语文第八册教案18--人造琥珀
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
教学目标：
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。
2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）
3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
4.介绍作者
柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。
二、初读课文，解决字词。
（一）提出自学要求
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：
1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
（二）汇报检查预习情况
1.读准字音
出示本课生字
琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃
怒吼餐划晌辣挣刷测详
指名读，师生及时更正：
注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。
2. 书写指导
重点指导“拭餐渗”的书写
师范写，并讲解：
“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
教学内容
《琥珀》是一篇科普小品文，根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
教学目标
1．认识“琥、珀”等12个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等16个词语。
2．能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3．能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。
4．激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解琥珀的形成，能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
教学难点
能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学准备
课件
教学构想
教学时，可以先让学生默读课文，结合上学期提问策略单元的学习，鼓励学生多角度提问，教师再组织大家筛选出关于课文内容的问题，引导学生通过联系上下文及查阅资料的方法加以解决。教学的重点在于琥珀形成的部分，理解关于松脂球形成以及松脂球变成化石的推测时，可以结合“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较两者在表达上的不同，从而体会课文语言的生动、形象。语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。课文学习结束之际向学生推荐柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，这样可以拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。
《琥珀》教学设计(优秀3篇)
《琥珀》教学设计（优秀3篇）
篇一：《琥珀》教学设计篇一
教学目标：
1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点：
熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：
通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学设计
一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：
1、读词语，读准字音：
约摸飒飒澎湃粘稠
掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没
2、出示：琥珀（图片）
板书：琥珀
回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？
教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石
板书：松脂化石上万年
3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题
4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣
扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”
《琥珀》教学设计(5篇)
《琥珀》教学设计（5篇）
《琥珀》教学设计1
一、教学目标设计：
知识与技能：
1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3.了解科学家如何进行合理的想象，培养学生的想象力。
4.继续学习按一定顺序书写的表达方式。
过程和方法:抓住关键词，阅读感受，展开合理想象，了解琥珀的形成过程。
情感态度和价值观:通过本课程的学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
二、教材内容及重点、难点分析
教学重点:启发学生发展合理的想象力，了解琥珀的形成过程；学习按一定顺序书写的表达。
教学难点:抓住关键词阅读感受，展开合理想象，了解琥珀的形成过程。
三、教学对象分析
本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力
和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。
四、教学策略及教法设计；
新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。
五、教学媒体和资源应用设计：
要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。
《琥珀》语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然、科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与大意理解。
三、教学难点：
1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：
1. 课文朗读录音。
2. 相关自然科学的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频资料，引导学生关注琥珀的美丽和神秘。
（2）邀请学生分享他们对琥珀的了解和印象。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：
（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：
（1）学生讲述课文的大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和想象。（2）学生讨论课文中所涉及的自然科学知识，教师进行讲解和引导。
5. 课堂小结：
（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对琥珀和自然科学的热爱和好奇心。
六、课堂拓展：
1. 学生展示自己对琥珀的绘画或制作琥珀模型，并分享创作灵感。
2. 教师引导学生思考琥珀的形成过程，以及它对科学研究的价值。
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计
《琥珀》的教学设计篇1
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。
教学重点：整体理解课文内容。
教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。
《琥珀》教案范文
《琥珀》教案范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）学生能够理解课文《琥珀》的基本内容，了解琥珀的形成过程和特点。（2）学生能够掌握琥珀相关的专业术语，如琥珀、松脂、琥珀球等。
（3）学生能够通过课文学习，培养对自然科学的兴趣。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识。
（2）通过观察琥珀标本或图片，提高学生的观察力和思维能力。
（3）学会利用图书馆、网络等资源，搜集有关琥珀的相关资料，扩展知识面。
3. 情感态度与价值观：
（1）学生能够热爱自然，关注自然科学的发展。
（2）学生能够培养勇于探索、积极思考的科学精神。
（3）通过学习琥珀的历史，培养学生珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《琥珀》的基本内容及其所蕴含的自然科学知识。
（2）琥珀的形成过程、特点及其在自然科学中的意义。
（3）培养学生的观察力、思维能力和科学素养。
2. 教学难点：
（1）琥珀形成过程中的科学原理。
（2）如何运用课文中的知识，解决实际问题。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受琥珀的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3. 实践教学法：组织学生观察琥珀标本或图片，提高学生的观察力和思维能力。
4. 案例教学法：分析现实生活中的琥珀应用实例，让学生感受琥珀的价值。
四、教学准备
1. 教师准备：课文《琥珀》及相关资料、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：预习课文，搜集有关琥珀的资料，准备课堂讨论。
五、教学过程
课文《琥珀》教案
课文《琥珀》教案
《琥珀》教学设计篇一
教材分析：
《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。
教学目标：
知识与能力
l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得
任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。
3. 发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。
4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。
过程与方法：
1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。
2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。
《琥珀》第二课时教学设计
《琥珀》第二课时教学设计
教学目标：
1、基本技能目标：了解课文叙述的特点。认真阅读课文，通过理解琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。
2、基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过研究课文内容，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点、难点：
1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2、研究作者按一定顺序写的表达方式。
教学准备：
《琥珀》的教学课件。
一：导入
同学们，昨天我们研究了第课琥珀。
我请一个同学来板书一下。（课件出示课题，生齐读）
二：新授
（一）教学第三部分
1、课文里有如许一个生字，（课件出示“猜测”）我们一同来读一读。（生齐读）
那什么叫猜测呢？（根据曾经知道的工作想象不知道的工作）（课件出示）
2、请大家快速地浏览一下课文，思考文中哪地方是“已经知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（课件出示问题）（生边读边想）
（这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是的。）3、我们先来讨论已知的，请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有什么特征？（生边读边想）
（生答课件出示）
A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的周围显出好几圈黑色的圆环。
4、这段课文主要点明了一个什么问题？
（这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值
（二）教学琥珀形成的过程
《琥珀》教学设计 教案18 部编版四年级下册语文
《琥珀》教学设计
一、教材分析
《琥珀》是部编版四年级下册的一篇有关人生哲理的散文。文章通过生动细腻的描写，展现了琥珀的形成过程及价值意义。本课旨在培养学生的科学探究精神、阅读理解能力和想象力。
二、教学目标
1. 掌握课文中的生字词，了解琥珀的形成过程及科学价值。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的想象力和探究能力。
3. 引导学生理解时间的宝贵和努力奋斗的意义，培养其对大自然的热爱。
三、教学重难点
1. 教学重点：琥珀的形成过程和作者的想象部分。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文内容，体会其中蕴含的人生哲理。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体课件展示琥珀的图片，引导学生观察并提问：“这是什么？”（琥珀）“你们知道琥珀是怎样形成的吗？”（不知道）“那么，让我们一起走进课文《琥珀》。”
2. 朗读课文，初步了解内容
教师范读课文，要求学生听准字音、注意停顿和语气。学生自读课文，
边读边思考以下问题：
（1）课文主要讲了什么？
（2）琥珀的形成过程是怎样的？
3. 精读课文，深入理解内容
（1）学习第一部分（1-2自然段）
教师引导学生思考：“这部分主要讲了什么？”（一对苍蝇和蜘蛛的松脂球）“这个松脂球有什么特点？”（颜色金黄、透明发亮、美丽极了）“作者为什么要写这个松脂球的美？”（为下文做铺垫）教师补充相关知识：松脂球在阳光照射下会变得晶莹透亮，非常美丽。
（2）学习第二部分（3-13自然段）
教师提问：“松脂球是如何变成化石的呢？”学生自主阅读课文，然后分小组讨论以下问题：
a.松脂球是怎样被发现的？
《琥珀》语文教案
《琥珀》语文教案
一、紧扣“半独立地理解”进行教学
所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师代替代替，也不是放
任自流，而是在教师的引导、点拨下，同学运用自身已有的语文基本功，
自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使同学的“半独立地理解”能有
效果，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈
不上“半独立地理解”。这篇教学设计设计，其教学过程的第一步，就是
让同学预习课文，并检查预习的效果，看看同学在预习中是否初步理解了
课文内容。理解这篇课文内容的关键是：
（1）这块琥珀有什么特点；
（2）这块琥珀有什么价值。
同学在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到
了预习的效果。预习及检查预习效果之后，是引导同学自身去阅读课文，
理解语言文字。这一教学过程，同学也是在“半独立地理解中进行。教学
的主要方法是教师点拨，同学讨论。而教师点拨的方式是设疑启发。例如，要同学理解“约摸”一词时，徐教师是这样点拨：“‘约摸’是什么意思？为什么一万年前要用上‘约摸’这个词？”经过设疑启发，通过讨论，同
学对“约摸”的含意就清楚了。
从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条件：第一个条件是要有
松柏树，第二个条件必需是炎热的夏天。第一个条件是显性的，在课文的
语言文字中明显地流露出来，让同学找出描写松树的句子并把它读一读就
能明白。第二个条件是隐性的，它隐含在语言文字的背后，要同学理解那
些语言文字并加以想象才干领悟，所以徐教师十分注意设疑点拨：为什么
科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午‘太阳光热辣辣的照射着整个
《琥珀》教学设计（精选6篇）
《琥珀》教学设计（精选6篇）
《琥珀》教学设计（精选6篇）
作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《琥珀》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《琥珀》教学设计1
一、教学目标设计：
知识与技能：
1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
二、教材内容及重点、难点分析
教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
三、教学对象分析
本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。
四、教学策略及教法设计；
新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，
帮助学生形成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。
《琥珀》语文教案
琥珀种类、产地与鉴别方法
蜜蜡
不透明或半透明的琥珀，颜色多为黄色或棕色。
金珀
透明度高，颜色金黄的琥珀。
琥珀种类、产地与鉴别方法
• 血珀：颜色深红如血的琥珀，较为稀有。
琥珀种类、产地与鉴别方法
波罗的海沿岸
世界上最重要的琥珀产地之一，产出 的琥珀质量上乘。
多米尼加共和国
产出著名的蓝珀，具有独特的蓝色光泽。
思考与讨论
探讨琥珀形成的科学原理、琥珀在自然界中的意 义以及人类如何利用琥珀等问题。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
01
02
03
04
琥珀的形成过程
了解琥珀是如何形成的，包括 树脂的分泌、硬化、石化等过
程。
琥珀的种类和特征
掌握不同种类琥珀的特点，如 颜色、透明度、内含物等。
琥珀的鉴赏和辨别
学习如何鉴赏琥珀的价值，掌 握辨别真假琥珀的方法。
《琥珀》语文教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：琥珀相关知识 • 思考与讨论：主题思想深化 • 实践活动：观察与实验 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
《琥珀》背景及作者简介
01
《琥珀》是一篇富有哲理和人生感 悟的散文，作者通过描述一块琥珀 的形成过程，表达了时间的流逝和 生命的短暂。
语文第八册教案18 人造琥珀
18 人造琥珀
教学要求
1、学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。
2、理解句子的意思，理解课文内容。能说出每个自然段的主要意思。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。教学重、难点
重点：学会生字新词，会用常用词语造句，理解句子意思和课文内容。
难点：理解课文内容，说出每个自然段的主要意思。
教学时间
4课时
教学设计
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入。
2、揭示课题：18 人造琥珀
二、新授。
1、指导学生看插图：
图中的谁？在哪儿？在干什么？
2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。
3、提出生字新词：
琥珀作伴虽死犹生熬化
凝固细砂打磨成功
爱不释手融进创造
4、教学生字。
5、理解词语的意思：
琥珀——松柏树脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，可以做装饰品。
伴——同伴。
虽死犹生——虽然死了，如同活着。
熬——把东西放在容器里久煮。课文中指把松香放在容器里熬化。
凝固——由液体变成固体。
细砂纸——实物演示。
打磨——课文中指用细砂纸磨人造琥珀，使它光滑。动作演示。
成功——获得预期的结果。结合课文理解。
爱不释手——喜欢地舍不得放下。
融——融合的意思。课文中的意思是：人造琥珀融合了我的劳动、创造和感情。
创造——课文中指做出新东西。
6、读课文。
三、巩固练习。
1、读、写词语。
2、读课文。
四、作业。
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、复习检查。
默写词语：
琥珀爱不释手创造打磨
二、新授。
1、读课文，说说课文有几个自然段？
2、教学第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）提问：这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？小蚂蚱是怎么死的？
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计篇1
教学目标：
1学会课文中的生字。
2理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3了解琥珀的特点与价值，熟悉它的形成过程。
教学预备：
一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件
教学时间：
两课时
教学流程：
一板书课题，学生读课题，解释课题
1读课题之后，请学生沟通自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2教师补充介绍琥珀的资料。
3出示课件，请学生观赏一组不同样子的琥珀图片。
思索：它们有什么一样与不同的特点？（它们都是透亮、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）在学生沟通之后，教师过渡到新课：我们今日文中介绍的是
哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起观赏文中琥珀的'样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进展描述，建议能够抓住物体的特点来说，教师准时赐予点评）那文中详细写样子的是哪个自然段？
二理解课文内容
1翻开课本，请学生快速扫瞄全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最终一个自然段）
2请学生一起读文中最终一个自然段，思索：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）
教师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，详细描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成过程
（1）琥珀形成必需经受哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）认真读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？
（3）比拟琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？
（4）假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）
琥珀(第二课时教学设计及反思)
《琥珀》教学设计
教学目标：
认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。（2分）
[课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。
二、合作探究课文。（28分）
(一)学习18自然段（3分）
1、导语：上一节课我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现
了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图
片]（学生观察汇报、板书）
2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]
作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。
（汇报、板书）
这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）
(二) 学习松脂球形成的部分（1—10自然段）。（18分）
1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？
（1）[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1—12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然
段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））
（2）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。（提示：根据事实）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18 人造琥珀
教学要求
1、学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。
2、理解句子的意思，理解课文内容。能说出每个自然段的主要意思。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。教学重、难点
重点：学会生字新词，会用常用词语造句，理解句子意思和课文内容。
难点：理解课文内容，说出每个自然段的主要意思。
教学时间
4课时
教学设计
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入。
2、揭示课题：18 人造琥珀
二、新授。
1、指导学生看插图：
图中的谁？在哪儿？在干什么？
2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。
3、提出生字新词：
琥珀作伴虽死犹生熬化
凝固细砂打磨成功
爱不释手融进创造
4、教学生字。
5、理解词语的意思：
琥珀——松柏树脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，可以做装饰品。
伴——同伴。
虽死犹生——虽然死了，如同活着。
熬——把东西放在容器里久煮。课文中指把松香放在容器里熬化。
凝固——由液体变成固体。
细砂纸——实物演示。
打磨——课文中指用细砂纸磨人造琥珀，使它光滑。动作演示。
成功——获得预期的结果。结合课文理解。
爱不释手——喜欢地舍不得放下。
融——融合的意思。课文中的意思是：人造琥珀融合了我的劳动、创造和感情。
创造——课文中指做出新东西。
6、读课文。
三、巩固练习。
1、读、写词语。
2、读课文。
四、作业。
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、复习检查。
默写词语：