人和动物生命活动的激素调节共32页
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人和动物生命活动的激素调节
• (1)图1、图2、图3依次代表哪种调节模式，其中哪种模式 最灵敏，最迅速？ • (2)图1细胞a与图2细胞c分泌的信号分子分别是什么？ • 并比较作用途径？ • 提示 • (1)三幅图依次代表体液调节、神经—体液调节、神经调节 ，其中图3所示的神经调节最灵敏，迅速。 • (2)细胞a分泌的信号分子为激素，经血液运输作用于靶细 胞；细胞 b分泌的信号分子为神经递质，经突触间隙作用 于突触后膜。
动物生命活动调节的基本形式包括体液调节和神经 调节，其中以神经调节为主
反射弧 反射 迅速、准确
有局限性
短暂
区 别
主要是激素
通过体液完成 比较缓慢 比较广泛 时间比较长
①大多数内分泌腺受中枢神经系统控制 ②内分泌腺分泌的激素也影响神经系统的功能
• 3、思维激活 • 下 面三幅图均表示人体生命活动调节模式， 请推断：
衍生物 肾上腺髓质 睾丸 固醇类 物质
促进糖原和脂肪分解，使血糖升高
促进男性生殖器官发育和精子生成，激发
维持男性第二性征
雌激素 卵巢 孕激素
促进女性生殖器官发育和卵子生成， 激发维持女性第二性征
促进卵植入和乳腺成熟，维持妊娠
性质
内分泌腺
激素
主要生理作用
促进肝糖原分解和糖原异生作用，使 血糖浓度升高 调节糖类、蛋白质和脂肪代谢，使血 糖浓度降低 促进生长，主要是促进蛋白质的合成 和骨的生长 维持甲状腺正常发育，促进甲状腺激 素的合成和分泌
引起 刺激 呼吸反射 血液中CO 2 呼吸中枢
体液调节
神经调节
2．调节过程的类型示例
(1) 例如：膝跳反射的过程。 (2) 例如：人进食后血糖升高，引起胰岛 B 细胞分泌胰岛素对
血糖进行调节的过程。
高考生物《人和动物生命活动的调节(三)激素调节》复习课件 新人教版
第二十二页，共31页。
例2 血糖平衡(pínghéng)的调节
食▲物(shíwù)中 糖类
▲肝糖原 (tánɡ yuán)
脂▲肪等非糖 物质
消▲ 化吸收
分▲ 解 转▲ 化
▲氧化分解
血 合▲成 糖 转▲化
▲CO2+H2O+能量
▲肝糖原、肌糖原 ▲脂肪、某些氨基酸等
第二十三页，共31页。
第二十四页，共31页。
第十八页，共31页。
第十九页，共31页。
例1：甲状腺激素(jī sù)分泌的调节
激
下丘脑
素
+ ___ TRH
—
调 节
垂体(chuítǐ)
的
+ ___ TSH实甲状腺—
例
+ ___
甲状腺激素
___+(jī sù)
细胞代谢（产热）
第二十页，共31页。
主要(zhǔyào)调节机制：反馈
讨论(tǎolùn)： 1、反馈的类型有哪些？
用机理，缩短(suōduǎn)其生长周期，提高 产量。
第二十七页，共31页。
第二十八页，共31页。
第二十九页，共31页。
第三十页，共31页。
第三十一页，共31页。
促进细胞代谢和生长发育，提高神经系 统的兴奋性
肾上腺 肾上腺素
促进肝糖原的分解，参与血糖平衡、 促进细胞代谢，增加产热
卵巢
醛固酮 雌<性>激素等
类固醇
促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和 对K+的排放
促进女性生殖器官发育、卵子发育和排 卵；激发并维持女性第二性征等
睾丸
雄<性>激素等
促进男性性（生殖）器官发育、精子的 第八页，共31页。 生成， 激发并维持男性第二性征等
动物和人体生命活动调节
动物和人体生命活动调节【核心概念与提示】第一部分:激素调节二、激素调节的一般方式： 反馈调节 。
三、反馈调节的模型建构（实例） 1.血糖平衡调节－ ＋图23. 甲状腺激素分泌的调节4.体温调节5. 水盐调节四、相关激素间的协同作用：和拮抗作用：【学生情况反馈】（注：此处由学生填写，反映学生学习中存在的障碍）1．学生反应难以理解的知识2．学生反映不会做的试题类型【例题分析与习题训练】考点一、动物主要激素及生理作用和激素分泌的调节例题：1.下列关于激素的阐述，正确的选项是A.激素是有机分子B.激素是信息分子C.激素直接参与细胞内多种生命活动D.激素只运输给相应的靶器官，靶细胞例2．右图是人的神经系统和内分泌系统的部分结构示意图，甲、乙、丙、丁分别表示四种腺体，请分析回答：(1)人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌_________________ ，最终促使乙合成并分泌甲状腺激素；当甲状腺激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和甲的分泌活动，这种调节作用称为___________调节。
（2）当人体的血搪含量降低时，丙分泌的___________和丁分泌___________增加，使血糖浓度升高(3）甲分泌的___________激素与甲状腺激素在调节机体正常生长发育方面表现为___________作用。
（4）某患者体温调节能力下降甚至丧失，图中最可能受损的部位是___________．(5)综上所述，人的各项生命活动受______________________调节。
随堂反馈：1.与正常人相比，长期缺碘的人体内浓度偏高的激素有A.促甲状腺激素释放激素B.促甲状腺激素C.甲状腺激素D.生长激素2．右图表示人体生命活动调节过程的示意图。
下列有关说法正确的是A．该图可以表示体液调节或神经调节的过程B．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质C．如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞D．如果细胞l是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞考点二、血糖的平衡及调节例题：1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液，C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液例题：2研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物―链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下③测定血糖含量④测定尿液是否含糖⑤测定血液胰岛素含量A.①③④B.①③⑤C.②③⑤D.②③④随堂反馈：1.（多选）（2008南京高三调研）下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，不正确的是（）A．葡萄糖的氧化分解发生障碍可导致血糖升高B．糠尿病是由于摄入过量的糖所引起的C．糖尿病主要是由于胰岛素分泌过多引起的D．胰岛细胞产生的激素均能升高血糖浓度2．在下图中，左图所示人体内血糖调节的部位图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，右图表示a激素信息传递的一种机制。
人体和动物的激素调节课件
某激素 后恢复正常→推知 相应激素 的生理功能。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
返回
考点一
人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计
易错警示
动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激 素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠 道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。雄 激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾 上腺激素等氨基酸衍生物都可以口服。
考点一
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞 垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞
要点探究 命题设计 思维拓展
返回
基础回扣
考点二
激素分泌的调节及与神经调节的关系
1.甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素释放激素
垂体 促甲状腺
甲状腺
2.激素调节的特点 (1)微量和 高效 。 (2)通过 体液 运输。 (3)作用于 靶器官 、 靶细胞 。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
返回
考点一
人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计
1.切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺 后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物 质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激素 能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对 照实验，以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是( A.既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲 状腺 C.切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂 D.切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺 激素
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
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考点一
人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计
易错警示
动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激 素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠 道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。雄 激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾 上腺激素等氨基酸衍生物都可以口服。
考点一
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞 垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞
要点探究 命题设计 思维拓展
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基础回扣
考点二
激素分泌的调节及与神经调节的关系
1.甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素释放激素
垂体 促甲状腺
甲状腺
2.激素调节的特点 (1)微量和 高效 。 (2)通过 体液 运输。 (3)作用于 靶器官 、 靶细胞 。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
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考点一
人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计
1.切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺 后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物 质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激素 能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对 照实验，以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是( A.既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲 状腺 C.切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂 D.切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺 激素
教学课件：第二节人与动物的激素调节
性激素的调节
总结词
性激素在人体生长发育和生殖过程中发挥重要作用，其 分泌受到下丘脑和垂体的调节。
详细描述
男性主要分泌睾酮，女性主要分泌雌二醇和孕酮等性激 素。下丘脑分泌的促性腺激素释放激素能够刺激垂体释 放促性腺激素，进而影响性腺分泌性激素。此外，性激 素的分泌还受到反馈调节机制的调节，当血液中性激素 浓度过高时，会抑制下丘脑和垂体的活动，从而减少性 激素的分泌。性激素对于维持人体的生殖健康和第二性 征具有重要作用。
孕等问题。
详细描述
男性睾酮缺乏会导致性 欲减退、勃起困难和精 子生成减少等问题；女 性雌激素缺乏则会引起 月经不调、不孕和更年
期症状等问题。
物质代谢的调节
• 总结词：激素在物质代谢中起着重要的调节作用，它们可以影响能量的 产生、储存和消耗，以及营养物质的吸收和利用。
• 详细描述：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等激素对糖代谢起着重要的 调节作用，而甲状腺激素、皮质醇等则对脂肪代谢有着重要的影响。此 外，激素还会影响个体的食欲和饥饿感，从而影响营养物质的摄入。
激素分泌的调节
讲述了激素分泌的调节机制，包括负 反馈调节和正反馈调节等。
激素与生命活动的关系
详细阐述了激素如何影响人体的新陈 代谢、生长发育、免疫功能等生命活 动。
激素分泌异常对人体的影响
讨论了激素分泌异常可能导致的各种 疾病，如甲状腺疾病、糖尿病等。
下节预告与展望
下节主题
学习目标
介绍下节课的主题，包括内分泌系统的组 成、功能以及常见内分泌疾病的防治等。
详细描述
旁分泌传递是指激素在局部范围内发挥作用，如胃肠激素、前列腺素等。内分泌传递是指激素通过血 液传递至全身发挥作用，如甲状腺激素、肾上腺皮质激素等。神经内分泌传递是指神经细胞释放的神 经递质对靶细胞或组织产生影响，如去甲肾上腺素、多巴胺等。
高考生物复习：《人和动物生命活动的调节(三)——激素调节》课
3、糖尿病的症状有哪些？试分析原因
糖尿病、肾功能障碍、偶尔一次食糖过多等
三多一少
动物激素在生产中的应用
1、培育试管动物时，需先采集卵母细胞，常用的方法是用
（）激素处理。
2、阉割猪等动物是根据（）激素的作用机理，缩短其生长周
期，提高产量。
促性腺激素性激素
高考生物复习：《人和动物生命活动的调节（三）—
—激素调节》课
人和动物生命活动的调节（三）
——激素调节调节稳态内环境(相对稳定动态平衡)
神经调节
激素调节
体液调节
免疫调节
体液中其他物质的调节
血糖浓度酸碱度体温
渗透压等
0.8～1.2g/L
7.35～7.45
37℃左右约770kPa【考试说明】：
动物激素的调节B
差很小，甚至比正常人还高，
请据上右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿人最可能的病因是：
细胞膜上的受体蛋白不正常（或不能和受体结合）
思考：神经调节和体液调节
（激素调节为主要内容）的比较？
例1：甲状腺激素分泌的调节下丘脑垂体甲状腺TRHTSH++++甲状腺激素
细胞代谢（产热）——____________?激素调节的实例
食物中糖类肝糖原分解
脂肪等非糖物质转化血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量合成转化
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
血糖升高
血糖降低
胰岛素增多，
胰高血糖素减少胰岛素减少，
胰高血糖素增多 血糖降低
血糖升高▲▲▲▲讨论：1、简述人体饭后血糖浓度、胰岛素、胰高血糖素
浓度的变化
2、尿液中含糖的可能性会有哪些？
糖尿病、肾功能障碍、偶尔一次食糖过多等
三多一少
动物激素在生产中的应用
1、培育试管动物时，需先采集卵母细胞，常用的方法是用
（）激素处理。
2、阉割猪等动物是根据（）激素的作用机理，缩短其生长周
期，提高产量。
促性腺激素性激素
高考生物复习：《人和动物生命活动的调节（三）—
—激素调节》课
人和动物生命活动的调节（三）
——激素调节调节稳态内环境(相对稳定动态平衡)
神经调节
激素调节
体液调节
免疫调节
体液中其他物质的调节
血糖浓度酸碱度体温
渗透压等
0.8～1.2g/L
7.35～7.45
37℃左右约770kPa【考试说明】：
动物激素的调节B
差很小，甚至比正常人还高，
请据上右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿人最可能的病因是：
细胞膜上的受体蛋白不正常（或不能和受体结合）
思考：神经调节和体液调节
（激素调节为主要内容）的比较？
例1：甲状腺激素分泌的调节下丘脑垂体甲状腺TRHTSH++++甲状腺激素
细胞代谢（产热）——____________?激素调节的实例
食物中糖类肝糖原分解
脂肪等非糖物质转化血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量合成转化
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
血糖升高
血糖降低
胰岛素增多，
胰高血糖素减少胰岛素减少，
胰高血糖素增多 血糖降低
血糖升高▲▲▲▲讨论：1、简述人体饭后血糖浓度、胰岛素、胰高血糖素
浓度的变化
2、尿液中含糖的可能性会有哪些？
第二章第二节通过激素的调节
导血 管管
二、激素调节的实例
北京国际马拉松邀请赛
二、激素调节的实例
问题探讨：
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的 极限运动,运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因 运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.81.2g/L(80-120mg/dL),全身的血量大约为5L。
一、激素调节的发现
斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不 是神经反射而是化学 调节的结果：在盐酸 的作用下,小肠黏膜可 能产生了一种化学物 质,这种物质进入血液 后,随着血流到达胰腺, （斯他林） （贝利斯） 引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝利斯的观点，该如何设 计实验？
一、激素调节的发现
斯他林和贝利斯的实验：
实例一:血糖平衡的调节
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
脂肪等非糖物质 转化
血糖的来源（正常情况下）
血糖 0.81.2g/L
为什么餐后血
血糖含量(g/L)
糖含量会有如右
1.4 1.2
1
图所示的变化？ 0.8 0.6
0.4
0.2
0
0
血糖 0.81.2g/L
氧化分解 合成
转化
餐后血糖的变化
50
100
150
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能 够跑多长时间？
运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致 血糖含量下降吗？
二、激素调节的实例
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不 断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些途径得到补充？
并促进一些非糖物质 转化为葡萄糖，从而
动物和人体生命活动通过激素的调节
2020/5/18
思考与讨论
1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他 林和贝利斯抓住了成功的机会？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ ➢ 发现了促胰液素； ➢ 发现了激素调节 。
2020/5/18
二、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
。
(3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是 起对照作用 。
2020/5/18
2020/5/18
2．这是因为这些被吸收到 体内的葡萄糖部分合成糖 原储存起来了，部分转化 为脂肪、氨基酸等非糖物 质，还有一些被氧化分解 了，所以血糖含量很快恢 复正常。
2020/5/18
（五）旁栏思考题
反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日 常生活及人体的生理活动中都很常见。
2020/5/18
+
血糖升高
-
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
-
胰高血糖素 分泌
血糖降低
+
下丘脑 一区域
+
+
胰岛B 细胞
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
+
胰岛素分泌
胰高血糖素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
+
下丘脑另 一区域
（1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？ （2）接着在三个层次上会引起什么腺体分 泌何种激素？ （3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去 ？体内激素增多时身体如何进行调节？
思考与讨论
1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他 林和贝利斯抓住了成功的机会？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ ➢ 发现了促胰液素； ➢ 发现了激素调节 。
2020/5/18
二、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
。
(3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是 起对照作用 。
2020/5/18
2020/5/18
2．这是因为这些被吸收到 体内的葡萄糖部分合成糖 原储存起来了，部分转化 为脂肪、氨基酸等非糖物 质，还有一些被氧化分解 了，所以血糖含量很快恢 复正常。
2020/5/18
（五）旁栏思考题
反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日 常生活及人体的生理活动中都很常见。
2020/5/18
+
血糖升高
-
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
-
胰高血糖素 分泌
血糖降低
+
下丘脑 一区域
+
+
胰岛B 细胞
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
+
胰岛素分泌
胰高血糖素分泌
+
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
胰岛A 细胞
+
下丘脑另 一区域
（1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？ （2）接着在三个层次上会引起什么腺体分 泌何种激素？ （3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去 ？体内激素增多时身体如何进行调节？
第29讲 人和动物生命活动的激素调节
(2)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素来促进垂体合成和分泌促甲状
腺激素,垂体能通过合成和分泌促甲状腺激素来影响甲状腺的活动,但体
内甲状腺激素含量的多少可以反过来抑制或促进下丘脑和垂体的活动。
具体的调节过程如图:
考点一
栏目索引
(3)如果体内甲状腺激素的浓度高于正常水平,就反过来抑制垂体合成和 分泌促甲状腺激素、下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素,使甲状腺 合成和分泌甲状腺激素的量减少。 (4)如果体内的甲状腺激素水平下降,则反过来促进垂体合成和分泌促甲 状腺激素,促进甲状腺激素的合成和分泌。此外,还可以促进下丘脑合成 和分泌促甲状腺激素释放激素,进而促进垂体的活动,使垂体分泌更多的 促甲状腺激素,进一步加强甲状腺的活动。
(1)图中A的化学本质是
,它的作用具有
(2)如果该激素分子是促甲状腺激素释放激素,则该靶细胞是
性。
考点一
栏目索引
(3)
(填“是”或“不是”)所有的A都分布在细胞膜的表面。
(4)激素分子和A结合,完成信息的传递之后,激素被
分解。
考点一
栏目索引
答案 (1)糖蛋白 特异 (2)垂体细胞 (3)不是 (4)相应的酶 解析 (1)A是激素的受体,属于糖蛋白,具有特异性。(2)下丘脑合成和分 泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体合成和分泌促甲状腺激 素,故靶细胞是垂体细胞。(3)多数激素的受体分布在细胞膜上,但有些激 素分子的受体分布在细胞内,如性激素。(4)激素分子和A结合,完成信息 的传递之后,激素会被相应的酶分解。
3.相关激素间的共同调节
考点一
栏目索引
同一生理活动不是由单一激素调节完成的,而是由与此活动有关的多种
激素协调互作共同完成的。对于同一生理效应,相关激素有的表现为协