苏教版十一册10轮椅上的霍金
苏教版小学语文第十一册第9课教学设计
苏教版语文第十一册《轮椅上的霍金》教学设计教材分析：本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点、难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学用具：多媒体课件教学过程：（第二课时）一、激发兴趣，导入新课1、（图片出示）你们知道他是谁吗？是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）师：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。
（补充板书课题）齐读课题2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来把这句话念一念？那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？来，咱们把这句话再念一遍。
（齐读）二、用心灵跟文本对话1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。
交流：A、命运对霍金十分残酷。
“残酷”具体体现在哪儿呢？B、“1963年，……”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。
C、“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？是啊，命运对霍金实在是残酷。
D、“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能………看来，命运对霍金真的很残酷。
苏教版第十一册《轮椅上霍金》说课稿
苏教版第十一册《轮椅上霍金》说课稿苏教版第十一册《轮椅上霍金》说课稿苏教版第十一册《轮椅上的霍金》说课稿教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
（也是重点）教学准备：多媒体课件（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）教学流程一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待师：他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。
（师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。
）师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。
二、浏览课文，整体感知，把握文本结构师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。
出示：霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……（指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化”充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。
引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。
）三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3——7小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。
六年级上册语文教案-10轮椅上的霍金∣苏教版
《轮椅上的霍金》教学设计教材分析：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点、难点：重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
难点：为什么称霍金为一个具有传奇色彩的科学家？教学准备：1.学生查找有关霍金的资料。
2.教师制作课件。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、今天，我们学习的第10课《轮椅上的霍金》（板书课题，指读正音——霍（huỎ），课文中的主人公霍金的事迹及精神将会使你更加惊叹。
2、齐读课题——轮椅上的霍金。
根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？简介霍金。
过渡：史蒂芬〃霍金被誉为‚宇宙之王‛，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有《时间简史》等等。
本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。
【设计意图】课前让学生搜集资料，培养学生搜集资料及提取信息的能力。
注意学生介绍霍金的事迹时如果照着资料宣读，说明学生不会提取信息，教师要有意培养孩子的这个能力。
二、自读课文，初步感知课文。
1、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解；思考课文介绍了霍金的哪些事迹。
2、检查学生自学情况。
（1）指生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦重点字正音：翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、摊；膜：第二声，不要读成第一声。
(苏教版)六年级语文上册《第10课 轮椅上的霍金》课件 (7)
1
2
他是一个智慧 的大脑，一个神 话传奇，一个继 爱因斯坦之后最 杰出的科学思想 家。今天，让我 们一起走近霍金， 感受他的魅力， 体味这位“轮椅 上的勇士” 带给 我们的心灵震撼。
3
霍金是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年 66岁，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当 代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭 罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获 得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因 斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理 论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理。 他的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他 是有史以来最杰出的科学家之一。
一、把词语补充完整。 龇（牙）咧（嘴） 神秘（黑）（洞）（鸦）（雀）无声 （顶）礼（膜）拜 众星（捧）（月）（欢）（声）雷动 二、摘抄文章中令你感动的语句，并说说你感动的
原因。
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19
7
我会写
8
我会读，我会写
Zhuàn fēi yè zhé
rǎo yǎng
jiàng táng tū
写
服打 景 巨
唐
突Jìng mò tián zhōng chàn
mó
wěi T静ān 由huàn gù震Chècī顶l礼iě 拜 神lài ( )莫tā(n )
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缩
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4
我能按此要求读书
1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、借助字词典或联系上下文理解词语的意思，提 出不理解的问题。
5
我会读，我会写
Zhuàn fēi yè zhé rǎo yǎng jiàng
撰写 扉页 折服 打扰 景仰 巨匠 唐突
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计
《轮椅上的霍金》第一课时教学设计六年级语文第十一册设计理念凭借具体语言材料，理解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他持续求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教材简析《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。
文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和持续求索的科学精神。
目标预设知识与水平1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不但是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
过程与方法以小组合作的学习方式，组内解决字词学习并围绕主要问题实行探究。
情感态度与价值观学习霍金持续求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。
重点、难点重点：凭借具体的语言文字感受霍金不但是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。
难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？突破方法：联系上下文，抓文中相关词句实行理解归纳。
教法与学法引导点拨法、合作探究法、感情朗读法。
教学准备查找相关霍金的资料。
课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。
2、准确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、大概理解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。
教学过程一、导入课文1、（出示）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。
今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。
（出示课题）2、齐读课题——轮椅上的霍金。
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
轮椅上的霍金
命运对霍金十分残酷。 头只能朝右边倾斜，肩膀也 1963年，21岁的霍金在剑桥大 是左低右高，双手紧紧并在当中， 学读研究生时，不幸患上了会导致 握着手掌大小的拟声器键盘，两 肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完 只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管 S型，只要略带微笑，马上就会 手术，又被彻底剥夺了说话的功能。 现出“龇牙咧嘴”的样子。现在， 40年过去了，疾病已使他的身体彻 这已经成了他的标志性形象。 底变形。
苏 教 版 语 文 第 十 一 册 第 三 单 元
轮 椅 上 的 霍 金
束缚，强 力限制。
使自己上升 到某种行列 或位置等。
撰写 景仰
颤动。
禁锢
跻身
萎缩 莽撞，
冒失。
敬佩、仰慕。
哀悯，慈悲怜悯。
由衷 悲悯
寂静。
唐突
震颤Biblioteka 静默众星捧月顶礼膜拜
令人折服
鸦雀无声
神秘莫测
他在轮椅上坐了 头只能朝右边 40年，全身只有三 倾斜，肩膀也是左 根手指会动，演讲 低右高，双手紧紧 和答问只能通过语 并在当中，握着手 音合成器来实现。 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 然而，他撰写的科 扭曲着。嘴已经歪 学著作《时间简史》 成S型，只要略带 在全世界拥有无数 微笑，马上就会现 的读者。 出“龇牙咧嘴”的 样子。
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和 朋友； 对了，我还有一颗感恩 的心……
勇敢顽强、乐观感 轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 恩 完全瘫痪 我的手指还能活动， 长期禁锢 彻底剥夺 彻底变形 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
六年级上册语文说课稿10轮椅上的霍金 苏教版
六年级上册语文说课稿10轮椅上的霍金苏教版一、教材剖析1、教材研读：«轮椅上的霍金»是苏教版第十一册教材中的一篇课文，引见了〝宇宙之王〞霍金在长达40年的轮椅生涯中，坚韧不拔地与严酷的命运作妥协，他不因瘫痪而失望，不因身体的残疾而消沉，不因医生〝只能活两年〞的断言而坚持，用自己顽强的意志、失望的肉体发明了生命的奇观，发明了迷信的奇观。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天赋，是〝宇宙之王〞，他更是一个生活的强者，他不时探求的迷信肉体和英勇顽强的人格力气，深深感动了每一团体。
课文从两个方面向我们展现了霍金伟大而共同的人格魅力，一、他在物文迷信方面的出色成就，这一局部，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各局部失掉功用给生活带来了庞大阻碍，经过笼统生动的描写，展如今我们面前的是一个不幸、值得同情的普通老人笼统，但是就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人难以想象的困难中，与严酷的命运停止抗争，成为了世界公认的迷信巨人，让一切人众星捧月般顶礼膜拜。
而他自己，却情愿把自己关在办公室静静思索宇宙的命运。
二、面对女记者而又充溢悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个伟小人物的冷静、失望，和有限温情。
能活动的手指、能思想的大脑、终身追求的理想、感恩的心……伟大朴素的拥有，让这个伟大的老人如此不伟大。
课文第八小节是过渡段，直接通知大家：霍金用他不时探求的迷信肉体和英勇顽强的人格力气折服了大家。
这篇文章是一篇励志课文，«新课程规范指出»，语文应该是工具性和人文性两者一致的，因此在这篇课文的教学中，除了要让先生在言语文字之间去感悟这团体物的共同人格魅力，还要引导学习学习不时探求的肉体和英勇顽强的人生态度。
2、教学要求我初步设定本课教学目的：(1)看法并用钢笔写好课文前面〝撰、鸦〞等7个生字，两条绿线内的只识不写。
(2)经过详细言语环境了解〝悲悯、顶礼膜拜、奥秘莫测、唐突、景仰〞等词语意思，能用其中两个造句。
苏教版第11册《轮椅上的霍金》说课稿
分析教科书：霍金在轮椅上是苏联版本的第十一版的文本，介绍了宇宙的国王霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠的残忍命运战斗，他没有瘫痪通过悲观主义，不是因为身体残疾和抑郁，不是因为医生只能活两年，断言和放弃，用自己的顽强意志，乐观精神创造一个奇迹的生命，创造科学的奇迹霍金是一个非常有魅力的传说，他是一个物理天才，是宇宙之王，他是一个强大的生命，他不断探索科学精神和勇敢的顽强的个性力量，深深地感动大家n我设定了初步教学目标：n 1，可以是正确的，流利的，并且情感地读文本。
n 2，仔细阅读文字，从霍金的感觉语言不仅是一个传奇的物理天才，它是一个非常令人信服的生活，教育，学生学习他不断追求的科学精神和勇敢顽强的伟大的个性。
n教学困难：霍金面困难不屈，坦然面对乐观开明精神的残酷命运。
（也是焦点）n教学准备：多媒体课件（关于霍金的补充信息;演示文稿））n教学过程n首先，谈到霍金的开始，形成了阅读期望n老师：他坐在轮椅上40年了...他被称为宇宙之王，霍金。
（老师使用第一部分的文字打开门给学生介绍一个可怜和可尊敬的人物形象，让学生直接进入文字，感受语言中的人物，使灵魂的影响，造成在强烈的阅读期望。
n老师：让我们去坐在轮椅上的霍金，感受普通人的非凡个性魅力。
n第二，浏览文本，整体感知，掌握文本结构n老师：快速阅读文本，从文本中找到对霍金语句的魅力的描述。
n显示：霍金的魅力不仅... ...充满传奇的物理天才... ...生活强大... ...（引导感觉大声朗读，理解印象深刻，真诚，加强传奇的物理天才和强大的生活。
引导学生在文章中澄清这部分的作用。
n第三，精读，认识霍金，感伤的魅力n知道传说中的物理天才n 1，霍金的生活，到底填满什么样的传记奇怪的颜色沉默阅读文本3 - 7节，思考：残酷的命运创造了什么样的霍金？你可以学习关键词来帮助理解，你也可以在文本旁边写一个简单的单词来写自己的感觉。
n 2，交换n A，了解霍金的残酷命运，让学生找到相关的句子和段落，朗读，谈论他们的感受，特别注意一些细节描述。
苏教版十一册10轮椅上的霍金40页PPT
END
苏教版十一册10轮椅上的霍金
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。—
(苏教版)《轮椅上的霍金》课件
情节发展对人物塑造作用
霍金的坚韧不拔
故事情节中多次提到霍金面对病痛的折磨和死亡的威胁时，始终保持着乐观、坚定的态度 。这种坚韧不拔的精神品质成为霍金形象的重要组成部分。
霍金的智慧与才华
通过讲述霍金在科研领域取得的杰出成就，展现了他卓越的智慧和才华。这些成就不仅令 世人瞩目，也激励着更多的人去追求真理、探索未知。
业做出了巨大贡献。
对比手法
将霍金与其他人物进行对比，突 出他的独特性格和卓越成就。例 如，将他与同时代的其他科学家 进行比较，彰显他在理论物理学
领域的领先地位。
霍金精神内涵解读
坚韧不拔，勇往直前
霍金身残志坚，不畏病魔，以顽强的毅力在科学的道路上 不断攀登，他的精神力量激励着无数人勇往直前。
乐观向上，积极面对
情感升华
通过对霍金精神的深入挖掘和赞颂，提升读者的情感体验，达到 情感升华的效果。
05 科学知识普及与拓展延伸
霍金在物理学领域贡献介绍
1 2
黑洞辐射理论
霍金提出了黑洞并非不发光，而是可以发射辐射， 这一理论被称为"霍金辐射"，对于现代宇宙学的 发展产生了深远影响。
宇宙微波背景辐射
霍金的研究证实了宇宙微波背景辐射的存在，为 宇宙大爆炸理论提供了有力证据。
好地实现教学目标。
02 人物形象分析
霍金形象特点
身体残疾，行动不便
霍金患有肌萎缩侧索硬化症（ALS），全身瘫 痪，不能言语，只有三根手指和两只眼睛可以 活动，这使得他的形象具有极大的特殊性。
形象反差，引人深思
霍金身体上的脆弱与智力上的强大形 成鲜明对比，使得他的形象具有极强 的视觉冲击力和思想深度。
3
量子引力理论
霍金致力于将量子力学与广义相对论相结合，以 解释宇宙中的极端现象，如黑洞和宇宙起源。
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词语解释
禁锢：束缚（fù），强力限制。 顶礼膜拜：原为佛教徒最虔诚的礼仪，现多 用来比喻对人无限崇拜。（多用于贬义） 景仰：敬佩，仰慕。
悲悯：哀怜，慈悲怜悯。
唐突：冒犯;亵渎。 本课指莽撞，冒失。
静默:寂静。
太阳系：以 太阳为中心， 受它引力支 配并环绕它 运行的天体 所构成的系 统，包括太 阳、八颗大 行星及其卫 星、众多小 行星、彗星、 流星等，是 银河系中的 一个天体系 统。
尽管霍金被禁锢在轮椅上，“身体一点也没有离开过轮椅，” 可是一刻也没有停止过思维，他的思维在宇宙中遨游。他把自身 的困境置之度外，努力在“想象着，论证着，计算着”。
精读体会
深切地感受到，一个身患绝症， 被病魔困扰得痛苦不堪的人，从不考 虑自己的命运，也不考虑个人的功名 得失，却无时无刻不在关注宇宙的命 运。就那么忘我地工作。
霍金的魅力不仅在于他是一 个充满传奇色彩的物理天才，更 因为他是一个令人折服的生活强 者。
合 作 探 究
年轻的女记者向霍金提出了 怎样的问题？她的问题一提出，报 告厅内为什么顿时鸦雀无声，一片 静默？
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失去太多了吗？” . . . .
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 完全瘫痪 长期禁锢
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
彻底剥夺 彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的 心……
霍金的魅力不仅在于他是一个充 满传奇色彩的物理天才，更因为他是 一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地感动了大众。
你了解霍金吗？你是怎 么知道霍金的？请你给大家 作简单介绍吧！
霍 金 简 介
斯蒂芬·威廉·霍金出生于1942年1月8日。毕业于牛津大学 和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。是英国剑桥大学应用 数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟人之一。70年代他与彭罗斯一起证明了 著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。 他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰 出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的 增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学联系 在一起。他因为在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症， 所以被禁锢在轮椅上，只有两根手指可以活动。1985年，因患肺 炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能 通过语音合成器来完成。1972年，他考虑黑洞附近的量子效应， 发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反 比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，最 后以爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其基本的意义，它将引 力、量子力学和统计力学统一在一起。他被世人誉为“在世的最 伟大的科学家”、“另一个爱因斯坦”、“不折不扣的生活强 者”、“敢于向命运挑战的人”、“宇宙之王”。
默读课文，了解文中为我们介 绍了霍金哪些事？
打扰rǎo 魅mâi力 折zhã服 平摊tān 萎wěi缩 肺fâi炎 木牌pái 撰zhuàn写 禁jìn锢gù 蒸zhēng发 卢卡逊xùn 由衷zhōng
剥bō夺 跻jī身 叩kòu击 瘫tān痪huàn 众星捧pěng月 卢伽jiā雷氏症 龇zī牙咧liě嘴 震颤chàn 恬tián静 鸦yā雀无声 顶礼膜mó拜 神秘莫mò测
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
霍金身体严重变形使他在学习、 工作面临着极大的困难。作者之所以 把“命运对霍金十分残酷”写得这样 具体，正是为了突出霍金不屈不挠的 顽强意志，对科学永不停歇的探索精 神。
为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强 地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公 认的科学巨人？
虽然，他的身体一点也没有 离开过轮椅，但是，他的思维却 飞出了地球，飞出了太阳系，飞 . . . . . 出了银河系，飞到了上百亿光年 . . . 外的宇宙深处，飞向了神秘莫测 金，我想对您说”为
题写一段话 ； 2 课外阅读（选其一）： 《假如给我三天光明》（海伦· 凯勒） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯 基）
全文共分三部分
一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》 的史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王”。 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年 的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽 强地进行科学探索的事迹。 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的 科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地 感动了大众。
轮椅上的霍金
读读下面的词：
银河系：由1000亿 颗以上的恒星和无数 星云、星团构成的庞 大天体系统。太阳是 银河系中众多恒星之 一，距离银河中心约 有2.8万光年。在晴 朗无月的夜空可以用 肉眼看到一条淡白色 的光带，就是银河系 里星球最密集的部分 在天球上的投影。
黑洞：本课指科学上预言 存在的一种天体，它有巨 大的引力场，有一个封闭 的视界，外来的辐射和物 质可以进入她的视界以 内，而它自身视界内的任 何物质却不能跑到外面。 因此人们只能根据引力作 用来预测它的存在，而不 能真正看到它。
撰写
平摊
跻身
萎缩
身患绝症
不无悲悯
众星捧月 令人折服
顶礼膜拜 深深景仰
心灵震颤
由衷的敬意
精 读 感 悟
轻声自读课文，思考： 1 为什么说“命运对霍金十分残酷”？ 2 文中是怎样写命运对霍金的折磨的？ 作者为什么这样写？
1963年，21岁的霍金在剑桥大 学读研究生时，不幸患上了会导致 肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做了穿气管 手术，又被彻底剥夺了说话的功能。 四十年过去了，疾病已使他的身体 彻底变形。
命运让他失去太多了：
他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
默 读 思 考
霍金听了女记者的问题之后脸上 的表情怎样？这说明了什么？最后霍 金是怎样回答的？
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
让我们一起来诵读这些从键盘 上蹦出的生命最强音，让这些荡气 回肠的话语震撼每一个人的心灵吧！
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
霍金名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。 • 当你面临着夭折的可能性，你就会 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。