让人物描写生动起来(教案)
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
生动的人物描写说课稿
生动的人物描写说课稿一、教材分析本节课我们将学习如何进行生动的人物描写，这是写作中非常重要的一部分。
通过生动的人物描写，可以使读者更加真实地感受到故事中的人物形象和情感。
本节课将以《红楼梦》中的人物为例，帮助学生掌握人物描写的技巧和方法。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解人物描写的重要性；- 掌握描述人物外貌和性格的词汇；- 学会运用形象生动的语言来描写人物。
2. 能力目标：- 提高学生观察力和想象力，培养他们细致入微的观察力和准确表达的能力；- 培养学生感受、思考和理解文学作品的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 运用形象生动的语言描写人物；- 细致入微地观察人物形象与情感的表达。
2. 教学难点：- 培养学生想象力和表达能力，使人物形象更加鲜明生动。
四、教学准备课件、课本、纸和笔。
五、教学过程1. 导入（10分钟）- 通过展示一张画像，让学生猜测画像中人物的性格和职业，引发学生对人物描写的兴趣；- 引导学生思考为什么人物描写在写作中很重要。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍人物描写的重要性和目的，以及如何描写人物的外貌和性格；- 引导学生观察和思考人物形象和情感的表达。
3. 组织活动（30分钟）- 将学生分成小组，每组给出一段文字，要求他们选择一个人物进行描写；- 引导学生观察周围的人物，并用形象生动的语言进行描写；- 让学生交流和分享他们的描写，分析优点和不足之处，互相学习改进。
4. 示范与指导（20分钟）- 班级选取一位同学的描写分享给全班，进行展示和讨论；- 引导学生注意人物描写中的细节和情感表达的方式；- 通过示范和指导，帮助学生改进自己的描写技巧。
5. 拓展延伸（15分钟）- 提供一些经典文学作品中的人物描写，让学生欣赏并尝试模仿；- 引导学生从中发现更多的描述词汇和表达方式，拓宽他们的表达能力。
六、教学总结与展望（10分钟）通过本堂课的学习，学生能够理解人物描写的重要性，掌握形象生动的语言来描写人物。
作文专题训练 人物描写 姿态描写教案
作文专题训练人物描写姿态描写教案简介本教案旨在帮助学生提升在作文中描写人物和姿态的能力。
通过训练，学生将学会运用生动的语言描述人物的外貌特征和行为动作，使人物形象更加栩栩如生，增强作文的表现力和吸引力。
目标* 学生能够准确描述人物的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子等。
* 学生能够生动地描写人物的姿态和行为动作。
* 学生能够通过人物的描写，展示人物的个性和情感。
教学内容第一课：人物外貌特征描写* 介绍常见的人物外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
* 分析不同外貌特征对人物形象的影响。
* 练描述人物不同的外貌特征。
第二课：人物姿态描写* 引导学生观察人物的身体姿态和行为动作。
* 研究使用形容词和动词描述人物的姿态和行为动作。
* 练描写不同人物的姿态和行为动作。
第三课：人物描写的综合运用* 引导学生将所学的人物外貌特征和姿态描写技巧综合运用。
* 练在作文中描写人物形象，展示人物的个性和情感。
教学方法* 通过图片、视频和文学作品等多种形式向学生展示不同的人物形象。
* 给学生提供示范文字，帮助他们理解和掌握描写人物的方法。
* 鼓励学生进行写作练，及时给予反馈和指导。
评估方式* 批改学生的写作作业，评价他们在描写人物外貌特征和姿态方面的能力。
* 观察学生在课堂上的表现，评估他们对教学内容的理解和运用能力。
参考资料* 文学作品中的人物描写片段* 描写人物外貌特征和姿态的相关词汇表总结通过本教案的训练，学生将能够更加生动地描写人物的外貌特征和姿态，使作文更加有趣和吸引人。
同时，他们也将学会通过人物的描写展示人物的个性和情感，使作文更富有情感和表现力。
教师应根据学生的实际情况进行教学调整，帮助学生充分发挥他们的创造力和想象力。
作文人物动作描写教案
一、教案基本信息作文人物动作描写教案课时安排：1课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 引导学生运用动作描写丰富作文内容，提升写作水平。
教学重点：1. 动作描写的基本方法。
2. 动作描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何准确、生动地描绘人物动作。
2. 如何使动作描写与作文情节紧密结合。
二、教学准备教具：课件、教学素材（作文范文、图片等）环境：安静的教室，每个学生有一张桌子、一把椅子教学过程：三、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对人物描写的理解。
2. 提问：同学们，你们知道什么是动作描写吗？动作描写在作文中有什么作用呢？四、讲解动作描写1. 讲解动作描写的基本概念：动作描写是对人物的动作、举止、神态等进行具体描绘，以表现人物的性格、情感、意图等。
2. 讲解动作描写的作用：动作描写可以使作文更加生动、形象，让读者更好地了解和感受人物。
3. 示例分析：展示一篇优秀的作文范文，分析其中的动作描写，让学生感受动作描写的力量。
五、实践练习1. 布置练习任务：请同学们观察周围的同学，选择一个动作进行描写。
2. 指导学生进行观察：关注人物的动作、神态、环境等因素。
3. 学生动笔练习，教师巡回指导。
4. 选取部分学生的作品进行展示和点评，引导学生相互学习、借鉴。
教学延伸：邀请学生分享自己在日常生活中观察到的有趣的人物动作，大家一起进行描写练习，提高观察力和表达能力。
六、课堂小结1. 总结本节课所学内容：动作描写的基本概念、作用以及实践运用。
2. 强调动作描写在作文中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加练习。
七、课后作业1. 请同学们结合本节课所学，修改和完善自己之前的作文。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，分析优点和不足。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、学生评价1. 学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
用描写让人物生动起来学案3
《用描写让人物生动起来》学案教学目标：知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写方法。
过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
学习重点：掌握常见的几种人物描写方法学习难点：将学到的方法运用到写作训练中，刻画出人物的特征一、比较分析文段1我们班的学习委员头发黑黑的，眉毛下面嵌着一双眼睛，嘴巴上面有一个鼻子，身上穿着一套衣服，手上戴一块手表，脚穿一双胶鞋。
文段2夏天，母亲总会如尊凝固的雕像般执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
思考：你觉得哪个文段更能体现人物的特征？同样是外貌描写，为什么前后两段的表达效果会有如此巨大的反差，你从中得到了什么启示？二、观察描写仔细观察图片中的这位父亲，抓住特征，用精炼的语言对他进行外貌描写（字数在30个字以内）我的外貌描写是：__________________________________________________________________________________________。
我想突出父亲-_______________________________________的特征。
三、佳作赏析1.欣赏一篇学生习作，在体现人物特征的语句下面划上记号要收作业了，学习委员不紧不慢地走了过来，一看收上来的作业不多，脸色立马变得严肃起来了。
“作业齐了吗？”她盯着我问道。
我赶紧大体数了数，顺口说：“齐了”。
她满脸的疑问，心想：“还想敷衍我，蒙混过关，没门。
”于是，便拿起了作业开始数，几秒钟就数完了。
接着，她又用左手架着腰，用右手摸着自己的下巴，摆出自己惯有的姿态，用眼睛的“余光”“审视”了我们组里的同学一遍。
人物动作语言描写教案
人物动作语言描写教案第一部分、教学目标1、巩固识记有关动作语言描写的词语2、体会动作语言描写的效果3、学习动作语言描写的方法第二部分、回顾旧知识描写人物动作：健步如飞、扭头就跑、定睛一看、侧耳细听、冥思苦想、步履矫健拔腿就跑、目不转睛、听得入迷、挖空心思、大步流星、连蹦带跳凝神注视、道听途说、飞檐走壁、东奔西窜、怒目而视、大摇大摆横冲直撞、左顾右盼、步履艰难、飞似得跑、东张西望、一瘸一拐奔走如飞、挤眉弄眼、匍匐前进、上窜下跳、瞻前顾后、蹑手蹑脚描写人物语言：口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论、豪言壮语夸夸其谈、花言巧语、鬼鬼祟祟、支支吾吾、吞吞吐吐、偷偷摸摸踉踉跄跄、窃窃私语、喋喋不休、跃跃欲试第三部分、知识点讲解动作描写，让人物“动”起来高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动，人物才能站起来。
”高尔基认为，写人物要多行动，少说话。
可见，“坐着谈不如起来行”，动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。
一、动作连贯，有条有理1、动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。
如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”，写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)章节一：了解人物动作描写教学目标：1. 让学生了解人物动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生对人物动作的观察和表达能力。
教学内容：1. 人物动作描写的定义：通过描述人物的行为、举止、动作来表现其性格、情感、动机等内在特征。
2. 人物动作描写的作用：丰富故事情节，突出人物形象，增强读者的共鸣和代入感。
教学活动：1. 引入话题：让学生举例说明他们在生活中见到过的有趣的人物动作。
2. 讲解人物动作描写的定义和作用。
3. 学生分组讨论，每组选择一个人物动作进行描述，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节二：基本人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来表现人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 描写人物的动作：通过细致入微的动作描述，展现人物的性格特点和情感状态。
2. 运用动词和形容词：选择恰当的动词和形容词，使动作描写更加生动有力。
教学活动：1. 让学生回顾上一节课的人物动作描写练习。
2. 讲解描写人物动作的基本技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节三：高级人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握高级的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来展现复杂的人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 运用对比和冲突：通过对比不同人物的动作，展现他们的性格差异和情感矛盾。
2. 描写人物的动作序列：通过连续的动作描写，展现人物的行为动机和发展变化。
教学活动：1. 让学生回顾前两节课的人物动作描写练习。
2. 讲解高级人物动作描写技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
人物描写教案
人物描写教案教案一、教学目标：1. 了解人物描写的意义和作用；2. 学习人物描写的基本技巧；3. 能够运用人物描写的技巧写出生动的人物形象。
二、教学重点：1. 人物描写的意义和作用；2. 人物描写的基本技巧。
三、教学难点：1. 运用人物描写的技巧写出生动的人物形象。
四、教学准备：1. 教学课件；2. 大白纸、彩色笔。
五、教学过程：Step 1 引入1. 用一段生动的人物描写来引起学生的兴趣，例如：“他的眼睛深邃而炯炯有神，仿佛能看穿一切谜团。
”2. 提问：“你觉得人物描写有什么作用？为什么人物描写在文学作品中很重要？”让学生思考并发表自己的观点。
Step 2 讲解1. 阐述人物描写的意义和作用：通过描写人物的外貌、心理特征等细节，能够使读者更加真实地感受到人物的存在，增强作品的艺术感染力。
2. 分享一些著名作家的人物描写技巧，例如使用形象、生动的语言、对比等手法，突出人物形象。
Step 3 案例分析1. 准备几个人物描写的案例，让学生阅读并分析其中的技巧和效果。
例如：“他的头发乌黑亮丽，宛如夜空的星光，闪烁着神秘而迷人的光芒。
”2. 引导学生发现其中的修辞手法，例如比喻、拟人等，以及描写的重点。
Step 4 实践演练1. 分发纸和彩色笔，让学生选取一个自己熟悉的人物，进行人物描写的实践演练。
2. 提醒学生注意描写的细节和形象感受，可以通过观察、回忆等方式获得需要的素材。
3. 学生完成描写后，互相交换作品进行点评，提出改进的建议。
Step 5 总结反思1. 让学生分享自己创作的人物描写，展示出色的作品并分析其成功之处。
2. 在学生的共同讨论中总结人物描写的基本技巧和方法，并强调运用这些技巧能够使作品更加生动有趣。
六、板书设计：人物描写教案一、教学目标1. 了解人物描写的意义和作用2. 学习人物描写的基本技巧3. 能够运用人物描写的技巧写出生动的人物形象二、教学重点1. 人物描写的意义和作用2. 人物描写的基本技巧七、课堂反思：通过本节课的教学，学生了解了人物描写的重要性以及人物描写的基本技巧。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
人物描写初中教案
人物描写初中教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生通过人物描写，表达出人物的内心世界和个性特点。
教学重点：1. 人物描写的基本方法和技巧。
2. 人物描写中的观察和思考。
教学难点：1. 人物描写中的细节刻画。
2. 人物描写中的情感表达。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
2. 学生分享自己的观察结果，教师进行点评和指导。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 教师通过举例，让学生理解各种描写方法的应用。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论如何运用人物描写技巧来刻画一个人物。
2. 每个小组选择一个小组成员进行描写，其他小组成员进行评价和指导。
四、实践练习（15分钟）1. 学生根据自己的观察，选择一个熟悉的人物进行描写。
2. 教师巡回指导，给出建议和改进意见。
五、分享和点评（10分钟）1. 学生分享自己的描写作品，其他学生进行评价和指导。
2. 教师对学生的作品进行点评，给出肯定和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生分享自己的感受和思考。
教学延伸：1. 学生可以继续进行人物描写练习，提高自己的表达能力。
2. 教师可以组织人物描写比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、小组讨论、实践练习等方式，让学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
学生在实践中锻炼了自己的观察和思考能力，并通过分享和点评，提高了自己的表达能力。
但在教学过程中，教师需要注意引导学生关注人物描写中的细节刻画和情感表达，以使描写更加生动和真实。
人物描写教案
人物描写教案人物描写教案一、引言人物描写是文学创作中不可或缺的一环，通过对人物的细致描绘，可以使读者更加深入地了解人物的内心世界和性格特点。
本教案旨在帮助学生掌握人物描写的技巧，提高他们的写作水平。
二、目标1. 了解人物描写的重要性和作用；2. 掌握人物描写的基本要素；3. 学会通过描写细节来塑造人物形象；4. 运用所学技巧进行人物描写的实践。
三、教学内容1. 人物描写的定义和作用；2. 人物描写的基本要素；3. 通过描写细节塑造人物形象；4. 运用所学技巧进行人物描写的实践。
四、教学过程1. 导入通过展示一幅画作或播放一段电影片段，引导学生对人物描写的重要性进行思考和讨论。
2. 人物描写的定义和作用向学生介绍人物描写的定义和作用，让他们理解人物描写在文学作品中的重要性。
3. 人物描写的基本要素解释人物描写的基本要素，包括外貌特征、性格特点、言行举止等，并通过示例让学生理解每个要素的作用。
4. 通过描写细节塑造人物形象讲解通过描写细节来塑造人物形象的技巧，如使用形容词、动词、比喻、对比等手法。
通过示例让学生感受细节描写的力量。
5. 运用所学技巧进行人物描写的实践让学生选择一个自己熟悉的人物进行描写，要求他们运用所学的技巧，通过描写细节来塑造人物形象。
鼓励学生多角度思考，从外貌、性格、行为等方面描写人物。
6. 分享与评价让学生将自己的描写作品分享给同学，并进行互相评价和讨论。
鼓励学生提出建设性的意见和改进建议，帮助他们进一步提高写作水平。
五、总结通过本节课的学习，学生们了解了人物描写的重要性和作用，掌握了人物描写的基本要素，并通过实践运用所学技巧进行了人物描写的实践。
希望同学们能够在今后的写作中更加注重人物描写，使作品更加生动有趣。
六、拓展练习1. 请选取一本你喜欢的小说或故事，找出其中一段人物描写，分析作者使用了哪些描写手法来塑造人物形象。
2. 选择一个你熟悉的人物，尝试用不同的描写手法来进行人物描写，比较不同描写方式的效果。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
初中描写人的教案
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：细节描写、对比描写、衬托描写、侧面描写。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，结合实例进行说明。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师指导并给予反馈。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的描写方法和心得，互相学习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习作品：评估学生的描写练习作品，关注描写方法和技巧的运用。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
五、教学资源1. 优秀人物描写作文示例。
2. 人物描写练习素材。
3. 教学PPT或黑板。
4. 评价表（用于学生互评）。
六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 实例分析：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
3. 练习时间：教师给出人物描写练习题,让学生进行练习,教师对学生的练习进行评价和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论,分享彼此的描写方法和心得,互相学习。
5. 总结讲解：教师对课堂所学内容进行总结讲解,帮助学生巩固所学知识和技巧。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧,培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写的方法和技巧进行生动、形象、具体的描写。
八、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
生动形象语文教案设计
生动形象语文教案设计。
一、生动形象语文教学方式的介绍生动形象的语文教学方式是一种将生动形象的图片、图表、手势、语言等元素结合起来，以启发学生兴趣和理解的教学方式。
生动形象的语文教学方式以受学生喜欢的动画片、音乐、游戏等为载体，借助形象、生动、新颖的教学手段，使得学生可以在愉快的氛围中掌握语文知识。
二、生动形象语文教学方式的特点1、互动性强生动形象的语文教学方式可以引导学生积极参与，提高学生的主动性和自觉性。
利用形象、生动、新颖的教学手段，让学生感受到教学的互动性，通过讨论、合作等形式，引导学生探索知识、交流思想，促进学生的合作能力和沟通能力的提高。
2、趣味性强生动形象的语文教学方式不仅可以增加学生的学习兴趣，也可以增强学生的好奇心和求知欲。
在课堂中，可以通过有趣、生动的语言、音乐、动画等将学生的注意力集中到教学重点上，使得学生更加主动的融入课程中。
3、灵活性高生动形象的语文教学方式可以让教师根据课程的要求以及学生的实际情况进行灵活的调整。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况进行教学内容的选择、讲解方式的转换、授课方法的调整等，以期更好地满足学生的实际需求。
三、生动形象语文教学方式的教学设计1、布置预习任务在课程开始前，教师需要给学生布置一些与课程相关的预习任务，让学生提前了解相关的背景知识，这样在课堂上就可以更好地跟上教学进度。
2、注重课堂互动在课堂上，教师需要注重与学生的互动。
在讲解关键点的时候，要引导学生积极的发表自己的看法，进行讨论，这样不仅可以激发学生的思维能力，还可以提高学生的主动性和自觉性。
3、利用多媒体工具利用多媒体工具，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，可以使得学生更加深入的了解和掌握课程要点。
同时，多媒体工具还可以让课程更加生动、形象，从而激发学生的学习兴趣。
4、充分利用课外资源在课堂教学中，可以引导学生利用课外资源，如电视节目、小说、动漫等，以促进学生对语文知识的掌握。
人物描写教案
人物描写教案教案一：人物描写-描写外貌特征教学目标：1. 学生能够运用形容词、名词等词汇描写人物的外貌特征。
2. 学生能够使用适当的句式和语言结构描述人物的外貌特征。
3. 学生能够通过绘画、口头表达等方式展示他们对人物外貌特征的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一张描绘人物外貌特征的图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生注意到人物的外貌特征，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物外貌特征相关的词汇，如形容词、名词等。
比如：“高个子、矮个子、直发、卷发、蓝眼睛、黑眼睛”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的外貌描述，要求学生根据描述绘画这个人物的形象。
然后学生相互交换绘画，根据对方的绘画进行口头描写。
教师适时给予评价和指导。
4. 创作展示：学生根据自己的想象，选择一个虚构的人物，进行外貌描述和描绘。
可以让学生编写一个段落，或者用图片和文字相结合的方式展示他们的描绘能力。
5. 课堂总结：教师总结学生在本节课中学到的人物描写的重点和方法，并给予肯定和鼓励。
同时，提醒学生在日常生活中注意观察他人的外貌特征，以便更好地进行描写。
教案二：人物描写-描写性格特点教学目标：1. 学生能够通过观察人物的言行举止，描写人物的性格特点。
2. 学生能够使用形容词、动词等词汇描述人物的性格特点。
3. 学生能够通过绘画、演讲等方式展示他们对人物性格特点的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一个人物的形象或者一段描述人物性格的情节，让学生观察并进行讨论。
引导学生注意到人物的性格特点，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物性格特点相关的词汇，如形容词、动词等。
比如：“勇敢、善良、聪明、懒惰、害羞、自信”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的性格描述，要求学生通过绘画、演讲等方式展示这个人物的形象和性格。
(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案
(原创)让人物活起来细节描写突出人物精神的运用技巧教案一. 教材分析本节课的主题是“让人物活起来”，主要通过细节描写来突出人物精神。
在教材中，我们选择了多个经典文学作品中的片段，以便让学生更好地理解细节描写的技巧，并运用这些技巧来丰富自己作品中的人物形象。
这些片段涵盖了不同的文学时期和风格，从而让学生了解到细节描写在各种文学形式中的重要性。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经对文学创作有一定的了解，包括对人物、情节、环境等方面的基本构思。
然而，他们在细节描写方面可能还存在一定的困难，比如如何通过细节来表现人物性格、情感等。
因此，本节课的目标在于引导学生发现细节描写的重要性，并学会运用细节描写来突出人物精神。
三. 教学目标1.让学生了解细节描写在文学创作中的重要性。
2.引导学生学会通过细节描写来突出人物精神。
3.提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握细节描写的技巧，并能够运用到自己的作品中。
2.难点：如何通过细节描写来突出人物精神，使作品更具感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典文学作品中的细节描写，让学生了解细节描写的方法和技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在创作中的经验和心得，互相借鉴和学习。
3.实践法：让学生动手实践，将自己的作品进行修改和完善，提高作品质量。
六. 教学准备1.教材：准备经典文学作品片段，用于分析和讨论。
2.投影仪：用于展示文学作品片段和教学内容。
3.纸笔：供学生进行实践和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在文学创作中，什么是让作品生动有趣的关键因素？让学生意识到细节描写在创作中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示经典文学作品片段，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生感受作品中通过细节描写来表现人物精神的技巧。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个作品片段，分析其中的细节描写，并分享自己的心得体会。
作文教学——生动的人物描写教案人教版
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.人物描写的基本概念：人物描写是指通过细节的刻画，使人物形象栩栩如生，具有鲜明的性格特点。它是作文中非常重要的一部分，能够让读者更好地理解和记住人物。
2.人物描写的基本技巧：包括外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。
-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，使读者对人物有一个直观的认识。例如：“他身材高大，浓眉大眼，给人一种威严的感觉。”
再次，我注意到在作文评价环节，可能因为评价标准不够明确，导致学生对自己的作品缺乏明确的期望和目标。因此，我计划在未来的教学中，制定更加明确的作文评价标准，让学生能够更加明确自己的学习目标，并在创作过程中有针对性地进行描写。
最后，我认识到在教学过程中，可能因为过于关注学生的写作技巧，而忽略了培养学生的思维品质和文化素养。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的思维品质和文化素养，通过阅读优秀的文学作品，提高学生的文化素养和审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实践的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生动的人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物描写图片、案例分析、优秀作文选登等辅助材料，以丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
3.多媒体资源：收集与人物描写相关的中小学作文视频教程、动画短片、音频素材等，以便在课堂上进行多媒体教学，提高学生的学习效果。
4.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
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让人物描写生动起来
一、导入
同学们，这节课，我们先来一起看一幅图，说说这两棵树各有什么特点？
（一棵光秃秃的没有生命感的枯树；一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树）
其实，我们写的文章就如这两棵树。
如果只运用记叙，呈现在人们面前的只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就完全可以使文章显得生动活泼、有文采。
由此可见，描写在写作中起着举足轻重的作用。
今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
描写包括人物描写和景物描写。
时间关系，这节课我们只对人物描写做一些探讨。
二、说一说
1．首先，请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
……
这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
刚才同学们是（从不同的角度）概括了录像内容。
而在写作中，我们除了要具有这样一种概括能力，还需具备一种重要的能力，那就是用文字把生活的真实情景描述出来。
2．老师这里，有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们比较一下，说说各有什么特点？
投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵，煞有介事地纠正着孩子的动作……
请同学们用自己喜欢的方式阅读以上两段文字，如果有同学看不清楚，可直接看学案。
比较一下这两段文字各有什么特点？
文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。
文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动。
同学们的评价很准确。
两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。
因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写。
3．那么，第二段人物描写的生动性具体体现在哪些方面？请大家用圈点勾画的方法在你的学案上将体现人物生动性的地方标示出来。
小组合作讨论。
用词恰当、准确。
例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。
另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
文中运用了恰当的修辞方法。
三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报；b俨然凯旋的士兵；c如同一位将军检阅自己的士兵。
抓住了人物的特征。
父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
文中有些细节描写非常突出。
例如：父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
二、议一议
既然描写在我们的作文中起着如此重要的作用，我们如果能掌握人物描写的技巧，岂不是可以成为作文高手？
请大家回忆刚才我们的分析，归纳一下人物描写的技巧，我们要从哪些方面着力对人物进行刻画呢？
投影：抓住特征用词准确突出细节善用修辞
三、改一改
那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有一位学生的习作，写的是一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
请大家来运用人物描写的技巧修改下面一段文字。
我走进了办公室，迎面正碰上王老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“王老师”，王老师点了下头，只是“嗯”了一声。
四、练一练
看来同学们已学会了运用人物描写的技巧，我们再来尝试着练习一下。
请大家再来看一段电影片段：《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面，看完后用所掌握的人物描写技巧，再现画面情景。
第一遍
第二遍：因为这是英文电影，也许大家看起来有一点难度，我们再来看一遍。
再看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、细节如何？
在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。
西方的女性比较活泼、开朗、大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。
观察时要注意抓住人物特征。
下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍，要尽量地把我给的词语用上。
投影：弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气
师生一起评议出优秀片断：
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
电影的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，用敏锐的洞察力去捕捉生活中每一个瞬间的美，并用生动形象的语言文字去描绘我们多姿多彩的生活。
布置作业：请同学们用心捕捉家庭生活中某一个精彩瞬间，运用人物描写的技巧，再现这一精彩瞬间，不少于80个字。
投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：
投影（四）写得更好些。
因为他运用了描写的手法：
用词比较准确。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
细节突出。
例如：黄老师皱了皱眉。
注意了人物的情态特征。
例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她弹起了吉他。
悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。
孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。
随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。
当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。
例如：像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。
例如：她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。
例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。
例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。