水的净化教学设计三
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
《水的净化》教学设计九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
八年级《水的净化》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的自然科学基础，对水的相关知识有初步了解，但尚未形成系统、深入的认识。在此基础上，他们对水的净化过程充满好奇心，求知欲强。然而，学生在实验操作、问题分析等方面的能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予关注和引导。此外，学生在环保意识、团队协作、自主学习等方面有待提高。针对这些情况，教师应充分调动学生的积极性，注重培养他们的实验操作能力、问题解决能力和综合素质，使学生在本章节学习中取得良好成效。
5.探究性问题：针对本节课所学内容，提出一个与水的净化相关的探究性问题，并尝试自行解答。问题可以涉及实验原理、操作技巧、水资源保护等方面。
3.家庭实践作业：结合课堂所学，在家中尝试使用简单的材料进行水的净化实验，如过滤、吸附等。将实验过程和结果以图文并茂的形式记录下来，并在课堂上与其他同学分享。
4.案例分析：针对生活中某一水污染事件，分析污染原因、影响范围及采取的净化措施。通过查阅资料、调查访谈等方式，形成一篇300字左右的分析报告。
-提问：“为什么我们需要对水进行净化？”引导学生思考水的净化在生活中的重要性。
2.教学目标：
-激发学生学习兴趣，明确本节课的学习目的。
-唤起学生对水资源的保护意识，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解水的净化基本原理，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，结合课本插图进行直观展示。
-通过实验演示，让学生观察并理解各种净化方法的实际效果。
1.完成课本后的习题：请同学们认真完成《水的净化》章节后的习题，特别是涉及到净化方法、实验操作和实际应用的问题，以此检验自己对课堂所学内容的掌握程度。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三单元 第三节水的净化 人教版 教案
第三单元 第三节水的净化
一、教学目标： 1、知识目标
（1）了解实验室净化水的一些基本方法，并能加以利用，解决实际问题。
（2）了解硬水和软水及其鉴别方法。
（3）设计并完成简单的探究实验。
2、能力目标：
（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。
（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观目标
（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
（2）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。
（3）激发学生自主学习的热情和探究欲。
二、教学重点和难点
重点：探究问题的科学方法的形成，解决简单水的净化问题。
难点：探究水的净化的一般过程。
三、教学准备
用品：饮料瓶、纱布、脱脂棉、活性炭、沙石、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台、玻璃水槽、肥皂水等。
媒体：实物投影、资料等 四、教学过程
（二）新课讲授
（四）工业净水的一般过程：
五、拓展探究：
自制简易净水器七、练习设计 六、板书设计：
课题3 水的净化
硬水
（区分） 软水
有一种含有碎菜叶，碎塑料薄膜、泥沙，还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后，可转化为而所的清洁水，请回答：
（1）采用何种操作，可除去污水中的碎菜叶，碎塑料薄膜及泥沙？
（2）用什么物质，可除去污水的臭味？
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。
二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。
六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。
七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。
教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。
通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。
水的净化教学设计
节课是享受作的精神。
［提出新问题］:（1）净化水的方法除了静置沉淀、吸附沉淀、过滤外还有什么方法，这种方法能除去什么样的杂质？（2）通过上述方法净化后的水是纯净物吗？（3）在生活中你还能找出其它物品来代替过滤的这套实验仪器吗？ 肯定学生的回答，引出第二个问题。
通过提问，启发学生分析思考，学会利用生活物品代替化学仪器进行实验的能力将书本知识应用于生活 不溶性的杂质，但水中还有许多溶解的杂质，所以是混合物。
［回答］:我可以用废饮料瓶、纱布、杯子、碗、 实际之中,从而理解生鹅暖石、细砂等活处处有化学的科学道理。
代替滤纸和漏斗。
［讲解］:净化水的方法很多，如静置沉淀、吸附沉淀、过滤等,另外还有一种净化程度较高的方法——蒸馏。
以生活中的现象引入。
20分 钟［提问］:在家里做饭时，水烧开时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？ 现在我们一起学习实验室 制备蒸馏水的过程。
多媒体展示实验室制取蒸馏水视频，使学生对该过程有更深的了解。
［课堂小结］:同学们，这节课你们学习了哪些知识？学会了哪些方法？明确了哪些道理？ 以问题形式进行 从“三维目标”的方向梳理本节的基础知识、基本技能、基本道理，使思维能力进一步提>_.1=1冋。
小结，有利于学生思维潜能的开发。
互测自结练习反馈加深理解查缺补漏。
1、指出图中的错误:2、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法：⑴水中的泥沙。
（2）水中的有色、有味物质。
3、为了探究“不的净化”过程，某积极思考，认真完成实验小组从护城河中取了水样，观察到：A.水样呈黄色，有异味B.水样浑浊，有固体小颗粒。
现对水样进行如下处理：向水样中加入明矶搅拌溶解，静置一段时间后，进行（填操作名称），除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味，该过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
课堂教学就是在老师指导下的自学活动。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学一、教学目标1. 让学生了解和掌握水净化的基本方法和原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水净化的基本方法及其原理。
2. 教学难点：水净化过程中各环节的作用和相互关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水净化的方法和原理。
2. 利用多媒体演示和实验操作，增强学生对水净化过程的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关教学课件和实验器材。
2. 安排实验室，准备实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些污染严重的河流和水源，引发学生对水污染问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍水净化的定义和重要性。
3. 教学内容：讲解水净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并通过实验演示各环节的操作过程。
4. 案例分析：分析一些实际的水净化案例，让学生了解水净化在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论水净化过程中各环节的作用和相互关系，并提出问题和建议。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调水净化的重要性，引导学生思考如何保护水资源和环境。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对水净化基本方法和原理的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生的环保意识和团队合作能力。
七、教学拓展1. 邀请水资源专家或环保工作者进行讲座，让学生更深入了解水净化和环境保护的实际情况。
2. 组织学生进行水净化实验实践活动，让学生亲身体验水净化的过程。
八、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
九、教学资源1. 相关教学课件和教案。
《水的净化》情境式教学设计
《水的净化》情境式教学设计教学目标：1. 了解水的净化过程和方法。
2. 掌握水的净化方法的原理及适用场景。
3. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
4. 培养学生的环境意识和爱护环境的责任感。
教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、滤纸、炭、沙子、碎石等。
2. 实验材料：沉淀水、自来水、河水等。
3. 报告纸、铅笔、相机等观察记录工具。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师利用图片或实物向学生展示不同的水源，引起学生对水的净化问题的思考，激发学生的兴趣。
二、实验操作（25分钟）1. 真实环境模拟：教师将准备好的不同水源分别倒入几个玻璃烧杯中，例如沉淀水、自来水和河水。
2. 净化方法展示：教师向学生展示几种常见的水的净化方法，例如过滤、沉淀、活性炭吸附等，并解释每种方法的原理。
3. 小组实验：将学生分成小组，每组选择一种水源进行净化实验。
可以使用实验器材和净化方法，通过实际操作和观察记录，了解每种方法的效果，并记录实验数据和观察结果。
三、实验结果分享与总结（10分钟）1. 学生将实验结果和观察记录整理成报告纸。
2. 每个小组向全班展示他们的实验结果和观察记录，并进行讨论和交流。
3. 教师引导学生总结各种净化方法的适用场景和效果，并引发学生思考：在实际生活中，我们应该如何选择合适的水源和净化方法？四、拓展活动（10分钟）教师可以展示一些当今社会使用的高级水净化设备或项目，向学生介绍相关科技和创新成果，引导学生思考环境保护和可持续发展的重要性。
五、课堂作业（5分钟）要求学生根据今天的实验结果和总结，写一篇100字的小结，并写出在日常生活中如何节约水资源的方法。
六、课堂延伸（剩余时间）有余时间的话，教师可以与学生进行水资源的另外一个话题讨论，比如：地球上的水资源分布、水的循环过程等。
教学反思：通过情境式教学设计，学生能够亲自动手进行实验操作，提高了他们的实践能力。
同时，在实验结果分享和讨论环节，学生能够相互交流、思考和总结，培养了学生的合作精神和创新思维。
水的净化 教学设计
根据本次培训内容，选择一个专题完成教学设计，教学设计的模块必须包括：章节名称、计划学时、教学目标、学习目标描述、教学重点和难点、教学媒体的选择、板书设计、教学过程结构的设计、形成性练习、形成性评价以及说明，在“说明”部分重点陈述那些地方是依据了新课标的理念的。
以附件方式提交。
课题3 水的净化石井中学胡霞【教学目标】知识目标（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力情感态度和价值观目标对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验习惯。
【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验学习法，课堂讨论法【教学用具】（1）沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台【计划学时】 2课时【教学过程】一、教学导入同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是河水）河水我们可以直接饮用吗？有什么杂质？我们通过什么方法可以除去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。
二、自来水厂净化水的过程我们的生活离不开水，我想问问大家，你们知道我们每天饮用的自来水是怎样净化的吗？展示自来水厂净水的过程示意图讨论：1、上述净水过程中，主要经过哪些步骤除去水中的杂质，将浑水变清水？每个步骤分别除去了什么杂质？2、上述净化过程中，哪些是物理变化？哪些是化学变化？通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。
除去这两类杂质要用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？三、除不溶性杂质的方法（一）静置沉淀静置是我们生活中最常用的一种方法。
教学设计水的净化
课题3 水的净化教学设计三维目标1.知识与技能（1）.纯水与自然水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
2.过程与方法（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；（2）学习运用动手操作观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.情感态度与价值观（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点1.纯水与自然水的区别；2.沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
教具准备多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、可乐、活性炭、。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、胶头油管、滤纸、火柴。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课展示收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），提出问题:口渴了通过观察比较，明确天然河水中有杂质，不能直接饮用。
从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔你选择喝哪瓶观察并说明原因。
问，我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？小组交流安排交流内容学案中的【预习知新】一培养自学与合作学习能力观察归纳浑浊的河水中有哪些杂质？这些杂质可分几类？观察烧杯中静置的水，为什么比手中晃动的水澄清？明确水中杂质分类：不溶性杂质，可溶性杂质，不溶性杂质使水浑浊，可溶性杂质使水有气味或颜色；引发学生得出最简单的净水方法——静置沉淀从生活实际出发，培养思考问题的能力观看视频明矾净水通过观察实验，了解明矾净水的原理从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法——吸附沉淀活动探究我们如何把这些沉淀和水分开？小组合作完成学案二、合作交流内容，教师巡回指导，发现操作中的优缺点进行分析纠正交流过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器，合作完成过虑操作激发学生学习知识的兴趣，提高学生阅读能力，解决问题的能力，培养学生动手操作的能力和合作精神。
课题三水的净化教学设计修订前的设计
《课题三水的净化》教学设计（修订前的设计）………教学目标1、了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤，煮沸、蒸馏等净化水的方法。
2、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法；通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并能区分硬水及软水。
3、通过课堂实验培养学生勤于思考，大胆实践的探究精神；通过对本课题的学习，提高学生对水资源的保护意识。
教学重点与难点1、重点：了解硬水及软水的区别；初步掌握对浑浊的水过滤。
2、难点：几种净化水的方法对水净化程度的比较。
教学方法：探究式教学准备浑浊的水、矿泉水、肥皂水、硬水、软水（蒸馏水）；过滤所用的仪器、药品；教学过程引子：水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这个缤纷的世界，就不会有我们人类。
但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
大家看这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？课题三水的净化讲解：不同的水有不同的净化方法。
那么我们每天饮用的水和城市自来水是怎样净化的呢？学生：阅读课本52页，了解自来水厂的净化过程。
一、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）—沉淀——过滤——（活性炭）—吸附——消毒——配水讲解：1、自来水厂净化水的简单过程及每一步的大致作用。
2、过滤：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
活动与探究：过滤实验学生实验：以四人为一个小组，按照课前预习以及实验要求对浑浊的水进行过滤，注意各项操作的规范和注意事项。
讨论：为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？讲解：过滤实验的要点。
一贴：滤纸紧贴漏斗壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘过滤器中的液体要低于滤纸的边缘三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边讨论：在生活中能用什么来代替滤纸。
（沙子、鹅卵石、海绵、纱布、筛子等）提问：1、让学生比较未经处理的天然水和做了不同处理程度的水，它们的清澈程度有甚么差别？2、让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理？对比实验：比较一下，未经处理的天然水，加入明矾之后的水，经过滤之后的水，三者有什么不同？讲解：造成滤液浑浊的原因可能是滤纸破裂或液面高于滤纸上边缘。
水的净化教案范文
水的净化教案范文教案：水的净化一、教学目标1.了解水的净化的重要性和必要性。
2.了解水的净化的方法和技术。
3.掌握水的净化的实践操作和技能。
4.培养学生的环境保护意识和实践动手能力。
二、教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验装置、实验材料。
2.教材：相关的教材和参考书籍。
3.实验室：净水器、过滤器、试管、溶液等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示现实生活中水源的污染情况的图片或视频，引起学生对水的净化问题的关注和兴趣。
2.讲解（10分钟）讲解水的净化的重要性和必要性，以及污染水源的原因和后果。
介绍目前常用的水的净化方法和技术，如过滤、消毒、沉淀等。
3.实验操作（25分钟）让学生亲自参与水的净化实验操作，具体步骤如下：a.准备实验装置和材料，包括净水器、过滤器、试管、溶液等。
b.将污染的水样加入试管中，观察水的外观和颜色。
c.使用过滤器过滤水样，观察水样的变化。
d.使用净水器进行净化处理，观察净化后的水样的变化。
e.将净化后的水样与原始的污染水样进行对比观察和对比分析。
4.实验分析和讨论（20分钟）让学生通过实验结果和对比分析，总结出水的净化方法和技术的效果和作用，讨论水的净化的原理和关键步骤。
并引导学生思考，如何在日常生活中保护和利用好水资源。
5.讲解知识点和概念（15分钟）对于学生在实验操作中出现的问题，进行解答和讲解。
重点讲解水的净化的方法和技术的原理和操作要点。
6.学习小结（5分钟）让学生对今天的学习内容进行小结，总结水的净化的重要性、方法和技术。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解水的净化的重要性和方法、掌握水的净化的实践操作和技能。
通过实验操作和讨论，学生对水的净化有了更深入的认识和理解。
通过教学过程中的讨论和互动，培养了学生的环境保护意识和实践动手能力。
然而，需要注意的是实验操作过程中的安全问题，确保学生能够正确使用实验装置和材料，注意实验室的安全和卫生。
同时，教师在讲解和讨论过程中要引导学生思考和发散思维，在培养学生对环境保护的意识和实践动手能力的同时，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
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第四单元自然界的水
课题2 水的净化<教学设计>
望江初级中学徐红梅
一、背景说明
水是生命之源，是学生生活中最熟悉的物质之一，在学习《爱护水资源》一节后，学生对水资源的污染有一个比较感性的认识。
通过新闻图片导入，引起了学生共鸣，激发他们的同情心和兴趣，想知道如何帮助灾区孩子们获得干净的水。
通过实验和多媒体创设情境，激发学生学习的热情和探究激情，提炼生活经验，帮助学生梳理、归纳生活中水的过滤方法，并能从卫生、健康的角度，意识到正确选择饮用水的重要性，从而更好的爱护水资源爱护家园。
二、教材分析与学情分析
（一）教学分析
1. 教学内容
第四单元“自然界的水”与实际生活联系紧密，《水的净化》是本单元第二节内容。
本课题内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤、活性炭的吸附、杀菌净化水的方法有序地联系起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。
本课题结合生活实际，使学生了解自来水的净化过程，掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。
2. 教学重点
水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
3. 教学难点
自来水的净化过程、过滤的操作方法
（二）学情分析
学生对于饮用水的来源有一定的认识，特别是家住农村的学生对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，便可初步掌握。
因本课题与生活联系紧密，学生学得轻松，所以课堂氛围会比较活跃。
通过观察教师实验操作，探究过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.通过实验探究，讨论交流，初步了解沉淀、过滤、吸附等水的净化方法，学习过滤的操作技能
2.通过观看自来水的生产图，了解沉淀、过滤、吸附、加氯消毒等净水方法的实际应用
3.动手设计制作简易净水装置
（二）情感态度与价值观目标
1.通过实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，体验科学源于生活，又服务于生活的道理
2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，树立节水、珍爱水资源的意识，培养学生的社会责任感（三）过程与方法目标
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察力、实验现象描述能力、交流合作能力
2.通过过滤器对水净化过程的探究，形成规范的实验操作、认真观察并记录的能力
四、教学方法
实验探究法，观察法，讨论法，比较法
五、教学手段
1. 实验用品：天然水、自来水、明矾、活性炭、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗
2. 多媒体课件
六、教学过程
（一）新闻图片导入
师：2010年我国西南地区持续的严重干旱，造成人们饮用水困难，当地居民不得不从这样一些临近干涸的水窖中取得一些仅有的水资源。
ppt：展示2010年我国西南地区干旱图片
师：这些水能直接饮用吗？
生：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
（学生可能会有不同答案）
【过渡】：那有什么简单的办法帮助这些孩子们，将这些浑浊的水变得清澈呢？这节题我们来探究“水的净化”问题，帮助孩子们获得澄清的饮用水。
（设计意图：从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
) （二）新课教学
[板书]水的净化
师：今天我带来了两杯水，一杯是自来水，一杯是我从学校附近的小河中取得的河水，
师生讨论：这两杯水有什么区别？怎样将浑浊的河水转变成澄清的自来水？
（设计意图：明确本课题的教学内容。
）
[板书]一、自来水的形成过程
师：古人说“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，自来水厂净水的第一步应该是做什么啊？
生：得到丰富的水资源（学生可能会有不同答案）
[板书]1、取水
师：你有什么简单的办法能使浑浊的河水变得清澈吗？
生：可以把水静置一段时间。
可以用家里的棉布或纱布来过滤水。
（学生可能会有不同答案）
师：同学们说的方法都可以，综合各方面的因素自来水厂，把从自然界取来的天然水放在蓄水池中静置一段时间静置一段时间是干嘛？
大家看一下这杯河水我们已经静置了一会儿，你们观察到了什么现象？
生：泥沙沉淀在烧杯底部
师：肯定学生的回答
ppt：展示泥沙沉淀在烧杯底部的图片
[板书]2、沉淀
①静置沉淀
师：这样得到的水就纯净了吗？怎样将烧杯中悬浮的杂质沉淀速度加快？
实验：将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾溶液，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象
ppt：明矾吸附沉淀视频
师生互动：请一位学生描述实验现象：加明矾的一杯水比没有加入的更加清澈
（设计意图：培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力）
师：向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
[板书]②吸附沉淀
师：那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？
生：过滤
ppt：你在生活中用到过哪些过滤操作？（例如：茶杯中的筛子）
学生讨论：（.....................................)
教师总结：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣等
（设计意图：通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关）
师：化学中过滤指：固体和液体的分离。
[板书]3、过滤
ppt：显示过滤原理
过滤操作：引导学生观察书本P74图4-16 过滤液体图示。
并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？生：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台（带铁圈）
师：教师动手制作过滤器演示过滤操作
ppt：显示过滤操作过程中的要点。
并利用动画将过滤操作重新演示一遍
师：引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。
向学生展示滤液，让学生比较过滤前与过滤后溶液的变化，并分析如果滤液是浑浊的，原因有哪些？
（设计意图：培养学生观察思考能力和归纳能力）
师：通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为自来水？
生:不是
师：还含有一些可溶性杂质。
如：颜色、异味、一些可溶性的物质。
师：颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？
生：活性炭
ppt：木炭吸附性的动画演示
（设计意图：让学生在生活中找到学习化学的奥妙，让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。
）
[板书]4、活性炭的吸附
师：现在得到的水可以放心饮用了吗？
生：不能，还含有细菌和病毒等（学生可能会有不同的答案）
师：自来水的形成过程中常用的消毒剂有氯气、二氧化氯、漂白粉等
ppt：展示消毒剂的种类
[板书]5、杀菌、消毒
师:经过上述几个步骤的净化我们得到的水就是自来水，下面我们再来回忆一下自来水厂中自来水的形成过程
ppt：展示自来水厂净水过程图
师：从自来水厂的净水过程中你得到什么样的启示？
生：（...............................................)
（三）畅谈感悟
同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些步骤呢？
师：由此我们看到，污染的河水要变得更清澈，需耗费大量的人力、物力、财力。
回顾人类的发展道路，总结历史的经验教训，人类一定要避免走先污染，后治理的老路。
水的净化过程复杂，洁净的水来之不易，我们要珍爱水资源，节约用水，防止水污染。
相信通过我们的共同努力，一定可以让水更清、天更蓝，家园更美丽，同学们让我们行动起来“保护水资源，节约用水，从自身做起”。
（我倡议我们一起齐声朗读一遍）
学生齐读：………………
（设计意图：教育学生关心、爱护、珍惜水资源，树立节约用水意识；引起对下节课学习的欲望）（四）家庭小实验
请同学们回去亲手制作一个净水器，并试验一下它的净化效果
七、板书设计
、沉淀
吸附沉淀
、过滤（操作要点）。