《狼牙山五壮士》教学设计Word文档

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狼牙山五壮士优秀教案设计

狼牙山五壮士优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解《狼牙山五壮士》的故事背景，理解五位战士英勇抗击日军的精神内涵。

2.通过分析课文，培养学生感受英雄气概、传承革命精神的能力。

3.提高学生的阅读理解、情感表达和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解狼牙山五壮士的英勇事迹，感受他们的革命精神。

2.教学难点：分析课文中的写作手法和情感表达。

三、教学过程1.导入新课（1）播放《狼牙山五壮士》主题曲，让学生初步感受英雄气概。

（2）介绍狼牙山五壮士的背景，引发学生兴趣。

2.课堂讲解（1）让学生自主阅读课文，整体感知故事情节。

（2）教师根据课文内容，分阶段讲解五位战士的英勇事迹。

（3）引导学生分析课文中的写作手法，如对比、夸张、渲染等。

3.情感体验（1）让学生分角色朗读课文，感受五位战士的情感变化。

（2）讨论：五位战士在面临生死关头时，为什么选择跳崖？他们的英勇事迹对你有什么启示？4.写作训练（1）让学生以“我心目中的英雄”为题，写一篇作文，要求描述一位英雄的事迹，表达自己的敬佩之情。

（2）教师批改作文，指导学生修改，提高写作能力。

5.课堂小结（2）强调传承革命精神的重要性，鼓励学生在生活中践行英雄精神。

四、课后作业1.深入阅读课文，理解五位战士的英勇事迹。

2.收集其他革命英雄的事迹，进行比较阅读，感受他们的精神风貌。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受狼牙山五壮士的英勇事迹，达到了预期的教学目标。

2.学生在课堂上积极参与，对课文内容有了更深刻的理解，情感体验得到了提升。

3.写作训练环节，学生表现出了较高的写作水平，但在表达情感方面还有待加强。

4.课后作业的布置，有助于学生进一步了解革命英雄，培养他们的爱国情怀。

六、教学评价1.学生对狼牙山五壮士的故事有了全面的了解，能够感受到他们的英勇精神。

2.学生在课堂上积极参与，情感体验得到了提升。

3.学生写作能力得到了锻炼，表达能力有所提高。

狼牙山五壮士教学设计(共8篇)

篇一：狼牙山五壮士教案22.狼牙山五壮士教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。

仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

教学目标：教学难点：教法设计：引导法教学准备：多媒体课件教学流程：第二课时一、激情导入出示葛振林的图片照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。

二、回顾旧知老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？三、新授（一）、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？（二）、学习第二部分：五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？1、分组学习：描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态）描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态）描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作）描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态）描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”）（三）学习第三部分（略）五壮士选择了一条什么样的路？1、齐读课文2、交流；（这是一条绝路，一条不归路）（四）、学习第四部分2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样??”（五）、学习第五部分五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。

现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）五、拓展思维六、布置作业七、板书设计：22.狼牙山五壮士顶峰歼敌跳引上绝路下诱敌上山悬接受任务崖不畏牺牲英勇顽强忠于人民忠于祖国宁死不屈视死如归《狼牙山五壮士》教学设计学校：龙门小学班级：五年级教者：郭妮篇二：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

狼牙山五壮士教学设计4篇

狼牙山五壮士教学设计1一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。

2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。

3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。

二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

学习有详有略的写法。

三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。

第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。

一、明确学习目标。

1、课后思考练习给我们提出了什么问题？2、本单元的训练重点是什么？学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。

（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。

二、分段感知教材，逐步达标。

（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。

1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。

2、讨论（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？（2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。

（3）可以看出他们有什么样的精神？（二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。

1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？3、讨论。

（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。

（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。

（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。

（5）“石头像雹子一样”说明了什么？（6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。

（三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。

1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。

狼牙山五壮士》教案设计教案教学设计

《狼牙山五壮士》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。

学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。

学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生独立思考和合作学习能力。

通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神品质。

引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：体会狼牙山五壮士英勇无畏、视死如归的精神品质。

学习课文中的描写手法。

2.教学难点：理解五壮士跳崖的英勇行为背后的精神内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和事迹。

2.学生分享课前搜集到的关于狼牙山五壮士的资料。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解五壮士的英雄事迹。

2.学生标注出生字词，并查找词典了解其含义。

三、课堂讨论1.教师引导学生回顾五壮士的英雄事迹，讨论他们的英勇表现。

2.学生分享自己感受最深的片段，分析五壮士的精神品质。

四、课堂小结2.学生谈谈自己对五壮士的敬佩之情。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对五壮士有什么印象？二、学习课文描写手法1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如动作描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写手法，并讨论其作用。

三、写作训练1.教师出示写作题目：以“英勇的五壮士”为主题，写一篇短文。

2.学生根据课文内容和所学描写手法，进行写作练习。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的哪些描写手法？二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析五壮士跳崖的英勇行为背后的精神内涵。

2.学生讨论五壮士的英勇行为对当代青少年的启示。

三、课堂讨论1.教师引导学生谈谈自己如何向五壮士学习，树立正确的人生观、价值观。

2.学生分享自己的感悟和打算。

《狼牙山五壮士》教学设计Word文档

《狼牙山五壮士》教学设计教学目标知识与技能1.掌握课文生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3.理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

过程与方法引导学生反复朗读语句，读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；概括各部分小标题，领悟到一些写人记事的表达方法。

情感态度与价值观激发学生的爱国情感。

教学重难点体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

有感情地朗读课文。

教学准备多媒体课件，《狼牙山五壮士》影像资料.课时安排2课时教学过程第一课时一.学生读通课文，认识生字新词，理解文中词语意思。

二.给课文分段，理清课文脉络。

三.自由读课文，找出自己感动的地方，反复朗读。

第二课时一.故事导入，激发兴趣板书课题启发提问：谁能简单地讲一讲这个故事？为什么叫他们为壮士呢？引出新课内容。

二.研读痛击敌人，感悟英雄气概。

1.学生仔细朗读，找出描写五位壮士的语句，从这些描写中能体会到什么？2.课件出示：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

引导学生通过人物的动作、神态描写体会战士们对敌人的仇恨。

3.有感情地朗读。

4.总结学法。

三.小组合作学习后面部分找出能体现出战士们崇高品质的句子，说说自己的理解体会。

四.汇报交流师相机引导。

重点理解下面几句：1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

2.顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

3.五位壮士屹立在狼牙山峰顶，眺望着群众和部队主力远去的方向。

《狼牙山五壮士》教学设计(15篇)

《狼牙山五壮士》教学设计(15篇)《狼牙山五壮士》教学设计1【教材内容】《狼牙山五壮士》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第22课（需2课时）【教材分析】这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。

【学情分析】让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。

【教学目标】1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

3、有感情的朗读课文。

【教学理念】以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

【教学重难点】引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。

第一课时〖教学过程〗一、检查自学情况1、读生字（生字卡）。

2、读课文：分小节指名阅读课文。

（随时注意正音二、质疑。

）师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后。

板书：勇敢，不怕死。

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。

同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？生：还暗含着这篇__的中心思想。

师：很好！那这篇__从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？（勇敢，为人民不怕死。

）二、理清__脉络师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。

现在咱们看一看，这篇__从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。

这篇__写了几件事？生：写了一件事。

师：一件什么事？生：五壮士英勇杀敌的事。

师：谁再概括一下，这篇__写五壮士一件什么事？生：这篇__写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

师：就这么一件事。

按什么顺序写的？（按事情的发生、发展，结果写的。

）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。

狼牙山五壮士教学设计10篇

狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。

教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。

背诵描述五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

教学过程：一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计精品3篇

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5【教学目标】1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。

3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。

【教学重点】理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。

【教学难点】体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。

学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。

他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

”（课件出示）4、教师引读：这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。

下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。

（学生自读自悟）5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。

二、教师小结：从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。

《狼牙山五壮士》教学设计15篇

《狼牙山五壮士》教学设计15篇作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是帮大家整理的《狼牙山五壮士》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《狼牙山五壮士》教学设计1【教学要求】１、掌握生字词。

２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

３、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

【教具准备】录像带、小黑板。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：勇敢、不怕牺牲。

请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：⑴写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。

）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？３、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

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《狼牙山五壮士》教案设计
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文。

狼牙山五壮士教案4篇

狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。

本文的“壮士”是指五战士。

因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。

这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。

二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。

深化壮士的内涵和外延。

使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。

使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。

四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。

2024部编人教版小学语文六年级上册教学设计1《狼牙山五壮士》_课堂教学设计.doc

（一生感情朗读第２自然段。）
生：这一部分使我们感动的原因是：五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。
师：以少控多，是很了不起！他读得很有感情，你讲得头头是道！这一部分作者是怎样描写五位战士的？
生：作者细致地描写了每位战士的动作。
生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。
师：好，先来读读。（生合作读最后一部分。）
师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。
生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。
生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。
教学目标
1.知识与技能：（1）了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。（2）培养学生的理解能力、朗读体会能力。（3）领悟课文写人写事的方法，提高表达能力
2.过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
3.情感态度与价值观：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，从而树立为实现中华民族的复兴梦而读书的理想。
生：齐读。（（读得干净利索。）
师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着进行交流，该哪一组了？
生：顶峰歼敌。
师：你们组谁来读，谁来讲？
生：我来读。（读第４段，略。）
生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。

人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案

人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案第一篇：人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案教学人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案 22狼牙山五壮士教学目标： 1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。

能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题，激发情感。

1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。

1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。

这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

板书：《狼牙山五壮士》4、请大家注意“壮”字的写法，注教学教学意和“状”区别。

“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

二．初读课文，自学生字新词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2.学生读后交流，教师引导概括。

《狼牙山五壮士》教学设计.doc

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计教学目标：１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过感情朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

课前准备：小黑板教学设想：１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

（1）让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

（2）挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。

如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

教学过程一、复习引入1．出示小黑板，认读词语：手榴弹悬崖绝壁瞄准坠落雹子眺望绷着脸抡起拧开庙宇2．上节课我们学习了《狼牙山五壮士》的第一课时，请同学们回忆一下课文的主要内容。