《阿基米德原理》教案

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九年级物理上册《阿基米德原理》教案、教学设计

4.能够运用物理学方法，分析、解释生活中的浮力现象，如船舶、潜水艇、热气球等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用探究式教学，让学生通过观察、实验、分析等环节，自主发现阿基米德原理。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
3.运用比较法、归纳法等物理学方法，帮助学生理解阿基米德原理的内涵和适用范围。
（3）巩固：设计练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体的浮沉条件、计算浮力等。
（4）拓展：介绍阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的创新意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课堂测试、课后作业等方式，了解学生对阿基米德原理的掌握程度，以及运用该原理解释生活中浮力现象的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
1.学生对浮力现象有直观的认识，但对其中的科学原理尚不完全清楚，需要通过教学引导他们深入探究。
2.学生在数学知识方面，已经掌握了正比例关系，这为理解阿基米德原理中的公式奠定了基础。
3.学生在实验操作方面，具备一定的观察能力和动手能力，但实验数据分析、归纳总结能力有待提高。
4.学生在团队合作方面，具有一定的沟通能力，但还需加强在科学探究中的分工合作与协调。

阿基米德原理的教育教案2

阿基米德原理的教育教案2。

一、阿基米德原理的教学目标阿基米德原理作为物理学科的重点内容，其教学目标主要是让学生掌握以下几个方面：1、了解阿基米德原理的概念和表述。

2、掌握浮力的大小及方向的计算方法。

3、应用阿基米德原理解决实际问题。

4、培养学生的实践能力和探究精神。

二、教学方法和实践活动1、教学方法在阿基米德原理的教学中，我们可以采用以下几种教学方法：（1）归纳法。

通过对学生进行概念的归纳和总结，让学生对阿基米德原理有一个整体的认识。

（2）实验法。

结合具体的实验，让学生亲身体验阿基米德原理，深化对其的理解和记忆。

（3）探究式学习法。

引导学生通过观察、实验和探究，自己发现阿基米德原理的规律和特点。

2、实践活动在阿基米德原理的教学过程中，我们可以结合以下实践活动：（1）测量水的密度。

通过了解水的密度，并与其他物质进行比较，学生可以更深入地理解阿基米德原理中密度的含义。

（2）制作简易水泵。

通过制作简易的水泵，让学生掌握阿基米德原理的应用，深化对其的理解。

（3）设计漂浮物。

通过让学生设计并制作漂浮物，参考其密度及浮力的大小和方向对其进行优化和改进，让学生在实践中了解阿基米德原理的应用和意义。

（4）探究与比较实验。

通过对不同材质和形状的物体进行比较实验，探究其受到的浮力大小和方向的差异，让学生从实验中对阿基米德原理有更深入的理解。

三、教学设计在阿基米德原理的教学设计中，我们可以采用以下教学步骤：1、引入阶段。

通过对阿基米德原理概念的讲解和阐述，让学生了解其定义和表述方法，培养学生的学习兴趣。

2、实验环节。

在实验环节中，我们可以引导学生进行水的测量和测量各种物体的密度，让学生亲身感受阿基米德原理的应用。

3、探究环节。

通过探究材质和形状对物体浮力的影响，让学生自己发现阿基米德原理的规律和特点。

4、分析与总结环节。

引导学生对实验结果进行分析和总结，回答阿基米德原理在实践中的应用和意义。

5、巩固与扩展环节。

通过设计更多的实践活动，让学生巩固和扩展对阿基米德原理的理解和应用。

《阿基米德原理》教案（精选7篇）

《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

阿基米德原理教学设计

阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。

学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。

由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。

因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。

二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。

在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。

如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。

理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。

2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

增进交流与合作的意识。

（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。

（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。

《阿基米德原理》教案

阿基米德原理教案一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本概念和原理；2.掌握阿基米德原理的计算公式和应用方法；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学内容1.阿基米德原理的定义和公式；2.阿基米德原理的实验方法和步骤；3.阿基米德原理在实际生活中的应用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾浮力的概念和特点，引出阿基米德原理的内容。

2. 讲解阿基米德原理（15分钟）通过多媒体演示的方式，讲解阿基米德原理的基本概念和原理，以及相关公式的推导过程。

重点强调阿基米德原理在描述物体浮沉问题中的应用。

3. 进行实验（30分钟）安排实验课时，让学生进行阿基米德原理的实验。

具体步骤如下： 1. 准备实验器材：一个容器、一块测量板、几个试验块、水； 2. 将容器盛满水，并将测量板放入容器中，记录下测量板的浸没深度； 3. 依次将试验块放入容器中，观察浸没深度的变化，并记录下每个试验块的质量； 4. 根据浸没深度和试验块的质量数据，计算出试验块受到的浮力和重力； 5. 分析实验结果，并让学生总结出阿基米德原理的应用规律。

4. 拓展应用（25分钟）通过生活实际例子的讲解，引导学生理解阿基米德原理在实际生活中的应用。

例如： - 气球的漂浮：气球内部充满了轻气体，气球整体的密度小于周围的空气密度，所以气球可以漂浮在空中； - 船的浮力：船的体积很大，所以受到的浮力相对较大，可以支撑船身及其上面的货物和乘客； - 游泳时的浮力：游泳时，身体漂浮在水中是因为身体受到了水的浮力。

5. 归纳总结（10分钟）通过提问和学生回答的方式，归纳总结阿基米德原理的核心内容和应用方法。

四、教学反思阿基米德原理作为物理学中的重要原理，对学生的物理学习和科学素养的培养具有重要意义。

通过本节课的教学，学生对阿基米德原理的概念和应用有了更深入的了解。

在实验环节，学生通过亲自进行实验，培养了观察、实验和分析问题的能力。

《阿基米德原理》教学案

《阿基米德原理》教学案《阿基米德原理》教学案一、三维目标知识与技能目标：1．知道阿基米德原理。

会求浮力的大小。

2、尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。

过程与方法目标：1、经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。

2、培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。

3、经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。

2．通过运用阿基米德原理解决实际的问题，意识到物理与生活的密切联系。

二、教学重点和难点教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。

教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。

三、教学方法：观察、讨论、实验探究。

四、学习过程：（一）、复习1、什么叫做浮力？方向怎样？2、浮力的大小跟哪些因素有关？（二）、阿基米德的灵感1、创设情景：用手把空易拉罐瓶向下慢慢压入水桶中。

问题：（1）你的手有什么感觉？（2）易拉罐瓶受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？（3）水面高度有什么变化？为什么？（4）这些都说明了什么问题？2、讨论：（1）液体的密度、排开液体的体积是不是和排开液体的质量有一定的联系吗？（2）排开液体的质量是不是和排开液体所受的重力有一定的联系吗？（三）、浮力的大小1、猜想与假设：【教师点拨学生猜想】由前面实验我们知道，物体浸入液体的体积越大（即物体排开液体的体积越大），液体的密度越大，物体所受的浮力越大。

也就是说浮力的大小与物体排开液体的重力是有关的，它们之间有什么数量关系呢？2、制定计划与设计实验：学生阅读实验报告册38页“设计实验”内容，经过讨论设计出实验的方案。

3、实验探究：（1）实验器材（2）问题讨论：如何测出物体排开的水所受的重力呢？a.溢水杯中的水应为多少？b.先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？（3）进行实验：参考实验报告册38页“探究步骤”进行.（4）实验数据记录表格：物理量物体所受的重力G物/N小桶所受G桶/N物体在水中时测力计的示数F拉/N浮力F浮/N小桶和排开水所受的总重力G桶+排水/N排开水所受的重力G排/N数据（5）分析与论证：运用比较的方法，通过比较F浮和G排得出结论。

关于阿基米德原理的教学教案

关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。

2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。

3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。

2. 教学难点：阿基米德原理的计算方法和实际应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。

2. 采用案例分析法，分析阿基米德原理在实际中的应用。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。

五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。

2. 实验器材：浮力计、物体、水槽等。

3. 计算机、投影仪等多媒体设备。

教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。

2. 提问：什么是阿基米德原理？它有什么作用？二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。

2. 讲解阿基米德原理的计算方法。

三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。

2. 分析案例中阿基米德原理的运用。

四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。

2. 各组汇报讨论成果。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。

2. 提问：你们还有什么问题吗？六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。

2. 思考：阿基米德原理在生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行解答和指导。

结合实验和实践，让学生更好地理解和运用阿基米德原理。

六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。

[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计

[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计一、教学目标1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关。

2、理解阿基米德原理的内容。

3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题。

二、课前准备水槽、水、细线、烧杯（200ml）、小桶、熟鸡蛋、橡皮泥小球、垫木、小木块、玻璃棒、凡士林膏。

三、教学设计思想对本节课的设计，重视引导学生通过动手实验得出阿基米德原理的过程，整堂课在实验观察、分析猜测、归纳猜测、设计实验方案、实验、分析数据、归纳结论的学生活动中展开来。

1、本节课教学以实验为突破口，演示实验和分组实验相结合，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与教学，在教师的点拨引导下，观察现象、分析数据、探究规律、重视知识的形成过程。

2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。

3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。

四、教学手段：实验教学和多媒体教学相结合五、教学过程1、复习回顾：如何用测力计测出浸没在水中的石块的密度？物体漂浮在水中的条件是什么？2、猜想：师：不同的物体一般受到的浮力不同，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？（引导学生做鸡蛋浮起实验：将鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉状态，慢慢向水中加盐，用玻璃棒搅拌，观察鸡蛋的浮沉状态）师：生活中也有这种现象（讲述死海漂浮故事）师：由以上实验和讲述，你能否猜测一下，浮力的大小可能与什么因素有关呢？生：（讨论后）可能与物体所浸入的这种液体密度有关。

师：把烧杯底朝下用手慢慢竖直压入槽中，体会烧杯受到水向上托的力如何变化？并同时观察水槽中水面的变化？生：下按过程中，手感到烧杯受到向上托的力逐渐增大，同时水槽中的水面逐渐上升。

师：向上托的力增大说明什么？生：浮力增大了。

《阿基米德原理》教案(含教学反思)

第2节阿基米德原理知识与技能1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3．能运用阿基米德原理解决简单的问题。

过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。

2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。

3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。

2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。

教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。

教具准备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。

一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。

有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。

王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。

可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。

没有证据，就不能定金匠的罪。

国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。

据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。

这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。

当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。

他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。

原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。

他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。

他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。

他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。

于是他断定王冠中掺了白银。

然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。

当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。

《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)

《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。

教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。

2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。

4认识5个生字，正确书写8个生字。

教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。

出生于西西里岛的叙拉古。

阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。

阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。

把喜欢的词语抄在积累本中。

【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。

【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。

10.2阿基米德原理(教案)-2023-2024学年学年八年级物理下册人教版(安徽)

教案：10.2 阿基米德原理学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材版本：人教版（安徽）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版（安徽）八年级物理下册第10章第2节，阿基米德原理。

本节内容主要包括：1. 阿基米德原理的定义及表达式；2. 浮力大小与排开液体体积的关系；3. 浮力大小与液体密度的关系；4. 阿基米德原理在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义及表达式，能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象；2. 掌握浮力大小与排开液体体积、液体密度的关系；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的表达式及浮力大小与排开液体体积、液体密度的关系；2. 教学重点：阿基米德原理的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、量筒、烧杯、金属块、弹簧测力计；2. 学具：学生实验套装、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，通过实验演示阿基米德原理的现象，引导学生思考浮力产生的原因；2. 讲解阿基米德原理的定义及表达式，让学生理解阿基米德原理的含义；3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量不同液体中金属块所受的浮力，引导学生观察浮力与排开液体体积、液体密度的关系；5. 巩固知识：通过例题讲解，让学生运用阿基米德原理解决实际问题；6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 阿基米德原理的定义及表达式；2. 浮力大小与排开液体体积的关系；3. 浮力大小与液体密度的关系；4. 阿基米德原理在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：请运用阿基米德原理解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水上？（2）为什么密度大的物体在水中会下沉？2. 答案：（1）轮船能浮在水上是因为它所受的浮力等于它的重力，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的体积乘以水的密度和重力加速度；（2）密度大的物体在水中会下沉是因为它所受的浮力小于它的重力，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的体积乘以水的密度和重力加速度。

阿基米德原理教案设计参考

阿基米德原理教案设计参考第一章：课程导入1.1 教学目标了解阿基米德原理的背景和重要性。

激发学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍阿基米德原理的发现者和时代背景。

通过图片和视频展示阿基米德原理的实际应用。

1.3 教学活动引导学生观看相关图片和视频，引发学生对阿基米德原理的思考。

提问学生对阿基米德原理的了解和疑问。

1.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。

记录学生的提问和回答。

第二章：原理讲解2.1 教学目标理解阿基米德原理的基本概念和公式。

掌握阿基米德原理的应用方法。

2.2 教学内容解释阿基米德原理的定义和公式。

通过示例展示阿基米德原理的应用。

2.3 教学活动使用图示和实物演示阿基米德原理。

分组讨论示例，让学生尝试应用阿基米德原理解决问题。

2.4 教学评估检查学生对阿基米德原理的理解程度。

观察学生的讨论和问题解决能力。

第三章：实验演示3.1 教学目标观察和验证阿基米德原理的实际效果。

培养学生的实验操作和观察能力。

3.2 教学内容设计实验来验证阿基米德原理。

观察和记录实验结果。

3.3 教学活动分组进行实验，让学生亲身体验阿基米德原理。

引导学生观察和记录实验中的现象。

3.4 教学评估检查学生的实验报告和观察记录。

观察学生的实验操作和问题解决能力。

第四章：应用拓展4.1 教学目标应用阿基米德原理解决实际问题。

培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.2 教学内容提供实际问题情境，让学生应用阿基米德原理进行解决。

引导学生思考阿基米德原理在工程和技术领域的应用。

4.3 教学活动学生分组讨论和解决实际问题。

分享学生的问题解决方法和结果。

4.4 教学评估观察学生的讨论和问题解决过程。

评估学生对阿基米德原理的应用能力。

5.1 教学目标回顾和巩固阿基米德原理的知识。

评估学生对阿基米德原理的理解和应用能力。

5.2 教学内容回顾阿基米德原理的主要概念和公式。

学生自我评价和反思学习过程。

5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

《阿基米德原理》教案

《阿基米德原理》教案教师：韩江一、教学目标（一）、知识与技能1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

（二）、过程与方法1、通过实验探究认识物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积。

2、通过探究实验知道浮力大小跟物体排开液体重力大小相等得出阿基米德定律。

（三）、情感态度与价值观1、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。

培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

二、教材的重难点(一) 教学的重点:探究认识V排=V浸。

让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

(二) 教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程三、教法和学法实验引导法，实验探究法等；本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！四、教学用具教师用具：阿基米德原理演示器，装好水的透明所料袋。

水学生用具：烧杯、空易拉罐瓶，阿基米德原理演示器，水五、教学过程（一）、新课引入1、阿基米德的故事引入。

2、温古而知新，通过复习，引出新知识。

又物体浸在液体中的体积过渡到物体排开液体的体积。

（二）、新课教学1、阿基米德的启示：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？2、想想做做体会认识V排=V浸，历史和实验共同来说明浮力跟物体排开液体的体积有关。

3、学生猜想浮力和物体排开液体的重力的关系。

学生分组实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大；提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？在这个过程中，通过假设情境引发学生思考，激发探究欲望！猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：老师引导学生经历一个完整的探究过程：设计实验：为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思考：（1）需要测哪些物理量？如何测量？（2）测量过程中要注意什么问题？通过组内讨论交流解决以上问题！在这个实验中要用到一个新的器材-----溢水杯；老师介绍溢水杯的作用及用法，同时强调本实验中的注意事项：比如溢水杯在使用的时候要装满水，实验中测量的顺序等！进行实验：明确实验方案之后，在导学案的引导下进行分组实验，并及时记录数据；分析数据，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。

阿基米德原理教案

X-阿基米德原理（2）.在弹簧测力计下端用细线悬挂一块金属块，记下测力计的示数F（即金属1块的重力G）（3）.在量筒中盛适量的水，记录水面的示数V1和测力计的示（4）.将金属块完全浸没在量筒的水中，记下此时水面的示数V2。

数F2（5）.得出结论例1：在弹簧测力计下挂一个物体，物体在空气中时，弹簧测力计的示数是4N，物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数为3N，求该物体的密度。

例2：用弹簧测力计拉住一个重为43N的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数为33.25N，此铜球的空心部分的体积是________m3．（已知铜的密度为8.9×103kg/m3）5、浮力产生的原因：浸没在液体中的物体受到向上的压力比向下的压力大，这个上下的压力差就是浮力产生的原因.如图所示，一圆柱体浸入某液体中，上下底面都为S ，高为h ，则其体积为V=Sh ，设圆柱体上底面的压强为p0，则液体对上底面的压力p0S ，液体对下底面的压强为：p0+ρ液gh ，则下底面所受液体对它的压力为：p0S+ρ液ghS 。

由浮力产生的原因可知：浸在液体中的物体所受浮力是由上下两底面的压力差产生的。

即F 浮=F 下底-F 上底，而F 下的方向竖直向上，F 上的方向竖直向下，且F 下>F 上。

故浮力的方向与下底面所受压力的方向一致，竖直向上。

浮力大小为F 浮=F 下-F 上=p 下S-p 上S =p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh=ρ液V 物浸g=ρ液V 排液g=m 排液g =G 排液6、物体沉浮的条件：（1）、前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

（2）、浮沉情况示意图。

漂浮F 浮 <G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物（3）、说明：① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。

《阿基米德原理》教学设计(精选8篇)

《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。

2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。

培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。

3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。

二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。

2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。

三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。

2.同学用：两人一组。

每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。

四、教学方法：试验探究法。

五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。

这是一个有关浮力的问题。

那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。

(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。

置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。

② 金属块比木块重，不受浮力。

③ 金属块比木块密度大，不受浮力。

④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。

释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。

) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。

图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。

《阿基米德原理》教案

《阿基米德原理》教案（一）、复习巩固，激趣导入：1.阿基米德的灵感2.想想做做：将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。

3. 回顾：浮力大小与哪些因素有关？4.猜想：浮力与排开的液体有什么关系？可以怎样表述浮力的大小？（二）、展示目标，自主探究：教学目标1．知道阿基米德原理，会求浮力的大小；2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。

过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力；3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。

教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容自主探究：浮力的大小探究实验:浮力的大小跟排开液体所受重力的关系测量数据填入记录表；用不同物体、不同液体做几次实验。

分析数据得出结论图1 图2 图3 图4（三）、点拨诱导，解难释疑：一、阿基米德原理1．内容：2．数学表达式：3．用于计算的导出式：4．适用范围：二、关于阿基米德原理的讨论1．区分：浸没、浸入。

2. F浮＝r液gV排r液——液体的密度；V排——物体排开的液体的体积；3. F浮＝r液gV排——决定式表明浮力大小只和 r液、V排有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。

三、例题分析例1 浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于( )。

A. 物体的体积和液体的密度B. 物体的密度和物体浸入液体的深度C. 物体浸入液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素例2 一个体积为300 cm3 的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大 N。

（g取10 N/kg）例3 把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。