人教版九年级化学各单元知识树(结构图)

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人教版九年级化学各单元知识树(结构图)

人教版九年级化学知识树（结构图）

（陕县东凡中学）

第一单元

九年级化学第二单元知识结构图

九年级化学第三单元知识结构图

九年级化学第四单元知识结构图

九年级化学第五单元知识结构图

九年级化学第六单元知识结构图

九年级化学第七单元知识结构图

==== 2CO 九年级化学第八单元知识结构图

九年级化学第九单元知识结构图

九年级化学第十、十一单元知识结构图

初中化学_《金属》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

（4）教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、了解金属和金属材料的主要特性及其应用。

2、了解金属的物理通性，认识常见金属的重要化学性质和金属活动性规律及其应用。

3、知道铁的冶炼原理、钢铁的锈蚀原因及其防护措施。

过程与方法

1、学会构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。

2、解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。

情感、态度与价值观

1、树立珍惜金属资源、爱护环境的意识，培养学生的科学探究精神和爱国主义热情。

2、通过本节课复习告诉学生中考离我们很近，并不是那么难，增强积极应对中考的信心和勇气。

【教学重点】

构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。

【教学难点】

解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。

【教学过程】

教学过程教师活动学生活动设计意图

课前准备课件展示图片，并用动画验证学生的答案。

【教师】今天这节课从“铁兄妹探险”说起，铁兄

妹走进了有许多“吃人怪兽”（即能与铁发生化学反

应的物质）的小山，你能帮助它安全走出来吗？

学生

思考铁的化

学性质，说出

安全路线并

解释原因。

通过有趣

的有迷宫式的游

戏，提高复习课的

兴趣，同时复习本

节的一个重要知

识点。

在学案上补充完整。知识网络化，能帮助学生形成完整的知识体系。

中考链接展示本单元在中考的地位及考查角度

金属知识是中考化学必考内容，考查点主要在于金属

的性质和用途特别是化学性质方面，另外，像金属和

金属材料的分类、金属的冶炼、金属的防护与回收再

利用等也常在考查之中。其中利用金属与酸、盐的反

人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教案

分子和原子

导学目标1、认识物质的微粒性,知道原子也是构成的物质的微粒。

2、让学生学会能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3、从微观的角度了解原子的定义。

教学重点从宏观现象,认识微观粒子的运动,形成原子的概念。

教学难点从微观的角度认识物质的变化

教学过程

环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策

备习知识性准备：分子的性质物质性准备：多媒体课件技能性准备：微观想象能力

复习知道水的蒸发和水的分解在

变化上的不同。

并引入新课。

提出问题：

水的蒸发和水的分解

在变化上有什么不

同？

积极思考,并回答

提出的问题,可质

疑。

学生能够知道他们

分别属于物理变化

和化学变化

讲授二、分子可

以分为原

子。

三、化学反

应的实质

1、分子在化学

变化的过程中

发生变化吗？

是如何变化

的？

2、分子是由哪

种微粒构成

的？

3、原子在化学

变化中发生变

化吗？

4、化学反应的

实质是什么？

展示目标；投影通过

移走硅原子构成的文

字—中国激趣、引入

新课。

利用问题引领、结合

动画演示、讲解在化

学变化中分子可以再

分而原子不可分；形

成原子的概念。

与时了解学生学习情

况,对知识的理解程

度。发现学生中存在

的疑难问题,通过师

生交流解决。

引导学生分析以前学

习过的一些化学反

应,说明分子是由原

子构成的。

简要总结、概括

明确目标,倾听、

思考。

观看动画、听教师

讲解、分析设置的

问题知道在化学

变化中分子可以

再分而原子不能

再分；从而建立原

子的概念。

讨论：水的蒸发与

水的分解两种变

化有什么不同学

会从微观的角度

看物质,用微观的

变化分析物质的

变化；明确分子是

由原子构成的。

学生置身于特定

九年级化学上册知识树1课件人教新课标版

三. 学情分析
学情分析
九年级学生具有以下特点
1、求知欲强，学习兴趣浓厚、求知欲强， 2、有一定的生活常识、
3. 具备了一定的自学能力，但没有具备了一定的自学能力，
科学的学习方法
四.教学策略
教学策略
(一) 创设生动活泼的学习情景，激创设生动活泼的学习情景，
发学生学习兴趣。发学生学习兴趣。
物质三态变化
认识化学元素
物质分类
化合价
物质构成的奥秘
教材分析
基本特征定律内容
五个主题
催化剂及其作用
微观解释
物质是变化的
化学基本变化特征
质量守恒定律
化学方程式
相关计算
物质的化学变化
二.课标要求
课程标准要求总体要求
化学教育的培养目标：化学教育的培养目标：培养目标
精彩导入
设置悬念相似类比
教学策略
重视实验教学，（二）重视实验教学，培养探究能力
水中倒扣烧杯滴管吸水入量筒证明空气的存在揭示实验原理
教学策略
探究实验
教学策略
如二氧化碳制取装置的探究：
பைடு நூலகம்
教学策略
学生设计的实验装置
教学策略
（三）整合教材，难点突破整合教材，
辅助多媒体

九年级化学下册7.1酸及其性质(第1课时)优秀教案

第一节酸及其性质

课标要求：

认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性；初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体健康和农作物的影响。

内容和学情分析：

酸和碱是“课标”中“主题二身边的化学物质、生活中的常见化学物质、生活中常见的化合物”中的主要内容。本单元的知识线索为H+和OH—，要求用微观构成和变化的观念认识酸和碱的组成和性质。科学方法（概括、分类、演绎等）也是本单元的线索之一，也是重要学习内容。

通过上册的学习，学生已经认识了水及溶液、氧气、二氧化碳、化石燃料等代表性物质，并以这些代表性物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质组成与结构、性质与变化等化学基本概念和基本原理。初步认识了学化学知识及做化学实验的基本方法，形成了一些重要的化学基本观念，领悟到化学科学与其他科学的不同点及独特的思维方式。在此基础上，准确定位学生的认知发展的起点，能够自然而然地引导学生进入“酸碱世界”来系统地认识最具代表性的两大类化合物酸和碱。

学习目标：

1．单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）

2.了解酸的概念。能根据化学式指出哪些物质是酸。

3. 通过展示样品及演示实验，知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质及注意事项和用途，培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。

实验准备：

多媒体、浓盐酸、浓硫酸、烧杯、玻璃棒、温度计、胶头滴管、白纸、蒸馏水、橡胶手套、火柴梗、木片等。

知识点（重点、难点）：

重点：知道一些常见的酸浓盐酸、浓硫酸的物理性质。

九年级化学下册教材分析

谢谢大家！
人教版九年级化学下册
马投涧四中邢楠
课标理念与要求
重视科学技术与社会的关系
以提高学生的科学素养为主旨
启蒙性
基础性
倡导以科学探究为主的多样化学习方式
情感态度与价值观目标
强化评价的诊断激励与发展功能
过程与方法目标
知识与能力目标
课程性质
编写意图
重视学习兴趣
重在学习方法的培养
编写意图
立足学生发展
单元
编写体例
课题
知识点标题正文设计辅助小栏目插图
辅助小栏目ຫໍສະໝຸດ Baidu
重视学生的生活经验和对科学过程的感受
突出学生的探究活动
内容
改进实验呈现形式，激发学生探究兴趣
图文并茂，
叙述简洁
形式
教
思想
材
特
点
溶解度
溶液的形成
溶质质量分数
溶液
金属材料
金属的化学性质
金属和金属材料
金属资源的利用和保护
酸和碱
九年级下册知识树
酸和碱发生反应
常见
的
盐
盐化肥
化学肥料
化学与生活
营养物质元素与健康
有机合成材料
教学建议

《常见的酸》教学设计

一、教材分析：

《常见的酸》是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》的第一课时，主要介绍酸碱指示剂以及酸的物理性质和用途。在此之前，化学用语、物质的组成与结构、物质分类、物质的性质与变化学的知识为本节学习奠定了基础，同时通过本节的学习，也为以后学习酸和碱打下基础作好铺垫。

本节教材的特点是难度不大，联系生活和生产实际的内容也较多，学生比较熟悉比较感兴趣。所以只要抓好时机调动起学生的积极性和主动性，就一定能抓好课堂效率。

二、学情分析：

1、心理状态：思维活跃，喜欢探究事物的本质，对化学问题具有强烈的学习兴趣。

2、层次与能力：掌握一定的化学知识，具有一定的化学思维能力，实验动手能力。

3、存在问题：化学思维能力，实验动手能力，分析能力还不完善。

4、解决方法：通过问题探究法，实验探究法，推理法等激发学生的学习化学的兴趣。

三、教学目标：

1.知识与技能

(1)认识紫色石蕊和无色酚酞两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(2)认识几种常见的酸及主要性质和用途。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

2.过程与方法

(1)通过对紫色石蕊和无色酚酞这两种指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识。

(2)通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。

3. 情感、态度与价值观

(1)通过对实际问题中化学现象的解释，激发学习化学的兴趣。

(2)通过认真观察、分析探究酸性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

物质构成的奥秘知识结构图(实用课资)

上课教育
14
中考链接
四构、成2物1．质（的1粒）子右图是2铝013的年原填子空结题第构1示5(1意)题图。
中下列说法不正确的是（）。
招考
用分子A．的铝观原点子解的释质一子些数现为象123012年填空题第12题 B．在化合物中铝通常显+3价
试 1C5．.（铝1是）地配壳制中农含药量波最尔多的液元所素用硫酸铜题的D离．构子铝成可粒作子导是线是由于（它填20具化13有学年良符选好择号题的）第导5电题性型归 12．洛阳牡丹天下闻名。牡丹花开时满城
充满兴趣。
wenku.baidu.com上课教育
4
物物质质构构成成的的
身边的
奥奥秘秘
化学物质
物质的化学变化
科学探究
一级主题上课教育
化学与社会发展
5
一级主题
二级主题
1.物质的多样性
物质构成的奥秘
2.微粒构成物质 3.认识化学元素
4.物质组成的表示
上课教育
6
一、课标要求：新旧课标对比
旧课标：
新课标：
1.认识物质的三态及其转化。 1.认识物质的三态及其转化。
重点
重点
核外电子排布
难点
上课教育
20
教学策略
1.联系生活实际，激发学习兴趣
2.通过小组实验探究，获取真知

人教版九年级化学上册3.3《探究元素周期表的相关知识》教学设计

《探究元素周期表的相关知识》教学设计

一、指导思想与理论依据

1.课标要求：注意从学生已有的知识经验出发，让他们在感官的刺激下加深并加强对已学知识的记忆和运用，注意培养学生在以合作性探究学习的活动中，引导学生在观察和交流讨论中学习化学知识，在知识的形成、相互联系和应用中养成科学的态度，学习科学的方法。

2.教育教学理论

建构主义认为，学习者的知识在一定情况下，借助外界的刺激和帮助，通过同学之间的协作、交流、利用必要信息等，通过意义的建构而获得更多的知识。本课题从能引起孩子们身边的事物为刺激点导入，环环相扣、层层进行知识的累加，使学生达到最后的学习效果。

二、教材内容分析

1.教材的地位及作用

本节课是人教版九年级《化学》上册第三单元物质构成奥秘中有关元素周期表的复习课。之前学生已经对的元素和物质等宏观概念有了初步认识，并也初步认识了分子和原子，离子等概念，为这部分元素周期表的学习打下了基础，元素周期表又像一根根纽带将这些千丝万缕的关系联系了起来，它的这个作用是任何概念无法超越的，所以对这部分知识的巩固和梳理，就显得尤为重要了。

2。课标中的地位及摘引

此课题内容位于一级主题物质构成的奥秘中二级主题中的认识化学元素：

①能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关元素的一些其他的

信息。

②能将物质的宏观组成和微观结构统一起来。

三、学习者分析

学生对于元素周期表这部分教学内容表面上掌握起来并不难，教材中对这一部分的讲述也并不。学生之前学过的分子原子、原子结构等微观概念，还有元素，物质等宏观概念，如何将这些知识进行融会贯通，就成了学生学完新课之后的一大难点，这个难点在整个初中阶段的化学教学也尤为突出。

九年级化学第九单元《溶液》

3、右图为A、B、C、三种物质的溶解度曲线。试回答：
溶解度
（1）溶解度受温度影响最大的 A 物质是，溶解度随温度升高而减少的物质是 C 。（2）温度为 t1 ℃，A、C 两种物质的溶解度相等。（3）t2℃时，三种物质的溶解度由 BAC 大到小的顺序为。（4）t3℃时，A物质的溶解度为 a
经警方调查，结果显示该农民所配肥料浓度过大，导致叶片大面积死亡。
1.知识目标:
(1)通过对概念的复习，巩固同学们对概念的理解和掌握; (2)加强对有关溶液稀释和配制以及溶质质量分数的计算的训练; 2、过程与方法 1）学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。培养同学们分析能力、思维能力、推理、归纳等能力 3、情感态度与价值观使同学们对整单元的知识有一种系统的认知结构。
1 溶液的概念,组成,特征. 2 饱和溶液和不饱和溶液的转化。 3 溶解度表或溶解度曲线表达的信息。 4 溶解过程中的热量变化,结晶的方法。 5 影响气体溶解度的因素。 6 配制一定质量分数的溶液.
7 溶质质量分数的有关计算。
知识树
溶质
概念组成溶液分类溶剂
溶液组成的表示方法
不饱和溶液
知识回顾
三、溶解度 1．溶解性
一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做溶解性，溶解性的大小跟溶质和溶剂的性质，温度和压强等有关。

九年级化学第五单元《化学方程式》教案

第五单元化学方程式

本单元概述

在本单元之前，学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，并具体学习了氧气、水等化学反应，但在前三个单元中，用文字表达式来表示化学反应存在许多问题如：①表示起来不方便；②无法表示出反应物和生成物的组成；③无法反映出各物质间量的关系。这就使得化学方程式的教学显得尤为重要，而第四单元中元素符号、化学式的学习，又为学习本单元做好了准备使学生对于本单元的学习有了一定的基础。

在本单元中对化学的学习将会由生成何种物质转向生成多少物质，也就是由质的方面转向量的方面。本单元分为三个课题，课题1“质量守恒定律”引导学生从量的方面去研究化学反应的宏观规律为化学方程式的教学做了理论上的准备，并简单介绍了什么叫化学方程式和化学方程式的涵义，为正确书写化学方程式奠定了基础。课题2 “如何正确书写化学方程式”，讲了化学方程式的书写原则、步骤、配平方法，这也是本单元的中心内容。课题3“根据化学方程式的计算”是从量的方面研究物质发生化学变化的方法，也是化学方程式的具体应用。三个课题承前启后，紧密联系，从第一课题学生对化学反应的探究活动开始，到得出质量守恒定律，再把此定律运用于化学反应中正确书写化学方程式、根据化学方程式进行定量计算，每一课题都为下一课题的学习做好了准备。

课标要求

1．知识与技能：

①认识质量守恒定律，能指出常见化学反应中的质量关系。②能正确书写化学方程式，并根据化学方程式进行简单计算。

2．过程与方法：

认识化学方程式配平的科学方法，能利用化学方程式中包含的质量关系进行计算。

二氧化碳和一氧化碳(胡世松)

浑浊，瓶中气体是CO2
3．CO2能使澄清石灰水变浑浊化学方程式
CO2 + Ca(OH)2
鉴别CO2的方法
CaCO3↓+ H2O
白色沉淀
小侦探揭秘
三、二氧化碳对生活和环境的影响
1.二氧化碳不支持呼吸在意大利有一个奇怪的山洞，被当地人称为“死狗洞”。人走进山洞平安无事，而牵进去的狗立即倒地而死亡。你能解释其中的奥妙吗？
实验步骤：向两个收集满空气和二氧化碳
气体的软质塑料瓶中分别加入一定体积的水，立即盖上瓶盖,震荡. 实验现象装有CO2塑料瓶被压扁了,装空气的瓶没有变二氧化碳溶于水，使气体减少，气压减小大气压强把瓶子压瘪。
分析
实验结论：二氧化碳易溶于水
一、知识小结（完成教材117页表）
物理性质颜色状态气味密度溶解性
二、二氧化碳的化学性质
1.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
实验6-3：实验目的：探究CO2 是否燃烧，是否支持燃烧方案及步骤：（1）先用向上排气法收集一集气瓶的CO2。
（2）向图示的烧杯里倾倒CO2。
实验现象结论
下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭１．密度比空气大（物理性质）２．二氧化碳不能支持燃烧也不能燃烧。（化学性质）
（2）导致温室效应的原因有哪些？导致温室效应的气体有哪些？
人类化石燃料消耗急剧增加，森林遭破坏，使得大气中的CO2含量不断上升. 二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷（氟利昂）等。