五年级数学确定位置1
人教版五年级数学上册第二单元第1课：确定位置(1)
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
4. [教材P22 练习五 第4题]
（2,5） （4,5）源自5行第4行王艳第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
白方的“王”在（e,1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置 的？像她那样说一说。 （2）“接下来，白方（g ，1）处的马进入到（f ，3）处，黑方 （d ， 7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的 位置吗？
四、课堂小结，回顾反思 （2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
人教版五年级数学上册
第二单元 位置
第1课时 确定位置（1）
一、创设情境，引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道张亮的位置在哪儿吗？
二、合作探究，获取新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳
五年级数学确定位置1
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
白王 g2
；建筑资质升级 /shengji/ 建筑资质升级
；
五、阅读下面的文字，完成14—17题。（14分） 城市里的菜地 晓寒 ①河对面那一大片狭长的河洲，都用来种菜。河把土地分开，同时也把生活分成两种。我的窗户成了这座城市的一面镜子，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉。 ②我和土地打了半辈子的交道，来到这座小 城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。我是菜地里的常客，有闲了就去，点一根烟，慢慢地，边走边看。黄瓜花开了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣地黄，做好了招蜂惹蝶的准备。苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。 芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。白菜的身子一天比一天肿大。不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。菜地，已成为我另一本鲜活的日历。 ③我母亲很少来 城里住，城市在她眼里，一身的毛病。你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着了都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊
五年级数学确定位置1
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。
你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑王 d7 黑车
c6
白兵 g4
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
生多么重要。同学交往需要坦诚相待；亲友交往需要关怀备至；陌生人交往需要诚信，但也不能全无戒备之心。交往之道，虽说有共同的社会规范，但也因人、因事、因时而异，所以，作者尽可以根据自己的人生经历或体会来扣题为文，只有真实的表达才有至善至美之文。 作文题三十
七 阅读下面的材料，根据要求作文。 有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。 还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请
过调查，确实是中国自力更生的结果。杨振宁看了这张条子以后，感动得流泪了。 以“从杨振宁流泪说起”为题，写一篇不少于800字的文章。 [写作提示]要思考材料中的这些问题：杨振宁第一次回到祖国，为什么急切地要知道中国搞核武器有没有外国人帮助？杨振宁的流泪
说明了他怎样的情感？杨振宁的流泪与他的诺贝尔奖又有什么联系？对这些问题的仔细思考，会给你作文的思路：一位成功者成功的要素是什么？情感在学业有成、事业有成中会有怎样的作用？ 作文题目是“从杨振宁流泪说起”，要注意题目中的“说起”，也就是说“杨振宁的流
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置(一)北师大版
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要学习“确定位置（一）”，这是北师大版五年级下册数学第六单元的内容。
学生将学习如何确定一个物体的位置，包括在二维平面上的点和平面上的物体。
通过学习，学生将掌握如何使用坐标和方向来确定位置，以及如何应用这些技能解决实际问题。
教学目标：1. 理解并掌握坐标和方向的概念，能够使用它们来确定物体在二维平面上的位置。
2. 学会使用坐标系和方向来确定点和平面上的物体的位置。
3. 能够应用坐标和方向的知识解决实际问题。
教学难点：1. 坐标和方向的概念理解。
2. 使用坐标和方向确定位置的技巧。
3. 将坐标和方向应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备坐标系和方向的教学工具，如坐标系图、方向指示器等。
2. 学生准备练习纸、铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师通过引入一个实际问题，激发学生对位置确定的好奇心。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你在一个大公园里迷路了，你如何告诉别人你在哪里？”2. 讲解：教师讲解坐标和方向的概念，以及如何使用它们来确定位置。
通过示例和图示，解释坐标和方向的使用方法。
3. 练习：学生进行练习，使用坐标和方向来确定点和平面上的物体的位置。
教师提供指导和支持，确保学生理解并能够正确应用。
4. 应用：学生将坐标和方向的知识应用于解决实际问题。
教师提供一些实际问题，学生通过使用坐标和方向来解答。
板书设计：1. 确定位置（一）2. 坐标和方向的概念3. 使用坐标和方向确定位置的技巧4. 实际问题解答示例作业设计：1. 练习题：学生完成一些练习题，巩固坐标和方向的概念和应用。
2. 实际问题：学生解决一些实际问题，应用坐标和方向的知识。
课后反思：本节课的目标是让学生掌握坐标和方向的概念，并能够使用它们来确定位置。
通过引入实际问题，学生能够更好地理解和应用这些概念。
在教学过程中，教师需要关注学生的理解和掌握情况，提供必要的指导和支持。
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置。
3.运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。
3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。
通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。
让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。
五年级数学确定位置1
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。
你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑王 d7 黑车
c6
白兵 g4
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
竖排叫做列,横排叫做行.
确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般 从前往后数. 第5行
第4行
小军坐在
第3行
第4列第3
第2行
行,可以用 数对表示
第1行
为(4,3).
第第第第 第第
1234 56
列列列列 列列
1.在图中找出第2列第4行的位置,用数对表 示是( 2 , 4 ).
2.(6,5)在图中表示第( 6 )列第( 5 )行的位置.
白王 g2
; 苹果售后维修点 / 苹果售后维修点 ；
顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”
五年级上册数学教案-2.1 确定位置(1)人教版
五年级上册数学教案-2.1 确定位置（1）人教版教学内容本节课为五年级上册数学第二章第一节“确定位置（1）”，内容围绕如何在实际情境中确定物体的位置。
学生将学习使用坐标和方向来描述物体位置，并通过实践练习加深理解。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握坐标和方向的基本概念，能够准确描述物体在二维平面上的位置。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组活动，培养学生观察、分析、合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对空间位置的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
教学难点教学难点在于帮助学生建立坐标与实际位置之间的对应关系，并能够灵活运用坐标和方向描述物体的位置。
教具学具准备- 教具：坐标格图、方向指示板、教学PPT。
- 学具：每组一张坐标格纸、方向卡片、小模型（用于模拟位置）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一张平面图，引导学生思考如何描述图中的物体位置。
2. 新授：介绍坐标和方向的概念，使用教具演示如何用坐标（x，y）和方向来描述位置。
3. 实践：学生分组，每组一张坐标格纸和模型，实际操作确定模型的位置。
4. 巩固：教师提出问题，学生用坐标和方向回答，加深对知识点的理解。
5. 拓展：讨论如何在三维空间中描述物体的位置，激发学生的探究兴趣。
板书设计板书将直观展示坐标格和方向指示，以及物体在坐标中的位置表示，同时附上关键词和公式，方便学生记录和复习。
作业设计1. 基础练习：完成教材后的练习题，巩固坐标和方向的应用。
2. 拓展练习：设计一个小游戏，让学生在家中用坐标和方向描述物品的位置，并记录下来。
课后反思课后反思将重点回顾学生对坐标和方向概念的理解程度，以及在实际操作中遇到的困难。
同时，反思教学方法和教具的使用效果，为后续教学提供改进的依据。
通过以上教学安排，期望学生能够掌握确定位置的基本方法，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。
教学难点教学难点在于帮助学生建立坐标与实际位置之间的对应关系，并能够灵活运用坐标和方向描述物体的位置。
五年级数学上册教案-2 确定位置1-人教版
五年级数学上册教案-2 确定位置1-人教版教学内容本节课的教学内容是“确定位置1”，选自人教版五年级数学上册。
通过本节课的学习，学生将掌握如何在实际情境中确定物体的位置，并能用数对表示位置。
同时，学生将理解利用方向和距离确定物体位置的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够在实际情境中确定物体的位置，用数对表示位置，并能够利用方向和距离确定物体位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
教学难点1. 正确地用数对表示位置。
2. 理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
教具学具准备1. 教具：课件、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的物体位置，引导学生思考如何确定这些物体的位置，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：讲解数对的概念，以及如何用数对表示位置。
通过实际操作，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 案例分析：分析一些具体的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在家中完成，以检验学生的学习效果。
板书设计1. 五年级数学上册教案-2 确定位置12. 内容：数对的概念、用数对表示位置、利用方向和距离确定物体位置的方法。
作业设计1. 基础题：让学生完成一些基本的数对表示位置的题目。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，如利用方向和距离确定物体位置。
3. 拓展题：让学生尝试解决一些更复杂的问题，如多个物体位置的确定。
课后反思本节课通过生动的案例和实际操作，使学生掌握了确定物体位置的方法。
五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案-6.1确定位置（一）北师大版教学内容本节课是北师大版五年级下册数学第6.1节，主题为“确定位置（一）”。
教学内容主要包括对坐标平面内点的位置描述，通过坐标轴来识别和确定物体的具体位置。
学生将学习如何使用第一象限内的坐标点来表示和确定物体在平面上的位置，并理解坐标点的意义。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用第一象限内点的坐标表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
教学难点本节课的教学难点是学生如何正确理解和使用坐标轴来表示物体在平面上的位置，以及如何准确地读取和书写坐标点。
教具学具准备- 教具：坐标轴挂图、多媒体教学设备。
- 学具：坐标纸、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入：利用生活中的定位实例引入坐标定位的概念，激发学生兴趣。
2. 探究活动：- 学生观察坐标轴，教师引导学生讨论坐标轴的构成和意义。
- 学生在坐标纸上标出不同点的位置，并互相描述所标点的坐标。
3. 讲解与示范：- 教师通过示例讲解坐标点的表示方法，强调横纵坐标的顺序和意义。
- 通过实际操作展示如何在坐标轴上准确地找到和标记一个点。
4. 练习与讨论：- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
- 小组讨论，分享解题思路和方法。
5. 总结与反思：- 教师和学生一起总结坐标定位的方法和要点。
- 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计板书设计将包括以下几个部分：1. 坐标轴的定义和构成。
2. 坐标点的表示方法。
3. 几个示例点的坐标标记。
4. 解题步骤和注意事项。
作业设计作业将包括：1. 完成课堂练习的剩余题目。
2. 家庭作业：选择家中或学校周围的物体，用坐标点表示其位置，并说明坐标点的含义。
课后反思课后，教师应反思教学过程是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了坐标定位的基本方法。
北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置(一)》教案
此外，我觉得在课堂教学过程中，通过案例分析和实验操作，学生们对数对的认识更加直观和深刻。但在教学难点解析部分，我发现有的学生对于如何从实际问题中抽象出数对和行列的知识点还不够熟练。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具挑战性的实际问题，让学生们在解决具体问题的过程中，进一步提高运用数对的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数对和行列确定物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养问题意识和应用意识；
3.培养学生合作交流、动手实践的能力，提高团队协作和探究精神；
4.培养学生逻辑思维和创新思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数对表示物体位置的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，通常用来在平面图上表示点的位置。它是理解和描述空间关系的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析数对在地图上的应用，展示如何帮助我们准确地找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中行列的顺序和物体位置的关系，以及如何从实际问题中抽象出数对。对于难点部分，我会通过实际例子和图示来帮助大家理解。
-在实际问题中，如何从方向和距离的信息中抽象出数对和行列，并将这些信息准确地在平面图上表示出来；
-对于一些复杂的实际问题，如何运用所学知识进行有效解决。
北师大版五年级下册数学第6单元确定位置(一)(课件)
距离雷达站
西km。南30°
630
3.观察下图。 ⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？
北 东
⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？
北 东
北 东
⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
北 东
北 东
北师大版五年级下册第六单元确定位置
确定位置（一）
西北 西
西南
北 东北 东 东南
南
湿地公园
西
北
平山湖大峡谷
湿地博物馆
50° 40°
鼓楼
润泉湖公园
东偏北40° 北偏东50°
东
七彩丹霞
南
沙漠公园
（1）找一找与平山湖大峡谷有关的角，并量出 度数，标在图上。 （2）请每位小导游在组内介绍平山湖大峡谷的 准确方向。
⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，
距离宝箱1cm。
⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，
距离宝箱3cm。
⑶③号钥匙的位置是南偏东30°，
②
①
距离宝箱2cm。
③
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站
km。
巡洋舰的位置4是80 偏
，
距离雷达站
西km。 北15°
护卫舰的位置6是00 偏 ，
湿地公园
西
北
湿地博物馆
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ°
。
60 鼓楼
平山湖大峡谷 润泉湖公园
东
七彩丹霞
南
沙漠公园
北
湿地博物馆
湿地公园
。
60
西
北
20°
七彩丹霞
东
20°
鼓楼
50°
五年级下数学教案-第六单元 第1节 确定位置(一) 北师大版
五年级下数学教案-第六单元第1节确定位置(一) 北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够在给定的网格上用数对表示位置，并能够根据给定的数对确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：在网格上用数对表示位置，并根据数对确定物体的位置。
2. 教学难点：理解数对中每个数字的含义，掌握数对与物体位置之间的对应关系。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：学生用练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或情境创设，引导学生回顾以前学过的定位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解数对的定义，让学生了解数对中每个数字的含义，并通过实例演示如何在网格上用数对表示位置。
3. 操练：让学生在练习本上完成相关习题，巩固数对的表示方法。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调数对与物体位置之间的对应关系。
5. 作业布置：布置与新课内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
五、板书设计1. 确定位置(一)2. 内容：数对的定义、数对与物体位置之间的对应关系、如何在网格上用数对表示位置等。
六、作业设计1. 基础题：完成练习本上的相关习题，巩固数对的表示方法。
2. 提高题：结合生活实际，设计一些实际问题，让学生用数对表示物体的位置。
3. 拓展题：引导学生探索在非网格背景下如何用数对表示物体的位置。
七、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握数对的表示方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业设计是否合理，是否能达到巩固知识、提高能力的目的。
4. 学生在学习过程中是否存在困惑，如何帮助学生解决问题。
5. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
总结：本节课通过讲解、操练、小结等环节，使学生掌握了在网格上用数对表示位置的方法，并能够根据数对确定物体的位置。
《确定位置一》(教学设计)北师大版五年级下册数学
北师大五年级下册《确定位置一》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）《数学》五年级下册第65、66页《确定位置（一）》教材简析：《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册第六单元的第一课时的内容。
此前，学生在第一学段学习了前后、上下、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。
在四年级上册学生又学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图知识。
本节课的学习内容是“方向和位置”内容的延续和发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。
我仿照教材创设了学生做小导游，带领游客游览本地熟悉的景点的情境，设计了三个问题。
其中第一个问题是初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
学情分析：学生在学习本课之前，已经学习了用前后、左右、上下和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向表示物体相对位置，特别通过四年级上册的学习，认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，具有了一定的知识基础和探究活动经验基础。
本节课应充分利用学生已有的知识和经验基础，选用学生身边熟悉的景点组织学生开展有效的数学活动。
教学目标：1、通过具体的实践活动，了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向和距离是确定位置的两个要素。
2、能根据方向距离确定物体的位置，掌握确定位置的方法。
3、能描述简单的路线图。
4、进一步培养学生的空间观念，提高学生自主探究、合作学习的能力。
教学重难点：重点：根据方向和位置确定物体的具体位置。
难点：用角度表示方向。
教具准备：多媒体课件，教学过程：课前活动欣赏张正阳的《六尺巷》MV一、谈话导入，激发兴趣师：刚刚我们一起欣赏了张正扬老师的《六尺巷》，六尺巷的故事所包含的谦和礼让的中华传统美德得到进一步弘扬，吸引了一批批客人来到六尺巷感受礼让之风，这不，我们的小伙伴淘气和笑笑也来了。
人教版数学五年级上第二单元 第1课时 确定位置(1)
第二单元位置课题第一课时确定位置（1）课型新授课内容分析本节课所学的“用数对确定教室里具体的位置”是对学生已有的知识经验的提升，将用生活经验描述位置上升为用教学方法描述位置，旨在发展学生数学思考的能力，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。
课时目标知识与能力在具体情境中认识行、列的定义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。
过程与方法经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体的位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会数形结合的数学思想，发展空间观念。
情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点教学重点理解数对的含义，会用数对确定具体物体的位置。
教学难点理解用数对确定位置的方法。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，你们想不想知道其他班上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。
看，这是张亮所在班里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置在哪儿吗？课件出示教科书P19例1部分情境图。
预设1：张亮在第2组第3排。
预设2：张亮在教室的第2列第3个。
预设3：张亮在第3排从左数第2个。
预设4：张亮在第2列、第3行的位置。
……师：都是描述张亮同学的位置，为什么有这么多的表示方法？预设1：有的同学是先看组再看排。
预设2：有的同学是先看列再看排。
预设3：有的同学是先看排再看列。
师：刚才同学们在描述张亮的位置时，由于观察方法和角度不同，产生了不同的说法。
没有统一标准给我们的交流带来了很多的不便。
今天这节课我们就一起来学习一种简单统一的确定位置的方法——用数对确定位置。
［板书课题：确定位置（1）］【设计意图】从学生熟悉的学习环境入手，让学生介绍张亮的位置时，学生很自然地就会用两个信息来呈现，同时让学生的认知和数学上的规定融合，为下一环节的教学打基础。
二、合作探究，获取新知1.认识行、列，确定规则。
五年级上册数学教案-2.1 确定位置(1)人教版
五年级上册数学教案-2.1 确定位置（1）人教版教学目标：1. 让学生掌握用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 掌握用数对表示物体位置的方法。
2. 能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：1. 理解数对表示物体位置的方法。
2. 能根据方向和距离确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能来说一说？”2. 学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了用数对表示物体位置的方法，这节课我们将继续学习这方面的知识。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上的图片，引导学生观察并提问：“同学们，观察这张图片，你们能找到小红的位置吗？”2. 学生回答后，教师总结：“小红的位置可以用数对（3，4）来表示，其中3表示列，4表示行。
”3. 教师引导学生思考：“除了用数对表示物体位置，还有其他方法吗？”4. 学生回答后，教师总结：“除了用数对表示物体位置，还可以根据方向和距离来确定物体的位置。
”三、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，引导学生理解并掌握。
2. 教师出示课件或黑板上的示例，引导学生观察并提问：“同学们，观察这个示例，你们能找到小蓝的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“小蓝的位置可以用数对（5，2）来表示，其中5表示列，2表示行。
”4. 教师引导学生思考：“如何根据方向和距离确定物体的位置？”5. 学生回答后，教师总结：“可以根据方向（如北、东、南、西）和距离来确定物体的位置。
”四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上的练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
北师版小学数学五年级下册练习课件 第6单元 确定位置 1 确定位置(一)
莱的方向是( C )。
A.南偏西30°
B.西南
C.南偏西60°
6.看图回答问题。
(1)点A在点B的什么方向上? 点A在点B的东偏北20°方向上。 (2)点B在点C的什么方向上? 点B在点C的西偏北25°方向上。 (3)点D在点A的什么方向上? 点D在点A的南偏东30°方向上。
4.看图填表。
根据上面的路线图,说说安迪从家去娱乐场和回
来时所走的方向和路程,完成下表。
方向
路程
安迪家→体育馆 南偏东60°800米
体育馆→娱乐场 北偏东25°600米
娱乐场→体育馆 南偏西25°600米
体育馆→安迪家 北偏西60°800米
全程
2800米
5.米莱看安迪的方向是北偏东60°,那么安迪看米
小学教材完全解读
北师版-五年级-下
第6单元
1 确定位置(一)
解方程。
8x=
2 3
解:x=
1 12
4 5Leabharlann x=7 10解:x=
7 8
2 3
x=
14 15
解:x=
7 5
5 9
x=10
解:x=18
知识点1:根据方向和距离确定物体的位置 1.下面是动物园的示意图,以熊猫馆为观测点,填 一填。
(1)鹿园在熊猫馆( 西 )偏( 北 )( 30 )°的方向上,距离是 (100 )m。 (2)大象馆在熊猫馆( 北 )偏( 东 )( 40 )°的方向上,距离是 (150 )m。 (3)猴山在熊猫馆( 西 )偏( 南 )( 35 )°的方向上,距离是 (200 )m。 (4)袋鼠馆在熊猫馆( 东 )偏( 南 )( 40 )°的方向上,距离是 (150 )m。
知识点2:描述简单的路线
人教版小学数学五年级上册第1课时 确定位置
第1课时确定位置(教材例1、2P19～20)一、看图填一填。
下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。
所在列是楼房的单元，行是楼房的层数。
1．如果用(2，5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在()，马老师家在()，张老师家在()。
2．请你根据下面的数对标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置。
姜老师(3，3)于老师(4，6)胡老师(5，4)贺老师(6，5)二、涂一涂，填一填。
在图中标出A(3，4)、B(10，6)、C(13，3)和D(6，1)各点，再依次连成封闭图形。
说一说，围成了一个什么图形？三、生活中的数学。
1．先读一读，再按要求填空。
(1)用数对表示下面汉字的位置。
风：()然：()鸟：()浩：()(2)写出下面数对表示的汉字。
(4，5)：()(4，3)：()(1，2)：()(4，1)：()2．下面是教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。
(1)某班的位置是(x，4)，可能是哪几个班？(2)某班的位置是(4，x)，可能是哪几个班？口1.5＋0.9＝13×0.3＝ 3.2×2＝ 1.4－0.7＝13×0.4＝算4．4＋5.8＝7.9×10＝ 1.6＋0.4＝9.3－0.8＝ 1.25×3＝第1课时确定位置一、1.1，25，77，4 2.略二、答：围成了一个平行四边形。
三、1.(1)3，26，55，35，5(2)孟啼夜多 2.(1)答：可能是四年级的某个班。
(2)答：可能是某个年级的4班。
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好奇。“你要是管不住自己的嘴，死得也会很快。”苏小横淡淡道。裳儿立刻闭嘴，眼睛却还在转来转去。苏小横终于开恩道：“你现在在想 什么？说吧！”“那个敢动玉坠的人啊！”裳儿半个身子都趴到了小几上，“爷爷怎么处置呢？给他钱，也不能白给吧？末了怎么捉 他？”“你说呢？”苏小横考她。“爷爷要是想捉他，早就嘱咐奶奶、伯伯、父亲、哥哥他们布网罗了，什么都没说，只怕从他递信的手法上， 就看出他的形迹了吧？他如果拿了钱之后没什么动静、或有什么特殊的反应，爷爷就可以猜出他是谁了吧？”裳儿大笑，“现在裳儿都几乎可 以猜出他是谁了！”苏小横目光并未离开小楷册子，只是笑意漾开来，手指微微一动。裳儿就主动打开条几下的抽屉，选出苏小横一枚闲印来， 在朱砂盒中钤了钤，苏小横把册子放下，她就看准地方，端端正正盖上去。苏小横作色道：“你怎么自作主张。”他的收藏书帖，只有确认必 是真品，才会盖上私人印鉴。“不是自作主张，而是懂得察颜观色！”裳儿得意道，“爷爷你放心吧！裳儿资质这样聪敏，你又请了那样好的 师父回来教导。裳儿不会差的！”第四十九章 水上失银斗巧智（1）关于当前苏府中风云变幻，宝音有她的看法。宝音之死，下手的是老太太， 背后牵涉的，却是宫廷。盘清金像中的要命干系，得从宫廷入手。明秀婚事有方向之后，福珞巴结明秀，想入宫，是贪着高枝上的荣华富贵罢？ 宝音却只为一探前生死因，非得叫老太太将自己视为进宫人选，老太太才肯将金像头绪细细告之。到那之后，怎样报复、以及到底入不入宫， 可再行决断。宝音不想去时，随便装个病、诈个伤，怕人家忙不迭把她踢出来、着更健康听话的姑娘顶上呢？她才不至于真把自己一生填进深 宫里。那日宝音饮下明秀给的上火药茶之后不久，同刘晨寂所用药性相激，吐血晕厥，看着凶险，不过喉头破裂，其实无伤大碍，着刘晨寂复 投仙方、妙手回春，很快便缓了过来。宝音只推没有好利索，还是卧床装病，反正她常年恹恹的，人家也习以为常了，难得刘晨寂也并不说破， 三天两头来请脉、细调药膏，替她温补。宝音借着柳少姨娘日记、以及乐韵打听回来的八卦，揣摩老太太的心意，在最合适的时间，在最佳状 态出现在她面前，让她眼前一亮，达到“惊艳”效果，庶几可重蒙宠爱。老太太果然又重视起宝音来，吃早饭时还专门给宝音抛了几个话题， 宝音都往吉祥宽慰的路子上走，老太太听得舒心爽胃。嘉颜在旁边添粥布菜，手臂无意中轻轻挨着桌沿，袖中有极微细的当琅声，似戴着什么 东西，旁人皆不在意，宝音留上了心，同洛月说，要个小金银卷，又悄同乐韵使个眼色，嘉颜递来时，乐韵装作半躬腰收个空碟，在嘉颜面前 挡了挡，嘉颜不砖分别铺 在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9， 3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5， 5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花 色地砖涂上色。 你发现花色地砖位置的规律了吗？
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。
黑车 c6
黑王 d7
白兵 g4 白王 g2
竖排叫做列,横排叫做行. 确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般 从前往后数. 第5行 第4行 小军坐在 第4列第3 行,可以用 数对表示 为(4,3). 第 第 第 第 1 2 3 4 列 列 列 列 第 第 5 6 列 列
第3行
第2行
第1行
1.在图中找出第2列第4行的位置,用数对表 示是( 2 , 4 ). 2.(6,5)在图中表示第( 6 )列第( 5 )行的位置.
黑白棋子各有一个王、 一个后、两个车、两个 象、两个马和八个兵。
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。 有一枚 棋走一 步记录 为: c6—c2
用计算机可以根据需要制 作不同的表格。当点击表格菜 单中的“插入表格”后，就会 弹出下面这样的一个对话框：
3 2
我们可以根据表格的要求，输 入需要的列数和行数，如列数 输入“3”，行数输入“2”，按 “确定”后，就会出现如下的 表格：
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
列数输入“5”，行数输入“3”
想想看：如果要设计一张你所在 小组同学近三年来身高变化情况 的统计表，列数和行数各应输入 几？在小组里交流。
； / 梦纤专业减肥