2018年儿童英语启蒙原则

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家长引导幼儿英语学习七原则

家长引导幼儿英语学习七原则现在家长都很重视孩子的英语教育，可是很多家长都不敢给孩子辅导，生怕自己的一个小错误会影响孩子，其实辅导孩子学英语是有一定技巧的，以下七个原则家长一定要遵守哦：原则一：多兴趣，少灌输家长在让幼儿学习英语时，应首先明确一点，那就是让幼儿学习英语的目的是什么？不是为了什么“赢在起跑线上”，不是为了让孩子的英语水平有多高，更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。

而是，培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。

因此，对于幼儿的学习效果，不要强求，更不可攀比，只要让孩子轻松愉快的学习就好。

原则二：多游戏，少书本“寓教于乐”是教育的最高境界，对学生如此，对幼儿也是如此。

幼儿英语的学习不能“成人化”，更不能“照本宣科”。

孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，那么做游戏最能俘获儿童的心，因此家长可以通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习英语的积极性。

原则三：多故事，少词汇对于幼儿的英语学习，词汇不是最主要的。

这里有个实际例子，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。

原则四：多交流，少知识英语是一门语言，其本质就是用来交流的。

所以，幼儿英语教学一定要重视交际性，增加英语交际的体验。

家长更要在自然的生活环境中与孩子积极用英语互动。

原则五：多应用，少记忆家长与老师切记不要通过死记硬背去强迫孩子学习英语，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。

然而有意义吗？这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。

学习的关键还是在于，是否能够学以致用。

幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。

当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。

原则六：多表达，少翻译涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，但是在幼儿的英语学习中，专家并不建议用翻译的方式去学习。

2018年少儿英语启蒙原则

2018年少儿英语启蒙原则时至2018年，在少儿英语启蒙问题上，家长们对幼儿教育问题比以往更加重视，除了对启蒙的语言敏感（关键）期有一定的认知外，还要遵循少儿英语启蒙教育规律和原则，在教育规律的合理规划下才能取得良好的学习效果。

瑞思学科英语少儿英语教学专家认为，在十年少儿英语一线教学经验基础上，提出了符合少儿英语学习阶段要遵守的启蒙规律。

少儿英语启蒙要选对原版英文教材和阅读绘本少儿英语要能够正确启蒙，选对教材很关键，这里要说一下原版英文教材的优点，全英文教材，可以有形或无形中都能学习英语，在浸入式英语环境中，可以让3-5岁的幼儿学英语事半功倍。

少儿英语启蒙要注意多种英文资料的有机组合在孩子学英语的问题上，孩子学习英语的资料很多，英文绘本、英文歌曲、英文视频，英文动画等，都可以弥补孩子只看书的枯燥单一问题，所以在给孩子，特别是处在少儿英语启蒙期的孩子，要把这些英文资料，有机组合并做到有效利用，这样才能在保证英文学习兴趣上，正确并自主地学习更多英文知识和技能，会更好地提升孩子的语言学习能力。

以上就是2018年少儿英语启蒙时需要做到的两点规律，在此规律上才能有效挑选到更加适合自家孩子的少儿英语启蒙资料，在这些有价值的资料如原版教材、幼儿视频、英文歌曲、英文绘本上，才能收到相应的教学效果。

关于瑞思学科英语2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

英语启蒙的四大原则

英语启蒙的四大原则1、简单原则学习英语，从简单的开始。

学习任何知识都要循序渐进，也就是要求你从简单开始。

英语初学者在阅读和交流的时候都应遵循简单原则。

阅读选择容易上口的教材。

现在，市面上有很多适合幼儿阅读的英文教材，网上也能查到很多朗朗上口的英语儿歌，这些都适合幼龄孩子阅读。

对于小学生，书店里有很多根据英文原著简写而成的“简易读本”，小学生可以先读那些词汇量在500~800之间的读物，熟练后渐渐接触词汇量在800~1500之间的读物，再后来可以挑战1500~2500词的作品……能读进去，首先是因为读懂了，对孩子来说，能读懂的感觉特别好。

高难度不等于高效率。

对于那些看似精美，却让孩子第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云的英文读物，则不建议孩子们过早阅读。

事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用，就能发挥巨大的作用。

从口语来说，并不需要我们掌握大量高难度的单词，关键在于熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感和思想。

当你同外国人面对面交流的时候，你就会惊喜地发现，他们讲的英语是那么的简单明晰！学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用，这就是英语学习的关键所在。

2、量的原则学习英语，贵在重复。

很多孩子在英语学习的过程中，非常重视精读、精听、精练，但泛读却远远不够，大量的听说训练就更不够了。

没有量的积累，怎么能有质的飞跃？因此，学生学习英语在注重“精”的同时，必须更加重视“泛”。

比如阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语书籍。

若要练习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视、电影。

如要练习口语，那就尽量多说。

学习英语不能急于求成，因为量的积累是必须的。

拿阅读来说，首先要读大量初级书。

当你读完30本初级读物书后，在读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。

也就是说，无论英语处于何等水平，在相应水平上量的积累是必须的。

儿童英语教学——启蒙课程设计与实施

儿童英语教学——启蒙课程设计与实施1. 引言儿童早期的英语教育对于他们未来的学习和成长具有重要的影响。

在儿童英语教学中，启蒙课程设计及其实施是一个关键环节。

本文将介绍儿童英语教学启蒙课程的设计原则和方法，并提供一些实施该课程的有效策略。

2. 启蒙课程设计原则在设计儿童英语启蒙课程时，应遵循以下原则：2.1 年龄适宜性根据不同年龄段儿童的认知和语言发展特点，合理设置教学内容和目标，确保课程能够吸引和激发孩子们的兴趣。

2.2 游戏化教学通过游戏化教学方式激发孩子们参与课堂互动，培养他们的听说读写四项技能。

2.3 多元素综合运用结合图片、音频、视频等多种教具材料，配合互动活动和角色扮演，提供真实情境，促进语言输入和输出技能的发展。

2.4 循序渐进根据孩子们的学习进度和能力，逐步增加教学难度，让他们从简单的词汇、句型到更复杂的语言结构的过渡。

3. 启蒙课程设计流程在设计儿童英语启蒙课程时，可以遵循以下流程：3.1 确定教学目标明确每堂课的具体目标，包括听、说、读、写等方面的能力培养。

3.2 设计教学内容根据教学目标，在每节课中选择合适的主题和话题，并安排相关活动、歌曲、游戏等来吸引孩子们的注意力。

3.3 制定教案和资源准备根据教学内容编写详细的教案，准备相关教具、图片、音频等资源，并将它们有机地结合起来。

3.4 实施课程并评估效果按照设计好的教案进行实际授课，并通过观察和评估孩子们对于知识掌握情况进行调整和改进。

4. 启蒙课程实施策略在实施儿童英语启蒙课程时，可以考虑以下策略：4.1 互动模式采用小组合作、角色扮演等互动方式，营造积极的语言环境，让孩子们主动参与和表达。

4.2 多媒体运用利用多媒体教学资源，如动画、音频、视频等，增加课堂趣味性和视听效果。

4.3 分层教学根据孩子们的不同水平和能力进行分层教学，满足每个孩子的个性化需求。

4.4 建立反馈机制及时给予孩子们正面鼓励和具体反馈，帮助他们发现自己的进步，并激发他们对英语学习的兴趣和自信心。

幼儿英语启蒙教育规律

幼儿英语启蒙教育规律幼儿英语启蒙教育是孩子学习英语的第一步，对于孩子的语言发展和思维能力的培养具有至关重要的作用。

在进行幼儿英语启蒙教育时，我们需要遵循一些规律，以确保教育的有效性和孩子的学习效果。

下面将从几个方面来探讨幼儿英语启蒙教育的规律。

首先，幼儿英语启蒙教育需要注重趣味性。

幼儿的注意力和兴趣往往比较短暂，因此教育内容需要具有足够的吸引力，能够引起孩子的兴趣。

在教学中，可以通过丰富多彩的教学资源、生动有趣的教学方式和互动性强的教学环境来激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，幼儿英语启蒙教育需要注重重复性。

幼儿学习英语的能力有限，需要通过反复的学习和练习来巩固所学内容。

因此，教师在教学中需要重复使用一些常用的英语单词和短语，让孩子们在不知不觉中掌握这些基础知识。

同时，家长在家庭环境中也可以通过与孩子一起玩耍、交流来不断重复使用英语，帮助孩子巩固所学内容。

再次，幼儿英语启蒙教育需要注重情感性。

幼儿学习英语的过程中，需要通过情感的投入来促进学习效果。

教师和家长可以通过表扬、鼓励、肯定孩子的学习成绩，让孩子感受到学习英语的快乐和成就感，从而激发他们学习英语的积极性和主动性。

最后，幼儿英语启蒙教育需要注重系统性。

幼儿学习英语的过程是一个系统的过程，需要有计划地进行教学安排，让孩子在系统有序的环境中学习英语。

教师和家长可以根据孩子的学习特点和学习需求，制定合理的教学计划和学习任务，让孩子在有条不紊的教学过程中逐步掌握英语知识和技能。

总之，幼儿英语启蒙教育规律是多方面的，需要注重趣味性、重复性、情感性和系统性。

只有在注重这些规律的前提下，才能够有效地促进幼儿英语启蒙教育的质量和效果，让孩子在愉快的学习氛围中快乐地学习英语，为以后的学习打下坚实的基础。

儿童英语教学的基本原则

儿童英语教学的基本原则：
1.兴趣原则：儿童学习语言的最大动力应该是兴趣。

教师和家长应该尊重孩子的兴趣，让
孩子选择自己喜欢的学习方式和内容，让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。

2.感知原则：儿童学习英语应该从感知入手，即让孩子先感知英语语言的声音、词汇和语
法规则等。

教师和家长可以通过模仿、游戏、唱歌等方式，让孩子感知英语语言的特点和魅力。

3.实践原则：儿童学习英语需要通过大量的实践来提高语言水平。

教师和家长应该为孩子
提供充分的实践机会，例如与孩子进行英语对话、让孩子观看英语电影或电视剧、让孩子参加英语角等活动。

4.参与原则：儿童学习英语应该积极参与，即让孩子尽可能地参与到英语学习中去，让孩
子感到英语学习是自己的生活和必须的一部分。

教师和家长应该鼓励孩子积极参与到英语学习中去，例如参加英语演讲比赛、参加英语角等活动。

家长应注意少儿英语启蒙教育哪些原则

外教一对一
家长应注意少儿英语启蒙教育哪些原则?
首先，兴趣是最好的老师
在儿童英语学习中，无论是家长还是老师，都要帮助孩子培养良好的学习兴趣，英语启蒙教育必须以诱导，启发求知欲为目的，而非强迫灌输知识。

如果家长不知道如何引导孩子，可以将英语知识融入到游戏中，通过做游戏的方式，让学生学习英语知识，从而激发学生自主学习的积极性。

其次，集体生活为英语学习锦上添花
由于孩子的年龄比较小，很容易模仿一些成年人的动作或者语言，而且模仿能力极强。

因此须把儿童置于集体生活中，为他们创造良好的学习氛围，让他们互教互学，互相促进，使少儿英语启蒙教育与趣味性紧密结合。

最后，良好的发音习惯让语言学习更美妙
无论学习哪种课程，都要以“先入为主”的原则，家长要及时引导孩子，帮助其纠正不良的学习习惯，以及错误的英语发音，便于为孩子之后的英语学习打下良好的基础。

文章来源：。

少儿学习英语的三个主要原则

外教一对一少儿学习英语的三个主要原则孩子应该如何学习英语呢?下面着重谈谈学习英语的三个主要原则。

第一原则：兴趣第一兴趣是最好的老师，世界上没有懒惰的孩子，只有没有兴趣的孩子，兴趣是孩子求知内在驱动力。

需要特别强调：这是第一原则，任何时候都不要违反这个原则，也就是说，凡是需要恒心、毅力和坚持的英语学习方法都不适合于孩子。

如果孩子流露出对学习英语的厌倦或反感情绪，就说明采用的学习英语方法违反了“兴趣第一”的原则。

汉普森英语组织的英语学习班，每个孩子都兴奋得像过节一样，天天盼着这一时刻的到来。

因为在汉普森学习英语，孩子认为是一件十分快乐的事情，语言本身就有魅力，引导孩子学习的观念和方法同样重要。

兴趣是可以培养的，根据每个孩子的特点，发现兴趣点并加以引导。

第二原则：从“听”开始任何语言，只要从声音开始，都会很容易学。

在没有文字的时候，语言已经存在很长时间了。

学习语言不是用眼睛，而是用耳朵来学的。

各国语言有不同的频率，儿童的耳朵很有弹性，他们对声音的辨别能力、记忆能力、模仿能力是成人远远不及的，要充分利用儿童这个关键时期。

第三原则：量变引起质变学习英语过程中，最重要的是掌握英语的语感，这需要听500小时原声英语才能建立起纯正的语音、语调和语感，这样才能一开口就是老外，这500 小时就是初学者建立语感需要听的量!汉普森英语提出：每天至少学习1小时英语。

小学期间(尤其是小学1～3年级)这1个小时完全可以挤出来。

另外，寒暑假的英语集中强化效果更佳。

外教一对一综上所述，这里提出的三个原则可以为制定孩子英语学习方案的家长提供指导，也可以用来指导家长选择各种英语培训机构。

幼儿英语教育原则

幼儿英语教育原则
幼儿英语教育原则如下：
1.兴趣多—点，灌输少—点
幼儿们较讨厌的就是机械教育，所以，我们在对孩子们进行英语教育的过程中，要注意从孩子们的兴趣出发，不要仅仅局限于让孩子们记住多少单词，会写多少单词，这些都是没有意义的，只有让孩子们对英语产生兴趣，才能引导孩子们自己积极去学习英语。

⒉游戏多—点，书本少—点
孩子们对于枯燥的书本较不感兴趣，那么，我们对孩子的英语教育，就要注意避开这些枯燥的书本，通过他们较喜欢的游戏的方式，让孩子们从游戏中，感知到英语学习的乐趣吧。

3.故事多—点，词汇少—点
单个的词汇，很容易就让孩子们感觉到厌烦，因此，家长们在给孩子们进行英语教育的时候，可以通过故事的形式教育，避开让孩子们单纯学习词汇，这样的话，孩子们对于词汇的理解还会更加深刻。

4.交流多一点，知识少—点
英语是一个交际语言，那么，孩子们的英语学习，就在交际中完成吧，不要仅仅让孩子们学习英语，还要注意多和孩子们进行英语的交流，不仅孩子们的英语学习兴趣，同时，还能让孩子们的口语能力不断。

5.表达多—点，翻译少—点
英语重要的一点是表达，但是，在实际的英语教育过程中，很多家长都过分重视让孩子们进行翻译，要知道这个是不正确的教育方向，同时，也会给孩子们增加学习的压力，不利于孩子长远的英语学习。

幼儿英语启蒙教育理念

幼儿英语启蒙教育理念幼儿英语启蒙教育是指在幼儿园阶段对孩子进行英语学习的初步教育。

在这个阶段，幼儿的大脑处于发育的关键时期，对外语的接受能力也相对较强，因此，幼儿英语启蒙教育显得尤为重要。

在教育理念方面，我们应该注重培养幼儿的英语兴趣，激发他们学习英语的动力，同时也要注重培养他们的语言能力和综合素质。

首先，幼儿英语启蒙教育应该以培养兴趣为重点。

幼儿的学习方式是通过玩耍来实现的，因此，我们可以通过游戏、歌曲、绘本等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触英语，激发他们学习英语的兴趣。

在教学过程中，老师要善于发现幼儿的特长和兴趣，因材施教，让每个幼儿都能找到适合自己的学习方式，从而激发他们学习英语的动力。

其次，幼儿英语启蒙教育要注重培养语言能力。

幼儿学习英语的过程就是学习一门新的语言，因此，我们应该注重培养他们的听、说、读、写能力。

在教学中，要通过情景教学、角色扮演等方式，让幼儿在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言表达能力。

同时，要注重培养他们的阅读和书写能力，通过绘本、图画故事等形式，激发幼儿对英语的兴趣，提高他们的阅读和书写水平。

最后，幼儿英语启蒙教育要注重培养综合素质。

在学习英语的过程中，我们不仅要注重语言能力的培养，还要注重培养幼儿的综合素质，包括思维能力、创造力、合作能力等。

在教学中，要注重培养幼儿的观察力和思维能力，通过启发式教学，激发幼儿的思维潜能，培养他们的创造力和解决问题的能力。

同时，要注重培养幼儿的合作意识，通过小组活动、团体游戏等形式，让幼儿学会与他人合作，培养他们的合作精神和团队意识。

总之，幼儿英语启蒙教育理念应该以培养兴趣、注重语言能力和培养综合素质为核心，通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的语言能力和综合素质，为他们未来的学习打下坚实的基础。

希望每一位幼儿都能在愉快的英语学习中茁壮成长，成为具有国际视野的未来精英。

学英文启蒙教育

学英文启蒙教育学习英文对于孩子来说是非常重要的，因为英文是全球通用的语言之一，掌握英文可以为孩子的未来发展打下良好的基础。

而英文启蒙教育则是孩子学习英文的第一步，下面我将为大家介绍一些关于英文启蒙教育的方法和技巧。

首先，孩子学习英文的最佳时期是在幼儿园和小学阶段。

这个年龄段的孩子对于语言的接受能力非常强，他们能够通过模仿和重复来掌握语言。

因此，家长和老师可以通过给孩子播放英文歌曲、故事和动画片的方式来帮助他们建立起对英文的兴趣和认知。

其次，英文启蒙教育应该注重培养孩子的听力和口语能力。

孩子在学习英文的过程中，应该多听、多说，通过模仿和复述来提高自己的语言能力。

家长和老师可以通过和孩子进行英文对话，帮助他们建立起正确的语音和语调，同时也可以通过英文故事会、角色扮演等方式来激发孩子的语言表达能力。

另外，英文启蒙教育还应该注重培养孩子的阅读和写作能力。

家长和老师可以给孩子提供一些简单的英文读物，让他们通过阅读来扩大词汇量和语法知识。

同时，也可以引导孩子进行简单的英文书写练习，帮助他们掌握英文的基本书写规则和表达方式。

此外，英文启蒙教育还可以结合一些英文启蒙教育游戏和活动，让孩子在玩中学，通过游戏和活动来激发孩子学习英文的兴趣。

比如，可以通过英文歌曲游戏、英文角色扮演游戏等方式来帮助孩子学习英文，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英文知识。

总之，英文启蒙教育是孩子学习英文的第一步，家长和老师应该重视孩子的英文启蒙教育，通过多种方式来帮助孩子建立起对英文的兴趣和认知，同时也应该注重培养孩子的听力、口语、阅读和写作能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英文知识，为将来的英文学习打下坚实的基础。

希望本文所介绍的方法和技巧能够对家长和老师们有所帮助，让孩子在英文启蒙教育中茁壮成长。

幼儿英语启蒙的正确方法

幼儿英语启蒙的正确方法
一、孩子学英语优先的原则
1、以孩子的兴趣为准则：
让孩子接触真实的英语，可以从兴趣开始。

激发孩子的兴趣，让他对
英语的学习充满信心，也是英语启蒙教育的关键，就像推动任何学习活动
一样，一颗积极的心态是拥有一切技能的基础。

也许宝宝对他能够看懂的
英语故事更感兴趣，他可能也会在跟随着英语歌曲的节奏唱起来，当我们
投入宝宝的兴趣中，也就为他提供了一个真实的英语学习环境，这很重要。

2、一切以宝宝为主：
只要宝宝感兴趣，就可以拥抱英语。

让孩子根据自己的喜好和口味，
挑选他觉得有趣的英语材料，从简单的歌曲开始，一步一步引导他进入英
语的世界，使他能够更自然的接受，以儿歌为中心的英语教育也是比较有
效的，它不仅有趣，而且对宝宝的语言表达能力有很大帮助。

二、如何感受英语
1、多和宝宝在一起在听歌：
宝宝开始接触英语的最佳方法就是听歌，家长也可以和宝宝一起听歌，节奏很快的歌曲可以带给宝宝欢乐的气氛，让他能够学习英语和其他国家
的文化，歌曲还能够让宝宝熟悉语音，让他们逐渐习惯英语的发音，也是
提高宝宝的英语能力的有效方法。

2、重复游戏：
重复游戏是英语好手最喜欢的游戏。

2018儿童英语启蒙怎样有序进行？

2018少儿英语家庭启蒙方法进入2018年，孩子学英语怎样才有效呢？瑞思学科英语专家总结了少儿英语启蒙的大致步骤：1、听英语故事，磨耳朵2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）3、高频字学习4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)孩子6岁之前是学习语言的天才。

研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。

那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。

美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。

测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。

开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。

所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。

为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。

也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。

不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。

少儿英语启蒙老师怎样选择？师资在教学中所起的作用近乎决定性。

好的老师能给孩子重大影响，并传授好的学习习惯，形成良好的性格。

具体到少儿英语培训，最直接的问题是：选择外教还是选择中教？我认为不论中教外教，一律得看实际教学效果，不能一味的贬低中教，也不能盲目的相信外教；但有一点是值得肯定的，坚持全英文授课是必须的。

那些即能用流利的全英文授课、又能有全面的技能掌控课堂的中教老师也是不错的选择；外教方面，如果是英语母语国家的老师，一般来说语言技能不是问题，课堂技能是主要的考察点，比如能不能吸引孩子的注意力，是否有耐心面对一切课堂问题，是否有亲和力，是否有贯彻语言教学内容的自主力等等；有的家长是完全迷信全外教，其实不然，全外教的老师有一定的局限性。

幼儿学习英语四原则

3、不可以强迫孩子学习。父母一心想让孩子多学点东西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取强压的手段和方法硬性向孩子灌输的话，小孩很快就会失去兴趣，继而产生反感和对立情绪，甚至产生恐惧感，根本达不到父母所期望的效果。所以正确的方法是：在孩子高兴的时候，乘兴而教，在他们无兴趣的时候不去强迫。
注意要让孩子学习纯正的发音，如果您自己没有信心，那就让孩子跟着电视学，最初期的发音学习是很重要的。
孩子学习外语需遵循以下四大原则：
1、培养兴趣。在孩子稍大一点，特别是会注意到电视的时候，买些印有英语的玩具，或者是可以用英语形容的玩具，买些英文儿歌和动画片一类。
2、保持孩子学习英语时的环境要轻松活泼。只有在这样的气氛中，孩子才能产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会有激情，就可以比较持久地坚持玩下去、学下去，做到玩而不厌，学而不倦。
成都指南针幼师学校提醒大家孩子学英语可以通过游戏、音乐等非系统学习的方式，也就是给孩子创造一些英语听说氛围，如听一些原版的英语音频、视频材料。对于幼儿来说，听英语比说英语更为关键，因为当听力积累到一定程度，英语自然会脱口而出。”教育专家提醒，外语的学习要按照“听、说、读、写”的顺序进行，不能颠倒。
4、反复重复。在孩子很小还不会说话的时候，忆。
早早学英语对于孩子的将来起着至关重要的作用，一方面从小学开始就有英语课程。另一方面将来有条件送孩子出国留学，英语也是必备的条件。如果想让孩子爱上学外语，那么方法很重要。

英语启蒙第一原则“i1”，没有“i”，你的努力可能都是白费！

英语启蒙第一原则“i1”，没有“i”，你的努力可能都是白费！说到英语启蒙，没有家长不重视。

在小步妈妈群里，10个妈妈9个半都在积极的为孩子做英语启蒙，可是大家能想到的无非就是，读英文绘本，看英文动画片，听英文儿歌或者等孩子到了三四岁报一个昂贵的外教英语班。

我们的积极显得那么盲目，却很少有人认真去探究，这些真的有效么？外语习得第一原则——“i+1”首先介绍一个概念，外语的习得（acquisition），它对应的是传统应试教育把外语当作知识的学得（learning），习得是指在语言的环境浸润中，大脑靠天生的语言能力解码并内化为自己的语言。

这个过程绝不是看几集动画片，或者每周去上一节外教课就能实现的。

没错，很多人都知道，习得靠的不是死记硬背，不是知识的堆砌，而是日常生活中的浸润。

所以专家说了：学外语就要磨耳朵，于是市面上一搜一大把的英文动画片、英文儿歌、英文童谣，英文故事，给孩子当背景音放着，一点不费力。

很多家长还认为，只要坚持给孩子听，总有一天他会自己“开窍”的。

举个类比的例子会比较容易理解：好比给你看阿拉伯语的电视剧，如果没有任何语言基础，看上100集你也不可能听懂里面的对话，因为这个语言对你来说是陌生的。

语言习得中一个最重要的原则就是“i+1”，“i”是孩子现有水平，“+1”就是在这基础上只加一个1，只加一点点的新知，以达到“可理解（comprehensible）”。

你现在给孩子听的英文音频，对于孩子来说可能就是那个怎么也看不懂的阿拉伯电视剧，没有最原始的“i”的积累，孩子连猜都没得猜，所以他们会把你认为非常重要的英文输入，直接当噪音过滤掉。

只有当他们听到的内容中有90%以上都是自己掌握的，孩子才会有兴趣去听，再加上一点点新的单词猜一猜也能知道是什么，孩子的英文水平才会进步，这个耳朵才不算白磨。

同样的道理，把一个完全没有接触过英语的孩子送进外教班，当然是什么都不懂全程蒙圈的，于是他也会把动辄几百块一节课的内容当噪音过滤掉，你说这钱花的亏不亏？很多家长一定会问，如果我的宝宝没有英语基础，我该怎么做呢？要想做到“i+1”的输入，怎么才能先有这个“i”呢？答案就是：你就是孩子第一个“i”，孩子最早的英语输入一定来自于家长日常和孩子的对话。

少儿英语教学的十大原则

一、从孩子本身已具备的各种水平入手少儿开始学习英语之前所具备的各种水平经常被忽视或低估。

实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。

另外，他们学习的积极性通常都很高。

少儿认知发展水平不但取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。

当孩子的潜能和已有的水平被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生。

形成这种教学困境的原因在于：设计任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界。

这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动。

那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。

gardner认为，人有七种不同的或者说相互交叉的智力，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。

所以，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，持续进步。

除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。

因为孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。

所以，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。

这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。

二、鼓励交际互助学习是一个互动的过程。

在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。

维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd：zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。

布鲁纳(bruner)将这个zpd理论比喻成“脚手架”，喻示孩子在建造自已知识和水平大厦的过程中，他人的引导和协助如同脚手架一样必不可少。

英语启蒙要注意四个原则

外教一对一
英语启蒙要注意四个原则
第一，是 i+1
I 是自己的现有水平，+1是只在这个基础上加一点点新知，以达到“可理解”。

这个原则告诉我们千万不能拔苗助长，只有输入是可理解的，那么孩子在习得过程中才会更加清晰明了，并且保持对英语的兴趣。

第二，听说读写
听说读写的顺序是不能调转的，只有前期的大量积累，才会有后期的灵活运用。

很多父母习惯性地要孩子一接触英语就要跟读，违背了习得的规则。

第三，尊重沉默期
我们必须明白，沉默期是学习二语的正常现象。

无论是成人还是儿童，在学习二语的时候都有6个月-1年的沉默期，在学习者能够把大量内容消化，达到一定的思维能力与行程一定的自信之前，不要强迫他们开口。

只有听多了，自然会说，才是符合习得所要求的潜移默化过程。

第四：做孩子个性化学习的资源提供者。

提供有意义、有兴趣、高频词的刊物或者童谣，细微发觉小孩感兴趣的点，在孩子“i+1”范围内循序渐进提供高效可吸收的启蒙;给孩子提供浸润式环境，环境包括客观环境和主观环境，客观上布置小书房或者小角落，主观上尽量英语对话及英语立体式供给，让二语学习手到擒来，顺其自然，形成内隐式学习。

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幼儿教育中的英语启蒙指导原则

幼儿教育中的英语启蒙指导原则在当今全球化的社会中，英语作为一门国际通用语言，对于幼儿的教育和成长起着重要的作用。

英语启蒙教育旨在培养幼儿的语言能力、跨文化交流能力和认知能力。

本文将探讨幼儿教育中的英语启蒙指导原则，从语言环境、游戏化教学和情感互动三个方面进行论述。

首先，创造良好的语言环境是英语启蒙教育的基础。

在幼儿园和家庭中，可以通过布置英语角、播放英语儿歌和故事等方式，营造英语学习的氛围。

在这个环境中，教师和家长可以用简单的英语词汇与幼儿进行日常交流，例如问候、询问感受等。

通过频繁接触英语，幼儿能够建立起对英语的兴趣和好奇心，从而激发他们学习英语的动机。

其次，游戏化教学是幼儿英语启蒙教育的重要手段。

幼儿喜欢玩耍，通过游戏能够激发他们的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些趣味性的英语游戏，如角色扮演、拼图游戏和歌曲演唱等，让幼儿在游戏中感受到学习英语的乐趣。

同时，游戏还可以培养幼儿的合作意识和团队精神，通过与同伴的互动，他们能够在轻松的氛围中自然而然地掌握英语表达能力。

最后，情感互动是幼儿英语启蒙教育中不可或缺的因素。

幼儿是情感活跃的群体，他们对于教师和家长的情感关系非常敏感。

在英语启蒙教育中，教师和家长应该与幼儿建立起良好的情感连接，让他们感受到温暖和关爱。

教师可以通过表扬、鼓励和亲切的语言，激发幼儿学习英语的积极性。

同时，家长也应该积极参与到幼儿的英语学习中，与他们共同探索英语的乐趣，增进亲子关系。

总之，幼儿教育中的英语启蒙指导原则包括创造良好的语言环境、游戏化教学和情感互动。

通过这些指导原则，幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中逐渐掌握英语表达能力，培养跨文化交流能力和认知能力。

教师和家长在幼儿英语启蒙教育中扮演着重要的角色，他们应该积极引导幼儿，激发他们学习英语的兴趣和动机，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

幼儿英语启蒙四大核心原则

外教一对一
幼儿英语启蒙四大核心原则
①选对资源，海量输入
2岁以前主要是韵律感的培养，可以让孩子听大量的儿歌。

如：《We Sing》、《Rock Me Baby》;2岁以后孩子会对故事情节感兴趣，可以选适合孩子的动画片，也可以慢慢加入绘本。

汉普森英语有针对幼儿的绘本课和语音课程，能给孩子良好的英语启蒙。

②情景对应
孩子是先理解情景，然后再去对应语言。

可以给孩子多看动画片、绘本等。

有能力的家长还可以进行日常亲子互动。

③亲子共学
如果家长觉得自己英语不好，可以和孩子一起听、一起学。

不但能增强孩子兴趣，还能在孩子语言爆发期时，和孩子进行对话互动。

④等待输出
家长多以输出作为判断标准，所以会经常催促孩子输出。

但孩子语言学习有沉默期，即：从语言输入到能够输出有一个过程。

家长一定要耐心等待。

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儿童英语学习原则

“Creative & art”_____________________儿童英语的学习原则儿童学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。

儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。

让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境、在玩中学，在学中玩等原则。

(一)以培养英语学习兴趣为主我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说。

兴趣是最好的老师，儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子，而应坚持将激发和培少儿英语学习的兴趣放在首位，培养儿童英语学习兴趣，是少儿英语教育的真正目的。

儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能够唤起儿童丰富的想像力和创造欲望。

有了兴趣，儿童就会主动、自觉地参与到学习过程中来，并在此过程中充分表现自我。

从某种意义上讲，儿童学习是一种兴趣学习。

因此，在儿童英语学习活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围，以激发儿童的兴趣，让孩子在轻松快乐的气氛中自然习得英语。

同时，活动要尊重儿童的身心特点，难度要适宜，当孩子取得哪怕是一点点进步时，也要及时加以表扬和鼓励，这样孩子学习的兴趣会更高。

否则，刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀，将对今后的学习产生巨大的负面作用，甚至终生影响其第二语言学习。

(二)创设丰富的语言环境“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进少儿的发展”。

语言环境对语言学习极其重要，从根本上说，语言主要不是通过课堂的教和学而获得的，而是儿童在自然的语言环境中发展而来的。

婴儿呱呱坠地，没有人教给他过多的词汇用法和语法规则，可长到一二岁就自然而然地开始伊呀学语，四五岁后，一般都能用完整的句子表达自己的思想。

儿童正是在他周围的良好语言环境中，轻松自如地学会了母语。

因此，儿童英语教育是否可行，还取决于儿童周围是否存在自然的语言环境。