小学英语教学论文-浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养_通用版

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浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养

践上达不到熟练．形不成技能，扼杀了学生的创造性思维。怎样才能改变这种落后的现状呢笔者认为只有不断引进新内容、新方法、新观念，英
语教学才能打破沉寂．才会有生机、有活力，学生的创新思维才能得到培养和发展。本文就小学英语教学中如何对学生创新思维的培养进行粗
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＶｉｓｉｏｎ
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浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养
阿俊（定西市安定区北关小学，甘肃定西７４３０００）
【摘要】长期以来，我们英语教学重知识，轻技能；重讲解，轻实践；导致学生仅仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会作习题，而在实
４在小组合作中创新
发展是教学的出发点．也是教学的归宿它要求学生在原有的基础上有所进步．都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通．取长补短如在操练Ｗｈｏ ’ ｓ …？Ｈｏｗｏｌｄｉｓ…？句型时．先让学生每人画一幅家庭成员的画．然后几个一组相互看图询问学生你一言，我一语．互问互答，互相学习．用英语表达自己的情感。在练习Ｉｃａｎ … ．句型中．可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：Ｉｃａｎｄａｎｃｅ．Ｉｃａｎｓｉｎｇ．Ｉｃａｎｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ … 。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣．并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。

浅淡小学英语教学中创新思维的培养

浅谈小学英语教学中创新思维的培养凤凰栏杆小学陈锋创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维有机结合的产物，它是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，自主产生新的、前所未有的思维成果。

江泽民主席在第三次全国教育工作会议上系统地阐述了对教育创新的要求：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。

”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”没有创新的民族是难以自立于世界之林的。

时代呼唤着创造型人才，如何转变教育旧观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是每一个教育工作者义不容辞的责任。

创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

一、努力营造有利于调动学生思维的语言环境。

1、教态亲切自然，激发学习积极性。

语言环境是语言赖以生存和发展的环境，在英语课堂教学中，营造一个民主，和谐的语言环境是至关重要的。

轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机，自我形象会产生积极的影响。

因为，教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。

因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，点燃学生创新思维的星星之火。

这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说："Please try again."。

只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。

2、注重班级环境布置，培养学习兴趣。

在教学中，按课文要求，我经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人交往特点交换位置，通过与好朋友谈心，打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话交流。

浅谈在小学英语教学中小学生创新思维能力的培养

浅谈在小学英语教学中小学生创新思维能力的培养摘要：小学英语教学对学生创新思维的培养要注重创造良好的环境，以激励学生的创新精神；需要创造情景，促进学生的创造性思考，加强师生合作，从而使学生的创新思维能力得到不同程度地发展和提高。

关键词：小学英语；创新思维能力；培养引言创新思维在小学英语教学中具有很强的重要性，在小学英语教学中，在学习过程中，不仅需要对英语的基本发音、语调、写作进行熟练的训练，还需要对其进行创造性的思考，让其能够灵活运用所学知识，并能够最终实现灵活运用。

英语教学中，小学生创新思维能力的培养现状有所改善，但仍然存在一些问题。

其中，教学方式仍然以传统教学为主，学生在学习过程中受到知识基础和思维惯性的限制，难以有效地培养出创新思维能力。

此外，教师在教学中仍然注重对学生语法、词汇等基础知识的讲解，忽视了对学生思维模式的培养，难以激发学生的创造性思维。

所以，在小学英语教学过程中，教师需要培养学生在学习上的创新思维，不断改进课堂教与学的方法。

1 培养小学生英语创新思维的重要意义1.1有利于促进小学生全面发展由于目前小学英语教学目标单一，在课堂上，老师们在进行课堂教学时，往往只注重学生的学习，这与素质教育的发展背道而驰。

素质教育对人的全面发展提出了更高的要求。

通过学生创新思维的训练，有利于促进学生全面发展。

1.2有利于促进创新教育发展小学生在学习英语的过程中，不仅要学习英语的发音、语法、词汇等，还要培养他们的创新思维和自主学习能力。

通过创新思维的培养，可以让小学生更好地理解英语，更好地应用英语知识，从而提高他们的学习效果。

1.3能够提升课堂教学效率想要提升课堂教学效率离不开开展趣味英语教学，因为这种方式能够激发学生学习英语的兴趣。

教师还可以组织学生参加英语竞赛，加强学生理解能力的培养。

引导学生开展英语实践活动，培养学生创新思维。

2 小学英语教学中培养学生创新思维的策略2.1营造良好的课堂氛围，激发学生创新意识为了营造良好的课堂氛围，激发学生的创新意识，教师可以采取以下措施：以游戏教学为主，激发学生学习兴趣利用多媒体技术营造生动、有趣的课堂氛围，激发学生的创新意识。

小学英语精美论文-在小学英语课堂中培养学生的创新思维_通用版

小学英语精美论文-在小学英语课堂中培养学生的创新思维_通用版小学英语教学应努力做好创新教育，不失时机地培养小学生有良好的英语思维和英语语感，达到学以致用，交际自如的目的。

为此，在小学英语教学中，我着重从以下四方面来培养学生的创新思维能力：【一】赏识创情，以情导思任何成功的教育都离不开一个〝情〞字，否那么就成了无〝情〞的教育。

美国心理学家威谱·詹姆有句名言：人性最深刻的原那么就是希望别人对自己的赏识。

说明教师对学生的热情与期待，会使学生产生信赖和积极向上的心理力量，能产生坚强的自信心，具有〝皮格马利翁效应〞。

因而，在英语课堂上，我尽可能做到：温和一点，亲切一点，轻松一点，形象一点，幽默一点。

我尽量让学生充分发表意见，提出不同看法，在人格上给学生平等的地位，从而激发学生的思维。

我对学生的学习注重过程评价，多以鼓励为主。

当学生回答不上时，我就会用激励的话语〝Try it a gain！〞〝It doesn't matter！〞让学生感到〝我真不错〞〝我说英语真好〞。

让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦，加强孩子们学习英语的信心，增加孩子们学习英语的动力。

【二】精心摆景，以景拓思T：Good morning.What can I do for you？P：May I have a pair of slippers？T：Yes，Here you are.P：How much is it？T：Five yuan.Any thing else？P：May I have four apples？T：Ok，oh red apples or green apples？P：Red apples.T：Good，Here you are.P：How much are they？T：Ten yuan.Please.P：Here's the money.T：Thank you.P：Thanks，Good bye.通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话，有助于激发学生兴趣，培养学生的创新思维能力，及提高学生学习英语的效率。

小学生英语创新思维培养论文

浅谈小学生英语创新思维的培养【摘要】新的世纪是一个人文价值逐步走向趋同的世纪，是一个确立对人的尊严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。

新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，在教学过程中，教师要调动学生积极性，使学生想学英语、爱学英语。

提出了人的“独立性（independent character）、自主性（independence）、发展性（expansionary）”的要求。

【关键词】小学英语；创新思维学生创新精神的培养是实施素质教育的需要，也是课程改革的重点。

教师在传授给学生英语语言知识与语言技能的过程中，应对学生进行创新思维的培养。

现结合小学英语课堂教学，从思维的灵活性、广阔性、概括性与独创性等层面，谈几点做法。

一、拓宽思路，培养思维的灵活性1.在语言交际中培养。

在课堂教学中创设语言交流情境，既激发了学生在语境中学习英语的积极性，又扩展了学生综合语言知识的运用，对拓宽学生思维、培养学生活学活用语言具有一定的启迪作用。

如，针对新授句型“how much is it？”的教学，教师有意识创设交际情景与学生进行真实语言交流： how do you do？―how do you do？/how are you？―i’m fine，thank you！/how old are you？―i am eleven/how many pens？―ten.教师再趁机引入“how much is it？”的教学。

如此，学生在教师有意识地创设用“how”引导的特殊疑问进行真实语言交流中，思维的灵活性得到了培养。

2.在拓展比较中培养。

鼓励学生在大脑的思维比较中复习巩固所学的知识，在对比中拓展词汇和句型，在活跃学生思维活动中积累运用语言。

词汇是英语学习的基础，教师在新授单词时，适时引导学生快速回想与其相关联的知识点。

如，教学单词“short”时，让学生复习单词“for/more”，感知or字母组合的发音规律，引导学生尝试通过自然拼音法读出新词，并相机启发学生联系到其两组反义词“short-tall/short-long”的知识对比。

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养小学英语教学中创新思维能力的培养

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养小学英语教学中创新思维能力的培养在小学英语教学中，除了使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还需要教师创设能激发学习兴趣的情境，启发学生从不同角度、多层次思考问题，鼓励求新求异，以促进创新思维的发展。

一、培养兴趣，激发创新思维心理学研究表明，小学生的好奇、好动，对事物的认知以无意注意为主，对兴趣浓厚的事，能投入较多的注意力，因此，教师在教学中教学形式多样、教学活动新颖，激发学生学习兴趣是儿童学好英语的前提条件。

在教学中，教师可通过形象生动的单词教学活动提高学生的学习兴趣。

单一的单词教授很枯燥，效果也不明显，同时还降低了学生学习英语的积极性，因此在单词教授和巩固方面要根据小学生英语知识窄、思维起点低等特点,精心设计问题,有意识地安排教学过程。

教学中运用多种形式进行单词的巩固：（1）教师与学生比音高、音低：教师读的响亮，学生们读的更响亮，教师读的轻，学生读的更轻或教师读的越响亮学生读的越轻，教师读的越轻学生们读的越响亮；（2）教师教完单词，并且用形象的声音、动作、面部表情等将这些单词描述出来。

比如，教Dog、Rabbit、Snake等词时，你可以叫学生起来形容Dog是怎么叫的，Rabbit是怎样蹦蹦跳跳的，可以更形象的让不同的学生来做示范，达到巩固的目的。

最后，你可以伸出你的手做游或爬的动作，也可以加上你的声音（哧哧的声音），让他们猜出单词。

从中让学生领会到创新读单词的乐趣，更体会到创新读单词方法的乐趣。

二、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发创新思维努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，教师要做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试；把英语教学与感情教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，与学生一起学习、游戏，和学生一同活动、畅想，跟学生一块快乐、悲伤。

例如，在学习Happy Birthday一课时，我和学生在教室里挂上彩色的气球、卡通玩具，并播放优美的音乐，营造了一个近似Party 的氛围。

如何在小学英语教学中培养学生的创新思维

浅谈小学英语教学中的创新思维的培养创新是一个民族进步的灵魂,构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。

小学英语应努力做好创新的启蒙教育,不失时机地培养小学生用英语思维,有良好的英语语感,才能达到学以致用,交际自如的目的。

为此,实施对学生创新思维能力的培养,是小学英语教学工作的迫切需要。

本文从掌握英语基础知识、培养学生学习兴趣、挖掘教材创新因素、坚持科学合理原则、改进课堂教学方法、改善学生评价机制等方面介绍了培养小学生具有正确的创新学习思维能力的方法。

关键词：兴趣创新思维一、营造良好氛围，激发创新情志每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极，肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。

培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”。

只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。

二、创设语言情景，培养创新思维能力心理学家在研究创新思维的培养问题时指出:“学生的学习动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情况。

”所以,教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。

1、在儿歌中创新小学英语歌曲对于学生学习英语有很大的帮助。

诵读儿歌，听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语，还有利于提高学生的听力水平。

儿歌，歌曲诵读起来自然和谐，容易记忆，也能提高学生的兴趣。

除了很多现有的儿歌，从《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》，我们还可以适时利用教材内容自编自教。

浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养

学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。
种摆放方式束缚了学生的交流范围，降低学生的交流热情。在
界，开发了智力，并且获得了人类的知识。
有位哲人说过 “想象是创造的源泉，没有想象就没有创
课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，殊不知这４在想象中创新教学中，按课文要求，我经常采取变换桌椅的摆放方式，或随造” 。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可意换位置，与好朋友谈心，打电话等方式，让学生能围在一起利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等多种形式激发学用英语对话交流。这样，就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼生丰富的想象力。例如，在教Ｉｔｔａｓｔｅｓｇｏｏｄ时就尽可能利用形的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外体语言来演示：吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口辣椒用
１营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境
游戏是小学生最喜爱的活动之一，他们的喜爱是由他们的心理、生理特点所决定的。游戏是小学生生活中的一个重要组成
小学生喜欢在游戏过程中表现自己，他们在各种角色的每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影部分。他们在游戏中学会了语言，认识了世响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极，肯定的情感能使扮演中发挥聪明的才智，

浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养

浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养作者：张淑霞来源：《教育界·上旬》2015年第02期【摘要】随着新课改进程的不断加快以及素质教育的逐步发展，在小学英语中越来越注重培养学生的创新性思维和学生学习英语的兴趣。

培养学生的创新思维对学生掌握和学习英语知识有着一定的积极作用，为小学生以后学习英语奠定了一个良好的基础，同时也符合素质教育的要求。

文章从培养学生创新思维的重要性以及如何在小学英语教学中培养学生的创新思维两个方面进行了研究和探索，对小学英语课堂的改革有着一定的现实意义。

【关键词】小学英语教学学生创新思维培养一、培养学生创新思维的重要性创新是时代发展的要求，创新是一个国家不断发展的前进动力。

培养创新性人才已经成为时代发展的一项重要任务。

在素质教育发展的今天，课堂作为素质教育实施的重要基地，在课堂教学中培养学生的创新性思维就显得尤为重要了。

在课堂教学中培养学生的创新性思维，不仅是实施素质教育的重点内容，同时也是培养创新型人才的重要途径。

此外，培养学生的创新性思维能够为学生学习各门课程奠定一个良好的基础，对学生素质的提高以及学生个性的发展有着重要的作用。

二、如何在小学英语教学中培养学生的创新思维（一）营造一个和谐的课堂气氛在小学英语教学中，营造一个和谐的课堂气氛对激发学生的创造思维有帮助作用。

学生在一个民主的、和谐的、愉快的教学氛围中，能够创造性地回答问题。

一个开放的、和谐的教学课堂对他们思维的激发与培养是相当重要的。

要创造一个和谐的课堂氛围，老师在教学活动中就应该尽量地让学生掌握课堂的主动权，这样学生才能够畅所欲言，敢问、敢讲。

例如，作为一名小学三年级的英语老师，我在教学过程中一般会这么做：在学习关于动物单词的时候，我会让学生先讲述自己去动物园的经历以及自己对动物的印象，这样学生就会感觉到一种熟悉感，在不断地交流过程中，对关于动物的英语单词就有了了解，接着就会在这样一种快乐、和谐、愉悦的课堂气氛中学会这些单词。

小学英语教学中培养学生创新思维的论文

小学英语教学中培养学生创新思维的论文导读：本论文是一篇关于小学英语教学中培养学生创新思维的的优秀论文范文,对正在写有关于思维论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：疑，用自己的脑子去反思，内化成自己的真知。

同时还要鼓励学生敢于提出理由，发表自己的见解，以培养自己敏锐的观察力和丰富的想象力。

教师要根据不同的教学内容，采用不同的思维训练途径，已达到激活学生思维的敏捷性、灵活性、批判性、广阔性之目的。

如可以进行统摄思维训练，及运用自己获得的知识信息，对语段阅读解题策略按文体【摘要】创新思维是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识的独创思维。

创新是一个民族进步的灵魂，小学生是祖国未来的建设者和接班人，这就要求我们在小学英语的教学中加强对学生创新意识与创新能力的培养，拓展他们的思维能力。

【关键词】英语教学；创新思维；探索创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。

课堂教学是培养学生创新思维的主阵地，在英语课堂教学中应如何培养小学生创新思维呢？笔者简单介绍一下自己的探索与实践。

一、设置情景，激发兴趣传统的教学束缚了学生的创新思维。

因此要大力改革教学策略，创设宽松的环境，调动激发学生的主动性，引导、鼓励学生自己去探索，从情境中发现和提出理由，分析理由，进而解决理由。

课堂教学过程应该是以不断地提出理由并解决理由的方式来获取新知识的思维过程。

解决理由首先要提出理由，因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应该十分重视理由情景的创设。

所谓理由情景，是指一种具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情景（学习任务）。

任何学习的愿望，总是在一定的情景中发生的，只有具有这种理由性的情景，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激发作用。

比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me？得到肯定回答后，再问：What do you want to know about me？ You can ask me any questions. 开始是一阵沉默，当学生意识到真的可以向老师发问后，他们的注意力马上转入“问什么理由好呢？”，这可是表现自我的一个好机会，学生的思维和想象立即被激活，理由一个接一个地冒出来了：What's your name？ Where did you study English？ How old are you？ Are you married？ Do you like teaching English？ Do you like our school？ Do you like sports？ What do you think of the bad students？ Do you have a boyfriend？ What are you interested in？偶尔老师也向学生提些理由，如：How do you spend your free time？在一问一答的语言交流中，不仅增进了师生间的了解，师生间的距离一下子就拉近了，学生了解了老师的情况，同时也学会了了解别人情况的交际用语，可谓一石二鸟。

小学英语教学中学生创新思维的培养

小学英语教学中学生创新思维的培养作为教育者，应爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造出一种宽松的环境。

树立全新的教学观念，在教学过程中，贯穿创新意识，达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。

因此，我试着在小学英语教学中运用各种各样的教学法，在激发创新意识的基础上有目的地培养创新能力。

一、热爱创新型学生所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力。

由于传统观念的影响，绝大多数教师都喜欢学生规规矩矩，对于那些喜欢在课堂上质疑问难的学生，往往会认为是故意调皮；对他们不屑一顾，有时甚至大声呵斥、讽刺挖苦来堵塞学生的嘴，而这些都是残害学生创造力的。

其实，好动是儿童的天性；好问是智慧的摇篮；学生好问，应该受到鼓励。

淘气、顽皮、荒唐和嬉戏态度，只要不违背道德规范，不妨碍身体健康，用不着多干预、管得过死。

应当看到，在这些顽皮、淘气，甚至荒唐越轨的行为中，很可能包括着创新思维的幼芽，教师应该剖璞见玉，善于引导，扬其长而避其短，不必动辄指责。

二、情景教学，培养学生创新意识创新其实并不难，关键是要有一种创新意识。

在构成创造力的诸多因素中，观察力、思考力、想象力三者是最重要、最基本的能力，是创造教育中三个基础性重点。

在情景教学中激发、增强创新意识之后，就必须有计划地培养学生的创新能力。

1.营造氛围，提高兴趣是激发学生创新能力的前提没有兴趣的枯燥教学，不但会抹杀学生的求知欲望，限制学生的个性，而且会妨碍学生的创造品质的形成和创新意识的开发。

教师要深刻理解教材知识的内涵，以创新为出发点，巧设情景，加强直观，提高兴趣，激发学生的创新意识。

如教学Seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。

我的话音刚落，学生们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，他们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。

浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养

护学生大胆猜测的积极性和自信心；通过小组学习，组间辩论等形式，培养学生的合作精神和竞争意识，从而培养创造精神。如在教学 “ Ｈｏｗｍｕｃｈｉｓ ……” 时，我让学生玩“ 买东西” 的游戏，把学生分为六人一组，其中一人当“ 售货员 ” 。 “ 售货员” 手里有一份价目表，而其余五人则各得到一张不同内容的字条，比
一
要想使学生的创造力有所发展，必须要有自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说，所要做的就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会。所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，从而使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，让学生敢于表达自己的独特见解。在英语教学中，培养学生的创新意识，其前提是要有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等和谐、宽松民主的课堂气氛。为学生提供良好的学习环境。例如在教学名词 “ Ｍｕｓｉｃｒｏｏｍ” “ Ｃｏｍｐｕｔｅｒｒｏｏｍ” “ Ｄｉｎｉｎｇｒｏ０ｍ” 时，先以学校的音乐室、电脑室等相应地点导入，然后让学生以“ ＩｆＩｈａｄａｃｏｍｐｕｔｅｒ，１ｗｏｕｌｄ ” 等为话题，进行口语练习。学生大胆设想运用计算机来处理许多事情，这充分体现了创新意识带来的效果。
质疑求疑是智慧的摇篮，是创造性思维的前奏。亚里士多德说过： “ 思维从问题、惊讶开始。” 在英语教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，不断激活学生的思维能力，使学生展开思维的翅膀，从而促使学生去发现问题，大胆提问，让学生由“ 听众 ” 变为 “ 演员 ” ，由被动接受的 “ 容器 ” 变为主动获取的“ 探索者” ，从而发展学生的创造性。这样既培养了学生独立自主学习的能力，又体现了学生在教学中的主体地位，在解决问题的过程中进发出创造思维的火花。

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养引言如今，随着社会的发展和信息技术的普及，创新思维已经成为一个非常重要的能力。

然而，在小学英语教学中，许多学生的学习重点依然放在了单纯的知识记忆上，缺乏对于创新思维的培养。

本文将探讨如何在小学英语教学中培养学生的创新思维。

了解创新思维在开始探讨如何培养学生的创新思维之前，我们需要先明确什么是创新思维。

创新思维是指能够从不同的角度思考问题，找到新的解决方案的能力。

它包括了观察力、想象力、批判性思维以及解决问题的能力。

激发学生的学习兴趣学习兴趣是培养学生创新思维的基础。

教师应该通过多样化的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。

例如，可以使用游戏、音乐和视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

引导学生思考问题教师可以在课堂上引导学生思考问题，激发他们的创新思维。

例如，在学习新词汇时，教师可以提出一些有趣的问题，让学生自己去思考和回答。

这样既能够锻炼学生的思维能力，又能够增加他们对英语学习的兴趣。

提供合适的学习环境学习环境对于培养学生创新思维非常重要。

教师应该创造积极、开放的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点并与他人分享。

同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习，互相启发，激发彼此的创新思维。

鼓励学生尝试新的方法创新思维需要学生勇于尝试新的方法和策略。

教师可以鼓励学生在学习中尝试不同的学习方式和技巧，帮助他们发现最适合自己的学习方法。

同时，教师也应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们敢于冒险、勇于创新。

注重学生的问题解决能力培养学生的创新思维，也需要注重他们的问题解决能力。

教师可以在课堂上设置一些问题或情境，让学生自己去寻找解决的方法。

在这个过程中，学生可以学会分析问题、寻找信息、制定解决方案等技能，从而培养他们的创新思维。

结论创新思维是一个关键的能力，在小学英语教学中培养学生的创新思维具有重要的意义。

通过激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，提供合适的学习环境，鼓励学生尝试新的方法，注重学生的问题解决能力，我们可以有效地培养学生的创新思维，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养

中小学教育研究98浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养王新花(江苏省沭阳县梦溪小学江苏宿迁 223800)摘要：要想踏出国门，去外国有自己的发展，那么我们应熟练地掌握英语这门外语。

学习要从娃娃抓起，在小学的教育上一定要注重英语的教学。

培养小学生的学习英语的独特的创新思维和创新精神，这对英语的学习有十分关键的作用，对学生的思维建设也起到十分关键的作用。

ꢀ关键字：小学生、英语、创新思维ꢀ引言现在国民经济有了质的飞跃，人们的生活水平越来越好了，有着更多的经历和资金可以投入孩子身上。

每一位父母都想让自己的孩子受到最好的教育。

现在国际之间的交流越来越多了，而且很多的人开始选择去外国发展自己的事业，而去另外一个国家能够啦更好的发展的前提就是要掌握好这个国家的语言文化。

一个国家的文化最博大精深之处，就是他的语言。

现在英语是全球通用的语言，所以我们应熟练地掌握英语这门外语。

学习要从娃娃抓起，在小学的教育上一定要注重英语的教学。

家长应从小就培养孩子对英语的学习兴趣，步入小学之后老师就要更加注重学生的英语基本语法、口语、听力等多方年的训练。

而现在小学对学生英语的教学不能仅仅局限在这么基础的教学之中。

而是要在学生掌握到基本的、大量的基本知识之后，开始用开放的思维来对学生进行教学，语言的学习在于相互沟通，而不是死记硬背。

中国式英语才那么注重语法的教学，那么学习英语是十分死板的。

我们学习英语的目的就是为了应用，而真正的外国人说英语的时候不再局限于死板的语法，更多的要适应语境和国家文化。

就像中国的字是形音字等等，英语的单词也是有着它背后的故事。

因此，还要培养小学生的学习英语的独特的创新思维和创新精神，这对英语的学习有十分关键的作用，对学生的思维建设也起到十分关键的作用。

小学生中独特的创新性思维的英语教学，就是让学生不局限于死板的教学课程之中，既培养了小学生对英语的学习兴趣，有培养了小学生对事物的认知能力。

随着知识和经历的增多，人们不再是如当初一样脑子里装着天马行空的想象力和创新能力，随着年龄的增长和社会的洗礼之后，人们的思维越来越大众化，越来越固态。

小学英语教学论文- 在小学英语教学中培养学生的创新能力l通用版

小学英语教学论文- 在小学英语教学中培养学生的创新能力l 通用版小学英语教学论文：在小学英语教学中培养学生的创新能力 21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代，为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性的教育活动。

如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

结合教学实际，我从以下四点谈谈自己的体会。

一、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。

兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。

为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。

教师英语课堂中的活动为小学生提供了发散思维的空间。

例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。

又如：学了sports： football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一个调查表： w hat sport do you like ？分发给每一个学生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。

小学英语论文浅谈小学英语教学的创新教育_通用版

小学英语论文浅谈小学英语教学的创新教育_通用版小学英语论文-浅谈小学英语教学的创新教育通用版创新是一个民族进步的灵魂,构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。

随着中国加入WTO,英语越来越重要。

小学英语应努力做好创新的启蒙教育,不失时机地培养小学生用英语思维,有良好的英语语感,才能达到学以致用,交际自如的目的。

在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

心理学家在研究创新思维的培养问题时指出:“学生的学习动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情况。

”所以,教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。

好的课堂提问,有利于师生交流,有利于唤起学生的注意力,激发学生的求知欲,有利于发展学生的思维。

一、营造民主、和谐、轻松的教学氛围，激发创新意识。

民主、和谐、轻松的教学氛围对学生的精神面貌、学习动机会产生积极的影响。

积极、肯定的情绪又会使学生的主动性得到充分发挥。

培养学生的创新思维，就要我们努力培养自身良好的心理素质，把真挚的爱传递给每一位学生，尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

例如：在教身体部位时，教师可以走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。

有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说："Please think it over."。

只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。

二、精心设问,激活学生创新动机。

好的课堂提问,有利于师生交流,有利于唤起学生的注意力,激发学生的求知欲,有利于发展学生的思维。