认识运动把握规律教学设计
认识运动把握规律教案设计
认识运动把握规律教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解运动的定义及其重要性。
使学生认识到运动规律的存在，并激发他们对运动规律学习的兴趣。
1.2 教学内容运动的定义及其重要性。
运动规律的概念及其探究的意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考运动的意义。
通过实例分析，让学生了解运动规律的存在。
1.4 教学步骤导入：通过引导学生思考运动的意义，激发学生的学习兴趣。
新课：讲解运动的定义及其重要性，引出运动规律的概念。
实例分析：分析生活中常见的运动规律实例，让学生感受运动规律的存在。
总结：强调运动规律的学习意义，引导学生思考如何把握运动规律。
第二章：运动的类型2.1 教学目标使学生了解不同类型的运动。
让学生认识到不同运动的特点及其规律。
2.2 教学内容不同类型的运动：直线运动、曲线运动、周期性运动等。
各类运动的特点及其规律。
2.3 教学方法采用分类讲解法，让学生了解不同类型的运动。
通过实例分析，使学生认识各类运动的特点及其规律。
2.4 教学步骤导入：回顾上一章的内容，引导学生思考不同类型的运动。
新课：讲解不同类型的运动，分析各类运动的特点及其规律。
实例分析：分析生活中常见的各类运动实例，让学生感受不同运动的特点及其规律。
总结：强调各类运动的学习意义，引导学生思考如何把握各类运动的规律。
第三章：运动规律的基本原理3.1 教学目标使学生了解运动规律的基本原理。
让学生认识到运动规律在实际应用中的重要性。
3.2 教学内容运动规律的基本原理：牛顿运动定律、动量守恒定律等。
运动规律在实际应用中的重要性。
3.3 教学方法采用理论讲解法，让学生了解运动规律的基本原理。
通过实例分析，使学生认识运动规律在实际应用中的重要性。
3.4 教学步骤导入：回顾前两章的内容，引导学生思考运动规律的基本原理。
新课：讲解运动规律的基本原理，分析其在实际应用中的重要性。
实例分析：分析生活中常见的运动规律应用实例，让学生感受运动规律的实际意义。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解运动和规律的概念。
2. 引导学生认识到运动和规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 运动的定义和分类。
2. 规律的定义和特点。
3. 运动和规律的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解运动的定义和分类，规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析运动和规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考运动和规律的概念。
2. 讲解运动的定义和分类。
3. 讲解规律的定义和特点。
4. 分析运动和规律的关系。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考运动和规律在生活中的实例。
第二章：运动的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的运动。
2. 让学生理解各种运动的特点。
教学内容：1. 不同种类的运动：体育运动、艺术运动、科学运动等。
2. 各种运动的特点：竞技性、表演性、趣味性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解不同种类的运动和各种运动的特点。
2. 案例分析法：分析具体运动项目的特点。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考不同种类的运动。
2. 讲解不同种类的运动。
3. 讲解各种运动的特点。
4. 分析具体运动项目的特点。
5. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考自己喜欢的运动项目，并分析其特点。
第三章：规律的定义和特点教学目标：1. 让学生理解规律的定义和特点。
2. 引导学生认识到规律在生活中的重要性。
教学内容：1. 规律的定义和特点：规律的内涵、规律的普遍性、规律的客观性等。
教学方法：1. 讲授法：讲解规律的定义和特点。
2. 案例分析法：分析规律在生活中的实例。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考规律的概念。
2. 讲解规律的定义和特点。
3. 分析规律在生活中的实例。
4. 总结本章内容。
作业布置：1. 学生课后思考规律在生活中的实例，并总结其特点。
第四章：运动和规律的关系教学目标：1. 让学生理解运动和规律的关系。
2. 引导学生认识到运动和规律相互影响、相互制约。
认识运动 把握规律教案
认识运动把握规律教案教案标题：认识运动把握规律教学目标：1. 认识不同类型的运动，并能区分它们的特点。
2. 了解运动的规律，能够运用规律解决问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和热爱，促进身体健康发展。
教学重点：1. 运动的分类及其特点。
2. 运动规律的认识和应用。
教学难点：1. 运动规律的理解和应用。
2. 培养学生对运动的兴趣和热爱。
教具准备：1. 图片或实物展示不同类型的运动器材。
2. 幻灯片或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同类型的运动器材，引发学生对运动的兴趣。
2. 引导学生讨论他们平时喜欢的运动类型，并询问他们对这些运动的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍不同类型的运动，如体育运动、户外运动、室内运动等，并让学生通过观察和描述区分它们的特点。
2. 引导学生思考运动的规律，如运动需要有规则、运动可以提高身体机能等。
三、运动规律的认识（15分钟）1. 通过幻灯片或投影仪展示不同运动的规律，如力学规律、运动轨迹等，并解释其背后的科学原理。
2. 引导学生发现运动规律的应用，如运动中的力的作用、运动速度的变化等，并让学生解决相关问题。
四、运动规律的应用（15分钟）1. 设计一些运动实验或活动，让学生亲自体验运动规律的应用，如用不同力度推动物体的距离变化、用不同速度跑步的耗时比较等。
2. 引导学生观察和总结实验结果，进一步加深对运动规律的认识。
五、运动的益处（10分钟）1. 引导学生讨论运动对身体健康的益处，如增强体质、提高免疫力等。
2. 引导学生思考运动对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高自信心等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学到的内容，强调认识运动和把握规律的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极参与各种运动，并关注运动的规律。
教学反思：本教案通过引发学生对运动的兴趣和讨论，激发了他们对运动的认识。
通过讲解运动的分类和规律，培养了学生对运动的理解和应用能力。
《认识运动 把握规律》教案
认识运动把握规律教案概述本教案旨在帮助学生认识运动并掌握运动的规律。
通过理论知识的介绍和实践活动的引导，学生将能够深入理解运动的概念，并通过观察和实验，了解运动物体的运动规律。
教学目标1.了解运动的概念和运动物体的特征。
2.掌握物体的平直运动和自由落体运动的规律。
3.能够运用所学知识解析和预测物体的运动状态。
4.培养学生的观察和实验能力。
教学准备1.PowerPoint课件：《认识运动把握规律》2.实验器材：计时器、直线轨道、小球、测量尺、摄像机等。
教学过程第一课时：认识运动1.导入：通过展示一段速度快的运动画面，引发学生对运动的思考。
2.概念解释：介绍运动的定义和运动物体的特征，与学生一起讨论不同物体的运动状态。
3.知识点解释：利用幻灯片展示，详细介绍物体的平直运动和自由落体运动的概念和特点。
4.实例分析：通过实际生活中的例子，分析不同物体在平直运动和自由落体运动中的行为和规律。
5.总结归纳：请学生总结认识到的运动规律，并将其记录在笔记中。
第二课时：实践探究运动1.回顾：引导学生回顾上节课所学内容，并通过互动问答巩固知识。
2.实验介绍：简要介绍实验流程和所需器材，并解释实验目的。
3.实验操作：根据实验流程的指导，学生进行实验操作，记录实验数据。
4.数据分析：学生根据所得数据，分析物体在不同高度下的自由落体运动特点，并与理论知识互相印证。
5.实验总结：学生撰写实验总结报告，并在课堂上进行分享和互评。
第三课时：规律应用与拓展1.规律应用：通过幻灯片展示实际生活中的运动案例，让学生应用所学规律解析和预测物体的运动状态。
2.拓展讨论：引导学生思考，探讨碰撞运动、斜抛运动等更复杂的运动情况，并帮助学生拓展运动规律的应用范围。
3.小结复习：与学生一起回顾课堂内容，帮助学生巩固所学知识和能力。
教学评估1.参与度评估：通过观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的表现评估学生的学习积极性。
2.实验报告评估：对学生的实验总结报告进行评分，评估学生对实验内容的理解和实验技能的掌握程度。
(完整)《认识运动,把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计《认识运动，把握规律》教学设计一、教材分析《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4单元第2框的教学内容，主要学习运动和规律二、教学目标1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系2．能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力3．情感、态度和价值观目标：通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误三、教学重点难点规律的客观性四、学情分析本框题的内容比较抽象，不易理解,所以讲解时需要详细。
教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学.七、教学过程(一)情景导入、展示目标教师:《不差钱》的台词眼睛一闭一睁,一天就过去了，heng！眼睛一闭不睁，一辈子就过去了，heng!这说明了什么哲学道理？（二）合作探究、精讲点拨探究一：运动是物质的固有属性情境一:机械运动：刮风下雨、海陆变迁物理运动：分子的布朗运动、光的传播化学运动：物质的化合分解生命运动：离离原上草，一岁一枯荣社会运动：人类社会的变化（原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会—-社会主义社会）结合上述材料，思考哲学上讲的运动是什么？情景二：让一组学生列举“离开物质的运动”或“离开运动的物质",另一组学生进行反驳，同时允许第一组进行争辩。
全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案
全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案《全国版高中必修四《认识运动把握规律》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】(一)知识目标：通过学习，理解运动、静止的哲学含义;理解物质与运动，运动与静止的辩证关系。
(二)能力目标：通过学习，培养学习运用物质与运动的辩证关系，运动与静止的辩证关系分析事物，锻炼学习理论联系实际的能力。
(三)情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运动观。
【教学重点难点】1.物质和运动的关系、运动和静止的关系。
2.规律客观性和普遍性要求按客观规律办事。
【课前预习案】一、运动是物质的固有属性1.运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的和。
2.物质和运动系①运动是物质的和，世界上不存在脱离的物质。
②运动是的运动，是运动的承担者，脱离的运动是根本不存在的。
3.运动和静止的关系区别：①含义不同。
静止主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其没有变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
②运动是的、的和的;而静止是的、的和的。
联系：①是的一种特殊状态。
②物质世界是和的统一。
(只承认静止而否认运动是形而上学的论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。
)二、运动是有规律的1.规律的含义规律，就是事物运动过程中的、的、的、的联系。
2.规律的客观性与普遍性①客观性：规律是客观的，是不以为转移的，它既不能被，也不能被。
(一旦违背客观规律，人们就会受到规律的。
)②普遍性：自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
3.规律的客观性与普遍性的方法论要求⑴.规律的客观性和普遍性要求我们，必须规律，按客观规律办事，而不能规律。
否则，就会受到规律的惩罚。
⑵.在客观规律面前，人并不是的。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式规律，改造客观世界，造福于人类。
认识运动,把握规律 教案(通用2篇)
认识运动，把握规律教案（通用2篇）熟悉运动，把握规律教案篇1《熟悉运动把握规律》教案【三维目标】1、学问目标◇识记：（1)运动的含义 (2)静止的含义 (3)规律的含义(4)运动是有规律的 (5)规律是客观的◇理解：(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系 (3)规律的客观性◇运用: 结合落实科学的进展观、加强党的执政力量建设、科学执政等社会热点，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。
2、力量目标（1）要培育同学从详细的运动事例中，归纳哲学观点的概括力量。
（2）要在分析物质和运动的关系中，培育同学的辨证思维力量。
（3）培育和训练同学透过现象熟悉规律的力量，并能自觉地根据客观规律办事的力量。
3、情感、态度、价值观目标熟悉运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增加熟悉世界和改造世界的士气和信念。
理解规律是客观的和普遍的，我们要敬重规律，自觉地按规律办事。
【学习重点、难点】（1）物质和运动的关系、运动和静止的关系（2）规律客观性和普遍性要求按客观规律办事【学问梳理】（二）预习导读1.运动是物质的根本属性（1）哲学上所讲的运动是指。
（2）任何详细的物质形态只有在中才能保持自己的存在，是物质的。
世界上不存在脱离的物质。
（物质离不开运动）运动是的运动，物质是运动的，脱离的运动是根本不存在的。
（运动离不开物质）（3）世界上的一切事物都处在中，没有的物质，因而运动是、和。
但是，就物质的详细存在方式来说，它又有的一面。
静止是的一种特别状态。
它主要有两方面的含义：一是说；二是说。
因此，静止是、和。
（4）马克思主义哲学在确认的同时，也确定的存在。
物质世界是与的统一。
只承认静止而否认运动是，只承认肯定运动而否认相对静止则导致和。
2.运动是有规律的（1）所谓规律，就是。
（2）规律是客观的，是为转移的，它既不能，也不能。
规律是普遍的。
、和，在其运动变化和进展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有的物质运动是不存在的，没有的世界是不行思议的。
认识运动,把握规律 教案
认识运动，把握规律教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解运动的概念和分类； - 掌握运动的规律，包括匀速直线运动和变速直线运动； - 能够利用运动规律解决简单实际问题。
二、教学内容本节课的主要内容包括： 1. 运动的概念和分类 2. 匀速直线运动 3. 变速直线运动 4. 运动规律的应用三、教学步骤1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过简单的导入活动引发学生对运动的思考，例如通过展示一段视频或者图片，让学生观察并描述其中的运动现象。
2. 引入新知（15分钟）通过课堂讲解和示例讲解的方式，介绍运动的概念和分类，并让学生理解匀速直线运动和变速直线运动的定义和特点。
3. 学习运动规律（20分钟）3.1 匀速直线运动 - 讲解匀速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解匀速直线运动的速度与位移之间的关系； - 给学生练习题，巩固对匀速直线运动规律的理解。
3.2 变速直线运动 - 讲解变速直线运动的概念和特点； - 通过示意图和实例讲解变速直线运动的速度与时间的关系； - 给学生练习题，巩固对变速直线运动规律的理解。
4. 运动规律的应用（30分钟）•讲解运动规律在实际生活中的应用，例如汽车行驶的速度计算、物体下落的时间计算等；•设计一些实际问题，供学生团队合作解决，并让学生进行讨论和报告。
5. 总结与评价（10分钟）•对本节课的内容进行总结，提醒学生再次强调重点知识点；•布置课后作业，巩固学生的学习成果。
四、教学工具•电脑、投影仪•PPT演示文稿•课件•教学展示材料五、教学评估•在课堂上观察学生的学习态度和参与度；•检查学生在练习题和实际问题解决中的表现；•收集学生的作业，对问题进行评价。
六、教学反思本节课通过引入新知、学习运动规律和应用以及总结等环节，设计多种教学方式和手段，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过实际问题的解决，培养了学生的运动规律的应用能力，同时也对学生的思维能力和团队合作能力进行了培养。
认识运动把握规律精选教案
认识运动把握规律精选教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案一、教学目标1. 让学生了解和理解运动的定义和特点。
2. 让学生掌握运动的基本规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
3. 培养学生对运动的兴趣和爱好，提高学生的运动能力。
二、教学内容1. 运动的概念和特点2. 运动的基本规律3. 运动的应用和实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的定义和特点，运动的基本规律。
2. 教学难点：运动规律的应用和实际问题解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解运动的概念、特点和规律。
2. 案例分析法：分析运动规律在实际问题中的应用。
3. 实践活动法：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动的概念和特点。
2. 讲解：讲解运动的概念、特点和规律。
3. 案例分析：分析运动规律在实际问题中的应用。
4. 实践活动：让学生通过实际操作，体验运动规律的应用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对运动概念、特点和规律的理解掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实践活动表现。
3. 评价标准：能准确回答运动相关问题，正确运用运动规律解决问题。
七、教学资源1. 教学课件：展示运动的概念、特点、规律及实际应用。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 实践活动材料：如体育器材、实验器材等。
八、教学拓展1. 邀请专业运动员或教练员进行讲座，分享运动经验和规律。
2. 组织学生参观体育场馆或运动实验室，深入了解运动规律的应用。
3. 推荐学生参加校内外体育比赛或活动，提高运动能力。
九、教学反思1. 反思内容：教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生反馈如何。
2. 反思时间：课后及时反思，以便调整教学策略。
3. 反思记录：记录反思内容，为后续教学提供参考。
十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：按照教案步骤，依次进行教学。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
请根据实际情况调整教学计划，以确保教学效果。
4.2认识运动,把握规律教学设计高中政治人教版必修四
2.小组合作，针对以下问题进行探究：
a.规律在人类社会发展中的作用是什么？
b.我们如何运用规律来改变我们的生活？
每组撰写一份研究报告，内容包括问题分析、观点阐述和结论，字数不限。
3.完成课后练习题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展上已具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的理论概念。在此基础上，他们对政治学科的学习兴趣逐渐浓厚，对现实社会现象具有较强的关注欲望。然而，由于运动与规律的概念较为抽象，学生在理解和运用上可能存在一定困难。
此外，学生在初中阶段已接触过辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，但可能对运动与规律的关系认识不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
提示：练习题将涵盖本节课的知识点，旨在检验学生对运动与规律的理解和运用。
4.阅读拓展资料，了解运动与规律在其他领域的应用，如自然科学、社会科学等，并结合所学知识撰写一篇读后感，字数不少于300字。
提示：可以选择科普书籍、学术论文、新闻报道等，关注运动与规律在现实生活中的体现。
5.参观科技馆、博物馆等场所，观察并记录运动与规律在展品中的体现，结合所学知识进行分析。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解运动与规律的概念及其关系。
3.教学目的：使学生掌握运动与规律的基本知识，为后续学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对运动与规律的现实案例进行分析讨论。
教学语言：请同学们结合我们刚才学习的知识，分析以下案例：为什么夏天会下雨，冬天会下雪？这些现象背后的规律是什么？
认识运动把握规律j教案
认识运动把握规律一、教学目标：1. 让学生了解和认识运动的概念及其在不同领域的应用。
2. 引导学生理解运动规律的基本原理，并能够运用这些原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的概念及其在不同领域的应用。
2. 运动规律的基本原理及其应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的概念、运动规律的基本原理。
2. 教学难点：运动规律在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、思考和解决问题。
2. 通过案例分析、小组讨论等教学方式，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示运动规律的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的运动现象，引发学生对运动的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍运动的概念及其在不同领域的应用，引导学生理解运动的重要性。
3. 讲解运动规律的基本原理，并通过实例进行解释，让学生能够理解并掌握这些原理。
4. 课堂练习：布置一些有关运动规律的应用题目，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考运动规律在实际生活中的意义和价值。
6. 布置作业：让学生课后收集一些有关运动规律的应用案例，并进行分析，提高学生的实际操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业完成情况、小测验等方式，评估学生对运动概念和运动规律的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评估他们的观察、分析、推理和问题解决能力。
3. 收集学生课后作业，评估他们运用运动规律解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件，展示运动现象和运动规律的应用案例。
2. 相关书籍、文章和网络资源，为学生提供更多的学习材料。
3. 实际运动案例，用于分析和讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍运动的概念及其在不同领域的应用。
《认识运动,把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计一．教学目标1.情感、态度、价值观目标明确运动和静止的辩证统一关系原理，认知世界是可知的，学会用变化发展的观点看问题，理解规律是普遍的，又是客观的，学会尊重规律，按客观规律办事。
2.知识目标认知运动、静止、规律的含义，明确运动绝对的、永恒的、无条件的，明确静止是相对的、暂时的有条件，理解规律是普遍的、客观的。
3.能力目标深刻认识和理解运动和静止的辩证统一关系，学会用这一原理分析和解决实践中面临的困难和问题。
学会尊重客观规律，按客观规律办事，提高学习和工作效率。
二．学情分析世界是物质的，解决了世界的本原是什么的问题，为进一步解决物质世界存在的状态创造了条件。
但要进一步引导学生研究物质世界的“状态”，实现由世界是什么到物质世界是运动的思维转换是有难度的，要善于引导学生从现象入手，揭示事物的本质，认识规律，利用规律。
三．教学重点1.物质和运动的关系。
2.规律是普遍的，规律是客观的。
3.规律的客观性与主观能动性的关系，认识和利用规律，造福人类。
四．教学难点1.运动的特点，静止的内涵及特点。
2.运动和静止的辩证统一关系原理。
五．过程分析（一）运动是物质固有的根本属性1.运动的含义2.物质和运动的关系运动是物质固有的根本属性和存在方式合作探究：有没有离开物质的运动？运动是物质的运动，物质是运动的承担者合作探究：世界上有没有绝对静止的事物？3运动是无条件的、永恒的、绝对的。
4.静止是运动的一种特殊状态。
静止是有条件的、暂时的、相对的。
合作探究：欧布里德的荒唐错误是什么？5.物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
（二）运动是有规律的1.规律的定义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
2.规律是普遍的。
3.规律是客观的。
合作探究：为什么“永动机”是不可能造成的？焦耳的成功给了我们什么启示？4.规律的普遍性和客观性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事。
合作探究：请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对人与客观规律关系的看法。
教学设计8：4.2 认识运动，把握规律
认识运动把握规律【学习目标】——明确目标、把握方向1、知识目标：识记运动、静止和规律等基本概念；理解物质与运动、运动与静止的关系；2、能力目标：联系哲学家的重要思想和言论来理解物质与运动、运动与静止之间的关系；3、情感目标：反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论，我们要尊重规律，自觉按照客观规律办事情。
重难点：1、物质与运动的关系，运动与静止的关系；2、全面认识规律的客观性。
【预习引导】——掌握方法、轻松学习1、结合《名师一号》精讲教材中的重难点提示，通读教材，标注重难点部分；2、结合《名师一号》中的探究提示，认真思考并完成教材中的情景材料；3、将学案中的自主预习部分完成后，自主完成《名师一号》中学业水平测试题。
【自主预习】——整体感知、夯实基础1、哲学上所讲的运动指什么？2、试述物质与运动之间的关系？3、辩证唯物主义所讲的静止是什么？4、运动与静止之间的关系是什么？5、哲学上讲的规律是什么？6、规律具有的特点有哪些？7、规律的普遍性和客观性给我们提出什么要求？【合作探究】——合作共享、探究发现探究一：2008年5月12日14时28分，中国四川汶川遭遇八级地震。
六万余同胞遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所。
对于这一自然灾害，人们无法完全避免。
材料体现了唯物论的什么哲学道理?探究二：科学家研究发现，人的体力、情绪、智力三种节律的盛衰波动都是有周期的，人自出生之日起，三节律就同生命节律一样开始运行，按照正弦一直延续到死亡。
上述发现，说明了哪些哲学道理？【效果检测】——反馈信息、体验收获1．下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）A．物质是运动的载体B．所有的物质都是运动的C．所有的运动都是物质的运动D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。
”他的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。
”据此回答2－3题。
2．“人不能两次踏进同一条河流”的观点（） A．否认了世界的物质性B．肯定了世界的物质性C．肯定了物质运动的绝对性D．否认了事物的相对静止3．“人一次也不能踏进同一条河流”的观点（）A．正确地说明了物质和运动的辩证关系B．否认了事物的相对静止C．夸大了事物的相对静止D．否认了物质是运动的承担者4．毛泽东指出：“世界就是这样一个辩证法：又动又不动。
认识运动把握规律教案设计
认识运动把握规律教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动的基本概念，理解运动与静止的相对性。
2. 引导学生通过观察和实验，探究物体的运动规律。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 运动的基本概念2. 运动与静止的相对性3. 物体的运动规律4. 实验探究三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的基本概念，运动与静止的相对性，物体的运动规律。
2. 教学难点：物体的运动规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解运动规律。
3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 引入：通过简单的日常例子，引导学生思考什么是运动，什么是静止。
2. 讲解：介绍运动的基本概念，解释运动与静止的相对性。
3. 实验：安排学生进行观察和实验，探究物体的运动规律。
4. 讨论：分组讨论实验结果，引导学生思考和理解物体的运动规律。
5. 总结：总结运动的基本概念，运动与静止的相对性以及物体的运动规律。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对运动规律的理解和应用。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、实验报告和作业完成情况对学生进行评价。
2. 评价内容：运动概念的理解、运动与静止相对性的掌握、物体运动规律的应用。
七、教学资源1. 实验器材：小车、滑轮、尺子、计时器等。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍运动的基本概念，讲解运动与静止的相对性。
2. 第2周：进行物体运动规律的实验，引导学生进行讨论。
3. 第3周：总结运动规律，进行相关练习。
九、教学反思1. 课后及时对学生进行反馈，了解学生的学习情况。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学进度。
十、课后作业1. 观看相关教学视频，加深对运动规律的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
认识运动把握规律j教案
认识运动把握规律精选教案第一章：认识运动教学目标：1. 让学生了解运动的定义和特点。
2. 让学生掌握运动的形式和分类。
3. 让学生理解运动与生活的关系。
教学内容：1. 运动的定义和特点2. 运动的形式和分类3. 运动与生活的关系教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动的含义。
2. 讲解：详细讲解运动的定义、特点、形式和分类。
3. 实例分析：分析运动在生活中的应用和重要性。
4. 练习：让学生举例说明运动的形式和分类。
第二章：把握规律教学目标：1. 让学生了解规律的含义和特点。
2. 让学生掌握规律的发现和应用。
3. 让学生理解规律与运动的关系。
教学内容：1. 规律的定义和特点2. 规律的发现和应用3. 规律与运动的关系教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考规律的含义。
2. 讲解：详细讲解规律的定义、特点、发现和应用。
3. 实例分析：分析规律在运动中的应用和重要性。
4. 练习：让学生举例说明规律的发现和应用。
第三章：运动规律的应用教学目标：1. 让学生了解运动规律的应用领域。
2. 让学生掌握运动规律在实际问题中的运用。
3. 让学生能够运用运动规律解决实际问题。
教学内容：1. 运动规律的应用领域2. 运动规律在实际问题中的运用3. 运动规律解决实际问题的方法教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动规律的应用领域。
2. 讲解：详细讲解运动规律在各个领域的应用。
3. 实例分析：分析运动规律在实际问题中的运用和解决方法。
4. 练习：让学生举例说明运动规律解决实际问题的过程。
第四章：运动规律的研究方法1. 让学生了解运动规律的研究方法。
2. 让学生掌握运动规律的研究技巧。
3. 让学生能够运用研究方法探索运动规律。
教学内容：1. 运动规律的研究方法2. 运动规律的研究技巧3. 运动规律的研究实例教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考运动规律的研究方法。
2. 讲解：详细讲解运动规律的研究方法及其适用场景。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案一、教学目标1.了解运动的基本概念和分类；2.掌握运动的规律和特点；3.能够运用所学知识分析和解决运动中的问题。
二、教学内容1.运动的基本概念和分类；2.运动的规律和特点；3.运动中的问题分析和解决。
三、教学重点1.运动的规律和特点；2.运动中的问题分析和解决。
四、教学难点1.运动的规律和特点；2.运动中的问题分析和解决。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
六、教学过程1. 导入教师通过提问的方式，引导学生回忆运动的基本概念和分类，为后续的学习做好铺垫。
2. 讲授（1）运动的基本概念和分类教师通过讲解，介绍运动的基本概念和分类，包括：•运动的定义；•运动的分类：机械运动、热运动、电磁运动、波动运动等。
（2）运动的规律和特点教师通过讲解，介绍运动的规律和特点，包括：•运动的三大规律：牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律；•运动的特点：相对性、相互性、连续性、不可逆性等。
3. 实验教师组织学生进行实验，通过实验的方式，让学生更加深入地了解运动的规律和特点。
4. 讨论教师组织学生进行讨论，让学生运用所学知识，分析和解决运动中的问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学评价1.学生能够正确理解运动的基本概念和分类；2.学生能够掌握运动的规律和特点；3.学生能够运用所学知识分析和解决运动中的问题。
八、教学反思本节课采用了讲授、实验和讨论等多种教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但是，本节课的实验环节需要更加细致的安排和准备，以确保实验的顺利进行。
同时，教师还需要更加灵活地运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案教案主题：认识运动规律教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解运动规律的概念；2.学生能够通过实例分析运动规律的具体表现；3.学生能够通过实验和观察，体验运动规律。
教学准备：1.课前准备好教案和教材；2.搭建一个简单的实验场景，用于学生观察和实验；3.准备与运动规律相关的实例和图片。
教学活动：1.导入（10分钟）-向学生介绍本节课的主题：“认识运动规律”。
引发学生的兴趣，激发他们想要了解运动规律的欲望；-提问：“你们平时都喜欢做哪些运动？”鼓励学生积极参与讨论。
2.概念解释（15分钟）-通过图片或实例，向学生解释运动规律的概念。
可以用简单明了的语言解释，让学生易于理解；-提问：“平时你们有没有观察过一些物体的运动，并发现它们有一些规律呢？”鼓励学生积极回答，并举例说明。
3.实验探究（30分钟）-给学生展示一个实验场景，比如让一颗小球从斜面上滚下，并观察其运动；-让学生观察滚下来的小球，在观察的时候，引导他们思考一些问题：“滚下来的小球速度是不是一直都是相同的？它加速的时候有什么特点？退慢下来的时候有什么规律？”；-提供一些实验工具给学生，比如一个倾斜的平面和磁铁小球，让他们自己进行实验，并记录观察结果；-向学生讲解运动规律的相关知识，通过实验结果帮助学生理解运动规律。
4.进一步理解（25分钟）-引导学生进一步思考和认识运动规律；-引导学生思考一些问题：“为什么滑冰运动员在比赛中会放开手臂，身体就能旋转起来？为什么打高尔夫球，球杆越长，球就飞得越远？”；-让学生自由发表自己的观点，并多给予肯定性回答。
5.小结（10分钟）-回顾本节课所学内容，向学生进行小结；-与学生一起总结运动规律的相关知识点。
6.作业布置（5分钟）-布置作业：请学生写一篇关于运动规律的小论文。
要求学生结合自己的观察和实验结果，介绍一个他们所感兴趣的运动规律；教学反思：本节课通过导入、概念解释、实验探究、进一步理解和小结等环节，逐步引导学生了解和认识运动规律。
认识运动把握规律教学设计
认识运动把握规律教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是作者精心整理的认识运动把握规律教学设计，欢迎阅读与收藏。
认识运动把握规律教学设计1《认识运动把握规律》为人教版高中思想政治必修4第二单元第四课的第二框。
本框是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答。
在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性。
本框也为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的作用。
本框教学采用的策略为：创设情境——提出问题——合作探究——达成共识。
具体教学过程如下。
师：现在我们来上课，在学习新课之前，首先来看一则趣味哲理故事，希望同学们在阅读中，认真品味其中蕴含的哲理。
[环节一][展示课件]诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨要，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧!”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。
欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。
你要告，就去告彼时的我吧!”师：从哲学的角度如何看待欧布里德的荒唐行为呢?这就是这节课我们要学习的内容。
[设计意图]1.许多故事不仅吸引人，而且蕴含丰富的哲理。
因此，创设故事情境导入新课，可增强教学内容的吸引力，激发学生的求知欲，使学生兴致勃勃地进入课堂。
2.一材多用，为后面分析运动和静止的辩证关系做好铺垫。
[环节二][展示课件]五种具体运动形式的画面(机械运动、生命运动、化学运动、认识运动、社会运动)。
[活动探究]归纳这五种运动的共性。
[设计意图]情境创设立足于学生已有的生活经验，由感性到理性，让学生用已有的知识和经验解决问题，通过教师的引导以及对问题的探究，归纳出运动的含义。
[展示课件]哲学上所讲的运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
第四课《认识运动把握规律》 教学设计 教案
《生活与哲学》第四课第二框“认识运动把握规律”教学设计邹平县长山中学张娜1、教学目标（1）知识与技能辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。
解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力（2）过程与方法利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。
通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。
在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
（3）情感态度价值观使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
2、教学重点和难点：（1）教学重点物质和运动的关系。
规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
（2）教学难点其一，运动是物质的根本属性；其二，静止是运动的一种特殊状态。
第一个难点在于学生初学哲学，对哲学上的物质概念把握不深。
第二个难点在于学生缺乏辩证思维能力，难以理解运动和静止的关系。
3、教学方法讲授法、讨论法、分层次教学法、读书指导法以及演示法。
4、学情分析：一方面，我校高中学生多来自农村，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。
另一方面，作为当代的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。
同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。
二教学过程引导出规律的普遍性和客观性。
（自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
）成其为星体；它们都是宇宙间物质的存在形式；天体系统自身和不同天体系统之间是有规律的。
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高二《生活与哲学》第四课《认识运动把握规律》教学设计广州一中政治科梁燕凌一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的◇理解(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性◇分析结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】：（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义三、【整体感知】：通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
四、【教学方法】：(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。
(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学二、认识运动把握规律（板书）导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）（一）、运动是物质的根本属性（板书）◇教师要求学生阅读课文：(1)哲学上“运动”是什么含义(2)想一想，物质和运动是什么关系◆学生看书回答。
◇教师归纳板书：1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。
任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
2、运动是物质的根本属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
（板书）过渡：展示图片：火山喷发和流星雨图片，教师提问：想一想图片中到底什么在运动学生回答：火和星体在运动；教师继续问：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么有没有离开物质的运动通过学生的议论回答，从而得出运动是物质的运动，没有离开物质的运动的结论。
3、运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的（板书）教师小结：物质与运动的关系（板书）引用恩格斯的名言：物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。
运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
脱离物质的运动是根本不存在的。
◇课堂练习：1．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。
”我国唐代的着名和尚慧能也有相同的观点。
《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。
慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于( A )A、离开物质谈运动的唯心主义观点B、离开运动谈物质的形而上学观点C、把物质和运动结合起来的观点D、神创论观点2．物质和运动的辩证关系是(D )A．物质是运动的主体 B．所有的物质都是运动的C．所有的运动都是物质的运动 D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动（二）、．静止的含义——运动的一种特殊状态（板书）◇教师根据教材提问：(1)世界上有没有绝对静止的事物(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。
请你分析一下，这句话错在哪里（展示图片）◆学生议论回答。
◇教师归纳：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。
(1)没有。
(2)此观点否认了运动的绝对性。
大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。
展示图片：刘德华主演的《星梦奇缘》中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。
从而要求学生归纳静止的含义。
1、静止的含义（板书）辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。
它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
过渡：理解运动和静止的关系，要求学生阅读教材诡辩家欧布里德借钱的故事。
◇教师提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误◆学生议论回答。
◇教师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。
物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
2、运动和静止的关系（板书）运动和静止的关系——静止是一种不显着的运动，是运动的特殊状态。
（这一问题是本课的难点之一。
这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。
对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么，又不是什么，是这样，又不这样，则难以理解。
如运动就是运动，静止就是静止。
对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。
）通过和学生一起的议论和分析后，教师用一个图表帮助学生总结：运动和静止的关系（留空让学生填）“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。
——克拉底鲁教师归纳：第一句正确。
承认运动的绝对性。
第二句错误。
否认相对静止的存在。
◇课堂练习：“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处于不问断的变化之中”。
这句话是说 (D )①事物的变化是捉摸不定的②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍联系A、①②B、②③C、③④D、②④（三）、运动是有规律的（板书）1．规律的含义——规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
（板书）◇教师提问：人类根据什么发现并制造出新的元素◆学生议论回答。
◇教师归纳：教材设置这一栏目，旨在引导我们深刻体会规律的客观存在，从而激发我们探索规律的兴趣。
人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。
首先，任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。
（板书）教师通过练习让学生体会规律的各个特征：判断，下列是规律的有：A、万有引力规律B、遗传规律 C、8与发、4与死 D、阶级斗争规律 E、有好风水、事业就能成功。
学生回答后教师归纳：C、E不是。
因为C、 E不是事物本身固有的联系，而是主观臆造的、人强加的联系。
作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。
其次，任何规律都是事物运动过程中的本质联系。
（板书）学生判断：F、地球绕着太阳转，水往低处流。
G、万有引力学生回答后教师归纳：F不是，G是。
因为F是现象，是规律的表现，不是规律本身。
规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系，是看不见、摸不着的。
世界上的事物是普遍联系的，联系的形式也是无限多样的，有现象之间的联系，也有本质之间的联系。
并非一切联系都是规律，作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。
本质联系是相对于非本质联系而言的，它是客观事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。
这种联系体现了事物本身所固有的、内在的根本性质，并贯穿于事物整个发展过程，而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。
再次，任何规律都是事物运动过程中的必然联系。
（板书）学生判断：判断其中是必然联系的有：①“种瓜得瓜，种豆得豆”②“价格必定围绕价值上下波动”③“生产关系必须适应生产力水平”④“守株待兔”⑤“人不为己，天诛地灭”答案：①②③在事物发展过程中，有的联系是必然要发生的确定的联系，有的联系是可以出现也可以不出现的联系，可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。
规律就是事物的必然联系，而不是偶然联系。
只有事物变化发展中的确定不移的、必然如此的联系，才能成为规律。
最后，规律是物质运动过程中稳定的联系，而不是多变的，易逝的联系。
（板书）下列说法中,哪些属于规律①月亮绕地球转②价格围绕价值上下波动③乌鸦叫丧，喜鹊报喜④万有引力⑤一年春夏秋冬的变化⑥苹果落地⑦生产关系一定要适应生产力状况⑧种瓜得瓜，种豆得豆⑨水往低处流⑩我每天6：00起床答案：④⑦2．规律具有客观性（板书）◇教师提问：(1)“永动机”为什么无法制造出来(2)焦耳的成功给了我们什么启示◆学生议论回答。
◇教师归纳： (1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。
(2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。
(1)规律的客观性（板书）就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。
这里有两层意思：一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。
不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着。
二是指规律是否发挥作用，也不以人们的主观意志为转移。
规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。
当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。
当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。
(2)规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭（板书）规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律，规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人的主观意志任意改变。
(3)规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的（板书）规律的必然联系，说明它是铁的法则，具有强制性。
人们想问题、办事情不能同规律背道而驰，否则，就一定会受到规律的惩罚。
规律的不可违抗性有力地证明了规律是客观的。
规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。
◇课堂练习：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。
体现的哲学道理是(A )A、规律是客观的，不以人的意志为转移的B、一切从实际出发C、事物运动是有规律的D、矛盾具有普遍性3、规律是普遍的（板书）自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
教材引用苟子的名言揭示了自然界、人类社会都具有规律性。
◇课堂练习：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法”这表明(B )A．宏观天体的运动是有规律的 B．自然界事物的变化发展是有规律的C．人类社会的变化发展是有规律的 D．人类认识的发展是有规律的4．规律是可以认识和利用的（板书）(1)人能够认识规律（板书）如：人们通过抽象思维，发现客观世界中纷繁复杂的化学元素是有规律的，从而发现了它们变化的周期律；人们还从眼花缭乱的商品交换中，运用抽象思维发现了价值规律；马克思更是对大量复杂的社会现象进行抽象分析，认识到生产关系一定要适应生产力发展是推动人类社会发展的根本规律。