略谈小学数学教学核心素养的培养

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小学数学学科核心素养及其培育的策略研究

随着教育改革的深入推进，小学数学学科核心素养得到越来越多的重视。小学数学学

科核心素养是指小学生在数学方面所应具备的基本能力和素质。这些能力和素质涉及到数

学思维和方法、数学知识和技能、数学应用和交流等多个方面，是小学生成功学习数学和

适应未来社会所必备的核心素养。本文将从培养小学生数学思维、提高数学教学效率、注

重数学应用和交流等方面探讨小学数学学科核心素养的培育策略。

一、培养小学生的数学思维

数学思维是小学数学学科核心素养的基础。小学数学教师要注重培养学生的数学思维，引导学生正确认识数学思维的内涵和作用，使他们逐渐习得分析问题、解决问题的能力和

方法。教师可以借助各种教学资源，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生受到启发和挑战，激发学生的求知欲和创造力。同时，教师还应该多采用启发式教学、探究式学习等方式，

引导学生从不同的角度去理解数学概念和特性，培养学生的逻辑思考能力和判断能力，达

到启发学生，引导学生发散思维，锻炼学生思维敏捷的目的。

二、提高数学教学效率

小学数学教学的目的不是让学生掌握尽可能多的知识，而是让学生学会独立思考和解

决问题。因此，教师在教学过程中需注意发挥学生的主体性和积极性，注重以学生为中心，严格执行“让学生做中学，学中做”的原则。教师还应该做好小组合作、开展活跃课堂气氛、注重兴趣引领等方面的教学设计，激发学生学习数学的热情，让学生在轻松愉快的学

习氛围中提高数学素养。同时，教师也需要善于利用现代化教育技术手段，根据学生的差

异特点，巧妙地运用图像化教学、多媒体教学等教学方法，创造丰富多彩的教学环境，充

小学数学核心素养的培养

小学数学核心素养的培养是学生基础教育的重要任务之一。数学核心素养是指学生在

数学方面形成的扎实基础、良好的数学思想、解决问题的能力和数学能力等方面的综合素养。小学阶段是培养学生数学核心素养的关键时期，通过认真的教育教学，可以让学生形

成扎实的数学基础，同时培养他们的解决问题的能力，提高数学素养水平，是小学教育的

重要任务。

一、重视数学思维培养

培养良好的数学思想，是数学核心素养的重要方面。学生需要在学习数学的过程中，

形成理性思维、逻辑思维、创新思维等多种思维方式，培养常规、熟练的数学计算能力，

这是数学核心素养的重要组成部分。教师在教学中需要通过启发学生的思维，让学生在思考、探究的过程中，培养良好的数学思维。

二、重视数学问题解决能力的培养

学生需要在数学学习中掌握各种解决问题的方法和技能，发展解决问题的能力。这样，学生在遇到问题时，不会显得手足无措，从而能够灵活应对。学生还需要关注问题的特殊

性和实际情况，并根据实际情况采取合适的解决方案。

数学应用能力指学生能够将数学知识应用于实际生活中。学生需要在数学学习中，理

解数学知识的实际应用，尝试将数学知识用于实际问题的解决。教师在教学中需要引导学

生探究数学背后的实际问题，提高学生发现实际问题的能力，进而培养学生应用数学知识

解决实际问题的能力。

四、注重数学素养的整体提升

以上就是小学数学核心素养的培养方法，希望对大家有所帮助。培养学生数学核心素

养的重要性不言而喻，高素质的数学人才是社会所需要的，教育部门需要加强对小学阶段

数学教育的重视，注重培养学生的数学素养，培养出更多有才华的数学人才。

小学数学教学如何培养学生核心素养

众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。下面是小编为大家整理的关于小学数学教学中如何培养学生的核心素养，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学数学教学中如何培养学生的核心素养

一、了解什么是数学核心素养

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

二、教师要转变教学观念

过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。如果我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也常常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养

小学数学教学中核心素养能力的培养

一、培养学生的数学思维能力

数学思维能力是数学学习中最为重要的素养之一，它包含着学生对数学知识的理解、

分析和运用能力。在小学数学教学中，老师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们

通过观察、发现、分析和解决问题的方法来提高数学思维能力。在解决数学问题时，老师

可以给学生提供一些适当的提示，并引导学生多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和推

理能力。

老师还可以通过设计一些启发性的数学问题和活动来激发学生的求知欲，让学生积极

参与到数学活动中去，培养他们的主动学习意识和数学解决问题的能力。通过这样的方式，学生的数学思维能力会得到有效的锻炼和提升，从而使他们在学习数学时更加轻松自如。

数学表达能力是指学生用语言、图形、符号等方式准确、清晰地表达数学概念、过程

和结论的能力。在小学数学教学中，要培养学生的数学表达能力，需要引导学生多做一些

数学作业、数学练习和解题训练，让学生熟练掌握用语言、符号、图形等方式表达数学概

念的技巧。

老师还应该注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力，让学生学会用简练、准确的语

言表达自己的数学观点和解题思路。老师还可以设计一些小组讨论、数学展示等活动，让

学生通过交流讨论的方式来提高数学表达能力，使他们在表达数学思想时更加得心应手。

数学问题解决能力是指学生运用数学知识和技能，解决实际问题的能力。在小学数学

教学中，培养学生的数学问题解决能力是很重要的，可以通过设置一些实际情景的数学问题、数学案例来开发学生的问题解决能力。在学习面积的概念时，可以设计一些与面积相

小学数学核心素养略谈

发布时间：2022-09-29T06:37:35.918Z 来源：《教学与研究》2022年第11期作者：吴丽红

[导读] 数学作为学科中的重要科目，在生活中的应用范围非常广，是三大主科之一，

吴丽红

重庆市万州区江南小学重庆 404000

摘要：数学作为学科中的重要科目，在生活中的应用范围非常广，是三大主科之一，受到的关注热度从未削减。小学阶段的数学学习起着启蒙作用，在此阶段配合核心素养来进行教学，对小学数学教学具有重要意义。本文基于小学数学，略谈小学数学核心素养的培育策略。

关键词：小学数学；核心素养；培育策略

数学作为考验思维能力的学科之一，不可一味地进行知识传授，而应该在教学中融入核心素养，让学生自行摸索不同的解题思路，从而在海量的题目类型中依靠自己获得答案。教师应该从自身的教学体系着手进行教学改革，在以新课改为大前提的教学模式中严格按照有关要求进行改进，力求用完善的教学技术和教学手段来帮助全体学生一同进步，让学生在掌握知识的同时，为学生未来的数学学习道路添砖加瓦。

一、小学数学核心素养的培育意义

1.核心素养助推育人目标实现

核心素养与小学数学课堂相构建，不仅丰富了数学课堂教学氛围，有助于教师提高数学教学质量，并且教师可以利用两者的融合总结新的教学方法，提高自身的教育理念。对学生来说，核心素养有利于培养学生对题目的阅读兴趣，提高数学认知能力，提高学生知识接受能力的同时奠定数学基础。随着新课改浪潮的不断推进，“纸上谈兵”式学习方法已经不被推崇，学生的学习实践性与全面发展得到全面重视。数学本身就是实践性较强的学科，培育小学数学核心素养，学生在学习知识的过程中可以发现自己的不足，并及时纠正，也可以发现自己的优势并进行重点发展。学校除了要教书外，还要贯彻育人的思想，向学生灌输世界观、人生观和价值观，同时规范学生的自身行为和习惯。

小学数学教学核心素养的培养

发挥学生主体作用激发学生创新思维能力培养学生核心素养-----扶风县法门镇齐村小学樊朝阳

数学尤其是小学数学作为一门基础学科在教学中，教师不但要注意数学知识的教学，还要注意培养学生的核心素养，让学生的数学实际应用能力得以持续有效的提高以便为以后的数学学习和其它学科的学习打下扎实的基础，从而增强学生各方面的素质能力，提高学生的综合素质水平，让小学生在学习数学知识和技能之外，获得更加全面的成长。因此教师在日常教学工作中，要摸清学生的实际情况，有针对性的设计和规化教学方法和模式，创造性的进行学生的教学，为小学生数学核心素养的持续发展奠定扎实的基础。从而促进学生的健康快乐的成长。

一、发挥学生的主体作用，激发学生的自主学习意识

兴趣是最好的老师，学生的学习尤其是数学的学习，教师不但要让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，还要让学生对数学教学的每一节的教学内容产生兴趣，只有这样教师才能将学生数学的核心素养逐渐的培养起来，此外要给学生更多的激励，让他们的主体作用得以充分发挥，让学生能够直观地感受到教师教学过程。这样小学数学教学就能够很好的培养学生的综合能力，促进学生综合素质的发展，让学生能够真正地从学习的接受者变成一个知识的探索者和研究者，从而让他们的内在潜能更多地发挥出来。实际上新的教材很多是从发挥学生的核心素养出发的。例如，教师在教学小数的除法的第一节内容小数除以整数时，教师出示例题后可以让学生根据题意列式后观察被除数

是一个小数单位是元，然后提问怎样才能把它转化为我们以前学习过的整数除法，这时有的学生就会说将被除数的元化为角，这样就变成了学生以前学习的整数除法，并且学生也很快的算出了商，这时教师应提问单位是元还是角，根据问题我们应将角化为元，这时教师引导学生观察商有了小数点，而商的小数点刚好与被除数的小数点对齐，从而得出小数除以整数的计算法则。按照整数除法的法则计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。通过这节课的教学学生在老师的引导下找到了新知识和已有的知识之间的联系，使学生运用已有的知识解决了新的问题，使学生的核心素养得以发展。

小学数学教学中核心素养的培养策略

小学数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，其中核心素养的培养对于学生日后的

数学学习和生活都具有重要的作用。本文将从概念、技巧和思维三个方面探讨小学数学教

学中核心素养的培养策略。

一、概念方面

1.理解数学概念

数学中的概念是数学学习的基础，因此在小学数学教学中，我们要培养学生理解数学

概念的能力。不仅要告诉学生概念的定义，还要为学生展示概念的具体应用，让学生知道

它们是如何用于解决问题的。同时，运用具体的例子，让学生自己通过推理和归纳，逐渐

理解概念的含义。

2.连贯和衔接概念

小学数学教学中要让学生能够理解不同概念之间的联系，并能根据不同概念之间的关

系解决问题。同时，要注意培养学生在数学中看到整体，而不只是看到一些散落的概念片段，使学生能够建立概念之间的内在关系，达到知识单元的连续性和完整性。

二、技巧方面

1.数学应用技巧的掌握

技巧是应用数学的基础，学生要想应用数学解决问题，就必须掌握一些基本的数学技巧。因此，在小学数学教学中，我们要有针对性地进行技巧训练，帮助学生掌握解决问题

的基本技能。

2.思维训练技巧的培养

数学学习不仅要让学生记忆和应用技巧，还要培养学生的思维能力。小学数学教学中，可以通过提供有关数学问题的基本指导、提示和建议，鼓励学生自主思考，提高学生的思

维能力。

三、思维方面

1.发展探究能力

数学是一门探究性很强的学科。小学生因为经验和知识的限制，探究性较低，教师要

利用自然环境、实验表现等等多种资源，扩大学生的视野，鼓励他们利用观察和实验获取

新的信息，提高探究能力。

小学数学教学中核心素养的培养策略

小学数学教学中，培养学生的核心素养是一个重要的任务。核心素养包括数学思想能力、问题求解能力、数学语言表达能力、数学应用能力和数学创新能力。下面，将介绍小

学数学教学中核心素养的培养策略。

一、数学思想能力的培养

数学思想能力指的是学生发展抽象思维和自主思考的能力。培养学生的数学思想能力，需要采取以下教学策略：

1. 引导学生思考

教师可以利用引导学生思考的方式，引导学生思考问题、找出规律、推导结论等，培

养学生的数学思想能力。在教学中，教师可以通过提问、探究问题、讨论等方式引导学生

思考。

2. 组织探究性学习活动

探究性学习活动是培养学生数学思想能力的有效途径。教师可以组织学生展开数学实验、探究数学问题，让学生自己发现问题和结论，从而培养学生的数学思想能力。

3. 多样化的教材和教学活动

教师可以采用多样化的教材和教学活动，调动学生的积极性，培养学生的数学思想能力。例如，通过游戏、图形、平面图、立体图等多种形式来让孩子们体验数学的趣味。

二、问题求解能力的培养

问题求解能力是培养学生创新思维和贯彻实践的重要手段。培养学生的问题求解能力，需要采取以下教学策略：

1. 提供不同难度的问题

教师可以提供不同难度的问题，让学生逐步感受问题的难度，并逐步提高解决问题的

能力。在教学中，教师需要让学生尝试不同方法解决问题，鼓励学生思考和创新。

2. 借助现实问题

教师可以引导学生关注生活中的问题，如买东西找钱等问题，从而激发学生对数学问

题的兴趣，提升他们的问题求解能力。

1. 强化口头表达

教师可以通过口头交流的方式，让学生说出自己的思路和解决方法，从而培养学生的口头表达能力。同时，教师也可以让学生互相评价和改进，加强学生的语言表达能力。

小学数学核心素养培养策略

小学数学是培养学生数学思维和数学能力的重要阶段，也是打下数学基础的关键时期。在小学数学教育中，核心素养的培养是非常重要的，它关系到学生的数学学习兴趣和学习

能力的形成。那么，针对小学数学核心素养的培养，我们应该采取哪些策略呢？

一、培养学生的数学思维

数学思维是数学学习的基础，也是学生发展数学能力的关键。在小学数学教育中，我

们应该通过以下策略来培养学生的数学思维：

1. 提倡探究式学习。在教学中引导学生提出问题、探索解决问题的方法，培养他们

的思维能力和动手能力。

2. 开展数学游戏活动。通过数学游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻

辑思维和数学思考能力。

二、注重数学能力的培养

1. 强调数学建模能力。在教学中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进

数学知识的应用和实践。

2. 注重数学计算能力。开展日常的数学计算训练，培养学生的数学计算能力和速算

能力，提高他们的数学运算水平。

三、提升数学学习的乐趣

数学学习的乐趣是小学数学教育的重要内容，只有让学生感受到数学的乐趣，才能激

发他们的学习热情和求知欲。我们应该采取以下策略来提升数学学习的乐趣：

1. 注重情感教育。教师要注重培养学生对数学的兴趣和热爱，引导他们建立积极的

学习态度和情感态度。

2. 创设轻松愉快的学习氛围。通过多媒体教学、数学游戏等方式，让学生在轻松愉

快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。

3. 充分肯定学生的每一次进步。对学生的每一次进步都要给予及时的肯定和鼓励，

让他们感受到学习的成就感和快乐。

以上就是关于小学数学核心素养培养策略的一些探讨，希望能够对小学数学教师和家

小学数学教学中如何落实核心素养

小学数学教学中如何落实核心素养小学数学教学中，落实核心素养是非常重要的，它不仅可以提高学生的数学素养，也可以培养学生的综合素质。以下是小学数学教学中如何落实核心素养的方法。

1.创设情境，激发兴趣

小学生天生对新鲜的事物充满好奇心，教师可以通过创设趣味性的数字游戏和故事，激发学生的数学兴趣。在课堂上，可以开展数学体验、互动游戏等活动，让学生在轻松的氛围中体验数学的趣味性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

2.注重数学应用

注重数学应用，可以提高学生的数学思维和解决问题的能力。教师可以将生活中的实际问题引入到数学教学中，让学生从各种实际情况中学习数学概念、方法和技能，并提高他们的数学应用水平。例如，通过计算购物优惠券中的价格折扣、数学图形绘制等方式，提高学生学习兴趣和能力。

3.创设评价机制

建立科学评价机制，可以更好地检测学生的学习状况和反馈教学效果。在教学中，教师应该注重编写量化性、可视化的测试题和考试题，同时要注重理解性和创造性的测试题，鼓励学生自主探究，提升学生的学习能力和创新能力。

4.提升跨学科能力

落实核心素养中，跨学科能力也是很重要的一个方面。教师可以将数学知识与语文、科学等相关学科整合起来教授，关注学生数学知识掌握的同时，提升他们的综合素养，拓展学生的视野和思维。

5.注重社会实践意义

数学教育不仅是给学生成为未来科学家、工程师的基础，同时也要注意它在学习生活中的实际应用。教师应将自然科学、社会科学、生产工程等实际意义的信息注入到数学教学中，提高学生对数学的认识、理解和应用能力。

综上所述，小学数学教学中，落实核心素养可以通过创设情境、注重数学应用、创设评价机制、提升跨学科能力，注重社会实践意义等方法来实现。教师应充分了解学生的个人特点、兴趣爱好和实际需求，采取多种方式开展教学，提高学生的作用感和归属感，从而提高他们学习数学的热情和兴趣，全面提升学生的数学素养。

小学数学核心素养的培养

小学数学是孩子们学习生活中最常接触的科目之一。而要想在小学数学中有出色的表现，首先就要培养核心素养。那么什么是小学数学的核心素养呢？小学数学的核心素养包含以下几个方面。

一、数学思维素养

数学思维是指人们受到数学教育和长期数学实践的影响，逐渐形成的数学思维方式和思考方式。小学生应该努力培养数学思维，可以培养以下几个方面的能力。

1.逻辑思维能力：小学生要学会合理运用逻辑推理，将各种信息有机地联系起来，形成完整的思维系统。

2.创造性思维能力：通过学习小学数学，能够培养孩子的创造性思维能力。难题启迪孩子的思维，让孩子自己发现规律和定理，由此得到真正的发现和成就感。

3.分析问题能力：问题分析是小学数学教学中的一个重要环节。培养孩子分析问题的能力，能够帮助孩子在解决问题时更好地抓住问题的关键，找到解决方法。

4.抽象思维能力：数学是一门非常抽象的科学，培养孩子的抽象思维能力非常重要。

二、数学基础知识

小学数学基础知识是小学数学核心素养的基础，孩子们必须掌握基本的数学概念、公式和定理，例如加减乘除、小数、分数、百分数、量和单位等。

通过数学的基础知识学习，孩子们可以学习到如下几点：

1．学会将文字问题转化为数学问题。

2．掌握基本的计算方法。

3．提高运算精度，减少计算错误。

4．掌握基本的推理方法，形成科学的思维逻辑。

5．理解并掌握重要的定理和公式，有助于提高解题能力。

三、数学语言表达能力

数学语言是指数学术语、数学符号、数学表达式组成的语言。在数学教学中，教师也常使用和学生使用，在学生的学习过程中，要求学生理解和运用数学语言。

小学数学教学中核心素养能力培养策略探究

小学数学教学中，核心素养能力的培养对学生的数学发展起到重要的作用。核心素养

包括数学思维、探究能力、问题解决能力、沟通能力和数学表达能力等。针对这些核心素

养的培养，教师可以采取以下策略。

培养数学思维能力。数学思维是解决问题和探究数学概念的基础能力。在教学中，教

师可以通过引导学生观察、比较、分类、归纳等方式，培养学生的观察和思维能力。在学

习几何形状时，可以引导学生观察不同形状的特点，并通过对比和分类来发现共同的性

质。

培养探究能力。数学的本质是探索和发现规律，因此培养学生的探究能力对他们的数

学学习至关重要。在教学中，教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过实际操作

和思考来解决问题，培养他们的探究能力。在学习分数的概念时，可以给学生一些几何形

状的图案，让他们通过分析和测量来发现分数的意义和运算规则。

培养问题解决能力。数学问题解决能力是数学学习的核心能力之一。在教学中，教师

可以提供一些有挑战性的数学问题，让学生主动思考和解决。教师可以引导学生提出自己

的问题，并通过合作解决问题的方式来培养他们的问题解决能力。在学习整数运算时，可

以给学生一些应用问题，让他们运用数学知识解决实际问题。

培养数学表达能力。数学表达能力是学生理解和运用数学知识的重要能力。在教学中，教师可以通过让学生写数学日记、解释数学思路和演示解题过程等方式，培养学生的数学

表达能力。鼓励学生用图表、图形和口头语言等多种形式来展示自己的数学思维。在解决

一道数学问题时，可以要求学生用文字、图表和符号等多种方式来表达自己的解决思路和

小学数学核心素养培养策略探索

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，提出核心素养的概念，旨在培養学生能够适应社会发展的必备品格和关键能力。当前，“核心素养”已成为课程改革中的方向标，指引着广大教师进行教学改革方面的实践。而“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”，可见，数学素养对学生终身发展有着举足轻重的作用。因此，在课堂教学的过程中，教师应扭转观念，把握核心素养的内涵，抛弃传统的授课模式，将传统的“知识课堂”转变为“能力课堂”“素养课堂”，让他们学会思考、学会探索、学会数学表达，不断提升学生的数学综合能力和思维品质，真正让核心素养的培养落到实处。

一、营造生活情境，培养数学意识

数学核心素养的发展，有赖于良好的数学意识的形成。因为数学意识不仅可以反应出学生对数学的态度，而且可以反映出他们数学能力的高低。具有良好数学意识的人，会有目的、有步骤地运用所学知识去研究客观事物的数量关系和空间形式。因此，教师应把握核心素养的内涵，为学生创设生活化的情境，让学生学会用数学的眼光观察、分析生活问题，捕捉生活问题中所蕴含的数学特征。

教师将生活问题数学化，积极调动学生已有的知识基础和生活经验，让学生用数学的眼光审视生活问题，让课堂充盈旺盛的生命力，更有助于培养学生的数学意识。

二、倡导探究学习，促进思维发展

思维作为一种重要的能力和品质，是人类智慧的集中体现。思维能力是数学核心素养最核心的成分和本质特征，而数学知识又是促进学生思维发展的润滑剂。因此，在数学课堂教学中，教师应尊重学生的主体地位，改变传统的“满堂灌”“注入式”的教学模式，给学生提供自主探索的时间和空间，让学生积极、主动地进行探索，促进学生进入深度学习的境界，使他们的思维能力得到充分的发展。

小学数学核心素养的培养策略

1. 注重数学思维的培养

数学思维是指学生在解决数学问题时的思考方式和思维能力。培养小学生的数学思维，需要从课堂教学出发，创设适合学生发展的教学环境。教师可以引导学生进行数学启发式

教学，让学生在实际问题中发现问题规律，提高他们的问题解决能力和创新能力。老师还

可以通过课外拓展活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生学习数学的兴趣，培养他们

进行自主思考和探索的能力。

2. 强化数学能力的训练

3. 培养数学品质

数学品质是指学生在学习数学过程中形成的态度、情感和价值观。培养小学生的数学

品质，需要教师重视对学生的品德培养，并在数学教学中注重培养学生的正确认识、积极

态度和合作意识。老师可以通过教学实例和故事，让学生认识到数学在现实生活中的重要性，激发学生学习数学的积极性和兴趣。在课堂教学中，教师还可以引导学生学会分析问题，学会用多种方法解决问题，培养学生良好的品质和学习态度。

4. 多元化的教学方法

为了培养小学生的数学核心素养，教师在教学过程中应该采用多元化的教学方法。可

以运用教学媒体技术，如多媒体课件、教学视频等，让学生在视听等多个方面感受到数学

的魅力。教师还可以利用小组合作学习、小品课活动等教学方式，让学生在交流讨论中学

习数学，培养他们的合作精神和团队意识。老师还可以通过示范性教学、启发式教学等形式，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和学科参与度。

5. 家庭和社会的支持

小学生的数学核心素养的培养不仅仅依赖于学校的教育工作，更需要家庭和社会的支持。家长可以在家庭中给予孩子更多的数学启发，如带孩子去数学主题的展览馆、科技馆等，培养他们对数学的兴趣和热爱。在社会上，学校和社会可以联合举办各种形式的数学

小学数学核心素养培养方法

小学数学是学生学习过程中最重要的学科之一，它具有培养学生数理思维能力、逻辑

思维能力、分析问题和解决问题的能力等多种功能。数学核心素养是指学生在数学学习中

所应具备的基本素质，包括数学知识、数学方法和数学态度等方面。而小学数学核心素养

的培养方法，是培养学生掌握数学知识和方法，提高逻辑思维能力、创新能力和解决问题

的能力，从而促进学生全面发展的关键。

一、多角度引导学生掌握数学知识

要想培养学生的数学核心素养，首先需要多角度引导学生掌握数学知识。这包括通过

引导学生进行实物操作、情景模拟、故事串连等方式，让学生由浅入深、由易到难地学习

数学知识。在教学过程中，老师可以通过设计多种教学活动，在引导学生解决实际问题的

过程中，逐步引导学生建立数学概念与概念间的联系，理解数学原理与定理，掌握问题解

决的方法和技巧。教师还应该注重培养学生对数学问题的感知能力，激发学生对数学知识

的好奇心和探究欲望，推动学生主动进行思考和学习，从而提高学生对数学知识的理解和

掌握程度。

二、培养学生运用数学方法的能力

培养学生运用数学方法的能力，是数学核心素养培养的重要内容。学生应该掌握数学

运算规则和方法，具备分析问题、解决问题的能力。在小学数学教学中，教师应该通过多

种教学手段，启发学生思考、让学生理解数学问题的本质，培养学生发现问题、归纳问题、提出猜想、验证猜想等数学思维方式。教师还可以通过设计各种数学游戏、数学竞赛、数

学思维训练等活动，帮助学生提高计算速度、学习技巧，让学生在游戏中体会数学的乐趣，在竞赛中激发学习兴趣，在思维训练中提高解决问题的能力。

小学数学核心素养培养策略

小学数学核心素养是指小学生在初步形成数学基本概念、掌握数学基本技能的培养他

们的数学思维能力、数学应用能力以及数学学习兴趣和创新精神。以下是小学数学核心素

养培养的一些策略：

1. 强调数学基本概念的形成：在小学数学教学中，要注重培养学生的数学基本概念，如数的认知、位置与方向、形状的认知等。通过生动有趣的教学方法，引导学生逐步形成

数学概念的意识，并能够用自己的语言描述和表达。

2. 培养数学思维能力：数学思维是数学学习的核心，而培养数学思维能力是数学核

心素养培养的重要目标。在小学数学教学中，要注重培养学生的数学逻辑思维能力、问题

解决能力和创造性思维能力。通过举一反三、类比推理等教学方法，激发学生的思维活动，提高他们的数学思维水平。

3. 强调数学应用能力的培养：数学是一门实用的学科，将数学知识应用于生活实际

是培养学生数学应用能力的重要途径。在小学数学教学中，要注重将数学知识与实际问题

相结合，引导学生发现和解决实际问题中的数学问题。通过实际操作、探究和讨论等教学

方法，培养学生的数学应用能力。

4. 培养数学学习兴趣和创新精神：数学学习需要学生的积极主动参与和创新思维。

在小学数学教学中，要通过设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。鼓励学生有独立思考、独立探究的能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

5. 培养数学交流和合作精神：数学学习是一个合作与交流的过程，培养学生良好的

合作和交流能力有助于他们在数学学习中取得更好的成绩。在小学数学教学中，要鼓励学

生互助合作、彼此交流，使学生能够充分分享和讨论自己的数学思路和解题方法，不仅加