课堂实录文字稿

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初中七年级语文教学课堂实录5篇

初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇

初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）

师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。师“核舟”是什么东西呀?

生：就是用核刻的舟。

师：说得大致不错。(多媒体展示)

核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。

核舟就是用很小的桃核刻一条船。这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?

生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”

师：那么我要问问同学们了。这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?

生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。

师：那两个黄米粒是多高呢?

生：大概一厘米左右吧。

师：见到过黄米粒吗?

(生摇头)

师：他说“二黍”大概一厘米左右。还有“八分”呢?知道是多少吗?

(生摇头)

师：下面老师给你们看一样东西。

(老师拿起一个橄榄核，给学生看。)

师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。

(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。

生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。

师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)

《荷塘月色》课堂实录(精选16篇)

《荷塘月色》课堂实录（精选16篇）

《荷塘月色》课堂实录篇1

教学目标：

1.品尝语言，学习运用语言的技巧

2.体会简单的思想感情

教学支配：一课时

教学过程

一、导入新课

老师（下简称师）：同学们好，今日我们学习朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。（板书篇目、）朱自清先生曾经很自信地说，他有一种奇妙的本事，能从最寻常的事物中发觉和制造令人“惊异”的美。荷塘，平凡吧；月色，一般吧。要从其中制造令人惊异的美，真让人难以置信。我们就渐渐观赏吧。

二、诵读感知

师：首先，我朗读一遍课文。同学们在听准字音的基础上，感受文本内容，体会其中的情感。（师声情并茂地朗读全文）（掌声）

师：课文读完了，请同学们说一说文本的主要内容是什么？

生：主要写了观赏月下荷塘美景的过程以及之后的一些感受。

师：其他同学还有补充吗？

生：还抒发了他的情感。

师：非常好，不仅有眼前之景，还有胸中之情。

师：题目是“荷塘月色”，那些段落集中写了“荷塘月色”。

生：四、五、六自然段。

师：你觉得哪些段落写了荷塘？哪些段落写了月色呢？

生：第四段、六段写荷塘，第五段写月色。

师：有不同意见吗？

生：都是写的荷塘，没有写月色。

师：题目为什么叫“荷塘月色”呢？

生：月色无形无声，很难把握。所以借助荷塘来写。

师：侧面描写，这才是高超的地方。第四段只写了荷塘，第五段只写了月色吗？

生：（恍然）都是既有荷塘，又有月色。

师：“你中有我，我中有你”，美才更加丰富。

三、品尝语言（主要是四、五两段，诵读贯穿整个环节）

第一部分：鉴赏四、五段，让同学自由发觉鉴赏点，老师适当引导。

师：下面我们一起查找“惊异”之美。先鉴赏第四段。请一位同学读一下，留意读准字音、停顿，更重要的是把自己的感情放进去。

《花瓣飘香》课堂实录（精选15篇）

《花瓣飘香》篇1

师：今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。

生齐：花瓣飘香

师：再来读一遍，看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗？

生齐：花瓣飘香

生议论：哇，我真的闻到了呀！

『教师没有具体指导如何去读，但第二次学生已能把课题读得很美。同时，潜移默化地对学生进行了美的教育』

师：现在让我们来听听课文的录音。

师：大家听得很认真，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？

生齐：懂事

师板书：懂事。

师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这

位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

生：小女孩说“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她”。她很心疼她的妈妈。

生：我从这里看出来，“我舍不得把整朵花都摘了……”她很爱花。

生：她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。

生：而且她在说的时候，“眼眶里闪动着泪花”，看得出她很真诚，很懂事。

『通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。』

师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会

到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。

出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。

师：小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？

生：这是别人种的，她舍不得都摘了。

生：别人种得很辛苦，她舍不得都摘了。

生：因为花很美

师：你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？

搭石课堂实录(优秀14篇)

《搭石》生字教学课堂实录篇一

一、激情导入

师：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？(记得)这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题)，再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情。(板书课题)

二、研读交流

师：(简笔画)在家乡这条无名的小溪上，一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。那里的景美，人更美。景美在何处？人又美在哪呢？请同学们自读课文，在课文中找一找吧。同学们可以把找到的相关句子画出来，读一读，再和小组的同学说一说自己的体会。(学生自学探究，教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况)

师：在刚才的学习过程中，老师发现大家不但能自己认真读课文，画句子，而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。现在，谁想说一说你的发现和感受？

生：我找到的美是在课文的第二自然段。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师：从这句话中你能感受到什么？

生：我能感受到这是一位很为别人着想的老人。师：从哪可以看出来呢？

生：因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会把搭石摆好。所以我说这是一位很为别人着想的老人。

师：有理有据，说的不错。从这个场景中，你还看出了什么？生：我感觉这是一位很善良的老人。师：理由呢？

小学语文的课堂实录

第1篇：小学语文《春》的课堂实录

师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

生(齐声)：能!

生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

生：春天是最富诗意的，“日出*花红胜火，春来*水绿如蓝”。

生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。

师：感受真够深刻。现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。

(两分钟后)

生：春天是新生的娃娃。

生：春天是美丽的小姑娘。

生：春天是健壮的小伙子。

师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——

生：娃娃。

师：请说说理由。

生：因为娃娃从头到脚都是新的。

师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。

生：春天的一切，整个春天都是新的。

师：都说得挺好。由是，末自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——

生：为娃娃的成长*勤劳动。

生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。

师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的?

生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。

师：春姑娘确实很美，花技招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?

生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。

生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、*的美。

《黄河颂》课堂实录：文字版

《黄河颂》第二课时

一、诗意概说：

(一）、解题，整体切入：

师：看到这个题目，告诉了我们哪些内容？它的作用是什么？首先告诉我们哪些内容？生：（自由发言）概括文章所述之事。

师：这篇文章要写什么呢？

生：黄河。

师：要写的对象是什么？生：黄河

师：（书）对象：黄河。

师：做什么呢？生：歌颂黄河。师：（书）歌颂黄河。

1、师：（我们把眼睛闭上，听录音）。思考：作者歌颂了黄河，歌颂黄河哪些方面？

师：（播放）《黄河颂》的录音朗诵。

（二）、概说诗意，理解诗歌的内容：

师：1、作者歌颂、颂赞了黄河，大家想一想，歌颂黄河哪些方面？

生（张晨茜）：歌颂了黄河的精神伟大而又坚强。

师：能具体的告诉大家吗？

生：(张晨茜)请大家看到书本第一段.(读诗歌第一段)

师:找到这一段了没有? 生:找到了.

师:大家把这篇课文朗读一遍,看看:从哪些方面歌颂黄河的？从几个方面歌颂黄河?

生：（齐读）思考：从哪些方面歌颂黄河的？从几个方面歌颂黄河?

师:从几个方面歌颂黄河? 生:三个

师:一颂黄河什么? 生:自由发言。

师：从三个方面来歌颂黄河。从哪三个方面呢？（出示P PT：颂黄河）：黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。

师：找到相应的位置做标记。生：（做标记）在诗歌中找到相应的诗句，加以批注。

师：能找到相应的位置吗？生：能。

师：那也就是说，我们把前面的诗，前面的也不要了，后面咱们也不要了，行不行？

生：不行。

师：为什么不行？你的题目叫黄河颂，现在我把黄河三个方面歌颂完了。为什么还要开头、结尾呢？

师：现在再把这首诗读一遍，看看前面写的是什么？后面写的是什么？要是不要？要有要的理由，不要有不要的理由。现在再把这一首诗读一遍，把前面部分和后面部分读一遍。看前面部分和后面部分，要是不要？把首尾部分读一读。

语文名师经典课堂实录

课堂实录是记录一名教师在课堂上的教学全程，下面就是店铺为您收集整理的语文名师经典课堂实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

语文名师经典课堂实录篇1

第一课时

师：今天我们学新课〔板书：看图学文〕看图学文，首先要学习看图。应当怎样看图呢？

生：要仔细观察。

师：对。先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题。

今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。

生：桂林山水。

师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？

生：一定要写桂林的山水。

师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？

生：实际上是描写桂林的风景。

师：听说过桂林的山水吗？

生：听说过，桂林山水甲天下。

师：桂林山水甲天下。〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。

谁知道“甲”是什么意思？

生：甲是第一好的意思。

生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。所以，桂林山水是第一优美的。

师：对了。甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。

生：这也就是人们对桂林山水的评价。

师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？

生：这是人们对桂林山水的称赞。

师：把称赞再换个词？

生：对桂林山水的赞美。

师：对！说得很好。桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？

〔指图〕这是桂林山水的一幅图画，你们看图时，要注意观察桂林山水好在哪呀？

体育课堂实录文稿

尊敬的老师和同学们：

我今天给大家带来的是体育课堂的一次实录文稿。本次体育课是我们班级的排球课，由我们的体育老师亲自指导。

首先，我们开始了热身运动。我们在操场上进行了一系列的拉伸运动，例如深蹲、弯腰、旋转等，以准备我们的肌肉和关节。接着，我们进行了有氧运动，如跑步和跳绳，以提高我们的心肺功能。

之后，老师向我们介绍了排球的规则和基本技术。他详细讲解了传球、发球和扣球等动作的正确姿势和要领。我们跟随老师的示范，一遍又一遍地练习着这些基本技术。老师还提醒我们注意力集中、协作配合和团队合作，这是排球比赛中重要的因素。

在练习基本技术后，老师组织了一场小规模的排球对抗。我们分成了两队，进行了一场激烈的比赛。这个比赛让我们更深入地体验到了排球的乐趣和挑战。我们通过一次次传球、扣球和发球，争取将球传向对方的场地，争夺得分。在比赛过程中，我们不断调整战术，提高技巧，增强团队合作能力。

最后，老师总结了本堂课的学习内容，并对我们的表现给予了肯定和鼓励。他提到了我们在课上的努力和进步，同时也指出

了我们需要继续努力的地方。

通过这次体育课的实录，我们不仅学到了排球的基本规则和技术，更重要的是培养了我们的团队合作精神和积极进取的态度。运动是我们健康成长的重要组成部分，它可以锻炼我们的意志力、交流能力和身体素质。

谢谢大家的聆听！

王玲湘老师《搭石》课堂实录(优秀3篇)

王玲湘老师《搭石》课堂实录（优秀3篇）

《搭石》课堂实录篇一

题记：似乎还沉浸在刚才那美美的掌声中，却发现一位年轻的男老师走上了讲台，噢，这就是郭昶，今天的他，穿了一身黑色的西装，非常精神，里面是一件粉色的衬衫，仿佛在诉说着他对美的追求。今天，他要和我们分享的是《搭石》。老师们，跟我一起走进他的课堂，感受他的教学风采吧：

搭石（第二课时）

郭昶（奉化实验小学）

师：今天，我们要走进一个小山村，继续领略那里的风光。齐读课文。

师：昨天同学们提了很多问题，还带着问题读课文，把课文读通了，现在，谁来告诉大家，你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。

生：我从课文的第一段读懂了什么是搭石。

师：这样吧，同学们再大声地读读课文第一段，想想什么是搭石？

生大声朗读。

师：读得非常认真。

生：家乡的人们会根据水深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头……让人们从上面踏过，这就是搭石。

一生再读。

师：听了刚才两位同学的介绍，你明白了吗？

师：老师也明白了，听老师来介绍一下。如果老师说错了，你会不会大胆地提出建议。

师：师介绍，漏掉“根据水的深浅”读。

生：老师漏掉“根据水的深浅”

生：老师漏掉了“按照二尺左右的间隔”，这样，不是要掉到溪里去了。

生：老师漏掉了“平整”这样会掉下去了。

生：老师漏掉了“方正”

生：老师把这些漏掉了，就不能体现家乡人的细心。

师：谢谢大家的提醒，所以，我们不要疏忽这些字眼，漏掉的字词点红。请一生读。

再请一生读。

师：这一段看上去很平淡，但它是很严密。

课件出示“根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、横着”看着这些词，你能说说什么是搭石了吗？

三年级下册数学课堂实录-2.2《除数是一位数的笔算除法》人教新课标(2014秋)

生1：这题的十位上刚刚分完。
生2：这题的十位上余数为0，前面两题十位上都有余数。
生3：它十位除后余数是0，0写上去也没有意义，就不用写了，只要把个位移下继续除就可以了。
师：那你们发现这三道题在做法上有没有相同之处？
生1：都是用两步来计算。
生2：都是从高位算起。
生3：数位都要对齐。
三、巩固应用与练习。
师：那么68÷2= ？
学生回答(60平均分成2份得30,8平均分成2份得4，即等于34）。
师：如果这52根小棒要平均分给2个小朋友，每人分得几根？
呈现例2及其场景
利用例题场景帮助理解并列式：52÷2
师：谁也能来口算呢？
多数学生有了困难
生1：十位上的5除以2后商2还余1，（余）1是1个十，“1”与个位上的2合起来是12；12除以2得6；20加6等于26。
师：做得很对。是这样的，那我们一起来看看这个竖式的每一步到底是什么意思？
师指导学生联系分小棒的过程进行列竖式，共同探究竖式中每一步的含义，理解商的定位和十位除后余数的处理方法。
4 让学生按正确方法再重新用竖式计算一遍。
5、尝试练习。
（1）列竖式计算：
36÷2 65÷5
学生独立完成并说说计算过程。
（2）让学生尝试计算69÷3，并展示。
有的有竖式计算的过程，有的没有竖式而只有答案。
师请第一种做法的学生介绍思路，学生能顺利完整表述。

《回声》课堂实录与点评（精选15篇）

《回声》与点评篇1

今天是李进老师的师徒活动。为了给几位青年教师搭建展示的舞台，我们将该次师徒活动作为县级教研活动兼强师培训、语文教研大组成员活动，所以全县共约50多名教师参加了活动。活动很成功，两位青年教师王群枫、张霞的上课水平得到了充分的展示。从活动之前的试教课，到活动中的正式上课，两位教师都经历了许多次的修改、实践，再修改，再实践，正是这样的反复实践锻炼，打磨，所以他们的成长特别快。尤其是张霞，我听过她所上的《山里的孩子》，后来在新教师课堂教学培训中上了《影子》一课，孩子们在她的引导下读得有声有色，玩得快快乐乐，记得最清楚的是为了上课，她还借来了电视台拍摄用的照明灯，霎时影子出现了，忽左忽右，忽前忽后，孩子们在教室里转起了圈子，和自己的影子玩起了捉迷藏的游戏，这样的游戏怎能不激发孩子们的兴趣呢？课堂呈现了快快乐乐的生命态势，这正是新课程所强调的最新理念──关注生命，发展生命。今天的《回声》比起前几堂课而言，显得更加成熟了。如果说前几堂课还有雕琢的痕迹，那么今天的课堂显得自然无痕，浑然一体，犹如一个球体。这里有她自身的努力，也有她师傅的指导，这位老师善于寻求帮助，寻求帮助其实也是别人智慧的发挥，譬如：上周她与我通了将近两个小时的电话，聊她课堂中出现的问题，聊如何解决，昨晚她又与我讲了自己的为难之处，怕没有落实好导师的指导，因为在实践中她觉得太理性化的语言文字训练会拦腰砍断孩子们的情感线索。我肯定了她的想法，同时告诉她语言文字训练如果显得刚性，就将它软化处理在朗读指导中，同时问问“小青蛙们”：你体会到了什么，你为什么要这样读？在这堂课中，张霞进行了很好的处理。还是来看看她几段的课堂片断吧：《回声》

课堂实录范文

《百合花开》课堂教学实录

师：同学们，今天王老师和你们一起来学习一篇课文，课文的名字叫——

生：百合花开

师：百合花开是一种特别美丽、特别神圣的景象，该怎么读呢？

生：百合花开（感情充沛）

师：王老师先来听写几个词语，看看大家预习得怎么样？我听写两组词语，每个词语只读一遍，请大家听清楚。

教师听写：洁白灵性秀挺风姿

讥讽嘲笑鄙夷不屑

师：写好了，我们来对照屏幕上的词语订正一下。（指名读第一组词语，指导读好词语并引导学生进行订正）

师：你们发现这组词语有什么特点了吗？

生：都是描写百合花的。

师：说的好。这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，请你们自己来读一读：（出示文字投影）

有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

师：同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开美丽的景象。

（指名读，指导读好）

师：我们再来看第二组词语。（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？

生：都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。

师：你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又有什么不同呢？假如请你再来把这四个词语分成两组，你会怎么分呢？

生：讥讽和嘲笑为一组，鄙夷和不屑为一组。

师：为什么这么分？

生：……

师：（板书：讥讽嘲笑）我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。我们看看课文里是不是这样写的。（出示文字投影）

生：（学生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点）

语文微课课堂实录

相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点。以下是店铺整理的语文微课课堂实录，欢迎阅读。

篇一：语文微课课堂实录

1、今天，刘老师跟大家一起学习(齐读课题)

2、出示生词(指名读，分三次出示)

3、出示填空：闻名中外的鸟岛就在请含糊西部，它还有一个名字叫做海西皮。(出示，指名填空，齐读)

4、现在是春天，你们想知道春天的鸟岛是什么样子吗?请你找到这一段文字，读一读。

5、春天的鸟岛怎么样?(指名说一说)

6、出示图片，句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

7、哪个词语说明了鸟儿很多，逐渐飞来?(一群一群陆续齐读句子)

8、她们在这里干什么呢?(出示图片句子：它们在这里筑巢安家，养育后代)

9、过渡：春天来的鸟儿使鸟岛的夏天发生了翻天覆地的变化，想知道这些变化吗?(读第三自然段)在六月的鸟岛上，你看到了什么?说明了什么?(学生说)

10、你看到了什么?指名说：

(1) 六月是念叨最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。(你从哪些词语感受到鸟多?)指名说：各种各样鸟的世界(指名读，齐读)

想看看鸟的世界什么样子吗?出示图片。(简单地文字介绍)

出示句子练习：(出示图片)它们有的……————这样的说话训练安排得很棒。

(2) 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个

你从哪里感受鸟窝的多?密密麻麻让你感受到了?一个挨着一个……呢?(指名读)

(3) 窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。哪里感受到鸟蛋很多?(出示鸡蛋，知晓鸟蛋的玉白色与青绿色)指名读，齐读。

《习作1》第一课时课堂实录（精选12篇）

《习作1》第一课时篇1

《习作1》第一课时课堂实录

师：同学们，在我们生活中有许多节日，你能说说这些节日的来历以及人们是怎么过的吗？

生：农历五月初五是端午节，人们吃粽子、赛龙舟。端午节是为了纪念爱国诗人屈原而设立的一个节日。

生：清明节是为了纪念死去的亲人，每到这一天人们就去扫墓、踏青。

生：国庆节是为了庆祝中华人民共和国的成立，1949年10月一日，毛主席在城楼庄严宣布：“中华人民共和国成立!”从此，10月1日成了我们举国欢度的日子。

生：每年3月12日是植树节，人们植树造林，美化环境，美化生活。

师：同学们的知识面很广，发言也特别精彩。这些节日都寄托了人们的美好情感与愿望。假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？有两个小朋友把自己想设立的节日绘成了图画，请你看书上的插图，给他们想设立的节日取个名字吧。

生：爱鸟节。

生：丰收节。

师：同学们一定很激动，终于有个表现聪明才智的机会，那么，请你插上想象的翅膀，在四人小组里说说你想设立的节日吧。注意围绕这三个方面来说：(1)节日的名字。为什么设立这个节日？(2)人们怎么度过这个节日？(3)节日的意义。

(学生在小组里兴高采烈地讨论着，师巡视辅导)

师：刚才同学们在小组里交流了自己想设立的节日，能不能在班上说说你的想法呢？看谁发言最踊跃!

生：我想设立一个许愿节，让人们在节日这天许的愿都能够成为现实。到了许愿节这一天，人们把自己折的各种颜色的纸船拿到河边，

放到河水里，对着它许下一个愿望，不久，他的愿望就会变成现实。

语文名师教学课堂实录5篇

语文名师教学课堂实录精选篇1

《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。第二课时讲读第二、三部分(3-

14自然段)。第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。其中第二课时的主要教学情况是这样的。

师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。

(指名说说课文主要内容。复习1、2自然段的意思。略)

生：(略)

师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。

先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。

师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?

(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。)

师：下面请同学们交流一下。

生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。

师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。

课堂实录(范文5篇)

课堂实录（一）：

《老王》课堂实录

地点：xx学校

时间：xx年4月

上课班级：初二（xx）班

执教者：xx

师：同学们，我们今日一齐学习《老王》，请同学们将课本打开。我先检查一下同学们预习读书的情景。我的要求是用一个字概括老王的生活境遇，并说说你这样概括的理由。比如说，我用的一个字是穷，我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命，并且生意也不好，只能在贫困线上苦苦挣扎。

生：我觉得能够用惨字来概括老王的生活境遇。第一个原因是他无亲无故，他有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，肯定不会照顾他了。还有是因为他是一个人力三轮车夫，眼睛不好，有一只眼睛瞎了，晚上看不见，别人也不爱坐他的车，所以我觉得他十分的惨。

师：好，请坐。其实这个惨字能够概括出老王整个的生活境遇。他刚才说到老王瞎了一只眼，我们能够用哪一个字更准确地来概括呢？

生：不幸。

师：用一个字概括。

生：苦。

师：我用的一个字是残。残废的残，你认为是不是能够？还有同学来说吗？

生：我用的是苦字。课文第三段讲到老王仅有一只眼，另一只是&l田螺眼&r，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。从那里能够看出他瞎了一只眼睛，这给他造成了谋生的困难。还有76页第6行，他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。从那里能够看出他营养不良，瞎了一只眼睛。从他的身世无人知晓，不被人重视，也能够看出他的苦。

师：把你的话概括一下，就是生活没有着落。是不是？

生：对。

生：我也想用苦字。因为这个苦字能够代表艰苦，他生活中的艰苦。它还能够代表另一种苦，就是心苦。你看那里的第3自然段，仅有一只眼，另一只是&l田螺眼&r，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。从那里就能够看得出来，他工作的时候是十分艰苦的，并且其他人也不愿坐他的车。