初中道德与法治教学中学生资源的开发和利用问题探讨

合集下载

浅谈初中道德与法治课程资源的有效利用

浅谈初中道德与法治课程资源的有效利用引言道德与法治课程是中学教育中的重要一环，它不仅仅是传授知识，更是培养学生正确价值观和法律意识的重要途径。

有效地利用道德与法治课程资源，对于学生的成长和综合素质的提升有着重要的作用。

本文将从资源的种类、利用方式和效果三个方面谈谈初中道德与法治课程资源的有效利用。

一、资源的种类1. 教材资源道德与法治课程的教材是学生学习的起点，因此教材资源是最基本的资源。

教材资源包括文字材料、图片、视频等。

教材资源中蕴含着大量的知识和案例，能够帮助学生了解法律和道德规范，对于培养学生的法律意识和道德素养起到重要的作用。

2. 外部资源外部资源包括课外书籍、法律法规、行业案例等。

这些资源丰富了教学内容，让学生可以更深入地了解法律和道德的内涵。

外部资源也可以引导学生走出课堂，通过实地考察和参观，了解社会和行业发展的状况，对于培养学生的社会责任感和参与感有着积极的作用。

3. 网络资源随着互联网的发展，网络资源成为了学生获取信息的重要途径。

在道德与法治课程中，网络资源包括各种案例分析、法律解读、社会新闻等，这些资源能够帮助学生更加直观地了解法律和道德规范，并对学生进行课外拓展和延伸提供了良好的平台。

二、资源的利用方式1. 多媒体教学利用教材资源和网络资源，可以进行多媒体教学。

多媒体教学通过图片、视频等形式直观地呈现法律和道德知识，能够激发学生的学习兴趣，增强学习的视觉效果。

多媒体教学也能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高教学的效果。

2. 案例分析道德与法治课程中涉及大量的案例分析。

利用外部资源和网络资源，可以选取鲜活有趣的案例进行分析，让学生在实际案例中学习法律和道德知识，了解法律和道德规范的实际应用，培养学生的思维能力和分析能力。

3. 社会实践利用外部资源，可以安排学生进行社会实践活动。

通过参观法院、公安局等机构，了解法律的实际运行情况；参与社区服务或志愿活动，提高学生的社会责任感和参与感。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用随着社会的发展和进步，道德和法治教育的重要性逐渐凸显出来，尤其是对于初中生来说，这一方面的教育更是至关重要的。

如何有效地开发和利用初中道德与法治课程资源成为了当前教育工作者和教学管理者需要认真思考和努力实践的任务之一。

本文将探讨初中道德与法治课程资源的开发与利用，以期提高学生的道德素质和法治意识。

一、重视道德与法治课程资源的开发1. 教材资源的更新道德与法治课程的教材资源是教学的基础，因此开发与更新教材资源是非常重要的。

教育部门应该不断梳理和更新教材内容，确保其与时俱进，符合学生的实际需求和社会的发展需求。

2. 多媒体教学资源的建设随着科技的发展，多媒体教学资源的建设变得越来越重要。

教育机构应该投入更多的人力、物力和财力，开发和利用各类多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，以丰富教学内容，提高教学效果。

3. 利用互联网资源互联网是当今社会最主要的信息来源之一，也是教育资源开发的重要途径。

教育工作者可以利用互联网资源，获取各种宣传材料、案例分析、法治知识等，为学生提供更加丰富和生动的教学内容。

二、提高道德与法治课程资源的利用效果1. 制定合理的教学计划教师应该在充分了解教材内容的基础上，制定科学合理的教学计划。

在教学过程中，要根据学生的认知水平和兴趣特点，合理安排教学内容的顺序和重点，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

2. 多样化的教学方法在利用道德与法治课程资源时，教师应该采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏等，以激发学生学习的兴趣，培养其主动学习的能力。

3. 强化课外拓展学校可以设置一些有关法治和道德的社会实践活动，如参观法庭、警察局、参加志愿者活动等，让学生接触社会现实，了解法治和道德的实际应用，增强他们的法治意识和社会责任感。

三、加强教师培训和交流1. 提高教师的业务水平教师是教育教学的中坚力量，他们的业务水平和教学能力直接影响着教育教学质量。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育在中小学教育中的重要性日益凸显。

特别是在初中阶段，学生开始步入思想敏感期，对道德与法治的认知和理解开始进入一个深层次的阶段。

如何有效开发和利用初中道德与法治课程资源，对学生全面发展具有重要意义。

1. 视频资源利用现代科技手段，可以开发一系列道德与法治相关的教育视频资源，涵盖各种道德和法律问题的讲解、案例分析、名人事迹等内容，以形象生动的方式展现给学生。

这些视频可以在课堂上作为教学辅助材料，也可以在学校的多媒体平台上供学生自主学习使用。

2. 图书资料针对初中生的特点和需求，可以撰写一些通俗易懂、内容贴近学生生活的道德与法治读物，以帮助学生扩大知识面，增进对道德与法治的理解和认识。

还可以采集整理一些名人名言、经典案例，形成小册子或手册，方便学生学习和参考。

3. 网络资源利用互联网平台，整合各类道德与法治教育资源，包括法律法规、道德与法治教育课件、网上论坛、名人名言、案例分析等。

学生可以通过网络平台进行在线学习、讨论与交流，充分发挥网络资源在道德与法治教育中的作用。

4. 人文资源通过邀请社会各界的专家学者和法律人士到学校进行讲座或交流活动，为学生提供更丰富的道德与法治教育资源。

专家学者可以结合自己的研究成果和实践经验，给学生带来更加深入和权威的道德与法治知识，让学生受益匪浅。

二、道德与法治课程资源的利用1. 融入课堂教学教师可以根据课程要求和学生的实际情况，有针对性地选取和利用各类道德与法治资源，融入到课堂教学中。

通过视频观摩、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考，增进对道德与法治的认识和理解。

2. 丰富课外实践学校可以举办各种形式的道德与法治实践活动，如参观法庭、模拟法庭、社会实践等，引导学生深入社会、深入生活，将课堂所学与实践相结合，增强学生的实践能力和社会责任感。

3. 借助网络平台学校可以建立自己的网络资源平台，将各类道德与法治教育资源整合到平台上，供学生在线学习和交流。

初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治教学中存在的问题及对策道德与法治教育是中小学教育中的一项重要内容，它对于学生的成长和社会的发展都具有重要的作用。

但是，在实践中我们也会发现存在一些问题。

本文将分析初中道德与法治教学中的问题，并提出一些对策。

首先，教学资源不足是道德与法治教育中的一个主要问题。

很多学校的道德与法治课程缺少足够的教学资源，教材单一，教学手段陈旧，难以契合学生的需求。

为了解决这个问题，学校可以采用多种途径，例如，利用网络资源、开发多媒体教材、组织课外活动等等。

这些途径不仅可以充实教学资源，还可以提升教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。

其次，道德与法治教育存在的一个问题是师资力量不足。

许多学校的教师并不具备专业的道德与法治知识和实践经验。

这就导致教师往往难以为学生提供有效的教学方法和案例分析。

学校可以加强对教师的培养和训练，提高他们的教学水平和实践能力。

另外，考虑到道德与法治教育需要涉及到多方面的知识，学校也可以邀请有相关背景和经验的专家来协助教学。

第三，道德与法治教育需要更好的互动环境。

很多学生在学习道德与法治的过程中会缺乏兴趣，因为他们觉得这些内容很枯燥。

为了解决这个问题，学校可以建立更好的互动环境。

例如，与学生一起讨论案例、组织学生参加模拟法庭等等。

这些活动可以帮助学生更好地理解和应用道德和法律原则，同时也可以提升他们的实践能力和思考能力。

最后，道德与法治教育需要更好的融合性。

在实际的应用中，许多学生往往难以将道德与法治知识应用到实际生活中。

这就需要学校加强融合性教育，将道德与法治知识融入到其他科目中去。

例如，在历史课上讲解反腐败历史，或在语文课上学习相关的判例分析。

这些方法可以帮助学生更好地理解并应用道德与法治知识。

总之，初中道德与法治教学存在的问题是多方面的，但可以通过建立更好的教学资源、提高师资力量、加强互动性和融合性教育来逐步解决。

学校和教师也应当不断地探索和创新，在不断更新的社会环境中更好地为学生提供道德与法治教育。

道德与法治课程资源的开发和利用

道德与法治课程资源的开发和利用2016年4月，教育部将小学和初中起始年级《品德与生活（社会）》《思想品德》教材统一更改为《道德与法治》，2019年秋季，全国统编《道德与法治》教材进入全国中小学课堂。

如何开发和利用课程中的各种资源，如何更好地利用教材进行教学，成为我们思政课教师亟待解决的的问题。

一、有效开发课程资源教材是最基本的课程资源。

教学中在准确地把握教材的基础上，根据教学需要，活用教材，结合具体学情创造性地开发和使用教材。

在执教《生命最宝贵》这一课时，教材通过图片介绍了妈妈怀孕时的辛苦，例如妈妈怀孕时走路会很慢，不能弯腰系鞋带，怀孕晚期出门需要有人搀扶等。

这些图片对于这些被父母宠大的孩子来说，难以触动他们的心灵，因此，在上这堂课时，我用了一段视频，将妈妈整个孕期的变化、孩子的孕育过程以及妈妈在这个过程中所经历的痛苦，完全呈现出来，视频的效果更直观，对学生的触动还是很大的。

教材中有一个非常好的活动，就是“体验五分钟妈妈”不仅可以让学生知道妈妈怀孕时的辛苦，同时还可以帮助学生感受妈妈怀孕时的辛苦。

教学时我不仅保留了书中学生背书包体验这样的环节，我还设计了让学生保护气球。

目的是想让孩子们知道妈妈在怀孕期间不但身体很沉重，而且宝宝像气球一样需要受到保护，稍不注意，就会受到伤害。

让学生了解做为妈妈，为了保护孩子，不敢有一丝一毫的懈怠。

学生在体验的时候，为了保护好自己的宝宝，想出了许多办法去解决生活中的一些困难，有的同学边做动作边说，妈妈可真是太不容易了，这个效果是几张图片无法达到的。

在全班交流的时候，学生也纷纷表达出了自己的感受，觉得妈妈怀孕的过程真是太辛苦了，以后一定要孝顺妈妈。

教材内容本已很丰富，我们再稍做改动，教学效果就更精彩。

二、合理利用课程资源教师也是重要的课程资源。

教学中，教师可以利用好自身这一资源。

教师的能力决定了课程资源的开发与利用的程度。

1.教师要转变教学观教师要为学生的学习创设一定的学习情境，营造良好的学习氛围，给学生留有足够的学习时间和空间，而不能的一味地灌输传授知识。

道德与法治课程资源的开发与利用

道德与法治课程资源的开发与利用课程标准节录四、课程资源开发与利用建议课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴涵的多种教育资源。

教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实旌和教学服务。

1．根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。

2．尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、宴物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。

3．鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。

4．结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。

5．课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

如果把教学设计看成建筑教学大厦的工程，那么，课程资源就是工程不可缺少的建筑材料。

没有课程资源，教学设计只能是“纸上谈兵”，成为无源之水、无本之木。

一、课程资源在教学中的地位与作用（一）从一堂成功的案例看课程资源的开发利用在道德与法治教学中的地位与作用案例：学生喜欢这样上政治课。

选自教学月刊社出版《初中思想品德教学案例》“我就是这个小男孩……”（节选）在讲授“道德良好，心理健康有利于成长”时，学生5分钟快速阅读后就找到了中心问题，那就是“道德良好，心理健康有哪些作用”？问题简单，接下来我就花了较多时间让学生举例说明其作用。

有好几个组的代表说了张海迪、霍金、华罗庚等人的故事，讲得都很好。

轮到安丹这组了。

学生们竖起了耳朵，因为平时安丹就很会讲故事，他的发言同学们都很喜欢。

只见他把眼镜一推，说：“今天我给大家讲个故事：有这样一个小男孩，有着一双乌黑的大眼睛，人见人爱。

可是和小伙伴的一次玩耍中，小伙伴在无意中用木棍戳伤了他的眼睛……”。

此时，教室里安静极了，我也被他的讲述感染了，很想知道下面的内容。

初中道德与法治学科教学中教学资源跨学科整合存在问题

教学计划：初中道德与法治学科教学中教学资源跨学科整合存在问题的解决方案1. 教学背景和目标1.1 教学背景道德与法治是初中必修的一门学科，旨在培养学生正确的价值观和法律意识，提高他们的道德素养和法治素质。

然而，在实际教学中，教学资源的跨学科整合常常存在问题，缺乏有效的方法和策略。

1.2 教学目标•通过跨学科整合教学资源，提高学生道德与法治的素养和综合能力；•培养学生对道德和法律的正确认识和理解；•培养学生的团队合作和综合分析能力；•培养学生的创新思维和问题解决能力。

2. 教学内容和方法2.1 教学内容本教学计划将选取初中道德与法治课程中的几个重点知识点，采取跨学科整合的方式进行教学。

1.道德与法律的关系2.国家法律制定和执行机构3.法治社会的基本原则和导向4.道德与法律的典型案例分析2.2 教学方法为了有效整合道德与法律学科的教学资源，我们将采用以下多种教学方法：1.课堂讲授和讨论：通过教师对知识点的讲授和学生之间的讨论，激发学生的思考和兴趣，加深对知识点的理解。

2.小组合作学习：将学生分成小组，让每个小组选择一个道德与法律的典型案例进行深入研究和分析，然后向全班展示成果。

鼓励学生之间的合作和交流。

3.实践探究：通过参观法院、派出所等相关机构，让学生亲身体验法治社会的运作和道德与法律的关系。

4.跨学科整合教学：结合英语、语文、历史等学科的教学资源，拓展学生的知识面，增强对知识的理解和应用能力。

2.3 教学步骤和时间安排以下是一种可能的教学步骤和时间安排，仅供参考：阶段一：引入和知识呈现（1课时）•介绍道德与法律的关系和意义，引发学生兴趣。

阶段二：跨学科整合学习（3课时）•第1课时：结合语文学科，讲授和讨论国家法律制定和执行机构。

•第2课时：结合英语学科，学习和演练相关英语表达。

•第3课时：结合历史学科，介绍法治社会的基本原则和导向。

阶段三：小组合作研究和展示（4课时）•第4-7课时：学生分组选择道德与法律的典型案例，进行深入研究和分析，并向全班展示成果。

初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考

初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考黑龙江教师发展学院孟庆霞北京市第十中学王红在建设法治中国、法治国家、法治政府成为新时代的重要任务的背景下，如何在初中生中树立法治意识和法治观念，也成为初中《道德与法治》课程的重要内容之一。

2020年12月中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，对初中阶段思政课课程目标明确为重在打牢学生的思想基础，关于法治教育提出“加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶”的要求。

这些必将成为《道德与法治》学科教师提升审视法治教育意义，探索法治教育新途径的迫切任务。

如何上好初中思政课，如何深入理解初中《道德与法治》教材设置诸多栏目的意义，尤其是针对法治教育内容栏目功能的使用，成为教师教学的重要教学实践环节。

现就教育部统编教材使用一个循环后，谈一下实践后的思考。

一、栏目功能教育部统编《道德与法治》教材在栏目设置上包括主要栏目和辅助栏目两类，主要栏目包括“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”三种[1]，一般以“材料+问题+活动+要求”呈现，其功能各不同。

每课开篇的“运用你的经验”功能是运用学生自身个体化的生活经验，通过其自我的承认和接受，来鼓励学生表达与分享，从而导入新课；“探究与分享”是每课的重要栏目，功能是揭示学生之间矛盾或不同经验的碰撞，通过活动体验、辨析与践行，从而生成知识，提升能力；“拓展空间”具有教学内容的拓展功能，通过知识的延伸，促进学生的深度学习。

辅助栏目包括“方法与技能”“阅读感悟”“相关链接”三种，一般以材料形式呈现，如：“方法与技能”栏目的功能是通过知识和技能的学习介绍，使学习导向实践。

这些栏目内容作为课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究[2]。

总之，教材栏目作为课程资源，需要教师对教学任务与栏目之间的内在联系有足够的认识和深层次的思考，从教学整体出发，进行规划统筹；从教学目标达成，进行综合把握；综合学生实际，进行合理取舍，从而达到教学效果的最大化，真正发挥栏目“脚手架”功能。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用初中道德与法治课程旨在培养学生正确的道德观和法治观，提高学生的法律意识和法治素养。

为了有效开发和利用道德与法治课程的资源，可以从以下几个方面进行考虑和实施。

要积极开发与法治课程相关的资源。

可以开发与道德与法治课程相关的教材、教学参考书籍、课件、多媒体教具、视频教材等，这些资源可以帮助教师更好地教授道德与法治课程，同时激发学生的学习兴趣。

要利用现有的资源，如图书馆、电子图书、互联网等，寻找与道德与法治课程内容相关的素材和案例。

教师可以利用这些资源设计、组织学生进行小组讨论、辩论、角色扮演等活动，从而培养学生的思辨能力和创造力。

还可以通过邀请专家或从业人员来学校进行讲座或座谈会，现场讲解道德与法治知识，并进行实际操作或案例分析。

这样的活动可以帮助学生更好地理解道德与法治的理论知识，并将其运用到实际生活和学习中。

还可以组织学生参与道德与法治相关的社会实践活动。

参观法院、公安局、拍摄宣传短片、参加法治宣传活动等，这些活动可以让学生亲身感受到法治的力量，增强他们的法治观念和法治素养。

还可以利用信息技术手段，开发和利用在线学习平台、教学网站、微信公众号等，提供道德与法治课程的教学资源和知识点总结，帮助学生进行自主学习和巩固。

要加强师资队伍的培养和发展。

鼓励教师参加相关的培训课程和研讨会，提升教师的道德与法治素养和教学水平。

要鼓励优秀的道德与法治教师进行教学研究，分享教学经验和教学资源。

初中道德与法治课程资源的开发与利用是一个系统性的工程，需要各方共同努力。

通过综合运用各种资源和手段，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的道德与法治素养，培养他们健康、积极向上的人生观和法治观。

如何打造道德与法治高效课堂

如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。

初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。

提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。

笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。

一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。

学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。

教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。

如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。

学生资源在教学中是不可替代的重要资源。

教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。

我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。

学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。

二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。

”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。

初中道德与法治教学中课程资源的有效开发和运用

初中道德与法治教学中课程资源的有效开发和运用摘要：随着教育教学改革工作的推进，学校教师积极回应素质教育的口号，提高学生的综合素质，培养全面发展的社会型人才，全面贯彻综合素质教育的奋斗目标。

而道德与法治是初中阶段一门将法律和道德相结合在一起的课程，而且随着教学大纲的调整，特别强调需要注重学生能力方面的培养，在各种类型的试题中也可以看出，考点较为活跃、不仅考课内知识，更注重课外知识学习和实践能力的培养。

这需要教师在日常的教育教学活动中以课本为核心，拓展为路径，不止是要培养学生的学习能力和对知识的掌握，更要锻炼学生对知识的应用能力，达到提高学生综合素质能力的最终目标。

关键字：初中学生；道德与法治；资源开发与运用一、利用生活资源初中道法教学，顾名思义，是要让学生了解道德和法律知识。

法律是最刚性的社会规则。

通过课堂的学习，要让学生掌握法律的规范作用，让学生知道法律没有让做的事情坚决不做，法律要求做的事情必须要做。

法律规定了我们的权利和义务，告诉我们哪些事情可以做，哪些事情不能做。

初中生刚步入青春期，情绪起伏大，容易波动，也容易冲动，在冲动时，很可能会犯错。

而初中生的年龄段正处于14到16岁之间，所以教师要通过教材讲授告诉学生哪些罪是千万不能去触碰的，学好这些法律知识，可以有效防止学生们由于无知而产生违法行为。

因此教师在授课过程中要将教材资源结合生活资源，紧贴实际的生活内容，更利于学生对教材知识的理解和应用。

例如，教师在带领学生学习“公民的基本义务”的相关内容时，要让学生了解权利是可做可不做的事情，义务是必须、一定要去做的事，而公民的基本义务，也就是我们作为公民，必须要去做的事，是每个人都要遵守的，如果没有做到就需要承担法律后果。

要让学生了解法律规范着人们生活的方方面面，是人们言谈举止的一个行为规范，是每个人都要去遵守的社会规则。

二、利用时政资源道德与法治这门课程对于中学生来讲也不是特别容易，因为不仅涉及到道德知识和法律理论，还有一部分国情的内容。

初中道德与法治教学中课程资源的开发与利用

初中道德与法治教学中课程资源的开发与利用摘要：道德与法治课程作为帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的思想教育课程，课本编排具有理论性、概括性强的特点。

初中生理解能力较弱，知识储备有限，难以对教材内容进行深度理解。

为了帮助学生理解教材中的理论，需要教师提高授课技巧，结合社会生活实际深入浅出地引导、分析。

教学中要注重开发、整合、优化课程资源，丰富课堂教学，促使课堂教学丰富鲜活、生动有趣，加强学生对知识的内化程度。

关键词：初中道德与法治；课程资源；开发利用课程资源的开发都是以优化课堂教学为宗旨，以提高学生学习效率，激发学生学习兴趣为目的，为打造现代化的高效课堂服务。

初中道德与法治课程，承担着培养高素质公民的责任，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的思想基础课程。

教师要善于开发多种教学资源，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，并立足于课本兼顾学生的学习需要引进时政资源，来丰富教学，加强课本学习与社会生活的联系，打造一种现代、高效的新型课堂。

一、优化教师资源，发挥教师主导地位在新课程理念下，教师是课堂教学的设计者和主导者，对课堂教学方向、教学内容、教学形式以及教学要达到的效果，起着决定性作用。

教师要做到课前有明确的预设，在课堂教学中能引导学生共同参与到学习活动中来，并及时捕捉有益的课堂生成，将其变成一种补充资源融进课堂，进而顺畅而高效地突破重难点，完成学习目标。

因此，教师资源是打造现代化优质课堂的基础。

教师要有丰富的专业知识，即学科知识。

道德与法治课程内容丰富，并不断随着时代发展融进了具有时代特色的内容，包含了道德伦理、心理、法律、国情、文化等多方面、多个领域的知识。

要求教师有丰富的知识积累，并能与时俱进地拓展扩充自己的知识储备，了解国家各个领域的发展现状，以及中国与世界的关系，以适应课堂教学的需要。

二、挖掘学生资源，突出学生主体地位（一）学生学会学习，发挥主体作用教育的最终目的是让学生获得学习的能力和技巧，学会学习。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用随着中国社会的发展，人们的道德意识和法律意识逐渐增强。

作为学生在学校中学习道德与法治课程，不仅可以提高个人的道德素养和法律意识，也可以更好地适应社会，并为未来的发展打下基础。

因此，如何开发和利用初中道德与法治课程资源是一项非常重要的任务。

一、资源开发1.编写课程大纲和教材对于道德与法治课程而言，课程大纲和教材是必不可少的资源。

学校、教师可以根据学科要求、教学理念和学生特点，制定或调整适合自己学校的课程大纲和教材，来保证学生学习的全面性和质量。

2.开发多媒体教学资源近年来，多媒体教学资源在教育教学中的应用越来越广泛。

为了满足不同学生的需求，学校和教师可以开发各种形式的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，以帮助学生更好地理解课程内容。

3.丰富实践教学资源实践教学是道德与法治课程中非常重要的一部分。

学校可以组织各类实践活动，如参观法庭、社区服务等，以让学生在实践中加深对道德与法治知识的理解和认识，提高学生的实践能力和综合素质。

二、资源利用1.充分利用现代教育技术手段现代教育技术手段在道德与法治课程中的应用能够帮助学生更好地理解知识、增强学习的情感体验和认知效果。

学校可以利用课前预热、课外延伸等方式对多媒体教学资源进行合理的利用，提高学生的学习积极性和学习效果。

2.培养学生参与和交流的能力道德与法治课程的教学目标在于培养学生从小就养成良好的道德与法律意识，使他们能够为社会作出贡献。

因此，教育教学过程中，应该注重培养学生的表达和交流能力，让学生们在课堂上展示自己，交流彼此的心得和体验，增强学生的主体意识和实践能力。

3.借助社会资源道德与法治教育不仅是学校的一项重要任务，也是社会各界的共同责任。

学校可以充分利用社会资源，如社区、公安、法院等，让学生参观、实践、交流等，以便学生更加深入和全面地了解社会和法制。

结论：。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用1. 引言1.1 现状分析农村初中是农村教育中的一环，承担着培养学生的基本道德与法治观念的重要任务。

在当前社会环境下，农村初中道德与法治教育面临诸多挑战和问题。

农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，导致农村初中道德与法治教育的教学条件不足。

农村学生普遍缺乏对于道德与法治的重视意识，存在道德观念模糊、法律概念不清等现象。

乡村风气浓厚，一些不良的社会习气和陋习对学生的道德和法治教育构成负面影响。

农村初中存在师资力量不足、课程设置不合理等问题，制约了道德与法治教育的开展和深入。

1.2 问题意义农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发利用具有重要意义。

乡土资源是农村文化传承和发展的重要载体，能够反映乡土文化的丰富内涵，为学生提供了深厚的文化底蕴和丰富的精神食粮。

乡土资源的开发利用可以激发农村学生的爱乡情怀和文化自信，增强他们对家乡的认同感和归属感，有利于培养学生的民族精神和爱国情怀。

乡土资源的开发利用也可以促进农村初中道德与法治教育的深入开展，通过乡土资源的挖掘和利用，可以使道德与法治教育内容更贴近学生生活实际，更具有感召力和影响力，提高教育的实效性和针对性。

加强乡土资源的开发利用，对于推动农村初中道德与法治教育的发展，培养学生的社会责任感和法治观念，具有重要的意义和价值。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用，从而更好地促进学生的道德素养和法治意识的提升。

通过深入研究乡土资源的定义、特点和开发利用方式，可以为农村初中教育提供更丰富多样的教学资源，丰富课堂教学内容，引导学生更好地了解、珍惜和保护乡土资源。

通过调研乡土资源在道德与法治教育中的应用案例，可以总结出成功的经验和做法，为其他地区的农村初中提供借鉴。

分析乡土资源开发利用的挑战及对策，有助于提出更科学合理的解决方案，推动乡土资源在农村初中道德与法治教育中的全面发展。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用道德与法治是初中阶段非常重要的一门课程，对学生的品格养成和法治意识的培养具有重要的意义。

为了提高课程教学的效果，开发和利用道德与法治课程资源非常必要。

本文将从资源开发的意义、资源开发的途径以及资源利用的方法等方面进行探讨。

一、资源开发的意义1.丰富教学内容：资源开发可以补充教材之外的内容，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓宽教学手段：资源开发可以通过多媒体、互联网等方式，拓宽教学手段，增加课堂的互动性和趣味性。

3.优化教学环境：资源开发可以提供学习资料和教具，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件。

4.提高教学效果：资源开发可以使教学更加生动、直观，有助于学生理解和记忆知识，提高教学效果。

1.参考教材：教材是最为基础的资源，可以根据教材内容自主开发教学资源，如教学PPT、课本配套习题等。

2.教育软件：利用教育软件可以制作教学动画、模拟实验等资源，为学生提供直观、形象的学习材料。

3.互联网资源：利用互联网可以搜索相关的教学资源，如图片、视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

4.实物资源：利用实物资源可以进行实物展示、实践操作等活动，增加学习的趣味性和实用性。

三、资源利用的方法1.导入引导：在课堂导入环节，可以利用资源引发学生的兴趣和思考，激发学生对课程的兴趣和热情。

2.知识讲解：在知识讲解过程中，可以利用多媒体资源进行辅助讲解，使学生更加直观地理解知识点。

3.案例分析：通过案例分析，可以使学生接触到真实的情况，思考和分析道德问题和法律应对办法，培养其解决问题的能力。

4.游戏活动：利用游戏活动可以使学生在参与中学习，增加互动和竞赛的元素，提高学习的趣味性和主动性。

5.情景模拟：通过情景模拟，可以让学生身临其境地体验道德问题的产生和解决过程，培养学生的判断力和决策能力。

1.资源开发要符合课程要求和教学目标，注重教学内容的科学性和系统性。

2.资源利用要贴近学生的生活实际，注重培养学生的价值观和法治意识。

初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治教学中存在的问题及对策初中道德与法治教学的重要性不言而喻，它关系到学生的人格塑造、社会责任意识的培养，以及法治观念的树立。

在实际的教学中，也存在着一些问题，阻碍了这一教育目标的实现。

本文将针对初中道德与法治教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教师水平参差不齐在初中道德与法治教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。

一些教师可能对道德与法治知识掌握不够全面，无法给学生提供系统、完整的教学内容；而另一些教师可能态度消极，缺乏对道德与法治的教育热情，导致教学效果不佳。

2. 教学资源匮乏由于道德与法治教学并非考试科目，学校在教学资源配置上可能会偏向其他重点科目，导致道德与法治教学所需的教材、教辅、实验器材等资源匮乏，影响了教学质量。

3. 学生学习兴趣不高道德与法治教学可能被视为枯燥无味的理论知识，学生对此缺乏兴趣，因此无法主动参与课堂学习，难以达到教学目标。

4. 教学内容缺乏针对性有的教师教学内容缺乏针对性，不能有效地引导学生树立正确的价值观和法律观念，也不能有效地解决学生实际的道德和法治问题。

二、对策1. 加强教师培训学校应当加强对道德与法治教学的培训，提高教师的水平和素养。

教育部门可以组织相关的培训课程，培养教师对道德与法治的专业知识和教学技巧，确保教师能够高效地开展教学工作。

2. 完善教学资源学校应当加大对道德与法治教学资源的投入，配备齐全的教材、教辅和实验器材等，确保教学所需的资源充足。

还可以通过校园文化建设、学生社团活动等手段，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

3. 激发学生学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学方式，比如讲故事、开展案例分析、组织角色扮演等，激发学生学习道德与法治的兴趣。

学校还可以创设良好的学习氛围，引导学生树立正确的价值观和法治观念，从而提升学生的学习主动性和参与度。

4. 针对性教学教师在进行道德与法治教学时，应当结合学生的实际情况，开展有针对性的教学活动。

中学道德与法治教育的困难与挑战

中学道德与法治教育的困难与挑战近年来，中学道德与法治教育逐渐受到社会各界的重视。

道德与法治教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是青少年个人成长的关键环节。

然而，在推行中学道德与法治教育的过程中，我们面临许多困难与挑战。

本文将对中学道德与法治教育面临的困难与挑战进行探讨，并提出相应的解决方案。

第一，传统观念的束缚。

在传统观念中，道德与法治教育往往被忽视，人们更重视学生的学业成绩。

中学生活重压下的学生和家长往往将精力集中在学习上，而忽视了他们的道德与法治教育。

这种传统观念的束缚使中学道德与法治教育难以取得应有的重视。

解决这一困难的关键在于改变传统观念。

学校应该从教师、学生和家长三个方面入手，加强对道德与法治教育的宣传和解释，让他们认识到道德与法治教育的重要性。

同时，也应该在学校课程设置上增加道德与法治教育的时间和内容，使其与学科教育有机结合，形成全面发展的教育体系。

第二，教育资源的分配不均。

由于战略和经济的差异，中小学之间的教育资源分配存在不均衡的情况。

往往一些发展相对较好的地区能够提供较好的教育资源，而一些边远和贫困地区的学校则面临着教育资源匮乏的问题。

解决这一困难需要改革教育体制，加大对中小学教育资源的投入。

政府应该制定相应的政策，保障中学道德与法治教育的经费投入和师资培训。

同时，可以引进异地教师和志愿者教师的支持，帮助贫困地区的学校改善教育条件。

此外，也可以借助现代化的信息技术手段，开展网络教育，让学生充分接触到优质的教育资源。

第三，学生自身的问题。

由于中学生处于青春期，存在个人成长和价值观念形成的困惑，容易受到外界负面影响而产生道德问题。

例如，不良的网络信息、社交媒体等，让学生在道德选择上容易受到误导。

解决这一困难需要增强学生的道德意识和自我管理能力。

学校应该加强对学生的心理教育，培养他们正确的价值观念和道德标准。

同时，家长应该加强对孩子的教育，与学校共同携手培养学生的良好品德。

此外，还可以通过开展各类社会实践活动和志愿服务，让学生亲身体验到道德与法治的重要性，从而加强他们的道德素养和社会责任感。

初中道德与法治课程资源的开发与利用

初中道德与法治课程资源的开发与利用随着我国经济的快速发展和人民生活水平的日益提高，对中小学生的道德素质要求也越来越高。

而道德与法治课程资源的开发与利用，是中小学道德素质教育的重要手段。

本文将从以下几个方面探讨如何开发和利用中小学道德与法治课程资源。

一、加强师资培训中小学道德与法治课程资源的开发与利用必须依靠优秀的师资队伍。

只有教师具备了专业的教学知识和教育教学理论知识，才能更好地教授道德与法治课程，推动中小学道德教育的发展。

因此，在开展道德与法治课程资源开发与利用方面，应加强对教师的师资培训，提高其课程教学质量。

比如，教师可以学习道德与法治课程的教育理念、教育方法、教育评价等方面的知识，同时也应做好知识应用的能力培养。

只有充分利用师资培训和教学研讨等平台，不断地提高教师的道德教育理论水平和实践能力，才能进一步增强其开发和利用课程资源的能力。

二、注重开发多样化教材与教学资源针对中小学道德与法治课程资源，需要注重开发多样化的教材与教学资源，在多元的教学环境中，采用教学方法和手段，切实增强学生的道德素质。

在这方面，可以充分利用网络、多媒体等科技手段，以及实践活动、艺术活动等多种形式，为学生提供丰富多彩、互动性强的教学资源。

此外，还要注重发挥社会资源的作用，通过社会资源的支持，进一步优化课程资源开发，提高教学实效。

三、分层次实施课程建设中小学道德与法治课程资源开发的实际效果，需要根据不同学生的特点和需求进行分层次实施课程建设。

其中，一方面需要根据学生的年龄、性别、文化程度等因素，合理划分课程的难度和内容；另一方面也需要注意关注家庭和社会的学习需求，加强对家庭和社会的教育指导。

在这方面，可以按照“学前教育、小学教育、初中教育、高中教育”等阶段进行课程的设置和开发，满足学生的个性化和差异化学习需求。

四、注重实践教学的质量中小学道德与法治课程资源开发与利用的实施过程中，注重教学实践的质量是关键因素之一。

通过开展各种实践活动，帮助学生掌握道德与法治课程的理论知识和实践技能，真正提高他们的道德素质。

初中道德与法治课教学中网络资源的开发与应用探讨

课程篇初中道德与法治课教学中网络资源的开发与应用探讨火泽贵（甘肃省永登县第八中学，甘肃永登）一、依托网络资源，拓展教学内容道德与法治与其他学科有所不同，其知识内容具有极强的前沿性。

为了保证学生学习到最新颖、最全面的知识，教师应尽可能地收集网络资源充实教学内容，以促进学生提升探究和学习能力。

网络资源在教育界的运用中具有独特的优势，可以丰富教师的教学手段，完善教师的教学方式，许多教师运用网络资源进行备课，互联网上有丰富的图片、视频、幻灯片等优质的教育资源。

在传统教学模式下，缺少网络资源的支持，教学内容过于滞后，使课堂形式变得单一，只是教师按着课本上的内容向学生讲述理论知识，学生的知识面仅仅停留在课堂中，现代教育理念就是将学生的综合素养得到提升，而综合素养的提升，其中一个重要的内容就是要拓展学生的知识面，使学生的眼界变得开阔，而现实问题就是，过去好多教师只是按照课本上的内容照本宣科，教师开展教学会遇到一些问题。

因此，为提升道德与法治教学效用，教师在开发网络资源的同时，应加强教学内容创新。

通过喜闻乐见的方式，讲述本节课的知识，才能提升学生学习兴趣。

以“正确对待网上交友”教学为例，教师应科学引入网络资源。

通过开展“辩论赛”活动，让学生讨论网络交友问题。

一方面，要求正反双方围绕自己的观点寻找资料。

另一方面，创设讨论情境，加强对学习资源的应用。

这样一来，不仅可以发挥网络资源的效用，还能帮助学生深入理解知识。

二、利用网络资源，丰富教学形式初中生正处于智力发育、思维发展的重要阶段。

只有抓住其思维模式和学习特点，采用有针对性的教学策略，才能开阔学生的知识视野，调动学生的好奇心，使学生更加积极地思考问题。

多样化的教学形式会激起学生学习的兴趣，学生的心思会停留在课堂上，研究表明，绝大多数的学生都喜欢充满乐趣性的课堂。

因此，教师应合理科学地利用信息技术，将网络资源、生活经验、知识应用等有机地结合在一起，进一步优化学习方式和方法，促进学生提升学习积极性。

探讨议题式教学在初中道德与法治课的新尝试

探讨议题式教学在初中道德与法治课的新尝试引言道德与法治课是初中教育中非常重要的一门课程，旨在培养学生正确的价值观和法治意识，提高学生的法律意识和自我保护能力。

在传统的道德与法治课教学中，很多学生对于教科书中的内容很难产生共鸣，觉得枯燥乏味。

为了使道德与法治课更加生动有趣，更加符合学生的认知方式和学习兴趣，我们可以尝试使用议题式教学方式来教授道德与法治课程。

本文将探讨议题式教学在初中道德与法治课的新尝试，并分析其优势和挑战。

一、议题式教学的优势1.激发学生的兴趣和参与度议题式教学是以问题为导向，以学生为中心的教学方式，体现了学生的主体地位，因此能够更好地激发学生的兴趣和参与度。

在道德与法治课中，可以针对一些热点问题或者案例展开讨论，让学生们积极参与到讨论中，提出自己的看法和观点，增强了学生的自主性和创造性，使学习变得更加有趣。

2.培养学生的思辨能力和判断力议题式教学强调学生的自主思考和判断能力，通过对相关的问题进行思考和探讨，可以培养学生的思辨能力和判断力。

在道德与法治课中，学生可以通过参与讨论、争论和辩论，从而提高自己的思考能力，学会分析问题、独立思考和判断事物的是非，培养健康的人格和良好的道德品质。

3.促进知识的深入理解和应用1.选取热点问题进行讨论在道德与法治课中，可以选取一些热点问题进行讨论，如网络欺凌、公共道德、环境保护等，让学生从自己的视角出发，就该问题展开讨论与辩论，引导学生思考和探索问题的根源和解决方案，培养学生的独立思考和判断能力。

2.结合案例教学除了热点问题，还可以结合一些具体案例进行教学，如学习一些法律文书及法律常识故事案例等，使学生学到的法律知识更加具体、实用，通过这个过程，学生不仅能够了解法律的实际运用，更能够培养正确的价值观念，使法治意识深入学生心灵深处。

3.组织讨论与辩论活动在道德与法治课上，可以组织一些讨论与辩论活动，让学生分角色进行辩论，既能够锻炼学生的表达能力和沟通能力，更能够有效地促进学生对道德与法治课知识的理解和应用，增强学生对道德与法治问题的思考和认知。