《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计10
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计一等奖3篇
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇8教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件教学过程：一、质疑导入1、谈谈你与小鸟之间的故事2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。
(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读?为它组个词。
“搭船”是什么意思呢?看到这个题目，你有什么疑问吗?(学生质疑)根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴搭船的鸟是什么鸟?⑵这只鸟长什么样子?⑶这只鸟为什么要搭船?⑷这只鸟搭船要去哪里?3、带着这些问题，自己读一读课文吧!二、初读体会1、学生自读课文。
课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
然后想一想：课文主要讲了什么?2、同桌互相检查生字、课文认读情况。
3、教师检查学生生字掌握情况。
4、检查读文情况。
指名分自然段读课文，请学生评价。
5、指名说说课文主要讲的是什么?三、细读品味1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
部编本三年级体育《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级体育《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1. 知识目标：- 研究和理解小课文《搭船的鸟》的内容和意义。
- 掌握相关体育项目的基本技能和动作。
2. 能力目标：- 提高学生的观察力和感知能力。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生的兴趣和爱好，激发他们参与体育活动的热情。
- 通过小组合作，促进学生之间的友爱和互助精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 小课文《搭船的鸟》的理解和分析。
- 掌握相关体育项目的基本技能和动作。
2. 教学难点：- 培养学生的观察力和感知能力，以理解小课文的情节。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，以完成相关体育项目。
三、教学内容及流程1. 教学准备- 教师准备小课文《搭船的鸟》的课件或复印稿。
- 准备相关的体育器材和场地。
- 将学生分为小组，确保每个小组人数均匀。
2. 上课环节- 开场导入：给出一个问题引导学生思考《搭船的鸟》中的故事发生在哪里，主角是谁等。
- 展示小课文《搭船的鸟》：通过阅读或观看课件，让学生了解小课文的内容和情节。
- 分组研读：将学生分组，每组选择一个小节，自由讨论和解释小节内容，并设计相关问题引导其他组员思考。
- 小组展示：每个小组派代表展示他们的研读结果，其他学生提问或补充。
- 总结概括：教师总结小课文的主要意义，并引导学生思考小鸟为什么能成功搭船的原因。
- 体育项目实践：导入相关体育项目，如绳子拉力赛或篮球传球等，学生按小组进行。
- 小组竞赛：学生按小组进行体育项目的竞赛，注意组内合作和团队精神。
3. 结课总结- 学生自由发言：学生可以自由表达自己在本节课中的收获和感想。
- 教师总结：教师总结本节课的教学内容和学生表现，并鼓励他们继续参与体育活动。
四、教学评价与改进1. 评价方式：根据学生的表现，采用个别观察、小组展示和体育项目竞赛的方式进行评价。
2. 改进方向：- 加强学生对小课文的理解，引导他们深入思考和分析。
搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）
搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟优秀教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
搭船的鸟优秀教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。
【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。
【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。
2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。
【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。
难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。
【教学过程】一、导入（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。
2023最新-部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案(优秀6篇)
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
牛牛范文的小编精心为您带来了6篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知（知道了翠鸟的样子很美丽、了解了翠鸟会捕鱼……），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读情况：（1）认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形，教师引导他们注意利用已有生字认知经验进行个性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
（3）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。
教师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。
提醒学生注意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写得扁而阔。
《 搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15.《搭船的鸟》教学设计一、教学内容《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。
本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
二、整体设计思路本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想想作者观察了哪些事物和场景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习2、4自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解作者观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的动物、植物或场景，记录观察所得。
三、教学目标1. 认识“父、鹦"等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等16个生字，会写”母亲、外祖父“等12个词语。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
四、教学重难点重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
五、教学策略教法：情景教学法朗读法师生互动法学法：想象法感情朗读法联系生活法交流分享法六、教学过程（一）导入新课，提出疑问1. 课件出示：课本内容图片教师导入：看，一只鸟搭上了一位小朋友的船，接下来发生了什么有趣的事呢？让我们快去看看吧（板书：搭船的鸟），齐读课题。
读了题目，你有什么疑问吗？预设问题：（希沃动画功能）1）搭船的是一只什么鸟？2）这只鸟为什么要搭船？它在船上做什么？3）船上的人会怎么想？怎么做？【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
2023最新-部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案优秀10篇
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案优秀10篇《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了10篇《部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。
小学三年级语文《搭船的鸟》原文篇二我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。
船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
整体感知，认识翠鸟篇三1、引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。
（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟）。
（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程）。
2、过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。
《搭船的鸟》公开课教案
《搭船的鸟》公开课教案教学目标：1、认识“船橹、蓑衣、沙啦、鹦鹉、外祖父、静悄悄”，理解“船橹、蓑衣”两个词语的意思。
2、学习作者细致观察，感受翠鸟的色彩美，并且通过自己的观察对翠鸟的外形做更加细致的描写。
3、圈画文中的动词，并且通过有感情地朗读，充分感受翠鸟捕鱼时的快和准，再现捕鱼时的精彩瞬间。
4、学习作者的细致观察，并且在今后的生活中留心周围事物，做生活中的有心人。
教学准备：生字卡片、船图、翠鸟图片、视频、学习单。
教学过程：一、谈话互动导入以“下雨啦”游戏热身，进而引起同学们的学习积极性。
以雨中乘船这种新奇的体验来引出搭船之旅。
二、自由朗读课文，多种方式识记字词1、学生读文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，学生自己读，找生读并正音。
3、卡片游戏读词。
4、看图猜词，并解释“船橹”“蓑衣”。
三、感受翠鸟色彩美，丰富翠鸟的美过渡句：认识了字词，才能读好课文。
现在让我们搭上作者的船出发啦。
1、通过图片，音乐渲染，读好第一自然段，将孩子们带入情境，尊重孩子们的个体感受。
2、观察翠鸟，体会它的色彩艳丽，可见作者的观察细致，并且通过朗读展现翠鸟的美。
3、有色彩，引出“翠绿”，理解绿色，并且写好翠字，细致指导书写。
有写有评。
4、学习作者细致观察，并且按照从上到下的顺序对翠鸟进行更加细致地观察和描写。
此为读写结合点。
四、学习第四自然段，读好翠鸟捕鱼的精彩瞬间过渡语：这只鸟站在我们的船头，它站在那里做什么？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（以课文第三自然段作为过渡语）1、学生找到捕鱼段落，通过自己的理解，体会翠鸟捕鱼快，并且相机圈出时间词和动词。
2、通过换字等方法，读好捕鱼段落，再现精彩瞬间。
3、观看视频，激发兴趣，体会作者观察的细致，用词的准确。
学生再读文，达到情感的共鸣。
五、总结在平凡的旅途中，正是有了作者的---细致观察，让我们认识了这么一位色彩艳丽，捕鱼技术高超的朋友---翠鸟。
同学们，希望你们在今后的生活中，留心观察周围的事物，相信你也会有美好的收获。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
部编本三年级科学《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级科学《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1. 了解并理解搭船的鸟的基本特点和适应环境。
2. 发展学生的观察和分析能力，培养学生的探索精神。
3. 引导学生运用科学的方法和概念解决问题，培养学生的动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备：部编本三年级科学教辅、多媒体设备、教学工具包等。
2. 学生准备：研究笔记、课前预材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲解小鸟搭船现象，引发学生的兴趣与思考，激发他们对主题的好奇心和探索欲望。
2. 研究内容（10分钟）通过展示部编本三年级科学教辅上的相关内容，让学生了解小鸟搭船的基本特点和生活性。
3. 研究方法（15分钟）通过小组讨论的方式，引导学生分析小鸟搭船的原因和适应环境，并记录在研究笔记上。
4. 实验探究（20分钟）教师布置小组实验任务，让学生运用科学方法探究小鸟搭船的原理。
学生可以从模拟实验、观察实验等角度出发，进行实验记录和数据分析。
5. 总结与讨论（15分钟）学生在小组内分享实验结果，并建立起小鸟搭船现象与适应环境之间的联系。
教师引导学生总结本节课的研究内容，激发他们对科学研究的兴趣。
6. 拓展研究（10分钟）教师引导学生针对小鸟搭船现象进行自主研究和拓展，提出更多发散性问题和探讨方向。
学生可以借助多媒体设备查找相关资料，扩展对该现象的理解和认知。
7. 课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生撰写一份关于小鸟搭船的观察报告，并在报告中结合课上研究的知识进行说明。
四、教学反思本节课通过引入小鸟搭船的现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养了学生的观察和分析能力，并通过实验探究，开发了学生的动手实践能力。
课堂上，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
在今后的教学中，可以更加注重学生的自主学习和合作探究，培养他们的创新思维和科学素养。
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案(优秀6篇)
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。
3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。
2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。
听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。
（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。
再次指名读，教师指导读出喜爱之情。
3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。
7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。
8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第5自然段。
（四）扩展延伸指导写作手法的'运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。
2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
搭船的鸟公开课教学设计6篇
搭船的鸟公开课教学设计6篇搭船的鸟公开课教学设计1一、教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活二、教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。
通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示三、教学重点、难点1、针对教材内容，对__进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处四、教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。
在教学手段的运用上灵活多样；在教学方法上注意多种方法的优化组合。
五、教学流程（一）单元介绍（1）章节导入由“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”章节的标语导入过渡：达芬奇的《蒙娜丽莎》、贝多芬的《小夜曲》提问：小朋友们，你们觉得美是什么？一个人的美又该如何评定?---(不能以貌取人，注重心灵美）（2）整理章节大纲课文+习作例文（习作单元）怎样留心观察周围事物，仔细观察，将所得记录下来（二）走进课文《搭船的鸟》（1）对题目做一个预测，引导他们联想鸟还会搭船？为什么要搭船？怎样的船？怎样的鸟？（2）学生自己找出带有生字的词语，并朗读（3）、请学生挑一个自己最拿手的生字到讲台上来讲解自己是如何记忆的；在讲解过程中，纠正易错点（字写在黑板上）要求：先写准，再写好看。
注意观察字的结构，注意笔锋。
（4）、通过预测，带着疑问读课文将含有生字的词圈出来，教学生如何记笔记（不同颜色的笔）、画圈、画三角形（5）、易混淆的字（通过田字格细讲）俏/悄/销/消/稍/哨搭/嗒/塔哦ò语气词ó语气词é吟哦鹦鹉（都是鸟字旁，且鹉没有一撇）理解课文，作者对哪些事物作细致观察？翠鸟天气、船、雨点——雨天船上的情景第一段，师：这是一段怎样的旅程？平平常常，回家探亲蓑衣，用草编成的，“孤舟蓑笠翁”笠，帽子联系实际：世纪金源有一景区里面有蓑笠——引发学生共鸣第二段，一只鸟飞到了船头师：这只鸟给你留下怎样的印象？（）的翅膀（）长嘴（）的羽毛综合概述：（）的小鸟-------色彩艳丽，百里挑一，引人注目的鸟变音多么美丽啊（lia)——ya第三段，作者疑问，什么时候来的？静静待在船头，站在那做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？反问句改为陈述句不得不，双重否定=肯定连用三个问句，对这只小鸟的好奇，那么这些疑问有没有解决？——引发兴趣，往下读第四段，对翠鸟捕鱼的动作描写具体描写{翠鸟}----静态（第二段）----动态（第四段）师：找出描写翠鸟动作的词●▲﹏(符号标注，做笔记）刻画了动作敏捷的一只翠鸟（冲、飞、衔、站、吞）师：我仿写了一个句子，一下子跳进水里不见了，又冲了出来，红色的小嘴叼着鱼，一口把小鱼吃了下去。
《搭船的鸟》教案（通用14篇）
《搭船的鸟》教案《搭船的鸟》教案（通用14篇）《搭船的鸟》教案篇1在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。
3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
4．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
5.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：课件、生字词卡片课时安排：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计（精选12篇）
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计（精选12篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计，欢迎大家分享。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编本三年级科学《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级科学《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案教案概述本教案是针对部编本三年级科学课程中的《搭船的鸟》这一知识点设计的优质公开课教案。
教案通过丰富的教学活动和案例分析，旨在引导学生对鸟类的搭船行为进行观察和思考，并培养学生科学探究的能力。
教学目标1. 了解鸟类的搭船行为及其原因；2. 学会观察和描述鸟类的外貌特征；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 培养学生的科学探究意识和团队合作能力。
教学重点1. 学会观察和描述鸟类的外貌特征；2. 了解鸟类的搭船行为及其原因。
教学准备1. 部编本教材《搭船的鸟》；2. 幻灯片或图片展示设备；3. 学生实验记录表。
教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张鸟类外貌图片，引导学生观察和描述该鸟类的外貌特征；通过提问，激发学生的研究兴趣和思考。
步骤二：知识讲解（15分钟）通过讲解教材中关于鸟类搭船行为的部分内容，介绍鸟类的搭船行为及其原因；通过幻灯片或图片展示，生动形象地展示鸟类的搭船行为案例。
步骤三：观察实验（20分钟）组织学生进行观察实验，分为小组进行。
每个小组观察一种鸟类的搭船行为，并记录观察结果和思考问题。
步骤四：讨论和总结（15分钟）每个小组分享观察结果和思考问题，其他小组进行评论和补充；教师进行总结，引导学生总结鸟类搭船行为的共同特点和原因。
步骤五：巩固练（10分钟）为学生提供一份练题，要求学生根据教学所学知识回答。
教学反思本节课采用了多种教学手段，如观察实验、讨论和练等，充分激发了学生的研究兴趣和思考能力。
通过实际观察和讨论，学生能够更加深入地理解鸟类搭船行为的原因。
在后续的教学中，可以进一步扩展鸟类行为的研究，并让学生自主探究更多有关鸟类的知识。
注：以上仅为一份示例教案，教师在实际教学中可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇）
搭船的鸟优秀教学设计搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
搭船的鸟优秀教学设计模板（精选6篇）1生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。
师：是的，搭就是乘坐的意思。
搭，搭船的鸟。
准备（手势示意），跟我一起补充课题。
搭左右结构，从左写到右。
先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。
师：三提收笔横中线。
接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。
（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。
搭船的什么？生：搭船的鸟。
师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。
师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。
那我们就带着疑惑走进文本。
二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。
生：这是一只翠鸟。
师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。
师：（ppt出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。
母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。
）翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。
2、识翠音、形师：手准备，和我一起写主人公的名字。
翠上下结构，从上写到下，上面是羽的变形，看起笔是横折；下面这个部件读卒（zuacute；），关键在竖要出头。
翠（cuigrave；），翠（cuigrave；）鸟，平舌音真好听。
请用铅笔在课题鸟旁工整地写上翠鸟。
（二）初读课文1、同桌共读师：孩子们，我们一起走进翠鸟，一起读读它的故事。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起研究第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
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人教部编版三年级上册语文教案：15搭船的鸟
15搭船的鸟
课时目标
1.展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感（重难点）。
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。
二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。
2.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？
3.如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？
4.课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。
（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。
如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。
预设2体会重点语句
描写“我”的疑问的句子：
（1）它什么时候飞来的呢？
（2）它站在那里做什么呢？
（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。
预设3有感情地朗读
（1）它什么时候飞来的呢？
（2）它站在那里做什么呢？
（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这几句话要读出作者疑问的语气。
四、检测环节
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这两句话是从、和三个方面来表现翠鸟的特点的。
2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
”
这两句话中的哪几个动词说明了翠鸟捕鱼之快？
3.“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”这句话中描写翠鸟动作的词是、和。
这三个动词的作用是。
4.课内阅读。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（1）用“——”画出选文中描写翠鸟样子的语句。
（2）“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这句话是句，将它改为陈述句是。
（3）从这段话中，我体会到了（）
A.作者不喜欢翠鸟搭他们的船。
B.作者很喜欢翠鸟。
五、本课小结
这节课我们知道了翠鸟的特点。
课余时间自己搜集一些关于翠鸟的资料。
六、拓展阅读
作者作品：《小小的履印》《灯火集》
三年级上册语文教案-15 搭船的鸟人教（部编版）
15.搭船的鸟
情况。
板
书
设
计
教学反思
本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。