《水浒传》阅读分享课
第3讲《水浒传》阅读精讲课件-2022年中考语文名著阅读专题
3 主要人物（宋江）
外貌
眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，
髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若
狼形。年及三旬，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。志
“武松打虎”的事迹在后世广为流传。
3 主要人物（武松）
3 主要人物（武松）
3 主要人物（林冲）
林冲
绰号豹子头，东京（河南开封）人，原是八十万禁军 枪棒教头。
因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到 陷害，最终被逼上梁山。
梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五 虎将，把守正西旱寨。
武松
原是清河县人氏，从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长 大，人称武二郎。
血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖 人称“行者武松”。
曾与鲁智深、杨志等人聚义青州二龙山，三山聚义时归 顺梁山，坐第十四把交椅，上应天伤星。
在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖 师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。
1 梗概总览
水浒传
然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山好 汉们势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手。
宋江、卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬， 吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡。
名著阅读经典《水浒传》(张PPT)优秀课件
姓名：李逵
绰号：黑旋风
性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、
直爽率真。
主要事迹：真假李逵、中州劫法场。
人物简介：长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。
排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被 发配江州，吴用活写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李
逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江认识。
“
、姓名：宋江
绰号：及时雨 呼保义 孝义三郎
性格特点：为人仗义、善于用人，但总想招安。
主要事迹： 私放晁盖、怒杀阎婆惜
三打祝家庄 浔阳楼题反诗
人物简介：宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰 号呼保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如
土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄泥冈
说明了造成农民起义的根本原因是“官逼民反 ”
为何正好108人
梁山好
《水浒传》中将108位好汉分为“三十六员天罡”、“七十二座地煞”，36与 72相加之和正好是108，这带有明显的传统道教色彩。道教认为北斗丛星中有36 颗天罡星，每颗天罡星各有一个神，合称“三十六天罡”；北斗丛星中还有72 颗地煞星，每颗地煞星上也有一个神，合称“七十二地煞”。传说中的天罡地煞 有108星。关于天罡地煞的神话在民间早有传说，施耐庵把它写进了第一回， 《水浒传》第一回是全文的眼睛，把天罡地煞的传说安排在仁宗朝，洪信去江西 龙虎山请法师祈雨，不慎放跑了镇锁着的36员天罡星、72座地煞星，这故事宋 朝可以说是家喻户晓，这就在时间上拉近了距离,在郓城做小官吏并喜爱结交天 下好汉的宋江对这个传说应该大致明白。为了利用这个神话，作为造星专家的宋 江用自己的策略把一个传说变成了现实。决定了梁山好汉只能有108人。多或少 一人都动摇这个神话的真实性。宋江降服了张清、皇甫端之后，计点大小将领， 共有108员，心中大喜。时天降石碣，上刻天书，将108位好汉分别与36颗天罡 星、72颗地煞星相对应，并排定了座次。从此，梁山好汉齐聚一堂，做出了一 番轰轰烈烈的大事。
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课教案
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教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清楚书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、准备好《水浒传》。
教学设计：
一、歌曲激趣，导入文本。
同学们，你们现在听到这首歌是电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，听着这激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者XXX和写作背景
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
作家作品补充引见：（多媒体显示。）
XXX，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家XXX，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝XXX只知道吃喝玩乐，终日不理朝政。XXX、XXX、XXX、XXX等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的XXX、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课
教案
教学目标：
1.了解《水浒传》在中国文学史上的重要地位，掌握本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。
3.指导学生有效地进行课外阅读，提高阅读能力和阅读兴趣。
导读重点：
通过导读，让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。
教学重点：
1.了解《水浒传》的主要故事，进行泛读和复述。
2.通过精读片段，分析人物形象，研究阅读赏析的方法。
教学难点：
1.回读全书，了解艺术特色，掌握《水浒传》流传至今的原因。
2.研究英雄，拥有英雄气概，通过阅读教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，你们听说过“少不看《三国》，老不看《水浒》”吗？你们认为这句话是为什么而说的呢？（引导学生发表自己的看法）
水浒传》不仅流传至今，而且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，了解它在中国文学史上的重要地位和它的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
二、简介作者，了解背景、作品内容
同学们，你们知道《水浒传》的作者是谁吗？它产生的年代是什么时候呢？你们知道它写的是什么内容吗？它的主题是什么？
请同学们介绍一下，《水浒传》的作者是XXX，它产生
于明朝，写的是108位梁山好汉的故事，主题是反抗封建统治和揭露社会黑暗。
三、泛读全书，复述水浒故事
同学们，你们知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说出多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹吗？
四大名著《水浒传》名著导读PPT精品课件 两篇
《聊斋志异》 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松 龄创作的文言短篇小说集。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功 地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布 局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使它成为中国白话文学的一座里程 碑，《水浒传》的语言是高度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准 确生动。 特别是人物语言个性化方面，《水浒传》108个英雄好汉，每人有每人的语言。通过这些 语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。《水浒传》的语言具有口语化的 突出特点，这一特点使得它的语言明快、洗练、生动、准确、富于表现力。
写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。
《水浒传》古典小说的阅读
人教版九年级语文上册课件
中
国
文
学
名
著
阅/读/分/享
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古典名著《水浒传》
《水浒传》是以白话文写成的章回小说，列为中国古典四大文学名著之一，六才子书之一。 其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉
主讲：xxx 时间：20XX.XX
目录
内容主题
《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、 黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良， 不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
古典名著《水浒传》读书分享PPT课件
杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大 农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。第十六回在全书中的地位十分重要
在此之前，小说主要描写了鲁智深
01
林冲等个别英雄人物的抗争。而"智取生辰纲"则是起义农
民的集体行动
02
是梁山泊英雄聚义的开始。自此，小说揭开了起义农民大 规模联合反抗的序幕。
四 故事介绍
PART-04
武松打虎
武松打虎，施耐庵所著《水浒传》中的故事，主要讲述梁山好汉武松回家探望兄长，途经景阳冈，至酒家沽饮十八碗，醉后欲行赶路。
• 酒家告以冈上有虎伤人，劝其勿行。
• 武松不信，在冈上果遇一条吊睛白额大虫。
宋江在历史上确有其人，历史上他是北宋宣和年间农民起义军的首领， 后来投降宋朝。
武松，称号“行者”，因为排行第二，又名武二、 武二郎，河北邢台清河县人是《水浒传》的主 角之一。
武松
梁山起义军的军师，梁山排名第三，人称“智 多星”。
吴用
三 人物介绍 PART-03
林冲
绰号豹子头，东京人氏，原是八十万 禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅 的养子高衙内看上，而多次遭到陷害， 最终被逼上梁山落草。
中
国
文
学
名
著
一
《水浒传》阅读课教案
《水浒传》阅读课教案
(经典版)
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叙言
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可以将《水浒传》与其他古代文学作品进行比较研究，探究古代文学的发展脉络和特点。
THANKS.
绰号“入云龙”，精通法术、为人正直，但有时过 于狂妄。
林冲
绰号“豹子头”，武艺高强、正直善良，但命运多 舛、人生曲折。
03 艺术特色与思想内
涵
艺术特色
人物塑造
人物形象鲜明，个性独特，具有深刻的社会背景 和生活细节，增强了作品的可读性和感染力。
情节设置
情节紧凑，矛盾突出，富有戏剧性，引人入胜。
语言风格
文学价值
《水浒传》是中国古代四大名著之一，具有极高的文学价值和 历史价值。
文化传承
《水浒传》传承了中国古代的传统文化和价值观，对于传承中华 文化有着重要的作用。
社会影响
《水浒传》对中国社会和文化产生了深远的影响，成为了中国文 化的重要组成部分。
04 经典情节与亮点解
析
经典情节梳理
武松打虎
描绘了武松酒醉后赤手空拳打死猛虎的英勇事迹，突显了武松的 豪勇和无畏。
民间传说
作品中的故事和人物形 象深入人心，成为民间 传说和口头文学的重要 组成部分。
文学ห้องสมุดไป่ตู้作
作品中的写作技巧和文 学价值对后世文学创作 产生了积极的影响，为 后来的作家提供了宝贵 的借鉴和启示。
对社会文化的影响
社会认知
《水浒传》课后阅读推荐课教学设计
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1. 课程背景
《水浒传》是我国古典文学名著之一，描绘了梁山好汉们的英
雄事迹，反映了当时社会的现实矛盾，具有极高的文学价值和历史
价值。通过阅读《水浒传》，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养阅读兴趣和文学素养，同时锻炼独立思考和分析问题的能力。
2. 教学目标
1. 了解《水浒传》的作者、成书背景、人物形象、故事情节等
基本知识。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考作品所反映的社会现象，培养学生的批判性思维。
4. 学会运用多种阅读策略，提高自主学习能力。
3. 教学内容
1. 《水浒传》的作者、成书背景及创作特点。
2. 主要人物形象及其性格特点。
3. 重点故事情节及其社会意义。
4. 阅读策略和方法。
4. 教学过程
4.1 导入新课
1. 教师简要介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们听说过梁山好汉吗？他们是什么样的人？
4.2 自主学习
1. 学生自主阅读《水浒传》选段，了解故事情节，注意人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用阅读策略。
4.3 分享交流
1. 学生分组讨论，分享自己阅读的心得体会。
2. 各组选取代表进行汇报，全班交流讨论。
3. 教师总结学生发言，提炼要点，引导学生深入思考。
4.4 分析探讨
1. 教师引导学生分析作品所反映的社会现象，如封建社会的黑暗、官逼民反等。
2. 学生结合现实生活，谈谈对作品主题的理解和感悟。
4.5 拓展延伸
1. 教师推荐与《水浒传》相关的阅读材料，如其他古典文学名著、相关研究文章等。
《水浒传》导读课教学设计
《水浒传》导读课教学设计
目标
本教学设计旨在帮助学生理解《水浒传》这部中国古代名著的主要内容和意义，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
教学内容
1. 引入：介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生的兴趣，概述故事情节。
2. 主要人物介绍：介绍故事中的重要人物，他们的性格、经历和作用。
3. 故事梗概：简要概括《水浒传》的主要情节，突出故事的和转折点。
4. 主题讨论：让学生分组讨论并分享他们对《水浒传》的主题和意义的理解。
5. 阅读文选：选取《水浒传》中的经典片段或章节，让学生阅读并理解其中的文学技巧和表达方式。
6. 写作任务：要求学生就《水浒传》的某个情节或主题展开写作，培养他们的表达能力和思维能力。
教学方法
1. 组合运用讲述、分组讨论、阅读、写作等多种教学方法，确保学生全面地了解和掌握《水浒传》。
2. 注重启发式教学，通过提问和引导，激发学生思考和探索。
3. 引导学生自主研究，提供相关阅读材料和研究资源，鼓励他们独立思考和研究。
研究评估
1. 参与度评估：记录学生在讨论和提问环节的参与情况，以评估他们的研究兴趣和主动性。
2. 书面作业评估：评估学生对故事情节、人物形象和主题的理解和表达能力。
3. 小组合作评估：通过小组讨论和共同完成任务的方式，评估学生的合作能力和团队精神。
教学资源
1. 《水浒传》原著或相关读物
2. 电子阅读器或纸质课本
3. 讲义、PPT、图片等辅助教学材料
4. 阅读指导和写作指导
5. 计算机、投影仪、音响等多媒体设备
参考文献
- 《水浒传》原著
- 《中国古代小说导论》
- 《中国文学导读》
统编版语文九年级上册 第六单元 名著阅读(二)《水浒传》古典小说的阅读 公开课一等奖创新教案
统编版语文九年级上册第六单元名著阅读(二)《水浒
传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案《水浒传》古典小说的阅读教案
设计理念
《2022新版语文课程标准》指出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。"“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"本次教学《水浒传》导读课，旨在引导学生探索阅读章回体小说的读书方法，以更有效地进行整本书阅读。
教材分析
《水浒传》作为四大名著之一，在文学价值、审美价值上具有独特的艺术魅力，对学生语文核心素养的提高有着至关重要的作用。《水浒传》被纳入统编语文教材中的名著导读，学生通过阅读可丰富文化积累，树立民族文化自信，获得情感体验，树立社会责任担当。但在现实的语文教学中，《水浒传》的阅读只针对考试内容或一味布置学生自读，缺少阅读方法的指导和系统性阅读。故而本次课程旨在以回目为抓手，教会学生一些阅读章回体小说的读书方法。
学情分析
当前，中学生的阅读现状不容乐观，在互联网的普及下，他们阅读信息的过程变得越来越快，越来越简单，很多阅读的目的就是为了追求一些浮光掠影的东西，其中的思考也少了。面对如此现状，经典阅读的意义尤为重要，它渗透着知识的学习，能力的培养，对个人文化的塑造也有着深远的影响。面对九年级学生学习任务繁重，阅读时间紧的现状，教给学生阅读经典的方法是阅读教学的重中之重。
教学目标
1.了解古典小说中章回体的特点；
水浒传阅读交流课
《水浒传》阅读交流课
一、导入
1、上课之前，请大家听一首歌，如果会唱，可以大声唱出来。
（播放《好汉歌》）
听着同学们激情澎湃的声音，老师也觉得热血沸腾。这是哪部电视剧的主题曲？
2、师：这段时间，同学们阅读了《水浒传》这部小说，在阅读过程中重点研究了个性鲜明的英雄人物，体验了小说引人入胜的故事情节，让我们带着满满的收获来交流。（板书：人物情节）
二、水浒知识竞赛
师：首先仍旧是咱们的竞赛环节，我们还是分两组，现在请两队队长向大家打个招呼吧。
大家好，我们是博览群书队，我们的口号是：我读书，我快乐。
大家好，我们是天天向上队，我们的口号是：书香伴我成长。
有请主持人姜成硕：大家好，我是主持人姜成硕，咱们的阅读大比拼又和大家见面了，今天比拼的内容是：水浒知识知多少
1、首先进入第一关，人物猜猜看。比赛规则：两队各出五名同学，每人只猜一个，根据提示猜人物姓名，并说出猜测依据。每猜对一个得十分。
（图片6个，人物绝技2个，故事情节2个。）
两队分别答题，老师公布分数
2、下面我们进入第二关。一分钟朗读关。
比赛规则是由对方指定一名参赛选手，并朗读指定内容，读得正确、流利、有感情得20分。每读错一处扣2分。
出示朗读内容，博览群书队指定天天向上队对生读，博览群书队指出错误。老师公布分数。
出示朗读内容，天天向上队指定博览群书队生读，天天向上指出错误。老师公布分数。
两关之后，两队得分分别是（）、（）。现在（）队暂时领先，（）队仍有机会。
3、现在进入风险题。根据提示判断下列人物是谁，猜到后即可直接站起来说出答案。答对一题得10分，答错一题倒扣10分。