812班自主管理小组建设10.24范文
812班自主管理小组建设10.24范文
812班自主管理小组建设2013年10月一、自主管理小组构建二、自主管理小组名片设计组号：1组名：志行千里小组组员：李荆晶、刘涵宇、王宇翔、望娅琴组训：千里之行，始于足下。
目标：小组团体OEC前五，学科成绩前三。
争做守纪、文明、志存高远的人。
组规：小组成员互帮互助，诚实守纪，好学进取。
上课认真讨论，积极发言，自觉上交作业。
组徽：组号：2组名：致远小组组员：李子涵、黄紫瑞、金睿昕、陈乾康组训：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
目标：学习成绩和OEC均为前三，品德上争做一个守纪、文明、乐观的人。
组规：1、遵守班规校规。
2、自主整理课不讲话。
3、上课积极发言不发呆不讲小话。
组徽：组号：3组名：朝夕小组组员：刘晓、祁成、谢天舒、蔡杲杰组训：一万年太久，只争朝夕。
目标：小组团体OEC前三，学习成绩前四；争做品学兼优，全面发展人才。
组规：按时按量完成任务，听从组长安排，积极为组做贡献。
组徽：组号：4组名：Believe Group组员：郭宇昂、刘思佳、黄丁鑫睿、孙一宁组训：I believe I can， I believe I do.目标：小组团体OEC和学科成绩均前三甲；培养遵守纪律、乐于助人、品质坚毅的组员。
组规：严格遵守班级OEC公约，一切听从组长的安排。
组徽：组号：5组名：永不言弃组员：赫梦晗、王新艺、王斯琪、沈奕优组训：Never say die！目标：小组团体OEC和学科成绩班级前四；品德习惯良好，不做违规行为，共同创建明星小组。
组规：小组成员要团结一心，为小组整体利益着想。
组徽：组号：6组名：涅槃小组组员：王婷婷、王昀、雷音诺、吴大宇组训：凤凰之所以永生，是因为它经历过涅槃的痛苦。
压力能让人垮掉也能让人强大。
目标：小组团体OEC前四，学科成绩前三；做脚踏实地的人，做全面发展的人。
组规：1，做追求完美不断进步的人，即使失败也不打折。
2，做注重细节的人，抓住关键，让问题不攻自破。
3，做有准备的人，牢牢的抓住机会。
自主管理型班组建设(精选多篇)
自主管理型班组建设(精选多篇)第一篇：建设自主管理型班级建设自主管理型班级李登福曾看到这样一个故事:有一次,苏东坡和佛印禅师来到一座寺庙内,看见观音菩萨的身上戴着念珠,苏东坡不禁起了猜疑,问佛印禅师:“观音菩萨自己已经是佛了,为什么还要戴念珠,她是在念谁呢?”佛印说:“她是在念观世音菩萨的名字。
”苏东坡又问:“她自己不就是观世音菩萨吗?”佛印禅师说:“求人不如求己呀!”是的,求人不如求己。
其实,我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧妙、情感再真挚、措施再好,但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
班主任工作就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
在班级管理方面,我努力做到以下几点:一、学生自主管理的前提条件——走近学生的心灵李商隐曾在《无题》诗中感慨道:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
”我想班主任与学生之间也应“心有灵犀一点通”。
作为班级管理者,最基本的任务就是读懂学生的“心”,读懂了学生的心,就等于拿到了开启班级管理之门的钥匙。
为了走进学生的内心深处,我经常与学生共嬉戏同娱乐;为了问题学生的转化,我经常与其家长沟通交流,与其朋友促膝相谈;为了培养学生的自信,我会给每一名学生带上笑脸徽章;为了防止学生沉溺网络,双休日,我总是通过短信、家校通等方式与学生进行交流沟通。
这一系列措施,让我赢得了学生思想上和行动上的“归顺”,为学生的自主管理创造前提。
二、学生自主管理的基本方式——“pk”出学生的主动性为了建立行之有效的“pk”机制,我主动组织了三个班的班主任共同参与。
首先,我们建立了三个班的”pk”机制。
各班学生自愿申请担任班干部,竞争上岗。
班内班干部实行自主管理,班外,班干部安排本班学生到对方班级进行督促检查,发现问题量化扣分,发现优点给本班加分,这样不仅培养了学生发现问题的能力,还能让学生学会欣赏别人,防止“人盯人”的管理模式。
防止出现错扣分乱扣分的现象,三个班共同选出了“仲裁委员会”,如有不服,可向“仲裁委员会”提出书面申请,最后由“仲裁委员会”研讨决定。
班级自主管理心得
班级自主管理心得一、团结协作，共同营造良好的班级氛围在班级自主管理中，团结协作是至关重要的一环。
我们班级成员之间要互相支持、互相帮助，共同努力打造良好的学习和生活氛围。
通过班级集体活动，我们加深了彼此之间的友谊，增强了班级的凝聚力。
例如，在学习上，我们可以互相分享笔记和学习方法，共同进步。
在生活中，我们可以互相照顾，建立和谐的人际关系。
通过团结协作，我们班级的整体素质有了显著的提升。
二、自我管理，培养良好的学习习惯良好的学习习惯是成功的基础，而自我管理是培养良好学习习惯的重要环节。
在班级自主管理中，我意识到自己对学习的管理至关重要。
首先，合理安排时间，确保每个学科都有充足的学习时间。
其次，要有计划地复习和预习，及时总结和巩固所学知识。
同时，要保持良好的学习环境，远离手机和其他干扰因素。
通过自我管理，我培养了良好的学习习惯，学习效率得到了明显提升。
三、参与班级议事，发挥个人的主动性与创造性班级自主管理需要每个成员的积极参与和主动性发挥。
我积极参与班级事务的讨论和决策，提出自己的建议和意见。
在班级议事中，我不仅仅关注自己的利益，也关注整个班级的发展和利益。
我通过发挥个人的主动性和创造性，为班级自主管理做出了积极的贡献。
例如，我提议组织一次班级义务劳动活动，增强班级成员的凝聚力和集体荣誉感。
通过参与班级议事，我深刻体会到主动与创造的重要性。
四、班级管家制度，营造良好的班级秩序班级管家制度是班级自主管理的重要组成部分。
我们班级制定了班级管家制度，每位同学轮流担任班级管家，负责班级的卫生和秩序维护。
这项制度不仅培养了大家的责任感和管理能力，也营造了整洁有序的学习环境。
在我担任班级管家期间，我认真履行职责，确保教室和卫生间的清洁卫生。
通过班级管家制度，我们班级既培养了良好的卫生习惯，也增强了班级的管理效果。
五、班级活动，增强班级凝聚力班级活动是班级自主管理的重要方式之一。
通过举办各种形式的班级活动，我们增进了彼此之间的了解和交流，增强了班级的凝聚力。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体【摘要】本文讨论了如何自主管理，创建自主学习型班集体。
在分析了背景介绍、问题提出和研究意义。
在正文中，探讨了自主管理的重要性、如何创建自主学习型班集体、激励机制的建立、案例分析和学生参与的关键因素。
在总结了自主管理对班集体发展的影响，展望未来并进行了总结反思。
本文旨在帮助班级更好地实现自主管理，提高学生的学习积极性和自主性，促进班级成员共同进步和发展。
通过建立激励机制和加强学生参与，可以有效推动班级向自主学习型班集体迈进，为班级的发展注入新的活力和动力。
【关键词】自主管理、自主学习型班集体、激励机制、案例分析、学生参与、影响、未来展望、总结反思1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育的重要性日益凸显。
作为教育领域中的一个重要组成部分，班集体的建设和管理也变得尤为重要。
随着教育理念的不断更新和社会发展的不断推进，传统的班级管理模式已经难以适应新时代的需求。
自主管理、自主学习成为了当下教育中的热词，如何让学生在自主管理的基础上建立自主学习型班集体，成为了当前教育实践中亟待解决的问题。
在传统的班级管理中，教师通常扮演着主导角色，对于学生的学习和行为进行着严格的管理和指导。
随着社会的发展和学生的自主意识的觉醒，传统的管理模式已经逐渐失去了效果。
自主管理的提出，强调学生在学习过程中应具备独立思考、自我约束以及自我解决问题的能力，这不仅有利于提高学生的学习积极性和主动性，还能够培养学生的创新能力和自主意识。
如何引导学生进行自主管理，并促进班集体建立自主学习型机制，成为了当前教育实践中的热门话题。
1.2 问题提出教育领域中,学生自主管理能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改进，越来越多的教育工作者开始意识到自主管理对学生发展的重要性。
在实际教学中，学生的自主管理能力并不够强，导致学习效果不佳、班集体凝聚力不足。
如何培养学生的自主管理能力，创建自主学习型班集体成为当前教育领域亟待解决的问题。
初二八班班级自主管理方案
初二八班自主管理计划与方案班主任王士刚莘县翰林中学初二Ⅱ级部2013年2月初二八班自主管理方案莘县翰林中学初二Ⅱ级部班主任王士刚为了达到“让每个学生都学会自主的学习成长”的目标，班级制订了一系列的措施以达到监督的作用。
一、制度建设1、坚持班级值周班长制度。
班级中一本班级日志起了很重要的作用，就是请值周班长记录下每天在纪律、卫生、学习方面的情况，每节课和晚自习的老师都要在上面写上反馈，帮助班主任了解他不在时的班级情况，班长每天公示在小黑板上，周一班会总结，根据情况制定下周班级目标。
2、每大周周一第八节课开班委例会和主题班会，主要是在一起说班级近期存在的问题一起想办法解决，解决不了告知班主任一起解决。
3、家长联系卡制度（每大周不定期给家长反馈，班主任填写家长周六日写反馈帮助教育，发现问题随时反馈）对行为习惯好的同学及其家长发喜讯，对极差4、进行班级岗位责任制。
虽然一部分班干部的工作还是比较认真的，但也不乏名不副实的。
他们徒有班干部的虚名，但没有完成班干部的工作职责。
我明确了制订了详细的班干部职责。
5、小组评比规则：贴在各小组桌上，每周按小组总成绩贴在“评比阶梯”上。
6、班级好习惯集锦，良好习惯养成记录簿：我改掉了哪些坏习惯。
利用学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
7、制定小组学习方案注：以上制度公示在班级班务公示栏内三、一日常规1. 早上寄宿生6：30学生准时到校，其他同学6:50到，课代表早自习六点半前，由英语、语文课代表板书学习任务，。
早读时精神要饱满，声音要洪亮。
2. 每节课前2分钟课代表站前面督促为下节课做准备。
每节下课鞠躬问好：“老师请休息”。
3. 课间休息文明监督员要负责检查提醒同学不要在班级走廊大声喧哗，更不要嬉戏打闹。
4. 大课间由体委监督清查上操人数和做操质量。
5.阳光一小时由体委每大周设计一个比赛项目，周一至周四可以分组练习，周五进行比赛。
班组安全自主管理范文
班组安全自主管理范文班组安全自主管理是指班组成员按照安全生产法律法规和企业管理制度，自主组织实施安全生产管理活动，通过自主规范行为方式、自主制定工作标准、自主组织培训学习等一系列措施，提高班组的安全生产管理水平，确保安全生产工作的顺利进行。
下面是一个关于班组安全自主管理的范文，以供参考。
标题：加强班组安全自主管理提升安全生产管理水平一、背景介绍安全生产事关每个员工的安全和企业的长期发展，安全生产工作是每个班组成员的共同责任。
为了更好地提升班组的安全生产管理水平，保障每位员工的安全，我们班组开展了一系列的安全自主管理活动，取得了显著的成效。
二、实施情况1. 自主制定班组安全管理制度根据企业的安全管理制度和实际工作情况，班组成员积极参与制定了班组的安全管理制度，明确了班组成员的安全职责和任务，规定了安全措施和操作规程，确保了工作的安全进行。
2. 自主识别和评估风险班组成员通过对工作区域进行全面的安全检查，识别和评估潜在的安全风险，制定了相应的预防措施和应急方案。
并对潜在的危险源进行标识和防护，确保了工作环境的安全。
3. 自主组织培训学习班组成员根据工作内容的要求，主动学习安全生产方面的知识和技能，加强对工作风险和安全防范知识的了解。
并定期组织安全培训，提高班组成员的安全意识和应急处理能力。
4. 自主开展安全巡查班组成员每天对工作区域进行安全巡查，发现问题及时解决，对不符合安全要求的行为进行纠正和整改。
并将安全巡查结果报告给班组长，以便及时采取相应的措施。
5. 自主总结经验教训班组成员每周进行一次安全经验总结会，及时总结和分享工作中的安全经验，交流安全事故的教训和防范措施，提高大家的安全意识和安全管理能力。
三、成效展示经过班组安全自主管理的实施，取得了以下成效：1. 安全事故发生率大幅下降，员工的安全意识和责任感得到了明显提高。
2. 工作区域的潜在危险源得到了及时清理和整改，工作环境得到了有效改善。
3. 安全培训和巡查工作的开展，有效预防了许多安全事故的发生，保障了员工的安全。
我们的班级自主管理_初三作文
我们的班级自主管理尊敬的各位教师，亲爱的同学们:大家上午好！很快乐今天有这个时机能站在这里与大家交流我们班级的管理感悟。
能取得这次在全校升班旗的时机，全班同学都很快乐，殊不知这个荣誉与各位同学的日常努力是分不开的今天我要演讲的标题是《我们的班级自主管理》，下面让我来介绍一下我们班级中的管理情况。
我们班级的管理理念是：“自主管理，让我们成为班级的主人”。
我们班每天都有两名值日班长负责班级的卫生，午休，自习课的纪律，班班歌声活动的进行。
我们班一致认为铃声就是命令，铃声一响大家都会速回班级做好课前准备，每一个学科都有各自的课代表，每天在课前课代表们都会提前率领大家进行课前读，保证大家提前进入上课状态，这样子班级也不会课前吵闹，教师进来上课也会舒心。
也就是说在班主任所制定的班规下，通过我们本身的自我管理与班干部的帮助下，以到达使在没有教师看管的情况下我们的纪律也都是严明且有序的。
在这之中，班干部发挥着巨大的作用，从早自习到课间勘误作1————来源网络整理，仅供供参考业的时间、直到放学后的值日，无论教师在与不在，我们都能自行的做起该做的事，我们的班干部也会适时的催促大家完成，使得班级内各项工作都做得井井有条。
我们的班主任一直都注重于培养我们的优良习惯，使得我们的同学大多都具有着优良的行为习惯。
比如说我们教室内的卫生，一直以来我们的教室都是比较洁净的，同学们基本上都没有乱丢垃圾的情况，即便有时在教室里会出现一些垃圾，我们的同学也都会自觉的把垃圾捡起来。
每天放学后，我们的桌子都是排放的整整齐齐的，黑板和讲台的地方也都被值日生们清理的干洁净净的，此外最重要的当然是要不间断的宣传环保意识，我们班级有设计一个大纸箱，以供同学们放空的矿泉水瓶，同学基本能做到垃圾不落地，看到自己位置附近地板脏乱主动打扫。
这些尽管都是小事，但从这些事中我们可以以小见大，小小的细节我们的同学也是自觉、仔细的完成，这不仅说明了我们值日生的负责，也为我们的学习提供了较好的环境气氛。
班级自主管理——小组建设
小组合作班级管理初体验望都二中姜燕各位领导、老师：大家好！首先非常高兴我做为一名班主任在这里跟大家交流。
“细节决定成功”这一句话道出细节的重要性，面对六十多人的一个班级，如果只靠班主任、只靠班干部是很难达到精细化管理的要求，必定在班级会有一些学生成为“边缘军”，“为了一切的学生”就成为一句空话，小组合作管理的模式可以最大限度地解决这个问题。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。
”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。
合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。
当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。
小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。
一、成立班级自主管理组织机构，制定合情合理的班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。
只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。
为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。
我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
二、组建小组（一）小组的组建：开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为11个小组。
分别选出组长一名，全面负责本小组的日常工作。
这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育的发展和变革已经成为人们关注的焦点之一。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学生们对于更加自主、灵活的学习方式有了更多的追求。
自主管理和创建自主学习型班集体就是在这样的背景下逐渐兴起的。
随着信息技术的快速发展和信息传播的高效性，学生们已经不再满足于传统的教师主导的学习方式，他们希望能够更加自主地管理自己的学习过程，更好地激发自己的学习兴趣和主动性。
在这样的大背景下，自主管理和创建自主学习型班集体成为了一个刻不容缓的需求，它不仅可以更好地满足学生的学习需求，还可以培养学生的自主学习能力、创造力和团队合作能力。
对于如何实施自主管理和创建自主学习型班集体进行深入研究具有重要的研究意义和实践价值。
【字数：219】1.2 问题提出当前教育体制下，学生的学习效率和学习兴趣普遍不高。
传统的班集体管理方式往往是由老师主导，学生被动接受，缺乏主动性和参与度。
在这种情况下，学生的自主学习意识和能力无法得到有效培养，导致学习效果不尽如人意。
如何引导学生主动参与班集体管理，培养学生的自主学习能力，成为当下亟待解决的问题。
通过建立自主管理和创造自主学习型班集体，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习自觉性和自主性，促进学生成长和发展。
解决学生的自主学习问题，提高班集体管理效能，已成为当前教育教学改革的重要课题。
1.3 研究意义自主管理，创建自主学习型班集体的研究意义在于帮助学生培养更好的学习能力和自我管理能力，提高班集体的凝聚力和学习效率。
通过自主管理，学生可以更好地规划自己的学习时间，对自己的学习进度和成果有更清晰的认识，能够更好地针对自己的学习需求做出调整。
自主学习型班集体的建立可以促进学生之间的合作和交流，激发每个学生的学习兴趣和学习潜力，形成良好的学习氛围。
自主管理和自主学习不仅是学生个体能力的培养，更是整个班集体学习水平的提升。
通过班集体的共同努力，可以建立起一种相互监督、相互鼓励的学习氛围，使每个学生都能够得到更好的学习支持和帮助。
班组安全自主管理范文（二篇）
班组安全自主管理范文一、引言团队的安全是保证工作顺利进行的基础，而安全自主管理则是加强团队的安全管理和保障团队成员的安全的关键。
本文旨在探讨班组安全自主管理的重要性，并介绍如何实施班组安全自主管理。
二、明确安全责任1. 班组长应承担安全管理的主要责任，确保团队成员的安全意识和安全纪律。
2. 班组成员要积极参与安全管理，主动发现和排除安全隐患，做好个人的安全防护工作。
三、建立安全检查制度1. 每日安全检查：班组长应每天对工作场所进行安全检查，确保设备和环境的安全。
2. 例行安全检查：定期组织安全检查，发现问题及时整改，并记录整改过程和效果。
3. 事故回顾和总结：每次发生事故后，班组应进行事故回顾和总结，找出原因并采取措施防止再次发生。
四、完善安全培训制度1. 建立安全培训档案：对新进人员进行安全培训，并建立档案，对培训效果进行追踪和评估。
2. 不定期安全培训：班组长要定期组织安全培训，提高团队成员的安全意识和应急处理能力。
五、加强安全防护措施1. 安全标识：在工作场所设置明显的安全标识，提示团队成员注意安全。
2. 安全设备：确保团队成员配备必要的安全设备，如安全帽、手套、护目镜等，并保证设备的完好和有效性。
3. 安全装备：对于危险作业环境，应提供相应的安全装备，如安全绳、安全网等，确保团队成员的安全。
六、建立安全奖惩制度1. 安全奖励：班组可根据团队成员在安全管理方面的表现，设立相应的安全奖励制度，鼓励大家积极参与安全管理。
2. 安全惩罚：对于违反安全规定或造成安全事故的行为，班组应给予相应的安全惩罚，以警示团队成员重视安全管理。
七、定期安全检查和改进1. 班组长应定期对安全管理工作进行评估和检查，发现问题及时改进。
2. 根据安全巡检的结果，及时采取措施进行改进，并将安全改进措施纳入班组工作计划中。
八、倡导安全文化1. 班组长要以身作则，积极践行安全文化，引导团队成员养成良好的安全行为习惯。
2. 倡导团队成员相互监督和纠正不安全行为，共同营造良好的安全工作环境。
班级管理和小组建设心得体会（精选10篇）
班级管理和小组建设心得体会班级管理和小组建设心得体会（精选10篇）当我们经过反思，有了新的启发时，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的班级管理和小组建设心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
班级管理和小组建设心得体会1转眼间即将过去，今天我们在第二思源学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。
小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。
新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。
一、小组组成：每个学习小组，每组6人小组人员的搭配，以学生的学习成绩，学生的个性，学生的性别，学生的性格互补来进行分组。
同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长。
选出文笔较好，写字较快的为记录员，选出语言表达能力较好的为发言人。
要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小组之间的竞赛活动。
二、班级管理，体现“合作”在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。
我选择班长对八个小组长的管理，每周定期召开一次组长会，根据个人能力安排学习任务，组成疑难问题小组进行探究。
同时引进小组竞争机制，根据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成绩和优胜小组名单，大大调动了学生的积极性。
特别对于一周来各方面表现较弱的小组要进行分析原因，了解小组成员之间的团结，合作情况，更正不和谐因素。
三、课堂学习，巧用“合作”开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。
例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。
班级自主管理计划范文（精选8篇）
班级自主管理计划范文（精选8篇）班级自主管理计划范文篇1随着新一轮课程改革的到来,未成年人思想道德建设问题和对策的出现，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。
班级是学校的基本单位,班风班貌与校园的精神文明建设息息相关。
如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的，有人说:一个好班主任就是一个好班集体。
为了让班级充满活力与创新精神,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班级自主管理计划如下:一、班级情况分析随着村民经济条件的改善，愈来愈多的孩子被父母转入中心小学读书，本学期我们五年级学生的人数增加，上学年40人，本学年为4 9人。
其中女生26 6 人，男生23 人，学生基础不好，自主学习能力不强，没有养成良好的学习和生活习惯。
二、采取的措施针对学生的实际情况，我决定采用以下方法改善班风班貌，进行班级管理:(一)学会做事1、充分利用班会的时间学习《班规条约》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,通过监督岗的汇报,每周评出“最佳表现奖”对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。
2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育及安全教育。
这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得一些做人的道理,培养其爱国主义情感。
同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。
比如:可以利用流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育。
另外,还要充分发挥教室内外的黑板报的教育作用,进一步规范学生的行为习惯。
( 二)学会做人、立志富有理想的孩子从小就有理想的激励，他们能一步一步前进，实现自己的人生价值。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体在现代社会中，自主管理和自主学习已经成为非常重要的能力。
而在学习环境中，自主学习更是帮助学生养成自主管理的关键。
创建自主学习型班集体成为了当今教育中不可忽视的重要任务。
自主学习能力的培养需要全社会共同努力，特别是需要班级和老师的帮助和引导。
下面将就如何创建自主学习型班集体进行具体的探讨。
其一，提高学生的自主管理能力自主学习的关键在于自主管理。
在学习过程中，学生们需要学会自己制定学习计划、有意识地归纳总结、自我激励、自我监督和评价等能力。
这些能力的培养需要老师和班集体的共同努力，需要创造一个良好的学习环境来激发学生自主管理的意识和能力。
老师可以通过开展一些学习方法和时间管理的相关课程来帮助学生提高自主管理的能力，引导学生掌握一些有效的学习方法和时间管理技巧。
班集体可以组织一些学习小组，帮助学生之间相互监督和共同学习，同时也可以在小组中互相帮助，共同进步。
学生们在这样的学习氛围中，会自觉地提高自己的自主管理能力。
其二，营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围有利于提高学生的自主学习意识和能力。
一个积极的学习氛围不仅可以有效地激发学生的学习动力，还可以促进学生之间的交流和合作，让学生们感受到学习的乐趣，从而提高学习的效率。
为了营造积极的学习氛围，老师可以通过组织一些富有创意和乐趣的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
在这样的教学活动中，学生们可以自主探索和学习，激发他们的学习动力。
老师还可以通过表扬和奖励来鼓励学生，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而自觉地提高自主学习的能力。
其三，培养学生的学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是创建自主学习型班集体的关键。
学生们只有对学习感兴趣并愿意主动学习，才能够提高自主学习的能力。
老师和班集体应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力。
其四，鼓励学生主动参与班级管理班级管理是创建自主学习型班集体的重要环节，学生们应该被鼓励主动参与班级管理，从而培养其自主管理的能力。
班级自主管理中合作小组建设的探索
班级自主管理中合作小组建设的探索聆听了美国大波士顿专家有关学生自主管理的讲座之后。
我开始进行自主合作课堂的探索。
虽然有些困难，但一路走来，还是有些收获的。
进行自主课堂的探究，对孩子们各方面的要求更高了，小组建设尤为重要，是核心所在。
操作中总觉得小组不够团结，孩子自我表现能力强，但合作意识有所欠缺。
后来我有幸走进广州外国语大学附属小学，对该校生本课堂的理念进行了深入的了解和学习，受益匪浅。
在此后的探索中，我将大波士顿理念和生本理念有机结合，将小组合作由课堂教学延伸到班级管理。
现将有关班级管理中小组建设的探索体会整理如下：一、班级自主管理中小组合作的基本方法我将原来班级的8个小组改编为13个小组，按四人小组进行班级日常管理。
四人小组的划分尽量考虑到孩子的性别、性格、学习成绩、综合能力等差异，小组中有强有弱，有男有女。
分别为小组成员编号。
在小组活动中，每组最弱的那个同学有双倍加分的权利，他在学习或纪律、劳动等方面有所突破时，可以得双倍的分数，这有效提高了后进生的学习积极性。
同学们自己研究出小组量化考核细则，加分、扣分都以组为单位，小组竞赛。
同学量化。
各小组利用班会进行总结交流。
小组主要以合作学习、课堂讨论为主，碰撞思维，分工进行汇报。
让每个组员都有思考的时间和表达的空间。
二、班级自主管理中小组合作的日常管理1.自我管理，自我监督。
每组有两个记录员每天以顺时针顺序给前一组积分，负责每天给各小组统计分数。
2.班会总结，评选“明星小组”。
每周的班会课上，我先对各小组的获星情况作汇总。
每周采用“贴星”或加分等方法，一周组内评比一次，小组之间选出一个星级小组，全班进行表扬，每位获奖组员发表的获奖感言，既起到感召作用，又增强了自我约束力。
3.角色轮换，促进学生全面发展。
小组中单一的角色不利于学生的全面发展，而实行角色轮换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼。
三、班级自主管理中小组合作的成效班级自主管理为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，调动了学生的积极性，而且使学生获得了“班级小主人”的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，学会自我管理。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体【摘要】本文旨在探讨如何通过自主管理，创建自主学习型班集体。
首先介绍了背景和研究意义，接着从自主管理概述和重要性两方面进行了阐述。
然后探讨了创建自主学习型班集体的意义，以及实现自主管理的方法和建立学习型班集体的关键因素。
结论部分分析了自主管理在班集体中的应用价值，未来可持续发展方向并进行了总结。
通过本文的研究，可以帮助班集体更好地进行自主管理，提高学生的学习积极性和自主学习能力，推动班集体向学习型组织转变，为班集体的发展注入新的活力和动力。
【关键词】自主管理、自主学习型班集体、班集体、学习型班集体、引导、激发、潜能、创新、团队合作、学习氛围、发展方向、价值、效果、提高、学习兴趣、集体凝聚力、学生能力、自主学习、教师引导、支持、学生自主、学习方式、实践、培养、能力、训练、意义、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育越来越受到重视，学校教学质量也逐渐成为社会关注的焦点。
而学生的自主管理能力和学习能力，对于学校教学质量的提升起着至关重要的作用。
传统的班集体管理模式往往以教师为中心，学生缺乏自主管理和学习的机会，难以培养他们的自主性和创造力。
如何在班集体中实现自主管理，创建自主学习型班集体，成为当前教育领域亟需解决的问题。
通过引入自主管理的理念和方法，激发学生的学习动力和参与度，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高整个班集体的学习效率和质量。
探讨如何在班集体中实现自主管理，创建自主学习型班集体，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义自主管理是指班级成员在老师的指导下，能够独立地组织和管理学习、生活以及社交等各方面的事务。
对于学生而言，自主管理能够培养他们的自主性、创造性和责任感，提高他们的自我约束能力和解决问题的能力。
自主管理还可以促进班集体之间的合作与团队精神，建立互助、信任和共同发展的关系。
在当今社会，社会变革日新月异，知识爆炸性增长的时代，传统的教育方式正在面临挑战。
班组安全自主管理（2篇）
班组安全自主管理，是指由班组成员自主负责的安全管理体系。
通过建立班组安全自主管理，可以提高班组成员的安全意识，加强安全管理，减少事故发生的概率，保障员工的生命安全和财产安全。
现在，我将从意义、建立步骤、管理措施等方面来详细介绍班组安全自主管理。
首先，班组安全自主管理的意义非常重大。
一方面，可以发挥班组成员的主观能动性，提升他们的安全意识和责任感。
通过参与管理、制定安全规章制度、开展安全培训等方式，能够使班组成员更好地了解安全风险和安全知识，增强安全技能，从而降低安全事故的发生率。
另一方面，班组安全自主管理有助于培养团队合作精神和沟通能力。
在安全管理过程中，班组成员需要相互配合、交流沟通，共同解决问题，提高整体的安全管理水平。
其次，班组安全自主管理的建立步骤如下：1.明确责任分工：确定每个班组成员的安全管理职责和工作内容，明确各自的安全职责，确保每个人都有责任意识。
2.制定安全制度：根据工作特点和安全要求，建立相应的安全制度和操作规范。
包括工作流程、作业安全规范、安全操作程序等。
并通过培训、考核等方式确保班组成员熟知并遵守。
3.开展安全教育培训：组织班组成员参加安全教育培训，提高他们的安全意识，教育他们掌握安全技能，了解应急处理措施。
4.设立安全检查制度：确定安全检查的频次和内容，组织班组成员定期进行安全巡查和隐患排查，及时发现并解决安全隐患。
5.建立安全奖励和责任追究制度：为班组成员制定安全奖励机制，激励他们积极参与安全管理。
同时，建立安全责任追究制度，明确违反安全规定的行为将受到相应的惩罚或处罚。
最后，班组安全自主管理需要采取一系列的管理措施来保证实施的顺利进行。
包括以下几个方面：1.班组安全例会：定期召开班组安全会议，汇报工作情况，讨论安全问题，制定并落实相关的安全措施，及时解决安全隐患。
2.加强安全宣传：通过多种形式和途径，向班组成员普及安全知识，提高他们的安全意识，加深他们对安全管理的理解。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体自主管理，是一种让学生在学习、生活和社交中自主思考、自主选择、自主行动的一种方式，它不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提高学生的自我管理能力和社交能力。
当今社会已经进入知识经济时代，人才的自我管理能力和学习能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。
而在学校里，学生们需要的不仅是学习知识，更要学会自主管理。
因此，我们应该积极探索如何建立自主学习型班集体，将自主管理的理念贯彻到学生的学习、生活和社交中。
首先，建立自主学习型班集体需要班主任的引领。
班主任应该扮演好纽带的角色，要发扬群众智慧，多开展班会、讨论会等活动，让学生们自由地思考、交流和表达，使他们逐渐形成自己的认知模式和自主管理模式。
班主任还应该及时地对学生进行指导和帮助，引导他们通过自主管理培养独立自主的学习习惯和行为，鼓励他们多思考问题，多与同学交流，从而提高学生的学习效率。
其次，建立自主学习型班集体需要学生们的积极参与。
学生们应该认识到自主学习和自主管理的重要性，从小事做起，比如认真完成作业、自主学习、主动向老师请教等等。
学生在自主管理中学会自我约束、自我意识和自我批评，提高自我掌控能力和自我管理能力，还能够激发学生的学习兴趣，在集体中体现出团结合作的精神，成为一个优秀而自主的班级。
最后，建立自主学习型班集体需要全校的共同努力。
学校应该为班级建立一个公正、开放、透明的评价机制，鼓励学生们发挥自己的特长和潜力。
学校还可以为学生提供各种学习和生活方面的培训和资源，让学生们更好地掌握自主管理和自主学习的技巧和方法。
同时，学校还应该注重学生的情感教育，让学生们在快乐的情感氛围中感受到自主管理的意义和好处。
总之，建立自主学习型班集体需要班主任、学生和学校的共同努力。
只有这样才能够使学生们真正掌握自主管理的技巧和方法，进一步提高学生的学习效率和自我管理能力，培养出一批具有独立思考能力、自主学习能力和社交能力的人才。
小组自主管理规划方案范文
小组自主管理规划方案范文一、背景介绍在现代社会中，小组合作已成为一种常见的工作方式。
通过小组的合作，可以充分利用每个成员的优势，提高工作效率和质量。
然而，小组管理也面临一些挑战和困难。
为了更好地发挥小组的作用，我们制定了一套自主管理规划方案。
二、目标和原则我们的目标是建立一个高效的小组工作机制，满足项目需求，促进团队成员之间的合作与沟通，并发挥每个成员的潜力。
在实行该管理方案时，我们将遵守以下原则：1. 公正公平：每个成员都有平等的发言权和决策权，不偏袒个人或特定小组成员。
2. 透明公开：所有的制度和规划都会向小组成员公开，让每个人都能了解和参与其中。
3. 协作共赢：通过团队合作，实现项目目标，同时提升个人能力和成长。
4. 相互尊重：尊重每个成员的意见和贡献，不轻易贬低他人或争执。
三、小组工作分工为了更好地进行小组合作，我们将明确每个成员的工作职责和分工。
在项目启动阶段，我们将通过讨论和交流，确定每个成员的专长和兴趣，并根据项目需要进行分工。
1. 项目负责人：负责制定整体规划和目标，协调各个部分的工作，负责与相关部门和人员进行沟通和协作。
2. 设计师：负责项目的视觉和界面设计，包括网页设计、平面设计等。
3. 程序员：负责项目的编码和开发工作，包括网站前端开发、后台数据库开发等。
4. 测试员：负责项目的测试和Bug修复，确保项目的质量和稳定性。
5. 项目经理：负责监督项目的进度和质量，协调各个成员的工作，并与项目负责人沟通项目的需求和进展情况。
以上分工只是一个示例，具体的分工可以根据项目的性质和需求进行调整和完善。
四、沟通和协作机制有效的沟通和协作对于小组的工作至关重要。
为了确保团队成员之间不同意见的表达和有效的决策，我们将采取以下措施：1. 定期团队会议：每周举行一次团队会议，讨论项目的进展、困难和解决方案，及时沟通和共享信息。
2. 在线协作工具：利用在线办公软件，如Slack、Trello等，方便团队成员实时沟通和交流工作任务和进展情况。
班组自主安全管理范文（二篇）
班组自主安全管理范文一、背景介绍近年来，随着社会的不断发展和工业化进程的加快，安全问题成为了许多企事业单位面临的重要挑战。
为了更好地保障员工的生命安全和身体健康，许多企事业单位开始注重自主安全管理。
本文将探讨班组自主安全管理的重要性，并提出一些具体措施和建议，以供参考和借鉴。
二、班组自主安全管理的重要性1. 提高工作效率：班组自主安全管理将安全责任交给班组成员，并鼓励他们参与安全管理工作，可以有效提高他们的责任心和积极性，从而提高工作效率。
2. 增强员工安全意识：班组成员通过参与安全管理工作，可以深刻理解安全意识的重要性，更加注重自身的安全行为，减少安全事故的发生。
3. 建立健全的安全管理体系：班组自主安全管理可以形成完善的安全管理体系，每个班组成员都能够清楚地明确自己的责任和任务，并能够相互配合，形成一个紧密的工作团队。
4. 降低事故频发率：通过班组自主安全管理，可以及时发现并解决潜在的安全隐患，降低事故频发率，保障员工的生命安全和身体健康。
三、班组自主安全管理的具体措施和建议为实现班组自主安全管理的目标，以下是一些具体措施和建议：1. 设立安全管理小组：班组可以组建安全管理小组，由班组成员自己负责管理和监督安全工作。
安全管理小组可以制定班组的安全管理制度和规范，并确保其落实和执行。
2. 建立安全培训制度：班组成员应定期进行安全培训，学习安全操作规程和事故应急处理措施，提高安全应对能力。
培训内容可以包括安全意识教育、事故案例分享和安全技能培训等。
3. 安全巡查和隐患排查：班组成员应定期进行安全巡查和隐患排查，发现安全隐患及时整改，确保工作环境的安全和卫生。
安全巡查可以采用定期检查、随机抽查和互查互评的方式进行。
4. 安全奖惩制度：班组可以建立一套安全奖惩制度，通过对安全表现出色的成员进行表彰和奖励，对安全违规行为进行批评和惩罚，激励班组成员主动参与安全管理。
5. 安全演练和应急预案：班组应定期组织安全演练和应急预案培训，提高应对突发事件的能力。
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812班自主管理小组建设2013年10月一、自主管理小组构建二、自主管理小组名片设计组号：1组名：志行千里小组组员：李荆晶、刘涵宇、王宇翔、望娅琴组训：千里之行，始于足下。
目标：小组团体OEC前五，学科成绩前三。
争做守纪、文明、志存高远的人。
组规：小组成员互帮互助，诚实守纪，好学进取。
上课认真讨论，积极发言，自觉上交作业。
组徽：组号：2组名：致远小组组员：李子涵、黄紫瑞、金睿昕、陈乾康组训：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
目标：学习成绩和OEC均为前三，品德上争做一个守纪、文明、乐观的人。
组规：1、遵守班规校规。
2、自主整理课不讲话。
3、上课积极发言不发呆不讲小话。
组徽：组号：3组名：朝夕小组组员：刘晓、祁成、谢天舒、蔡杲杰组训：一万年太久，只争朝夕。
目标：小组团体OEC前三，学习成绩前四；争做品学兼优，全面发展人才。
组规：按时按量完成任务，听从组长安排，积极为组做贡献。
组徽：组号：4组名：Believe Group组员：郭宇昂、刘思佳、黄丁鑫睿、孙一宁组训：I believe I can， I believe I do.目标：小组团体OEC和学科成绩均前三甲；培养遵守纪律、乐于助人、品质坚毅的组员。
组规：严格遵守班级OEC公约，一切听从组长的安排。
组徽：组号：5组名：永不言弃组员：赫梦晗、王新艺、王斯琪、沈奕优组训：Never say die！目标：小组团体OEC和学科成绩班级前四；品德习惯良好，不做违规行为，共同创建明星小组。
组规：小组成员要团结一心，为小组整体利益着想。
组徽：组号：6组名：涅槃小组组员：王婷婷、王昀、雷音诺、吴大宇组训：凤凰之所以永生，是因为它经历过涅槃的痛苦。
压力能让人垮掉也能让人强大。
目标：小组团体OEC前四，学科成绩前三；做脚踏实地的人，做全面发展的人。
组规：1，做追求完美不断进步的人，即使失败也不打折。
2，做注重细节的人，抓住关键，让问题不攻自破。
3，做有准备的人，牢牢的抓住机会。
组徽：组号：7组名：Day Day Up Group组员：李雨婷、李思源、熊偌炎、晏占致组训：敦品励学，弘毅致远。
目标：小组团体OEC和学科成绩前三，期末考试所有成员进入年级前100；每个组员铸就勤奋好学，坚毅执着的优良品质。
组规：认真听讲，认真做笔记，认真完成作业。
组徽：组号：8组名：乘风破浪小组组员：徐姜云、陈子露、匡晓涵、温梓浩组训：逆水行舟，不进则退。
目标：小组团体OEC和学科成绩前四；每个组员争做独立自主锐意进取的人。
组规：上课不能讲话，做好笔记。
课后作业必须及时完成。
组徽：组号：9组名：Excess Group组员：余玫君、郑伊凡、李澳庆、刘芷欣组训：超越世界，不如超越自我。
目标：做一个品学兼优，不断超越的人。
学科学习上能够奋发向上，冲刺明三强。
组规：小组内成员和睦相处，虚心学习，互帮互助，在小组长的带领下提高组内成员的学习成绩。
组徽：组号：10组名：Never Say Never组员：董潇宇、方姝杰、张向潞璐、蔡松霖组训：It is impossible to defeat a person who never gives up.目标：小组团体OEC进前三，学科成绩前四。
争做尊师守纪、学识渊博、品德高尚之人。
组规：1、小组团结合作，不做无利于小组的事情。
2、认真听从组长以及老师的安排以及管理。
3、积极为小组作出贡献。
组徽：组号：11组名：大海小组组员：吕昕祝、吕佳铭、徐晨溪、赵琪苗组训：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则钢。
目标：脚踏实地，不骄不躁地学习与生活，让每个组员成为绅士淑女般最受欢迎的人。
组规：1.组员组长在讨论时，争议不定，则服从大多数人的意见。
2.组员需要遵守版规。
3.努力为小组，班级做出贡献。
组徽：组号：12组名：晨光小组组员：韩剑锋、丰文馨、邹岚、罗陈成、杨承诺、曾琦组训：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。
目标：小组团体各项成绩进入前三；小组成员两两竞争，每次不得退步五名以上。
组规：统一思想，团结互助。
低调做人，高调做事。
永不言弃，争做一流。
组徽：三、自主管理小组职责分工（一）、自我管理角色分工及职责（即事务性职务及职责）1、小组长①责主持本学习小组课堂学习、讨论、交流，课外自习和活动；②排人员课堂交流发言；③理好本组同学的学习纪律；④改评价学生成长记录本；⑤织出版手抄报、墙报等。
2、语文小科代表兼活动策划员①助组长管理纪律和出版手抄报、检查作业等；②负责本组课堂学习、讨论、交流时记录笔记。
③语文小科代表分管语文、政治作业的布置、收交、检查、记录，并及时地将小组作业完成情况汇报给语文、政治大科代表。
④负责外出活动的策划、组织、总结工作；⑤负责小组宣传稿件的征集；⑥负责小组内各项检查评比的记录通报，并及时修正小组的口号。
3、数学小科代表兼纪律监察员①责维持本小组的纪律。
②到校后不能安静下来，学习、课间打闹、课堂游离于小组之外的同学，应及时地给予提醒和制止，③责维持课堂讨论的秩序，并做好记录每天登记到小组量化评比栏内。
④数学小科代表分管数学、历史作业的布置、收交、检查、记录，并及时地将小组作业完成情况汇报给数学、历史大科代表。
4、英语科代表兼卫生督察员①责安排监督本小组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。
②对于值日不认真或干值日迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级的卫生得到及时清扫，并将卫生情况做好记录，每天登记到量化评比栏内的卫生检查记录表内。
②英语小科代表分管小组英语、地理作业的布置、收交、检查、记录，并及时地将小组作业完成情况汇报给英语、地理大科代表。
5、物理科代表兼绿化管理员①物理小科代表分管小组物理、生物作业的布置、收交、检查、记录，并及时地将小组作业完成情况汇报给物理、生物大科代表。
②负责小组承包的绿化任务及绿化工具的管理与使用。
（二）、自主学习角色分工及职责（即学习性职务及职责）1号（主持人）：负责召集，小组讨论情况小结；关注小组成员活动情况，为改善或提高小组活动效率提供建议；2号（记录员）：记录组员发言要点，编写小组报告；3号（质疑员）：在对话出现趋同倾向时，提出质疑，表达相反的观点，将对话引向深入；4号（发言人）：负责督促小组成员遵守小组讨论规则，及时纠正违规行为；代表小组，就小组讨论情况作总结性发言。
四、自主管理小组评价方法（一）、日常行为评价方法我们班在两自管理教育模式引领下，科学规划，民主共建，在全班四次讨论并修定了812班级OEC公约。
其执行按照分块负责的原则，由值日干部、学习小组长、学科大小科代表等各负责人对照班级OEC公约进行管理与考核，并把考核量化的OEC分数记载到812班OEC分类记载单上，最后交给班级OEC统计员进行汇总与公示。
举例如下：例1：仪容仪表评价：其基本要求为整洁大方，朴素得体，符合中学生身份，在校学习生活期间统一要求每天穿着整套校服。
违者个人一次扣2分，所在学习小组团体扣3分。
例2：文明用语评价：其基本要求为争做文明天问人。
礼貌待人，语言文明，要求统一讲普通话，不讲方言。
违者个人一次扣2分，个人所在学习小组团体扣3分。
例3：文案整理评价：其基本要求为小组所有成员的桌面干净整洁，椅子按序摆放，抽屉书籍摆放整齐，座位下没有垃圾纸屑。
违者个人一次扣1分，个人所在小组团体扣2分。
例4：行为红线评价：其基本要求是全班同学严格遵守班级公约中的行为红线约定。
日常行为红线包括：严禁带手机、MP3或者其他任何用电器到学校；严禁打架骂人；严禁抽烟、酗酒；严禁盗窃；严禁翻越窗户、栏杆；严禁不假外出；严禁周末不按时回家；严禁进入网吧上网等。
如果出现某一违规现象，个人每次扣20分，写出500字违规情况说明书，并请家长配合教育，个人所在学习小组团体扣30分。
（二）、课堂学习评价方法：结合我们学校两自教育模式，对学习小组的评价采取以下方法：(l)课堂即时评价法每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、站立交流、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑、当堂检测等方面及时给予过程性评价。
评价要求点在穴上：优生评价方法、思路，思想；待优生评价情感、态度、过程。
(2)激励性评价法(3)小组与个人相结合评价法教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。
（三）、课堂学习评价计分类别：（量化为OEC分数，计入自主管理小组团体）第一种：标准分数①学案完成：根据完成情况及质量分为2、1、0分②课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1、0分③站立交流：根据交流深入程度分为2、1、O分④讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为3、2、1分⑤对抗质疑：视质疑的价值给3-6分⑥当堂检测：根据完成速度、质量分为2、1分第二种：分类分数为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，我们班把学习小组的四名学生分成ABCD四个不同的层级类别。
不同层级类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。
A类学生展示、质疑的按照标准分数赋分。
B类学生展示、质疑的加倍赋分。
C类学生展示、质疑的三倍赋分。
（木桶理论：从最短板抓起）第三种：鼓励分数在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加10分。
五、自主管理小组OEC统计办法每节课：我们班各学习小组内的各学科小科代表负责相应学科课堂学习OEC分数的记录，在每节课后，小科表把本小组课堂OEC得分记录到OEC分类记载单上，然后交交给学科大科代表汇总，学科大科表在课后及时把各组得分情况公示到班级两自管理看板上。
每天：班级两自管理看板管理员负责把看板上各学习小组当天的OEC得分记载到“两自看板统计单”上，并进行汇总与排名。
每周：一周结束时，由班级OEC统计员收齐各块评价负责人管理记载的812班OEC分类记载单，并进行汇总与班内公示。
每月：一月结束时，我们把当月各学习小组OEC评价分数进行汇总并公示到班级博客，及时反馈给学生家长。
六、自主管理小组评价结果的运用每日：利用班级晨会时间进行统计公布，表扬优秀，激励后进。
每周：利用每周班级周例会时间（每周六第四节课）进行阶段小结，查找问题，不断改进。
每月：利用每月最后一次班级周例会时间进行统计汇总，并评选表彰当月的明星个和人明星小组。
评选表彰的六个明星个人依次为：“天问之星”、“学习标兵”、“预习之星”、“展示之星”、“质疑之星”、“进步之星”。
评选六个“明星学习小组”与一个“最佳进步学习小组”。
其评选原则是学习小组整体捆绑评价，兼顾个人OEC成绩。
我们把明星个人照片表彰到教室外墙的“班级名片”之中，把明星学习小组的小组名片表彰到教室内墙的“明星小组”栏，以此树立榜样，激励全体学生个人与学习小组共同进步与健康发展。