青岛版小学三年级下册三位数除以一位数的估算教学设计
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
《 三位数除以一位数的笔算 》第3课时(教案)2023-2024学年数学三年级下册 青岛版
教案：《三位数除以一位数的笔算》第3课时2023-2024学年数学三年级下册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 三位数除以一位数的竖式计算。
3. 三位数除以一位数的验算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以一位数的竖式计算和验算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识。
- 提问：同学们，我们已经学过了两位数除以一位数的计算方法，那么三位数除以一位数的计算方法你们会吗？2. 新课讲解- 讲解三位数除以一位数的计算方法，结合实例进行说明。
- 示例：计算345 ÷ 3。
3. 演示竖式计算- 演示三位数除以一位数的竖式计算方法。
- 示例：计算345 ÷ 3。
4. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的计算题。
- 提醒学生注意计算的准确性。
5. 验算方法讲解- 讲解三位数除以一位数的验算方法。
- 示例：验算345 ÷ 3。
6. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的验算题。
- 提醒学生注意验算的准确性。
7. 总结与拓展- 总结本节课所学的知识，让学生明确三位数除以一位数的计算方法和验算方法。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的三位数除以一位数的计算方法吗？8. 作业布置- 布置一些三位数除以一位数的计算题和验算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和总结等环节，让学生掌握了三位数除以一位数的计算方法和验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的反馈，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的计算习惯和审题能力，提高学生的计算准确性。
重点关注的细节：三位数除以一位数的竖式计算和验算方法。
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。
2. 两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 两、三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。
- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。
- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。
- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。
在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。
青岛版三年级数学下册三位数除以一位数教案
三位数除以一位数除法笔算练习教学内容：课本2—9页练习教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两三位数除以一位数除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。
4、在进行较复杂计算的过程中，培养认真扎实的学习习惯。
教学重难点：教学重点：通过辨析，掌握算理，并能正确运用。
教学难点：理解算理，正确计算。
教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程一、问题回顾，再现新知1、计算75÷5 77÷7 36÷2 39÷3 72÷6 99÷8 45÷9 91÷7说说75÷5和77÷7是怎样计算的。
2、口算350÷5 400÷8 500÷5 990÷9 360÷6 420÷6 360÷3 280÷4 460÷2说一说350÷5和360÷3的口算过程。
二、分层练习，巩固提高1、基本练习，巩固新知出示大屏幕练习276÷6和640÷3。
问：商是几位数？为什么？要使□76÷6 的商是两位数，百位上还可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。
2、综合练习，应用新知出示大屏幕练习：（1）提问学生共有几条路可以走？（2）说说路程、速度、时间之间的关系。
（3）学生在练习本上列出平均每分钟至少要走多少米的算式。
（120+392）÷8=512÷8=64（米）3、拓展练习，发展新知出示大屏幕练习：小组合作探讨：共有几种不同的选法？各需要多少钱？小组探讨出的方法有：（1）38×3+15=（2）38×3+8=(3)26×3+15=(4) 26×3+8=(5)12×3+15=(6)12×3+8=三、梳理总结，提升认知同学们，你们通过自己的努力，在练习中进一步巩固了三位数除以一位数的方法。
2 三 三位数除以一位数的除法估算和植树问题 红旗小学
《三位数除以一位数的除法估算和植树问题》教学内容：青岛版小学数学三年级下册2-6页信息窗1教学目标：1．学生体会学习除法估算的必要性，了解三位数除以一位数的除法估算的一般方法。
能合理区分植树的类型，并用相应的方法解决问题。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。
教学重点正确进行估算。
区分植树的类型教学难点探究估算方法。
能合理区分植树的类型，并用相应的方法解决问题。
教具、学具：教师准备：课件教学过程：一、复习旧知，巩固技能上学期我们学习过除法的估算，现在我们来复习一下：91÷3 ≈ 141÷7 ≈ 62÷6 ≈78÷4 ≈ 253÷5 ≈ 179÷6 ≈448÷9 ≈ 424÷4 ≈ 164÷4 ≈学生介绍估算方法：把被除数看做整百整十的数来进行计算。
这节课我们把估算方法更加具体的学习一下。
二、自主探索，学习新知1.出示情境图，学生找出情境图中的信息，说出信息，并根据信息提出问题。
2. 教师把信息整理好，板书到黑板上，有助于学生对应用题的结构有一个全面的认识。
三、汇报交流，评价质疑1.被除数最接近几百几十就把它看做几百几十的估算方法（1）我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨，去年平均每个大葡萄园大约产葡萄多少吨？学生汇报：718÷9≈列式很对，大家在做题的时候要认真读题，题目中出现了大约这个词，大约是什么意思呢？我们上学期已经学习过了大约就是要估算，要用约等于号来列算式。
学生交流讨论并汇报：大约说明这题要求进行估算。
那么718可以看成多少呢？学生讨论汇报：718最接近720，所以我们可以把718看成720来进行计算。
718÷9≈80（吨）答：去年平均每个大葡萄园大约产葡萄80吨。
青岛版三年级数学下册两三位数除以一位数教学设计
青岛版三年级数学下册第一单元采访果蔬会第一课时------两、三位数除以一位数（二）教学目标：1.使学生掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。
2.培养学生耐心细致的学习习惯以及工整规范的书写习惯。
3.体验成功的喜悦。
教学重点：使学生掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。
教学难点：解决“当被除数的第一位除以除数不够除时怎么办”和“用被除数的前两位来除以除数，商应该写在哪一位上”这两个问题。
教具、学具：多媒体课件、小黑板一、解读信息窗：同学们，我们今天到烟台去展览一下，正值金秋时节，烟台每年举行国际果蔬博览会，今天我们赶上国际果蔬博览会，通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的果蔬产品，请学生观察画面，你能看懂这些图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息？——苹果展区，这次展出了8个新产品，共184箱。
二、提出问题：请同学们根据以上数学信息提出问题——平均每个品种的苹果有多少箱？三、尝试与探索：1.请同学们找到和这个问题有关的信息，完整地默读一遍，理解题目意思，思考：怎样列式？为什么这样列式？学生汇报：把184箱平均分成8份，每份就是每箱装的应该用除法，所以列式：184÷8=2.在笔算之前，请同学们先估估，这个算式的结果可能是多少。
学生汇报结果。
如果184≈180,180÷8不好口算，若200÷8也不好算。
因为20×8=160，所以184≈160,160÷8=20，所以184÷8≈20 3.探究184÷8的笔算方法。
让学生用已有的知识先在练习本上试算。
在计算的过程中遇到了什么困难？学生回答。
四、交流与解释：先用百位上的1÷8,但1÷8除不开怎么办呢?让学生讨论，在小组内交流。
全班交流。
学生：除法，先从最高位除起，应该先用百位上的1÷8，但是百位上的1除以8除不开，我们再把十位上的8带上，合在一起除以8 师提出疑问：合在一起是18个什么，商写在哪一位上呢？学生思考后发言：合在一起表示18个十，用18个十除8，商两个十，所以商2写在十位上，同学们说的很好，现在难点解决了，剩下的你们自己完成吧。
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
2．在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、抽象和概括的能力。
3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。
每天都有很多有趣的事情发生。
今天，我们来看看小松鼠数青蛙的故事，那么它是怎样数青蛙的呢？请看视频。
播放视频《小松鼠数青蛙》（故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。
一天，小松鼠在数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿，小松鼠不知道了。
）师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？生：多少只青蛙200条腿？师：怎样列式呢？生：200÷4师：能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除法。
（揭示课题）【设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。
】二、合作探索师：国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师指导学生进行观察）学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员，销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。
师：仔细观察画面，根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
生1：销售人员平均每天接待多少个客户？生2：销售人员平均每天签订多少万元的销售合同？问题一。
师：销售人员平均每天接待多少个客户？你认为可以怎样解决？生：在3天内接待了96个客户，就是把96平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
青岛版小学三年级下册三位数除以一位数的估算教学设计
第二课时三位数除以一位数的估算教学目标：1.使学生通过探究，掌握三位数除以一位数的估算方法，并能熟练地进行估算。
2.养成学生估算的能力和习惯。
3.培养学生耐心细致的学习习惯。
教学重点、难点：三位数除以一位数的估算方法。
教具、学具:小黑板。
教学过程：一、解读信息窗：我们已研究了苹果区，这节课让我们再到葡萄展区看一看吧，请学生观察画面，你能看懂第三幅图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息——我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。
二、提出问题：根据以上数学信息，请同学们提出相应的数学问题。
学生可能提不出，教师可引导提出问题——去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?三、尝试与探索：1.请同学们收集相关的数学信息和问题，连起来完整地进行思考。
把718平均分成9份，用除法算式：718÷92.在这个问题中，有没有需要提醒大家注意的地方。
学生回答：有。
在哪里？题目问的是“大约多少吨？”应该估算。
所以应该用“≈”号。
718÷9≈3.在小组内交流估算的方法。
四、交流与解释：生1：把718看作720.因为720÷9﹦80，所以718÷9≈80（吨）追问：你是怎样想到要把718看作720的？生2：要求估算，就得把被除数看得简单一点，把718看作700吧，700÷9不好算，那就只好把718看作7百几十了，口诀里有八九七十二，所以把718看作720.生3.既然估算，个位上先看作0，口诀里与九相乘得七十几的，只有八九七十二，所以把718看作720.……1.为了验证我们估算得是否接近准确值，我们来精确计算一下吧！请在练习本上列竖式计算。
799 7186388817注意：余数一定要比除数小。
五、应用与拓广：1.先说出每题的商是几位数，然后估算，最后列竖式计算。
214÷4＝ 260÷5＝328÷8＝ 497÷6＝736÷9＝ 321÷7＝321÷4＝ 446÷5＝796÷9＝ 357÷8＝2.连线，想一想，怎样做最简便。
青岛版三年级下册数学《三位数除以一位数-商是两位数的除法笔算》备课设计
课题三位数除以一位数商是两位数的除法的笔算
学习目标1.掌握三位数除以一位数的笔算过程。
2.经历探究较简单的三位数除以一位数的笔算的过程，体验计算策略的多样性。
重点
难点
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法
学习过程设计
一、学情分析
本节课是在学生学习了简单的整十数除以以为似乎的口算和简单的两、三位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础，同时，笔算除法的基础方法也在这里大致完善了。
二、情景导入
两个小记者们又来到了国际果蔬博览会的葡萄展区和大枣展区采访果农和司机。
你能发现哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？
三、合作探究
活动一：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
要求：
在列竖式计算时，先考虑商的位数再想一想，被除数百位上是1，不够除，商是几位数呢？为什么3写在商的十位上？数学信息：
①我们村有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。
②有395千克大枣，每箱装5千克。
数学问题：
①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
②装395千克的大枣需要多少箱子？
被除数百位上是1不够除，商是两位数，继续从十位开始除，所以3要写在商的十位上。
活动二：装395千克大枣需要多少个箱子?
要求：
先让学生估一估395÷5的商大约是多少，然后再用竖式计算。
395÷5=（个）
计算过程中需要强调除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，还要让学生理解在除的过程中余下的数合起来继续除的道理。
新三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案
新三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案教学目标：1.能正确读写三位数和一位数；2.能使用估算法计算除法运算；3.能运用所学知识在实际问题中解决数学问题。
教学重难点：1.掌握三位数除以一位数的估算方法；2.能准确运用估算法解决实际问题。
教学准备：1.多媒体课件；2.数学练习册。
教学过程：Step 1 自我导入（5分钟）通过讲解听读数字的方法，教师引导学生回忆三位数和一位数的读法和写法。
Step 2 新学讲解（10分钟）1.教师出示数学练习册上的计算题，引入题目，讲解估算法的概念，让学生掌握估算法能够快速完成复杂计算的方法。
2.教师讲解三位数除以一位数的估算方法，即先将三位数取到最接近被除数的整百数，再进行计算。
3.通过多个例子的讲解，引导学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
Step 3 练习演示（15分钟）1.教师出示练习册上的计算题，让学生听题目，自己运用所学知识估算除法运算，然后计算出结果。
2.老师以“抢答”的形式，让学生依次回答计算题的答案，以检验学生对估算法的掌握程度和能力。
Step 4 课堂练习（20分钟）1.教师出示练习册上的计算题，让学生在练习册上进行作答。
2.老师巡视教室，对学生的作答情况进行检查和调整。
Step 5 教学小结（5分钟）回顾本节课的内容，让学生回答本节课的教学目标，检查学生是否掌握课程内容。
Step 6 作业布置（5分钟）布置学生完成练习册上剩下的计算题以及完成作业，巩固巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的讲解和实践，学生在课堂上逐步了解了三位数除以一位数的估算方法。
整节课通过许多实例让学生能够快速进行计算，培养了学生快速估算除法的能力。
在教学中，我们注意到学生在计算时没有完全掌握估算法的方法，对此我们将在后续的教学中加强训练。
青岛版小学数学三年级下册《三位数除以一位数除法笔算》教学案例
青岛版小学数学三年级下册《三位数除以一位数除法笔算》教学案例教学内容：青岛版小学数学三年级下册第5—6页信息窗2 第3课时教学目标：1.在解决具体问题的过程中，探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，并且能正确的进行笔算。
2.理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用。
3.在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题，激发学生学习和探索的兴趣。
教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学具准备：多媒体课件、实物投影教学过程：一、创设情境、提出问题1.谈话导入同学们，上节课我们参观了“国际果蔬博览会”采访了相关的信息，今天两名小记者又会去采访什么什么呢？我们就随着去现场看一下吧。
2．课件出示情境图：说一说今天小记者采访了什么，找一找相关的数学信息有哪些？（师板书信息）葡萄：有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。
大枣：有395千克大枣，每箱装5千克。
3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生提问题：①平均给每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克的大枣需要多少个箱子？二、自主学习、小组探究我们先来解决第①个问题。
1.平均每个葡萄园产葡萄多少吨？如何列式？156÷4，为什么这样列，是怎样想的？引导学生说出自己的想法，求‘平均给每个葡萄园产葡萄多少吨？’也就是把156吨平均分成4份，所以用156÷4。
2.探究算理，研究算法。
思考：156÷4=？⑴估算：请你估一估，平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？学生独立思考，尝试独立估算，然后小组内交流并进行汇报方法及估算时遇到问题。
学生可能用到的方法有：a．156÷4≈40（吨）156≈160, 160÷4=40引导学生明确，因为把被除数估大了，所以商的准确结果就要比估算的结果小些。
青岛版三年级数学下册 《笔算三位数除以一位数》优质教案【新版】
笔算三位数除以一位数教学目标1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，明确算理。
2.在解决问题的过程中渗透类比思想。
3.体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。
教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
难点：商位置的确定和试商的方法。
教学过程一、创设情境，提出问题。
师：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，那么这节课我们一起到果品产地的现场进行参观和学习吧！多媒体出示情境图，了解一下商家们的各种情况。
（师指导学生进行观察）师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生观察情境图，并提出问题。
可能提出以下问题：①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克大枣需要多少个箱子？……情境导入，激发学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知。
1.解决问题①师：同学们真棒，现在我们先看看第一个问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？想一想应该怎样解决呢？师：请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动。
师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？师：可以先看前两位，用15个十除以4，商是3个十，在十位上商3。
观察情境图，讨论如何解决问题。
并说一说讨论的结果，学生可能回答：●我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园去年一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。
●我们组用笔算。
●用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）引导学生自主找出解决问题的量，并交流解决问题的方法。
2.解决问题②师：我们在来解决第②个问题：装395千克大枣需要多少个箱子？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。
三年级下册数学教学设计-1.2两、三位数除以一位数的笔算除法 青岛版
三年级下册数学教学设计-1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版一、教学目标•掌握两、三位数除以一位数的笔算除法的基本步骤；•能够准确实施两、三位数除以一位数的笔算除法，正确写出计算过程和答案；•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点•利用竖式进行两、三位数除以一位数的笔算除法的运算。
2. 教学难点•熟练掌握笔算除法竖式的步骤和计算方法；•能够发现问题并进行自我纠正。
三、教学方法1.示范法教学法2.合作学习法四、教学内容1. 认知导入通过课前小组讨论，让学生发表个人观点，帮助学生激发兴趣和动力，吸引学生发言或提问，同时了解学生的学习背景和基础知识，从而更好地进行后续知识的引入。
2. 教学过程（1）知识点引入教师通过板书和图片等方式引入两、三位数除以一位数的笔算除法知识点，引导学生反思并讨论实际生活中使用除法的情况。
（2）教学讲解1.以除法算式为例，讲解基本概念和思路；2.讲解两、三位数除以一位数的运算规律，及对不同的数位需注意进行处理；3.讲解竖式计算方式，形象生动地演示计算过程，吸引学生注意并跟随操作；4.针对常见的二位数和三位数除以一位数运算，分别进行实例演示并点拨注意事项。
（3）学生练习1.进行板书练习，展示练习成果并及时指正错误；2.练习教材中相关题目，并分组协作练习，借助小组互相讨论和提问，以便加深印象和发现问题，形成良好的合作氛围。
3. 归纳总结将本节课所学总结归纳，提升学生对本节所学知识点的理解，鼓励学生主动思考学习方法，并与同学分享自己的理解和体会。
五、教学反馈和评价通过学生的学习笔记和表现等方式进行反馈和评价，鼓励学生在课外加强巩固和练习。
同时，也要及时总结学生在学习过程中表现出的问题和难点，以便与其他老师或教务处等相互协作，推动学生的学习进步和提高教学质量。
三年级数学下册《三位数除以一位数的估算》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生掌握三位数除以一位数的估算方法，形成技能。
2.培养学生在实际情境中运用估算解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
（二）教学难点
1.如何让学生理解并掌握三位数除以一位数的估算原理。
2.如何引导学生将估算方法运用到解决实际问题中，提高估算的准确性和速度。
6.注重情感教育，培养学生的自信心：在教学过程中，关注学生的情感变化，鼓励学生积极参与，勇于尝试，培养学生的自信心。
7.课后延伸，巩固提高：布置有针对性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展，提高学生的估算能力。
8.家校合作，共同促进：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的估算能力培养，为学生创造一个良好的学习环境。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探索、合作学习的良好习惯。
2.利用情境创设、问题引导等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
3.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中感受估算的实用性和有效性，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，增强学生对数学学科的兴趣和自信心。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成在计算过程中检查、验算的好习惯。
3.通过估算教学，让学生体会数学与生活的紧密联系，认识到数学学习的实用价值，培养学以致用的意识。
教学设计：
一、导入：
1.利用生活中的实例，如：购物时如何快速估算价格，引发学生对估算的兴趣。
2.提问：我们之前学过两位数除以一位数的估算，那么三位数除以一位数怎么估算呢？
3.师生共同评价本节课的学习效果，鼓励学生继续努力，提高估算能力。
三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案
三年级下册数学第三单元《三位数除以一位数的估算》教案一、知识目标1.能够理解三位数除以一位数的概念，掌握简单的口算方法和估算方法。
2.能够应用三位数除以一位数的知识，解决实际生活中的问题。
二、能力目标1.能够发现问题，分析问题，独立思考，合理解决问题的能力。
2.能够用简单的手算和估算方法解决数学问题的能力。
三、情感目标1.培养学生热爱学习，积极思考，勇于探索的学习态度。
2.培养学生合作学习，尊重知识，尊重他人的思想和意见的良好习惯。
三、教学重点掌握三位数除以一位数的口算方法和估算方法。
四、教学难点把所学的内容应用到实际生活中。
五、教学方法教师引导和讲解，学生独立思考，小组讨论。
六、教学过程1.引入导入（5分钟）教师介绍三位数除以一位数的概念，通过3÷1=3，30÷3=10，300÷30=10这些例子，激发学生的兴趣。
2.新课讲解（25分钟）(1)口算方法讲解教师通过例子，讲解三位数除以一位数的口算方法。
如：799÷5=？通过去掉一位再除法、利用近似数估算等方法求解。
(2)估算方法讲解教师通过例子，讲解三位数除以一位数的估算方法。
如：793÷5≈？通过估算法则进行估算，再根据估算结果判断实际结果的大小。
3.巩固练习（20分钟）教师给学生出示几个习题，学生自己尝试使用口算方法和估算方法解决，并相互讨论、交流。
4.课堂小结（5分钟）教师总结今天的学习内容，巩固学生的知识点，督促学生在未来的学习中多加复习和练习。
七、教学反思本节课主要介绍了三位数除以一位数的口算方法和估算方法，通过生动的例子和实际练习使学生能够更加熟练地掌握这些方法，提高数学思维。
在教学过程中特别重视学生的思考能力和合作精神，减少单一的讲述形式，多给学生一些独立思考和讨论的机会，这样能够更好地培养学生的思维能力和合作精神。
两、三位数除以一位数的口算(教案)青岛版三年级下册数学
两、三位数除以一位数的口算（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 两位数除以一位数的口算练习。
3. 三位数除以一位数的口算方法。
4. 三位数除以一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法，三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数除以一位数的口算练习，三位数除以一位数的口算练习。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生进入两位数除以一位数的口算学习。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察两位数除以一位数的计算规律。
（2）教师讲解两位数除以一位数的口算方法。
（3）学生尝试用口算方法计算两位数除以一位数的题目。
3. 练习两位数除以一位数的口算（1）学生独立完成两位数除以一位数的口算练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。
4. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察三位数除以一位数的计算规律。
（2）教师讲解三位数除以一位数的口算方法。
（3）学生尝试用口算方法计算三位数除以一位数的题目。
5. 练习三位数除以一位数的口算（1）学生独立完成三位数除以一位数的口算练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。
6. 总结与反思教师引导学生总结两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法，反思自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认口算练习完成情况。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的口算速度和准确性，评价学生的口算能力。
三年级下册数学教学设计-1.1《两、三位数除以一位数的口算》 青岛版.doc
三年级下册数学教学设计-1.1《两、三位数除以一位数的口算》青岛版1. 教学目标知识目标：1.熟练掌握两位数除以一位数的口算；2.熟练掌握三位数除以一位数的口算；3.熟练掌握解决在生活中涉及到的两、三位数除以一位数的实际问题。
技能目标：1.计算两、三位数除以一位数的口算；2.分析和解决两、三位数除以一位数的实际问题。
情感目标：1.培养学生的耐心和细心，提高他们的计算能力；2.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 教学重点和难点教学重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的口算。
教学难点：解决生活中涉及到的两、三位数除以一位数的实际问题。
3. 教学方法本课采用启发式教学法和探究式教学法相结合的方法。
具体来说，教师首先提供一些实际问题或情境，鼓励学生主动思考并提出解决问题的方法；接着教师引导学生探究解决问题的方法，提供一些计算技巧和口诀，帮助学生记忆和理解。
4. 教学过程4.1 导入1.观察下面的问题：小明有156本书，如果他每次借出7本书，可以借几次？2.让学生探究如何求解这个问题。
4.2 讲解1.引导学生采用列竖式的方法进行计算，让学生看到列竖式的步骤和方法；2.给学生提供一些计算技巧和口诀，帮助他们记忆和理解，如：不够就向上借，在下一位加一；3.分别介绍两、三位数除以一位数的计算方法及技巧。
4.3 练习1.让学生分组进行练习，互相交流和研究；2.让学生分别练习两位数除以一位数、三位数除以一位数，提高他们的计算能力。
4.4 讲解实际问题1.通过列竖式的方法，引导学生解决实际问题，如：小明有156元钱，他每次去菜市场买菜最多能花27元，请问他可以买几次菜；2.引导学生分析解决问题的思路，让学生自己思考并提出方法；3.通过一些实例和情境激发学生的学习热情。
4.5 总结1.教师总结本课所学的知识和方法；2.引导学生自我总结和反思。
5. 教学资源准备1.教师准备学生练习的试卷；2.教师准备学生分组的名单；3.教师准备实际问题和情境。
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第二课时
三位数除以一位数的估算
教学目标：
1.使学生通过探究，掌握三位数除以一位数的估算方法，并能熟练地进行估算。
2.养成学生估算的能力和习惯。
3.培养学生耐心细致的学习习惯。
教学重点、难点：
三位数除以一位数的估算方法。
教具、学具:
小黑板。
教学过程：
一、解读信息窗：
我们已研究了苹果区，这节课让我们再到葡萄展区看一看吧，请学生观察画面，你能看懂第三幅图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息——我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。
二、提出问题：
根据以上数学信息，请同学们提出相应的数学问题。
学生可能提不出，教师可引导提出问题——去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
三、尝试与探索：
1.请同学们收集相关的数学信息和问题，连起来完整地进行思考。
把718平均分成9份，用除法算式：
718÷9
2.在这个问题中，有没有需要提醒大家注意的地方。
学生回答：有。
在哪里？
题目问的是“大约多少吨？”应该估算。
所以应该用“≈”号。
718÷9≈
3.在小组内交流估算的方法。
四、交流与解释：
生1：把718看作720.因为720÷9﹦80，所以718÷9≈80（吨）追问：你是怎样想到要把718看作720的？
生2：要求估算，就得把被除数看得简单一点，把718看作700吧，700÷9不好算，那就只好把718看作7百几十了，口诀里有八九七十二，所以把718看作720.
生3.既然估算，个位上先看作0，口诀里与九相乘得七十几的，只有八九七十二，所以把718看作720.
……
1.为了验证我们估算得是否接近准确值，我们来精确计算一
下吧！请在练习本上列竖式计算。
79
9 718
63
88
81
7
注意：余数一定要比除数小。
五、应用与拓广：
1.先说出每题的商是几位数，然后估算，最后列竖式计算。
214÷4＝ 260÷5＝
328÷8＝ 497÷6＝
736÷9＝ 321÷7＝
321÷4＝ 446÷5＝
796÷9＝ 357÷8＝
2.连线，想一想，怎样做最简便。
344÷2 53
318÷6 172
184÷8 44
96÷9 23
3.估算：635÷9时，想：635 ≈（），（）÷( )=（），所以635÷9≈（）
4.估算：723÷8时，想：723 ≈（），（）÷( )=( ),所以723÷8 ≈（）
5.明明在帮爸爸整理名片，名片册每页可装8张名片，256张名片大约要装多少页？
6.一个橡皮狗玩具每只7元，幼儿园的阿姨拿了423元钱，她大约能买多少只橡皮狗玩具？
板书设计：
商是两位数的除法估算
去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
718÷9≈80（吨）
教学反思
估算很重要，估算既是知识目标，又是能力目标，我们既可以把估算作为计算的一种策略，也可把它看作笔算之前的准备，用估算对
笔算的结果作出判断，估算的目的就是简单地进行口算，所以估的数便于口算，尽量地要估成口诀里的得数。