小样本资料的差异显著性检验

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常用显著性检验.

常用显著性检验.

常用显著性检验

1.t检验

适用于计量资料、正态分布、方差具有齐性的两组间小样本比较。包括配对资料间、样本与均数间、两样本均数间比较三种,三者的计算公式不能混淆。

2.t'检验

应用条件与t检验大致相同,但t′检验用于两组间方差不齐时,t′检验的计算公式实际上是方差不齐时t检验的校正公式。

3.U检验

应用条件与t检验基本一致,只是当大样本时用U检验,而小样本时则用t检验,t检验可以代替U检验。

4.方差分析

用于正态分布、方差齐性的多组间计量比较。常见的有单因素分组的多样本均数比较及双因素分组的多个样本均数的比较,方差分析首先是比较各组间总的差异,如总差异有显著性,再进行组间的两两比较,组间比较用q检验或LST检验等。

5.X2检验

是计数资料主要的显著性检验方法。用于两个或多个百分比(率)的比较。常见以下几种情况:四格表资料、配对资料、多于2行*2列资料及组内分组X2检验。

6.零反应检验

用于计数资料。是当实验组或对照组中出现概率为0或100%

时,X2检验的一种特殊形式。属于直接概率计算法。

7.符号检验、秩和检验和Ridit检验

三者均属非参数统计方法,共同特点是简便、快捷、实用。可用于各种非正态分布的资料、未知分布资料及半定量资料的分析。其主要缺点是容易丢失数据中包含的信息。所以凡是正态分布或可通过数据转换成正态分布者尽量不用这些方法。

8.Hotelling检验

用于计量资料、正态分布、两组间多项指标的综合差异显著性检验。

计量经济学检验方法讨论

计量经济学中的检验方法多种多样,而且在不同的假设前提之下,使用的检验统计量不同,在这里我论述几种比较常见的方法。

小样本 的差异显著性检验

小样本 的差异显著性检验

下面我们以实例来说明成组数据的比较
A、B 两厂生产某同类药物,现作 24 小时血液内残 留量检测,得如下数据,试分析哪一厂家的该类 药物的残留量大
A厂:49.3 48.1 49.8 51.2 50.0 50.7 49.9 48.5 50.4 51.6
B厂:48.3 49.7 48.2 48.8 47.3 47.7 50.4 49.2
显然,这两个厂家的药物是相互独立的,试验所用 动物也是独立的;样本较小
因此应使用成组数据的 t-test 进行分析 (同学们先行分析)
先做预备计算,将两个样本的平均值、方差等计算
出来:n1 10 x1 49.95
n 2 8 x2 48.70
s12 1.225 s22 1.074
sx1x2 1.1591108 10.51
2
2
x12
x1 n1
x22
x2 n2
11
n11n21
n1 n2
或:
s x1x2
n11s1 2n21s2 2 n11n21
11
n1 n2
t 公式中分母两样本差的标准误也可以这样写:
s x1x2
s2
1 n1
1 n2
其中:
s2
x12
2
x1 n1
x2 2
2
x2 n2
n1n22
在这种检验中,我们求 t 值时用的是合并均方,合 并均方只有在两总体方差(我们一般用样本均方 估计总体方差)相同,即两方差差异不显著的情 况下才能得到

26二、独立小样本平均数差异的显著性检验解析

26二、独立小样本平均数差异的显著性检验解析
D 1 2 1 2
t
X1 X 2 ( X 1 X 1 ) 2 ( X 2 X 2 ) 2 n1 n2 n1 n2 2 n1n2
X1 X 2
2 2 n1 X n n1 n2 1 2 X2 n1 n 2 2 n1n2
tFra Baidu bibliotek
t
X1 X 2
二、独立小样本平均数差异的显著性检验
两个样本容量
n1

n2
均小于30,或其中一个小于30的独立样本称为 独立小样本。

独立小样本平均数差异的显著性检验方法:
1、方差齐性时

方法和步骤: 如果两个独立样本的总体方差未知,经方差齐
性检验表明两个总体方差相等,则要用汇合方差来 计算标准误,
公式为:
H 0 : 1 2
H 1 : 1 2
2.计算检验的统计量
X1 X 2 t 2 2 n1 X n n1 n2 1 2 X2 n1 n2 2 n1n2
92.2 95.5 0.917 2 2 25 13.23 28 12.46 25 28 25 28 2 25 28
2 2
'
t0.01
( S12 / n1 )t( df 1) 0.01 ( S 22 / n2 )t( df 2 ) 0.01 S12 / n1 S 22 / n2

显著性检验(Significance Testing)

显著性检验(Significance Testing)

显著性检验(Significance T esting)

显著性检验就是事先对总体(随机变量)的参数或总体分布形式做出一个假设,然后利用样本信息来判断这个假设(原假设)是否合理,即判断总体的真实情况与原假设是否显著地有差异。或者说,显著性检验要判断样本与我们对总体所做的假设之间的差异是纯属机会变异,还是由我们所做的假设与总体真实情况之间不一致所引起的。

显著性检验是针对我们对总体所做的假设做检验,其原理就是“小概率事件实际不可能性原理”来接受或否定假设。

抽样实验会产生抽样误差,对实验资料进行比较分析时,不能仅凭两个结果(平均数或率)的不同就作出结论,而是要进行统计学分析,鉴别出两者差异是抽样误差引起的,还是由特定的实验处理引起的。

[编辑]

显著性检验的含义

显著性检验即用于实验处理组与对照组或两种不同处理的效应之间是否有差异,以及这种差异是否显著的方法。

常把一个要检验的假设记作H0,称为原假设(或零假设) (null hypothesis) ,与H0对立的假设记作H1,称为备择假设(alternative hypothesis) 。

⑴在原假设为真时,决定放弃原假设,称为第一类错误,其出现的概率通常记作α;

⑵在原假设不真时,决定接受原假设,称为第二类错误,其出现的概率通常记作β。

通常只限定犯第一类错误的最大概率α,不考虑犯第二类错误的概率β。这样的假设检验又称为显著性检验,概率α称为显著性水平。

最常用的α值为0.01、0.05、0.10等。一般情况下,根据研究的问题,如果犯弃真错误损失大,为减少这类错误,α取值小些,反之,α取值大些。

差异显著性检验t检验知识讲解

差异显著性检验t检验知识讲解
44
18. 标准差
• 标准差的意义
用平均数作为样本的代表,其代表性的强弱受 样本资料中各观测值变异程度的影响。仅用平 均数对一个资料的特征作统计描述是不全面的, 还需引入一个表示资料中观测值变异程度大小 的统计量。
45
18. 标准差
• 常见的表示观测值变异程度的指标有:全 距(极差)、标准差(方差)、变异系数
x 5 0 0 5 2 0 L 4 9 05 2 8 5= 5 2 8 .5
1 0
1 0
36
17.平均数
• 加权法 计算若干个来自同一总体的样本平均数的平均数 时,如果样本含量不等(或者其总要性程度不同), 也采用加权法计算
x fixi fx fi n
37
17.平均数
• 算术平均数的重要特性
36计算实例1某种公牛站测得10头成年公牛的体重分别为500520535560585600480510505490kg求其平均数500520490528552851010加权法加权法计算若干个来自同一总体的样本平均数的平均数计算若干个来自同一总体的样本平均数的平均数时如果样本含量不等时如果样本含量不等或者其总要性程度不同或者其总要性程度不同也采用加权法计算也采用加权法计算xxxa样本各观察值与其平均数的差数简称离均差的总和等于0样本各观察值与其平均数的差数平方的总和较各个观察值与任意其他数值的差数平方的总和为小即对任意实数a均有下式成立当且仅当a取样本均值时等号成立39将资料内所有观测值从小到大依次排列位于中间的那个观测值称为中位数记为md

平均数差异的显著性检验

平均数差异的显著性检验
D1 X 11 X 21 (第一次抽样) D2 X 12 X 22 (第二次抽样) D3 X 13 X 23 (第三次抽样)
数理统计学的研究表明,假若
1 2
那么两个样本平均数之差的概率分布就是 以0为中心的正态分布:
概 率
保留区间0.95
0 D1
D






要实际地判断样本平均数的差异是否落入 了零假设的拒绝区域里,需要以该抽样分布的 标准差,即平均数之差的标准误为依据。
0
1
2
D
1
1
2
D
2.计算检验的统计量
D
2.2353 0
Z
D
6.031
D2 ( D)2 / n 324 762 34
n(n 1)
34(34 1)
3.确定检验形式 双侧检验 4.统计决断 Z=6.031**>2.58,P<0.01 所以,要在0.01的显著性水平上拒绝零假 设,接受备择假设。
第三节 独立样本平均数差异的显著性检验
定义:两个样本内的个体是随机抽取的, 它们之间不存在一一的对应关系,这样的两个 样本称为独立样本。
一、独立大样本平均数差异的显著性检验
两个样本容量
n1
n2
都大于30的独立样本称为独立大样本。
独立大样本平均数差异的显著性检验所用

显著性分析用SPSS进行统计检验

显著性分析用SPSS进行统计检验

显著性分析⽤SPSS进⾏统计检验

⽤SPSS进⾏统计检验

在教育技术研究中,经常需要利⽤不同的教学媒体或教学资源对不同的对象进⾏教学改⾰试验,但教学试验的总体往往都有较⼤数量,限于⼈⼒、物⼒与时间,通常都采⽤抽取⼀定的样本作为研究对象,这样,就存在样本的特征数量能否反映总体特征的问题,也存在着

两种不同的样本的数量标志的参数是否存在差异的问题,这就必需对样本量数进⾏定量分析

与推断,在教育统计学中称为“统计检验”。

⼀、统计检验的基本原理

统计检验是先对总体的分布规律作出某种假说,然后根据样本提供的数据,通过统计运算,

根据运算结果,对假说作出肯定或否定的决策。如果现要检验实验组和对照组的平均数(⼙1

和⼙2)有没有差异,其步骤为:

1 ?建⽴虚⽆假设,即先认为两者没有差异,⽤表⽰;

2 ?通过统计运算,确定假设成⽴的概率P。

3.根据P的⼤⼩,判断假设是否成⽴。如表6-12所⽰。

⼆、⼤样本平均数差异的显著性检验⼀⼀Z检验

Z检验法适⽤于⼤样本(样本容量⼩于30)的两平均数之间差异显著性检验的⽅法。它

是通过计算两个平均数之间差的Z分数来与规定的理论Z值相⽐较,看是否⼤于规定的理

论Z值,从⽽判定两平均数的差异是否显著的⼀种差异显著性检验⽅法。其⼀般步骤:

第⼀步,建⽴虚⽆假设,即先假定两个平均数之间没有显著差异。

第⼆步,计算统计量Z值,对于不同类型的问题选⽤不同的统计量计算⽅法。

(1)如果检验⼀个样本平均数()与⼀个已知的总体平均数()的差异是否显著。其Z值

计算公式为:

其中是检验样本的平均数;

是已知总体的平均数;

第7章 平均数差异的显著性检验

第7章 平均数差异的显著性检验
第七章
平均数差异的 显著性检验
回顾
样本平均数与总体平均数之间差异的假设 检验又叫做总体平均数的显著性检验。如果某 个样本平均数与总体平均数的差异达到了显著 性水平就可以推翻零假设,认为这个样本不是 来自该总体,而是来自其他总体;如果这个样 本平均数与总体平均数的差异未达到显著性水 平,则要接受零假设,这时就得承认这个样本 来自该总体。
D -2 3 4 7 3 6 6 5 4 -1 2 1 2 2 3 2 1
学生 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 34
X1 78 69 65 45 66 73 57 74 72 67 64 85 81 78 75 67 76
X2 77 70 66 44 62 71 54 74 70 63 65 83 79 75 71 67 73
一、独立大样本平均数差异的显著性检验
两个样本容量
n1
ຫໍສະໝຸດ Baidun2
都大于30的独立样本称为独立大样本。 独立大样本平均数差异的显著性检验所用 的公式是:
S x1 - x 2
S
2 X1
n1

S
2 X2
n2

假设某小学从某学期刚开学就在中、高年 级各班利用每周班会时间进行思想品德教育, 学期结束时从中、高年级各抽取两个班进行道 德行为测试,结果如下表所示,问高年级思想 品德教育的效果是否优于中年级?

假设检验方法种类介绍

假设检验方法种类介绍

假设检验方法种类介绍

假设检验方法有以下几种:

1.Z检验:常用于总体正态分布、方差已知或独立大样本的平均数的显著性和

差异的显著性检验,以及非正态分布的皮尔森积差相关系数和二列相关系数的显著性检验等。

2.t检验:常用于总体正态分布、总体方差未知或独立小样本的平均数的显著

性检验,以及平均数差异显著性检验等。

3.χ2检验:常用于一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数分布

是否相一致问题的检验,以及计数数据的检验和样本方差与总体方差的差异检验等。

4.F检验:常用于独立样本的方差的差异显著性检验。

以上是几种常见的假设检验方法,具体使用哪种方法需要根据具体的数据和实验条件进行选择。

显著性差异分析

显著性差异分析

显著性差异分析

在统计学和研究领域中,显著性差异分析是一种常用的方法,用于

确定两个或多个群体之间的差异是否显著。通过进行显著性差异分析,我们可以得出结论,即观察到的差异是由随机因素导致的还是真实存

在的。

1. 引言

显著性差异分析是广泛应用于各个领域的统计学方法,例如医学研究、社会科学和经济学等。它的目的是通过对群体数据的比较来确定

差异的大小和显著性。在此文章中,我们将探讨显著性差异分析的基

本原理、常用的统计方法和实施过程。

2. 基本原理

显著性差异分析的基本原理是比较两个或多个群体之间的观测值,

并根据统计学方法判断这些差异是否显著。在进行显著性差异分析时,我们通常会提出一个原假设(H0)和一个备择假设(H1),其中H0

指的是群体之间不存在差异,而H1则指的是群体之间存在差异。

3. 常用方法

显著性差异分析有多种常用的方法,其中包括t检验、方差分析(ANOVA)和卡方检验等。这些方法在不同的研究场景中具有不同的

适用性。在选择方法时,我们需要根据研究问题的具体要求来确定最

合适的方法。

4. 实施过程

进行显著性差异分析时,我们需要明确研究的目的、收集数据并进

行预处理。接下来,我们可以选择适当的统计方法,计算统计值并进

行显著性检验。最后,我们需要根据结果得出结论,并对研究结果进

行解释。

5. 实例分析

为了更好地理解显著性差异分析的实施过程,我们以一个实例进行

分析。假设研究人员对两种不同的药物进行比较,以确定它们对患者

血压的影响是否显著不同。通过收集患者的血压数据,并进行t检验或者方差分析,可以得出两种药物在降低血压方面是否存在显著性差异。

显著性差异分析

显著性差异分析

显著性差异分析

在统计学中,显著性差异分析是一种重要的方法,用于确定两个或

多个组之间的差异是否具有统计学上的显著性。这种分析方法可以帮

助我们了解变量之间的关系,并对研究结果进行有效的解释和预测。

本文将介绍显著性差异分析的基本概念、应用领域以及常用的统计检

验方法。

一、显著性差异分析的基本概念

显著性差异分析是指在给定的置信水平下,对样本数据进行统计推断,判断两个或多个组之间的差异是否具有统计学上的显著性。显著

性差异可以帮助我们确定一个变量是否对不同组之间的差异产生影响,从而得出结论并提供指导性建议。

二、显著性差异分析的应用领域

显著性差异分析广泛应用于各个领域的研究中,例如医学、教育、

经济等。以下是几个常见的应用领域:

1. 医学研究:显著性差异分析可以帮助医学研究人员比较不同药物、治疗方法或者手术对疾病患者的影响,并确定哪种方法或者药物更有效。

2. 教育研究:显著性差异分析可以用于教育研究中,比较不同教学

方法、教材或者学习条件对学生学业成绩的影响,以便提出教育改革

和改进教学方法的建议。

3. 经济研究:显著性差异分析可以用于经济研究中,比较不同政策对经济发展的影响,从而为政策制定者提供科学依据。

三、常用的统计检验方法

显著性差异分析涉及到很多统计方法和推断技术,下面介绍几种常用的统计检验方法:

1. t检验:t检验是一种常用的显著性差异分析方法,适用于两个组之间的差异比较。通过计算两组样本的均值差异以及置信区间,来判断差异是否显著。

2. 方差分析(ANOVA):方差分析是一种适用于比较三个及以上组别之间的差异的方法,它可以帮助我们确定变量是否对组别间的差异产生显著性影响,并进行多个组别的比较。

25第三节 独立样本平均数差异的显著性检验

25第三节 独立样本平均数差异的显著性检验
年级
高 中
人数
90 100
平均数
80.50 76.00
标准差
11 12
解:1.提出假设
H 0 : 1 2
X1 X 2
H 1 : 1 2
2.计算检验的统计量
Z

2 X1
n1
2


2 X2
n2 2 . 69
2
80 . 50 76 11 12
90
100
3.确定检验形式
右侧检验
4.统计决断 Z=2.69>2.33,P<0.01 所以,要拒绝零假设,接受备择假设,由 此得出结论:高年级思想品德教育的效果极显 著地优于中年级。
二、独立小样本平均数差异的显 著性检验
两个样本容量
n1
n2
• 均小于30,或其中一个小于30的独立样 本称为独立小样本。

独立小样本平均数差异的显著性检验方法:
t ( 27 ) 0 .05 1 . 703
t=0.954<1.703,P>0.05 所以,要保留零假设,即一年后儿童的智 商没有显著地提高。
第三节 独立样本平均数差异的显著 性检验
• 定义:两个样本内的个体是随机抽取的,
它们之间不存在一一的对应关系,这样的两个 样本称为独立样本。
百度文库
一、独立大样本平均数差异的显著性 检验

显著性检验

显著性检验

显著性检验的基本思想可以用小概率原理来解释。1.小概率原理:小概率事件在一次试验中是几乎不可能发生的,假若在一次试验中事件事实上发生了。那只能认为事件不是来自我们假设的总体,也就是认为我们对总体所做的假设不正确。2.观察到的显著水平:由样本资料计算出来的检验统计量观察值所截取的尾部面积为。这个概率越小,反对原假设,认为观察到的差异表明真实的差异存在的证据便越强,观察到的差异便越加理由充分地表明真实差异存在。3.检验所用的显著水平:针对具体问题的具体特点,事先规定这个检验标准。4.在检验的操作中,把观察到的显著性水平与作为检验标准的显著水平标准比较,小于这个标准时,得到了拒绝原假设的证据,认为样本数据表明了真实差异存在。大于这个标准时,拒绝原假设的证据不足,认为样本数据不足以表明真实差异存在。5.检验的操作可以用稍许简便一点的作法:根据所提出的显著水平查表得到相应的值,称作临界值,直接用检验统计量的观察值与临界值作比较,观察值落在临界值所划定的尾部内,便拒绝原假设;观察值落在临界值所划定的尾部之外,则认为拒绝原假设的证据不足。回归参数的显著性检验当得到回归参数的估计值后,所关心的就是解释变量与被解释变量之间是否真的存在回归关系。主要是检验b1 是否为零。通常用样本计算的的值不等于零,但应检验这是否与b1 = 0存在统计显著性差异。原假设和备择假设分别是

一、统计检验的基本原理

统计检验是先对总体的分布规律作出某种假说,然后根据样本提供的数据,通过统计运算,根据运算结果,对假说作出肯定或否定的决策。如果现要检验实验组和对照组的平均数(μ1和μ2)有没有差异,其步骤为:

差异显著性检验t检验课件

差异显著性检验t检验课件

在实际应用中,需要注意数据的 代表性和随机误差的影响,以保
证t检验结果的可靠性。
THANKS
感谢观看
样本独立是指各组数据来自于不同的总体,且各总体之间 相互独立。如果样本不独立,可能会影响t检验的准确性。
02
t检验的数学模型
t分布与正态分布的比较
01 分布形状
t分布与正态分布的形状类似,但t分布的尾部概 率高于正态分布。
02 平均值和标准差
t分布的平均值为0,标准差为1;正态分布的平均 值和标准差可以自由设定。
非参数检验
采用非参数检验方法,如MannWhitney U检验、Kruskal-Wallis H检验等,适用于处理非正态分布 的数据。
处理小样本数据的方法
01
02
03
增加样本量
通过增加样本量来提高统 计检验的准确性,减小误 差。
合并数据
将某些小样本数据进行合 并,以增加样本大小,提 高统计检验的稳定性。
SPSS是一款广泛使用的统计软件,可以进行各种统计分析,包括t检验。在SPSS中,可以 通过“分析”菜单下的“比较均值”来找到t检验功能。
R语言
R语言是一款开源的统计软件,可以进行各种统计分析,包括t检验。在R语言中,可以通 过安装和使用“stats”包中的“t.test”函数来进行t检验。
t检验的结论解读
计算t统计量和自由度

小样本资料的差异显著性检验

小样本资料的差异显著性检验

不同
书山有路勤为径●▂●学海无涯苦
9
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下面我们用例子来说明这一类型的 t-test
例:某一地区根据多年资料,得出 4 龄草鱼的平均
体重为 = 4.3kg,今在该地捕得一批同龄草鱼
(n = 12),体重为:4.05,4.25,4.10,4.20, 4.30,4.20,4.35,4.10,4.25,4.15,4.30,
书山有路勤为径●▂●学海无涯苦
5
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一、总体方差已知时单个平均数的假设检验
当总体方差 2 已知,不管样本多大,均可用 u-分布 计算实得差异由抽样误差造成的概率,所以称 utest
u-检验(u-test)的方法和步骤见前一章内容 (请逐一回忆一下检验公式和检验步骤)
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26
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首先计算在α水平上显著的临界值 t '
t '
t1 n2s12 t2 n1s22 n2s12 n1s22
式中:t1 是df n1 1的t值 ,t2 是df n2 1的t值
若| t | t ' 就否定 H0 ,否则,就接受 H0
由于 t '处于t1 t2 之间,因此,只有在实际计 算得到的 | t | 在 t1 t2 之间时,才需要计算 t '

小样本资料的差异显著性检验65页PPT

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小样本资料的差异显著性检验
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
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58.3 59.2 58.6 60.6 60.3 59.5 59.1 58.0 61.0 58.9 n = 10 下面我们作统计分析
由于是小样本,且总体方差为未知 因此应使用 t-test 进行分析 (请同学们先自行立题、计算)
首先计算平均数和标准差,得:
x 59.35 s 0.999
s 0.999 sx 0.32 n 10
典规定 (试想一下,该题可以用一尾检验吗?)
我们有三个公式用于单个样本的统计假设检验:
u x
x
x u sx
t
x sx
能说出这三个公式各自的使用场合和它们之间的区 别吗?
第二节 两个样本平均值相比较的 统计假设检验
很多情况下,我们不只是将样本平均数与总体平均
数相比较
而是做一个试验,这个试验中设置两个组,一个组
所得 t 值出现的概率 p 0.05
因此,否定无效假设,接受备择假设 即:A、B 两厂生产的该类药物的 24h 血液残留量 差异显著(下面应针对这一现象作出专业解释)
在这种检验中,我们求 t 值时用的是合并均方,合
并均方只有在两总体方差(我们一般用样本均方
估计总体方差)相同,即两方差差异不显著的情 况下才能得到 这里我们总假定两个均方差异不显著,但如果两方 差差异显著,就不能合并,两均方是否相等,必 须用下一章的 F-test 进行检验才能知道
查附表4:t 分布表,得知:自由度为 df = 24 - 1 =
23 时的
t0.05,23 2.069
t0.01,23 2.807
本例中所得 t 4.71 t0.05,23 2.069
所得 t 值的概率 p 0.05 因此,应否定无效假设, 接受备择假设 即:该猪群肛温与正常猪肛温差异显著,我们有 95% 以上的把握认为该猪群犯病了 由于所得 t 值远大于 t0.05,23 2.069 因此还应当作进一 步的检验: t 4.71 t0.01,23 2.807
4、同一个动物的不同试验时期所施加的不同处理 形成一个对子,如一只猪在第一试验期施加 A 处 理,在第二试验期施加 B 处理;或第一试验期施 加处理,第二试验期作对照
u- 分布计算实得差异由抽样误差造成的概率
因此,其检验还是 u-test
(请回忆一下以上两种 u-test 的共同点和不同点;
公式的不同:哪里不同)
(二)总体方差未知,且样本较小时的单个 样本平均数的假设检验
实际上,在很多情况下,总体方差往往是未知的,
而由于各种条件的限制,试验的样本又不可能很 大,即只能用小样本来作试验,或调查时抽取的 样本较小 因此,总体方差未知、样本较小是试验中最常见的 一种情况
所得 t 值出现的概率 p 0.01 ,因此更应该否定无效 假设而接受备择假设
即:该猪群肛温与正常猪肛温差异极显著,我们有 99% 以上的把握认为该猪群犯病了
再举一例:
药典规定,某药物每 100ml 中应含有 60mg 的总黄 酮,现对某药厂生产的某一批次的这种药进行检 测,得如下数据,试问该批次药物的总黄酮含量 合格吗?
sx1 x2 1 1 1.159 0.51 10 8
设立无效假设: H0 : 1 2 vs H A : 1 2
计算 t 值,并作比较:
t 2.45 t0.05,16 2.120
49.95 48.70 1.25 t 2.45 0.51 0.51
试验,并对试验后所得资料进行分析,通过统计 推断来定性或定量地分析研究总体的特征 本章主要介绍总体方差未知、且样本较小时不同资 料类型的统计推断——差异显著性检验(假设检
验)的具体方法
第一节 单个平均数的假设检验
单个平均数的假设检验是检验一个样本所属的总体
平均数 0 与一个特定(已知)总体平均数 间是
第一步,设立无效假设
设: H0 : 60
vs H A : 60
| 59.35 60 | t 2.03 0.32 查 t 值表,得: t0.05,9 2.262
t 2.03 t0.05,9 2.262
即 p 0.05
接受无效假设,即该批次药物的总黄酮含量符合药
x
x
1
2
n1 n1 n2 2
x
2 2
x
2
2
n2
当两样本量相等时:n1 n2 n 则: 2 n 1 s 2 s 2
sx1 x2 n n 1
1 2
2 s1 s2 n
在小样本时,两样本平均数差的标准化
x1 x2 1 2 是服从 t 分布的
么? )
二、配对数据的平均值比较
方法介绍:
配对数据来自于配对试验,配对试验根据具体试验
情况可以有好多种方法: 1、将两个品种、性别、日龄、体况等一致的动物 (最好是有血缘关系的同胞或半同胞)配成一对, 任意一只进入试验组,另一只进入对照组,配成
若干对,试验中做好记录,这种记录到的数据就
是配对数据
注意:对子内的两个个体应尽可能一样,但对子之
否存在显著差异的一种统计方法,也可理解为检
验一个样本是否来自某一特定(已知)总体的统 计分析方法
根据统计假设检验的基本原理可知,假设检验的关
键是根据统计量的分布计算实得差异(即表面效
应)由抽样误差造成的概率
测验的统计量分布服从 u- 分布或 t- 分布,所以单
个平均数的假设检验可分为 u-test 和 t-test 两种
当两均方不等(称为方差不齐)时,用以下方法计
算 sx1 x2 和 t 值:
t x1 x2 sx1 x2
s x1 x2
2 2 s1 s2 n1 n2
当n1 n2 n 用 df n 1 的 t 作判断的临界值
当 n1 n2时须用 Cochran-cox 法:
2
2
n2
1 1 n1 n2
或:
sx1 x2
n1 1 s12 n2 1 s22
n1 1 n2 1
1 1 n1 n2
t 公式中分母两样本差的标准误也可以这样写:
sx1 x2 1 1 s n1 n2
2
2 1
其中:
s2
试验过程中注意记录资料,结束以后整理资料并进 行统计分析 这样得到的资料称为成组数据 这样的数据在组间、组内都是独立的 成组数据的 t-test 其公式是:
x1 x2 t sx1 x2
其中:
sx1 x2
x
2 1
x
1
2
n1 n1 1 n2 1
x
2 2
x
两个组的样本量可以相等,也可以不等,但应尽量 接近 这种两个组是完全独立的试验,如:
一组用药,一组不用药
一组用试验药物,一组用常规药物
一组用试验剂量,一组用常规剂量
一组是引进品种(品系),一组是本地品种,等等 就称为完全随机设计试验 这里,前面的一组称为处理,后一组称为对照
下面我们以实例来说明成组数据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比较
在第四章讨论 t- 分布时,我们已经知道,总体方差
未知、且样本较小时,可以用 s 2 代替 2 ,其统计 x 量 就不再服从标准正态分布,而是服从 t分布: x t
sx
sx
(请回忆一下 t- 分布曲线及其特点)
t- 分布曲线受自由度制约,不同自由度下的 t- 分布
曲线其形状是不同的,因此不同自由度下算得的
0
由于 t '处于 t1 ~ t2 之间,因此,只有在实际计 算得到的 | t | 在 t1 ~ t2 之间时,才需要计算 t '
附:
两均方是否齐性的判别方法: F
2 s大 2 s小
如果 F F ,df1 ,df2 表示两均方齐性,否则就是不齐
(例题见P 52 该例实际是不需要计算 t ' 的,为什
第六章
小样本资料的 差异显著性检验
本章主要介绍 小样本时单个均数、两个均数的假设 检验 单个率、两个率间的假设检验 应重点掌握各种情况下的t检验方法 正确区分成组资料和配对资料
在上一章中,我们系统介绍了抽样分布和统计推断
的基本原理和基本方法,即通过随机抽样的方法
获得某一特定总体的随机样本,用这一样本进行
检验
已知: = 39 ℃,样本 x = 40.2 ℃, = 1.25 ℃ s
检验步骤如下:
设 H0 : 39 ℃ vs H A 39 ℃
计算 sx 和 t 值:
s 1.25 sx 0.255 n 24
x 40.2 39 t 4.71 sx 0.255
间应有较大的差异
2、选取若干个动物,每一个动物在试验前测定一 次,试验后测定一次,这样的两次记录就是配对 数据,如同一个人吃早饭前后各测一次血糖值, 这同一个人的两次血糖值就是一对数据,若干个 人就有若干个数据对 3、同一个体的不同部位可以配成一对,如一个兔 子的左右体侧,就可以配成一对,若干个兔子的 不同体表就是若干对
显然,这两个厂家的药物是相互独立的,试验所用 动物也是独立的;样本较小 因此应使用成组数据的 t-test 进行分析
(同学们先行分析)
先做预备计算,将两个样本的平均值、方差等计算 出来:n1 10 x1 49.95 s12 1.225 2 n2 8 x2 48.70 s2 1.074
sx1 x2
因此: t x1 x2 1 2 sx1 x2 由于我们在之前的无效假设是:H0 : 1 2
(备择假设是: H A : 1 2 )
因此这一式子可以简化为:t x1 x2 sx1 x2
得到成组数据所进行的试验称为完全随机设计法 (仅两个组)
一、总体方差已知时单个平均数的假设检验
当总体方差 2 已知,不管样本多大,均可用 u- 分 布计算实得差异由抽样误差造成的概率,所以称
u-test
u- 检验(u-test)的方法和步骤见前一章内容
(请逐一回忆一下检验公式和检验步骤)
二、总体方差未知时单个样本平均数的假设 检验
(一)当总体方差未知、而样本较大时,可以使用
A、B 两厂生产某同类药物,现作 24 小时血液内残 留量检测,得如下数据,试分析哪一厂家的该类 药物的残留量大
A厂:49.3 48.1 49.8 51.2 50.0 50.7 49.9 48.5 50.4 51.6 B厂:48.3 49.7 48.2 48.8 47.3 47.7 50.4 49.2
作试验,施加某种试验条件(即处理 ),另一个 组作对照,试验完了将这两个组的试验数据进行 比较 这种试验可以采用两种方法进行: 第一种方法是两个组的数据是相互独立的:一组是 处理,另一组是对照
第二种方法是两个组的数据是配对的
下面我们先讨论两个组是相互独立的情况
这种统计假设检验的方法称为成组数据的比较
首先计算在α水平上显著的临界值 t '
t '
2 2 t1 n2 s1 t2 n1s2 2 2 n2 s1 n1s2
式中:t1 是df n1 1的t 值 ,t2 是df n2 1的t 值
若 | t | t '就否定 H 0 ,否则,就接受 H
t- 值落在某一范围内的概率值也随自由度的不同 而不同
下面我们用例子来说明这一类型的 t-test
例:猪的正常肛温为 39℃,今有一个猪场报告,怀
疑其猪群可能是发病了,某兽医在该场内随机抽
测了 24 头猪的体温,得到这 24 头猪的平均肛温 为 x = 40.2 ℃,标准差为 s = 1.25 ℃,试问该猪 场的猪犯病了吗? 该例仅有总体平均值 = 39 ℃,而无总体方差,且 样本量不大(n = 24 < 30),因此符合总体方差 未知、且是小样本的情况,应使用 t-test 来进行
一、成组数据的平均值比较
方法介绍:
在一个总体中,随机地抽取两个样本,在这两个样
本中,被抽取的个体是相互独立的,且基本条件
(如品种、日龄、性别、体况等)都应一致、均
匀,必要时须作适当的调整,尽可能使两个组在 样本量上一致,各组的基本情况一致 随机地指定一组作处理,另一组作对照
一定要注意其中的任意一组作处理,一组作对照, 而不能事先规定哪一组做处理,哪一组作对照
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