北师大版二年级数学上册买球(优质教案)

买球

教学内容：

买球。(教材第82、83页)

教学目标：

1.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。

2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

重点难点：

重点:编制8和9的乘法口诀。

难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。

教具学具：

课件。

教学过程：

师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!

课件出示:教材第82页情境图。

师:从图中你知道了哪些数学信息?

生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。

师:你能提出哪些数学问题呢?

生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?……生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?……

【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。】

1.说一说,填一填。

师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗?

学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。

组织学生交流展示计算结果的记录情况。

师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗?

学生独立完成计算,并填写表格。

师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整?

课件出示:教材第82页表格。

师生共同完成表格的填写。

【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。】

2.编口诀。

师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。

学生独立编口诀。

师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书)

3.找规律。

师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。

师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?

生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。

生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1……生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。

师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现?

生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3……

生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。

师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。

教师演示,学生跟着学。

【设计意图:通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。重点引导学生进行

小组讨论,发现口诀的规律。】

师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?

教学反思：

1.教师依据新课程转变自身的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,进而自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验和主动地思考,使孩子们在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

2.通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来记忆口诀,突显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。

北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计

二年级数学《买文具》教学设计一、课前准备：（1）教师课前准备： 1、查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料 2、准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。每生一套真币。二、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。三、教学目标： 1、通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。 2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。四、教学重难点重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。五、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）（板书：买文具）齐读课题。买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。二、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。 1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。（学生交流）学生汇报。（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？ 2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。师指。这张呢？ 3、认识以分为单位的纸币： 4、人民币的单位：同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、自主探索，合作学习 1、组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…… （3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。 ②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。 2、简单分类，了解人民币的单位。【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。 3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动

北师大版二年级数学上册教学设计-买球教案

买球。(教材第82、83页) 1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。重点:编制8和9的乘法口诀。难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。课件。师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧! 课件出示:教材第82页情境图。师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。师:你能提出哪些数学问题呢? 生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?…… 生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?…… 【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。】 1. 说一说,填一填。师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。组织学生交流展示计算结果的记录情况。师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。

师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整? 课件出示:教材第82页表格。师生共同完成表格的填写。【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。】 2. 编口诀。师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。学生独立编口诀。师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书) 3. 找规律。师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律? 生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1…… 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3…… 生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。教师演示,学生跟着学。【设计意图:通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律。】师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获? 买球 1×8=8一八得八 2×8=16二八十六

二年级上册数学教案第二单元第一课买文具∣北师大版

北师大版数学二年级上册第二单元第一课时教学设计

讲授新课1.1、出示人民币。你认识下面的人民币吗？ 2、你知道吗？填一填 1元=（10）角1角=（10）分3、学习购物。（1）买1支钢笔应该怎样付钱？小组活动：说说你的想法。学生认识小额人民币，说说他们的面值。包括纸币和硬币。可以付10张 1角的。还可以这样： 1张5角的， 1张2角的， 3张1角的。 5张2角的也可以。 1张一元的或2张5角的。先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和

（2）用1元买1把尺子，应找回多少钱？答：用1元买1把尺子，应找回2角钱。（3）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？小组合作：说说你的想法。 4、做一做。你能写出下面的钱数是多少吗？ 8元10元一张5角的， 2张2角的和 1张1角的。 1把尺子8 角，1元等于 10角，应找回2角。 1元=10角 10-8=2（角）可以买2支铅笔。可以买 1把尺子和1 个练习本。可以买10块橡皮。可以买1 把尺子和2 块橡皮。可以买1支铅笔和5块橡皮。可以买1支铅笔、1块橡作用，感悟数学知识和现实生活的联系。

2元8角4元1角 5、小结：（1）购物要用到人民币，我们要爱护人民币。（2）1元=10角。1角=10分。皮和2个练习本。巩固提升1、想一想，填一填。（1）1元可以买换（10）个1角，也可以换（5）个2角，还可以换（2）个5角。（2）2角最多可以换（20）个1分，可以换（10）个2分，可以换（4）个5分。 2、填空。 78角=（7）元（8）角学生填空。巩固本课所学。对所学知识加以巩固练习，以

二年级数学上册买球》教案

二年级数学上册《买球》公开课〖教学目标〗知识与能力：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。过程与方法：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。情感态度与价值观：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。〖教材分析〗本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。逐步培养学生的抽象与概括能力。提高学生的学习积极性和学习效率。〖教学过程〗（一）创设情境，提出问题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情境图。）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？生1：体育商店的体育用品真丰富。生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。（二）小组合作，探索新知 1.解决问题一。师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？小组1：1个8是8，2个8是16… 小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…

小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。个数1,2,3,4,5,6,7,8,9 足球的钱数8,16,23,24,48,56,64,72 师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。（学生独立编口诀。）师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）师生一起把黑板上的乘法算式填上得数解决问题二。师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过摆小圆片发现的。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。个数123456789篮球的钱数口诀（三）深入探究，寻找规律师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）（四）联系实际，解决问题 .1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。 (1)6个皮球多少元？ (2)9个网球多少元？（3）你还能提出哪些数学问题？（五）课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？

北师大版数学二年级上册：买文具教案

买文具教学内容：小学二年级数学上册10—11页教学目标： 1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。 2、初步体会人民币的作用。 3、教育学生爱护人民币。教学重难点：让学生初步体会人民币的作用。教学准备：学具教学过程：一、创设情境当你们要做一年级小学生走进学校的大门时，你们都做了哪些准备工作？买书包，买文具。板书：买文具哪些东西是文具呢？学生回答，老师出示图。 1 角 8角 5角 1元2角 2角橡皮尺子铅笔转笔刀练习本 6元5角 1元 9元8角铅笔盒元珠笔水彩笔二、组织学生活动 1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币。出示价钱，学生认读。 2、认识人民币。出示图纸币硬币 3、说一说你的学习文具的价格。 4、根据学生已有的生活知识，以小组为单位进行兑换人民币的游戏。老师举例： 5个2分硬币可以换1角 5、在小组说的基础上，归纳小结 1元=（）角 1角=（）分三、课堂练习：伍元贰元壹元伍角贰角壹角 5 角 1元 1角 5 分 2分 1

1、1元钱可以买哪些学习用品？（1）可以买块橡皮（2）如果买一把尺子，应找回（3）要买一个转笔刀，还差（4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？ 2、填一填（1）伍元能换张壹元贰元能换张壹角[来源:学。科。网Z。X。X。K] 伍角能换张贰角和张壹角[来源:学.科.网] （2）1张壹元+1张贰元+一张伍元= 元 3张贰元+|1张伍元|= 元 2张贰元+3张壹角= 元角四、小结： 1、这节课你有哪些收获？ 2、我们怎样爱护人民币板书设计：买文具（黑板贴图）教学反思：

小学数学二年级上册买球教案

小学数学二级上册《课题》教案教学目标 1、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功。 2、经历8、9的连加过程，得出8、9的口诀。 3、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。教学重点理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决简单的生活问题。教学难点运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。教学方法自主合作，探究新知。课前准备多媒体课件。课时安排 1课时。教学过程一、导课 1、对口令练习。熟悉7的口诀。 2、出示情境图，发现数学信息。二、新授 1．体育用品店里有各种体育器材，你想购买什么器材呢？让我为你介绍一下吧！足球每个8元，篮球每个9元。 2．算一算

能看懂这个图表吗？说一说。算一算。怎样计算才比较快呢？运用口诀。你会8、9的乘法口诀吗？写一写。一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一说一说口诀的特点。你发现了什么？（8、9口诀的规律） 3．小结：通过观察，发现了8、9口诀的特点中存在的规律是每相邻的两句口诀的积相差8或9，这些规律可以帮助我们记忆8、9的乘法口诀。使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。三、练习 1、对口令。 1只螃蟹8条腿……复习8的乘法口诀。 2、手指游戏。用手指可以帮我们记住9的乘法口诀。

3、计算练习、测评。说一说你用的什么口诀计算的。 4、图文应用题。注意：提取有关的数据，分析清楚数量关系。条件：皮球8元一个。毽子5元一个。羽毛球3元一个。网球9元一个。问题：1）6个皮球多少元？求几个几的和用乘法计算。 2）9个网球多少元？求几个几的和用乘法计算。 3）请生再提出一个数学问题，并尝试解答。 5、想一想，算一算。 9×4+9= 9×3-9= 8×6-8 分析：这个算式的含义。观察：算式由几部分组成？这2部分的含义是什么？有什么共同的地方？ 9×4+9= 表示4个9加1个9 等于5个9。5×9=45 小结：完成此类题目的方法。四、总结同学们这节课你有哪些收获？快和大家分享一下吧！五、作业教材83页4、5题。六、板书买球一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五

北师大版二年级数学上册买文具教学设计

北师大版二年级数学上册买文具教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗（买过），买东西时需要用到什么呢（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、自主探索，合作学习 1、组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…… （3）你是通过什么来判断、来辨认的除了这些，你还认识哪些面额的人民币你是怎么知道的（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。 ②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。 2、简单分类，了解人民币的单位。【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。 3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。

二年级数学上册《买球》教学设计

北师大版小学数学二年级上册第八单元“6-9的乘法口诀” 《买球》教学设计教学目标 1．经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。 2. 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。 3. 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。教学重点编制8和9的乘法口诀，熟记8和9的乘法口诀。教学难点正确运用8和9的乘法口诀进行计算。教学方法自主交流，合作探究。教学准备多媒体课件教学时间 1课时教学过程一、课前基本功训练乘法口诀对口令二、创设情境，引入新知 1．课件出示情境图，引导学生观察图意。

2．揭示课题：《买球》。三、获取信息，提出问题 1.从情境图中，你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。（足球每个8元，篮球每个9元。） 2.根据知道的数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生把话说完整：我想买几个足球，需要多少元钱？）学生提出问题。可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？(板书：买8个足球一共要花多少钱？买9个呢？) B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？（板书：买9个篮球一共要花多少钱？） …… 四、自主探究，解疑分享（一）解决问题：买足球 1.提问：要想求出足球的价格就要先知道什么？ 2.请小朋友们先独立思考，把课本82页的表格补充完整。然后把你学生先独立完成，然后小组内交流算法。 3.小组交流：你们是怎么计算买足球的钱数的？ 4.提问：买8个足球一共要花多少钱？该怎样计算呢？买9个呢？ 5.请根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀。学生独立编口诀。

小学二年级《买文具》教学设计

《买文具》教学设计一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：小学数学 3、课题：买文具 4、课时：2课时 5、课前准备：（1）教师课前准备： ①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料 ②准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。每生一套真币。二、教学课题：买文具三、教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。

又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。四、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。五、教学目标： 1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。 2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）（板书：买文具，齐读课题。）买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太

二年级数学买文具教案

二年级数学买文具教案【篇一：北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计】北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1 角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、自主探索，合作学习 1、组内交流，初步认识人民币。

新北师大版小学数学二年级上册《二购物：买文具》公开课获奖教案_0

《买文具》教学设计新北师大版二年级上册数学第二单元【教学目标】： 1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。 2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。【教学过程】：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）（板书：买文具，齐读课题。）买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。二、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感

知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。 1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。（学生交流）学生汇报。（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？ 2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。师激光笔指。这张呢？ 3、认识以分为单位的纸币： 4、人民币的单位：同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？师：人民币的单位有元、角、分。 5、1元钱的价值：播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高学习兴趣。（1）观察情境图：（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）哪个文具最贵？哪个文具最便宜？（2）、买橡皮：（课件）喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？（3）1元=10角：你真是太聪明了！你们看：（课件）

新北师大版二年级上册买球教案

买球作者lcwry 教学目标：教科书第82-83页的内容。课型：新授课教学目标： 1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。 2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。。 3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学

问题？学生提出问题，可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？个篮球一共要花多少钱？9元，买9个篮球1我的问题是，B: C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。二、小组合作，探索新知 1、解决问题一。师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。

二年级数学上册买文具教学设计北师大版〔精品篇〕

、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。

、喜欢一个人，是看到了他的优点。爱一个人，是包容了他的缺点。喜欢是一种心情，爱是一种感情。、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。 10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。 11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是一种感动。 12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。 13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。 14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。 15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。–––若无相欠，怎会相见。 16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。 17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。 18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。 19、不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。 20、即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的认真付出。 21、在哪里存在，就在哪里绽放。不要因为难过，就忘了散发芳香。 22、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。 23、好的坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。 24、每个人心中都有一座城，住着一个不可能的人，那个人路过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一辈子。五个哲理段子，品味人生11则哲理故事，让你人生更从容人生哲理：一般人看不懂，看懂的人不一般、生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。、如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。、生命的成长，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。、让自己更平和一点，更豁达一点，对于身边的过错，让自己更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求于人。、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。、不要为它的结束而哭，应当为它的开始而笑。 10、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难。永远不要忘记学进修学问，拓阔胸襟。人生所有烦恼的会不多不少永远追随，只不过学识涵养可以使一个人更加理智冷静地分析处理这些难题而已。 11、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。 12、成功都永远不会言弃，放弃者永远不会成功。 13、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心。

(北师大版)二年级数学上册买球教案

(北师大新标准)二年级数学上册教案买球知识与技能目标：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。过程与方法目标：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？ ....... 二、小组合作，问题探究 1、解决问题一。 1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：8×9或 9×8表示9个8 小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。 2、解决问题二。 1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：9×9表示9个8

小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。 3、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。 4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？” 9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1. 一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3...... 三、背诵记忆口诀。四、课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？五、作业布置。课后习题教学反思：买球练习课学习目标：知识与技能目标：熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。过程与方法目标：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。教学难点：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

新北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计

新北师大版二年级数学上册《买文具》教案优质课教学设计课题买文具（认识小面额人民币）教学时数1课时教学目的和要求1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。重点难点掌握元、角、分之间的关系。准确进行元、角、分之间的换算。教学方法讲练结合法自主探究教具人民币学具板书设计买文具（认识小面额人民币） 1元=10角1元=10角 1角=10分10-8=2（角） 1元=100分答：应找回2角。新课教学过程（教学程序及内容）修订一、导入新课（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、学习新课 1、认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？ ②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换1张1角呢？（5）练习： ①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。 ②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。 2、学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书） 4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。四、本课小结：1、这节课你有哪些收获？ 2、我们应该如何爱护人民币？作业设计课堂练习册第7-8页

小学数学二年级上册《买球》教案

小学数学二级上册《买球》教案教学目标一、知识与技能编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。二、过程与方法经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。三、情感态度和价值观培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学方法练习法、讲授法。课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排 1课时。教学过程一、导入新课师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？二、新课学习（一）问题探究。 1．你能编出8和9的乘法口诀吗？ 2．如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。 3．引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

（二）体验感悟。 1．组织学生对口令；完成练一练的第3题。 2．第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。 3．第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。（三）实践应用。 1．小组玩“对口令”游戏（1题）。 2．手指游戏（2题）。 3．“口算游戏车”（3题）。 4．第4题：引导学生看懂题意然后列式计算。 5．第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结。三、结论总结 1．同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，8和9的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 2．教师反馈。四、课堂练习 1．比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。 2．口算。 9×1＝ 1×9＝ 9×2＝ 2×9＝ 9×3＝ 3×9＝ 9×5＝ 5×9= 9×6＝ 6×9＝ 9×7＝ 7×9＝ 9×8＝ 8×9＝ 9×4＝ 4×9＝五、作业布置根据“8×9”乘法口诀编问题，并解答。六、板书设计买球 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一

北师大版二年级数学上册《买文具》教案

北师大版二年级数学上册《买文具》教案车田小学王天扶课题;买文具（认识小面额人民币）教学时数:1课时教学目标; 情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标; 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角， 1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。教学方法：讲练结合法自主探究法教学过程：一、创设情境引入（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）二、探索新知： 1、认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！ ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？ ②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？

北师大版二年级数学上册 买球(优质教案)