九年级第1学期物理教案-练习课第十三章力和机械第3节摩擦力

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九年级物理上册第十三章第三节摩擦力教案人新课标教版

课题13.3 摩擦力课型新授知识技能1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊过程方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在2、知道摩擦的利与弊教学目标情感态度通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯教学重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力合作探究一、摩擦力是如何产生的？现在同学做一游戏：(1）用手按在桌面上滑动，手有什么感觉？（2）用脚在地面上蹭一蹭，脚有什么感觉？教师点拨：（1）两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

学生想办法解决问题：1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在绳子上打上一个一个的结．3：[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鳅打死后再抓．[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．学生开始实验，互相交流感觉，桌面(地面）对手(脚)有阻碍作用理解记忆摩擦力的定义学生尝试解决这个问题，比如接触面粗糙。

摩擦力创设一个开放的环境，激发学生思维。

人教版物理九年级全册第十三章第3节《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计江西省赣县中学朱小东【教材分析】《摩擦力》是高中物理第一章《力》的一个重点内容，摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习起着至关重要的作用。

在《摩擦力》这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。

教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。

教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。

【教学目标】一．知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；2.知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；3.认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；4.能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的方向；5.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大；二、过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2．培养学生的实验探索思考能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3.通过具体问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；4.分析生活中的摩擦现象，培养学生理论联系实际的能力。

三、情感、态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

2.培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点和难点】一．重点：1.滑动摩擦力的产生条件及规律，并会用F＝µF N解决实际问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

二．难点：1.正压力的确定；2.静摩擦力方向的正确判定。

【设计思路】这节内容主体设计为科学探究内容，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线一，引导学生猜想、设计实验、实验探究；以探究静摩擦力与滑动摩擦在产生条件、大小、方向上的不同及自身特点为主线二，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

2019-2020年九年级物理第十三章《第三节摩擦力》教案

环节三：活动探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？
1、提出问题：为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑？
为什么越重的箱子推起来费力？
猜想：在雪地上撒些炭渣，使路面粗糙，可能摩擦力的大小与接触面的
有关；
箱子越重，对地面的压力就越大，可能摩擦力的大小还与有关。
2、实验前思考：（1）影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们应该运用怎样的科学研究方法？
②手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
③手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
（1）通过上述活动，结合课本内容总结出摩擦力的定义是什么？
（2）综合实验现象，结合摩擦力的定义，思考回答：摩擦力的产生需要满足什么条件？
（3）根据摩擦力的定义可知，摩擦力的作用点在，方向。
实验次数
接触表面状况
压力的大小/N
摩擦力的大小/N
1
2
3
结论：（1）比较实验可知，当一定时，
。
（2）比较实验可知，当一定时，
。
四、拓展应用：
课堂反馈：
五、反馈达标：
完成学习之友P26三、摩擦力第1至3题
教学反思
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
环节二：认识摩擦力
1、阅读课本60页第一段，然后回答下列问题：
①滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.
②擦黑板时，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦受到_______。
③静止放在斜面上的物体有向下滑动的趋势，斜面对它的没有让物体滑下。
2、动手实验，认识摩擦力。
①手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

人教版9年级物理：第十三章力和机械第3节摩擦力—学案

教学内容三摩擦力授课教师谭清平教学时间第八周星期一班级C145 姓名小组教学目标1、知道摩擦力是如何产生的2、摩擦力的大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊个人感悟教学重点摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度的关系不求最好但求更好【自主学习】1、穿着旱冰鞋在地面滑行时，无论初始速度多快、路面多么光滑，总会慢慢停下来，是因为_________________的作用。

2、________的两个物体，当它们做__________时，接触面间就会产生________________的力，这种力就叫摩擦力。

3、摩擦力的方向与_______________相反。

4、哪些摩擦对我们有益？5、哪些摩擦对我们有害？6、如何增大有益摩擦？7、如何减小有害摩擦？【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、6、72、合作存在的问题：1、2、3、4、5、6、73、展示成果。

【实验探究】摩擦力的大小与什么因素有关？你的猜想：____________________________________________________________________________实验原理：根据二力平衡条件，匀速拉动木块时，拉力_____摩擦力。

根据桌子上的器材进行实验，记录到表格中：结论：___________________________________________ ___________________________________________不求最好但求更好【学堂检测】1、在日常生活中，下面那条措施是为了减小摩擦力（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，握杠不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________。

初中物理第十三章第三课摩擦力教学案

西平县谭店二中张科QQ：582043993三摩擦力教学目标：1、知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关（3）知道摩擦力的利与弊2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

重点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

难点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

教具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等教学过程：一、出示学习目标1知道静摩擦力2知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦力的利与弊一、自学指导一）静摩擦：看短片，了解什么是静摩擦力课件\高中新课标人教版必修1静摩擦力.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动趋势时所受到阻碍物体运动的力叫静摩擦力。

2静摩擦力的产生条件：①接触面是粗糙的；②两个物体互相接触且相互间有挤压力；③物体间有相对运动的趋势。

（什么是具有相对运动趋势？即要运动但还没有运动，有运动的可能）3静摩擦力的大小：随推力的变化而变化，最大等于物体刚刚匀速直线运动时的拉力。

当外力逐渐增大但两物体仍保持相对静止时，静摩擦力随着外力的增大而增大，但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。

当外力的大小大于这个最大值时，两物体将由相对静止进入相对滑动。

静摩擦力的这个最大值称为“最大静摩擦力”。

即最大静摩擦力就是物体刚刚匀速直线运动时的摩擦力。

4方向：和运动的趋势方向相反。

5作用点：接触面。

思考：1人走路时的摩擦力向前还是向后？2 举出你见到的静摩擦的事例。

3 用50N的力紧紧抓住一个10N的瓶子静止在空中，这时手和瓶子之间的摩擦力是多大？方向向哪？二）滑动摩擦力：看短片，了解什么是滑动摩擦力课件\影响滑动摩擦力的因素.flv课件\4研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，产生一个阻碍物体相对运动的力。

人教版九年级物理第13章力和机械完整教案

第十二章力与机械一、单元目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。

会画重力的示意图。

（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。

（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。

3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、单元的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。

难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。

三、知识梳理用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。

一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠⎪⎩⎪⎨⎧=2211L F L F 杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能四、教学课时：三课时第一节弹力教学目标一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．教学重点：弹簧测力计的正确使用．教学难点：弹力的概念及产生条件．教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理．分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计．教具准备：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等．课时安排：1课时教学过程：一、引入新课[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性．(学生活动后汇报)[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状．[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状．[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状．[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?[生]受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．[师]我们把物质的这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状．[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子．[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体．二、进行新课1．弹力[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用．[师]我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论． [生]我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体．[生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用．[师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验．[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态．(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图) [师]分析上面的实验，你有什么收获吗?[生]小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力．[师]进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．[师]弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?(同学们讨论后汇报交流)[生]我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力．[生]跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力．[生]射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去．[生]撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力．[生]体操比赛中．跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力．[生]自行车的支架上也有利用弹簧的弹力．[生]拉力器也是利用了弹簧的弹力．[师]同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试?(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察)[师]在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现?[生]他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长．[师]拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?[生]长短不同，说明了两个同学力的大小不同．[生]可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小．[师]同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试． 2．[探究]弹簧测力计的制作和使用(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)[师]请一组同学上台来展示一下你们制作的过程．[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上．弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号．(2)将0．5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号．(3)分别将1 N、1．5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置．(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量．这样就做成了一个弹簧测力计．[师]其他组的同学有不同的地方吗?[生]将0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确．[生]我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量．[生]我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便．[师]老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计．(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构．[生]实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．[师]实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?[生]实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整． [师]现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对．(学生演示，结束后同学们交流)[生]读数时视线应该和刻度线正对(学生示X)．[生]拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳．[生]使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤．[演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直．[师]刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?[生]弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏．[师]现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则．使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计．[投影]形形色色的测力计．小结与板书设计：弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．弹力：物体由于弹性形变而产生的力. （elastic force ）应用原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直随堂练习：1、（2007年某某市）弹簧测力计的基本原理是：弹簧所受的拉力与弹簧的________成正比；弹簧测力计能否在月球上测出拉力的大小？__________________________。

人教版初中物理九年级《第十三章力和机械三、摩擦力》公开课_0

第十三章力和机械第三节摩擦力（教案）教学目标一、知识目标1．知道摩擦力是如何产生的．2．知道摩擦力的大小跟什么因素相关．3．知道摩擦的利与弊．二、技能目标1，通过观察和实验，感知摩擦力的存有，培养一定的观察水平和分析概括的水平．2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙水准的关系，培养一定的实践水平．三、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙水准的关系．教学难点静摩擦力，滑动摩擦力的定义．教学方法观察、分析法：通过直观地了解手掌在桌面上的运动，感觉摩擦力的存有，分析摩擦力的方向及作用点．探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法．教具准备木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．课时安排1课时教学过程一、复习提问师：前面我们学习了力，请同学们回想一下力的三要素分别是什么？（大小，方向，作用点）；牛顿第一定律是怎么定义的？（一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态）。

二、引入新课1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．再用脚在地面上滑动，比较手，脚滑动的时的感觉有什么不同？[生]手掌与桌面间产生了摩擦．脚的滑动比手的费力！[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．PPT演示：将一木块放在斜面上分析它的受力的三要素。

[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义．[板书两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生防碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力相关的例子．[生]人走路的时候要用到摩擦力．[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．[生]滑雪的时候有摩擦力．[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．[师]同学们知道了这么多与摩擦力相关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们协助解决，请同学们想出尽可能多的办法来．[投影]问题：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅（鱼），可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后交流)[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鳅打死后再抓．[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．[师]同学们想出了这么多的主意，大致归纳一下，比如垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，能够归纳成几类呢?同学们讨论．[生]我们认为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙水准．[生]力气大的人或用力抓等是增大了力的作用．[师]这种力是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙水准的目的是什么?[生]这种力是压力．增大压力和增加接触面的粗糙水准都是为了增大摩擦力．[师]摩擦力的大小和什么因素相关?要增大摩擦力或减小摩擦力能够采取什么办法呢?2．[探究]摩擦力的大小与什么因素相关?[投影](1)怎样测量摩擦力?(2)你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?[生]摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小． [师]哪位同学能够演示操作，并说明操作技巧?[生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.[师]第二个问题，大家讨论．[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，所以，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”．[师]请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流．课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙水准的关系[投影](展示)探究报告演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们能够得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大．[师]其他课题组的同学有什么问题能够提问?[生]问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢?[生]答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变．课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系[投影]探究报告演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是0．8 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是1．1 N．再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是1．4 N．分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙水准不变时，压力越大，摩擦力越大．[师]其他课题组同学提问题．[生]问：为什么在木块上加砝码能够改变压力?压力的大小是如何知道的? [生]答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，所以改变物体的重力就改变了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力．[师]我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论． [生]我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙水准相关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙水准相同的情况下，压力越大，摩擦力越大．[师]归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们使用了哪些研究问题的方法．[生]“控制变量法”和“转换法”．[师]“控制变量法”同学们已经很熟悉了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?[生]实验中有两个地方用到了“转换法”．通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力．[师]通过探究实验，同学们不但验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法．现在同学们一起来解决一个实际问题．3．增大有益摩擦和减小有害摩擦[师]还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗?[生]能够在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙水准．[生]在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动．[师]这位同学说的是让滚动来代替滑动．能减小摩擦吗?同学们试试．[生]同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是1．2N ，滚动时的摩擦力是0．3N ，说明用滚动代替滑动能减小摩擦．[师]同学们还有其他的能够减小摩擦的方法吗?[生]还能够用使接触面分离的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车．[生]还有气垫船，也能够加润滑油．[师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法．现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象．三、小结1．摩擦力的概念．分类。

九年级物理第十三章学教案第三节摩擦力

我的收获：______________________________________________________
我的不足：______________________________________________________
②比较第1、3次实验得出结论：___________________________________.
(2)、因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请你用上面器材设计一个探究实验进行研究。
实验器材:___________________（选填上面器材的字母）
主要探究过程：
（4）、自行车的轴上都加上润滑油
6、下列措施中，为了减小摩擦的是（）
A、垫上块胶皮将瓶盖拧开
B、往轴承中注入些润滑油
C、在皮带传动中将皮带张紧些
D、在皮带传动中往皮带上涂皮带蜡
7、一个运动员正在进行爬杆训练，若杆是竖直放置的，则使运动员上升的力是（）
A.重力B.摩擦力C.弹力D.人对自己的作用力
扩
展
九年级物理学科
学教案
课题
摩擦力
课型
新授展示
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的影响；知道决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法
二、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程
三、情感态度和价值观：激发用基础知识解决实际问题的热情
学习
增大摩擦的方法：（1）、（2）、
举例：
减小摩擦的方法：（1）、（2）、
（3）、（4）、
举例：
【练习】下列措施中，能增大摩擦力的是（）

物理人教课标版九年级第十三章第三节摩擦力教学设计

课题：13.3 摩擦力教学目标一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力的大小的因素。

3.知道摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用、应用摩擦力的实例，发展观察能力。

二、过程与方法1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法。

2.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，使学生了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

三、情感态度与价值观1.利用实验“探究摩擦力大小与什么因素有关”和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

2.通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产的习惯。

教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关？教学难点引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。

教具泥鳅、有机玻璃棒、洗洁精、自制摩擦力演示仪、木板、软木块、砝码、玻璃板、布、毛巾、铅笔、多媒体课件。

教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1 谁的力气大【师】一个大力士和一个小女孩在拔河,大力士站在冰上,小女孩站在粗糙的地上。

大家先预测一下比赛结果？结果果真如此吗？【师】知道大力士失败的原因是什么吗?让我们一起进入今天的学习。

引入2讲述老师童年时抓泥鳅的趣事,并请同学上台来体验一下,在盆子里徒手抓泥鳅,学生很难抓住,收获甚少。

学生分析原因是太滑了,或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入新课。

二、师生共同活动,进行新课1.摩擦力动手实验：先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。

(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。

人教版九年级物理集体备课教案--13[1].3摩擦力

集体备课参考教案科目：物理主备人：王文刚课时总序：第课时授课人：上课班级：授课时间：月日星期课题13.3 摩擦力课型新授教学目标知识与技能1、通过常见实例或实验，认识摩擦力的概念及它对物体运动的作用。

2．知道摩擦力大小与什么因素有关。

3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法1、通过实验，学会探究摩擦力大小与什么因素有关？2．在经历探究实验过程中，学习从实验数据归纳物理规律的方法和培能力。

情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

教学重、难点分析重点1．探究影响滑动摩擦力大小的因素。

2．增大和减小摩擦力的方法。

难点理解如何测出摩擦力。

探究影响滑动摩擦力大小的因素教具准备木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、投影仪等。

教法、学法探究法、观察、分析法课时安排2课时教学过程二次备课记录导入复习提问1．什么是力？力有哪些效果？g的物理意义是什么？2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？二力平衡的条件是什么？创设情境利用多媒体先播放一段画面：（汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。

）请学生思考一下这些都是什么原因？新授一、摩擦力演示：用力推，讲桌未推动。

问题：（1）为什么没有推动？（2）什么是摩擦力？没有推讲桌时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？活动体验：请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉学生带着问题看课本1、2自然段，并找出摩擦力的概念。

学生齐读摩擦力的概念，并讨论回答以上的问题。

（没有摩擦力，因为没有将要发生相对运动或已经发生相对运动）通过学生的回答，对课本上的概念加以补充并板书。

1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。

九年级物理力和机械教案人教新课标版

九年级物理力和机械教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的测量工具——弹簧测力计的使用方法。

掌握重力、摩擦力、浮力等基本力的概念和计算方法。

学习简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

运用数学知识解决物理问题，提高学生的综合运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。

培养学生珍惜劳动成果，爱护实验器材的良好习惯。

二、教学内容：第一章：力的概念及测量1. 力的概念2. 弹簧测力计的使用方法第二章：重力1. 重力的概念2. 重力的计算方法3. 重力对物体的影响第三章：摩擦力1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的计算方法3. 摩擦力的应用与减少第四章：浮力1. 浮力的概念2. 浮力的计算方法3. 浮力的应用第五章：简单机械1. 杠杆的原理和应用2. 滑轮的原理和应用3. 其他简单机械的介绍三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。

3. 运用多媒体辅助教学，生动形象地展示物理现象。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。

四、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。

2. 期中考试：检查学生对力的概念和计算方法的掌握程度。

3. 期末考试：全面评估学生对力和机械知识的理解和应用能力。

五、教学资源：1. 教材：人教新课标版《九年级物理》2. 实验器材：弹簧测力计、重物、滑轮等。

3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等。

4. 网络资源：相关物理教学网站、视频等。

六、教学内容：第六章：压强1. 压强的概念2. 压强的计算方法3. 压强的应用与影响第七章：能量与功1. 能量的概念2. 功的概念3. 能量与功的关系第八章：功率1. 功率的概念2. 功率的计算方法3. 功率的应用第九章：机械效率1. 机械效率的概念2. 机械效率的计算方法3. 提高机械效率的途径第十章：力与运动1. 牛顿第一定律2. 牛顿第二定律3. 力与运动的实际应用七、教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生运用物理知识解决实际问题。

物理：13.3《摩擦力》教案1(人教版九年级)

第三节摩擦力教学设计（一）对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在。

再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力．学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验，作出猜想，设计实验并独立完成实验，充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。

教学难点滑动摩擦力的定义。

教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。

探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。

教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。

课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。

比赛结果：女生获胜。

[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说。

[生]钢棒这端特别滑，握也握不住。

[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力！可见摩擦力就在我们身边。

二、新课教学1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉。

[生]手掌与桌面间产生了摩擦。

[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢？[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素。

[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点。

[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，（分别演示向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜。