游沙湖
四年级下册语文作文游沙湖公园范文
游沙湖公园
今天，我和爸爸妈妈去了一个超级好玩的地方，叫做沙湖公园！哇，一走进公园，我就看到了一大片金灿灿的沙滩，还有好多好多的小朋友在那里玩沙子呢！我兴奋地跑过去，也加入了他们的行列。
我用小手抓起一把沙子，哇，好软好软啊，像棉花糖一样！我堆了一个大大的城堡，还挖了一个小小的游泳池。
虽然游泳池里没有水，但是我可以假装有，还放了几个贝壳当装饰呢！
玩了一会儿沙子，我又看到了不远处有一个大大的湖。
湖水好清好清啊，像镜子一样可以照出我的影子。
爸爸牵着我的手，我们一起走到湖边。
哇，还有好多小鱼在水里游来游去，好像在跟我们打招呼呢！我轻轻地跟小鱼说：“嗨，你们好！我也想和你们一起玩！”但是小鱼好像听不懂我的话，只是欢快地游着。
后来，我们还租了一辆自行车，在公园里骑了一圈。
风轻轻地吹在脸上，好舒服啊！我还看到了好多漂亮的花和树，还有小鸟在树上唱歌。
我觉得沙湖公园真是一个又美丽又好玩的地方！
时间过得真快，转眼间就要回家了。
我有点舍不得离开，但是妈妈说下次还可以再来。
我高兴地答应了，心里已经开始期待下一次的沙湖公园之旅了！
今天真是开心的一天，我在沙湖公园玩得好尽兴啊！希望每个小朋友都能像我一样，拥有一个快乐又难忘的童年！。
文言文翻译游沙湖
昔者，余游于江之南，得至沙湖之滨。
湖光潋滟，波光粼粼，鱼跃鸢飞，鸟语花香。
余乃欣然停舟，欲一观其胜景。
时值春日，湖畔桃花盛开，如云似霞，香气袭人。
余步履湖畔，遥望湖中，水天一色，渔舟唱晚，笛声悠扬。
余心旷神怡，顿忘尘世之烦恼。
湖之四周，沙丘起伏，碧草如茵。
余沿沙丘而行，只见沙丘之上，松柏挺立，翠绿欲滴。
微风拂面，草木摇曳，如诗如画。
余遂攀爬沙丘，俯瞰全湖，心胸顿觉开阔。
行至湖心，有一小岛，岛上古木参天，藤蔓缠绕。
余登岛而游，只见岛上有一石台，台边有一石碑，上刻“沙湖胜景”四字。
余读之，心向往之，遂在石碑前留影纪念。
岛上有一泉，泉水清澈见底，味甘可口。
余取泉水痛饮，顿觉神清气爽。
遂寻一石凳坐下，观湖中鱼跃，听泉声潺潺。
此时此刻，余心无挂碍，仿佛置身仙境。
午后，余至湖边一渔村，见村中渔夫捕鱼归来，满载而归。
余问渔夫：“此湖之鱼，何以如此肥美？”渔夫答曰：“此湖水质清澈，无污染，鱼儿在此自由生长，故而肥美。
”余闻言，心悦诚服。
乃与渔夫交谈，得知此湖原为一古代湖泊，后因地质变迁，湖水逐渐干涸，形成今日之沙湖。
余叹曰：“古之湖泊，今已成为沙湖，世事变迁，令人感慨万千。
”夜幕降临，余宿于湖边一草庐。
草庐虽简陋，却足以遮风挡雨。
夜深人静，湖面上波光粼粼，仿佛银河流淌。
余卧于床，仰望星空，心中充满了对自然的敬畏。
次日，余乘舟离去。
湖中渔舟无数，歌声阵阵。
余回首望去，沙湖美景尽收眼底。
此行虽短，但余已将沙湖之美刻骨铭心。
余归途中，不禁感慨万分。
想那沙湖，历经沧桑，仍保持其自然之美。
余想，人生亦如此，无论世事如何变迁，只要保持一颗纯净之心，便能欣赏到生活中的美好。
今将游沙湖之经历，记录于斯，以飨读者。
愿众人皆能如余，在繁忙的生活中，寻得一方净土，享受大自然的恩赐。
四年级下册语文作文游沙湖公园范文
四年级下册语文作文游沙湖公园范文
作文一
今天天气真好呀，爸爸妈妈带我去游沙湖公园。
一进公园大门，我就被眼前的美景吸引住啦！一片大大的草地绿油油的，就像一块绿色的大毯子。
好多小朋友在草地上放风筝，他们跑着、笑着，那欢乐的笑声好像都要传到天上去了。
沿着小路往前走，是一条清澈的小河。
河水哗哗地流着，里面还有好多小鱼在欢快地游来游去。
我站在河边，都能看到小鱼吐出的小泡泡呢。
再往前走，有一个大大的游乐场。
我兴奋地跑过去，坐了旋转木马，还玩了碰碰车，真是太开心啦！
沙湖公园可真是个好玩的地方，下次我还要来！
作文二
周末，我和小伙伴们一起去游沙湖公园。
一到公园，哇，好多人啊！有老人在悠闲地散步，有年轻人在跑步锻炼，还有小朋友在滑滑梯。
我们来到湖边，湖水清清的，微风吹过，泛起层层波纹。
湖边种了好多柳树，柳枝随风飘舞，就像小姑娘的长辫子。
走着走着，我们看到一片花海，五颜六色的花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了！花丛中还有小蜜蜂在忙着采蜜呢。
在公园里，我们还看到了一座小亭子，大家坐在亭子里休息，吃着带来的零食，分享着快乐的时光。
这一天在沙湖公园玩得真开心！。
游沙湖
风
波
苏轼
三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼 狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 写作背景：苏轼因“乌台诗案” 被贬到黄州(今 天湖北黄冈一带)，为团练副史。
2、休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌》诗：“谁道使君 不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年 酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。” 白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老； 苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！”这是一种从容自 信、旷达什么？
1、谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府· 相和歌 辞· 长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力， 老大徒伤悲。” 《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了， 情绪消沉低落 ；
苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年 时代。情绪乐观豁达，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理。
苏轼
宋神宗元丰五年（1082） 的三月七日，时苏轼谪居黄 州已第三年。《东坡志林》 说：“黄州东南三十里为沙 湖，亦曰螺师店，予买田其 间，因往相田。”途中遇雨， 便写出这首《定风波》来。 但作者也因为这次淋雨生病 了，求医遇一“异人”并结 伴同游，于是写了《游沙湖》 一文。
颖悟绝人
异人
以纸画字
苏轼性格： 开朗诙谐 活泼风趣 从容自信 乐观旷达
游 沙 湖
异水
书不数字
深了人意 王逸少洗笔泉 水极甘 下临兰溪
思考1：余戏之曰：“余以手为口，君以眼 为耳，皆一时异人也。”两人异在何处？
1、庞安常 “以眼为耳”，成一巧手神医。
苏轼 “以手为口”，是一绝代才子。 2、庞安常“颍悟绝人”，却隐居乡间，作一村医 。 苏轼诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远。 从作者 “戏”言中可以看出，作者写庞安常，其 实也是在写作者自己。
苏轼游沙湖的翻译
游沙湖一首背景十月清，夜明月上江湖。
蜻蜓飞翔，萤火虫灿烂光芒。
湖心万里无垠，尉迟专发真恨难诉。
星辰看着沙湖，不见苏轼之船拥簇。
二，苏轼与沙湖苏轼出得琅琊宫，而为吴人民诉说着古代文明之精彩。
往经行易，兴趣何由索？苏轼当年投身太湖淌行，把醉山洞庭湖之景丛收其中，观湖水曲折，潭穀苍劲。
行舟游港迢迢，胜观形犹如风景画。
苏轼又于书院游乐，把九曲黄河源，龟兹及诸灵台之景，千年才耐所聚集。
沙湖神游，萤火虫舞灯节，苏轼持弦和泛歌，颂传承古老文化之精华。
三，沙湖文明此处大历百巧，岩洞桥塔滩溪，岸边多帆舫筏，鱼藤藻叠湖中。
彩旗五彩，如画披书帐。
树木青黄，葛菜长苗翠如绿宝石，紫桑贴山耸立。
晨夕霭芒，绿草如茸，碧水无涯，湖畔人村桑榆，炊烟袅袅，翠竹盖天宇。
百草齐茂，野鹭乱飞，拥山抱海，交相辉映；滩头翠柏，庄稼苗茅，一夔温暖，波澜起伏宛如练溪叩岸，萤火虫灯畅晚夏小酌，赞美沙湖之淳朴文明。
四，苏轼游沙湖苏轼发现此处湖容满阔，山翠叶碧，湖光秋波，水木青黄，帆楫簇群。
行游洲滩，短歌浣溪，唱出琅琊宫之风韵，泛舟游湖，把诸民情嗅着沧桑。
苏轼随湖容意改变，一个岁月一段时光，荡舟心容拾簇。
湖影变化绵延不绝，如卿望秋波，泣凄苦难复犹来。
苏轼舟行招魂，兴婉叱声，说明无穷，留下人间之壮观。
五，珍藏之作苏轼游沙湖之后，为此迷恋不已，所创精粹文章，可谓字里行间满盈清新之情，便感动人心。
苏轼追游沙湖，留下游子之情，一份淳朴，无限意境，一份追求，衷肠术致。
苏轼游沙湖，写下山水之美，静看世态失去苍凉，烟波暮色，野鹭惊吟，如见沙湖文明的品格，暮暮风雨长夜欢笑，宛如崭露人间，流传千年。
六，苏轼吟诗沙湖之间，万象休赏，欢雨云彩，月明星照，玉华灿烂。
苏轼只想，执一双根，吟出滔滔而深沉。
此往此游，联想众多，山泉之清，盛世之碧，独步江湖。
苏轼醉心之上，写下著名《游沙湖》，把当年湖光来容之翰林，汇集赋诗酒之珍惜，千古流传，蕴含着古人醉心之情，浅笑沙湖之处，远眺沧桑之思。
苏轼《游沙湖》原文译文赏析
苏轼《游沙湖》原文|译文|赏析《游沙湖》此文前一部分以文写人，后一部分以词记游，语言风趣，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长，表现了苏轼被贬谪到黄州后思想乐观开朗的一面。
下面我们一起来看看吧!《游沙湖》原文宋代：苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许。
有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”是日剧饮而归。
译文及注释译文离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了田地，因为去看田，得了病。
听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。
就去他那里看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。
我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。
”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里左右。
那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。
我因此作了一首诗歌：山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。
傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。
谁说人老了就不可能再青春年少呢?请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。
这一天，我们开怀畅饮才回去。
注释游兰溪：选自《东坡志林》。
本篇一作《游沙湖》。
游兰溪，游览兰溪。
兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。
时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。
黄州：现在湖北省黄岗一带。
苏轼曾贬为黄州团练副使。
相：察看。
庞安常：人名，字时安，当时名医。
儿时读书过目不忘，博物通古今。
游沙湖(xiugaihou)
从作者文中“戏”言可以看到，作者这 样写人，其实也是在写自己。
• 如此看来，作者那一句“皆一时异人 也”，实在寄寓了很深的感叹。也给 自己一个希望，生理上有缺陷的，也 可以有超人的本领，成为一个高人， 我呢，被贬到这里也说不定会有什么 意外的收获，同为异人嘛。所以从此 刻思想开始慢慢转为积极。疾愈，与 之同游清泉寺。
苏辙
• 苏轼是个文艺全才,诗、散文、
词、书法、绘画都有成就。他 的散文与_欧__阳_修__并称“欧苏 ”， 诗与黄庭坚并称“苏__黄___”，词 与_辛__弃_疾__并称“苏辛 ”，对当 时和后世影响深远。
•1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ _一__蓑_烟__雨__任_平__生_。 •2、大江东去，浪淘尽，千_古__风__流_人__物_。 •3、__但_愿__人__长_久____，千里共婵娟。 •4、不__识_庐__山__真_面__目_，只缘身在此山中。
苏轼
苏轼，字 _子__瞻___，号东_坡__居__士_，眉州眉山人。
唐宋八大家之一。其他七人是______、_____、
柳宗元 ______ 、 _______ 、 _______、 _______、
_韩_愈______欧。阳修
苏洵
苏辙
王安苏石轼与其曾父巩号称“三苏苏洵”。
•5、白露横江，水光接天。 __纵__一_苇__之__所_如_ ，凌万顷之茫然。
回顾
定 风 波 苏轼
三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《游沙湖／苏轼》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《游沙湖／苏轼》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游沙湖》。
（2）理解并掌握文中生字词的含义。
（3）分析苏轼的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的热爱。
（2）培养学生对自然风光的审美情趣。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 熟练朗读和背诵《游沙湖》。
2. 理解文中生字词的含义。
3. 分析苏轼的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 文中生字词的理解与运用。
2. 苏轼写作手法和表达技巧的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对苏轼的兴趣，简要介绍苏轼的背景。
（2）引导学生关注课文《游沙湖》，提问：“你们知道沙湖在哪里吗？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过工具书或合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析苏轼的写作手法和表达技巧，如寓情于景、动静结合等。
4. 品析讨论（1）引导学生关注课文中的美景，感受苏轼的文学魅力。
（2）分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然风光的审美情趣。
（2）邀请学生分享自己的写作心得，激发创新思维。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和苏轼的写作手法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游沙湖》。
2. 写一篇关于自然风光的短文，运用所学写作手法。
3. 收集有关苏轼的资料，了解其生平事迹。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 背诵与写作：评估学生对《游沙湖》的背诵情况和写作作业的创新性及表达能力。
文言文游沙湖翻译
余自幼好游，每遇佳景，必穷究其胜。
今岁秋，友人邀余游沙湖，余欣然从之。
沙湖者，位于江夏之西，距城数十里。
其地广袤，烟波浩渺，若隐若现于云雾之间。
湖水清澈，如镜铺地，微风拂过，波光粼粼，似有仙子舞袖，翩翩起舞。
是日，天朗气清，风和日丽。
余与友人驾舟湖上，轻舟荡漾，如履平地。
沿途山峦叠嶂，草木葱茏，鸟语花香，令人心旷神怡。
未几，舟至一岛屿，岛上绿树成荫，鸟语花香，宛如世外桃源。
岛屿之北，有一石桥，桥下流水潺潺，如鸣琴声，清脆悦耳。
桥畔有一亭，亭名“望湖亭”。
友人引余登亭，极目远眺，只见湖光山色，交相辉映，美不胜收。
余感叹道：“此景若非亲眼所见，真不敢信世间竟有如此仙境。
”亭中有一老者，须发皆白，眉目慈祥，自称是此地的山翁。
余与友人遂与之交谈，询问沙湖之由来。
山翁微笑道：“此湖原名‘白沙湖’，因湖中多沙而得名。
后因湖水清澈，景色宜人，故更名为‘沙湖’。
”言谈间，夕阳西下，天边霞光万道，美不胜收。
友人邀余至湖边，共赏晚霞。
湖水映照着霞光，如锦似缎，美轮美奂。
余感叹道：“人生得一知己，足矣。
今日与君共游沙湖，实乃人生一大快事。
”夜幕降临，湖面上泛起层层涟漪，如梦如幻。
余与友人泛舟湖上，月光如水，洒在湖面上，波光粼粼。
此时，湖畔传来一阵悠扬的笛声，似天籁之音，令人陶醉。
游罢沙湖，余深感此行不虚。
湖光山色，美不胜收；朋友相伴，欢声笑语。
此行既满足了余游山玩水之雅兴，又陶冶了余之性情。
余不禁想起那句诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”此情此景，真可谓人间仙境，令人陶醉。
归途中，余心潮澎湃，难以入眠。
夜深人静，余独坐窗前，遥望星空，思绪万千。
此行虽短，却让余领略了沙湖之美，感悟了人生真谛。
余深知，人生如梦，唯有珍惜眼前人，方能不负此生。
自此，余与友人时常相约游历名山大川，品味人生百态。
沙湖之行，成为余心中永恒的回忆。
每当提及此事，余皆感慨万分，不禁吟咏：“湖光山色美无疆，人生得游胜天堂。
”。
《游沙湖》优秀课件
地理位置
01
沙湖位于中国西北的沙漠地带， 距离城市约200公里。
02
沙湖是沙漠中的一片绿洲，被视 为自然奇观。
形成历史
沙湖的形成可以追溯到数千年前，是 由沙漠中的湖泊沉积物和风沙共同作 用形成的。
沙湖经历了多次干涸和复活的循环， 目前是当地重要的生态旅游景点。
周边环境
沙湖周边是浩瀚的沙 漠，景色壮观。
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鸟类活动
在沙湖地区，鸟类活动丰富多样， 包括觅食、筑巢、繁殖等。游客 可以在专业人员的引导下观察鸟
类活动，深入了解鸟类生态。
观鸟设施
为了方便游客观鸟，沙湖地区建 设了观鸟台和观鸟步道等设施。 游客可以在这些设施中舒适地观 赏鸟类，享受与大自然亲密接触
的乐趣。
04 沙湖的文化内涵
沙湖的历史传说
历史传说
06 结语
总结沙湖的魅力
沙湖的独特景观
沙湖是一个独特的自然景观，拥 有壮观的沙漠和湖泊，以及丰富 的动植物资源，为游客提供了一
个难得的旅游体验。
沙湖的文化底蕴
沙湖地区拥有悠久的历史和独特的 文化传统，游客可以在这里了解当 地的风土人情和历史文化，丰富自 己的文化内涵。
沙湖的旅游价值
沙湖是一个重要的旅游目的地，每 年吸引着大量国内外游客前来观光 旅游，为当地经济和社会发展做出 了重要贡献。
沙漠植物
尽管沙漠环境恶劣，但仍有顽强的植物 在此生长。这些植物为沙漠带来了生机 ，也为游客提供了难得的观赏体验。
沙湖的沙漠中，沙丘形态各异，有的如波浪 般起伏，有的似城堡般矗立。这些独特的沙 丘形态，为沙漠增添了一份神秘和魅力。
水上景观
水面如镜
《游沙湖／苏轼》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《游沙湖／苏轼》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《游沙湖》的诗句。
能够分析并解读苏轼的写作风格和表达技巧。
能够理解并描述沙湖的地理特征和自然景观。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作的方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
运用地图和图片等辅助材料，帮助学生形象地理解沙湖的地理位置和特点。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《游沙湖》，使学生对苏轼的文学成就有更深入的了解，激发学生对文学的兴趣。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍苏轼的生平背景和他的文学地位。
简述《游沙湖》的内容和主题。
2.2 课文讲解：逐句讲解《游沙湖》的诗句，解释生词和难点。
分析苏轼的写作风格和表达技巧，如用词、句式、意象等。
2.3 沙湖介绍：通过地图和图片等辅助材料，介绍沙湖的地理位置和自然景观。
讲解沙湖的特点和生态，如沙漠、湖泊、植被等。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备《游沙湖》的文本和注释版本。
准备相关的地图和图片等辅助材料。
3.2 课堂讲解：按照教学目标和方法，进行课文的逐句讲解和分析。
使用辅助材料，帮助学生形象地理解沙湖的地理位置和特点。
3.3 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
鼓励学生提出问题，进行互动交流。
第四章：作业与评估4.1 作业布置：要求学生背诵《游沙湖》的诗句。
要求学生写一篇关于沙湖的作文，描述其地理特征和自然景观。
4.2 作业评估：检查学生背诵的情况，对背诵准确的学生给予表扬和奖励。
批改学生的作文，给予评价和建议。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中的讲解和学生的参与程度，是否达到了教学目标。
反思作业的布置和评估是否合理，是否能够有效地促进学生的学习。
5.2 改进措施：根据教学效果的反馈，进行教学方法和内容的调整和改进。
根据学生的实际情况，调整作业的难度和要求。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动探究：在课堂上鼓励学生提出问题，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式主动探究苏轼的写作背景和意图。
四年级下册作文游沙湖
四年级下册作文游沙湖《游沙湖》“哎呀，妈妈，我们啥时候去沙湖玩呀？”我一脸期待地问着妈妈。
“等周末吧，宝贝。
”妈妈笑着回答我。
终于盼到了周末，我早早地就起了床，收拾好自己，满心欢喜地等着出发。
爸爸开着车，带着我和妈妈一路驶向沙湖。
一到沙湖，我就被那美丽的景色吸引住了。
哇塞，好大的湖呀，湖水在阳光的照耀下波光粼粼，就像撒了无数颗钻石一样。
湖边是一大片沙滩，金黄的沙子又细又软，踩上去舒服极了。
“哇，这里太棒了！”我兴奋地叫着，然后像只欢快的小鸟一样冲向沙滩。
“哈哈，慢点跑，别摔着！”爸爸在后面喊着。
我顾不上那么多，在沙滩上跑来跑去，还捡起了贝壳。
“妈妈，你看我捡到的贝壳好看吗？”我拿着贝壳跑到妈妈身边。
“好看好看，真漂亮。
”妈妈笑着说。
这时，我看到不远处有几个小朋友在堆沙堡，我连忙跑过去。
“我可以和你们一起玩吗？”我有些害羞地问。
“当然可以啦！”小朋友们热情地回答。
于是，我们一起开心地堆起了沙堡。
“我们要堆一个超级大的沙堡！”我大声地说。
“好呀好呀！”大家都干劲十足。
在堆沙堡的过程中，我们有说有笑，还互相帮忙。
“哎呀，这边塌了，快扶住！”“哈哈，我们的沙堡越来越高啦！”不知不觉，太阳都快落山了，我们的沙堡也终于堆好了。
“哇，我们的沙堡太厉害啦！”我高兴地跳了起来。
“是呀，我们一起合个影吧！”一个小朋友提议。
“好呀好呀！”大家都纷纷赞同。
我们站在沙堡前，留下了一张珍贵的合影。
看着那美丽的沙湖，还有我们亲手堆的沙堡，我心里别提有多开心了。
这一天的游玩，就像一场奇妙的冒险，让我难以忘怀。
我不禁想，生活不就像这沙湖一样吗？有美丽的风景，也有快乐的伙伴，还有无数的惊喜等待着我们去发现。
我们应该珍惜每一个美好的瞬间，让生活变得更加丰富多彩呀！。
《游沙湖》译文.doc
《游沙湖》译文游沙湖选自《东坡志林》文本译文原文文本黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
晚间萧萧细雨里子规啼鸣。
谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。
”这一天，喝得大醉了回去。
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
余买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，冰极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄难。
”是日剧饮而归。
《游沙湖》2003/01/11游沙湖选自《东坡志林》文本译文原文文本黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。
听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。
”病好之后，和他一同游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。
我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。
苏轼《游兰溪游沙湖》欣赏
苏轼《游兰溪 / 游沙湖》欣赏《游兰溪》是公元1082年(元丰五年三月)的事。
这是作者贬为黄州团练副使期间所作。
当时他在政治上失意，生活上也比较艰苦，但仍对人生抱着乐观向上的态度、豁达的胸襟，实在难能可贵。
游兰溪 / 游沙湖宋代：苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许。
有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”是日剧饮而归。
译文及注释译文离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了田地，因为去看田，得了病。
听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。
就去他那里看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。
我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。
”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
寺在蕲水县城外两里左右。
那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。
我因此作了一首诗歌：山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。
傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。
谁说人老了就不可能再青春年少呢?请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。
这一天，我们开怀畅饮才回去。
注释游兰溪：选自《东坡志林》。
本篇一作《游沙湖》。
游兰溪，游览兰溪。
兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。
时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。
黄州：现在湖北省黄岗一带。
苏轼曾贬为黄州团练副使。
相：察看。
庞安常：人名，字时安，当时名医。
儿时读书过目不忘，博物通古今。
游沙湖作文400字四年级
《游沙湖》今天，爸爸妈妈带我去沙湖玩，我可高兴啦！一到沙湖，我就被眼前的景色迷住了。
金黄色的沙子在阳光的照耀下闪闪发光，就像满地的金子。
湖水清清的，一眼能看到底，水里还有好多小鱼在游来游去。
我迫不及待地脱了鞋子，踩在沙子上。
哇，沙子软软的，暖暖的，就像在给我的脚丫子按摩。
我在沙滩上跑啊跳啊，开心极了！我们还坐了船去湖中心。
船开得很快，风呼呼地吹在脸上，凉凉的。
我看到远处有一群水鸟，它们有的在水面上飞，有的在水里找吃的，真有趣！到了中午，我们在湖边的草地上野餐。
妈妈准备了好多好吃的，有面包、水果、饮料。
我一边吃一边看着美丽的风景，心里美滋滋的。
下午，我们又去骑了骆驼。
骆驼高高的，我坐在上面有点害怕，但是骆驼走得很稳，慢慢地我就不害怕了。
这一天，我在沙湖玩得太开心了，都不想回家啦！《游沙湖》沙湖，那是一个让我难忘的地方。
刚到那里，我就被那大片大片的沙子吸引住了。
沙子又细又软，我用手抓了一把，它们就从我的指缝间溜走了。
我在沙滩上堆了一个大大的城堡，还在城堡周围挖了一条护城河。
接着，我们去坐了快艇。
快艇在湖面上飞驰，溅起了高高的水花。
我感觉自己就像在飞一样，太刺激啦！我看到湖边有很多芦苇，风一吹，芦苇就轻轻地摇晃起来，好像在跳舞。
然后，我们去看了沙雕。
那些沙雕可真漂亮啊！有孙悟空、白雪公主、还有大恐龙。
每一个都做得栩栩如生，好像真的一样。
玩累了，我们就躺在沙滩上休息。
太阳暖暖地照在身上，舒服极了。
我闭上眼睛，听着湖水拍打着岸边的声音，不知不觉就睡着了。
等我醒来的时候，已经是傍晚了。
夕阳的余晖洒在湖面上，把湖水都染成了金黄色。
沙湖变得更加美丽了，我真舍不得离开。
《游沙湖》今天，我终于来到了盼望已久的沙湖。
一走进沙湖，我就看到了无边无际的沙漠。
沙子金黄金黄的，像一片金色的海洋。
我兴奋地跑了进去，脚下的沙子发出“咯吱咯吱”的声音，好像在和我打招呼。
我和爸爸一起去滑沙。
从高高的沙丘上滑下来，我的心都快跳出来了。
苏轼游沙湖
本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活” 本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，本文只是在 被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。 被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。理解本文情感 的关键是什么？ 的关键是什么？
本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活” 本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，本文只是在 被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。 被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。理解本文情感 的关键是什么？ 的关键是什么？ 明确】溪水西流。中国西高东低的地形， 【明确】溪水西流。中国西高东低的地形，造成 百川东到海”的特点，而病愈的作者， 了“百川东到海”的特点，而病愈的作者，见到溪水西 生出了许多感触，写下了《浣溪沙》 流，生出了许多感触，写下了《浣溪沙》。白居易借 黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老，是消极的。 “黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老，是消极的。而苏 轼借“谁道人生无再少？君看流水尚能西！ 轼借“谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱 黄鸡”表达自己积极乐观、旷达自信的人生情怀。 黄鸡”表达自己积极乐观、旷达自信的人生情怀。 病 中的苏轼还能保持诙谐、风趣， 异人”自居， 中的苏轼还能保持诙谐、风趣，以“异人”自居，遭贬 后仍能吟出“流水能西，黄鸡休唱”诗句， 后仍能吟出“流水能西，黄鸡休唱”诗句，这是何等旷 达和洒脱呢！溪水尚能西流， 达和洒脱呢！溪水尚能西流，还有什么样的困难克服不 了呢？溪水尚能西，身残尚如此， 了呢？溪水尚能西，身残尚如此，那么我们还有什么困 难淌不过去？最后送同学们两句话共勉：少时乐， 难淌不过去？最后送同学们两句话共勉：少时乐，浅乐 老时乐，深乐也。顺境乐，浅乐也；逆境乐， 也；老时乐，深乐也。顺境乐，浅乐也；逆境乐，深乐 也。
疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许， 疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸 少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云： 少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下 兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无 再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 是日剧饮而归。 再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 外城。 蕲(qí)水：今湖北浠水县。郭门：城门；郭，外城。王逸 水 今湖北浠水县。郭门：城门； 王羲之，字逸少，东晋著名书法家。 指词。 少：王羲之，字逸少，东晋著名书法家。 歌：指词。这首词调 浣溪沙》 东坡乐府》 兰芽：兰的嫩芽。 名《浣溪沙》，见《东坡乐府》。兰芽：兰的嫩芽。常比喻子 弟挺秀。萧萧：同“潇潇”，风雨声。子规：即杜鹃鸟。“谁 弟挺秀。萧萧： 潇潇” 风雨声。子规：即杜鹃鸟。 表示不同意古诗“花有重开日，人无再少年”的说法。 道”句：表示不同意古诗“花有重开日，人无再少年”的说法。 君看： 东坡乐府》 门前” 休将” 君看：《东坡乐府》作“门前”。 “休将”句：意谓莫要伤感 时光流逝、催人老大。休将：不要。白发唱黄鸡：黄鸡报晓， 时光流逝、催人老大。休将：不要。白发唱黄鸡：黄鸡报晓， 白发增添；这是变化白居易的诗句： 谁道使君不解歌， 白发增添；这是变化白居易的诗句：“谁道使君不解歌，听唱 黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系 黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。 未稳，镜里朱颜看已失” 黄鸡催晓” 白日催年” 未稳，镜里朱颜看已失”。 称“黄鸡催晓”，“白日催年”， 人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的， 人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨 腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失” 苏轼反用其意。 叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。苏轼反用其意。剧： 巨,大。 大
游沙湖总结
游沙湖总结浩瀚的宇宙中，蓬莱仙岛般的沙湖，每年吸引着无数游客前来体验与自然融为一体的壮丽景色。
作为一个游沙湖的常客，我不禁想分享一下我的一些感受和总结。
1. 沙湖之美沙湖之美无法言说，真是“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”。
在太阳初升时，湖面上的水波粼粼，蓝天映照着湖面，湖边的沙滩平整细腻，沙湖的美在这片天地间展现得淋漓尽致。
而到了傍晚时分，太阳逐渐西沉，天空被染成了橙红色，映衬着湖面上金色的七彩霞光，仿佛置身于仙境之中。
2. 独特的生态环境沙湖的生态环境是非常独特的，湿地、沙丘、稀树草原融汇于一体。
在沙湖附近，有大片的芦苇草丛，形如绿色的海浪，不仅是候鸟的栖息地，也是一片避暑胜地。
阳光下的芦苇丛摇曳生姿，给人一种安静祥和的感觉。
而沙丘上则生长着各种独特的沙生植物，顶着烈日艳阳的它们，坚强地生长，展示着坚韧与生命的力量。
3. 丰富的活动内容除了欣赏湖泊和自然景观外，沙湖还提供了丰富多样的活动内容，满足了不同游客的需求。
如划船、划艇、乘船游览等，这些项目给人们提供了亲近湖泊的机会，让人们感受到水与人的融合。
此外，沙湖还有专门的沙滩活动区，供游客玩沙、晒太阳、比赛建沙堡等。
这些活动让人们可以尽情释放自己的嬉戏天性，尽情享受夏日的快乐。
4. 文化的熏陶沙湖不仅仅是一个自然景观的聚集地，它还融入了当地的文化元素。
沙湖周边的村落保存着丰富的民俗文化，游客可以参观村庄，了解当地居民的生活方式和传统工艺。
此外，沙湖还经常举办各种民俗活动，如龙舟比赛、农民画展等，这些活动不仅使游客更好地了解民俗文化，也增加了游客的互动和参与感。
5. 保护沙湖的重要性沙湖的美丽景色和独特的生物环境受到了污染和破坏的威胁。
因此，保护沙湖的重要性不言而喻。
政府和社会各界应该加大力度，提高人们对保护沙湖的意识，制定相关的政策和法规，切实保护沙湖的生态环境和资源。
同时，游客们也应该自觉维护沙湖的干净整洁，不乱扔垃圾，不破坏生态平衡，共同保护这片美丽的天然湖泊。
游沙湖作文
游沙湖作文•相关推荐游沙湖作文（通用9篇）在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的游沙湖作文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
游沙湖作文1早就听说宁夏有个沙湖，它南边是沙北边是湖。
湖润金沙，沙抱翠湖。
去年暑假，我有幸与爸爸妈妈一块去游览了一番。
经过了长途跋涉，我们终于来到了沙湖。
一进门首先印入眼帘的是一望无际的湖，我们登上了一艘去沙丘的船。
做在船上，只见湖中芦苇如茂林修竹，郁郁葱葱，微风吹来婆裟作响。
泛舟湖上，不时惊起一群群水鸟，呼啦啦飞旋在蓝天碧水之间；鱼儿也不时跃出水面，阳光下，这些跳鱼连同带出的水珠，闪出阵阵亮光。
到了沙丘上，眼前一片昏黄。
仔细一看，原来全都是沙子。
我见过普通的黄沙子，也见过黄中带黑的粗沙子，却从没见过这种发白的沙子。
它颗粒很小，不管你捏的有多紧，它还是会从你指缝间漏下来。
脱下了鞋子，光着脚踩在沙子上，非常舒服。
站在湖边的沙滩上，向北一望，是一望无际的湖水。
而转身一看，却是茫茫的大戈壁。
湖水与沙丘这鲜明的对比，或许也是沙湖的一大亮点。
游沙湖作文2今年暑假，爸爸妈妈带我去美丽的宁夏沙湖游玩。
远远望去，宽阔的广场映入眼帘，广场后方，有一座高大坚固的大门，大门上方，竖立着“沙湖”二字，格外引人注目。
一进门，便看见宽广的贺兰湖横卧在眼前。
极目远眺，水天一线，让人分不清是天还是湖。
湖水真清啊！清澈见底；湖水真绿啊！绿的像一块无暇的翡翠。
鱼儿在湖里欢快的嬉戏。
我们坐上船，行驶在芦苇荡中，芦苇一丛一丛的，多的只能用“千岩万转路不定”来形容。
船靠岸了，我们登上了莫汉沙。
原来沙湖不仅水美，沙更美。
金色的沙子，干干净净，沙面像波浪一样，高低起伏，在阳光的照耀下，显得更加耀眼，光脚走在柔软的沙子上，留下串串脚印，那种感觉真好！看，那边是沙雕，原来是楼兰城堡，雄伟壮观。
沙湖还是鸟儿们的天堂，有许多鸟在湖面上觅食，有金雕、沙鸭、天鹅……数不胜数。
古诗游兰溪翻译赏析
古诗游兰溪翻译赏析《游兰溪》作者为宋朝文学家苏轼。
其古诗全文如下：【前言】《游兰溪》又名《游沙湖》是宋代文学家苏轼作的一篇记游而写人的随笔小品。
该篇收入在《东坡志林》里。
该文描述了作者和乡村名医聋人庞安常认识的过程，以及同游清泉寺的情景。
文中笔墨颇为风趣，略有苦中作乐的味道。
通过对在兰溪见闻的描述，抒发了乐观旷达，即使在失意中也人老心不老壮志满怀的豪情。
【原文】黄州②东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。
予买田其间，因往相田得疾。
闻麻桥人庞安常善医而聋。
遂往求疗。
安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
”疾愈，与之同游清泉寺。
寺在蕲水郭门外二里许。
有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。
余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
”是日剧饮而归。
【注释】①游兰溪：选自《东坡志林》。
本篇一作《游沙湖》。
游兰溪，游览兰溪。
兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。
时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。
②黄州：现在湖北省黄岗一带。
苏轼曾贬为黄州团练副使。
③相：察看。
④庞安常：人名，字时安，当时名医。
儿时读书过目不忘，博物通古今。
耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口碑。
⑤颖悟绝人：聪明超过一般人。
颖悟，聪明。
绝，过。
⑥辄：立即，就。
⑦了：领悟。
⑧戏：调笑。
⑨异人：奇特的人。
⑩蕲水：旧县名，治所在今湖北浠水县。
【翻译】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。
我在那里买了田地，因为去看田，得了病。
听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。
就去他那里看病。
庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。
我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。
我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。
”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。
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名词作状语 向上 向下 名词作动词 向西流
名词作动词
向南飞
• 看题目《游沙湖》，作为一篇写游记的作品， 它和我们以往学过的作品有哪些不同？
篇幅短小
没有以记游为主 作为一篇写游记的作品，它不以记游为主， 主写了些什么呢？
记叙了与聋人医生庞安常结识的过程以及 同游清泉寺的情景（写人记游）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒， 微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 《定风波》
初到黄州
苏轼
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
浣溪沙
山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥，萧 萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？君看流水尚能西！休 将白发唱黄鸡。
名句回顾 感悟旷达
故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。《念奴娇》 且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有， 虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之 明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取 之无禁，用之不竭。 《赤壁赋》
游 沙 湖
苏 轼
字词积累 • • • • • • 许 寺在蕲水郭门外二里许 月落庭空影许长 杂然相许 大铁椎,不知何许人 如锁上练,引之长丈许
大约 如此的,这样的
赞同 地方,处所 大约
指出句子中红色字体的活用现象并翻译 • 溪水西流 • 南取汉中,西举巴蜀,东割膏 腴之地,北收要害之郡 • 夜缒而出 • 上食埃土,下饮黄泉 • 君看流水尚能西 • 奚以之九万里而南为
整篇文章表现出作者什么样的思想 情绪,从哪些地方可以看出这种情感?
对于庞安常，作者是怎样描写的？
“闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安 常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数 字，辄深了人意。”
这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多， 为什么作者却只突出他虽聋而颖悟绝人? 这样写的目的是什么?
结合下文可以得知：作者突出安常“以眼 为耳”的“异”，也是为了引出自己的 “异”。（余以手为口，君以眼为耳，皆 一时异人也。）