咏雪 (学生)

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七年级语文上册：《咏雪》教案

七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、背诵来提高语文素养。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的重点词语和句式的理解。

3. 课文意境的分析与欣赏。

三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语的理解。

2. 课文修辞手法的分析和运用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢道韫及其作品《咏雪》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。

（2）教师引导学生深入理解课文，解答学生疑问。

4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生集体或个体背诵课文，体会课文的意境。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景色的片段。

3. 收集有关雪的诗词，下一节课进行分享。

六、教学反思：1. 学生对课文的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否有效地解决了学生的疑问？3. 学生的朗读和背诵是否达到预期效果？4. 学生对课文修辞手法的分析和运用能力如何？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价：注意语气、节奏的把握，能否正确表达课文的意境。

2. 学生对重点词语和句式的掌握评价：能否在实际语境中运用所学知识。

一年级咏雪古诗田字格书写

一年级咏雪古诗田字格书写摘要：一、一年级咏雪古诗背景介绍二、田字格书写的重要性三、咏雪古诗的田字格书写示例四、如何正确书写咏雪古诗中的生僻字五、书写咏雪古诗的实用建议正文：一年级咏雪古诗田字格书写随着冬季的来临，一年级的学生们迎来了一场美丽的雪。

为了让学生们更好地感受雪的韵味，我们选取了一首咏雪的古诗进行学习。

在学习过程中，田字格书写显得尤为重要，它有助于学生们准确地掌握诗句的笔画和结构。

咏雪古诗背景介绍咏雪古诗描绘了雪后美景，诗中写到：“雪花纷纷洒落，似玉如银装点世界。

”这首诗意境优美，富有童趣。

在学习这首诗的过程中，我们要注重字词的理解和掌握，为书写做好准备。

田字格书写的重要性田字格是我国传统的学习和书写汉字的方法，它将每个字分解为若干部分，以便于观察和描画。

对于一年级的学生来说，掌握田字格书写至关重要。

通过田字格，学生们可以准确地掌握字的笔画、结构以及笔顺，为日后的汉字书写打下坚实基础。

咏雪古诗的田字格书写示例下面，我们以咏雪古诗中的生僻字为例，演示如何使用田字格进行书写。

1.第一个字：“雪”，由“雨”和“虚”两个部分组成。

在田字格中，先写“雨”部分，再写“虚”部分。

2.第二个字：“纷”，由“分”和“云”两个部分组成。

在田字格中，先写“分”部分，再写“云”部分。

3.第三个字：“洒”，由“水”和“乍”两个部分组成。

在田字格中，先写“水”部分，再写“乍”部分。

如何正确书写咏雪古诗中的生僻字在学习咏雪古诗时，学生们可以参照以下方法正确书写生僻字：1.观察字型：首先，学生们要仔细观察生僻字的字形，了解字的结构及笔画。

2.分析笔画：接下来，学生们要分析生僻字的笔画顺序，从基本笔画入手，逐步完成书写。

3.描红练习：学生们可以在田字格纸上进行描红练习，按照正确的笔画顺序进行书写。

4.反复练习：为了确保掌握生僻字，学生们需要进行反复练习，直到能够准确、规范地书写。

书写咏雪古诗的实用建议1.注重笔画规范：在书写咏雪古诗时，学生们要特别注意笔画的规范，以保证字形的美观。

《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册

-举例：如文中“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”等句，通过具体的比喻描绘雪的美丽，要让学生理解这种表达方式。
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。

咏雪教案模板小学

教学目标：1. 让学生了解雪的特点，感受雪的美丽。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生的想象力和表达能力，提高学生的语文素养。

教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗歌意境。

2. 学习诗歌的写作手法，感受诗歌的韵律美。

教学难点：1. 理解诗歌中比喻、拟人等修辞手法。

2. 学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。

教学过程：一、导入1. 教师引导学生观察窗外的雪景，感受雪的美丽。

2. 教师提问：你们知道关于雪的诗歌吗？请举例说明。

二、新课导入1. 教师展示《咏雪》这首诗，让学生齐读。

2. 教师提问：这首诗描写了雪的哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描写了雪的洁白、美丽、轻盈等特点。

三、分析诗歌内容1. 教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教师提问：这首诗中的比喻、拟人手法有哪些？3. 学生回答后，教师总结：这首诗中的比喻手法有“疑是银河落九天”，拟人手法有“飞入梅花总不见”。

四、体会诗歌意境1. 教师引导学生体会诗歌的意境。

2. 教师提问：这首诗给你怎样的感受？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了一幅美丽的雪景图，让人感受到雪的洁白、美丽、轻盈。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法。

2. 教师布置作业：课后，请大家收集有关雪的诗歌，下节课分享。

教学反思：本节课通过观察雪景、学习诗歌、分析修辞手法等方式，让学生了解了雪的特点，感受到了雪的美丽。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的想象力和表达能力。

同时，通过诗歌欣赏，提高学生的文学素养。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

《咏雪》教学设计

咏雪教学设计一、教学背景分析咏雪是一首以描写冬季雪景为主题的古诗。

通过学习和欣赏这首古诗，不仅可以培养学生对自然景色的感知能力，还可以启发学生对美的审美情趣。

在教学中，我们将通过多种形式和方法，引导学生感受雪的美丽与神奇，提高他们的审美能力和文学素养。

二、教学目标1.了解咏雪这首古诗的背景和意境。

2.能够理解诗中的描写手法和意象，从而能够欣赏和赏析这首古诗。

3.培养学生对自然景物的观察和感知能力，提高他们的审美情趣和文学素养。

三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握咏雪这首古诗的背景和意境。

–理解诗中的描写手法和意象，能够欣赏和赏析这首古诗。

2.教学难点：–培养学生对自然景物的观察和感知能力。

–提高学生的文学素养，提升他们的审美情趣。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）•准备一些冬季雪景的图片，让学生观察图片，引发他们关于雪景的认知和感受。

•引导学生谈谈自己对雪的印象和感受，激发他们的思考和表达能力。

•导入内容：冬天来了，你们见过雪吗？雪有什么特点？请用形容词来描述一下。

第二步：课文学习（20分钟）•给学生分发咏雪这首古诗的课文，并在黑板上展示诗歌的原文。

•学生自读课文，然后教师朗读课文，帮助学生理解诗歌的意境和描写手法。

•选取诗歌中的某些句子进行解读，引导学生理解其中蕴含的意象和修辞手法。

第三步：小组讨论（15分钟）•将学生分组，每个小组选择一个句子或一段诗句，通过小组讨论来理解和解读这句诗句。

•引导学生思考这句诗句传达了怎样的意境和情感，为什么会选择这种描写方式。

第四步：赏析欣赏（20分钟）•学生重点欣赏诗歌中的描写手法和意象。

•引导学生用自己的话语描述诗歌所表达的意境和情感，提高他们的审美能力和文学素养。

•鼓励学生从不同的角度去欣赏这首古诗，比如音乐欣赏、绘画欣赏等。

第五步：诗歌创作（20分钟）•要求学生以“咏雪”为题材，创作一段短诗，并在课堂上分享自己的创作。

•引导学生运用刚才学到的描写手法和意象来表达自己对雪景的感受。

《咏雪》教学反思

《咏雪》教学反思
《咏雪》是一首诗，内容描述了雪花飞舞的美景，通过细腻的描写展现出雪的纯净和
柔软。

在教学过程中，我发现以下几点需要反思和改进：
1. 学生理解困难：对于小学生来说，理解抽象的诗歌内容和抒发的情感是一项难题。

在教学中，我应该采用更具体和易于理解的方式，例如通过图片或实物展示雪花的形
状和飞翔的方式，帮助学生形象化地感受诗歌中的意境。

2. 诗歌鉴赏能力较弱：学生在品味和感受诗歌中所抒发的情感方面存在欠缺。

教学中，我应该加强对诗歌的解读，帮助学生感受到诗歌中所表达的美景和情感，引导他们思
考诗人通过描写雪的景象所要表达的主题和意义。

3. 学生表达能力有限：小学生在描述和表达自己对雪的感受时，可能存在词汇贫乏、
语句不流畅等问题。

为了提高学生的表达能力，我应该引导他们多积累相关的词汇，
掌握一些形容词和动词，同时提供一些模板句式和写作技巧，帮助学生更好地表达自
己的感受。

4. 诗歌教学单一化：在教学中，我过于依赖讲解和解读诗歌，忽视了学生的主体地位。

下次教学中，我应该更加注重师生互动，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思
考和参与，让他们成为课堂的主角。

通过对《咏雪》教学的反思，我认识到需要改进的地方，并计划在下次教学中采取相
应的措施，以提高学生的理解和鉴赏能力，促进他们积极参与课堂，实现更好的教学
效果。

2024《咏雪》说课稿范文

2024《咏雪》说课稿范文咏雪是小学六年级的语文教材中的一篇诗歌，下面我将就这篇诗歌从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《咏雪》是小学语文六年级下册第五单元中的一篇诗歌。

它是在学生已经学习了诗歌的基本知识和技巧，并掌握了一些常见的修辞手法的基础上进行教学的。

《咏雪》这篇诗歌主要描述了雪的美丽和神奇之处，通过对自然景物的描绘，引发学生对冬季和雪的情感的体验和感悟。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识和技能，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《咏雪》的基本含义，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。

②能力目标：培养学生理解和欣赏诗歌的能力，能够通过诗歌表达自己的情感。

③情感目标：通过对雪的描写，引发学生对自然的热爱和对冬季的喜爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗歌《咏雪》的基本含义，感受诗歌的美感。

难点是：理解和欣赏诗歌中的修辞手法，通过诗歌表达自己的情感。

二、说教法学法在教授诗歌这样的文学作品时，激发学生的情感体验和感悟是非常重要的。

因此，这节课我采用的教法是朗读法和情感体验法；学法是感知理解法和创造表达法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过音频和视觉的呈现，激发学生的学习兴趣，增加教学内容的生动性和趣味性。

四、说教学过程新课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我将播放一段雪景的音频和展示一张雪景的图片，让学生通过听觉和视觉感受雪的美丽。

然后我会与学生交流，让学生分享自己对雪的感受和印象。

通过这样的引入，激发学生对雪和冬季的兴趣和好奇心。

环节二、朗读诗歌，感受雪的美丽。

在这个环节中，我将邀请学生轮流朗读诗歌《咏雪》，并辅以音频的播放，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

同时，我会引导学生通过诗歌中的描写，感受雪的美丽和纯洁。

中小学生必背文言文赏析释义——咏雪

中小学生必背文言文——咏雪咏雪/ 咏雪联句南北朝：刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

注释谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。

做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。

死后追赠为太傅。

内集：家庭聚会。

儿女：子侄辈。

讲论文义：讲解诗文。

俄而：不久，不一会儿。

骤：急，紧。

欣然：高兴的样子。

何所似：像什么。

何，什么；似，像。

胡儿：即谢朗。

谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。

做过东阳太守。

差可拟：差不多可以相比。

差，大致，差不多；拟，相比。

未若：倒不如。

因：凭借。

即：是。

无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。

无奕，指谢奕，字无奕。

王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

鉴赏刘义庆（公元403—444年），南朝宋文学家。

彭城（今江苏苏州市）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文史，喜欢招聚文学之士。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。

是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。

《世说新语》被鲁迅称为“一部名士底(的)教科书”。

这是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。

据《晋书·王凝之妻谢氏传》及《世说新语·言语》篇载，谢安寒雪日尝内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，安欣然唱韵，兄子朗及兄女道韫赓歌（诗即如上），安大笑乐。

第8课《咏雪》说课稿+-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《咏雪》出自《世说新语》，是七年级上册的一篇文言文。

《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，语言简练，生动传神。

《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，也展现了谢道韫的聪慧机敏。

这篇文章短小精悍，文字简洁，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，具有一定的挑战性，同时也为他们今后的文言文学习打下基础。

二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对文言文的学习还处于初步阶段，对文言文的实词、虚词、句式等基础知识的理解和掌握还不够扎实。

但是，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步提高他们的文言文阅读能力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）理解文章大意，学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。

（2）通过朗读、复述等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受古代家庭文化生活的轻松和谐氛围，体会古人的聪慧机敏。

（2）培养学生对文言文的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：1、积累文言实词和虚词，理解文章大意。

2、学习通过人物的语言、动作描写来表现人物形象的方法。

教学难点：1、体会谢道韫的聪慧机敏，理解文中所蕴含的家庭文化内涵。

2、引导学生对咏雪名句进行赏析，培养学生的审美情趣。

《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇

《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。

本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。

同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。

本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。

二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。

2.了解唐代文化背景和时代背景。

3.感受诗歌的意境，体会自然之美。

4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。

三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。

再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。

然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。

例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。

学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。

最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。

如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。

通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。

4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。

例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。

（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。

5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。

四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。

（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。

（2）古诗文的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。

（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。

（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。

5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。

（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。

3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。

六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。

（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。

《咏雪》教案【优秀5篇】

《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：两个咏雪佳句的评析。

学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。

教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。

让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。

看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

PPT5（二）朗读练习。

1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。

要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。

下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。

《咏雪》的说课稿范文

《咏雪》的说课稿范文"咏雪"的说课稿范文一、说教材1、《咏雪》是人教版小学语文四年级上册第八单元的内容。

本课内容通过咏史以及描写自然景物的方式，让学生感受到雪的美丽以及对雪的情感赞美。

同时，通过阅读理解的活动，培养学生的阅读能力以及对文学作品的欣赏。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和情感认知，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解咏雪的文学作品，感受雪的美丽和纯洁。

②能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生欣赏文学作品的能力。

③情感目标：通过欣赏咏雪的作品，培养学生对自然美的热爱和感恩之情。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解并欣赏咏雪的文学作品。

难点是：提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏。

二、说教法学法本节课的教学法是情感教育法和阅读教学法。

在教学过程中，通过情感教育法可以培养学生对自然美的热爱和感恩之情；通过阅读教学法可以提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的课件和多媒体素材，以直观呈现文学作品和相关图片，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。

四、说教学过程1、引入新课在课堂开始前，我会播放一段有关雪的视频，让学生感受雪的美丽。

然后我会让学生进行猜测，雪有什么特点和意义。

引导学生对雪的美丽进行情感上的感受和赞美。

2、阅读理解通过对《咏雪》这首诗的阅读，我将提问学生一些问题，帮助学生理解和欣赏这首诗的意境和诗意。

我会鼓励学生积极思考，并在课堂上进行讨论。

同时，我会配以相关图片和课件，加强学生对诗歌的理解和感受。

3、欣赏其他相关作品为了让学生更好地感受雪的美丽和诗意，我还会再选取一些与雪有关的文学作品，进行欣赏和分析。

通过对其他作品的阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。

4、情感教育在学习过程中，我会通过思考和讨论，引导学生对雪的美丽和纯洁进行情感上的感慨和赞美。

初中语文教案：《咏雪》赏析

初中语文教案：《咏雪》赏析《咏雪》是唐代著名诗人刘长卿的作品，文章以咏雪的方式，将冬季自然景观中的各种美景一一展现，让人感受到雪的美丽和神奇。

本文将结合教学实际，对《咏雪》的内容、韵律、意象等方面进行详细的赏析，帮助学生更好地理解和欣赏这首古典诗歌。

一、诗歌背景《咏雪》是唐代刘长卿创作的一首诗歌，写于唐玄宗天宝年间（公元742-756年），当时的诗人刘长卿正在任湖南长沙县令。

这首诗歌描写了冬季的自然景观，表现出雪的清雅和神秘。

二、诗歌分析1. 诗歌结构《咏雪》共七句，每句四言，共28个字。

诗歌结构严谨，字数简短，但韵律却流畅优美。

首句以“新雪”为开头，末句以“更衣”为结尾，整首诗歌内部呼应节奏，给人以美妙的感受。

2. 诗歌内容《咏雪》的诗歌内容贴近自然，真实而生动。

诗歌以“新雪”为起点，先是颂咏了雪花的美丽：“初晴弄笛更吹雪，剩影残香犹似在。

”接着，刘长卿又讲到了雪的神秘和玄妙：“石城头上风吹雪，千树万树梨花开。

”在刻画自然时，诗人巧妙地以“梨花”代替雪景，展现了冬季自然景观的独特魅力。

诗歌以“更衣”收束，将自然景观和人类生活自然地融合在一起。

3. 诗歌韵律《咏雪》的韵律优美顺畅，体现了唐代古典诗歌的特点。

整首诗歌采用平仄相间、押韵对仗的写法，使积雪的纯洁感和清雅感得到完美的体现。

同时，诗歌又采用夹押韵和破体押韵的形式，使韵律变化丰富，更加富有感染力。

4. 诗歌意象《咏雪》的诗歌意象十分丰富，诗人巧妙地运用了视觉、听觉、嗅觉等手段，让读者在阅读中感受到了鲜明的感觉和画面效果。

在诗歌中，“初晴”、“剩影”、“残香”等词汇使句子更加生动细腻，生动地表现了积雪的美丽和清雅。

同时，“石城头上风吹雪”这句描述，使人仿佛看到了大雪天中的风景，形象逼真，令人叹为观止。

三、教学实现1. 强化语感培养为了帮助学生更好地理解诗歌的韵律和意境，教师可以从“平仄相间”、“押韵对仗”等方面展开教学，帮助学生逐渐形成对于唐代古典诗歌韵律的敏锐感觉和欣赏能力。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗文《咏雪》；（2）理解古诗文中的生僻字词，翻译古诗文内容；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗文学习，了解古代文化和历史背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）通过学习《咏雪》，感受雪的美丽和诗人对雪的喜爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》；（2）理解古诗文内容，掌握古诗文中的生僻字词；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗文中生僻字词的理解和翻译；（2）意象、意境、表达技巧和修辞手法的分析。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习；（2）采用对比分析、案例分析等方法，帮助学生深入理解古诗文；（3）采用启发式教学，引导学生思考和发现，培养学生的创新意识。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示古诗文相关的图像、音频和视频资料，丰富教学手段；（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注古诗文中的雪意象。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵古诗文；（2）让学生自主翻译和理解古诗文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗文中的生僻字词；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并讲解。

4. 案例分析：（1）选取相关古诗文进行对比分析，让学生掌握表达技巧和修辞手法；（2）分析古诗文中雪的意象、意境，引导学生感受雪的美丽。

5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化和巩固所学知识。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》；2. 翻译并理解《咏雪》的内容，掌握生僻字词；3. 分析《咏雪》中的意象、意境、表达技巧和修辞手法；4. 选取一首相关古诗文进行对比分析，提高鉴赏能力。

七年级语文上册《咏雪》教案、教学设计

2.分析诗歌的韵律、节奏，引导学生感受诗歌的音乐美。
3.讲解诗人通过对雪的描绘所表达的高尚品质和崇高情感，引导学生体会诗歌的意境美。
4.举例说明比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的应用，为学生仿写练习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.诗人是如何通过对雪的描绘表达高尚品质的？
b.诗歌中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.诗歌背诵：要求学生当堂背诵《咏雪》，检查背诵情况，提高学生的记忆力。
2.仿写练习：布置学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己心中的雪景，提高学生的写作能力。
4.组织学生进行仿写练习，将所学修辞手法运用到实际写作中，提高学生的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《咏雪》，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，激发学生对美好事物的向往。
2.引导学生从诗人的高尚品质中汲取力量，树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3.培养学生积极向上的心态，学会在逆境中保持乐观，面对困难时坚定信念。
4.学生能够分析并领会诗人通过对雪的描绘，表达出的高尚品质和崇高的情感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频等，创设生动形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感悟诗歌。
3.引导学生从诗歌的背景、作者、意境等方面进行深入学习，培养学生独立分析和评价诗歌的能力。
3.课堂点评：教师挑选部分学生的作品进行展示，师生共同点评，给予鼓励和建议。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的韵律、意境、修辞手法等知识要点。

七年级语文上册：《咏雪》教案

七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解诗文的内容，把握诗中的意象和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对古诗词的兴趣。

（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。

（3）通过分析诗中的意象，培养学生对自然美的感知和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。

（2）诗文内容的理解和分析。

（3）诗中修辞手法的识别和运用。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）诗中意象和情感的把握。

三、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方法。

2. 利用多媒体展示相关图片和背景资料，增强学生对诗文内容的理解。

3. 组织学生进行朗读和背诵，提高学生的语文素养。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示雪的图片，引导学生欣赏雪的美。

（2）简介诗人纳兰性德及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作学习：（1）分组讨论诗中的意象和修辞手法。

4. 教师讲解：（1）讲解诗文中的生僻字词和难理解的部分。

（2）分析诗中的意象和修辞手法，引导学生体会诗人的情感。

5. 朗读与背诵：（1）组织学生进行朗读，注意语气、节奏的把握。

（2）鼓励学生进行背诵，提高记忆力和表达能力。

五、作业布置：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 写一篇关于《咏雪》的短文，可以是赏析、感悟或创作背景介绍等。

3. 收集其他描写雪的古诗词，进行比较学习。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现。

2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括短文的质量和收集的古诗词。

部编版语文七年级上册咏雪说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册咏雪说课稿【第1篇】一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。

亲情是人世间最真挚的感情。

《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

二、说教学目标知识与能力：1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2.背诵两篇短文。

过程与方法：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

三、说重难点教学重点：1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2.背诵课文。

教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

五、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的'学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。

六、教学过程(一)导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。

第8课《咏雪》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪相关的实际问题，如雪对环境的影响、雪天的乐趣等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雪的形态变化，了解雪的形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雪的基本概念，它是由水蒸气在低温条件下直接凝华而成的固态水。雪不仅是冬季的象征，还与我们的生活、农业生产等有着密切的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雪的描绘。通过分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者是如何将雪的美丽和意境表达得淋漓尽致。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和雪的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们围绕雪的美丽与实用价值展开了热烈的讨论，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以更进一步，提出更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
在总结回顾环节，我发现有些同学对雪的理解仍然停留在表面，这可能是因为我在教学过程中没有充分关注到每个学生的学习状况。因此，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。
1.讨论主题：学生将围绕“雪的美丽与实用价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。