人教版三年级数学上测量毫米、分米的认识共26页

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]

第一篇：人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：毫米、分米的认识课本第2、3页的例1及做一做，第4页的例2及做一做，练习一的第1、2、3、4、5、6题。

二、教材分析（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”将要学习长度单位“毫米”、“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养（三）分析教材的重、难点重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象难点：1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

三、学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

四、目标预段：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。

2会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

五、教学重难点定位重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象，难点：根据长度单位关系进行简单的换算和计算。

人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件

人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1毫米、分米的认识教学目标(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．教学重点和难点(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．教学过程设计(一)复习准备问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？ (板书：1米=100厘米)(二)学习新课1．认识毫米．(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．2．量一量．(1)师生一起来量一量曲别针的长度．边演示边讲(投影)：先找出要测量的物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8个小格就是8毫米．谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢？(28毫米)(2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把答案写在书上．(3)量一量课本的厚度是多少毫米？(4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？(5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位．3．认识分米．(1)今天，我们再来学习一个新的长度单位——分米．在实际生活中，量物体的长度有时也用分米做单位．那么，一分米有多长呢？请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，数到10厘米．这10厘米的长度，也叫1分米．(补充课题：分米)从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘米？ (1分米=10厘米)(板书)如果没有直尺，一分米大约有多长呢？请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米．(2)1米中间有多少个1分米呢？老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1米等于多少分米？通过数数学生得出：1米=10分米(板书)(3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的)4．单位的换算．(1)投影例：这个纸条长( )厘米．(长7厘米)问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？7厘米=70毫米为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)(2)看书第68页．问：写字台的高度是80厘米，用分米做单位怎么表示呢？为什么？ (80厘米=8分米，因为10厘米=1分米，80厘米就是8分米)(三)巩固练习1．填空．说一说为什么？5厘米=( )毫米30厘米=( )分米8米=( )分米90毫米=( )厘米(指定一名同学做在投影片上，其余同学做在练习本上．集体订正．)2．(投影)在横线上填上米、分米、厘米或毫米．蜡笔长6____．跳绳长2____．课桌长7____．粉笔长 75____．3．量一量下面图形的边长(以毫米为单位)(同桌互相检查一下，量的准确吗？)(四)课堂小结1．质疑(略)2．小结：常用的长度单位，你认识了哪几个？(米、分米、厘米、毫米)请你估计一下：1毫米的大约长度？1分米的大约长度？1米的大约长度？说一说它们之间的进率．课堂教学设计说明本节课的教学任务是认识毫米、分米这两个长度单位，并知道它们分别与厘米、米之间的进率．为了使学生建立毫米、分米这两个新的长度单位的概念，课堂教学采用了直观的、实物引入的方法，让学生通过捏硬币来体会1毫米的大约长度．通过让学生数一数，使学生自己推出了10厘米就是1分米，又通过拃一拃，体会出了1分米的大约长度．通过这节课的学习，使学生在日常生活中对物体长度的估算有了依据，提高了估算的准确性．板书设计篇二：人教版三年级数学——“毫米、分米的认识”教学目标1.认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。

三年级数学上册整理第三单元测量

第三单元测量一、毫米、分米的认识1、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

2、1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

1厘米=10毫米10毫米=1厘米1分硬币的厚度大约是1毫米校卡的厚度大约是1毫米1分米=10厘米10厘米=1分米1米=10分米10分米=1米3、20厘米=（20）毫米想：1厘米等于10毫米，2厘米是（2）个10毫米。

4、80厘米=（8）分米想：10厘米等于1分米，80厘米里面有（8）个10厘米。

二、千米的认识1、计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。

2、运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

1000米用较大的单位是1千米。

1千米=1000米1000米=1千米3、3千米=（3000）米想：1千米等于1000米，3千米是（3）个1000米。

4、5000米=（5）千米想：1000米等于1千米，5000米里面有（5）个1000米。

5、100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，我家到学校大约有多远？600里面有（3）个200100×3=300（米）答：我家到学校大约有300米。

6、走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，我家到学校大约有多远？10里面有（5）个2100×5=500（米）答：我家到学校大约有500米。

三、吨的认识1、计量较重的或者大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

1吨=1000千克1000千克=1吨2、一名同学的体重约是25千克，10名这样重的同学大约重250千克，40个这样重的同学大约重1000千克，也就是1吨。

3、4吨=（4000）千克想：1吨等于1000千克，4吨是（4）个1000千克。

4、3000千克=（3）吨想：1000千克等于1吨，3000千克里面有（3）个1000千克。

四、填上合适的单位门高2（米）台灯高约3（分米）数学书的宽15（厘米）数学书的厚约6（毫米）飞机飞行1千米约5（秒）小明跳高跳过了12（分米）火车每小时行约180（千米）南京长江大桥公路桥长4589（米）从上海到广州的直线距离大约是1200（千米）手机的宽6（厘米）。

三年级上册分米的认识及单位长度间的换算PPT新人教版

用哪个单位合适呢？要用到厘米和米之间的单位。
返回
分米的认识及单位长度间的换算
探究新知
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
例2
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘
米是1分米。
1分米
1分米＝10厘米
返回
分米的认识及单位长度间的换算
让我们试着用手势比出1分米的长度。
返回
分米的认识及单位长度间的换算
想一想，1米等于多少分米？
1米＝100厘米 1分米＝10厘米
1米＝10分米
返回
分米的认识及单位长度间的换算
生活中哪些物品的长度大约是1分米？
游戏三：智辨异同
师：你知道秒针是怎样计时的吗？认识时、分的时候，我们学习过分针走1小格的时间是1分钟，那秒针走1小格的时间是多少呢？
结合竖式的过程，说说自己的计算方法。
返回
分米的认识及单位长度间的换算
3.在括号里填上合适的数。
40毫米+60毫米=（）分米 50毫米=（ 5 ）厘米
80厘米+8分米=（）分米答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。比较厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？
40毫米=（ 4 ）厘米 (1)它们之间的进率都是10。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
手掌宽大约
是1分米。Biblioteka 是1分米。是1分米。
返回
分米的认识及单位长度间的换算
80厘米
例3
2厘米
2厘米＝（ 20 ）毫米
想：1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10 毫米。
80厘米＝（ 8 ）分米

人教版三年级数学上册第三单元第2课时《分米的认识及单位长度间的换算》教学课件

在括号里填上合适的数。
50毫米=（ 5 ）厘米 40毫米=（ 4 ）厘米 20厘米3毫米=（ 203 ）毫米 80厘米+8分米=（ 16 ）分米
算一算。
1米-4分米=（ 6 ）分米 3厘米-12毫米=（ 18 ）毫米 25毫米+15毫米=（ 4 ）厘米 40毫米+60毫米=（ 1 ）分米
一条绳子长2米，将它剪成每段是5分米长的小段，可以剪成几段？
粉笔盒高大约一拃长大约
是1分米。
是1分米。
手掌宽大约是1分米。
2厘米＝（ 20 ）毫米
想：1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10 毫米。
80厘米
80厘米＝（ 8 ）分米
想：10厘米是1分米， 80厘米里面有（ 8 ）个10厘米。
米、分米、厘米、毫米之间的关系 100
米 10 分米 10 厘米 10 毫米
2米=20分米 20÷5=4（段）答：可以剪成4段。
一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
5分米
3米＝30分米 30÷5＝6（面）
答：需要6面这样的彩旗。
3米
这节课你们都学会了哪些知识？
米、分米、厘米、毫米之间的关系 100
米 10 分米 10 厘米 10
毫米
1000
第2课时分米的认识
练习
3 测量
知识点 1厘米，也就是1(分米)，所以1分米＝(10 )厘米。
2．选一选。 (1)龙龙立定跳远能跳11( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米 (2)课桌高8( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。 1分米

人教版小学数学三年级上册第一单元《毫米分米的认识》课件

毫米、分米的认识
例1 下图中，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米
0厘米 1
2
3
4
5
数约1 毫米
0厘米 1
2
3
4
5
这根曲别针长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
曲别钉长( 1 )厘米( 8 )毫米也就是( 18 )毫米
这根铁钉长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
4.括号里填的单位对吗？
(对的打“√”，错的打“×”。)
圆珠笔长14分米。(× ) 床铺长2厘米。 (×) 大树高25米。 (√ ) 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
5
这根铁钉长( 28 )毫米
例2 10厘米是1分米 1米有分米呢？
1分米
1米=10分米 1分米=10厘米
练一练：在括号里填上长度单位
长这本书长2(分米) 宽14(厘米 )
宽
木箱长8(分米)
高
高5(分米)
长
1.选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
口长 16厘米 16分米 16毫米
盅
(√ ) ( ) ( )
2.在括号里填上长度单位
3( 米 )
2( 毫米)
22(厘米)
3. 在横线上填上适当的长度单位
钢笔长14_厘__米_ 大头针长3_厘__米_
粉笔长75_毫__米_ 大桥长200__米__ 楼房高15_米___ 课桌长10_分__米_ 铁钉长50_毫__米_ 铅笔长2_分__米_

人教版三年级数学上册第三单元第2课时《分米的认识》课件

易错辨析
5.在( )里填上合适的长度单位。 (1)课桌高70( 厘米 )。 (2)一支铅笔长约2( 分米)。 (3)亮亮身高约13 ( 分米 )。
辨析：填合适的长度单位时，可把物体的长度或高度与1米、1分米、1厘米的长度进行比较。课桌高70( )，课桌的高度没有1米，所以填70(厘米)；一支铅笔长约2( )，与1分米的长度相比，填长约2(分米)；亮亮身高比1米高，填13(分米)。
小试牛刀 1. 填一填。
90厘米＝( 9 )分米 2米＝( 200 )厘米
100毫米＝( 1 )分米 6分米＝( 60 )厘米
2. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。(选题源于教材 P25第8题)
5分米＞5毫米 8毫米＜2厘米 6厘米＝60毫米
1米＞7分米 9毫米＜3分米 4分米＜ 4米
这节课你学到了什么知识?
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
练习
5分米○＞5毫米
5分米＝500毫米
6厘米○＝ 60毫米
6厘米＝60毫米
9毫米○＜ 3分米
3分米＝300毫米
8毫米○＜ 2厘米
2厘米＝20毫米
1米○＞7分米
1米＝10分米
4分米○＜ 4米
4米＝40分米
降雨量是指在一定时间内降落到地面的水层深度，单位用毫米表示。某地一天的日降水量为120毫米，今天下的是什么雨？
提升点 1 单位不统一时，先转换再计算
6.美工课上，老师拿来一根长1米的毛线，先剪下2分米做了小鱼，还剩下多长？又剪下40厘米做了小狗，这时毛线还有多长？
1米＝10分米 10－2＝8(分米) 8分米＝80厘米 80－40＝40(厘米) 答：先剪下2分米做了小鱼，还剩下8分米，又剪下40厘米做了小狗，这时毛线还有40厘米长。

三年级上册数学毫米分米的认识公开课一等奖优秀课件

大头针长3 厘米
____ 大桥长200 米
_课__桌_ 长10 分米
_铅__笔_ 长2
分米
____
谢谢聆听
毫米的意义：当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。
认识毫米
有哪位同学可以告诉老师在1厘米的格子里有几个小格？
在1厘米中间有10个小格，每一个小格的长度是1毫米。它可以用字母mm表示。
那么问题来了，10个1毫米等于多少厘米？
1厘米＝10毫米
生活中的毫米
有哪位同学可以告诉老师在生活中有哪些东西的厚度是1毫米？
一分钱的硬币
身份证
银行卡
动手画一画
毫米
借助尺子分别画出3厘米、13厘米、25厘米有多长。
毫米
毫米
第三章
认识分米
分米的意义：完善学生对长度单位的认识
分米的认识
请同学们用手在自己的尺子上比划出10厘米的长度。
你能用手比划出1分米的长度吗？
分米的认识
量物体的长度有时也用分米作单位，也可以用字母dm表示。
第四章
知识应用
做一做练习，可以加深印象
知识应用1 填上正确的数字。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
知识应用2 勾出正确的米数。
长
3厘米

()
长
7厘米
7分米
7米
() √ ()
() 毛巾
知识应用3
填上正确的长度单位。
钢笔长14 厘米
_粉_笔__长75 毫米 _楼_房__高15 米 _铁_钉__长50 毫米 ____
人教版三年级数学上册
毫米分米
测量单位毫米、分米的认识
执教老师：
指导老师：

人教版三年级数学上册第三单元之《毫米、分米的认识》(例1、例2、例3)课件

__8__毫米
_1_3__毫米
_2_5__毫米
课本23页例2 拿一把米尺，指出10厘米的长度。
1分米
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
用手势表示出 1dm的长度。
1 分米 = 10 厘米 1 dm = 10 cm
想一想，1米等于多少分米。
1 米 = 10 分米 1 m = 10 dm
×10
第三单元测量
毫米、分米的认识
课本21页例1 估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
课本21页例1
同学们估得准确吗？用尺子量量看！
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
课本22页 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
1mm
数一数，1厘米里有多少毫米。 1 厘米 = 10 毫米 1 cm = 10 mm
用手势表示出1mm的长度。
哪些物品的长度大约是1mm？
1分硬币的厚度大约是1mm
身份证的厚度大约是1mm
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。降雨量、玻璃厚度、子弹直径、螺丝直径等等。
课本22页做一做 1. 填一填。
__2__厘米__8__毫米 2. 量一量。
__4__厘米__2__毫米
高级单位
× 进
÷ 进
×10率Biblioteka 率低级单位×10
米分米厘米毫米
×10×10 即×100
课本23页例3
2厘米
2厘米 =( 20 )毫米
想：1厘米是10毫米，
2厘米是( 2 )个10毫米。
80厘米 =( 8 )分米
想：10厘米是1分米，
80厘米里面有( 8 )个10厘米。

人教版三年级上册数学第三单元测量第1节毫米、分米的认识第1课时毫米的认识

估测测量（准确）
方法：
当尺子不够长时，可以先测量一部分，做出小标记，再测量另一部分。
问题：“多出来”或“少出的部分”怎么办？
“多出来”或“少出的部分”都不够1厘米，需要用比厘米更小的单位来表示。
观察直尺，找到1厘米。
数一数，每个1厘米中有几个小格，你又有什么发现？
1 厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米Fra bibliotek练习：
思考：
生活中的1毫米。
思考讨论：
联系实际，生活中哪里会用到毫米作单位来测量？
自动笔的铅芯降水量
练一练
3 厘米=（）毫米 12厘米=（）毫米 50毫米= （）厘米 100毫米= （）厘米
小结
要知道厘米和毫米的关系才可以更好地解决以上的换算问题。
小结
要填写合适的单位，必须头脑中有1毫米、1厘米的实物，联系生活实际，来填写单位。
总结：
1.我们今天学习了比厘米还小的长度单位：毫米，这样我们测量的数据可以精确到毫米。
2.1厘米=10毫米，10毫米=1厘米，这个关系要牢记。
3.通常测量降水量的时候要用到毫米作单位。
人教版三年级上册数学
第三单元测量
第1节毫米、分米的认识第1课时毫米的认识
想一想：
我们学过的长度单位有哪些？厘米，米。
思考讨论：
测量数学书的长、宽、厚，选用什么长度单位合适？
动动手，自主探索
1.先估测数学书的长、宽、厚。 2.根据表格内容，独立测量填
写，再小组交流。
数学书长度宽度厚度

人教版三年级数学上册第三单元第6课时《毫米、厘米、分米、千米》复习课件

（1）小明的身高是130（厘米）。（2）学校的旗杆高18（米）。练习（3）我家距离学校2（千米）。
我们学习了哪些长度单位？他们之间有什么关系？
千米、米、分米、厘米、毫米
1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
在（）里填上合适的数。
8千米=（ 8000 ）米
2．选一选。 (1)龙龙立定跳远能跳11( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米 (2)课桌高8( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米
知识点 2 长度单位间的换算
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝” 5毫米＜○ 6厘米 1米○＞ 8分米 7分米＞○ 8厘米 5厘米○＝ 50毫米 2分米＞○ 30毫米 200毫米＜○ 3分米
提升点 2 以毫米为单位测量的应用
4．画一条长4厘米5毫米的线段。
5．(易错题)A瓶和B瓶谁高？高多少毫米？ A瓶高21毫米，B瓶高19毫米。 21＞19 21－19＝2(毫米) 答：A瓶高，高2毫米。
辨析：本题中给出的刻度尺不是从刻度0开始的，因此计算两个瓶子的高度时，应用瓶底对应的刻度减去瓶口对应的刻度。从图中可以看出A瓶高 21毫米，B瓶高19毫米，21－19＝2(毫米)。
王老师从家步行到学校，每天往返两次他家距离学校2千米。王老师每天走多少千米？
2×4=8（千米）答：王老师每天走8千米。
雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一个具有全国意义的新区，是千年大计，国家大事。李叔叔上午7:00从北京出发到雄安新区开会，全程145 千米，每小时行驶50千米，那么他上午10:00能到吗？
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？

人教版三年级数学上测量毫米、分米的认识

精选
1
数学课本厚大约是……
数学课本宽大约是……
精选
我估计数学课本的长大约是……
2
数学课本厚不到 1厘米
数学课本宽是18 厘米多
精选
数学课本的长是26
厘米多
3
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm)作单位
精选
4
例1 下图中，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
杯子
长
1(6√厘) 米
16分米
()
16毫米
()
精选
24
精选
9
例2 10厘米是1分米 1分米 1米有分米呢？
1米=10分米 1分米=10厘米
精选
10
在直尺上看看1分米有多长?
1分米
1分米＝（ 10 ）厘米
精选
11
1.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你的判断对不对。
精选
12
练习
1.先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断对不对。
通过测量我们发现，第一个图形的长和宽都是29 毫米。第二个图形的长是 37毫米，宽是29毫米，所以第一个图形是正方形。
精选
13
2.填上合适的单位或数。
（1）的高约1（分）米；
（2）（3）（4）
的长约2（）；米的厚约 2（毫米）；的身高是132（厘）米。
精选
14
3.填上正确的数字。 1米-2分米=（ 8 ）分米 14厘米+26厘米=（4 ）分米

人教版三年级数学上册测量知识点归纳

《测量》知识点归纳知识点一、毫米、分米、千米的认识1、常用的长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。

用字母分别写作mm、cm、dm、m、km 。

2、测量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，常用毫米作为单位。

测量比较长的物体的长度，常用米作为单位。

测量比较长的路程，常用千米作为单位。

千米也叫公里。

3、在直尺上，相邻1厘米之间有10个小格，每一个小格的长度是相等的，是1毫米。

4、1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米有多长：①一分钱的硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米。

②一只手指的手指甲的长度大约是1厘米。

③一个文具盒的长度大约是1分米。

④一张书桌的长度大约是1米。

⑤1千米有多长，可以参考自己学校的操场1圈有多少米，例如400米一圈，则跑两圈半就跑了1千米。

5、大小比较：1千米＞1米＞1分米＞1厘米＞1毫米6、单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

相邻单位之间的进率是10 。

1千米=1000米。

进率是1000 。

7、大单位转化为小单位，看进率有几个0，就在末尾添上几个0 。

8、小单位转化为大单位，看进率有几个0，就在末尾去掉几个0 。

9、不同单位的数要进行比较或者计算，应先把单位转换为相同的。

知识点二、吨的认识1、常用的质量单位有：克、千克、吨。

用字母分别写作g、kg、t 。

2、测量比较轻的物体的质量，常用克作为单位。

测量一般的物体的质量，常用千克作为单位。

测量比较重的物品的质量，常用吨作为单位。

3、1克、1千克、1吨有多重：①一角的硬币大约重1克。

②四个苹果大约重1千克。

③一辆小汽车大约重1吨。

4、大小比较：1吨＞1千克＞1克5、单位换算：1吨=1000千克，1千克=1000克。

相邻单位之间的进率是1000 。

6、大单位转化为小单位，看进率有几个0，就在末尾添上几个0 。

7、小单位转化为大单位，看进率有几个0，就在末尾去掉几个0 。

8、不同单位的数要进行比较或者计算，应先把单位转换为相同的。

人教版三年级上册数学第三单元测量毫米、分米、千米的认识

1. 填一填。
2 厘米 8 毫米 4 厘米 2 毫米
对应练习（教材第22页“做一做”第2题）
2. 量一量。
8 毫米 13 毫米
25 毫米
巩固练习
1.在（）里填上合适的单位。 1元的硬币大约厚1（毫米）一支新铅笔长约16（厘米）
一块橡皮厚15（毫米）李强的身高是140（厘米）。
A、米
B、厘米 C、毫米
（3） 10枚1分硬币的厚度大约是10（ A ）。
A、毫米 B、厘米
C、米
拓展练习
4.
铁钉长( 1 )厘米( 7 )毫米忽视起点的位置而产生错误。起点是1厘米处，终点是2厘米7毫米处，所以铁钉长度要用终点长度减起点长度，所以是1厘米7毫米长。
课堂小结
1.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
1分硬币的厚度身份证的厚度
大约是1毫米
大约是1毫米
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米” 作单位？
新知探究
游戏：猜一猜，像我们数学书这样的纸，把它捏紧，几张纸的厚度大约是1毫米？动动手证实你的想法吧！
像我们数学书这样的纸，把它捏紧， 10张纸的厚度大约就是1毫米。
对应练习（教材第22页“做一做”第1题）
新知探究
你能用手势表示出1分米的长度吗？我是这样比的。我是这样比的。
新知探究
生活中的1分米
固体胶棒的高度大约是1分米
一支粉笔的长度大约是1分米
新知探究
想一想，1米等于多少分米？
1分米
因为1米=100厘米，100厘米中有10个10 厘米，10厘米=1分米，所以1米=10分米
知识小结
1.量一个物体的长度有时也可以用“分米” 作单位。

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案
教学内容：
人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页
教材分析：
（一）分析教材所处的地位和作用
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图
1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养
教学重点：
体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象
教学难点：
1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

策略方法：
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

学情分析：
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】教学目标：（一）知识点1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米（二）能力点1．能正确运用毫米、分米表示长度。

2．能用手势表示1毫米、1分米。

（三）德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。

教学步骤：一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。

书的封面宽14厘米多，不到15厘米。

3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。

4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。

二、探究新知（一）认识毫米，教学例1。

1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。

学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。

2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。

请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。

学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。