以体育游戏丰富初中体育教学活动
体育游戏在初中体育教学中应用研究
体育游戏在初中体育教学中应用研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和科技进步，体育教育的重要性日益凸显。
在初中阶段，体育教学是学生全面发展的重要组成部分。
传统的体育教学方式存在着一定的问题，比如单一的运动项目和缺乏趣味性等，这些问题不仅影响了学生对体育教学的兴趣，也影响了教学效果。
如何创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，成为当前体育教学领域需要解决的问题之一。
1.2 研究意义体育游戏在初中体育教学中应用的研究意义主要体现在以下几个方面：体育游戏是一种能够激发学生对体育学习兴趣的教学方法。
通过游戏化的方式进行体育教学，可以使学生在放松愉快的氛围中参与到活动中来，提高他们对体育课程的参与度和积极性，从而增强他们对体育运动的喜爱和热情，促进他们形成积极的体育锻炼习惯。
体育游戏在初中体育教学中有利于培养学生的团队合作精神和竞技意识。
在游戏的过程中，学生需要与同学协作、竞技，从而培养他们的团队合作意识、沟通能力和相互信任，同时也能培养他们的竞争意识和团结协作精神，提高他们的团队协作能力。
体育游戏不仅有助于学生身体素质的提高，还可以促进他们心理健康的发展。
通过参与体育游戏，学生可以锻炼身体各项技能，提高身体素质，同时也可以释放压力，舒缓情绪，培养良好的心态和情感管理能力，有助于促进学生身心健康的全面发展。
研究体育游戏在初中体育教学中的应用具有积极的意义和价值。
1.3 研究目的本研究的目的主要是探讨体育游戏在初中体育教学中的应用情况和效果，旨在为促进初中生体育教学的发展提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 分析体育游戏的概念及特点，揭示体育游戏在教学中的独特价值和作用；2. 探讨体育游戏在初中体育教学中的优势和存在的问题，为教师设计有效的教学方案提供依据；3. 探究体育游戏对学生身心发展的影响机制，为教育学家和教学实践者提供有益启示；4. 借助案例分析的方法，深入挖掘体育游戏在初中体育教学中的运用实践，总结成功经验和教训，为其他教师参考借鉴；5. 综合分析研究结果，提出相应结论和建议，以期推动体育游戏在初中体育教学中的普及与应用，促进学生全面发展。
体育游戏在初中体育教学中怎样运用
浅谈体育游戏在初中体育教学中怎样运用【摘要】体育游戏是主要按一定规则和目的停止的一种有组织的体育活动，是具有智力性和文娱性，能够开发智力、熏陶情操、加强体质，还能够激发学生参与体育活动的积极性和兴趣。
本文介绍了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此基础上对体育游戏在课堂教学中的应用作了讨论和剖析。
【关键词】体育教学体育游戏有效方法身体素质游戏教学在初中体育教学中的应用，应该通过学生间的游戏互动，增加他们的感情交流。
这样感情教育的目的是通过培养学生的团队合作精神，来激发出他们的社会交往能力。
初中体育教学对学生社会交往能力的训练，会很大的撑起他们未来的生活与学习。
一、体育游戏在初中体育教学过程中的作用1、游戏能够激发学生对体育的极大兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。
体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。
在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。
2、体育游戏有助于促进学生心理健康。
在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。
会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。
应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。
正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。
3、体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。
体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。
每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。
在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。
在体育游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择1、要有思想性和兴趣性。
浅谈如何在游戏中开展初中体育课
李 学 文 （ 重 庆 市 黔江 民族 中学 重 庆 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
４ ０ ４ １ ０ ０ ）
文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ９ ８ — ０ １
乐性
通常我们在体 育课 中运用的游戏都 比较简单 ，它不需要专 材 以及 比赛 时间 ， 也没有严 格的规定 ， 比较适合 于青少 年活动 。
门的训练和较 复杂 的规 则 ， 参加 游戏 的人数 没有 限制 ， 场地 、 器 效 果 起 着 画 龙 点 睛 的作 用 那种忽略和缺乏小结讲 解的体育游戏 ， 都会影响体育游戏的 所小结评价 ， 但专 门针对课 中游戏的小结评价 只是蜻蜓 点水 ， 不
一
相对 小学生 而言 更懂事 、 更 稳健 ， 从而轻 视 了安全 教育 。这 就
因之 一 。
三、 游 戏 小 结 评 价 不 够深 刻 全 面 体 育 游 戏 的小 结讲 解 对 教 学
、
初 体 育 游 戏 的 特征 ． 其基本特征是大众性、 普 及 性 和 娱 是造 成初 中体育 课堂 中 ，安 全事故 多于 小学 段和 高 中段 的原
素质 ， 有利 于学生身心健康的发展。
明确体育课堂教学中体育游戏 的教 学内涵体 育课 堂教 学的
初衷 是通 过体育课堂教学 ， 让学生学会某项知识技能 。而体育游
戏则 是达成让学生学会某项知识技能 的手段或载体 。因此 ， 教师
体育 游戏形式 多样 、 富于变化 ， 游戏 的涉及 面很广 ， 每 个游 安排的体育游戏必须为课堂教学 目标服 务。在此前提下再来追 戏都存在不 同的教 育意义 ，学生要通过游戏培养 自己的思维能 求 ， 游戏的教学质量 和学生 的参与程度。明确体育游戏的对象体 力与创造能力 。单 就短跑训练而言 ， 就有迎面接力跑 、 换物赛跑 、 育游戏的对象是初 中生 ， 教师在安排游戏时要充分考虑到初 中生 十字接力赛等形式。但 即使是一个很 有趣 的游戏 ， 如果 只是机械 的年龄特征 以及时下 的时代特征 。当代 的初 中生个性与早期 的 地重复 ．时间久了学生也会感到厌倦 。因此 ， 在教学中教师可充 初 中生 由于所处的年代不 同， 精神与物质条件 的区别 ， 使得他们 分发挥学生 的想象 力和创造 力 ， 让学生 参与编创一些游戏环节 ， 出现了较大的个性变化 。 如５ Ｏ米快跑 。过去就是一味强调练 习次数 ， 时间一长 ， 学生就会 四、 提 高初 中体 育 游 戏 课 堂教 学 的 措 施 觉得又 累又烦 ， 在教学 中我 向学生 征求 意见时 ， 他 们提出利用游 结合 时代特 征 ，借助 潮流 音像 在 明确初 中体 育游戏 课 堂 戏和竞赛 的方法 ， 于是大家看 ， 我将学生分成 四组 ， 进行追逐跑 、 教学 要素 的前提 下 ， 有针 对性地 结合 时代特 征 ， 不 仅使游 戏 的
体育游戏在初中体育教学中的应用研究
体育游戏在初中体育教学中的应用研究一、体育游戏对学生身心健康的积极作用1. 促进学生身体素质的全面发展体育游戏是一种结合运动、娱乐和竞技性的教学方式，它能够激发学生的运动兴趣，增强他们的体育锻炼积极性。
通过不断地参与各种体育游戏，学生的身体素质得到全面锻炼，包括体能、肌肉、灵敏度、耐力等方面都能得到提高，从而促进他们身体素质的全面发展。
2. 培养学生团队合作精神在体育游戏中，学生需要与其他同学合作完成一定的任务，这就需要他们具备良好的团队合作精神。
通过体育游戏的参与，学生们学会了如何与他人合作，如何互相协调、沟通，从而培养了他们的团队合作能力。
3. 促进学生的情感体验和社交能力体育游戏不仅仅是一种运动，更是一种情感体验。
在游戏中，学生们能够在竞技和合作中感受到快乐和挫折，这对于他们的情感体验和社交能力都有很大的促进作用。
通过游戏，学生们还能够结交更多的朋友，拓展社交圈子，增强了他们的社会适应能力。
1. 按照学生的兴趣和特长进行选择在进行体育游戏教学时，教师应该根据学生的兴趣和特长进行选择，确保每个学生都能够参与进来。
教师还可以根据学生的不同特点，设计不同难度和不同形式的游戏，既让学生们感到有趣，又能让他们在游戏中得到锻炼。
2. 设计多样化的游戏项目在体育游戏教学中，教师应该设计多样化的游戏项目，包括球类游戏、田径比赛、太极操等不同形式的游戏。
这样可以丰富学生的运动体验，增加他们的参与度。
3. 引导学生进行自主学习在体育游戏教学中，教师应该注意引导学生进行自主学习。
游戏本身是一种自由的竞技性活动，学生们应该在游戏中根据自己的发展需求和特长来进行自主选择和学习，这样才能发挥他们的主观能动性。
4. 加强游戏中的辅导和引导在进行体育游戏教学时，教师应该加强游戏中的辅导和引导，及时纠正学生在游戏中的错误动作和错误行为。
通过这种方式，能够促进学生在游戏中的表现，提高他们的综合素质，并且对他们的身心发展起到积极的作用。
初中体育课创意游戏教案
初中体育课创意游戏教案一、教学目标：1. 让学生在欢乐的氛围中参与体育活动，提高他们的运动兴趣。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的反应能力、协调能力和运动能力。
4. 培养学生积极向上的心态，缓解学习压力。
二、教学内容：1. 游戏名称：欢乐接力2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组人数相等。
每组学生手持接力棒，按照顺序完成一系列动作后，将接力棒传给下一个队员。
每个队员需完成以下动作：跳绳一次、俯卧撑两个、转身跑十米、翻滚一次。
完成后，将接力棒传给下一个队员，直至所有队员完成。
最后，以完成时间最短的小组为获胜者。
三、教学步骤：1. 准备活动：教师带领学生做简单的热身运动，如跳绳、俯卧撑、转身跑等，提醒学生注意动作要领，确保安全。
2. 讲解游戏规则：教师向学生详细讲解游戏规则，确保每个学生都能理解。
3. 分组比赛：学生按照教师的要求分成若干小组，每组选出一名队长，负责组织队员完成接力。
4. 比赛开始：教师发令，各组队员按照顺序完成动作，将接力棒传给下一个队员。
在比赛过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5. 比赛结束：所有队员完成接力后，教师记录各组用时，宣布获胜者。
6. 总结讲评：教师对学生的表现进行总结讲评，强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与体育活动，提高自身素质。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在比赛中的表现。
2. 团队合作：评价学生在接力过程中是否能够积极配合，完成动作。
3. 安全事项：注意学生在比赛过程中是否遵守规则，确保安全。
五、教学建议：1. 针对不同学生的体能状况，可以适当调整动作难度，以确保所有学生都能参与。
2. 在比赛过程中，教师要关注学生的情绪，适时调整节奏，营造轻松愉快的氛围。
3. 鼓励学生课后自主设计类似的游戏，提高他们的创新能力和体育兴趣。
通过本节课的欢乐接力游戏，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高运动能力，还能培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
初中生体育教育游戏教案
初中生体育教育游戏教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的体育游戏规则和技巧。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生身体素质，增强免疫力。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容1. 游戏名称：接力跑2. 游戏目的：培养学生团队合作精神，提高学生身体素质。
3. 游戏规则：学生分成若干小组，每组人数相等，每组学生排成一列，用接力棒进行传递，第一个学生跑完一定距离后，将接力棒交给第二个学生，以此类推，直到最后一个学生跑完全程，用时最短的小组获胜。
4. 游戏技巧：学生需要保持稳定的跑步速度，传接接力棒时要注意接棒的稳定性和传棒的迅速性。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：组织学生进行慢跑，活动全身关节，预防运动损伤。
2. 讲解游戏规则和技巧（5分钟）：教师向学生讲解游戏的规则和技巧，确保学生清楚了解游戏的要求。
3. 分组并进行游戏（15分钟）：学生分组，每组选出一名队长，教师组织学生进行游戏，期间要注意学生的安全。
4. 游戏总结（5分钟）：游戏结束后，教师组织学生进行总结，鼓励表现优秀的学生，提出改进的建议。
5. 放松活动（5分钟）：组织学生进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉紧张。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，是否能够主动投入到团队合作中。
2. 团队合作精神：观察学生在游戏中的合作情况，是否能够积极配合队友，共同完成任务。
3. 身体素质提高：通过长期的体育游戏教学，观察学生的身体素质是否有明显提高。
4. 学生心态变化：观察学生在游戏中的心态变化，是否能够保持积极向上的态度，增强自信心。
五、教学建议1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整游戏难度，确保游戏的趣味性和挑战性。
2. 教师在游戏过程中要密切关注学生的安全，避免发生意外伤害。
3. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4. 教师要注重学生的个性化发展，对于不同特点的学生，给予不同的指导和鼓励。
初中教案体育游戏活动总结
体育游戏活动总结一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校体育教育逐渐受到越来越多人的关注。
体育游戏作为一种富有教育性和趣味性的活动，不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作能力和竞技精神。
为了丰富我校学生的课余生活，提高他们的体育技能，我们在本学期末举办了一场别开生面的体育游戏活动。
二、活动目标1. 增强学生体质，提高他们的运动技能。
2. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
3. 营造浓厚的体育氛围，让学生在快乐中成长。
三、活动内容本次活动共设有五个项目，分别是：篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛和拔河比赛。
每个项目都分为初赛、复赛和决赛三个阶段，确保比赛的公平、公正和公开。
四、活动过程1. 准备阶段：提前一个月宣传活动，组织学生报名，安排比赛场地和器材，制定比赛规则。
2. 实施阶段：按照预定计划，依次开展各项比赛。
在比赛过程中，裁判员严格执法，确保比赛公正；工作人员认真负责，保障比赛顺利进行。
3. 总结阶段：比赛结束后，举行颁奖仪式，对获奖班级和个人进行表彰。
同时，组织学生总结经验教训，为下次活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生的身体素质得到了明显提高。
通过参与比赛，学生们的精神面貌发生了很大变化，自信心和团队协作能力得到了增强。
2. 学生的竞技水平有了很大提升。
在比赛中，学生们你追我赶，奋力拼搏，取得了优异成绩。
3. 校园体育氛围日益浓厚。
本次活动激发了学生对体育运动的热爱，让他们在快乐中成长。
六、活动不足1. 部分学生对比赛规则了解不够，导致比赛过程中出现了一些不公平现象。
2. 部分班级组织不够严密，影响了比赛的顺利进行。
3. 活动筹备时间紧张，部分工作做得不够细致。
七、改进措施1. 加强体育教育，提高学生对比赛规则的了解。
2. 加强班级管理，提高组织纪律性。
3. 提前充分筹备，确保活动顺利进行。
通过本次体育游戏活动，我们不仅提高了学生的体育技能，还培养了他们的团队协作精神。
体育游戏在初中体育教学中有效应用
体育游戏在初中体育教学中的有效应用探究【摘要】所谓体育游戏，指的是一种包含了多样特性的游戏，它不但有游戏性，并且还具有娱乐性、趣味性与竞争性。
在初中体育教学中，游戏教学发挥着很大的作用。
在本位中，笔者分析了体育游戏在教学中的作用，并对如何改进体育游戏提出了一些意见。
【关键词】体育游戏初中体育教学有效应用在初中体育教学中，大多数教师和学生都特别喜欢体育游戏，体育游戏让体育课变得更加有趣，因此学生们的体育学习兴趣也被调动了起来，这种效果是其他的教学方法无法比拟的。
现在，随着素质教育的发展，体育游戏发挥着更大的作用。
一、体育游戏的涵义体育游戏是游戏的一种，这种游戏的目的就是锻炼身体、促进学生的全面发展，它与智力活动紧密地联系在一起，既具有很强的教育意义，同时还有很强的趣味性。
按照这样定义，体育游戏有以下两个本质属性：（1）体育游戏不但是游戏的一种，并且是一种游戏活动。
它不但具有游戏的性质，同时还具有竞争性、教育性等。
（2）体育游戏也是进行体育锻炼的一种有效且必要的手段，它能促进人的身心健康全面地发展，具有体育的基本特点。
二、体育游戏在初中体育教育中的主要特点1.游戏的娱乐性和趣昧性体育游戏就是根据体育教学内容的特点，结合一些恰当的游戏，一方面让学生们在学习中体验游戏的快乐，同时还能让学生们积极地投入学习与思考中，课堂氛围也就更加活跃了。
通过体育游戏教学，不仅能够促进学生的积极性，让他们主动地投入体育锻炼中，还可以通过游戏让学生更好地达成学习目标。
在游戏中，学生能够更好地掌握教学目标。
体育游戏的功用不仅仅在于让体育课堂变得更加丰富，让学生更有兴趣学习，还能够把学生的学习状态调动起来，从而获得更好的学习效果。
同时，在游戏过程中，学生们还能够学会更好更多的游戏方法，提高学生的游戏能力，这样就可以有效地训练学生的动手能力与创新能力，在以后的学习活动中他们就能更加主动地进行指导与操作了，同时还可以提高学生实践能力。
体育游戏活动设计教案初中
体育游戏活动设计教案初中二、设计意图：随着科技的快速发展，现代社会中的学生在学习压力、生活节奏等方面面临着巨大的挑战。
为了让学生在学习之余能够得到充分的锻炼，提高他们的身体素质和团队合作能力，本教案设计了一项富有挑战性和趣味性的体育游戏活动——“快乐接力”。
通过这项活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中锻炼自己的身心，培养团队协作精神，提高综合素质。
三、活动目标：1. 增强学生的团队协作能力，培养集体荣誉感。
2. 提高学生的身体素质，锻炼他们的运动能力。
3. 培养学生积极向上的精神风貌，使他们更加热爱生活。
4. 培养学生遵守游戏规则，树立公平竞争的意识。
四、活动准备：1. 活动场地：学校操场或篮球场等开阔场地。
2. 活动器材：接力棒若干根、标志物若干、计时器一台。
五、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：组织学生进行慢跑、拉伸等热身运动，确保他们的身体充分活动开，预防运动损伤。
2. 活动介绍（5分钟）：教师向学生介绍“快乐接力”的游戏规则，强调比赛过程中的注意事项，确保学生们清楚的了解比赛规则和自身职责。
3. 分组比赛（20分钟）：将学生分为若干小组，每组人数相等。
每组学生按照顺序进行接力比赛，每人完成一段固定的距离。
比赛过程中，学生们需要双手持接力棒，完成跑步、转弯、返回等动作。
每个小组完成比赛后，记录时间，进行排名。
4. 比赛环节（30分钟）：在分组比赛的基础上，选拔出速度较快的小组进行最终的接力比赛。
比赛过程中，教师负责监督、计时和记录成绩。
5. 放松活动（5分钟）：组织学生进行轻松的拉伸运动，帮助他们缓解肌肉紧张，放松身心。
六、活动总结：1. 教师对学生们的表现进行点评，表扬优点，指出不足，鼓励他们在今后的活动中继续努力。
2. 学生分享自己在活动中的感受，总结经验教训，提高自身素质。
3. 强调团队合作的重要性，使学生认识到集体荣誉离不开每个成员的共同努力。
通过本次“快乐接力”活动，学生们在轻松愉快的氛围中锻炼了身心，提高了身体素质和团队合作能力。
新课标下“体育游戏”在初中体育课堂中的应用探究
新课标下“体育游戏”在初中体育课堂中的应用探究1. 引言1.1 背景介绍随着中国社会的不断发展，人们对于教育的重视程度也越来越高。
体育作为青少年身心健康的重要组成部分，受到了广泛的关注。
新课标的实施，将体育课纳入了课程核心地位，要求教育者从培养学生的身体素质、健康意识和运动技能等多个方面进行全面的教育和培养。
在这个背景下，体育游戏作为体育课堂中的一种教学方式备受重视。
本文旨在探究新课标下“体育游戏”在初中体育课堂中的应用情况，分析体育游戏对学生身心健康的影响，并展望未来的研究方向，以期为中学体育教育的改革和发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的主要是探究新课标下“体育游戏”在初中体育课堂中的具体应用情况，分析体育游戏对学生身心健康、团队合作精神、学习积极性和参与度的影响，进一步探讨体育游戏在初中体育教学中的价值和作用，为教师在实际教学中更好地运用体育游戏提供参考和指导。
通过深入探讨体育游戏在初中体育课堂中的应用实践，旨在为促进学生全面健康成长，提高体育教育教学质量和效果，推动教育教学改革提供理论支持和实践指导。
同时，通过本研究还可为今后相关领域的研究提供参考和借鉴，为推动新课标下的体育教育发展做出贡献。
1.3 意义体育游戏在培养学生团队合作精神方面也发挥着重要作用。
通过团队合作的体育游戏，学生学会了相互信任、协作配合、共同努力的重要性，培养了团队意识和团队精神，为他们未来的社会交往和工作奠定了基础。
体育游戏还可以提高学生学习的积极性和参与度。
相比传统的体育课程，通过体育游戏的形式展开学习，学生更愿意主动参与积极思考和探索规则和策略，从而提高了学习效果和学习动力。
体育游戏在初中体育课堂中的应用具有重要的意义，不仅可以促进学生身心健康的全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和提高其学习积极性和参与度，为学生的全面发展和成长起到积极的促进作用。
对体育游戏在初中体育课堂中的应用进行深入研究和探讨具有重要的现实意义和教育价值。
游戏教学法在初中体育与健康教学中应用分析
游戏教学法在初中体育与健康教学中应用分析游戏教学法是指通过游戏化的方式来进行教学的一种教学方法。
它能够激发学生的兴趣，增加学习的乐趣，提高学习效果。
在初中体育与健康教学中，游戏教学法可以起到很好的作用，以下将从三个方面进行分析。
游戏教学法可以调动学生的积极性。
初中生正处于青春期，往往对朴实的课堂教学缺乏兴趣。
而通过游戏的形式来进行教学，可以使学生更加主动参与，激发他们参与学习的欲望。
在教授健康饮食知识时，可以设置一个游戏关卡，要求学生通过选择食物来满足身体所需的各种营养。
这样一来，学生在游戏中不仅可以学习相关知识，还能感受到成功的喜悦，从而更加积极主动地投入到学习中。
游戏教学法可以促进学生的动手能力。
体育与健康课程不仅要求学生掌握相关的理论知识，还要求学生具备一定的实践能力。
而传统的课堂教学往往只注重理论的传授，忽视了学生的动手能力。
而通过游戏教学法，可以将理论知识与实践操作相结合。
在进行体育游戏教学时，可以分小组进行比赛，让学生亲身体验运动的乐趣，锻炼他们的动手能力。
这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高他们的动手实践能力。
游戏教学法可以培养学生的团队合作意识。
体育与健康教学往往需要学生与同学进行合作，通过游戏教学法可以培养学生的团队合作意识。
在进行体育游戏时，可以设置一些需要团队合作才能完成的任务，通过团队合作来培养学生的合作能力。
这样一来，不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
游戏教学法在初中体育与健康教学中的应用是非常有必要的。
通过游戏教学法，可以调动学生的积极性，提高学习兴趣；可以促进学生的动手能力，使学生更好地理解和掌握相关知识；可以培养学生的团队合作意识，提高学生的团队合作能力。
我们应该在初中体育与健康教学中积极推广并应用游戏教学法。
“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究
“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究一、本文概述随着教育理念的不断更新与发展，体育教学在初中教育中的地位日益凸显。
传统的体育教学模式往往注重技能和体能的训练，而忽略了学生的兴趣和主动性。
近年来，“体育游戏”教学法逐渐受到教育工作者的关注，成为改革初中体育课堂教学的重要手段。
本文旨在探讨“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用，以期为提升初中体育教学质量提供参考。
本文将首先介绍“体育游戏”教学法的定义及其在初中体育课堂中的应用背景。
接着，通过文献综述和实地观察，分析“体育游戏”教学法在初中体育课堂中的实施现状及其对学生学习兴趣、体能锻炼、团队协作能力培养等方面的影响。
在此基础上，结合初中生的身心特点，探讨如何更有效地将“体育游戏”教学法融入体育课堂教学中，以提升教学效果。
本文将对“体育游戏”教学法在初中体育课堂教学中的前景进行展望，并提出相应的建议和思考。
通过本文的研究，期望能够为初中体育教育工作者提供一些有益的启示和建议，推动“体育游戏”教学法在初中体育课堂中的广泛应用，进而促进学生的全面发展。
二、体育游戏教学法概述体育游戏教学法是一种以学生主动参与、乐在其中为核心的教学方法，它巧妙地将体育游戏融入到体育教学中，让学生在愉快的氛围中学习和掌握体育知识和技能。
这种方法注重学生的身心全面发展，通过游戏的形式激发学生的体育兴趣，培养他们的团队协作能力、竞争意识以及创新精神。
体育游戏教学法强调学生的主体性和参与性，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和促进者。
在游戏过程中，学生需要积极思考、主动探索，通过与同伴的互动合作，完成游戏任务，达到教学目标。
体育游戏教学法还具有多样性和灵活性的特点。
教师可以根据学生的年龄、性别、兴趣等特点，选择适合的游戏类型和难度，设计符合学生实际的教学方案。
游戏教学法还可以与其他教学方法相结合，如讲解示范法、练习法等，形成多样化的教学模式，提高教学效果。
运用体育游戏教学手段 提高初中体育课堂教学质量
运用体育游戏教学手段提高初中体育课堂教学质量中学生正处于身体发育期，体育运动是他们成长过程中必不可少的一部分。
然而，传统的体育课堂教学方式往往呈现出单一、枯燥、乏味的特点，难以激发学生的兴趣和热情，对于学生身体素质的提高也达不到良好的效果。
因此，怎样提高初中体育课堂教学质量，成为了一项亟待解决的问题。
本文认为，体育游戏教学是一种行之有效的手段，可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，提升体育课堂教学质量。
下面具体分析一下体育游戏教学在初中体育课堂教学中的应用。
一、激发学生学习兴趣体育游戏教学注重趣味性、互动性、多样性，通过多种形式的体育游戏活动，不仅可以让学生感受到体育运动的乐趣，也是一种锻炼身体、放松心情的方式。
在学生中间开展“友谊小球赛”、“双人三足赛”、“跳绳比赛”等游戏活动，既能调动学生的积极性和主动性，也能增强学生的合作意识和团队精神，使体育课堂更加丰富有趣。
同时，体育游戏教学实践也可以增加学生社会化的参与、体验和认同感，培养学生的情感和认知能力，激发其学习兴趣。
二、提高学习效果体育游戏教学以活动为主，体现了“以学生为中心”的教学理念，可以更加充分地发挥学生自主学习的能力。
例如，在跳绳环节中，老师可以将学生分组或随机分配顺序，让学生自行组织、想象和选择跳绳动作，有利于培养学生独立思考和自主解决问题的能力。
同时，体育游戏教学还可以通过激发学生的探究欲望，促进学生在游戏中不断探索自身和外部环境的关系，提高学生的观察力、反应力、运动技能和适应能力。
三、提升体育课堂教学质量运用体育游戏教学手段，不仅可以实现知识与技能的有机结合，使体育课程更加丰富多彩，还可以为学生提供更广阔的发展空间，使学生在体育课堂中得到全面的发展和提升。
此外，体育游戏教学还可以提高教学质量和教育效果，在增强体育运动实践教学的同时，也可以减轻学生因重复性训练而引发的身体疲劳和精神压力，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
在实际应用过程中，运用体育游戏教学手段需要注意以下几点：首先，合理组织游戏活动，遵循教学目标和要求，确保体育游戏教学的有效性；其次，充分考虑学生身体素质和心理特点，开展适宜的游戏活动，避免伤害和不良后果；最后，将游戏教学与体育运动实践、竞赛教学、评价考核相结合，使学生在游戏教学中得到全面、准确的评价和指导。
初中体育教学阶段的游戏化教学方法实践
初中体育教学阶段的游戏化教学方法实践在初中体育教学中，为了培养学生的运动兴趣和积极参与度，游戏化教学方法被广泛采用。
本文将探讨初中体育教学阶段的游戏化教学方法实践，并分享一些有效的案例。
一、游戏化教学方法的优势游戏化教学方法通过将学习过程转化为游戏，创造出竞争、娱乐和合作的氛围，激发了学生的学习热情。
以下是游戏化教学方法的几个优势：1. 提高学习动机：游戏本身具有吸引力，能够激发学生的兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习中来。
2. 加强学习记忆：通过游戏中的各种任务、挑战和反馈，能够加深学生对知识和技能的记忆，提高学习效果。
3. 培养团队合作精神：游戏往往需要学生之间的合作和互动，能够培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
4. 提供实践机会：游戏化教学方法可以为学生提供更多的实践机会，使他们能够在实际操作中学习和掌握知识和技能。
二、游戏化教学方法实践案例1. 创设角色扮演游戏：在体育教学中，可以设立各种角色扮演的游戏任务，例如模拟参加运动比赛、组织体育活动等。
学生们可以分组扮演不同的角色，通过互动与竞争提高运动技能。
2. 设计挑战项目游戏：游戏中的挑战项目可以设计一些难度适中且有一定竞争性的运动项目，如障碍跑、拔河比赛等。
通过完成这些挑战，学生们可以提高个人能力并培养团队精神。
3. 制定目标达成游戏：为了培养学生的目标意识和自我管理能力，可以设计一些目标达成的游戏。
例如，设定每周完成一定量的锻炼任务，通过完成任务获得奖励等方式，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用技术支持游戏化教学：结合现代技术手段，如虚拟现实、电子游戏等，设计游戏化教学活动。
例如，在学习篮球技巧的过程中，利用虚拟现实技术呈现真实场景，并通过游戏任务提高学生的技能水平。
三、游戏化教学方法的注意事项在实施游戏化教学方法时，需要注意以下几点：1. 选择合适的游戏方式：根据学生的兴趣、能力和教学目标，选择合适的游戏方式进行教学。
不同的游戏方式适合不同的学习内容和学生群体。
体育游戏在初中体育教学中应用
体育游戏在初中体育教学中的应用摘要：体育游戏作为一种集娱乐与健身于一体的综合性运动，是体育活动的重要组成部分。
在体育教学中，如何恰当、合理地运用体育游戏教学，对于提高教学质量，完成教学任务有十分重要的作用。
本文就体育游戏在体育教学各部分中的运用进行了探讨。
关键词：初中体育教学体育游戏应用体育游戏是体育活动的重要组成部分，体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，在体育教学中，教师应根据课的内容和任务及其结构特点，恰当、合理地运用体育游戏教学，从而使学生能够更好、更快地掌握动作技术，完成课的任务。
一、体育游戏在准备部分中的运用为了使身体各组织器官较快地进入运动状态，克服内脏器官的惰性，必须做好“准备活动”。
此时可让学生把已掌握的技术以游戏的形式反复演练，为基本部分技术的学习创造有利条件。
同时也可选择内容多样化，有助于学生身体全面发展的游戏作为“准备活动”。
从而在身体上使各器官系统的功能迅速地进入工作状态，为基本部分的教学做好生理和心理上的准备。
1、体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用组织教学所必须的课堂常规，是为了迅速地组织学生和提高学生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高学生中枢神经的兴奋性，使人体各部分有效地进行活动，即使学生以饱满的精神、高涨的情绪开始一堂课的学习和锻炼。
此时可采用“听觉”、“视觉”、“姿态比赛”、“反口令”等型的游戏。
在选择和运用游戏时应注意游戏简单且时间短小。
比如球类教学中可运用“滑步比赛”，“胯下滚球比赛”等游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐短时的游戏氛围中活动肢体。
2、体育游戏在一般性准备活动中的运用一般性准备活动能够全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。
传统的准备活动中，通常采取绕田径场慢跑、徒手操等一些方式。
这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激。
积极性下降。
在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。
体育游戏在初中体育教学中的应用
体育游戏在初中体育教学中的应用摘要：体育游戏的含义是遵从必然的规则和目的在学生圈内实行的一种活动方式，它具有浓厚的智力性、趣味性、竞争性等特征，不仅提高学生体验活动的兴趣，而且为学生提供了舒缓压力，放松心情的主要路径，此外，身体也得到了锻炼。
此文主要以体育游戏教学为突破口，加深研究体育游戏在初中体育教学过程中的基本运用。
关键词：体育游戏；初中体育；教学教育界在新课标的熏陶之下，达到了培养学生全面发展的共识。
在以后的体育教学中，也需要与时俱进，探求更多能进一步督促学生前进的措施。
体育游戏就是当中一个卓有成效的措施，经过体育游戏，引发学生的学习爱好和学习热中，由此指导他们踊跃加入其中。
所以，针对体育游戏在初中体育教学过程中的应用所存在的问题实行了深远研究。
一、体育游戏的组织1.如何选择教师在如何选择体育游戏的时候，需要按照安排的课表的目的和工作、年龄段的学生和身体素质等不同的思想方向来选择确定，这样不仅可以快速形成学生的动作技巧、技艺，也协助了学生身体素质的加强，而且学生优秀的思想品德也将得到充实的培育，比如：教师在实行锻炼年纪小的学生的集中力时，可以选择动作比较简单、轻易记忆并反应迅速的体育游戏。
如丢手绢、抓手指、捉小鸡、反口令等；相反之，年纪较大的学生的体育游戏的选择，就可以选择击鼓传花、模仿动物等游戏，促使学生融入在多姿多彩的游戏之中，不断制服自己肌体的惰性，让大脑皮层呈现出愉快、放松的状态，快速地跟进上课的步法。
为了进一步达到体育游戏教学的目的，教师还可以依据学校的体育器材和场地等改变成分，按照实事要求把游戏的教材和有关知识进行改写。
之所以依据学校器材，是因为在体育游戏当中，器材是确保游戏教学能否取得预测效果的必不可少的条件，于是教师可以在学校器材缺乏的情形下，利用现有的材料进行改装、设置，制成多样的游戏器材。
比如：教师需要选择负重接力赛跑游戏来教学，假如学校没有负重接力赛跑游戏对应的器材，则可让学生从家中带来没有装东西的袋子，然后把车轮的外胎或者泥沙等作为负重物适量地装入空袋子里，巧妙运用，从而实现预测目的，同时有助于教学效率的提高。
体育游戏活动教案初中
体育游戏活动教案初中一、教学目标1. 让学生掌握篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等。
2. 培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
3. 提高学生的身体素质和运动能力，增进身心健康。
二、教学内容1. 篮球基本技巧训练：运球、传球、投篮。
2. 篮球团队战术训练：进攻、防守、配合。
3. 篮球比赛实践：分组对抗、全场对抗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：篮球基本技巧的掌握，团队战术的应用。
2. 教学难点：动作要领的正确理解，团队配合的默契度。
四、教学过程1. 准备活动（5分钟）1.1 组织学生进行慢跑，活动全身关节。
1.2 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。
2. 基本技巧训练（15分钟）2.1 运球：教师示范动作要领，学生跟随练习，强调手眼协调。
2.2 传球：教师示范各种传球手法，学生分组练习，提高传球准确性。
2.3 投篮：教师示范投篮动作，学生跟随练习，注意投篮节奏和力度。
3. 团队战术训练（10分钟）3.1 进攻：学生分组进行进攻演练，强调突破、传球、投篮的配合。
3.2 防守：学生分组进行防守演练，注意防守位置、手势和脚步。
3.3 配合：学生进行全场对抗，教师指导，强调团队配合和战术运用。
4. 比赛实践（10分钟）4.1 分组对抗：学生分组进行半场对抗，锻炼实战能力。
4.2 全场对抗：学生进行全场对抗，教师巡回指导，提高学生竞技水平。
5. 结束放松（5分钟）5.1 组织学生进行轻松的拉伸活动，如瑜伽、慢跑等。
5.2 教师总结本次课程，鼓励学生发扬优点，改进不足。
五、教学评价1. 学生掌握篮球基本技巧的程度。
2. 学生在团队战术中的应用能力。
3. 学生身体素质和运动能力的提升。
六、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在篮球运动中找到适合自己的位置。
2. 加强团队建设，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3. 增加篮球比赛的实战演练，提高学生的竞技水平和比赛经验。
4. 注重篮球运动的普及与提高，选拔优秀运动员参加各级比赛，为学校争光。
体育游戏在初中体育教学中应用论文
论体育游戏在初中体育教学中的应用《全日制义务教育体育与健康课程标准》中强调，运用多元化的形式优化课程教学过程，能够让学生在轻松和谐的教学环境下开发自身的学习潜能，激发学习兴趣。
笔者在初中体育教学中根据学生的课程学习特点，采用游戏教学模式进行教学，发现能够有效增强学生的课程学习主动性和积极性，提高运动技能。
在教学中，以这样的形式优化教学过程，更能够帮助学生在轻松自由的学习环境中愉悦身心，增强运动锻炼的信心和勇气。
这样的教学能够有效培养学生团队合作学习精神，满足其学科综合素养发展需要。
现就此谈谈体育游戏在初中体育教学中的应用。
一、将游戏运用于体育教学的意义1．提高兴趣。
将游戏运用于体育课程教学就是将游戏的娱乐性、趣味性和竞争性融于一体，通过游戏的形式帮助学生理解课程知识，并在实践活动中增强运动的技巧性。
运用游戏能够激活学生的学习激情和兴趣，起到优化课程教学过程和方法的作用。
将游戏运用于体育课程教学，能够充分体现课程教学的“健康第一”理念，有效深化运动教学过程，增强学生运动锻炼的主观能动性，开发潜能，满足他们的学习发展需要。
2.体育游戏促进学生心理健康。
体育游戏的趣味性和灵活性在体育教学中的应用，使学生可以更好地对体育产生兴趣，在青少年发展阶段中体育游戏的加入可提高心理健康的发展水平，对人格的塑造和兴趣的扩展具有积极的促进作用。
还可以消除精神压力和减缓不良学习情绪，提高学生的人际交往能力。
在新课程教学中的改革，要求体育课能充分发展学生的自主性，提高学生的适应能力，发展学生的个性，增强体质，达到身心健康。
3.体育游戏促进社会适应能力。
在体育教学中进行体育游戏干预有利于增强学生的耐力、力量、爆发力，增强学生的身体健康。
体育游戏的干预可以激发学生的兴趣，增加运动时间，通过不同游戏的选取可以有效提高学生的跑、跳、灵敏性、力量和应变能力，促进生长发育，克服内脏器官的生理惰性，增强心血管系统机能，提高神经系统兴奋性和机体代谢水平；体育游戏本身具有的独特魅力，能够吸引学生积极地参与其中，显示出其在体育教学中的独特优势；经常在体育课堂中进行体育游戏干预，调节内分泌系统功能，加快克服内脏器官的生理惰性，提高中枢神经系统和肌肉组织的兴奋性，促进初中学生的生长发育，提高新陈代谢水平。
体育游戏在初中体育教学中应用
探析体育游戏在初中体育教学中的应用摘要：体育游戏融体力和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、休闲性、启智性、竞赛性、创造性为一体，深受广大师生的重视与喜爱。
体育游戏在初中体育教学中的应用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。
游戏活动的开展，对培养学生积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神具有重要意义。
体育游戏还可以改善学生的情绪，能使他们摆脱学习和生活中的烦恼，有利于培养学生坚韧的意志，增进学生间的交往与沟通，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：体育游戏；应用；思考早在人类社会初期游戏就成为了教育和体育的手段，人们借助游戏向自己的后代传授各种社会活动的经验。
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是各种游戏活动中最重要的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，具有大众性、普及性和娱乐性等特征。
体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其他教学内容相比，其有着鲜明的体育活动特点。
在当今的初中体育教学中，体育游戏被广泛应用，这对增加体育课堂的趣味性、快乐性和提高学生体育健康水平有着不可替代的作用。
体育游戏在初中体育教学中的应用，旨在达到提高学生的学习兴趣、使学生积极接受体育教学内容、最终实现学生身心健康的目标。
在体育教学中加入体育游戏，不仅是对学校体育教学的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
一、体育游戏在初中体育教学中的地位体育游戏是一种遵循很简单的规则就能让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量。
比如双人摇绳跳，只要求不踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加以限制。
又如“网鱼”游戏，只规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加以限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。
这些游戏是有利于让参加者在运动中得到锻炼，保证了练习的密度与强度。
体育游戏有助于学生自己控制动作难度。
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ʻ体育教学与研究
以体育游戏丰富初中体育教学活动
马富强
摘㊀要: 在传统的以演练式为主的初中体育教学活动开展中 , 教师将自己的体育技能 演 示 作 为 课 堂 教 学 活 动 开 展 的 主 要 方 式, 学生只能被动地在教师的演示下机械模仿 . 爱动 ㊁ 爱玩是初中生的主要特征 , 机械 的 操 练 只 会 抑 制 学 生 的 自 由 发 展 , 他们在 沉闷的 ㊁ 机械式的活动参与中会对体育锻炼丧失兴趣 . 对此体育游戏作为一种新型的 体 育 教 学 手 段 走 入 广 大 体 育 教 师 的 眼 中 , 体育教师不仅可以借助丰富多彩的体育游戏来吸引学生的注意力 , 调动他们的课堂参与 积 极 性 , 还能使其在游戏自主参与中扎 实掌握体育锻炼技能 , 以此有效实现体育教学目的 . 关键词 : 初中体育 ; 体育游戏 ; 特点 ; 应用方法 ㊀㊀ 所谓的体育游戏 主 要 是 指 教 师 在 组 织 初 中 体 育 教 学 活 动的时候 , 借助以人体基本动作训练为主 的 游 戏 形 式 来 激 发 学生的课堂参与积极性 , 使学生在游戏参 与 中 不 仅 能 获 得 扎 实的体育锻炼技能 , 还能对体育锻炼 产 生 浓 厚 的 兴 趣 . 体 育 游戏的形式多种多样 , 不是所有的体育游 戏 都 适 合 初 中 体 育 教学活动开展的需 要 , 此 时 就 需 要 发 挥 教 师 的 引 导 作 用, 弄 清楚体育游戏的特点 , 以此有针对性地结 合 体 育 教 学 内 容 选 择合适的游戏形式 , 并采取多样化的手段 将 其 运 用 到 体 育 教 学活动之中 . 一 ㊁体育游戏的特点 ( 一 )趣味性 相较于传统的机械演练式的教学方 式 , 体育游戏不仅形 式多样 , 其内容更加 丰 富 有 趣 , 在枯燥的体育锻炼活动中引 入体育游戏可以创设轻松自由的锻炼氛 围 , 还能激发学生的 课堂参与积极性 , 使其在生动的游戏中享 受 到 体 育 锻 炼 的 趣 味性 , 初中体育教学存在的困难将迎刃而解 . ( 二 )竞争性 与传统的游戏形式最大的不同之处 在 于 , 体育游戏自身 就是一场冠军争夺赛 . 初中生正处于 青 春 期 , 他们有着极强 的好胜心理 . 在传统 的 枯 燥 的 体 育 教 学 活 动 开 展 中 引 入 体 育游戏 , 可以激发学 生 的 竞 争 意 识 , 在竞争中他们自然而然 会发挥自身的主观能动性来应用所学赢 得 胜 利 , 学生的自主 参与 ㊁ 自主竞争同样也会使得体育游戏的竞争性愈加浓厚 . ( 三 )合作性 既然 体 育 游 戏 其 本 身 就 极 具 竞 争 性, 在 班 级 授 课 制 下, 学生是无法作为个体独立存在的 , 他们在 极 具 竞 争 性 的 体 育 游戏参与中必须与 同 伴 合 作 , 如 此 才 能 顺 利 的 完 成 游 戏, 赢 得胜利 . 正所谓 一根筷子容易折 , 十根筷子坚如铁 . ( 四 )教育性 将体育游戏引入 到 初 中 体 育 课 堂 教 学 活 动 之 中 的 目 的 一方面是为了调动学生的课堂参与积极 性 , 一方面是要学生 在丰富的游戏中获 得 有 价 值 的 体 育 锻 炼 技 能 . 其 中 锻 炼 技 能的掌握更为重 要 . 所 以 , 体 育 游 戏 必 须 具 备 教 育 性, 如此 学生才能在 玩 乐 中 掌 握 有 价 值 的 体 育 知 识 , 实现体育教学 目标 . 综合以上 体 育 游 戏 的 特 点 , 在初中体育教学活动开展 中, 教师需要选择极具教育性 ㊁ 合作性 ㊁ 竞争性和趣味性的游 戏形式以多样化的手段来组织教学活动 , 以此在满足学生体 育锻炼需求 . 二 ㊁初中体育游戏开展的方法 初中体育 课 堂 教 学 活 动 的 开 展 包 括 三 个 环 节 , 准备活 动㊁ 技能教学和整理 活 动 , 由此体育游戏需要贯穿于这三个 环节 : ( 一 )准备活动 准备活动也 就 是 我 们 通 常 所 说 的 热 身 活 动 . 在 传 统 的 体育教学活动开展中 , 教师一般采取活动 关 节 和 短 跑 的 形 式 来引导学生热身 , 这种机械的反复使用的 热 身 形 式 久 而 久 之 会使学生丧失兴 趣 , 对 其 产 生 排 斥 心 理.对 此, 我会在课堂 教学活动开展之初 , 利用一些活动量比较 小 的 游 戏 形 式 来 活 跃课堂 , 激发学生热身的积极性 . 我一 般 会 让 学 生 做 韧 带 的 徒手操 , 如此学生在 丰 富 的 游 戏 中 可 以 活 动 全 身 关 节 , 实现 热身准备的目的 . ( 二 )技能教学
初中体育教学活 动 开 展 的 目 的 是 引 导 学 生 在 课 堂 学 习 中掌握有价值的体 育 锻 炼 技 能 , 正 如 上 文 所 提 及 的, 传统的 体育锻炼活动只会削弱学生的锻炼积极 性 , 对此将体育游戏 引入其中势在必行 . 在传统篮球技能 教 学 活 动 开 展 中 , 我会 , , 一步一步 一个动作 一 个 动 作 地 教 学 生 打 篮 球 但 是 在 体 育 游戏的作用下 , 我设置了多样化的游戏 形 式 , 诸如 一人运两 球 ㊁ 投篮晋级 等 , 以 投 篮 晋 级 该 游 戏 形 式 为 例, 我在组 织游戏之前 , 会先将 游 戏 规 则 明 确 地 告 知 学 生 , 然后将学生 以小组形式进行划分 , 游戏规定学生在运 球 的 时 候 只 用 单 手 以任何形式将本组的篮球运到对方小组 的 篮 球 架 下 , 在运球 的过程中 , 两组学生可以互相攻击对 方 的 篮 球 , 实施妨碍, 最 终顺利达到 对 对 方 篮 球 架 下 且 投 球 数 量 最 多 的 一 组 获 胜 . 在这一游戏中 , 学生 不 仅 可 以 掌 握 篮 球 的 运 球 技 能 , 还能在 对方的阻碍下锻炼其身体反应能力 , 以此提高其运球水平 . ( 三 )整理活动 在一堂热热闹闹的体育活动即将结 束 的 时 候 , 学生的情 绪停留在兴奋状态 , 此时 , 教师可以借 助 丰 富 的 ㊁ 活动量较小 的游戏形式来引导学生从兴奋状态恢复 到 相 对 平 静 的 状 态 , 以此保证学生身体 的 各 项 技 能 得 到 有 效 恢 复 . 为 其 接 下 来 的课程学习提供良好的精神准备 . 总之, 在 初 中 体 育 教 学 活 动 开 展 中, 教师可以采取体育 游戏形式来丰富课堂教学 , 以此使学生在 生 动 的 游 戏 中 产 生 体育锻炼欲望 , 并在 游 戏 中 获 得 有 价 值 的 体 育 锻 炼 技 能 , 提 高体育教学质量 . 参考文献 : [ ]许涛 ． 试论体 育 游 戏 在 初 中 体 育 教 学 中 的 应 用 现 状 １ ] , ( ) 及前景 [ 当代体育科技 J． ２ ０ １ ３ ２ １ ． [ ] 秦兴波 体 育 游 戏 教 学 法 对初中体育课堂教学的 ２ ． ] , 作用研究 [ 苏州大学 D ． ２ ０ １ ５． 作者简介 : 马富强 , 宁夏回族自治区银川市 , 银川英才学校 .