幼儿园歌唱活动之有效性探讨

合集下载

幼儿园歌唱活动的现状、问题及对策——以咸阳市渭城区为例

摘要幼儿园歌唱活动是学前儿童艺术领域的教育活动之一，幼儿园歌唱活把突出幼儿的主体性和根据幼儿的发展差异，进行因材施教幼儿园歌唱活动的基本原则,但是近年来幼儿园歌唱活动还是存在多方面问题的。

本研究以咸阳市渭城区为例通过幼儿园教师的访谈调查并结合自己的实习经验分析得出幼儿园歌唱活动现状及问题，发现幼儿园歌唱活动中存在着在活动准备阶段、活动开展含阶段中环境、教师及幼儿的现状等问题,并提出改善幼儿园环境、提高教师专业素养，教师教学能力和加强家园联系等方面的策略来解决本研究中所提出的问题。

[关键词] 幼儿园歌唱活动；教学方式；家园共育AbstractKindergarten singing is one of the educational activities in the field of pre-school children's art, and is an important part of promoting the comprehensive development of children's moral, intellectual、physical、aesthetic and labor. The main highlight of the kindergarten singing live infant and child development according to the differences, the fundamental principles of individualized singing activity in kindergarten, kindergarten singing activities in recent years but still exist many problems.The interview survey in this study, Weicheng District of Xianyang city as an example by the kindergarten teachers and combined with my internship experience analysis of the status quo and problems of kindergarten singing activities, found in the activities of the preparatory phase, the activities of the environment, teachers and children with stage in the problems of kindergarten singing activities, and put forward the improvement of the kindergarten environment, improve the professional quality of teachers, teachers' teaching ability and strengthen home contact strategies to solve the problems proposed in this study.目录摘要 (I)Abstract (II)前言 (1)(一)研究背景 (1)(二)研究意义 (1)(三)概念界定 (1)一、幼儿园歌唱活动的现状 (1)(二)歌唱活动准备阶段 (2)1.歌唱活动环境的准备 (2)2.教师的准备 (2)(1)目标的制定情况 (3)(2)内容的选择情况 (3)(3)幼儿的经验情况 (3)(三)歌唱活动开展阶段 (3)1.教师的教学方式 (3)2.教师与幼儿的互动情况 (3)3.幼儿的参与状况 (4)二、幼儿园歌唱活动所存在的问题及分析 (4)(一)活动准备阶段 (4)1.歌唱活动环境的问题 (4)(1)物质环境利用不充分 (4)(2)精神环境营造不足 (4)2.教师准备环节中的问题 (4)(1)对活动目标理解不全面 (4)(2)选取材料内容脱离幼儿实际 (4)(3)对幼儿的原有经验考虑不充分 (5)(二)活动开展阶段 (5)1.教师教学方式单一 (5)2.教师与幼儿没有有效互动 (5)3.幼儿参与兴趣不浓 (6)三、幼儿园歌唱活动的策略 (6)(一)改善幼儿园歌唱活动的环境 (6)(二)丰富教师知识储备 (6)(三)提高教师的专业能力 (7)1.选择适宜的歌唱教材 (7)2.采取多样的教学方式 (7)3.丰富幼儿的经验 (7)(四)加强家园共育 (8)结束语 (8)参考文献 (9)致谢 (9)前言歌唱是一个人表达内心美好感受的一个重要方式。

浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用

浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用【摘要】教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要作用。

它通过多媒体展示功能，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。

教学一体机的互动教学功能可以让幼儿积极参与歌唱活动，促进他们的发展。

教学一体机提供了丰富多样化的音乐资源，让幼儿接触不同类型的歌曲，丰富他们的音乐素养。

教学一体机还可以记录歌唱活动并进行回放，让教师和家长更好地了解幼儿的表现。

结合实际案例分析，教学一体机在歌唱活动中的有效性得到肯定，并展望其在幼儿园教学中的更广泛应用前景。

教学一体机在幼儿园歌唱活动中的应用，无疑将为幼儿的音乐教育带来新的可能性和发展机遇。

【关键词】教学一体机、幼儿园、歌唱活动、多媒体展示、互动教学、音乐资源、记录、回放、应用案例分析、有效性、展望、教学应用。

1. 引言1.1 介绍教学一体机的功能和作用教学一体机是一种集成了投影、电脑、音响等多媒体功能的教学设备。

它可以通过投影功能将教学内容展示在大屏幕上，同时支持多种输入源，如电脑、U盘等，方便教师灵活运用各种教学资源。

教学一体机还具有触摸屏功能，能够实现互动教学，让学生更加参与和专注。

教学一体机还支持录制和回放功能，教师可以录制教学过程并进行回放和分析，提升教学效果。

在幼儿园歌唱活动中，教学一体机的功能和作用尤为突出。

通过教学一体机的多媒体展示功能，幼儿园老师可以播放精美的歌曲视频，让孩子们更加生动地学习歌曲。

教学一体机还可以实现互动教学，让幼儿们积极参与到歌唱活动中，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学一体机提供了丰富的音乐资源，老师们可以根据幼儿的喜好和学习需求选择合适的歌曲进行教学。

教学一体机记录和回放功能可以帮助教师们及时记录学生的表现，并及时进行评价和指导。

通过以上功能，教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要的作用，提升了教学效果和教学质量。

1.2 幼儿园歌唱活动的重要性幼儿园歌唱活动在幼儿教育中具有重要的意义。

歌唱是幼儿发展语言、音乐、情感和社会交往能力的重要途径。

关于幼儿园歌唱活动有效策略的研究

摘要：本文立足于幼儿园歌唱活动教学，通过歌唱活动中必要的练声、导入、学习、表现创造等几个环节入手。

结合关键词：歌唱活动；案例；有效策略近年来，越来越多的研究者加入到幼儿歌唱活动的研究中，而作为工作在一线、对幼儿歌唱能力提高与否起到关键作用的幼儿老师而言，更需要在短短的集中教育活动时间内，能有效地进行歌唱活动教学，从而引导幼儿愉快、积极地参与活动，用自然、美好的声音歌唱，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

下面，本文就从歌唱活动中练声、导入、学习、表现创造等几个方面入手，谈谈“歌唱活动的有效策略”这一问题。

1.练声关于练声，进行歌唱教学的老师都知道这是一个“必要”的环节。

在活动的第一个环节都是要唱一唱，以此作为练声，却并没有考虑到练声的科学和巧妙。

练声时我们应该注意以下问题。

（1）根据实际情况选择活动前或活动时练声。

许多老师为了追求活动的精彩，很牵强地在活动开始时加入练声环节，而选取的练声乐句并不适合孩子进行练声，反而会引起幼儿的声带紧张和疲惫。

例如，在歌唱活动“秋风吹来啦”的教学中，一位老师在活动开始就以整首歌曲的旋律用原调的“唔”音引导幼儿进行哼唱作为练声，但由于音调过高，不仅幼儿声音紧张、跑调，连老师自己也唱得面红耳赤，这样的练声便是有害的了。

老师可以在歌曲中选取个别恰当的乐句进行练声，如果歌曲本身没有适合幼儿练声的乐句，老师可以在课前完成练声的环节。

（2）设计巧妙的方式进行练声。

用巧妙的方法进行练声，不僅可以为幼儿开嗓，还可以增进师幼情感，为活动增加亮点。

老师可以采用多种方式进行练声，如选择简单有趣的歌曲进行复习、选取歌曲的个别乐曲或是节奏进行哼唱和开嗓，与幼儿玩接唱、问答或者是回音的游戏进行练声等等。

但要注意练声的素材尽可能结合或接近所要学唱歌曲的重难点，以突出练声环节的巧妙。

2.导入好的导入策略正如乐曲的“引子”、唱戏的“开台”那样，未开场先叫座，能引起幼儿的有意注意，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展作者：胡颖娟应晓薇来源：《家教世界·现代幼教》2012年第03期歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。

通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。

如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。

一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。

小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。

对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。

因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。

如：《这是小兵》、《小手爬》。

随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。

因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。

大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。

歌唱的要求可以有跳跃、连贯。

在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。

2.从幼儿的生活经验出发。

生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。

如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。

也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。

挖掘流行歌曲中的积极元素，给幼儿以积极向上的正面影响。

二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。

幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)

第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。

为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。

二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。

同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。

2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。

（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。

（3）评价方式单一，缺乏全面性。

三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。

2. 丰富教学内容，创新教学方法。

3. 完善评价方式，提高教学质量。

四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。

（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。

2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。

（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。

（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。

3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。

（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。

4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。

（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。

五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。

2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。

3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。

六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。

然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。

幼儿园歌唱活动的教研(3篇)

第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。

为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。

二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。

2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。

3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。

三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。

目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。

许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。

（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。

部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。

（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。

评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。

2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。

教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。

（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。

教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。

（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。

教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。

（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。

评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。

3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。

教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。

（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。

幼儿园歌唱教学活动有效性策略

幼儿园歌唱教学活动有效性策略摘要：幼儿园的教学活动对幼儿的健康发展具有积极的促进作用。

在幼儿的日常生活当中，教师要帮助幼儿借助唱歌抒发感情，帮助幼儿树立健康的心理状态。

教师应选择适宜的歌曲或歌谣作为幼儿园集体歌唱活动的音乐素材，通过情境游戏不仅可以在歌唱活动中提升幼儿对音乐的兴趣，还可以让幼儿借助音乐培养良好习惯，激发幼儿参与集体活动的热情，也为后期的学习奠定基础，达成以乐育人的目的。

本文主要对幼儿园歌唱教学活动有效性策略进行分析，仅供参考。

关键词：幼儿园；歌唱；教学引言从实际幼儿园唱歌教学活动的成效来看，唱歌教学活动难以形成良好的反响，这样的低效教学方式主要是由于教师本身存在着偏差的教学观念，以及对创新的教学办法掌握程度不高所导致的。

实施有效的唱歌教学活动，需要结合幼儿园中幼儿的实际特征进行改革，设计更符合幼儿年龄特征的游戏教学情境，这样才能保障获得良好的教学成效。

1幼儿歌唱教学活动在幼儿园教育中的重要性幼儿歌唱教学属于德智体美劳中美学教育的核心，歌唱教学是作为幼儿教师必备的一项基础教育技能，它的质量与幼儿的未来发展关系密切。

歌唱活动能提升幼儿的音乐素养，帮助幼儿学会情感表达、建立审美技能、提升沟通能力等。

因此，幼儿歌唱教学活动在幼儿园教育中起到非常重要的意义，一方面，幼儿对新鲜事物好奇，从而激发幼儿对音乐课程的兴趣。

特别是在3~6岁幼儿的发展最初阶段，可以有效运用幼儿的好奇心帮助幼儿平稳地步入义务教育阶段，歌唱教学活动能调动幼儿的感官且教学活动的形式多样，这样幼儿更容易接受基本的音乐理论知识，更好地激发幼儿对音乐学科学习的兴趣，帮助幼儿在美学教育方面打下坚实的基础。

另一方面，幼儿歌唱活动能帮助幼儿激发艺术潜能。

研究表明，启蒙教育的最佳阶段是幼儿的3~6岁的时候，这个时期幼儿的学习潜能更能有效地激发出来，此时幼儿音乐教学的质量会直接影响幼儿前进的方向，教师必须在幼儿歌唱活动中对幼儿进行音乐启蒙，激发幼儿音乐知识的学习潜能，促进幼儿歌唱的学习积极性，有效推动幼儿园素质教育水平的提高。

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展作者：周国华来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期摘要：音乐是幼儿智慧的源泉。

幼儿园歌唱活动，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

那么，如何来进行唱歌教学呢？教师如何给孩子提供歌唱活动的机会和条件呢？需要老师采取科学的方法与态度，才能更好地促进幼儿的发展。

关键词：幼儿歌唱活动开展歌唱活动是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段，是幼儿音乐教育的主要内容，幼儿园的歌唱活动最主要是培养幼儿的兴趣和感受音乐所带来的快乐，激发幼儿的想象力、创造力、表现力等，促进幼儿情感知识、技能的全面发展。

那么，如何有效的开展幼儿园的歌唱活动呢？应做好以下几个方面：一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提不同年龄段幼儿的认知水平、兴趣爱好是不一样的，教师应结合本班幼儿的实际情况，选择合适的歌唱活动，只有这样的作品才能引起幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习热情。

1.从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发小班的幼儿喜欢昆虫、小动物，注意力时间短，思维缺乏可逆行，心理活动受情绪支配的作用很大，因此在选择小班歌唱活动时，要选择简短易懂、歌词内容多重复的音乐作品。

如：小班歌唱活动《哈巴狗》《小猫咪，你在哪里》，由于小班幼儿的思维缺乏可逆性，所以不能选择类似于《颠倒歌》之类的歌曲。

随着语言的流畅、词汇量的增加和理解力的增强，中班幼儿的注意力、记忆力、语言表达能力等方面也得到了进一步的提高，因此教师可以选择不同情绪的歌曲，如：优美抒情的《彩色世界真奇妙》、轻快跳跃的《泼水歌》，运用不同题材的歌曲来满足歌唱活动的需要，以此来扩展幼儿的眼界。

大班幼儿的歌唱能力和创业能力，都有了很高的提高，在歌唱形式上不仅可以齐唱，还可以轮唱，教师在为大班幼儿选曲时基本上不受太大的局限，只要幼儿喜欢的作品都能很漂亮的完成！如《我是一个粉刷匠》《恭喜恭喜》。

2.从幼儿的生活经验出发爱唱歌是幼儿的天性，当幼儿听到优美动听、欢快活泼的歌曲就会忍不住跟着哼唱，因为这些歌曲能激发他们的兴趣、满足幼儿的听觉需要。

幼儿园歌唱教研活动小结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。

歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达能力和情感发展。

为了提高我园教师歌唱教学水平，丰富幼儿歌唱活动内容，我园于近期开展了幼儿园歌唱教研活动。

以下是本次教研活动的小结。

二、活动目标1. 提高教师歌唱教学能力，掌握歌唱教学的基本方法和技巧。

2. 丰富幼儿歌唱活动内容，提高幼儿歌唱兴趣和水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨歌唱教学中的问题。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请音乐教育专家进行专题讲座，讲解歌唱教学的基本理论、方法和技巧。

2. 教师展示：组织教师进行歌唱教学展示，互相观摩学习，找出不足，共同提高。

3. 互动研讨：针对歌唱教学中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。

4. 教学观摩：组织教师观摩优秀歌唱教学案例，学习借鉴。

5. 课题研究：确定歌唱教学研究课题，开展小组研究。

四、活动过程1. 专家讲座：专家详细讲解了歌唱教学的基本理论、教学方法、歌唱技巧等，使教师对歌唱教学有了更深入的了解。

2. 教师展示：在展示环节，教师们纷纷展示了各自的歌唱教学特色，包括歌曲选择、教学过程、教学方法等。

通过观摩，教师们发现了一些共性问题，如歌曲选择过于简单、教学方法单一等。

3. 互动研讨：针对共性问题，教师们进行了热烈的讨论。

大家纷纷表示，要关注幼儿的兴趣，选择适合幼儿年龄特点的歌曲；在教学中，要注重激发幼儿的想象力，培养幼儿的音乐素养。

4. 教学观摩：观摩优秀歌唱教学案例，教师们从中学习到了许多宝贵的经验，如如何运用游戏、情景教学等手段激发幼儿的兴趣，如何引导幼儿进行歌曲创编等。

5. 课题研究：根据教研活动中的问题，教师们确定了歌唱教学研究课题，如“如何提高幼儿歌唱兴趣”、“歌唱教学与幼儿语言表达能力的培养”等。

随后，教师们分组进行研究，撰写研究报告。

五、活动成果1. 教师歌唱教学能力得到提高，教学方法更加丰富多样。

浅谈幼儿园歌唱教学活动的有效策略

教育实践与研究Educational Practice and Research 2016年第19期/C （7）>>>教学探索《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。

幼儿园歌唱教学活动对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

通过自己在歌唱教学活动中的实践，认为应从以下几个方面对幼儿进行歌唱教学。

一、创设合理的情境，激发幼儿学唱歌曲的兴趣对于幼儿来讲，只有他们对某一件事产生兴趣时，才会积极主动地探索。

在歌唱活动开始之前，教师可以创设一些有趣的情境来吸引孩子的兴趣，抓住孩子的积极情绪进入后面的活动中。

在歌唱活动《夏天的雷雨》中，我首先让幼儿对这首歌曲的旋律进行熟悉，对不同的雨的强弱力度进行感受；接着让幼儿尝试用自己的声音或者乐器来表现雷雨、大雨以及小雨。

因为在日常生活中，幼儿已经接触到过雷雨、大雨和小雨，因此，对于这个歌唱活动没有足够的新鲜感。

在执教过程中，为了吸引幼儿，先用录音机播放雷雨“轰隆隆”的声音、大雨“哗啦啦”的声音、小雨“滴滴答”的声音，刚开始幼儿只因为听到不同的声音觉得好玩，基本都会听出三种雨的声音不同，而没有能真正理解雷雨、大雨、小雨的节奏，这就需要老师对幼儿进行引导。

活动中，我又采用让幼儿“响亮地拍手掌”、“适中地拍手掌”、“轻轻地拍手掌”的方法激发幼儿的学习兴趣，从而让幼儿真正感受不同的雨的强弱关系，让幼儿感受到参与歌唱活动的快乐。

二、采用生动的图谱进行教学，图词结合吸引幼儿的注意唱歌是一门艺术，倘若一味地让幼儿死记硬背、机械重复会使唱歌变得枯燥无味。

教师可以结合幼儿的心理特点，用各种漂亮的图片制作图谱的形式，让幼儿更容易、直观地记住歌词。

当老师犹如变魔术一般将歌曲图谱拿出浅谈幼儿园歌唱教学活动的有效策略李杨（泗阳县李口中心小学幼儿园，江苏宿迁223733）摘要：歌声可以用来表达与分享自己的感受，对于幼儿来讲也是如此。

歌唱活动中三个有效性的研讨

歌唱活动中三个有效性的研讨发布时间：2022-04-29T02:32:41.814Z 来源：《中小学教育》2022年第1月1期作者：涂清云[导读] 在幼儿园的歌唱活动中，如何对幼儿进行有效的引导，涂清云大田县实验幼儿园内容摘要：在幼儿园的歌唱活动中，如何对幼儿进行有效的引导，让幼儿理解、掌握歌曲，学会演唱歌曲，本文以中班说唱活动《刷牙歌》为例，对教学过程中遇到的问题展开研讨，从而在效推进教学活动目标的达成。

关键词：歌唱活动、有效性、幼儿在幼儿园的艺术活动中，歌唱活动是出现频率最高的一种教育形式，活动中，教师要充分考虑以审美为核心，兴趣爱好为动力，主动参与体验为重要元素，培养幼儿对音乐的兴趣，对乐曲的感知力、表现力、相像力和创造力，促进幼儿身心健康和谐发展。

幼儿如果想要掌握、演唱歌曲，必须先理解歌词，熟悉歌曲旋律，这时教师的引导尤为重要，有效的引导是幼儿园歌曲活动成功的关键。

我园 B 教研组以 “歌唱活动有效教学的策略初探”为课题,围绕 “一课三研”的形式开展了教研活动，在活动过程中可以比较不同的教学策略、组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。

教研内容以年段为单位，根据不同年龄段的幼儿分别选择合适的教材内容。

我们中班年段以下列三个有效性为研讨方向，展开了教研活动: 一、教学环节的安排是否有效根据中班幼儿的年龄特点和已有的知识经验，我们决定将范晓萱的《刷牙歌》改编成说唱活动，歌曲欢快活泼、生动有趣，歌曲中说的部分朗朗上口，通俗易懂，孩子在这当中还能充分学习刷牙漱口的正确方法和时间。

歌曲确定后，教学环节要如何安排才能更有效地促进幼儿学习，成为我们设计教学环节的重点。

教学内容的呈现方式是否有利于幼儿的学习、理解和接受，是教学设计的一个最基本的出发点。

本着这个原则我们设计了以下三个环节: 首先，运用故事导入，引出歌曲，激起幼儿学习歌曲的兴趣。

接着，在学习环节中，设计相适应的肢体语言和图谱来帮助幼儿理解、记忆歌词，并进行重难点学习。

歌唱活动教研幼儿园(3篇)

第1篇摘要：歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、情感表达、审美能力等方面具有重要影响。

本文从歌唱活动在幼儿园教研中的重要性出发，探讨歌唱活动的实践策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。

一、歌唱活动在幼儿园教研中的重要性1. 促进幼儿语言发展歌唱活动是幼儿语言发展的有效途径。

在歌唱过程中，幼儿需要记住歌词、节奏和旋律，这有助于提高他们的记忆力、理解力和语言表达能力。

同时，歌唱活动还能培养幼儿的语音感知能力和语感。

2. 激发幼儿情感表达歌唱活动为幼儿提供了一个表达情感的舞台。

在歌唱过程中，幼儿可以通过歌声表达自己的喜怒哀乐，增进与同伴之间的情感交流。

此外，歌唱活动还能帮助幼儿学会调节情绪，增强心理素质。

3. 培养幼儿审美能力歌唱活动具有丰富的艺术性，能够培养幼儿的审美能力。

在欣赏和创作歌曲的过程中，幼儿可以感受到音乐的美，学会欣赏和评价音乐作品，从而提高他们的审美素养。

4. 促进幼儿身体协调性歌唱活动要求幼儿在唱歌的同时进行动作表演，这有助于提高他们的身体协调性。

在活动中，幼儿可以锻炼自己的肢体动作，培养节奏感和音乐感知能力。

5. 增进教师专业成长歌唱活动教研有助于教师提升教学水平。

通过教研活动，教师可以了解歌唱活动的最新理论和方法，掌握教学技巧，提高教学质量。

二、歌唱活动的实践策略1. 创设良好的歌唱氛围（1）营造轻松愉快的歌唱环境。

在教室、户外等场所，教师可以布置一些与歌唱相关的装饰，如海报、音符等，让幼儿感受到歌唱活动的氛围。

（2）鼓励幼儿积极参与歌唱活动。

教师可以通过游戏、比赛等形式，激发幼儿的歌唱兴趣，让每个幼儿都参与到歌唱活动中来。

2. 选择合适的歌唱内容（1）根据幼儿年龄特点选择歌曲。

不同年龄段的幼儿对歌曲的喜好和接受程度不同，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合他们的歌曲。

（2）注重歌曲的多样性。

教师可以选择不同风格、不同主题的歌曲，让幼儿在歌唱活动中接触到各种音乐元素。

幼儿园歌唱活动的有效开展

幼儿园歌唱活动的有效开展作者：李丹来源：《文学教育下半月》2017年第10期音乐在人的成长过程中的起着重要的作用，它能培养人的性格和感情，能激发人们的创业精神，发挥人们的想象力。

幼儿时期是创造力发展的萌芽时期，是良好的性格品质养成的最佳时期，在幼儿园，每一个活波可爱的孩子都会随着快乐节奏手舞足蹈，在音乐的感染下陶冶情操，培养发现美的眼睛，对生活充满热爱。

歌唱活动能够提高幼儿对音乐的兴趣，增强对音乐的感知能力，也使他们掌握了简单的音乐知识，为发挥他们的音乐创造能力打下基础。

但是我们幼儿园的歌唱教育现状却存在一些困扰，需要幼儿园的教师们积极提高歌唱教学活动的有效性。

一、幼儿园唱歌活动存在的困扰从目前的幼儿园歌唱活动的现状来看，普遍存在着教不会、学不会、方法不正确的问题。

究其原因主要有主要体现在作品选择、氛围营造、空间设置等方面的问题。

在作品选择上，幼儿园教师随意选择歌唱作品，对幼儿的需要考虑较少，选择的歌唱作品内容复杂，节奏繁琐，难以让幼儿在学习中获得愉悦的心情。

老师对歌唱氛围，尤其是心理氛围的营造基本不重视。

可根据具体的歌唱曲目进行适时调整，以提高幼儿参与活动的兴趣，保证歌唱活动的效果。

二、幼儿园歌唱活动的优点幼儿园歌唱活动有利于发挥幼儿们的想象力，幼儿想象的画面虽然比较简单但是很美好，有利于培养幼儿对音乐的热爱，为今后歌唱教学活动打下基础。

在歌唱教学中能够培养幼儿的表演能力。

幼儿参与歌唱活动能够充分调动幼儿的表现欲，让幼儿在歌唱中展现自己的性格特点，培养幼儿自信活动的性格。

幼儿在游戏中学唱歌曲，并且能够根据歌曲内容创编出自己的动作。

音乐让人随着节奏进行舞动的魅力，在游戏中进行歌唱活动，让幼儿在潜移默化中将音乐与节拍进行匹配，锻炼幼儿的肢体协调能力。

三、提高幼儿的唱歌兴趣的探讨1、在游戏中进行歌唱活动，激发幼儿的兴趣。

游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，如果能将游戏穿插其中，以游戏的开展来带动歌唱活动教学的进行就能让幼儿体验到快乐并主动参与其中。

中班歌唱活动反思(汇总3篇)

中班歌唱活动反思(汇总3篇）中班歌唱活动反思（1）《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》这个课题是我园于2015年6月申请，10月被批准立项的。

自开展本课题研究工作以来，我积极围绕课题研究方案、认真组织每一次的歌唱活动，积极阅读有关幼儿园歌唱活动方面的师理论知识、实践探究、交流研讨等形式有序地开展了一系列研究工作。

现就前期工作汇报如下：通过这两个学期在中班艺术领域《小蛋壳》《两只小小鸭》《小鸭洗澡》《我会变》《水果总动员》这几节歌唱活动中尝试对幼儿园歌唱教学的一些常见做法进行反思、调整，以此来探寻教育理念落实到教育实践中的有效途径。

本课题主要采现场教学和反思研讨、对教学策略等研究的方法，以幼儿园中班为此课题的实验基地，在同年段教师互助的状态下，重点对歌唱活动中教学策略运用的有效性进行反思，形成有效的经验和策略。

一、幼儿园歌唱教学中教师到底要反思什么？1、有效教学策略的反思？2、在活动过程中的教学法是否适合。

3、如何将游戏与音乐自然的融合在一起。

二、研究的策略1、以教学案例为切入口，在问题中研究。

在观摩分析优秀教学活动的案例实践中，学习歌唱活动的有效策略，寻找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究，提高研究的问题意识。

同时，在具体的课堂实践中，使老师明确感受音乐的广泛性和个性的展现。

2、根据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨，以教学过程及教学环节为研究的线索，在音乐教学的“结构”“内容”反思、探索音乐教学的有效预设策略。

3、一课多研，多角度观察进行反思。

教学活动预设后进行第一次实践教学，活动后，结合年段老师的建议反思教学过程中的亮点和存在的问题，活动提出具体的改进意见和建议。

经过反思和改进修订出第二次教学预设，再进行第二次实践教学，解决了第一次教学实践后反思教学中存在的问题，萌发出一些新的想法、新的措施，让歌唱活动完成得更好。

三、研究成效：通过本学期的实践研究，我小结出了一些有效的反思策略我是从教学目标、教学内容、教学准备、教学结构安排、教学方法和手段五个方面进行反思：（1）教学内容：符合幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性，有利于幼儿获得本领域或本主题的`关键经验，贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣。

幼儿歌唱教学活动中存在的问题及对策研究

幼儿歌唱教学活动中存在的问题及对策研究摘要：在音乐教育中，歌唱教学活动的开展是进行音乐教育的主要手段和途径，由此，幼儿歌唱教学活动在幼儿课程活动体系中逐渐被关注和重视，但由于音乐教育观念的落后以及教师专业素质水平的不足，在幼儿歌唱教学活动中还存在着歌唱教学方法单一以及教师对幼儿歌唱活动指导能力不足、评价方式不正确等问题，需要提出转变传统教学理念、创新教学方法、提高教师音乐专业素质水平等策略，用以提高幼儿在歌唱教学活动中的能力现状。

关键词：幼儿歌唱活动问题对策研究一、幼儿歌唱教学活动中存在的问题由于幼儿音乐教育体系初步形成，在许多方面的发展还不够成熟，因此在歌唱教学活动中还存在着许多问题，接下来笔者将从歌唱教学内容、教师指导能力、歌唱教学方法以及教师教学评价四个方面进行分析。

（一）歌唱教学内容片面、侧重学“知识”在歌唱活动教学中，并不仅仅只是简单学唱歌曲，在对幼儿教师访谈中发现，在很多幼儿教师的认知中，对幼儿进行歌唱活动的教学就是让幼儿学会唱这首歌，而抛弃了对这首歌歌词内容的认知、歌曲节奏的掌握以及歌曲情感的表达。

（二）教师歌唱教学活动指导水平不足由于幼儿教师教学经验的不足以及对幼儿音乐教育的重视程度不同，加上幼儿园内教师专业知识水平的发展参差不齐，导致幼儿教师对歌唱活动的认知不尽相同。

笔者在与所在实习幼儿园教师的访谈中发现，大部分幼儿教师在对幼儿进行歌唱活动教学时，不能够尽善尽美的指出幼儿的不足并加以指导，可能仅限于对幼儿声音的大小以及情绪情感的表达，不能给予幼儿专业的音乐方面的指导，不利于幼儿在歌唱教学活动中音乐审美能力以及创造能力的发展。

（三）歌唱教学方法单一由于学前教育阶段幼儿年龄的特殊性，其身心发展尚不成熟，需要教师良好的引导，而单一的教学模式不利于幼儿思维的发展以及音乐能力的提高。

加上很多幼儿教师对音乐教学活动的不重视，认为歌唱活动就只是简单的教唱，因此在教学活动中的内容不够丰富，幼儿感受不到歌曲的感染力，因此会影响到幼儿在音乐感受力和评价能力的发展。

幼儿园音乐歌唱活动方案的多种形式与实施策略

【幼儿园音乐歌唱活动方案的多种形式与实施策略】一、前言在幼儿园教育中，音乐歌唱活动是非常重要的一环。

它不仅可以丰富幼儿的课余生活，还可以促进幼儿的身心健康发展。

针对幼儿园音乐歌唱活动的方案，我们可以从多种形式和实施策略入手，以更好地满足幼儿的需求。

二、音乐歌唱活动的形式1. 课堂唱歌在幼儿园的音乐课上，教师可以通过和声、节奏等方式，引导幼儿学唱各种儿歌和童谣。

这种形式可以培养幼儿的音乐感知力和表现力，适合于音乐教育的初步阶段。

2. 集体唱歌在幼儿园的集会或活动中，可以组织全班或全园的幼儿进行集体唱歌。

通过集体合唱，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，也可以增强幼儿的自信心和表现欲。

3. 卡拉OK活动通过卡拉OK形式的音乐歌唱活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中表现自己，培养幼儿的自我表达能力和情感交流能力。

可以提供多样化的音乐选择，满足不同幼儿的兴趣和需求。

4. 舞蹈伴唱将音乐歌唱与舞蹈结合起来，可以使幼儿在动感的音乐中感受节奏，培养幼儿的身体协调能力和舞台表现能力。

这种形式的活动往往更具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。

5. 主题表演在特别的节日或活动中，可以组织幼儿进行主题表演，让他们通过歌唱表达对美好生活、环境保护、家庭关系等主题的理解和情感。

这种形式既能提升音乐歌唱的实际价值，也能使幼儿在表演中得到成就感。

三、音乐歌唱活动的实施策略1. 制定合理的活动计划在幼儿园音乐歌唱活动的实施过程中，首先需要根据幼儿的芳龄特点和音乐素养水平，制定合理的活动计划。

要考虑到活动的时长、频率、内容安排等因素，使活动既能满足教育教学的需要，又能符合幼儿的认知和情感需求。

2. 营造良好的音乐环境幼儿园应该为音乐歌唱活动提供良好的环境条件，包括音响设备、音乐教材、音乐教具等。

要注意调节幼儿的情绪状态和注意力，创设轻松愉快的氛围，激发幼儿参与音乐歌唱活动的兴趣和热情。

3. 提供个性化的指导针对不同幼儿的音乐能力和表现水平，教师需要提供个性化的指导和辅导。

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展

歌唱活动是幼儿园教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。

通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。

如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。

一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。

小班幼儿属于典型的具体形象性思维，理解和模仿能力有限。

对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。

因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的作品为主。

如：《这是小兵》、《小手爬》。

随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。

因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。

大班幼唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。

歌唱的要求可以有跳跃、连贯。

在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。

2.从幼儿的生活经验出发。

1.教师合理范唱。

听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。

因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。

教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。

清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。

例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。

第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴的，让幼儿在中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。

幼儿园歌唱教学活动中的问题和策略研究

幼儿园歌唱教学活动中的问题和策略研究摘要：在幼儿园艺术教育中，歌唱教学是最为普遍的教学内容，歌唱教学的有效实施可以对学生的歌唱技能、音乐感受力、创造力等进行培养。

但是在实际的教学中我们常发现这样一个现象，在生活中幼儿常会不自觉地随着音乐歌唱，高兴时也会大声歌唱，但是真正到教学中很多学生缺乏歌唱的热情，无法全身心地投入，再加上缺乏歌唱氛围、空间设置不合理等问题的出现，促使歌唱教学的质量大幅度降低。

在此种背景下，针对幼儿园歌唱教学活动中的问题进行分析，并提出相关的解决策略，提高幼儿园歌唱教学的质量是非常有必要的。

关键词：幼儿园歌唱教学问题与策略一、幼儿园歌唱教学中存在的典型问题1.作品选择不合理。

音乐作品是开展歌唱教学的基础，合理地选择音乐作品是影响歌唱教学质量的关键。

但是在实际的教学过程中，幼儿园教师选择歌唱作品过于随意，没有结合幼儿实际的需求去选择，这是影响幼儿园歌唱教学质量的关键。

2.缺乏歌唱氛围营造。

只有在良好的歌唱氛围中进行歌唱，才能最大化地激发幼儿的歌唱热情，让幼儿从心理上产生歌唱的动力。

纵观现今的歌唱教学情况，幼儿教学大多对歌唱氛围的营造不重视，尤其是对幼儿心理氛围的营造并不看重。

例如，在教授《摇篮曲》中，教师只简单地对歌唱氛围进行营造，将窗帘拉好促使光线更加柔和，但是却忽略了对音量的控制，促使摇篮曲的声音过于洪亮，忽略了幼儿心理氛围的营造，促使摇篮曲失去了真正的作用。

3.空间设置单一。

通常情况下教师都会将空间设置成马蹄形和半圆形，这种空间适合集体教学，但是长期使用同样的空间设计，也会对教学质量造成影响。

教师应根据实际的教学情况和幼儿的发展情况，对队形和座位进行调整。

二、幼儿园歌唱教学活动策略1.趣味性作品选择。

幼儿的年龄较小，注意力较为发散，对于不感兴趣的事物常没有学习的动力。

因此教师在歌唱教学中，要注意趣味性作品的选择，激发幼儿歌唱的兴趣。

教师在选择作品时，可以从“趣味性情节”入手，找一些旋律欢快、歌词幽默的歌曲进行教学，但是需要注意歌曲的情节性。