认识运动把握规律教学设计
认识运动把握规律教案
认识运动把握规律教案
篇一：认识运动把握规律教案
一、教学目标
1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
2、能力目标：
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。
二、教学重点、难点其确立依据
（1）重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。
（2）难点：运动和静止的辩证关系。
确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。
三、教学方法与手段
1、教学方法：情境教学法、启发式教学法、师生合作教学法
2、教学手段：多媒体教学、板书授课、案例教学
四、教学过程
【导入新课】
认识运动把握规律（通用3篇）
认识运动把握规律（通用3篇）
认识运动把握规律篇1
【】
第四课探索世界的本质
第二框《认识运动把握规律》
一、教材分析
《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教学内容，主要学习运动和规律
二、教学目标
1.知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系
2.能力目标：
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力
3.情感、态度和价值观目标：
通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误
三、教学重点难点
规律的客观性
四、学情分析
本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容
五、教学方法
1.教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预
习
六、课前准备
1.学生的学习准备：课前预习
2.教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
认识运动把握规律说课稿
认识运动把握规律说课稿
第一篇：认识运动把握规律说课稿
《认识运动把握规律》说课稿
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
《认识运动把握规律》是人教版高二思想政治必修4第二单元第四课探究世界的本质的第二框。本框题共有两目，第一目是运动是物质的固有属性，第二目是运动是有规律的。本课既是在第一框题世界是物质的世界的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
（二）教学目标
根据新课程标准的要求结合教材，确立了如下三维目标：（1）知识目标
识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系。
运用：运用所学知识，列举实际事例，讨论只承认运动的绝对性而否认静止的相对性会导致的结果。通过学习世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律，规律是客观的，但人在规律面前并非无能为力。（2）能力目标
培养学生理论联系实际，自觉按照客观规律办事的能力。（3）情感态度价值观目标
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯相对主义和诡辩论的错误。
(完整)《认识运动,把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计
一、教材分析
《认识运动把握规律》是人教版高中政治必修四第4单元第2框的教学内容，主要学习运动和规律
二、教学目标
1．知识目标：运动的含义、相对静止的含义、规律的含义、物质和运动的辨证关系、运动和静止的辨证关系
2．能力目标：
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界本质，并能够自觉按照客观规律办事的能力
3．情感、态度和价值观目标：
通过学习运动和静止的辨证关系，使学生懂得辨证唯物主义在承认运动绝对性的同时还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误
三、教学重点难点
规律的客观性
四、学情分析
本框题的内容比较抽象，不易理解,所以讲解时需要详细。教师指导学生借助生活中的一些常识来学习本课内容
五、教学方法
1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
2．学案导学：见后面的学案.
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：课前预习
2．教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学.
七、教学过程
(一)情景导入、展示目标
教师:《不差钱》的台词
眼睛一闭一睁,一天就过去了，heng！
眼睛一闭不睁，一辈子就过去了，heng!
这说明了什么哲学道理？
认识运动的规律教案
认识运动的规律教案
教案标题：认识运动的规律
教学目标：
1. 了解运动的定义及其在日常生活和自然界中的普遍存在；
2. 探究物体的运动方式，并能分辨直线运动和曲线运动；
3. 了解运动的规律，如匀速运动、变速运动和周期性运动；
4. 能够用简单的方法来衡量和描述物体的运动状态。
教学重点：
1. 了解运动的定义及其在日常生活和自然界中的普遍存在；
2. 分辨直线运动和曲线运动的特征。
教学准备：
1. 视频或图片资源，展示不同物体的运动方式；
2. 小组活动所需材料：小车、直线轨道和曲线轨道；
3. 活动工作表。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 展示图片或播放视频，让学生观察不同物体的运动状态，并引导他们思考：你们看到什么？它们在做什么？
2. 引导学生讨论：在我们周围有哪些事物在运动？运动有什么特点？
探究（15分钟）：
1. 分组活动：将学生分成小组，每组一个小车、直线轨道和曲线轨道。
2. 学生通过将小车放置在不同轨道上，观察小车的运动方式，并回
答以下问题：
a. 直线轨道上的小车如何运动？有什么特点？
b. 曲线轨道上的小车如何运动？有什么特点？
c. 直线运动和曲线运动有什么区别？
总结（10分钟）：
1. 引导学生总结他们的观察结果，并引导他们了解运动的规律，如
匀速运动、变速运动和周期性运动。
2. 鼓励学生提出和分享他们对运动规律的理解和例子。
拓展（20分钟）：
1. 学生自主探究：让学生以小组为单位，选择一个日常生活或自然
界中的运动现象，分析并描述它的运动规律。
2. 学生呈现：让学生在小组内分享他们选择的运动现象，并用图表、图片或模型等形式展示他们的发现。
高二《生活与哲学》第四课《认识运动??把握规律》教学设计
高二《生活与哲学》第四课《认识运动把握规律》教学设计
高二《生活与哲学》第四课《认识运动把握规律》
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的
◇理解
(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性
◇分析
结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的
2、能力目标
(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力
(4)培养和训练透过现象认识规律的能力
3、情感、态度、值观目标
在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观
二、【重点、难点】：
（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义
三、【整体感知】：
通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
四、【教学方法】：
(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。
(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学
二、认识运动把握规律（板书）
导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）
《认识运动,把握规律》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《认识运动，把握规律》教学设计
【教学目标】
一、情感、态度与价值观目标
认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标
1.运动、静止和规律的含义；
2.运动是有规律的；
3.规律是客观的
三、能力目标
1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
2.培养和训练透过现象认识规律的能力
【学情分析】
学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】
重点：1.物质和运动的关系
2.规律是客观的以及人与规律的关系
难点：1.运动的绝对性和静止的相对性
2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】
4.2 认识运动，把握规律
一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）
1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。”下列属于物质的是
①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④
《认识运动，把握规律》教学设计
《认识运动，把握规律》教学设计
【学习目标】
1.知识目标：
识记概念：运动、静止、规律；理解：物质与运动、运动与静止的关系；运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
2、能力目标：
锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力
3、情感、态度和价值观目标：
通过学习使学生在生活和学习中树立马克思主义科学的规律观
【学习重难点】物质和运动的关系；运动的绝对*和静止的相对*。
【课前预习自主探究】
探究活动一
“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”《易传》中这段话描述了大自然的运动和变化。“户枢不蠹，流水不腐”“生命在于运动”等名言也形象地说明了事物的运动。
(1)这些名言主要说明了什么道理?
(2)想一想，物质和运动是什么关系?
探究活动二
教材中31页的第二个探究材料列举了一些哲学家的观点，他们把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或神的运动。还有一种观点把世界万物的运动归结为：宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。
(1)简要评价上述两种不同的观点。
(2)通过对比、评价上述两种观点，你能得出什么结论?
探究活动三
材料一：有些人认为，某些物体从出现的第一天就没有动过，大
雁塔在西安、故宫在*就是如此。
材料二：教材第32页欧布里德犯的错误十分荒唐和可笑。(详见教材)
(1)两段材料中的人分别犯了什么错误?
(2)应如何正确对待运动和静止?
探究活动四
认识运动 把握规律 教学设计
认识运动把握规律
【教学设计思路】
全面贯彻新课程标准理念，以新的课程观、教材观、知识观和教学观为指导，运用多媒体辅助教学，采用典型材料，创设情境，采用“讲授、提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，通过“创设情景激学导思——设疑探究引议释疑——迁移拓展学以致用”的教学环节，引导学生自主探究，合作探究，解决重难点问题，使能力得以培养和提升。
一、课标要求及分析
本节课主要内容是分析说明物质是运动的，运动是有规律的。通过解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。通过学习，使学生从世界观上认识到物质是运动的，运动是有规律的。在今后的学习和工作中，坚持一切从实际出发，实事求是，自觉按客观规律办事。
二、教材分析
（一）教材地位及教学内容
1．《认识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。
2．本框题分析论证了物质是运动的，运动是有规律的，规律是能够被认识和利用的；这是学习马克思主义哲学的基础，是我们认识世界和改造世界的前提和出发点。因此，本课内容具有十分重要的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
本节课我将通过两条逻辑线索进行分析。
第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。这条线索难点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
高中政治第4课第2框《认识运动把握规律》教案新人教版必修4
认识运动把握规律
一、教材分析
1、本课题在教材中的地位
《认识运动把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围世界”这个问题的进一步解答，在强调尊重客观规律的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的作用。
2、本课题的主要内容
通过两条逻辑线索进行分析。
第一条通过分析世界上的一切事物都处于运动变化之中，概括出运动和物质的关系。这条线索难点是让学生理解马克思主义哲学坚持物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
第二条通过分析规律，得出规律是客观的，但又是可以认识和利用的。重点是让学生懂得认识世界的目的在于利用规律和改造世界。
二、教学目标
1、知识层面
识记：运动、静止、规律的含义
理解：物质与运动、运动与静止的关系，规律的客观性及人与规律的关系
2、能力层面
锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力
3、情感、态度和价值观层面
通过学习使学生在生活和学习中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，使学生在分析解决问题的时候能够自觉地把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机结合起来。
三、教学重点和教学难点
1、教学重点
•物质和运动的关系
突破方法：通过探究分析惠能的观点和刻舟求剑的错误之处，有学生归纳解决。
•规律是客观的
突破方法：通过让学生讨论我们可以把神州飞船准确地送上太空等事例来完成。
2、教学难点
•运动的绝对性和静止的相对性
突破方法：通过探究诡辩家欧布里德的小故事以及芝诺的“飞矢不动”的观点等来突破。
四、教学过程
（一）导入
投影《刻舟求剑》的故事。本故事中的主人公到底犯了什么错误？学完本课知识，你就会得到答案。——激发学生兴趣和求知欲望。
高中政治必修4教学设计18：4.2 认识运动 把握规律优质教案
认识运动把握规律
知识目标：
识记运动、静止和规律的含义念；理解物质与运动、运动与静止的关系；
运用规律的客观性和普遍性原理及其方法论分析现实问题。
能力目标：
通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
情感态度价值观目标：
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。
举例说明：规律的普遍性
图片展示：得出规律客观性和普遍性的方法论要求：规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
◆知识小结：引导学生小结本框题知识。
教师展示习题（多媒体展示）
板书设计：
二、认识运动把握规律
（一）运动是物质的固有属性
1、运动的概念
2、物质与运动的关系
3、运动与静止的关系
（二）运动是有规律的
1、规律的基本含义
2、规律的普遍性和客观性
3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。
高中思想政治_认识运动把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思
高中政治必修4《认识运动把握规律》教案
教学目标
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
教学重难点
重点：物质和运动的关系。规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
难点：运动是物质的根本属性。静止是运动的一种特殊状态。
教学过程
教学导入：
问题：古老的《易经》中，有这样一句话：“日往则月来，月往则日来，日月相推明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”想一想，这句话该如何理解呢？它表明一个什么样的哲学道理？今天让我们一起走进本框去探究物质的世界是以什么样的状态而存在的。
总结：世界是运动的，运动是有规律的
板书：认识运动把握规律
出示问题：1、什么是运动
2、运动和物质什么关系?
和展示春夏秋冬的变化。
问题：这是不是运动?
总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。
展示《刻舟求剑》的故事
问题：故事中的人物犯了什么样的错误，
从中我们得出什么结论?
总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈
物质会导致形而上学。
出示问题：慧能的论述
问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动?
2、有没有离开物质的运动?
展示各种运动的图片
问题：请同学们找出各种运动的主体，
总结：各种运动的主体有什么共同的特征?从中得出什么结论?
总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义
人教版高中政治必修四：4.2《认识运动、把握规律》学案
高一政治必修四《4.2 认识运动把握规律》学案
学习指导语：
运动的含义；静止的含义；规律的含义；
运动是有规律的；规律是客观的、普遍的。
物质和运动的关系；运动和静止的关系。
知识梳理：
1、运动的含义：哲学上的运动是指宇宙间一切事物、现象的______和______。
2、运动与物质的关系：对立统一关系
（1）物质是_______的，运动是物质的__________和___________。
（2）运动是_______的运动，_________是运动的承担者。
（3）反对离开运动谈物质的_______唯物主义观点，反对脱离物质谈运动的_______观点。
3、运动与静止
（1）静止的含义
辩证唯物主义认为：静止是运动的一种__________它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其__________没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生__________，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
（2）特点：运动是_______、_______、_______；静止是_________、_________、________。
（3）统一（联系）：物质世界是__________和__________的统一。静止是一种_______的运动，是运动的__________。动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。
（4）反对夸大绝对运动的相对主义和诡辩论；反对夸大相对静止的形而上学的不变论
4、客观规律与人的主观能动性关系原理：
《认识运动把握规律》说课稿
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《认识运动把握规律》说课稿
《认识运动把握规律》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《认识运动把握规律》说课稿，希望能够帮助到大家。
我是XX号考生。今天我要说课的题目是《认识运动把握规律》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面展开。
一、说教材
首先谈一谈我对教材的理解。《认识运动把握规律》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第二单元第四课第二框。本框的主要内容包括物质与运动、运动与静止的关系，事物的运动是有规律的，规
律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。经过前面的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且其抽象思维逐步占据了思维的优势地位，学习能力进一步提高，但是，对于运动与规律的相关知识的理解不够深刻，因此，需要采取多样的教学方法去帮助学生理解。
三、说教学目标
依据对教材的分析和学生的实际情况，我制定了如下三维目标：【知识目标】
1.识记运动、相对静止和规律的含义。
2.理解物质和运动、运动和静止的辩证关系。
3.理解规律是客观的，是不以人的意志为转移的。
【能力目标】
提高理论联系实际及按照客观规律办事的能力。
【情感、态度与价值观目标】
增强按规律办事的意识。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：
认识运动把握规律教学设计
认识运动把握规律教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是作者精心整理的认识运动把握规律教学设计，欢迎阅读与收藏。
认识运动把握规律教学设计1
《认识运动把握规律》为人教版高中思想政治必修4第二单元第四课的第二框。本框是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答。在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性。本框也为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的作用。本框教学采用的策略为：创设情境——提出问题——合作探究——达成共识。具体教学过程如下。
师：现在我们来上课，在学习新课之前，首先来看一则趣味哲理故事，希望同学们在阅读中，认真品味其中蕴含的哲理。
[环节一]
[展示课件]诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨要，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧!”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧!”
师：从哲学的角度如何看待欧布里德的荒唐行为呢?这就是这节课我们要学习的内容。
[设计意图]1.许多故事不仅吸引人，而且蕴含丰富的哲理。因此，创设故事情境导入新课，可增强教学内容的吸引力，激发学生的求知欲，使学生兴致勃勃地进入课堂。2.一材多用，为后面分析运动和静止的辩证关系做好铺垫。
认识运动-把握规律-2016上课.ppt1
（一）物质的概念
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意 识所反映的客观实在
（二）世界是物质的
1.自然界是物质的 2.人类社会是物质的 3.人的意识是社会的产物
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性
方 法 论
一切从实际 出发，使主 观认识与客 观实际相符 合
1.什么叫运动？ 2.物质与运动的关系？ 3.什么叫静止？ 4.运动与静止的关系如何？ 5.规律的含义及特点？ 6.人应怎样正确对待规律？
机械运动的载体
化学运动的载体
生物运动的载体
社会运动的载体
思维运动的载体
各 是 什 么 ？
宏观物体
原子、离子
生命有机体
生产方式
人脑
结论：运动是物质的运动，物质是运 动的承担者。
2、物质和运动的辩证关系
（1）物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属 性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 脱离物质的运动是根本不存在的。
想一想：这则广告利用了什么观点来狡辩？
世界上一切事物都处于运动和变化之中,没有 不运动的物质。运动是无条件的永恒的绝对的 那么世界上有没有静止的物质呢？
北京故宫
西安大雁塔
这些物体的具体存来自百度文库方式是怎样的？
静止
火车上的男孩相对 于行驶的火车，他 的位置有没有动？ 组成他人体的各细 胞、各器官有没有 运动？ 物体相对于某一参照系 来说没有发生某种运动
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高二《生活与哲学》第四课《认识运动把握规律》教学设计
广州一中政治科梁燕凌
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的
◇理解
(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性
◇分析
结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的
2、能力目标
(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力
(4)培养和训练透过现象认识规律的能力
3、情感、态度、值观目标
在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观
二、【重点、难点】：
（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义
三、【整体感知】：
通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。
四、【教学方法】：
(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。
(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学
二、认识运动把握规律（板书）
导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）（一）、运动是物质的根本属性（板书）
◇教师要求学生阅读课文：(1)哲学上“运动”是什么含义
(2)想一想，物质和运动是什么关系
◆学生看书回答。◇教师归纳板书：
1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）
从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
2、运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（板书）
过渡：展示图片：火山喷发和流星雨图片，教师提问：想一想图片中到底什么在运动
学生回答：火和星体在运动；
教师继续问：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么有没有离开物质的运动通过学生的议论回答，从而得出运动是物质的运动，没有离开物质的运动的结论。
3、运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的（板书）教师小结：物质与运动的关系（板书）
引用恩格斯的名言：物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。
◇课堂练习：
1．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的着名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于( A )
A、离开物质谈运动的唯心主义观点
B、离开运动谈物质的形而上学观点
C、把物质和运动结合起来的观点
D、神创论观点
2．物质和运动的辩证关系是(D )
A．物质是运动的主体 B．所有的物质都是运动的
C．所有的运动都是物质的运动 D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动
（二）、．静止的含义——运动的一种特殊状态（板书）
◇教师根据教材提问：(1)世界上有没有绝对静止的事物
(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里（展示图片）
◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。
(1)没有。 (2)此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。
展示图片：刘德华主演的《星梦奇缘》中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。从而要求学生归纳静止的含义。
1、静止的含义（板书）
辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
过渡：理解运动和静止的关系，要求学生阅读教材诡辩家欧布里德借钱的故事。
◇教师提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误
◆学生议论回答。◇教师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
2、运动和静止的关系（板书）
运动和静止的关系——静止是一种不显着的运动，是运动的特殊状态。
（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。