高新区米庄中心小学专题性研修
集体备课
三年级数学
田茂文
如何有效组织合作学习，促进互动交流
全体三年级数学任课教师
中心小学
宋芳
四年级数学
付秀华
如何关注学生，指导学生自主学习
全体四年级数学任课教师
中心小学
宋芳
五年级数学
崔春青
如何使用“农村中小学现代远程教育工程”资源
全体五年级数学任课教师
6
月
12
日
上
午
中心小学
宋芳
一年级数学
罗莉
如何搞好计算教学
中心小学
魏桂霞
二年级语文
文翠芳
口语交际教学，如何让学生“动”起来
全体二年级语文任课教师
中心小学
魏桂霞
三年级语文
魏秀玲
如何开展好国学经典诵读教学，让学生接受传统文化熏陶
全体三年级语文任课教师
中心小学
魏桂霞
四年级语文
邓秀霞
阅读教学如何促进学生发展
全体四年级语文任课教师
中心小学
魏桂霞
五年级语文
魏桂霞
阅读教学如何用好教材
全体五年级语文任课教师
6
月
12
日
上
午
中心小学
魏桂霞
一年级语文
胡象通
如何培养学生良好的书写习惯
全体一年级语文任课教师
中心小学
魏桂霞
二年级语文
张可可
如何培养学生的写话能力，为三年级写作教学打好基础
全体二年级语文任课教师中心小学魏霞三年级语文罗秀娟
如何让学生快乐有效地写作
全体三年级语文任课教师
中心小学
魏桂霞
如何培养学生的观察能力、探究能力
全体科学任课教师
米庄中心小学年校本研修方案
米庄中心小学校本研修方案为进一步促进教师队伍的专业化发展，根据襄阳市教育局、高新区社会事务办有关校本培训的文件精神，结合我校教师实际情况，特制订本研修方案。
一、指导思想：为了发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和可持续发展的良好格局。
以提教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展多种形式的培训工作。
二、研修目标通过本年度的培训，提高教师的师德修养，更新教师的专业知识结构，优化教师的教学能力层次，同时进一步完善校本培训模式，建立校本培训机制，使我校的校本培训逐步科学化、规范化。
三、研修对象米庄中心小学全体教师四、研修内容第一，加强师德修养。
学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》《中小学道德工作指南》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚。
第二，加强教科研活动。
1、提高教师教学能力。
（1）提高教师教学设计能力；（2）提高教学组织能力；（3）提高课后反思能力；（4）提高现代教育技术应用能力（表格的制作，微课制作）。
2、组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着力提高教师课堂教学能力。
3、组织教师开展米庄中心小学小课题组研修教学活动。
为了解决教育教学中的实际问题，培养教师的研究意识，提升教师的实践智慧和教科研能力，提高教育教学效益，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，按照“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，交流成果”的思路，勤于思考，善于研究，勇于实践，有效地开展了小课题研究，促进了教师的专业发展。
第三、教师基本功培训培训内容包括：一般教学基本功（撰写优秀教案、优秀教学论文、优秀教学案例、制作优秀教学课件等）、学科教学基本功（如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径）、专业特长基本功（主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，指导学生进行课外活动等）。
襄阳学区规划地图之高新区中小学划片
襄阳学区规划地图之高新区中小学划片先看状元府的：3.骆台小学南部边界：邓城大道东至团山大道，西至卧龙大道。
北部边界：仇家沟东至团山大道，西至卧龙大道。
东部边界：团山大道南至邓城大道，北至仇家沟。
西部边界：卧龙大道南至邓城大道，北至仇家沟。
襄阳状元府业主沟通 335289948 襄阳状元府业主沟通 335289948 襄阳状元府业主沟通 3352899489.市二十七中初中部南部边界：邓城大道东至小清河，西至汉江北路;沿汉江北路南至追日路，沿追日路东至长虹北路，沿长虹北路南至大吕沟，沿大吕沟西北至汉江北路。
北、东部边界：沿小清河向西北至襄荆高速、向东南至邓城大道。
西部边界：汉江北路南至大吕沟，北至中原西路，中原西路至普陀沟，沿普陀沟向西北至邓城大道;沿邓城大道西至襄荆高速(G55)，沿襄荆高速北至小清河。
襄阳状元府业主沟通 335289948 襄阳状元府业主沟通 335289948 襄阳状元府业主沟通 3352899481.黄家小学片区1南部边界：中原西路东至地矿小区西南角，西至汉江北路。
北部边界：邓城大道东至汉江北路，西至襄阳五中西围墙西北角。
东部边界：地矿小区西围墙南至中原西路，北至江山南路;沿江山南路向西至航宇路口，沿航宇路向北至追日路口，沿追日路向西至汉江北路口，沿汉江北路至邓城大道。
西部边界：汉江北路南至中原西路和普陀沟至汇处，沿普陀沟向西北至邓城遗址南门外，沿遗址南门外护城河向东至卧龙大道，沿卧龙大道向北至邓曼路口，沿邓曼路东至新五中西边界，沿新五中西边界北至邓城大道口。
2.黄家小学片区2区城内(南部边界：大吕沟东至长虹北路，西至汉江北路。
北部边界：七里河西路东至长虹北路，西至汉江北路。
东部边界：长虹北路南至大吕沟，北至七里河西路。
西部边界：汉江北路南至大吕沟，北至七里河西路)除航空花园小区、航天花园小区、原调味品市场以外的部分。
4.东风中学小学部招收东风公司在襄阳的正式职工适龄子女，以及东风汽车大道以东、富康大道以北、奔驰大道(襄新公路)以西、东风基地8号路及东风公司新区商住楼北围墙以南之间片区居民的适龄子女。
全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会
L170101
李素静
北京市
朝阳区
花家地实验小学
关于提高小学生数学运算能力的思考与实践
贰
L170103
刘海燕
北京市
朝阳区
花家地实验小学
深化比较教学法 提高课堂教学实效性
贰
L170104
刘丽丽
北京市
朝阳区
花家地实验小学
谈六步教学法在小学数学课堂中的运用
贰
L170105
王红江
北京市
朝阳区
花家地实验小学
关于小学数学教学中渗透数学思想方法的思考与实践
蒋玲
北京市
朝阳区
第九十四中机场分校
深化课程改革 锤炼自身素质
贰
L170069
李莉莉
北京市
朝阳区
第九十中学机场分校
激活思维 顺学而导
贰
L170070
杨莉
北京市
朝阳区
第九十中学机场分校
梯度练习，实现“以退为进”
贰
L170074
张敬环
北京市
朝阳区
芳草地国际学校富力分校
让学生在合作中参与思考探究
贰
L170076
贰
L170242
张淑俊
北京市
大兴区
团河小学
生在“画”中游
贰
L170245
刘悦
北京市
大兴区
兴海学校
教师用心设计，学生爱上数学
贰
L170251
刘丽南
北京市
大兴区
长子营镇第二中心小学
小学数学课堂因评价而高效
贰
L170255
纪琛燕
北京市
丰台区
东高地三小
让课堂因教师的智慧而美丽
以研促教 以教促学,引领教师成长
以研促教以教促学,引领教师成长【精选】4月8日下午，迎泽区仁杰小学《小学语文古诗词项目化学习教学策略实践研究——以“丝路”国学经典校本课程为例》课题开题报告会在微格教室举行，业务副校长殷改叶及课题组全体成员参与了报告会，迎泽区教研室副主任李俐应邀到会做了精心指导。
报告会伊始，首先由课题组成员李佳玲和张艳萍两位老师分别做了一节项目化学习课。
李佳玲老师执教的《青山处处埋忠骨》一课，注重伟人情怀的解读，通过视频资料，把孩子们带入当时的情景，学生们感触很深。
张艳萍老师执教的《小英雄雨来》一课，以对“英雄”这个词的含义的理解开课，开门见山。
课堂上张老师引领孩子们逐步推进地学习长篇课文的主要内容的概括，又巧妙地设计教学内容，抓住人物的语言、动作、神情等品析人物形象，带着学生体会雨来的英雄形象。
课堂教学扎实，学生实实在在地在思考中增强了这种类型课文的学习能力，增强了爱国之情。
然后由课题负责人李佳玲老师重点介绍了课题的核心概念、研究内容、研究方法、组织分工、预计步骤以及预期的研究成果。
之后，李俐副主任首先针对两节课进行了详细的评析，指出两位老师的优点和不足，并提出了中肯的修改建议，两位老师受益良多。
最后李俐副主任充分肯定了课题组的选题，并对课题存在的问题提出有价值的建议，使得课题组成员对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的思路。
李主任指出进行课题研究时，要围绕课堂教学为中心，坚持时效性、系统性、创新性研究原则，注重过程研究，加强团队合作，实现自我提升和教学质量的提高。
近年来，仁杰小学在推进新课程改革过程中一直重视教育科研工作，现在作为迎泽区项目化学习研究的试点校，更是进一步提高了教师参与教育科研工作的热情。
相信这浓浓的教研氛围定能结成丰硕的科研成果，进而促进学校办学品位的全面提升。
立足语文单元教学，促进课堂教学实效
立足语文单元教学，促进课堂教学实效
孙淑辉;宫国明
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2013(000)012
【总页数】1页(P62-62)
【作者】孙淑辉;宫国明
【作者单位】昌邑市围子街办围子小学;昌邑市外国语学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.美育对于促进思想政治课堂教学实效性的作用研究 [J], 夏艳
2.立足语文单元教学，促进课堂教学实效 [J], 孙淑辉;宫国明;
3.利用语文单元教学促进学生语文素养的形成与发展 [J], 邓玲
4.立足学科特点,提高生活语文课堂教学实效
——以生活语文新教材三年级上册《爱护牙齿》第二课时教学为例 [J], 成亚楠5.立足学生需求,选择寓教于乐模式--试析如何提升英语第二课堂教学实效 [J], 周艳芬
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襄阳市中小学“课内比教学”第二阶段参赛教师名单
关于公布“课内比教学”第二阶段市级参赛教师名单的通知作者：郭大春转自：/news/2012330/12137.html录入：郭大春审核：郭大春更新：2012-03-30 13:57:56 点击：275各县（市、区）教育（教体）局、市直中小学：根据《襄阳市“课内比教学”市级比武活动方案》（襄教文〔2012〕25号）的文件精神，在各县（市、区）教育（教体）局和市直中小学层层评选推荐参赛选手的基础上，于3月23～24日举行了中小学教师“课内比教学”第一阶段市级大比武活动，评选出了襄阳市中小学“课内比教学”第二阶段参赛教师名单，现予以公布。
襄阳市教育局二O一二年三月三十日附：襄阳市中小学“课内比教学”第二阶段参赛教师名单（按县〈市〉区顺序排名）小学语文杨保华襄州区实验小学潘虹敏襄州区张湾办事处红星小学杜修丽枣阳市车河小学冯秀丽宜城市西街小学何国荣宜城市鄢城办事处窑湾小学潘娟南漳县实验小学阮晓希保康县过渡湾镇八一希望小学吴波谷城县石花镇大峪桥中心小学吴平襄城实验小学胡玫瑰襄阳市大庆路小学朱玲襄阳市大庆路小学小学数学章晓勇襄州区张湾办事处中心小学李俊南漳县城关实验小学杨宏伟保康县实验小学杨兴芳保康县马桥小学曹红谷城县粉阳路小学杨莹谷城县冷集镇双桥中心小学袁丽襄阳市大庆路教育集团叶逢春襄阳市新华路小学赵敏樊城区竹条中心小学陈爱艳高新区群力小学小学英语方蓉襄州区张湾老西湾小学宋华琴襄州区张湾办事处六两河小学高丽娟襄州区双沟双南小学唐丽君襄州区古驿镇中心小学洪洁宜城市刘猴镇刘猴小学蒋冬梅南漳县花庄完小周建荣老河口市洪山咀小学何婧襄阳市大庆路小学唐腊梅襄阳市第一实验小学黄慧玲襄城实验小学小学品德余娟襄州区张湾办事处红星小学万海波枣阳市鹿头镇小徐萍宜城市小河镇新华小学王清华保康县实验小学任小燚谷城县盛康镇小学陶怡琳襄阳市大庆路小学王易红襄阳市四十二中小学部陈素彦樊城区晨光小学施小月襄阳市二十五中小学部李颖襄阳市第一实验小学小学科学李旭东襄州区张湾办事处红星小学乔丽枣阳市第三实验小学龚家国宜城市实验小学陈中云谷城县石花镇东风小学李雪谷城县粉阳路小学李建萍谷城县冷集镇小学游仙襄阳市第二十中学小学部杨华襄阳市三十四中学小学部张文佳襄阳市新华路小学马骥襄阳市长征路小学小学体育刘勇枣阳市第一实验小学史品艳宜城市南街小学曹俊杰南漳县实验小学高望南漳县九集完小陈学林谷城县粉阳路小学刘阳谷城县冷集镇小学李延老河口市实验小学程熳襄阳市二十五中小学部陈琳襄城区环宇小学黄华樊城区松鹤路小学王峥嵘襄阳市第一实验小学小学音乐杨慧襄州区张湾潘台小学黄洁宜城市西街小学李涓谷城县粉阳路小学马崇博保康县实验小学梁世勇老河口市光未然小学方颖襄阳市昭明小学姚蓝樊城区新华路小学刘莹樊城区二十中小学部郭军襄阳高新区长虹北路学校杨洋襄阳高新区孙庄小学小学美术朱华伟襄州区张湾洪山头小学李传瑞枣阳市第实验小学李海英枣阳市琚湾蔡阳小学杨梅宜城市小河高坑小学唐伶英南漳县城关实验小学肖芳芳谷城县实验小学陈继红襄阳高新区米庄中心小学李妍襄阳市大庆路小学王倩文樊城区长虹路小学文俊荣襄阳市第一实验小学小学信息技术赵波襄州区程河镇中心小学谢颖枣阳市兴隆镇小胡修荣宜城市南街小学丁云宜城市小河镇新华小学何莉谷城县城关镇城内小学杨娟谷城县石花镇东风小学张大勇老河口市纪洪小学郑志惠襄阳市新华路小学刘梅襄阳市晨光小学肖舜尧襄阳市四十一中小学部初中语文杨梅襄州区张湾镇二中柳国琴襄州区峪山镇中学王莉枣阳市第八中学张守华枣阳市琚湾二中耿洁宜城市小河中学张红波谷城县城关镇一中徐马玲谷城县石花镇中心学校郑虹玲谷城县石花镇中心学校程芳襄阳市第二十一中学张建襄阳市第二十七中学初中数学朱小平襄州区张湾镇一中时莉红襄州区张湾镇二中李明明襄州区张湾镇二中谢勇枣阳市兴隆一中赵彬谷城县城关镇中心学校刘俊谷城县石花镇三中李世秀谷城县石花镇一中冯博慧襄阳市第二十中学朱志豪襄阳市第三十四中学王健玲襄阳市第三十八中学初中英语刘静襄州区张湾二中米艳清襄州区伙牌中心学校陈祖珍宜城市流水中学帅慧珍谷城县谷伯中学杨晓燕襄阳市诸葛亮中学教育集团（原三十二中）任艳丽襄阳市第三十五中学邓莉襄阳市第三十八中学董锐襄阳市第三十九中学袁付香襄阳市第四十中学程群襄阳市第四十一中学初中物理刘俊襄州区第四中学徐斌斌枣阳市兴隆二中秦晋保康县马桥镇中心学校陶宏波谷城县石花镇一中丁连涛谷城县谷伯中学苗明谷城县茨河镇中心学校曹学军老河口市贾湖中学俞兴敏襄阳市第二十六中学梁远雄襄阳市第三十九中学高梅襄阳市第四十一中学初中化学刘文建襄州区第四中学徐涛枣阳市实验中学江妤枣阳市蔡阳中学李辉枣阳市火青中学丁勤谷城县盛康镇中心学校杨章玲谷城县石花镇一中吴有清谷城县冷集镇三中杨磊襄阳市第十九中学张忠义襄阳市第二十八中学周青莉襄阳市实验中学初中生物莘永胜枣阳市太平三中高谷仙谷城县城关镇中心学校阳晓霞谷城县谷伯中学陈有伟谷城县赵湾乡中心学校张立良老河口第三中学汤芬襄阳市第三十四中学陈刚襄阳市第三十五中学王玮襄阳市第三十九中学张文华襄阳市第四十一中学王艳琴襄阳五中实验中学初中思想品德张孝荣襄州区张湾镇一中苏明琴襄州区第四中学屈红梅枣阳市实验中学李秀琴南漳县实验中学王芳南漳县胡营中学邓海伟谷城县石花镇四中张春襄阳市第二十五中学康玉芳襄阳市第三十五中学余艳丽襄阳市第三十九中学姜婵襄阳五中实验中学初中历史魏海霞襄州区龙王一中舒辉娥宜城市荩忱中学罗海荣宜城市雷河中学宋玲南漳县肖堰中学陈高慧谷城县城关镇中心学校柳黎艳谷城县石花镇一中陈芳谷城县谷伯中学莫争争襄阳市第三十四中学郭靓襄阳市第三十五中学韩琼襄阳市实验中学初中地理贾海玲襄州区张湾镇一中龚冰强枣阳市第五中学胡桂荣谷城县城关镇中心学校邓冬睛谷城县谷伯中学黄先丽保康县歇马镇中心学校刘渝襄阳市第二十六中学陈会玲襄阳市第三十一中学刘耀襄阳市第三十五中学刘菊荣襄阳市第四十二中学吴婷襄阳四中义教部初中体育汪建兵宜城市汉江中学汪世红宜城市小河镇朱市一中彭小林谷城县石花镇中心学校周海涛谷城县庙滩镇中心学校王国华襄阳市第七中学高宏昌樊城区长汉路学校王正兵樊城区青泥湾中学（原太平店镇中心学校）段朝晖襄阳市第三十四中学程志勇襄阳市第四十一中学赵聚峰襄阳市第四十七中学初中音乐杨平襄州区张湾镇二中付爱萍襄城区欧庙二中代爱丽枣阳市实验中学胡冬梅宜城市汉江中学唐欢欢谷城县城关镇一中刘艳谷城县谷伯中学马鹏飞襄阳市第二十九中学教育集团王杨襄阳市诸葛亮中学教育集团（原三十二中）王娟樊城区青泥湾中学（原太平店镇中心学校）张晓丽襄阳市第四十二中学初中美术周旭亮襄州区龙王一中翟志全枣阳市吴店二中李晶晶南漳县胡营中学李建华老河口第三中学钱良静襄城区新集中学关春玲襄阳市第三十五中学杨红梅樊城区竹条实验中学（原竹条二中）鲁敬霞襄阳四中义教部聂晶襄阳市实验中学黄小牛襄阳东风中学初中信息技术佘虎襄州区古驿一中张才锋宜城市砖庙中学王强保康县城关镇中心学校胡波保康县两峪乡中心学校郭大春谷城县谷伯中学明奎老河口市洪山嘴中学贾昆襄阳市第二十九中学教育集团詹勤庆襄阳市第三十四中学王卫红襄阳市第四十一中学李晓燕襄阳东风中学<>。
《中国传统节日》校本课程的开发与实施牟洪霞郭娜【最新精选】
2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名牟洪霞郭娜性别女职称职务一级教师工作单位潍坊市寒亭区固堤街道固堤小学联系电话7561240 通信地址潍坊市寒亭区固堤街道固堤小学邮编261106 电子邮箱*******************成果名称《中国传统节日》校本课程的开发与实施成果形式论文成果简介中国的传统节日内容五彩缤纷，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，文化内涵丰厚，每一个节日都蕴涵着丰富的德育教育的素材，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。
这些内容，在国家课程很少涉及。
校本课程的开发是对国家课程和地方课程的有益补充，从而完善了学校的课程结构。
原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。
申报人签名：专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四《中国传统节日》校本课程的开发与实施寒亭区固堤街道固堤小学牟洪霞郭娜一、课程开发的背景中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。
然而，我们都面对着一个不争的事实，学生对此知之甚少。
对我校部分班级抽样了解， 15％学生对传统节日由来有一点了解，而50%的学生连节日与具体的时间都对不上号来。
分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。
学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。
为了让我们的国粹再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。
2012 年，我校进行《中国传统节日》校本课程开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。
931-中央教科所
C2006015
市中区光明路小学
小学阶段新课程有效课堂教学行为策略研究
郝士华
薛志强渠雯庄黎段修丽武连格李玉芳
门墩光王玉芹郑峰高东霞陈西莲杨绪霞
C2006016
市中区红旗小学
语文开放性教学中教师的角色定位和行动策略
郑军
宋淑贞吴成岩陈艳张成刘卫琴王婷
张景国孙丽梁静陈善荣董莉李倩
赵传华
马天超丁志宏李元庆张秀荣武海燕范广伟
C2006045
西王庄乡洪村联校
四年级新课程数学课堂教学行动策略研究
蒋中华
冯永君孙发洋任厚美冯锋孔庆玲
C2006066
西王庄乡刘耀联校
三年级新课程语文有效课后拓展行动策略研究
刘卫乾
刘卫乾赵伯营刘卫勇齐卫红李菁张忠静
冯传莲付应莉付应根孙晋利
C2006047
西王庄乡民主小学
新课程小学数学实践活动策略研究
郭以才
付瑞学任泽付季延伟杨加兰任思杭梁克文
王兆娟王静孙法珍孙业华付映侠孙晋胜
C2006048
西王庄乡西王庄中心校
小学语文教学中学生行动策略的研究
邵帆
程秀玲李娟曹晓梅满春伟白燕珂杨兆玲
任泽才
C2006049
西王庄乡西王庄联校
构建小学语文生成性课堂的教学策略研究
张鲁君
袁宪堂吴振凤高广丽郝洪侠薛兆玲
C2006019
市中区回民小学
小学高年级数学有效课堂行为策略研究
孙中琴
卢永侠程言言孙文静姚艳王继侠许艳
李朝坤展晓莉李晓华高静井友玲
C2006020
市中区回民小学
科学课有效课堂教学行动策略研究
宋树涛
吴新房冯君会董晓婕李娜马红花许艳
小专题研究工作推进会简报
小专题研究工作推进会简报10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科道德修养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活动。
这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思型说课。
慈树梅老师主持的中国教育学会“十三五”教育科研发展规划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学途径实践研究》课题组三人组成员观摩了本次活动。
此次活动，进行说课展示的十位青年教师服务中心都是市小语中心组成员，分别来自八个天津市五个特级教师南梦宫。
他们说课的内容也是工作室自成立说道以来开展课题研究的阶段成果汇报。
其中代表特级教师慈树梅工作室进行立体反思型说课的是河北区育婴里小学惠民老师和第六河北区昆纬路第一小学刘群老师，这两位老师也是我们课题组首席专家的领导成员。
惠民老师研究的专题是深入研究核心素养下群文阅读教学方式研究。
她结合课题研究，选取了神话故事这一体裁在三年级进行群文阅读指导实践。
她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事，再用这样的读书方法阅读其他演算法的神话故事。
刘群老师研究的专题是核心素养下整本书阅读方式研究。
她结合四年级尖萼上册童话主题的单元，指导四年级学生进行整本童话书的阅读教学。
她采用“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生体会到童话这一体裁的特点。
在这次说课活动中会，其他特级教师工作室的青年教师也从各自工作室的研究内容进行了立体反思型说课。
从文体上看，涉及到了说明文、古诗文、童话、神话故事等。
从教学内容上，老师们的研究都围绕着核心素养聚焦目标进行研究，而且已经第二篇并不一定仅局限于单篇，而是由单篇、多篇走向同类文体的教学研究。
说课结束后，天津市教育教学室主任小学室主任曹媛点评进行了精要老师，她充分肯定了各个特级教师工作室的研究成果。
纵看这十节说课，其中童话教学型的梭罗树型可以串联成“学童话”“读童话”“写童话”的教学链；说明文的两节课也可以已经形成“认识说明文”到对说明方法的“理解和运用”。
公益课堂进校园
开启心智育德之门——公益课堂进校园高邑县万城学区谷兴庄学校宋聚格一学情分析平时学校德育工作主要放在对学生行为限制与防范上，错误的把德育教育当做一种知识体系去传授，学生学到的知识很难对心灵产生较大的触动，更不会在学生内心深处形成情感的激荡和共鸣，这样很难化归为精神的鼓舞和行为的准则，即道理上明白，感情上拒绝。
致使学校德育工作缺少活力，缺少魅力，实效性较低，以至于陷入德育无奈和德育无能的困难境地。
二方法措施这项活动重在“心智教育”和“乐知教育”，通过快乐的方法，启迪孩子们的心智，扩充他们的心容量。
并通过各种适应青少年身心发展特点的活动，鼓励学生张扬个性，积极参与，进而提升学生品质，促使学生健康成长，让学生成人、成才两不误。
突破旧的“课程”框框和教条“形态”，建构生活化的道德教育内容。
充分利用感性因素和实践因素在德育培养中的作用，通过心理疏导、心理检测、心理纠正和心理固定，用情感沟通触动学生最真、最善、最敏感的内心世界，然后设计与现实生活和成长息息相关的活动，循循善诱，启发引导唤起学生内心的道德需求。
三教学目标1、通过各种活动激发学生潜在的本真个性，使压抑的情感得以释放。
2、通过心理疏导、心理检测、心理纠正、心理固定让学生的本性善良和正确的道德观支配的行动成为一种习惯。
3、通过家长和学生的互动引导家长和学生之间的交流由平时的语言交流转变为心与心之间的交流，从而拉近家长和孩子间的距离，消除或减少孩子对家长的逆反和抵触心理。
同时带领学生参加社会公益活动，拓展德育教育资源，构建家、校、社会合力机制，拓宽育人渠道。
四教学过程1、迎接老师们的到来从生活细节培养学生的良好的文明行为习惯。
2、室外活动形式多样的室外活动、军训，培养、训练了学生的素质，拓展了学生们的活动方式。
3、走往教室培养学生自己管理自己的习惯。
4、心理疏导每个学生都要经过一次一对一的心理疏导。
5、室内活动6、课间孩子们在这里找到了属于自己的快乐，友好、友谊和友爱。
立足课题研究
立足课题研究 强化校本教研 彰显学校特色——高新区第一实验学校教科研汇报材料高新区第一实验学校是一所具有“起步高”、“配备新”的现代化气息和前瞻性发展特色的九年一贯制学校，现有42个教学班，在校学生名，教职工 人，近年来，学校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，立足学校实际，以教育科研为先导，以服务教育教学为原则，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，积极开展校本教研活动，全面建构学校教科研体系，学校特色不断彰显。
1、 树立校本教研理念，实施科研兴校战略素质教育和创新教育呼唤一种立足于学科教学，扎根于教学一线，以教师为研究主体，以解决教育教学问题为目的，融教学、教研为一体，使理论、实践紧密联系的新的研究机制。
校本教研作为建立在先进课改理念与千变万化教育实践之间的沟通桥梁，成为学校教育教学工作的起点和基础，必须摆在首要位置上来。
为此，学校提出了“问题即课题，交流即教研，心得即论文”三个层次校本教研理念。
一是问题即课题。
课题研究的根基在课堂，课题研究的对象来自于课堂。
学校针对课改之中出现的简单问题“满堂问”的虚假活跃，问题过难则把学生问得头顶深埋，默不作声等现象，学校提出了“问题即课题”的研究思路，打破了课题研究的神秘感，拉近了课题实验与老师的距离，让老师们牢固树立了“课题研究就是解决教学实际问题”的思想，人人争做课题研究的有心人，打开了课题研究的新思路。
二是交流即教研。
老师们的工作虽然是平凡而琐碎的，但他直接和学生打交道，在教学一线碰到的问题也是最有探讨价值的，获得的经验最宝贵，因为它能解决实际问题。
从这个角度来看，当老师的，人人都有看家的绝技。
坐下来敞开心扉一交流，每人得到的东西可能是他一年甚至是几年都无法得到的。
有时几种经验相碰撞，很可能会产生出耀眼的智慧之光。
基于这样的认识，我们大力倡导教师在教研中畅所欲言，积极发表对教学问题的看法，每次碰头，形式不限，内容灵活，只要与教学有关即可，可以是一个好的导课，可以是一句有价值的总结，可以是一句能激起学生思维火花的点评，等等。
高新区米庄中心小学专题性研修
高新区米庄中心小学“小学课堂疑难问题小课题研究”专题式研修活动方案为切实落实高新区事务办2018年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，进一步促进我校教师教师专业化发展，打造有效课堂，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：一、研修主题小学课堂疑难问题小课题研究二、研修对象高新区米庄中心小学全体教师三、研修背景根据教育部《关于印发“中小学教师信息技术应用能力测评指南”的通知》和《湖北省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》要求，为了解决我校教师在教育教学中的实际问题，培养教师的研究意识，提升教师的实践智慧和教科研能力，提高教育教学效益。
四、研修目标为了促使学校教师的实践智慧和教科研能力提升，提高课堂实效，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，按照“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，交流成果”的思路，勤于思考，善于研究，勇于实践，有效地开展了小学课堂疑难问题小课题研究，促进了教师的专业发展。
五、研修内容全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
1、全员参与，个人与课题组相结合，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。
2、按课题研究程序进行，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。
4、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
六、措施与制度1、健全机制，成立领导小组。
组长：张银生副组长：官雪、刘中谊组员：全体教师具体负责小课题研究的领导、指导、实施、评审等工作。
制定课题研究的组织、实施、评定、奖励等制度，建立有效的运作和激励机制。
2、开科研论坛，确定研究课题，组建课题组，制定研究方案。
各学科组组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑”为主题的科研论坛活动。
校本研修活动案例
校本搭台，名师引领，共铸高品质课堂--- “首席教师、名师乡村行”活动英语组校本研修案例题记：在新区教育打造高品质课堂的背景下，大连市106中学为进一步提升课堂教学内涵，力图求新求变，更具特色。
学校依托新区西部教育集团的理念引领与资源优势，立足校本研修，开展了名师进校园---引领高品质课堂活动。
10月16日，来自大连市101、121中学、开发区二中的孙越明、王晶桥、魏颜熠、石玉红老师莅临校园，观摩指导了学校四位青年教师的课堂教学，与学科教师面对面，话课堂，他们带来了先进的教学理念和独特的创新教法，对高品质课堂的创建、教学模式的构建提出中肯的意见，名师的真知灼见令人耳目一新，让人受益匪浅。
同时，四位名师还精心准备了一堂课例，他们丰富的文化底蕴、高超的教学智慧、富有激情的教学语言和良好的课堂调控能力，蠃得了听课教师赞誉。
英语组校本研修纪实：为发挥名师在教育中的辐射，引领，带动作用，全面提升我校教师队伍的整体素质。
学校依托新区西部集团的资源优势，践行西部教育集团十月份开展的名师进课堂送教下乡主题活动，与名师面对面，聆听专家对创建高品质课堂与我校教学模式研究的见解，加强与名师的交流与沟通，为我校教师送来教育新理念，新知识和新方法，进一步推动学校的新课程改革，推动了教育的均衡发展。
我校英语组全体成员和大连市101中学的名师，孙越明教师全程参加了听课和研讨活动。
按照“本校老师上课——名师评课，研讨——名师上课——本校老师评后上”这一程序进行。
承担本次授课的是我校初二年级的未娜老师。
未娜老师在全体备课组的共同研讨和帮助下，为听课教师呈现了一节清晰，扎实，实在的英语听说课。
未娜老师以其独特的个人魅力和良好的课堂教学组织能力，吸引了上课的学生和听课的老师，以她热情大方的教态,有趣，新颖的教学设计牢牢抓住学生注意力，巧设情境，从生活出发，让学生有感而发，有话可说，真正做到了学英语，用英语，得到听课教师的好评。
在评课环节，孙越明老师对我校未娜老师的课以及我校英语组的团结协作给予了充分的肯定，同时对授课中存在的不足进行了客观而全面的点评和指导，在交流中，我校教师纷纷就自己在教学中存在的疑难问题与孙老师进行交流探讨，大家各抒己见，畅所欲言，气氛活跃，研讨氛围十分浓郁。
在实践中反思,在创新中成长
在实践中反思，在创新中成长——杜集镇教育办公室召开教科研汇报交流会为提高我镇教育教学质量，打造高效课堂，促进青年教师专业化成长，6月17日上午，杜集镇教育办公室在中心小学多媒体教室召开了以“在实践中反思，在创新中成长”为主题的教科研汇报交流会。
全镇9所小学校长，教导主任及课题组长参加了会议。
会议一方面总结了2013——2014一年来我镇教科研工作所取得的成绩，另一方面来自9所小学的教科研带头人分别对学校在教科研方面的先进做法作了汇报交流。
分管教科研工作的崔红新老师首先做了总结发言，并且对今后的教科研工作提出了具体要求。
接着分别由郭凤亮校长，齐丽莎，段红军，刘金龙，张国政等来自9所小学的老师对学校教科研工作进行了汇报交流。
中心小学郭凤亮校长作了题为“怎样搞好小课题研究”的发言，他就如何根据学校实际，立足课堂教学，从学校，课题组，教师个人三个层次做了精彩的发言，让参会人员深受启发。
共青小学齐丽莎老师做了题为“咬定质量不放松，立根原在教研中”的交流，就学校如何通过课题研究促进学校特色发展和个人专业化成长作了生动务实的发言，具有很好的借鉴作用。
王世虎小学的刘金龙老师介绍了该校教研组工作特色以及在教学常规落实方面所做的大量研究工作，让参会教师受益匪浅。
段集小学的段红军老师则从组织建设，课题研究资料的收集整理，研究形式，档案管理等方面做了详细说明。
这4所学校的老师汇报交流展示时，都制作了精美课件，多方面展示了一年来教科研工作取得的优秀成果。
层次清楚，富有新意，给老师们极大的启发。
最后王广泉校长作了总结发言。
他说，结合我镇当前正在开展的党的群众路线教育实践活动，作为基层单位，大家在工作过程中，一定要本着从实际出发，脚踏实地的原则，通过教科研活动的开展，立足课堂教学，真正提高学校教育教学质量，促进学校素质教育的发展。
坚决杜绝一切搞形式主义，应付检查的现象。
希望各校长、教导主任及参会老师能够在认真聆听的基础上有效的借鉴兄弟学校的好经验、好策略，在自己以后的工作中为老师们提供更人文更高效的服务，促进本校教科研工作的长效有效发展。
小学数学主体性教学模式的探究曲志华_1
小学数学主体性教学模式的探究曲志华发布时间：2021-09-08T03:26:20.405Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：曲志华[导读] 随着教育改革和课程改革的不断深入发展，给教学观念和教学模式带来很大程度上的革新。
黑龙江省鸡西市城子河区正阳学校 158177摘要：随着教育改革和课程改革的不断深入发展，给教学观念和教学模式带来很大程度上的革新。
传统的灌输式教育模式，已经不能符合学生的学习需求和发展需求，在新课改的背景下，应该将以教师为主体的课堂转变为以学生为主体，将学习的权利真正下放到学生手中，根据学生的学习能力、学习进度、学习需求等制定教学方案，能够有效地提高教学质量和教学效率。
如何在小学数学教学中进行主体性教学，成为不少小学数学教师所困惑的问题。
本文将围绕这一论题进行浅析。
关键词：小学数学；主体性教学；策略引言：受以往的应试教育的影响，很多教师依旧采取传统的、单一的填鸭式或灌输式教育模式，尤其是在富有丰富理论、教学内容较为抽象的小学数学课堂上，忽视学生的主体地位，长此以往，学生会逐渐失去对数学的兴趣、自主性、自信心，使教学效果低效甚至是无效。
而主体性教学可以很好地解决这一问题，主体性教学主要遵循了主体性、参与性、合作性、创新性这四个原则，小学数学教师应该将这四项原则灵活地融入到教学中，将教学效果最优化。
一、巧妙创设生活场景因为小学生的年级尚小，缺乏一定的生活经验和情感体验，从而经常导致在一些数学问题的认识上不到位，很多学生即使学会了如何做对数学题，也不懂得如何将学到的数学知识应用到具体的生活问题中。
所以小学数学教师应该从生活实际出发，结合教学内容，创设出具体的生活情境，用生活中的案例帮助学生理解数学理论，将数学知识及时地应用到生活化情境之中，引导学生将数学与生活联系起来，从而培养理论应用于实践的能力、创新能力和数学思维能力，也能够提高学生的课堂参与度，主体地位得到尊重。
例如，小学数学教师在进行人教版三年级下册第一课《位置与方向》一课的教学时，可以灵活运用创设生活情境教学法和问题导入法，使学生参与到课程导入的环节之中。
学生自主探究与创新能力的培养
学生自主探究与创新能力的培养孙倩【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2016(000)001【总页数】2页(P46-47)【作者】孙倩【作者单位】天津市西青区小孙庄中心小学【正文语种】中文面对新课改的要求，人们发现传统的教学方式已不能适应新形势的需要，旧的教育教学模式，旧的思想观念已不能发挥教师的能动性、创造性，同时也束缚了对学生创新精神的培养。
所以改变旧的教学模式，培养学生独立自主学习与创新能力已成为当今教育改革的重要内容之一。
教师作为学生学习能力的培养者、人生的领路人，肩负着重要使命。
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。
”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。
确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥。
研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。
语言学习是复杂的智力认知活动，也是建立新的思维交际习惯的过程。
因此，语言学习中常伴随着各种语言错误是完全正常的现象。
所以，教师一定要善于保护并鼓励学生哪怕很微小的学习主动性和积极性。
这也是影响初中英语教学成败的关键因素。
如，在教学初一下册 The Olympic Adventure模块时，让学生对不同的体育项目进行比较，学生造句为Basketball is more excited than football.我提到“excited”时加重语气。
在教师的启发下，学生大胆地创造了一个新词exciting。
当得到教师的肯定时，那个学生很有成就感。
其他学生也豁然开朗，觉得英语不是那么深不可测，原来有许多规律可循。
如果教师鼓励学生大胆猜想、大胆创造，那么他们的思维被激活了,自主探究学习的信心增强了，随之，创新意识也会提高。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
郑州市高新区召开综合实践活动学科专题培训会
龙源期刊网 郑州市高新区召开综合实践活动学科专题培训会
作者：郑州市高新区教研和智慧教育发展中心
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第08期
本报讯为更好落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，帮助教师充分认识综合实践活动课程的重要性，促进中小学综合实践活动课程的开展，提升课程实施水平，郑州市高新区日前在郑州大学实验小学举行了一场综合实践活动学科专题培训会，来自全区100多名中小学教师参加了会议。
会上，郑州市综合实践活动教研员曹淑玲教师做了《综合实践活动课程的理念与实施》专题报告。
她从学生、家长、教师、领导、专家等不同视角，对综合实践活动进行了详细诠释。
她表示，完善课程编制、规范课程管理、加强师资建设、有效整合资源，是实施综合实践活动课程的基本途径。
随后，她以某小学为例，重点讲解了综合实践活动课程的校本开发，对校本课程、学科实践活动与综合实践活动的区别与联系进行了阐释，并通过案例从不同角度分析，让与会教师对课程有了更加深刻的認识。
郑州大学实验小学教师张蔚杰为大家展示了一节“我是校园小主人”的主题分解课。
他通过校园不文明行为视频引发学生思考，让学生在真实情境中提出问题，交流甄选问题，再将有价值的问题转化成课题进行分组研究。
自然亲和的教态，清晰、流畅的活动设计，以及学生们在合作交流中自信大方的表现，给与会教师留下了深刻的印象。
听课过程中，教师们通过微信群互动评课交流，有效地提高了教研活动的时效性。
郑州市高新区以此次活动为契机，推进综合实践活动学科的建设与发展，激励教师积极参与到综合实践活动学科建设的探索与实践之中，让综合实践活动之花在高新区这片沃土上绽放。
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高新区米庄中心小学
“小学课堂疑难问题小课题研究”专题式研修活动方案为切实落实高新区事务办2018年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，进一步促进我校教师教师专业化发展，打造有效课堂，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：
一、研修主题
小学课堂疑难问题小课题研究
二、研修对象高新区米庄中心小学全体教师
三、研修背景
根据教育部《关于印发“中小学教师信息技术应用能力测评指南”的通知》和《湖北省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》要求，为了解决我校教师在教育教学中的实际问题，培养教师的研究意识，提升教师的实践智慧和教科研能力，提高教育教学效益。
四、研修目标
为了促使学校教师的实践智慧和教科研能力提升，提高课堂实效，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，按照“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，交流成果”的思路，勤于思考，善于研究，勇于实践，有效地开展了小学课堂疑难问题小课题研究，促进了教师的专业发展。
五、研修内容
全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
1、全员参与，个人与课题组相结合，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。
2、按课题研究程序进行，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。
4、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
六、措施与制度
1、健全机制，成立领导小组。
组长：张银生
副组长：官雪、刘中谊
组员：全体教师
具体负责小课题研究的领导、指导、实施、评审等工作。
制定课题研究的组织、实施、评定、奖励等制度，建立有效的运作和激励机制。
2、开科研论坛，确定研究课题，组建课题组，制定研究方案。
各学科组组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑”为主题的科研论坛活动。
论坛前教师选择一个感兴趣的、有价值的小课题，用叙事的方式记录下来。
在论坛活动中，将共性课题提炼出来，以自愿组合的原则，组建课题组。
论坛活动结束后，教师收集有关这个问题的相关材料及他人的实践经验进行学习，思考和规划自己在教育教学
实践中解决该问题的措施和行动，制定出研究方案。
3、各课题组展开研究实践，领导小组进行督促、检查和指导。
教师在教育教学实践中开展研究实践，以小课题组为单位进行集体攻关，整合团队智慧，发挥群体优势，细化研究内容，注意分工合作，各自承担一定的研究任务，并进行深入探究，在探究中合作互助，提高所有教师的研究能力，形成了一个优秀的研究团队。
进行课例研究、案例研究，及时写教学随笔、教学反思，记录和收集研究过程的原始真实材料，过一个阶段，小组讨论交流，调整行动计划，使研究顺利进行。
领导小组对各课题组相关材料进行检查和考评，检查结果作为评选优秀课题组和优秀科研个人的依据。
4、进行成果展示，分享研究经验。
小课题组在研究到一定阶段后，进行阶段性总结和成果展示。
可以展示研究教师在小课题研究过程和研究结果方面的文字、图片、音像资料；也可以召开小课题结题会，由所在课题组的负责人从问题的提出、实施过程、已经取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出陈述；还可以举办小课题课堂教学展示会，将研究成果通过课堂教学直接进行展示。
5、对小课题组及教师进行考核评优，激励教师进行小课题研究。
按学校课题研究奖励制度对研究认真的个人及课题组进行奖励。
通过对小课题组研究过程的检查考评，及小课题组研究成果的展示，领导小组将评选出优秀小课题组和优秀教研个人予以奖励。
八、考核评价
（一）、学校拔出教育科研专项款，作为教育科研成果奖基金。
（二）、每学期期末对课题组进行阶段工作综合考评，按综合评价结果分出一、二等课题组奖（一等奖300元、二等奖150元）。
（三）、考评内容：根据该研究阶段的科研要求，严格按研究计划进行研究。
从理论学习、过程记载、资料文档、科研成果等方面考评，小组内部按分工进行考评。
（四）、小课题阶段考评奖励，根据在课题研究过程中承担的主要工作，取得的成果来奖励。
（）、各类获奖：
1、课题研究奖。
按课题研究计划要求，坚持学习教育理论，积极研究探索，注意积累资料，并及时拟定阶段性总结者，给予奖励。
（个人：有计划、有笔记、有成果案例、论文、教育叙事）奖50元，缺一项扣5元。
2、课题实验成果奖。
课题实验结束，经专家鉴定验收合格者，按校、区、市、省、国家等不同级别分别奖励。
（奖金分别为：5元、10元、30元、50元、100元。
）
3、研究成果观摩课或观摩活动，按校、区、市、省、国家等不同级别分别奖励。
10元、50元、100元、150元、200元。
优质课区、市、省、国家等不同级别分别奖励100元、200元、300元、500元。
4、论文交流、发表、竞赛评选结果也按校、区、市、省、国家等不同级别分别奖励。
10元、30元、50元、100元、200元。
5、教研组成员参会率同学校会议考勤，教师完成教研工作效率，以每次上交材料时间为准。
（缺一次扣5元。
）
附：活动资源包：
1、相关教育刊物、教育专著，如《湖北教育》、《襄阳教育》、《小学教学设计》、《小学语文教学》等。
2、襄阳市教育资源公共服务平台中的资源、湖北省教育资源公共服务平台上的资源、国家教育资源公共服务平台上的资源等。
3、学校开展的小课题专题讲座相关材料。
4、学校教师外出培训归来的学习汇报交流材料。
5、学校教师外出培训归来做的展示课、研讨课材料。
6、其他有关资料。