少度,分针旋转了多少度?你知道从5点到6点30分时针旋转了多少度,分针旋转了多少度吗?5.毛毛说:“爷爷用一个可放大2倍的放大镜看一个40°的角,结果这个角变成了80°”你认为这种说法正确吗?为什么?附加题。

1.用量角器量出每个三角形中每个角的度数,再求出三个角的度数之和。

你能发现什么规律吗?2·量出下面每个四边形中各个角的度数,再算一算每四个角的度数和。

你能发现什么?小学数学四年级上册角的度量测试题一、我会填。

(1)直线上两点之间的一段叫(),它有()个端点。

把线段的一端无限延长就得到一条(),如果把线段的两端无限延长就得到一条()。

射线有()个端点,它可以向一端无限延长。

直线有()个端点,它可以向两端无限延长。

(2)在两点之间可以画出很多条线,其中()最短。

过一点可以画()条直线。

当两条直线相交成直角时,这两条直线(),这两条直线的交点叫做()。

(3)从一点引出两条()所组成的图形叫做角,这一点叫做角的(),这两条射线叫做角的()。

()的角叫做锐角,直角等于()°,大于()°而小于()°的角叫做钝角。

(4)量角时,角的顶点要与量角器的()对齐,角的一边要与量角器的()重合,而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。

角的大小要看两边叉开的大小,叉开得(),()就越大。

角的大小与画出的边的长短()。

(5)钟面上的时针和分针2时成()角,3时成()角,6时成()角。

(6)我们学过的角有()角、()角、()角、()角、()角。

1平角=()度=()直角1周角=()度=()平角=()直角(7)∠1与∠2的和是184°,∠2=54°,那么∠1=( )。

∠1+∠2+∠3=180°,其中∠1=52°,∠2=46°,那么∠3=( )。

∠1是∠2的3倍,∠1=120°,∠2=( )。

二、判断,请在括号里对的画“√”,错的画“×”。

1.线段是直线上两点之间的部分。

()2.过一点只能画出一条直线。

()3.一条射线长6厘米。

()4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。

()5.过两点只能画一条直线。

()6.角的两边越长,角的度数越大。

()7.直线比射线长。

()8.大于90°的角叫钝角,小于90°的角叫锐角。

()9.平角没有顶点。

()10.周角是一条射线,它只有一条边。

()三、细心选一选。

(选择正确答案的序号填在括号里)(1)角的两条边都是()。

①线段②射线③直线④曲线(2)下面每对时刻中,时钟的时针和分针所成的角不一样的有()①1:30和2:30 ②3:30和8:30 ③9:00和3:00(3)钟面上时针和分针成90°角时,这时的时间是()。

①2时②6时③12时④9时(4)一条()长3000米。

①线段②射线③直线(5)把一个平角平均分成两个角,这时所成的角是()。

①一个锐角,一个钝角②两个锐角③两个钝角④两个直角四、请你来动手。

1.认真量一量,并写出它是哪种角。

()°()°()°()°()角()角()角()角2.用量角器画一画。

(1)40°(2)165°(3)98°3.用一副三角板拼出下面度数的角,并画出来。

(只能用三角板完成)(1)75°(2)120°(3)180°五、我会算。

1.已知∠1=45°,求下面各角的度数。

4 13 2 ∠2=∠3=∠4=2.已知∠3=30°,求下面各角的度数。

123 ∠1=∠2=3.求下图中各个角的度数。

(1)、已知∠1=28°求∠2、∠3、∠4和∠5各是多少度? (2).如下图,已知∠2=35°求∠1、∠3是多少度。

六、考一考你的眼力。

(1)下图中各有几个角?( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角(2)数线段。

( )个 ( )个 (3)数三角形。

( )个 ()个1、已知∠1=75°, ∠2=∠3=∠4= 2、3、∠1= ∠1= ∠2= ∠2=35°2 303 1线的认识认识直线、线段与射线,会用字母正确读出直线、线段和射线。

直线:可以向两端无限延伸;没有端点。

读作:直线AB或直线BA。

线段:不能向两端无限延伸;有两个端点。

读作:线段AB或线段BA。

射线:可以向一端无限延伸;有一个端点。

读作:射线AB(只有一种读法,从端点读起。

)补充【知识点】:画直线。

过一点可画无数条直线;过两个能画一条直线;过三点,如果三点在一条线上,经过三点只能画一条直线,如果这三点不在一条线上,那么经过三点不能画出直线。

明确两点之间的距离,线段比曲线、折线要短。

直线、射线可以无限延长。

因为直线没有端点,射线只有一个端点,所以不可以测量,没有具体的长度。

如:直线长4厘米。

是错误的。

只有线段才能有具体的长度。

平移与平行1、感受平移前后的位置关系———平行。

(在同一平面内,永不相交的两条直线叫做平行线。

)2、平行线的画法。

(1)固定三角尺,沿一条直角边先画一条直线。

(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角尺。

(3)沿一条直角边在画出另一条直线。

3、能够借助实物,平面图形或立体图形,寻找出图中的平行线。

补充【知识点】:用数学符号表示两条直线的平行关系。

如:AB∥CD。

相交与垂直相交与垂直的概念。

当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。

(互相垂直:就是直线OA垂直于直线OB,直线OB垂直于直线OA)这两条直线的交点叫做垂足。

(两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系:必须相交,相交还要成直角。

)画垂线:(1)过直线上一点画垂线的方法。

把三角尺的一条直角边与这条直线重合,直角顶点是垂足,沿着另一条直角边画直线,这条直线是前一条直线的垂线。

注意,要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。

(2)过直线外一点画垂线的方法。

把三角尺的一条直角边与这条直线重合,让三角尺的另一条直角边通过这个已知点,沿着三角尺的另一条直角边画直线,这条直线就是前一条直线的垂线。

注意,画图时一般左手持三角尺,右手画线。

过直线外一点画一条直线的垂线,三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。

补充【知识点】:会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。

如:OA⊥OB。

明确点到直线之间垂线段最短。

旋转与角角的概念。

由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

角是由一个顶点和两条边组成的。

认识平角、周角。

平角:角的两边在同一直线上,(像一条直线),平角等于180°,等于两个直角。

周角:角的两边重合,(像一条射线),周角等于360°,等于两个平角,四个直角。

角的分类:小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。

动手画平角、周角。

角的度量认识度。

将圆平均分成360份,把其中的1份所对的角叫做1度,记作1°,通常用1°作为度量角的单位。

认识量角器。

量角器是把半圆平均分成180份,一份表示1度。

量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。

量角器的使用方法。

“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合;0刻度线与角的一边重合。

“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。

看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。

交的开口向左看外刻度线,角的开口向右看内刻度线。

画角用量角器画指定度数的角的方法。

1、画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合),对准量角器相应的刻度点一个点(一看),把点和射线端点连接,然后标出角的度数。

2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。

补充【知识点】:因为角是由两条射线和一个顶点组成的,所以在连线时,不能两点相连,而要冲过一点或不连到那一点。

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