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【部编版】匆匆优质课件2

【部编版】匆匆优质课件2
感悟写法 文中还有哪些句子写得感人呢?请大家说
一说这些句子运用了哪些写作方法,有什么好 处呢?
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课时目标
1.体会作者如何表达内心对时光飞逝的无奈和已逝日子的留 恋之情。(重点) 2.引导学生运用修辞手法,仿写课文段落,感悟作者将文章 写得细腻感人的奥秘。(难点)
感悟写法
(1)“于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过 去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从 遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边 飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。”
作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?你会怎么朗读这句话?
这几句话表达了作者怎样的情感?谁能说说这样写的好处? 这句话通过一连串的追问,可以是问你,问我,问所有人,问而不答,其实答 案隐含其中,这句话引起人们深思,唤起人们珍惜时间的意识,也是作者对时光逝 去的惋惜和对逝去日子的怀念。
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本段共用了几个问句?有何效果? 本段共用了五个问句,表达作者感慨时光流逝,不愿意虚度自己的青春年华,连续 运用五个问句起到加强语气,强调感情的作用。

《匆匆》ppt课件完整版

《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散,通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象,使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘,展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候。”:通过排比和对比手法,表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清(1898-1948)
原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答,检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题,确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式, 激发学生参与热情,活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况,及时给予反 馈和评价,引导学生深入理解课
文。
小组讨论,分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭,日月如梭。”:警 示人们要珍惜时间,把握当下。
“少壮不努力,老大徒伤悲。” :提醒人们在年轻时要珍惜时光
,努力奋斗。
“时间就像海绵里的水,只要愿 挤,总还是有的。”:鼓励人们 善于利用零碎时间,充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备

人教版六年级语文下册课件:2匆匆(共28张ppt)

人教版六年级语文下册课件:2匆匆(共28张ppt)
逝非常快。 挪移: 挪动、移动。 蒸融: 蒸发、融化。
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么?散文写得怎么样?
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么? 要珍惜时间,不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容? 3、作者在文中提出了一个什么问题?找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”? 为什么我们的日子一去不复返呢?
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期,现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为:“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值--每一刹那 有每一刹那的意义于价值!每一刹那在持续的时 间里,有它相当的位置。”因此,他要“一步步 踏在泥土上,打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉,这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景:
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入,鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来,一日难在晨。 及时宜自勉,岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间,就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人,时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你 还有精神的时候,学习迅速办事.--歌德
第一段(第1自然段):写时间一去不 复返的特点。
第二段(2~4自然段):写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝,作者思 绪万千,叹息不已。 第三段(第5自然段):照应开头,再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢?”这一问题,表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回

2《匆匆》PPT优秀课件

2《匆匆》PPT优秀课件

主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示,引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节,包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价,并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一,对后来的 文学创作产生了深远的影响,激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材,有助于引导学生珍惜时间 ,树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学,曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究,主张“真、善、美”的文学艺术追求,反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称,对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

整体感知
默读课文,思考: 1.作者在文中提出了一个什么问题? 提出问题:我们的日子 为什么一去不复返呢?
首尾呼应
这个问题出现了两次,分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么? 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节,形象地表现出了日子来去匆匆,一 去不复返,让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷,描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲,歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花,释 放着迷人的芳香,令人回味无穷。
作者简介
朱自清(1898—1948) 字佩弦。江 苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月, 他拒绝接受美国的救济粮,因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》(与 他人合作),诗文集《踪迹》,散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的
我能做什么呢?
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么
呢? 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢?
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
(紧承上文,以反问作答)
课文中有两处使用了一连串的问句,找出来 读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段,表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句,目的是引 起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共82张PPT)

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1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
作者简介:
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名 的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色,影响 很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学 生涯的,直至逝世。
第5自然段:照应开头
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为 什么一去不复返呢?
这段话写了哪些事物?采用了哪些修辞 手法?
燕子去了,有再来的时候;
排 杨柳枯了,有再青的时候; 对 比 桃花谢了,有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替,用 自然界事物与时间作对比,表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做
什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被 微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹 呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白 白走这一遭啊?
过去的日子如 轻烟,被微风吹散 了,如薄雾,被初 阳蒸融了;我留着 些什么痕迹呢?
比喻
将时间匆匆而去的形 象化为“如轻烟”“如薄 雾”,比喻独特,联想新 奇。日子也是如此稍纵即 逝,因而更显得宝贵,更 值得珍惜。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤 裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回 去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?

《匆匆》PPT优秀课件

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主题思想分析
《匆匆》通过细腻的笔触和丰富的意象,展现了时光的无情和人生的短暂。作者 通过对比过去和现在的时光,表达了对逝去岁月的无奈和惋惜,同时也强调了珍 惜当下和积极向上的生活态度。
人物形象
人物形象
通过对“我”的内心世界的描写,展现了人物的成长历程和心路历程,体现了作者对人生的思考和感 悟。
人物形象分析
作者作品风格
• 朱自清的散文风格清新自然,思想深邃,受到后世文学家和读者的广泛赞誉。他的作品注重情感表达和思想深度,常常通 过细腻的描写和深入的思考来表达对人生和社会的独到见解。他的散文语言优美,用词精准,给人留下深刻的印象。
CHAPTER 02
《匆匆》的创作背景
时代背景
20世纪初期
当时的中国正处于半殖民地半封 建社会,民族危机深重,社会矛 盾尖锐,内忧外患,人民生活困 苦。
新文化运动影响
随着西方文化的传入,中国传统 文化受到冲击,新文化运动提倡 科学与民主,反对愚昧与专制。
个人背景
朱自清的个人经历
朱自清在清华园度过了8年,这段经 历对他的人生观和文学创作产生了深 远影响。
家庭背景
朱自清的家庭比较贫困,父母早逝, 他从小就承担起家庭重担,这些经历 也反映在他的作品中。
社会影响
引起对时间与生活的思考
作品通过细腻描写时间的流逝,引发了人们对时间与生活的深刻 思考。
激发对自然与美的热爱
作品中对自然景色的描绘,激发了人们对自然与美的热爱和向往。
促进对文学艺术的关注
该作品的出现,促使更多人关注文学艺术,提高了大众的审美水平 。
评价与争议
高度评价与赞赏
许多评论家和读者对《匆匆》给 予了高度评价和赞赏,认为它是
教学目标

《匆匆》(完美版)PPT课件

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我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天 黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走 了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离,却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃
花谢了,有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花,作者用排比的句式描绘春景的变化,表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返 呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己 逃走了罢:现在又到了哪里呢?
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应,又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容,结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨,内容更加完整,主题更加突出,还能加深读者印 象,引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题,首尾呼应,突出了作者对于时光匆匆的感 慨,表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字,运用多种修辞手法,形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们:时光在不知不觉中溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光 阴,白白地走一遭。

最新2《匆匆》优秀课件ppt课件

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读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的 世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢 了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆 里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的 日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾, 被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸 裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回 去罢?但不能平的,为什么偏要白白走 这一遭啊?
进 入 夏 天 ,少 不了一 个热字 当头, 电扇空 调陆续 登场, 每逢此 时,总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ,是记 忆中的 农村, 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 , 每 逢 进 入夏天 ,集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ,不论 男女老 少,个 个手持 一 把 , 忽 闪 忽闪个 不停, 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ,于是 三五成 群,聚 在大树 下 , 或 站 着 ,或随 即坐在 石头上 ,手持 那把扇 子,边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ,热得 满头大 汗,不 时听到 “强子 ,别跑 了,快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ,跑个 没完, 直到累 气喘吁 吁,这 才一跑 一踮地 围过了 ,这时 母 亲总是 ,好似 生气的 样子, 边扇边 训,“ 你看热 的,跑 什么? ”此时 这把蒲 扇, 是 那 么 凉 快 ,那么 的温馨 幸福, 有母亲 的味道 ! 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品,在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树, 制作简 单,方 便携带 ,且蒲 扇的表 面 光 滑 , 因 而,古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ,实即 今 日 的 蒲 扇 ,江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ,人们 最常用 的就是 这种, 似圆非 圆 , 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今, 我的记 忆中, 它跨越 了半个 世纪, 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ,携带 着特有 的念想 ,一年 年,一 天天, 流向长

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精品课件
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又 从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上, 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走 了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法,把时间的匆 匆流逝写得有形有声,可见可闻非常形象。 “溜”换成“跑”好吗? 不好,“跑”不如“溜”生动形象。“溜” 写出了时间流逝之快,又写出了时间流逝的 不知不觉,而“跑体现不出这一点。
在默默里算着,八千多日子已经从中溜去; 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴 在时间的流里,没有声音,也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”,把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的渺小, 消逝得那么快,无声无息,无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
精品课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里,你想到了什么? 我们不能白白地浪费日子,不能 白白地浪费时间、浪费生命,不能 什么也没做,什么贡献也没有。
精品课件
读课文最后一段:文章的结尾有 什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?
首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。
总结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答,而 是通过具体例子向我们描述了 日子来去匆匆。最后照应开头, 发出时光匆匆的感慨。
精品课件
仿写句子 洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的 时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从 凝然的双眼前过去。 1、踢球的时候,时间从脚下过去;写字的 时候,日子从笔尖上过去;玩耍的时候, 日子便从欢声笑语中过去了。
遮挽 zhē
蒸融zhhuēnáig róng

《匆匆》朱自清散文PPT课件

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• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
作者意识到了时间匆匆吗?他的表现又如何? 找出文中语句。
聊天的时侯 玩耍的时候 看电视的时候
3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
把时间匆匆而去形象的说成“如轻烟” , 比喻独特,联想新奇;日子就是如此稍纵即 逝,作者用全身心去感受时光的流逝。
匆匆,一去不复返?
在文中勾画出相关语句,读一读,
说说自己的体会。
1.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去; 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间 的流里,没有声音,也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖 上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海;日子 显得渺小,消逝得快,无声无息,无影无踪;表 现出作者十分无奈的愁绪。
赤裸裸(chiluǒ luǒ)伶伶俐俐(líng lì )
徘徊(pái huái) 游丝(yóu sī)
自由朗读第一自然段, 你读懂了什么?从哪 些句子体会到的?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
( 用排比的句式燕子有再来的时候,杨 柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描 绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹。)
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?
(看似在问,实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。)


1. 具体分析文章的句段,进一步
目 标
理解作者的思想感情。
2. 用心体会作者描写时光匆匆的
意境。
3. 有感情的朗读课文。背诵课文。

读 提
默读课文2-4自然段,思考从课

文哪些地方可以感受到时间来去

《匆匆》课件(2)全面版

《匆匆》课件(2)全面版
来去匆匆.花有重开日,人无再少 年.希望同学们珍惜美好时光,抓
紧时间,努力学习,考上你们理想 的学校.
读与写
• 把你喜欢的句子读给你的好朋友听.
• 作者是怎样具体描述日子去来匆匆 的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句 吗?
谢谢大家
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时

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cén
shān
子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者为什么“头涔涔而泪潸潸”?
相对于时间的流来说, 我们的日子就像浩瀚大海 中的一滴水般渺小;相对 于万古长存的宇宙,人的 生命是十分渺小、短暂的, 也正因为渺小、短暂,所 以更容易消逝,稍一疏忽
便会在无尽的时间长流中 讲 消失得无影无踪。以上便 课 是作者“头涔涔而泪潸潸” 文
3 讲课文
默读课文第1自然段,作 者开篇提出了怎样的问题? 你从中感受到了作者怎样的 情感?
1 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯
了,有再青的时候;桃花谢了,有再开

的时候。但是,聪明的,你告诉我,我


首句运用排比的句式描写了怎样的景象?有什么作用?
们的日子为什么一去不复返呢?——是
1 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯
开始在叹息里闪过了。
作者在这里运用了怎样的修辞手法?“轻轻悄悄”“挪移”“伶
伶俐俐”“跨”“飞”“溜”“闪”这些字词用得妙在何处?表

达了作者怎样的心情?


思考:第3自然段主要写了什么内容?
一去不复返呢?
默读课文第2自然段,想 想作者“头涔涔而泪潸潸” 的原因,并说说你从中体会 到了作者怎样的情感。
2 我不知道他们给了我们多少日子,
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里

算着,八千多日子已经从我手中溜去,


“八千多日子”是二十多年,作者为什么不用“二十多年”
却要用“八千多日子”呢?
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子
事物能够再来,唯独时间 文
逝去了就再也回不来了。
们的日子为什么一去不复返呢?——是
有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处

朱自清《匆匆》ppt课件

朱自清《匆匆》ppt课件
间来实现自己的价值和目标。
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘,启 示我们要思考人生,认真规划自 己的人生道路,不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考,启示我们要积 极进取,勇敢面对人生的挑战和 困难,努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了,用词精准,不做过多 的修饰和渲染,给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然,不追 求华丽的辞藻,而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律,使文章读起来 朗朗上口,富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式,将文章分为若 干个段落,每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文,通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘,表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触,将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致,使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘,使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及,使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作, 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣

《匆匆》ppt课件

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结构上:照应开头,使文章结构严谨。
内容上:突出作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。
结构梳理
课堂小结
文章紧扣“匆匆”二字,具体细腻地刻画了时间 流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之 情,同时提醒我们:时光在不知不觉中溜走,要珍惜 时间,勿虚度年华。
积累
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。 6.光阴似箭,日月如梭。
这个问题在文中出现了几次?都在什么位置?用横线在文中 画出来。
精读课文
燕子去了,有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。
排比 美丽春景
精读课文
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
对比
桃花谢了,有再开的时候。
我们的日子一去不复返
美丽 用对比的表现手法,把“燕子 去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了 还开”与时间一去不复返进行比较,
导入
长歌行 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。
匆匆
朱自清
思考
1.“匆匆”是什么意思呢? 急急忙忙的样子
2.你们在生活中,有过追赶时间的体验吗?
走进作者
朱自清(1898-1984),原 名自华,字佩弦。中国现代著 名诗人、散文家。他的散文是 中国现代散文的典范。《匆匆》 《背影》《荷塘月色》《桨声 灯影里的秦淮河》等散文名篇, 均以诗意盎然著称于世。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢? 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日 子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽 着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过, 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩 着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
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思考:你觉得朱自清先生有没有在这个世界 上白白走一遭?
齐读、共想
作者在最后一段再次强调 要珍惜时间,并与首段遥 相呼应。
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈
采用第一人称的好处:
显得亲切、自然、 真实,便于直接抒 发感情。
由此,你懂得了什么?
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情?
珍惜时间的名言、警句
{
表现“我”对时间一去 ②反问 把时间的流逝写得 不复返的无奈的心态 有形有声,可见可闻 修辞
第三段:①拟人 ②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗?他的表 现又如何?找出文中语句。
为 什 么
{
“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
齐读第四段,找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。 我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能 平的,为什么偏要白白走这一 遭啊?
汗水不断地流下
潸潸 流泪不止的样子
赤裸裸 完全无遮掩
徘徊 比喻犹豫不决 蒸融 蒸发熔化 伶伶俐俐 形容灵活的样子
自读课文 找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
1.燕子去了……一去不复返呢?
• 排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝 的痕迹;表达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。
匆匆
老 大 徒 伤 悲
少 壮 不 努 力
长 歌 行
朱自清
(1898.11.22—1948.8.12)
原名自华,号秋实,后改 名自清,字佩弦,现代著 名的散文家、诗人、学者。 原籍浙江绍兴,生于江苏 东海,作品《浆声灯影里 的秦淮河》 、 《背影》、 《荷塘月色》都是烩炙人 口的名篇。
朱自清(1898-1948) 原名自华,字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、 学者、民主战士。江苏扬 州人。 • 他的散文成就很高, 写景抒情,委婉细致,意 境清新幽雅,语言质朴而 又有风采。

初步感知课文:
听朗读,要求: 1、注意生字新词; 2、划出自己最喜欢的或
认为含义深刻的句子。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
生字新词释义:
涔涔
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。 --朱熹 少壮不努力,老大徒伤悲。 --《长歌行》 时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实 无异于谋财害命的。--鲁迅
一万年太久,只争朝夕。 ——毛泽东
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
作业
• • • • 1.《练字》P37-38; 2.背第一自然段和《明日歌》; 3.完成《匆匆》《同步》第一至第六题; 4.完成《匆匆》基础试卷,签名;

梦想的力量 当我充满自信地,朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地,过着我理想中的生活 成功,会在不期然间忽然降临!
• • • • • •
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● 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
2.像针尖上……也没有影子
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成 浩瀚的大海;日子显得渺小,消逝得快, 无声无息,无影无踪;表现出作者十分 无奈的愁绪。
3.洗手的时候……双眼前过去。
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
• 反思:你的时间是怎样从你的身边一点 一滴溜走的呢?
4.过去的日子如……痕迹呢?
• 时间匆匆而去形象化为“如轻烟”,比 喻独特,联想新奇;日子就是如此稍纵 即逝,作者用全身心去感受时光的流逝。
通过写三种春天的景物, 第一段:写时间一去不复返 不仅意向优美,而且有潜 内容 第三段:具体写时间匆匆 在的含义:我们的青春一 既优美又浅近 去不复返,实在值得珍惜。 第一段:①排比
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