苏教版十一册10轮椅上的霍金
《轮椅上的霍金》导学案
一个智慧的大脑，一个 神话传奇，一个继爱因 斯坦之后最杰出的科学 思想家——霍金
导 入 阶 段(结 合新课程三维 目标和学科特 研究（三个 点创设情境) 教学目标） 问题要点
1、正确、流利 地朗读课文，理 清课文脉络。 2、了解课文主 要内容，知道霍 金是个怎样的 人，从而受到启 发与感染。3、 从语言文字中感 受霍金是个充满 传奇色彩的物理 天才，更是一个 令人折服的生活 强者。
教法和学法
教法：以朗读教学为主，老师为引导，让学生对文本产生疑问，再利用网络解惑，老师 以朗读领悟为主，自学设疑，自查电脑，通过图片、文字、视频等资料解决问题，小组
教学环节
时间 分配
教学知识点
能力培养
情趣发展
教师导学（RTX4次以 上）
“三结合” 问题案例引 导：
展示霍金的照 片，由霍金的标 志性形象引出课 题 5
问题生成： 是什么 集体探究学 习活动1: （确定研究 的主题，适 当创设研究 情境，并进 行师与生、 生与生之间 的互动）
15
用心灵对话，感 交流一下，命运究竟让 培养学生阅读课 培养阅读的兴 受命运对霍金的 霍金失去了什么？用“ 文，分析材料的 趣，及边读边思 残酷。（学习第 ——”画出表示它动作 能力 考的习惯 三自然段） 的词语，组内说一说。
霍金是怎样成为强者？
能力生成:怎 么做 集体探究学 习活动3： （拓展情境 的创设，师 与生、生与 生之间的互 动，应用性 成果的展 示）
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
10 轮椅上的霍金
第一部分：教学提示
[教材简析]：
《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
[设计理念]：
本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。
[教学目标]：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
[教学重点]：
引导学生凭借具体的语言材料，感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。
苏教版六年级上册--10-轮椅上的霍金
这是全世界第一部以十 几种文字在全球同步发行的科 学著作。获得年度安万特科学 图书奖。该奖项是世界最知名 的科普图书奖之一。 10年前， 霍金的?时间简史?轰动了全 球。10年后，他又推出了一本 新作——?果壳中的宇宙?。 “这一书名的意思是：我即使 被关在果壳之中，仍然自以为 无限空间之王。〞
霍金在北京国际弦理论大会上
自学展示一
课文是怎么评价霍金的？
霍金是宇宙之王，是科学巨人，是物理天才， 是生活的强者，是非凡的科学家。
霍金先生，病魔 已将您永远固定在轮 椅上，你不认为命运 让你失去太多了吗？
悲悯
自学展示二
从哪里可以看出命运对霍金十分残酷？
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导 致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话 的功能。
40年过去了，疾病使他的身体严重变形。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须 让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般 地逐页阅读。
霍金标志性形象
头只能朝右边倾斜， 肩膀左低右高，双手紧 紧并在当中，握着手掌 大小的拟声器键盘，两 只脚那么朝内扭曲着。 嘴已经歪成S型，只要 略带微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴〞的样子。
命运让他失去太多了：
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：
苏教版 六级上册语文《轮椅上的霍金》 (共12张PPT)
“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好 排比句，一句比一句高昂、响亮）
“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模 （感受他的想法在当型时都。是”非常领先的
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/252021/8/25August 25, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
课堂总结：
你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老 师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足 勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住— —轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！——
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 3:26:35 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
苏教版六年级语文上册第10课-轮椅上霍金
给课文分段，说说段意。
• 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王”。
• 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受 到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的 事迹。
• 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神 和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
的大爆炸……他还建立了非常完美的科学的宇宙
模型。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
他在大脑中想象着，论证着，计 算着。他思考着宇宙从什么时候开 始，时间有没有尽头。他发现了黑 洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸 ……
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
你知道霍金为什么能取得如 此成就呢？请同学读读课文5-7 小节，划一划有关句子。
众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护 着一个他们所尊敬爱戴的人。
顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然后跪下，用 头顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛的最虔诚的 礼仪。现形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
悲悯：爱怜、慈悲怜悯。
唐突：莽撞，冒失。
静默：寂静。
震颤：颤动。
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
苏教版六年级语文上册第10课-轮 椅上霍金
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霍金 萎缩 撰写
苏教版六年级上《轮椅上的霍金》
自学提示
：
默读课文第3----7自然段，圈 画出有关的词语和句子，在旁边 用简介的语言写出你的理由。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活 两年，但他一直顽强的活了下来，并 且是在这种令人难以想象的艰难中成 为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开 过轮椅，但是，他的思维却飞出了地 球，飞出了太阳系，飞出了银河系， 飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞 向了神秘莫测的黑洞。
1975年，年仅33岁的霍金通过周密的数学计算， 大胆地提出了有关黑洞的理论。所谓黑洞，简单地 说就是宇宙中具有特别强大引力的区域。它就像一 个巨大的吸尘器，可以吸纳接近它的任何物质，如 星体碎片、星际灰尘和气体等，甚至连光都包括在 内。最终，进入黑洞的所有物质都会消失。不少专 家至今还无法完全理解霍金的理论。霍金在探索科 学问题中所表现的惊人勇气和才智令人敬佩。
头只能朝右边倾斜， 肩膀也是左低右高，双手 紧紧并在当中，握着手掌 大小的拟声器键盘，两只 脚则朝内扭曲着。嘴已经 歪成S型，只要略带微笑， 马上就会现出“龇牙咧嘴” 的样子。
依然充满恬静的微笑 。 轮椅上的霍金，_____________________
完全瘫痪 长期禁锢 彻底剥夺 彻底变形 命运不幸
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
轮椅上的霍金
命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋 友； 对了，我还有一颗感恩的 心……
轮椅上的霍金，我想对你说：
霍金的名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。
• 无论命运有多坏，人总应有所作为， 有生命就有希望。
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和 朋友； 对了，我还有一颗感恩 的心……
Baidu Nhomakorabea
勇敢顽强、乐观感 轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 恩 完全瘫痪 我的手指还能活动， 长期禁锢 彻底剥夺 彻底变形 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
命运对霍金十分残酷。 头只能朝右边倾斜，肩膀也 1963年，21岁的霍金在剑桥大 是左低右高，双手紧紧并在当中， 学读研究生时，不幸患上了会导致 握着手掌大小的拟声器键盘，两 肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完 只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管 S型，只要略带微笑，马上就会 手术，又被彻底剥夺了说话的功能。 现出“龇牙咧嘴”的样子。现在， 40年过去了，疾病已使他的身体彻 这已经成了他的标志性形象。 底变形。
医生曾诊断身患绝症的 霍金只能活两年，但他一直 顽强地活了下来，并且正是 在这种令人难以想象的艰难 中成为世界公认的科学巨人。
轮椅上的霍金课件
因此我初步设定本课教学目标： 1、有感情朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充 满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
2、通过具体语言文字感受霍金不断求索的科学精神和勇 敢顽强的人格力量。 3、（课后第三个思考题）面对女记者唐突而尖锐的问题， 霍金从容的回答所蕴含的深刻意义。
二、教学设想Leabharlann Baidu
生活的强者——霍金标志性形象
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
指读霍金的回答，齐读，继续交流：
霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩 的心，他的手指能活动，他的大脑能思维，他还能通 过思考去实现自己的理想，他还能在这并不容易的生 活中感受到幸福，因为对他来说，能思考，能和自己 钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾 和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响 他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关 心和爱，让他的人生和其他人，甚至比所有健康的人 更加灿烂。）
同学们，霍金的 话，让在场的人 心灵震颤，老师 相信，现在你的 心灵肯定也被深 深震颤！请大家 拿起手中的笔， 对着文中霍金的 插图，写出你心 中最想对他说的 话！
拓展：霍金名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。 • 当你面临着夭折的可能性，你就会 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。
六年级上册语文教案-轮椅上的霍金∣苏教版
苏教版语文六年级上册
第10课《轮椅上的霍金》1课时教学设计题
）各种形式读词语。（自由读、开火车读
肉萎缩性侧索硬化症患者
了什么？是怎
成为了世界公
很大，使得视界内的逃逸③
35张幻灯片）
命运让你失去太
么感悟？
了一位与命运不断抗争的生活强者——霍金，
2022《轮椅上的霍金》教学反思
2022《轮椅上的霍金》教学反思
2022《轮椅上的霍金》教学反思1
本课是苏教版第十一册第三单元中的一篇课文，是一篇饱含着浓浓的情感，让人深受感动和鼓舞的__。阅读这篇__，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的阶段中，能学习霍金这样杰出人物的不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，并从中受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。
史蒂芬·霍金是不为学生熟悉的，很多学生都没有听过他的事迹，但课文却很容易吸引学生，除了因为霍金的事迹令人感动外，还因为作者那饱含激情的叙述和透彻明快的议论深深地打动人心。
为了帮助学生很快走近霍金，理解课文，我抓住了教材中的一个中心词——“非凡”，围绕这两个字设计教学。为了突出“非凡”，我在教学中设计了“对比”的方法开展教学。
在课的一开始，我就以复习导入的方法让学生进一步回顾“身体残废，身患绝症”的霍金，也就是课文第三自然段。这部分是在上节课学习过的，在第二教时开始花时间复习，就是为了能与下文产生对比：在每位学生的心里深深刻下烙印——这是一
位不幸的人，不能说话，不能行动，身体被禁锢在轮椅上，全身只有三个手指能活动的人。而且，随着课文学习的层层深入，这部分还将反复出现，不断加深学生的印象，以震撼学生的心灵，使他们产生灵魂的共鸣。
与身体的不幸产生对比的，有三方面，也就是板书中的三个“非凡”：活着非凡、成就非凡、精神非凡。在本课的教学中，这三个方面是随着课文的学习层层推进，逐一揭示的。
第一个“非凡”，在文中没有过多的描绘，只有两句话而已。但医生的断言，以及霍金用行动创造出的生命奇迹，早就了这第一个“非凡”。教学同样也不需要过多的环节，教师的引读以及描述性的语言很快就能帮助学生领会到这一点。
苏教版六年级语文第11册补充习题答案
• 陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗 憾！ • 儿子：爹，我会帮你实现的！ • 陆游：你以后一定要报效祖国！ • 儿子：恩，爹我答应你！
5、负荆请罪
第二题。 1，因为，所以 2，不是，而是 3，不管， 还是 4，如果，就 第三题 1，背负，荆条 2，《史记· 廉颇蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。 3，表示诚恳赔礼道歉。 4，小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自 己的错误,去找小红负荆请罪去了!
苏教版小学六年级语文第十一册 补充习题参考答案
1.我们爱你啊,中国 一、屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷 开拓 春意盎然 银装素裹 二、波澜壮阔 云雾飘渺 清奇俊秀 巍峨 天工巧夺 清香 光洁绚丽 醇美 三、1.我们爱你啊。 山河无比壮丽，物产闻名世界， 民族风物迷人，文化古老灿烂。 2.跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界， 洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔。 3.桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。
9、小草和大树
10、轮椅上的霍金
11、一本男孩子必读的书
12、姥姥的剪纸.
二。刁难的本义是使人为难，在文中指“我”捂住姥姥 的眼睛让她剪纸;挑剔的本意是过分的在细节上指摘， 在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔;耍赖的本 意是使用无赖的手段，在文中指作者不认账；调皮蛋的 本意是对调皮孩子的昵称，在文中指“我”很调皮。 三。1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心，二是因为姥 姥广结善缘有求必应任谁开口都行。 2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙 子体现了祖孙两人间浓浓的亲情。
10 轮椅上的霍金
二
教 学 目 标 】
课 时
一、导入课文
1.指名读出自己印象深刻的课文片段。 2.小议： 霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。 但他又是一个不幸的人！他21岁风华正茂的时 候患上了卢伽雷氏症----一种可怕的疾病！命 运对他是幸运还是残酷，让我们打开课本，继 续学习课文。
二、令人折服的生活强者
三、充满传奇色彩的物理天才
1.霍金用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的 魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学 们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度 赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。 2.交流： “霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他 是一个令人折服的生活强者。” 朗读这句过渡句，赞美了霍金哪两方面的魅力。（物 理天才、生活强者） 同学们自己读读课文第四到七节，交流你从哪些地方 感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
10
轮椅上的霍金
山东省潍坊市潍城区实验小学 姜慧卿
10
轮椅上的霍金
潍坊市潍城区实验小学 姜慧卿
10 轮椅上的霍金
潍坊市潍城区实验小学
姜慧卿
教材分析
课文讲了著名科学家----“宇宙之王”史蒂芬·霍金被长期禁锢在轮 椅上，在自己完全瘫痪的情况下，面对这种种常人难以想象的巨 大艰难，仍然勇敢顽强地挑战命运，孜孜不倦地探索宇宙的未知 世界，为科学事业作出了重要贡献的感人故事。感人肺腑，给读 者以强烈的震撼，。 全文层次清晰，重点突出，叙述具体。共包括12个自然段，可以 12 分成三个部分：第一部分（1－2自然段），讲撰写《时间简史》 的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王” ；第二部分（第3至7自然段）， 具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下，依然顽强地进 行科学探索的事迹；第三部分（第8至12自然段），讲霍金不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
苏教版第十一册(六上)语文补充习题参考答案(全)
六上补充习题答案
1、我们爱你啊，中国
一.
屋脊哈密瓜硕果陶瓷
开拓春意盎然银装素裹
二
波澜壮阔云雾飘渺
清奇俊秀巍峨
天工巧夺清香
光洁绚丽醇美
三
1.
我们爱你啊。山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂。
2
跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界，洋溢着盎然的春色。祖国的幅员辽阔。3
桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。
四
我们爱你
万里长城的雄伟壮观，
北京故宫的金碧辉煌，
秦兵马俑的惟妙惟肖，
中山陵的庄严肃穆。
我们爱你
贵州黄果树的气势宏大，
四川九寨沟的风景如画，
黄海、东海的宽广无垠，
泰山、华山的巍峨宽大。
五
1
花，家，话，华，伐，家，发，话，华。
2
热爱祖国
2、郑成功
一、看拼音写词语：
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二。用符号标出下面词语中的错别字，并改正。
给出正确的答案供参考
风帆蔽空惊涛骇浪
街头巷尾绵延千里
操练驻军
三。在空白处填上合适的成语。
慷慨激昂横行霸道负隅顽抗喜出望外载歌载舞
四。阅读课文片段，完成练习
1。向远处望
2.郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。
六。填空
林则徐虎门销烟
岳飞精忠报国抗击金兵
3、把我的心脏带回祖国
二。在括号里填上合适的关联词语
1。无论都
2。即使也
3。因为所以
三，根据课文内容填空
（填空省略）
1。用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2。感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。
四，阅读课文片段，完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。
2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。
3，说明很年轻，死的可惜
五。读一读，悟一悟
表达了肖邦强烈的爱国之情。
小学语文轮椅上的霍金教案
小学语文轮椅上的霍金教案
教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待
师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。（师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。）
师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。
二、浏览课文，整体感知，把握文本构造
师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。
出示：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化
“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。）
三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力
认识“充满传奇色彩的物理天才”
《轮椅上的霍金》教学设计(优秀5篇)
《轮椅上的霍金》教学设计（优秀5篇）
（经典版）
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序言
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默读课文，了解文中为我们介 绍了霍金哪些事？
打扰rǎo 魅mâi力 折zhã服 平摊tān 萎wěi缩 肺fâi炎 木牌pái 撰zhuàn写 禁jìn锢gù 蒸zhēng发 卢卡逊xùn 由衷zhōng
剥bō夺 跻jī身 叩kòu击 瘫tān痪huàn 众星捧pěng月 卢伽jiā雷氏症 龇zī牙咧liě嘴 震颤chàn 恬tián静 鸦yā雀无声 顶礼膜mó拜 神秘莫mò测
撰写
平摊
跻身
萎缩
身患绝症
不无悲悯
众星捧月 令人折服
顶礼膜拜 深深景仰
心灵震颤
由衷的敬意
精 读 感 悟
轻声自读课文，思考： 1 为什么说“命运对霍金十分残酷”？ 2 文中是怎样写命运对霍金的折磨的？ 作者为什么这样写？
1963年，21岁的霍金在剑桥大 学读研究生时，不幸患上了会导致 肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管 手术，又被彻底剥夺了说话的功能。 四十年过去了，疾病已使他的身体 彻底变形。
命运让他失去太多了：
他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
默 读 思 考
霍金听了女记者的问题之后脸上 的表情怎样？这说明了什么？最后霍 金是怎样回答的？
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 完全瘫痪 长期禁锢
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
彻底剥夺 彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的 心……
霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强 地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公 认的科学巨人？
虽然，他的身体一点也没有 离开过轮椅，但是，他的思维却 飞出了地球，飞出了太阳系，飞 . . . . . 出了银河系，飞到了上百亿光年 . . . 外的宇宙深处，飞向了神秘莫测 . . . . 的黑洞。 . .
尽管霍金被禁锢在轮椅上，“身体一点也没有离开过轮椅，” 可是一刻也没有停止过思维，他的思维在宇宙中遨游。他把自身 的困境置之度外，努力在“想象着，论证着，计算着”。
精读体会
深切地感受到，一个身患绝症， 被病魔困扰得痛苦不堪的人，从不考 虑自己的命运，也不考虑个人的功名 得失，却无时无刻不在关注宇宙的命 运。就那么忘我地工作。
霍金的魅力不仅在于他是一 个充满传奇色彩的物理天才，更 因为他是一个令人折服的生活强 者。
合 作 探 究
年轻的女记者向霍金提出了 怎样的问题？她的问题一提出，报 告厅内为什么顿时鸦雀无声，一片 静默？
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失去太多了吗？” . . . .
你了解霍金吗？你是怎 么知道霍金的？请你给大家 作简单介绍吧！
霍 金 简 介
斯蒂芬·威廉·霍金出生于1942年1月8日。毕业于牛津大学 和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。是英国剑桥大学应用 数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟人之一。70年代他与彭罗斯一起证明了 著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。 他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰 出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的 增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学联系 在一起。他因为在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症， 所以被禁锢在轮椅上，只有两根手指可以活动。1985年，因患肺 炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能 通过语音合成器来完成。1972年，他考虑黑洞附近的量子效应， 发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反 比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，最 后以爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它将引 力、量子力学和统计力学统一在一起。他被世人誉为“在世的最 伟大的科学家”、“另一个爱因斯坦”、“不折不扣的生活强 者”、“敢于向命运挑战的人”、“宇宙之王”。
银河系：由1000亿 颗以上的恒星和无数 星云、星团构成的庞 大天体系统。太阳是 银河系中众多恒星之 一，距离银河中心约 有2.8万光年。在晴 朗无月的夜空可以用 肉眼看到一条淡白色 的光带，就是银河系 里星球最密集的部分 在天球上的投影。
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黑洞：本课指科学上预言 存在的一种天体，它有巨 大的引力场，有一个封闭 的视界，外来的辐射和物 质可以进入她的视界以 内，而它自身视界内的任 何物质却不能跑到外面。 因此人们只能根据引力作 用来预测它的存在，而不 能真正看到它。
全文共分三部分
一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》 的史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王”。 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年 的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽 强地进行科学探索的事迹。 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的 科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地 感动了大众。
轮椅上的霍金
读读下面的词：
词语解释
禁锢：束缚（fù），强力限制。 顶礼膜拜：原为佛教徒最虔诚的礼仪，现多 用来比喻对人无限崇拜。（多用于贬义） 景仰：敬佩，仰慕。
悲悯：哀怜，慈悲怜悯。
唐突：冒犯;亵渎。 本课指莽撞，冒失。
静默:寂静。
太阳系：以 太阳为中心， 受它引力支 配并环绕它 运行的天体 所构成的系 统，包括太 阳、八颗大 行星及其卫 星、众多小 行星、彗星、 流星等，是 银河系中的 一个天体系 统。
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
霍金身体严重变形使他在学习、 工作面临着极大的困难。作者之所以 把“命运对霍金十分残酷”写得这样 具体，正是为了突出霍金不屈不挠的 顽强意志，对科学永不停歇的探索精 神。
让我们一起来诵读这些从键盘 上蹦出的生命最强音，让这些荡气 回肠的话语震撼每一个人的心灵吧！
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
霍金名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。 • 当你面临着夭折的可能性，你就会 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。
课后作业
1 以“轮椅上的霍金，我想对您说”为
题写一段话 ； 2 课外阅读（选其一）： 《假如给我三天光明》（海伦· 凯勒） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯 基）